Консультация для родителей "Развиваем речь играя"
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей «Развиваем речь играя»

старший дошкольный возраст

Речь – одна из основных линий развития ребёнка. С помощью речи ребёнок познаёт мир, высказывает свои мысли и взгляды. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) речевое развитие выделено в отдельную образовательную область.

В возрасте 5-6 лет словарь детей активно пополняется новыми словами. Это связано с интенсивным расширением представлений об окружающем мире. В целом к концу шестого года жизни словарь детей достигает 3000-4000 слов. Расширяется словарь обобщений, особенно за счет широких родовых понятий, например, растения – это деревья, кустарники, травы, цветы.

В речи детей 5 лет начинают появляться «сорные» слова, на которые необходимо обращать внимание. В каждом конкретном случае следует искать свои способы воздействия на ребенка: для одних, это «темница для лишних слов», для других, это прямой запрет на употребление «сорных» слов.

На шестом году жизни речь детей становится более правильной. Развивая речь, обращаем внимание на развитие слухового внимания и силы голоса, правильного звукопроизношения, речевого дыхания.

Уровень развития речевого слуха и голоса ребенка в 5 лет позволяет ему: контролировать правильность собственной речи и речи окружающих в произношении звуков и слов; усваивать правила ударения в соответствии с традициями родного языка, выделять первую фонему (звук) в слове; находить в слове место определенного звука; определять последовательность звуков в односложных словах (например, сок); овладеть делением слова на слоги.

Игры на развитие слухового внимания: «Кто как разговаривает?», «Подскажи словечко», «Что происходит в природе?», «Горячий – холодный»,

«Что происходит в природе?», «Кто может совершать эти действия?», «Кто кем был?», «Что звучит?», «Чего не стало?», «Лови да бросай – цвета называй», «Четвёртый лишний», «Животные и их детёныши», «Что бывает круглым?», «Где позвонили?», «Солнце или дождик?»

Детям 5 лет доступно произношение слов сложной звукослоговой конструкции. Из речи постепенно исчезают замена звуков и сокращение слов. Дети успешно справляются с произнесением слов, в которых имеются множественные стечения согласных (конструктор, экскурсия).

Игры на развитие силы голоса: «Идите с нами играть», «Дует ветер», «Кот и мыши», «Гудок», «Громко — тихо», «Угадай, на чем играю», «Идите с нами играть», «Не разбуди Катю»

В 5 лет некоторые дети еще могут испытывать сложности в произношении сонорных звуков [л], [р], шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ], трудности употребления проявляются в замене звуков (р на л; ш на с, нестойкости употребления (жук жуззит).

Игры на развитие правильного звукопроизношения: рассказ «Песня-песенка», стихотворение А. Барто «Кто как кричит?», сказка «Поспешили - насмешили»

        У детей 5 лет продолжает формироваться правильное речевое дыхание с коротким вдохом и длительным выдохом. Дыхательная струя становится длиннее, что позволяет ребенку произносить на одном вдохе фразу, состоящую из 5-6 слов. В противном случае может возникнуть физиологическое заикание, когда ребенку при нехватке воздуха приходится прерываться посредине слова. Так появляются речевые запинки, которые могут перейти в привычку.

        Игры на развитие речевого дыхания: «Птицеферма», «Пускание корабликов», «Чья птичка дальше улетит?», «Бабочка, лети!»

        Связная речь детей 5-6 лет

В старшем дошкольном возрасте продолжается развитие связной речи – диалога и монолога. Однако взрослым следует знать, что для детей дошкольного возраста первостепенное значение имеет овладение диалогической речью – необходимым условием полноценного социального развития ребенка. Развитый диалог позволяет ребенку легко входить в контакт как со взрослыми, так и со сверстниками. Определенно дети достигают больших успехов в развитии диалогической речи в условиях социального благополучия, которое подразумевает, что окружающие взрослые относятся к ним с чувством глубокой любви и уважения; когда взрослые считаются с ребенком, чутко прислушиваются к его мнению и учитывая его интересы; когда взрослые не только говорят сами, но и умеют слушать своего ребенка, занимая позицию тактичного собеседника.

Монолог – более сложная форма речи, развитие и становление которой требуют от ребенка определенного уровня общего развития. По данным отечественных исследований, элементы монологической речи появляются у детей лишь к 5 годам. С этого времени ребенок начинает овладевать сложнейшей формой сообщения в виде монолога-рассказа о пережитом и увиденном.

         На сегодняшний день нам известно, что в связной речи дошкольников наблюдается явное преобладание диалогической речи над монологической, особенно у детей до 5 лет. Для правильного понимания прослушанного необходимы дополнительные вопросы, а это означает, что монологические высказывания старших дошкольников характеризуются тяготением к диалогу.