«Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет »
консультация (младшая группа)

Методические рекомендации

«Развитие мелкой моторики

у детей 2-3 лет »

Содержание

1. Введение . Развитие мелкой моторики рук   является средством

интеллектуального развития ребенка..................................................................4

2. Диагностики для младшего дошкольного возраста.......................................7

3. Игры развивающие моторику у детей 2-3 лет .................................................8

4. Картотека пальчиковых игр для детей младшего дошкольного возраста. .12

1. Введение

Развитие мелкой моторики рук   является средством интеллектуального развития ребенка

 
       Мелкая моторика в жизни и деятельности детей раннего возраста выполняет много разных функций. Она активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность на одном объекте или деятельности.

Присущие  детям раннего возраста нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этим актуальны поиски путей и методов, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у  детей раннего возраста.

Поэтому проблема развития мелкой моторики у  детей раннего возраста остается актуальной на сегодняшний день. Мы считаем, что разработанные нами рекомендации, направленные на развитие мелкой моторики, окажут помощь  логопедам, воспитателям групп раннего развития, няням, родителям, в устранении данных нарушений и естественном развитии мелкой моторики у  детей раннего возраста.

     Мелкая моторика - это точные общие и специальные движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием произвольного внимания, глазо-двигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи.
        Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. В электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда ребёнок производит ритмичные движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев. 
Поэтому, с самого раннего возраста,  взрослые стараются научить ребенка выполнять точные движения руками и пальцами (брать в руки большие и маленькие предметы, пользоваться ими в соответствии с их функцией (ложкой, вилкой, совочком и др.), открывать  и  закрывать коробки и сосуды, отвинчивать, завинчивать тюбики и гайки, завязывать и развязывать и т.д.
Это важно при своевременном речевом развитии, и - особенно - в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.
Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Самым эффективным методом развития мелкой моторики руки ребенка в раннем дошкольном возрасте является пальчиковая гимнастика.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

§  Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

§  Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

§  Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

§  Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями.

§  Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

§  У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

§  В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Особенности организации игр и упражнений для развития мелкой моторики

Упражнения для развития мелкой моторики можно условно разделить на три группы.

Первая группа. Упражнения для кистей рук

§  Развивают подражательную способность;

§  Учат напрягать и расслаблять мышцы;

§  Развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

§  Учат переключаться с одного движения на другое.

Вторая группа. Упражнения для пальцев условно статические

§  Совершают полученные навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

Третья группа. Упражнения для пальцев динамические

§  Развивают точную координацию движений;

§  Учат сгибать и разгибать пальцы рук;

§  Учат противопоставлять большой палец остальным.

Все эти упражнения будут полезны  и  детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.
При проведении игр необходимо соблюдать следующие правила:

§  Отрабатывайте последовательно все упражнения, начиная с первой группы.

§  Игровые задания должны постепенно усложняться.

§  Начинать игру можно только, когда ребёнок хочет играть.

§  Никогда не начинайте игру если вы сами утомлены или если ребёнок неважно себя чувствует.

§  Недопустимо переутомление ребёнка в игре.

Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5 минут.

             Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными

           Традиционные:

§  Самомассаж кистей и пальцев рук;

§  Игры с пальчиками с речевым сопровождением;

§  Пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;

§  Графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;

§  Предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём;

§  Игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамиды, волчок и т.д.

§  Кукольные театры: пальчиковый театр теней;

§  Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий - шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

          Нетрадиционные:

§  Самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;

§  Игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.

Диагностика  развития  мелкой моторики рук.

Определение уровня мелкой моторики и координации движения рук даёт возможность правильно спланировать свою работу и узнать степень продвижения  детей в речевом развитии .

  Диагностики для младшего дошкольного возраста.
Уровень развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста можно определить с помощью следующих заданий:
Задание № 1
 Выполнение по зрительному образцу: 
· соединяй 1 и 2 пальцы в кольцо - "O-KEY"
· пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты - "зайчик"
· 2 и 3 пальцы - "коза-дереза"
То же левой рукой.
Задание №2
Выполнение по тактильному образцу с выключением зрительного анализатора: 
· с закрытыми глазами задать своей рукой "зайчика" и "козу"
· открыть глаза - повтор движений. 
Задание №3
 Перенос позы с выключением зрительного анализатора: 
· Взрослый делает позу на левой руке, ребенок повторяет на правой и наоборот ("зайчик" и "коза"). 
Оценка результатов с точки зрения психологии.
1) Ребенок не может найти нужный набор движений (перебирает пальцы, помогает другой рукой, ошибается) 
Оценка: нарушение  кинестетического  праксиса, левая рука - правое полушарие правая рука или обе - теменная. 
2) Ребенок неправильно располагает позу в пространстве, воспроизводит позу зеркально. 
Оценка: нарушение зрительно-пространственной организации движения.
3) Ребенок воспроизводит позу только правого указательного пальца, левого - игнорирует. 

