Организация развивающей предметно-пространственной среды по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения
консультация (средняя группа)

Государственное бюджетное учреждение дополнительного

профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

Кафедра профессионального образования

Зачетная работа по курсу:

«Организация деятельности по профилактике ДДТТ в ГОУ (ГБОУ) СПб в условиях реализации ФГОС»

Тема:

«Организация развивающей предметно-пространственной среды по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения»

Выполнил: педагог Морозова И.Т.

Санкт-Петербург 2021 г.

                                                        Уважаемые коллеги!
     Я хотела бы представить вам опыт работы на тему «Организация развивающей предметно-пространственной среды по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения». Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Я думаю, что сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части.

    Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, т.к. знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
    Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, то именно педагоги дошкольного учреждения должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его как дисциплинированного пешехода. Задача педагогов и родителей – воспитывать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
     Из опыта работы по данной теме, могу сказать: нужно сформировать у детей навыки безопасного поведения на дороге, путём ознакомления с правилами дорожного движения, знание этих правил, безопасного поведения на дороге в качестве пешехода, пассажира. Идет знакомство с элементами дороги, пешеходным переходом, сопутствующими дорожными знаками, светофоре и значении его сигналов, формируются знания о видах транспорта, общественных остановках. Дети продолжают знакомиться с культурой поведения на улице и в транспорте.
В ходе работы знакомим детей:
- с понятием улица, ее основными частями (дорога - проезжая часть, обочина; тротуар), односторонним и двусторонним движением;
- с видами пешеходных переходов и дорожными знаками, обозначающими их, а также перекрестком и правилами его перехода;
- с понятием «светофор», уточнили, что обозначают цвета светофора и их последовательность (красный, желтый, зеленый);
- с видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и транспортных средств различного назначения (общественный, специальный транспорт);
Организуем совместную деятельность воспитателя с детьми по разным направлениям

-  художественного творчества (лепка, аппликация, рисование; разучивание стихов, загадок; знакомство с различной литературой по данной теме);
- развиваем свободное общение в процессе освоения способов безопасного поведения, оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях; использовать художественные произведения для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности.
Имеется методический материал, в котором представлена литература и дидактические игры по данной теме: Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста; Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. - Дошкольникам ― о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя дет. сада; Шорыгина Т.А. Осторожные сказки и др. Так же разработан перспективный план обучения детей ПДД.
    Для поддержания интереса к творчеству, работу осуществляю во всех формах своей деятельности с детьми:
- Целевые прогулки к проезжей части, перекрестку;
- Различные виды ИЗО деятельности;
- Различные виды игр (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);
- Досуги, праздники, развлечения
- Рассказы воспитателя, чтение художественной литературы;
- Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций;
- Беседы и разговоры по ПДД;
- Наблюдения за транспортом и пешеходами.
     Согласно вступивших в силу ФГОС, ДО требуются реализации новых педагогических технологий, постоянного творческого поиска. Используются следующие технологии:
- целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта специфических видов деятельности;
- проектной деятельности;
- здоровьесберегающие;
- личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
- информационно-коммуникационные технологии.
   Работа с родителями.
Согласно ФГОС Дошкольного Образования части 3.1. пункта 8 –в работа с семьями учитывается современные подходы к взаимодействию с родителями- совместное создание предметно – пространственной развивающей образовательной среды, в которой родители оказывают помощь в подготовке практического материала для центра «ПДД»; беседы, раздача буклетов, папки-передвижки.
   Подводя итоги, следует сказать, что проделанная работа дала определенный результат - посредством ознакомления с правилами дорожного движения у большего числа детей сформировались навыки безопасного поведения на дороге.