Рекомендации для родителей ребенка с заиканием
консультация (старшая группа)

Рекомендации для родителей ребенка с заиканием

Занятия с ребенком вырабатывают четкие физиологические навыки правильной свободной речи и устраняют сложившийся патологический речевой рефлекс в виде дыхательных, голосовых, артикуляционных судорог.

Через формирование правильных речевых навыков будет происходить формирование новой личности и того нервно-психического состояния, которое было нарушено.

Для того, чтобы уменьшить или устранить элементы заикания в речи необходимо выполнять  речевые правила:

1. Речь начинать только после выдоха. Обязательно научить ребенка владеть нижне-диафрагмальным дыханием. Во время речи воздух

 « берется» только ртом, т.к. воздух попадает сразу в трахею, минуя носовые пазухи носа. Вдох должен быть легким, бесшумным, коротким и одновременно глубоким. Плечи при вдохе не поднимать.

2. Необходимо научить пользоваться замедленной речью. Для того, чтобы замедлить речь, необходимо в каждом слове выделять ударную гласную букву, т.е она произносится чуть громче и протяженнее, чем остальные  мааама- лучше в грудном регистре, чем в головном. Контроль: положите руку на грудь и почувствуйте, как она слегка вибрирует.

Для этого проводят логоритмические упражнения: координационные движения со словами .Можно отхлопывать ритм ладошками, т.е на каждое слово –хлопок. Например: эээто мяяяячик- два слова-два хлопка.

Слова произносятся слитно, без пауз между ними. Они звучат как одно слово: ээээтомяяячик. Ритм хлопков замедлен. Этим задается  как внешний/ ребенок слышит данный ритм/, так и внутренний ритм, который передается в головной мозг.

Ребята постарше могут отстукивать/задавать/ ритм кистью расслабленной руки, которая вместе с локтем лежит на столе/ пальцы расслаблены, чуть согнуты, как у пианистов/. Удары производятся синхронно со словами.

Например: Машаидетвшколу- здесь следует три удара- предлоги и союзы читаются и произносятся с последующим словом.

Это упражнение можно проводить и в маршировке: на каждый шаг произносим слово. Например: Вооовашагаетвшколу- здесь три слова и три шага. Ритм чуть замедленный.

При маршировке следует корпус держать прямо, фразу начинать после вдоха и с левой ноги. Шаг и слово произносится синхронно.

Следующее упражнение на координацию слова с движением проводится с мячом: на каждое слово бросается об пол мяч: ТааааняиВоооваиграютвмяяяч- четыре слова-четыре удара  мячом.

Эти упражнения играют одновременно и отвлекающую роль: ребенок переключает свое внимание от речи, концентрируясь на выполнение двигательного режима: хлопок, работа кистью, маршировка, работа с мячом.

3. Все слова в предложении произносятся СЛИТНО, т.е. голос звучит постоянно, не прерываясь. Все слова в предложении звучат как одно слово, с выделением ударного гласного в каждом из них.
4. Все три перечисленных момента нужно как бы запрограммировать: выработать навыки, а затем эти навыки перевести в привычку.

 Заикающемуся ребенку необходимо развивать чувство ритма.

1.Отхлопывание ритмического рисунка в среднем темпе сначала до 2,3,5.и т.д. до 10.

Обязательно использовать НДД, название цифр должно звучать слитно: вдох-одиндва, одиндватри, одиндватричетыре…..При этом голос звучит постоянно, не прерываясь, т.е. все слова произносятся слитно, выделяя при этом ударный гласный. Это второе условие при выполнении этого упражнения.

Когда ребенок усвоит это упражнение в среднем темпе, то можно пробовать в чуть замедленном и быстром темпе, соблюдая все установки.

2. Шагистика под счет. Сначала учим ребенка ходить под счет в среднем темпе. Шаг начинаем с левой ноги на счет-раз. Или такое упражнение: вдох- маршировка до 3-х-один, два, три- выделяем ударный гласный, и голос звучит постоянно, не прерываясь на выдохе. Упражнение производится синхронно: шаг-цифра. Вдох-маршировка до 4,5,6..10 на одном выдохе.

3.Работа с мячом. Набивание мяча обеими руками, бросить мяч в пол и поймать его. Ноги на ширине плеч. При ловле мяча, который отскочил от пола, стараться не приседать. Научить ребенка легко набивать мяч до 2,3,4,5,..10. Затем тоже самое и под счет. Ни в коем случае не набивать мяч одной рукой: поймать отскочивший мяч от пола обеими руками и снова бросить его. Вдох- набиваем мяч под счет до 2,3,..10. Родители следят за дыханием: счет начинаем только после вдоха, за четким синхронным пробиванием мяча, голосоведением при счете- голос звучит постоянно, не прерываясь, с акцентом на ударный гласный.

4. Упражнение « Лесенка»- нарисовать в профиль лестницу/ марши/ до 10 ступенек. Вдох- считаем до 2-х, взобраться на две ступеньки, до 3-х,4-х,до 10 на одном выдохе и слитно. Рисунок должен быть большой, не мелкий. Для этого упражнения можно использовать любой счетный материал: пуговицы, спички, карандаши, конфетки и т.д.