Оценка: односторонняя пространственная агнозия. 
4) С трудом переключается на новую позу, повторяет одно из предыдущих движений. 
Оценка: инертность движений (лобные доли). 
5) Не может воспроизвести позу, заданную на другой руке. (Справа налево - теменные отделы левого полушария; слева направо - правое полушарие). Оценка: нарушение кинестетической основы движения

Оценка результата воспитателем.

     ( + ) -  0 баллов  – ребенок не справился с заданием.

    ( - ) -  0,5 баллов  - ребенок справился с помощью взрослого.

    ( =) – 1 балл – ребенок справился с заданием.

Игры, развивающие моторику у детей 2- 3 лет

Волшебная шкатулка

Игра развивает мелкую моторику, навыки классификацирования

Необходимый инвентарь: шкатулка, мелкие предметы или игрушки.

◈ Сложите различные предметы небольшого размера в шкатулку и предложите ребенку вместе разобрать вещи и разложить их по разным коробкам.

◈ Поскольку для игры вы используете мелкие предметы, следите, чтобы ребенок не проглотил их.

Волшебные шнурки

Игра помогает изучить форму предметов, совершенствует цветовое восприятие, развивает мелкую моторику и терпение ребенка

Необходимый инвентарь: цветные шнурки различной длины.

◈ Покажите ребенку, как из цветных шнурков или тесемок можно выкладывать контуры различных фигур и предметов.

◈ Создайте с ребенком целую картину на столе или диване.

Угости кукол

Необходимый инвентарь: крупные бусины трех цветов.

◈ Сложите в коробку бусинки трех цветов. Придумайте с ребенком угощение для кукол, например, конфетки, ягодки. Предложите разложить их по трем тарелочкам.

◈ Учите ребенка перекладывать по одной бусинке. Покажите ему, как брать бусины тремя пальцами.

◈ Выбирайте для игры крупные бусины и обязательно следите за тем, чтобы ребенок не проглотил их.

Опять мимо!

Игра развивает мелкую моторику и координацию движений

Необходимый инвентарь: крупа, емкость с широким и узким горлышком.

◈ После того, как ребенок научился пересыпать крупу в посуду с широким горлом, усложните задачу, предоставив в распоряжение ребенка емкость с зауженным верхом.

◈ Пусть малыш пытается пересыпать крупу в маленькие пластиковые баночки, бутылки.

◈ С закрученными крышками они превратятся в отличные погремушки.

◈ Обращайте внимание ребенка на степень наполнения: «Эта баночка наполнена наполовину, а в этой бутылке почти не осталось пустого места».

«Раз фасоль, два фасоль...»

Игра развивает мелкую моторику, обучает счету

Необходимый инвентарь: сухая фасоль, пластиковая бутылка.

◈ Берите фасолинки по одной и опускайте их в бутылку. При этом считайте: «Одна фасолина, две фасолины» ит. д.

Крутится?

Игра знакомит со свойствами предметов, развивает мелкую моторику

Необходимый инвентарь: пластиковые бутылки и банки с отвинчивающимися крышками.

◈ Пока вы хозяйничаете на кухне, можно занять ребенка этой нехитрой игрой.

◈ Покажите малышу, как откручиваются и закручиваются крышки на банках и бутылках.

◈ Попросите повторить ваши действия.

Входит и выходит

Игра знакомит со свойствами предметов, развивает мелкую моторику

Необходимый инвентарь: банки с отвинчивающимися крышками, маленькая мягкая игрушка.

◈ Покажите ребенку, как открывать и закрывать банку, как внутрь банки можно помещать игрушку.

◈ Предложите ему самому закрыть игрушку в «домике».

◈ Если есть несколько банок разного размера, то попросите малыша проверить, какой домик подойдет для игрушки, а какой нет.

Учимся пересыпать

Необходимый инвентарь: любая крупа, две емкости с широким горлышком.

◈ Высыпав крупу в одну из емкостей, покажите ребенку, как можно руками пересыпать ее в пустую посуду.

◈ Научите малыша пересыпать крупу полной горстью, щепоткой, пропускать сквозь пальцы.

◈ Научите его делать движения рукой, как будто он солит.

Бусы

Необходимый инвентарь: крупные бусины или пуговицы.

◈ Весьма увлекательное занятие даже для взрослых!

◈ Наверняка у вас накопилась куча всевозможных бусинок. Если нет, то их можно купить. Сейчас в продаже есть бусины разных размеров из разных материалов: цветной пластмассы, дерева, металла. Есть даже специальные наборы для детей.

◈ Иголку в таком возрасте ребенку давать, пожалуй, рановато, поэтому, хорошо, если в этих бусинах большие отверстия.

