Рабочая программа кружка "Букваренок"
рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 14.11.2016 - 20:03 - Данкина Наталья Ивановна

Пояснительная записка

      Цель работы подготовительных групп – подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

     Задача, стоящая перед  педагогом: легко и весело ввести ребенка в письменность, сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению, способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей.

   Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуков нет смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомство с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слова. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове.

     Для того чтобы научиться читать, ребенку нужно сделать два важных открытия: сначала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Звуковой анализ слова ребенок может с помощью интонационного подчеркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове (ДДДОМ, ДОООМ, ДОМММ). Главная задача всей работы – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились протягивать, усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить из пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т.д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Развиваются чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формируется правильное  звуко- и слово-произношение. Дети учатся правильно составлять предложения, составлять рассказы по картинке, по данному началу, грамотно формулировать ответы на вопросы и т.д. В результате этих упражнений ребенок учится переносить сформированные речевые навыки на новый материал, умению пользоваться ими в самостоятельной речи. Навыки самостоятельных связных рассказов формируются в течение довольно длительного времени и требуют терпения, настойчивости, внимания и такта со стороны взрослого. Очень важно следить за тем, чтобы самостоятельные высказывания ребенка были логичные, последовательные и грамматически правильные.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. Учителю следует подбадривать ребенка, хвалить его если не за точность и правильность выполнения задания, то за старание, желание работать.

Уровень и качество сформированности связной речи - это отражение той речевой среды, в которой он воспитывается, начиная с самого рождения. Поэтому советуем родителям тщательно следить за чистотой, точностью и выразительностью собственной речи.                                       

 Требования к уровню подготовки детей к концу года.

Обучающие должны уметь:

 ▫ достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

▫ соблюдать орфоэпические нормы произношения;

▫ владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

▫ свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

▫ правильно согласовывать слова в предложении;

▫ составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т.п.;

▫ ориентироваться на странице книги;

▫ составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из собственного жизненного опыта;

▫ правильно использовать предлоги;

▫ правильно произносить звуки

 

Оборудование:

Демонстрационный материал:

1 Мольберт

2 Крупные буквы на магнитиках

3 Предметные картинки

4 Карточки для звукового анализа слов (на магнитиках)

5 Фишки: зеленая, синяя, красная (на магнитиках)

6 Полотно в клетку, для показа, как правильно печатать буквы.

7 Маркеры: синий, зеленый, красный.

 

Раздаточный материал:

1 Буквари

2 Тетради в  клетку

3 Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребенка.

4 Индивидуальные карточки на каждого ребенка из «Папки дошкольника».

5 Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребенка.

6 Фишки: зеленая, синяя, красная на каждого ребенка

7 Цветные карандаши

8 Простые карандаши

Список литературы:

1 Н.С Жукова букварь (пособие по обучению дошкольников  правильному

чтению).

2 М.И. Мирошник,  В.А. Самохвалова  «Я читаю» (игровой материал) курс

«Подготовка к чтению»

3 М.Д.Маханѐва, Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирова «Обучение грамоте детей 5-7

лет (игры, физминутки).

4 Серия «Папка дошкольника» АБВГДЕ - йка знакомство с буквами

(Солнечные ступеньки)

5. О.Н.Лиманская  «Конспекты логопедических занятий».

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование занятий по обучению детей чтению.

№ занятия

Тема

Цель, задачи

Элементы содержания

Октябрь

      1

Звуки окружающего

 мира

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.27

 

Познакомить с понятием «звук», учить различать звуки (речевые, музыкальные); развивать навыки звукового анализа и синтеза; познакомить с темой «Овощи и фрукты»; научиться ориентироваться на плоскости листа.

1.Игра с мячом «Во саду ли, в огороде»;

2.Д/и «Кто что слышал?»;

3. Артикул. гимнастика «Сказка о Веселом язычке»;

4. Физминутка «Дует ветер»

5. Перескажи сказку;

6. Д/и «Назови по порядку»;

7.Упражнение «Сад – огород»

8. Работа в тетради.

