Рекомендации для родителей "Готовность ребёнка к школе"
консультация (старшая группа)

Готовность ребенка к школе

«Быть готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

Венгер Л.А.

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу.

С 1 января 2014г. в рамках закона об образовании вступил в силу «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования". В стандарте ДО прописаны целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры ДО – это социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• инициативность и самостоятельность, ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;
• положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
• обладает развитым воображением, способен к фантазии, воображению, творчеству;
• подчиняется разным правилам и социальным нормам;
• проявляет любознательность, способен наблюдать, экспериментировать;
• способен к принятию собственных решений..

Преемственность предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, качества, которые приобретены дошкольниками, и активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся.

Все мы хотим, чтобы наш ребёнок был готов к школьному обучению, но у каждого из вас свои критерии, по которым вы определяете готовность к школе.

Готовность к школе включает в себя несколько основных взаимодополняющих друг друга компонентов:

• Специальная готовность – чтение, счет, учебные умения;
• Физиологическая готовность включает в себя состояние здоровья ребенка, его физическое развитие, сформированность общей и мелкой моторики. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т.п.
• Психологическая готовность. На этом компоненте я бы хотела остановиться поподробнее.

Бывает так, что ребёнок умеет писать, читать, считать и даже изучает английский язык, но при этом не умеет долгое время находиться в большом коллективе, не способен слышать взрослого, не умеет устанавливать дружеские отношения в коллективе, разрешать возникающие конфликты. Без всего этого ребёнку будет сложно учиться в школе. Что же включает в себя психологическая готовность к школе?

Мотивационная готовность к школе, которая предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе:

• игровой, основан на том, что там много ребятишек и будет с кем поиграть;
• познавательный, ребенок хочет узнать что-то новое и интересное;
• социальный - ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место.

Следующим компонентом психологической готовности является социально-личностная готовность. Она характеризуется:

Ещё одним компонентом психологической готовности к школе является интеллектуальная готовность. Она является важной предпосылкой успешности обучения. Т.к. связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов.

Также важной составной частью психологической готовности к обучению является эмоционально-волевая готовность, которая включает:

То есть волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни.

Все перечисленные компоненты психологической готовности очень важны для обучения ребёнка в школе.

Будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

1)Внимание.

• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут;
• Находить сходства и отличия между предметами, картинками;
• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее;
• Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

2)Математика.

• Цифры от 0 до 10;
• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1;
• Арифметические знаки: « », «-«, «=»;
• Деление круга, квадрата напополам, четыре части;
• Ориентирование в пространстве и листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т. п.)

3)Память.

• Запоминание 10-12 картинок;
• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.;
• Пересказывание текста из 4-5 предложений.

4) Мышление.

• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.;
• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.;
• Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что – потом;
• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах;
• Складывать пазлы без помощи взрослого;
• Сложить из бумаги вместе со взрослым простой предмет: лодочку, кораблик.

5) Мелкая моторика.

• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании;
• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур;
• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге;
• Выполнять аппликации.

6) Речь.

• Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть;
• Понимать и объяснять смысл пословиц;
• Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок;
• Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией;
• Различать в словах буквы и звуки.

7) Окружающий мир.

• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее;
• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

Помните, что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка формирует и отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и радостное отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребёнка, реалистичные оптимистические рассказы о школе, развитый познавательный интерес к окружающему миру и отсутствие страха у ребёнка перед возможной ошибкой - всё это создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как бы не продвигались объективные успехи вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте его уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и конструктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Помните, ребёнок должен быть уверен в том, что, отличник или двоечник, он всё равно для вас самый любимый! Поддержите своих детей, проявите к ним максимум внимания!