◈ Дайте ребенку толстую нитку и позвольте вволю пофантазировать.

◈ А может быть, вы хотите навести порядок в своих пуговицах? Проще простого. Дайте всю это пеструю кучу ребенку, и пускай он соберет из них бусы. Или отсортирует разные кучки по цвету или по количеству дырочек в пуговках.

◈ Обязательно следите за тем, чтобы ребенок не проглотил бусины или пуговицы.

Мастерим бусы

Необходимый инвентарь: макаронные изделия с крупным просветом, шнурок, большая деревянная игла с широким ушком.

◈ Покажите ребенку, как можно нанизывать макароны на иглу с продетым в нее шнурком. Пусть малыш попробует сделать это сам.

◈ Шнурок с макаронами можно связать, сделав подобие бус, и одеть на куклу.

Подарок для куклы

Необходимый инвентарь: бусины с крупными отверстиями, леска.

◈ Расскажите малышу, что сегодня — день рожденья куклы, поэтому ей надо сделать подарок. Покажите крохе бусины, научите его нанизывать их на леску.

◈ Называйте цвет каждой бусины.

◈ Внимательно следите, чтобы ребенок не брал их в рот.

◈ После завершения работы похвалите малыша и вместе с ним торжественно вручите кукле бусы.

Сортируем макароны

Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования

Необходимый инвентарь: макаронные изделия разной формы.

◈ Покажите ребенку, какие бывают макароны: «Это — ракушка, это — спираль, это — бантик».

◈ Смешайте их. Попросите ребенка разобрать макароны.

◈ Помогите ребенку справиться с заданием.

Поезд из катушек

Игра способствует развитию мелкой моторики, цветового восприятия

Необходимый инвентарь: катушки с цветными нитками, мягкая проволока.

◈ Покажите ребенку, как можно нанизывать катушки на проволоку. При этом называйте цвет каждой катушки.

◈ Когда работа будет закончена, завяжите концы проволоки узлом и предложите малышу покатать поезд.

Узоры

Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движении

Необходимый инвентарь: бумага, фломастеры.

◈ Нарисуйте на листе бумаге, а лучше распечатайте красивые витые узоры. Дайте малышу фломастеры и попросите обвести их.

◈ Чтобы игра была более долговечной, заламинируйте лист с узором и используйте фломастеры, которые легко будет стереть тряпочкой после того, как ребенок порисует.

Лабиринт для карандаша

Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движений

Необходимый инвентарь: лист бумаги, ручка.

◈ Нарисуйте на листе бумаги запутанную дорожку.

◈ Дайте ребенку карандаш и попросите его «пройти» по нарисованной дорожке, оставляя свой след.

◈ Лист бумаги с дорожкой тоже можно заламинировать, как для предыдущей игры.

Лабиринт для пальчика

Игра способствует развитию мелкой моторики, координации движении

Необходимый инвентарь: лист плотной бумаги, цветная бумага, цветные карандаши или фломастеры, клей, различная крупа.

◈ Нарисуйте на листе бумаги запутанную дорожку. Попросите малыша добраться от начала лабиринта до «домика», ведя при этом пальчиком по дорожке.

◈ Для развития тактильных ощущений можно приклеить на дорожку разные виды круп или украсить ее бумагой разной фактуры.

◈ В более сложном варианте создайте на листе сюжетную картину. Например, пальчик из домика «ходит» к колодцу за водой, в лес за грибами и ягодами, на речку. По пути он встречает разных животных.

◈ Домик, лес, животных и прочее можно нарисовать или сделать в технике аппликации (причем не обязательно из бумаги — возьмите кусочки ткани разной фактуры).

◈ На дорожки приклейте разную крупу.

◈ Играть в такую игру можно долго, постоянно дополняя ее какими-нибудь деталями.

Попробуй расстегни

Игра способствует развитию мелкой моторики, навыков самостоятельности

Необходимый инвентарь: взрослая одежда, застегивающаяся на пуговицы (плащ, кофта).

◈ Покажите ребенку, как надо застегивать и расстегивать пуговицы.

◈ После того, как малыш научился это делать, переходите к вещам с более мелкими пуговицами.

◈ Затем просите кроху застегивать и расстегивать пуговицы на его одежде.

Картотека пальчиковых игр для детей младшего дошкольного возраста.

Моя семья.

Этот пальчик-дедушка,                                     Поочередно сгибать пальцы на  

Этот пальчик-бабушка,                                     руках, начиная с большого, на Этот пальчик-папочка,                                      строчку показать ладошки.

Этот пальчик-мамочка,

Этот пальчик-я,

Вот и вся моя семья!

Прятки.

В прятки пальчики играли                                Ритмично сгибать и разгибать И головки убирали,                                           пальцы одновременно.