        2

Звук  и буква А

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.28

 

Н.С. Жукова

стр. 4

Закрепить навык четкого произношения звука [а]; научить определять позиции звука [а] в слове; познакомить с буквой А; научить образованию относительных прилагательных и согласованию их с существительными.

1.Игра с мячом «Какой? Какая?»;

2. Рассматривание картинок,

определение на какой звук начинаются названия картинок.

3. Чтение по книжке, передвигая

пальчик от красной линии.

4. Физминутка «Как живешь?»;

5. Знакомство с буквой А;

6. Д/и «Какой сок?».

7 Штриховка буквы, печатание.

 

3

Звук и буква У

 

Букварь стр. 5

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.29

 

Познакомить детей

со звуком [у].

Учить вычленять

их в словах.

Познакомить с буквой У Знать, что буква У гласная. Учить распознавать

графическое

изображение. Учить читать букву У в столбик. Учить печатать букву У

1 Д/И « Услышишь звук [у], хлопни в ладоши»;

2 Рассматривание картинок в букваре;

3 Показ графического изображения буквы У;

4 Чтение по букварю, передвигая

пальчик по вертикали, читать в столбик букву У

5 Физминутка «Засолка капусты»;

6.Д/и  «Скажи ласково».

7. Штриховка, печатание.

.

 4

Звук и буква О

Букварь стр.6

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.47

 

Повторить буквы А и У. Учить вычленять звуки в  словах. Звук [о].

Познакомить с буквой О. Знать, что буква О –гласная. Учить распознавать

Графическое изображение

Учить печатать букву О.

1.Повторение буквы А и У.

(изображения на доске)

2 Придумать слова, начинающиеся на А и У.

3 Загадка (Ослик, Осы) Определение первого звука.

4 Игра «Будь внимательным»

5 Показ графического изображения буквы О

6 Чтение по букварю в строчку и в

столбик

7 Физ. минутка «Лебеди»

8 Штриховка и печатание буквы О.

5

Закрепление

буквы  А, У, О.

Звук и буква М

 

Букварь стр.7

Закрепить знание

букв А.У, О Учить,

различать графическое

изображение

буквы, вычленять

их в словах в

разных позициях

на слух. Познакомить с буквой М. Знать,

что звук М согласный, но может быть

мягким и твѐрдым.

Учить обозначать

печатной буквой

1Повторить буквы А, У, О (найти в   конвертике)

2 Игра с мячом «Назови слова на букву О»

3 Рассмотреть картинки на доске: дом, дым, ком.

4 Звук М согласный, может быть

мягкой и твѐрдой, обозначаем синей или зелѐной фишкой (мишка, мышка)

5 Показ графического изображения буквы М

6 Чтение по букварю в строчку и в

столбик

7 Физминутка «Мы читали, мы читали»

8 Печатание буквы.

9 Итог

6

Закрепление

буквы М. Звук

и буква С.

 

Букварь стр. 8

 Закрепление звука

 [м] и буквы М. Учить различать графическое

изображение

буквы, вычленять

их в словах в разных позициях на слух.

Познакомить со

звуком и буквой С.

Дать понятие, что

С буква согласная,

бывает мягкой и

твѐрдой.

1 Найти в конвертике букву М.

2 Игра «Доскажи словечко». 

3 игра «Камень – вата».

4 Загадки: сорока, стул, санки

5 Показ графического изображения буквы С

6 Чтение по букварю

7 Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо»

8 Штриховка и печатание буквы С

9 Итог

7

 Соединение

буквы А и У.

Читаем буквы,

читаем слоги.

АУ, УА, АО, ОА

 

 

Букварь стр. 9-10

Закрепление звука

[с]  и буквы С.

Обучение чтению

слогов  гл. + гл.

Учить детей слиянию букв в один слог,

самостоятельно водить пальчиком  от одной буквы к  другой, свободно читать слоги из  двух гласных.

Учить детей

анализировать

прочитанные слоги.

1 Закрепление изученных букв: А, У, О, М, С.

 Игра: «Какой буквы не стало».

2 Обозначение букв фишками: красная, синяя, зелѐная.

3 Чтение слогов по букварю (хоровое и индивидуальное).

4 Физ.минутка «Дикие животные»

5 Печатание в тетради слогов

6 Определение слогов в немой

артикуляции воспитателя.

 

8

Соединяем

буквы, читаем

слоги: АМ, МА,

УМ, УА, АУ.

 

Букварь стр. 11-12

 

 Учить читать слог,

первую букву

немного протягивая, а

вторую произнося

коротко. Учить

водить пальчиком

по соединительной

дорожке. Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; складывать эти

звуки из разрезной

азбуки.

1 Чтение слогов по букварю.

2 Звуковой анализ слогов АМ, УМ

3 Складывание слогов из разрезной  азбуки.

4 Физ. минутка «Ветер дует нам в

лицо»

5 Работа в тетрадях, печатание слогов.

6 Итог

9

Продолжать

учить выполнять

звуковой анализ

слогов АС, СА,

ОС

 

Букварь стр.13

Продолжать учить

проводить

звуковой анализ

слогов, включив в

упражнение звук  [у];

Учить складывать

слоги из разрезной

азбуки

1 Игра сядет на стульчик, тот у кого в имени есть звук А

2 Загадки: Сосулька, слон, солнце

3 Составление слогов из разрезной  азбуки: АС, ОС, УС, ОМ, УМ.

4 Чтение в букваре стр 13

5 Физ. минутка «Здравствуй»

6 Работа в тетрадях

7 Итог.

Ноябрь

1

Снова учимся

соединять

буквы.

МА  МУ

 

Букварь

стр.14-15

Учить читать прямой слог согл. + гл, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку. Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов МА, МУ, АМ, УМ,

складывать их из

букв разрезной азбуки,

учить слышать, при

чтении слово МАМА

1 Придумаем слова, которые

начинаются со звука М или Мь

2 Игра «Запомни и повтори»

(разрезная азбука)

3 Чтение в букваре

4.Физ. минутка «Здравствуй»

5 Игра «Доскажи словечко»

6 Работа в тетради, печатание слогов  МА АМ

7Итог

2

Читаем слитно

СА, СУ, СО,

МО, МУ.

Читать слоги из  трёх букв САМ, СОМ, ОСА

 

Букварь стр. 16-17

Продолжать учить

детей читать слоги.

при этом первую

букву тянуть, не

разрывать дорожку. Продолжать учить

выполнять звуковой анализ слогов.

Продолжать учить

печатать слоги. Показать, как нужно читать слоги из трѐх букв.

1 Загадка про маму

2 Выкладывание слова МАМА из разрезной азбуки

2 «Хлопушки» (С)

3 Составление слогов из разрезной  азбуки.

4 Физ. минутка «Яблоко»

5 Чтение по букварю

6 Работа в тетради печатание слогов.

7 Итог

3

Подготовка животных к зиме.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.70

 

 

Проверить и закрепить знания о диких животных, жизни зверей зимой; научить последовательному пересказу сказки А, Суконцева «Как ежик шубу менял»; развивать фонематический слух.

1.Игра с мячом «Один – много»;

2.Д/и «Дикие и домашние животные»;

3. Физ. Минутка «Тик-так»;

4. Пересказ сказки;

5.»Звуковая дорожка»

6. Работа в тетради.

4

Звук  [х]; буква х

Чтение слогов

ХА, ХО

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.61

 

Букварь стр.18

Закрепить навык четкого произношения звука х в слове; научить определять позицию звука в слове; научить образовывать существительные с помощью суффиксов –онок-, -ёнок-, -ата-, -ята-.

1.Игра с мячом «Назови одним словом»;

2.Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка;

4. Знакомство с буквой Х;

5. игра «Один-много».

6. Чтение в букваре.

5

Закрепление

буквы Хх

Читаем слоги из

двух и трѐх букв.

Осмысление

прочитанного.