Вот так, вот так,                                                 поочередное сгибание каждого

И головки убирали.                                            пальчика на обеих руках.

Идет коза рогатая.

Идет коза рогатая,                                              На первые две строчки - правой Идет коза бодатая,                                              изображать рога, вытянув указ.  

Ножками топ-топ!                                              палец и мизинец. На третью

Глазками хлоп-хлоп!                                          кончиками пальцев обеих рук

Кто каши не ест,                                                 по столу и по коленям. На

Молока не пьет                                                   строчку- хлопать в ладоши.

Того коза забодает, забодает.

Черепаха.

Черепашка, черепашка                                       На первые две строчки –

В панцире живет.                                                кулачки на стол, можно

Высунет головку,                                                постукивать ими, на третью –

Обратно уберет.                                                  высунуть указ. пальцы, на

                                                                              убрать обратно.

Поиграем в пальчики.

Большаку дрова рубить,                                    Загибать по очереди все пальцы

А тебе воды носить,                                           обеих руках. На последние

А тебе печь топить,                                            шевелить пальцами обеих рук.

А тебе тесто месить,

А малышке песни петь.

Песни петь да плясать,

Родных братьев потешать.

Пальчик-мальчик.

Пальчик-мальчик, где ты был?                           На первую строчку показать

С этим братцем в лес ходил,                               пальцы на обеих руках. Затем

С этим братцем щи варил,                                   поочередно соединять их с

С этим братцем кашу ел,                                      пальцами.

С этим братцем песни пел.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –                               На первые строчки –

Вышли пальчики гулять.                                    разгибание пальчиков из кулачков,

Раз, два, три, четыре, пять                                  начиная с большого пальца.На

В домик спрятались опять.                                строчки- поочередное                                                                               в кулачки, начиная с мизинцев.

Дружба.

Дружат в нашей группе                                     Первые две строчки-обхватить

Девочки и мальчики.                                          ладонью левую и покачивать в

Мы с тобой подружим                                       стих-я. След. две строчки-

Маленькие пальчики.                                         левой рукой правую. На

Один, два, три, четыре, пять.                             строчке соединить пальчики

Пять, четыре, три, два, один.                             рук, начиная с большого, на  

                                                                              соединять, начиная с мизинца.

Повстречались.

Повстречались два котенка:                              На каждую строчку соединять

«Мяу-мяу!»                                                         поочередно пальцы правой и

Два щенка:                                                          рук, начиная с мизинца. На

«Ав-ав!»                                                              строчку показать рога, вытянув

Два жеребенка:                                                   пальцы и мизинцы.

«Иго-го!»

Два тигренка:

«Р-р-р!»

Два быка: «Му-у-у!»

Смотри, какие рога.

Этот пальчик.

Этот пальчик в лес пошел,                                   Загибать поочередно

Этот пальчик гриб нашел,                                    начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

Пирожки.

Я купила масло,                                                  На первые четыре строчки

Сахар и муку,                                                       поочередно пальчики,

Полкило изюма,                                                  продукты; на пятую строчку -

Пачку творогу.                                                     имитировать лепку пирожков;

Пирожки пеку, пеку.                                           шестую-ладони вперед,

Всех друзей я в гости жду.                                 движения, подзывающие гостей.

Рыбки.

Рыбки весело резвятся                                        Имитировать руками движения

В чистой тепленькой воде.                                 рыбок в соответствии с текс

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Улитка.

Улитка, улитка,                                                    На первую строчку ладони сжать в

Высунь рожки!                                                    кулачки, положить на стол; на

Дадим лепешки,                                                  вторую из кулачков выставить указат.

Свиные ножки,                                                    и средние пальцы, изображая рожки;

Каши горшок,                                                      на след. строчки-загибать поочередно

Хлеба ворошок,                                                   пальчики, перечисляя предметы.

Сладкий пирожок!

Коза и козленок.

Идет коза рогатая,                                               Указательный палец и мизинец

Идет коза бодатая.                                               изображают рога. На третью и

За ней козленочек бежит,                                   четвертую строчки-пальцы соединить

Колокольчиком звенит.                                      в щепотку, опустить вниз и потрясти.

На лужок.

На лужок пришли зайчата,                                Сгибать пальцы в кулачок в ритме

Медвежата, барсучата,                                       потешки. При перечислении

Лягушата и енот.                                                животных сгибать пальцы на обеих

На зеленый на лужок                                         руках поочередно.

Приходи и ты, дружок!

Сидит белка на тележке.

Сидит белка на тележке,                                      На первые две строчки - ритмичное

Продает она орешки:                                 сгибание пальцев обеих рук в ритме

Лисичке-сестричке,                                              потешки, на следующие строч

Воробью, синичке,                                               поочередное сгибание пальчиков,

Мишке косолапому,                                             начиная с большого.