 

Букварь стр.19

Продолжать учить

детей составлять из

разрезной азбуки

слоги из двух и трѐх букв. Закреплять умение узнавать

графическое

изображение буквы Х. Развивать мелкую моторику пальчиков

1 Игра «Прятки»

2 Составление слогов из разрезной  азбуки САМ, САМА СОМ, АХ,

ХО

3 Чтение по букварю

4 Физ. минутка «На речке»

5 Работа в тетрадях – печатание слогов ХА, ОХ, УХ

6 Итог

6

Буква Р. Звук [р]

Чтение слогов

РА, РО, РУ

 

Букварь стр. 20-21

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.93

 

 

Познакомить детей

с буквой  Рр. Учить различать графическое

изображение,

вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно

произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой

буквы. Научить звукослоговому анализу слов на примере шарик.

1 Загадки: Рыба, радуга, репка.

2 Игра «Вода – камень»

3 Знакомство с буквой Рр

4 Чтение по букварю

5 Физ. минутка

6 Работа в тетрадях

7 Итог

7

Звук [ш], буква ш Чтение слогов из

двух и трѐх букв

ША, ШО, ШУ

ШМА, ШМО,

ШМУ

Букварь стр. 22

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.86

 

Познакомить детей

с буквой Шш.

Учить различать

графическое

изображение,

вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно

произносить и читать букву. Научить согласованию существительных с числительными.

1 игра с мячом «Что с чем?»

2 Знакомство со звуком [Ш]

3 Физ. Минутка «Тик-так»

4 Знакомство с буквой ш

5 Чтение по букварю

6  Работа в тетрадях

7 Игра «Посчитай»

8

Закрепление

буквы Ш ш.

Продолжаем

чтение слогов.

Составление

слогов из

разрезной

азбуки.

Осмысление

прочитанного. Букварь стр.22

Продолжать учить

детей распознавать

графическое

изображение буквы

Ш, развивать

внимательность,

умение при чтении

не разрывать

дорожку.

Учить складывать слоги на слух из

разрезной азбуки.

Развивать мелкую

моторику пальчиков

1 «Хлопушки» звук [Ш]

2 Чтение слогов с доски

3 Составление слогов из разрезной  азбуки

4 Чтение в букваре

5 Физ. минутка

6 Печатание в тетради

7 Итог.

9

Продолжаем

учиться читать

слоги из двух и

трѐх букв,

чередование

букв  С - Ш

Осмысление

прочитанного.

 

Букварь стр. 23

 Продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв.

Развивать

внимание, умение

видеть и правильно

читать буквы.

Продолжать учить

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно

1»Прятки»

2 Чтение на доске

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка

5 Печатание в тетрадях

6 Итог.

Декабрь

1

Знакомство  со

звуком и буквой

Ы. Чтение

слогов СЫ, РЫ,

МЫ

 

Букварь стр 24

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.66

 

Учить распознавать

звук и графическое

изображение буквы

Ы.Учить правильно

произносить букву

Ы и слышать еѐ в

словах. Учить штриховать и правильно печатать букву Ы

1 Хор-хоры, шар - шары, ус- усы,

рама- рамы, роза -розы.

 Какой звук я выделяю?

2 Чтение на доске СЫ, РЫ, МЫ

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка

5 Штриховка в тетради

6 Итог

2

Закрепление

буквы Ы

Продолжение

чтение слогов из

двух и трѐх букв.

Анализ слогов.

Чтение в  букваре.

Печатание в

Тетради

 

Букварь стр 24

 

 

 

Продолжать учить

распознавать

графическое

изображение буквы

Ы. Развивать

внимательность,

умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую моторику

пальчиков

1 Игра «Хлопушки»

2 Составление из разрезной азбуки О-СЫ, У-СЫ, ША-РЫ

3 Чтение в букваре

4 Физ. минутка

5 Печатание в тетради

6 Итог

3

Знакомство с

буквой Лл

Чтение слогов

двух-трѐх букв.

 

Букварь стр.25

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.82

 

Познакомить детей

с буквой Лл

Учить различать

графическое

изображение,

вычленять их в

словах в разных

позициях на слух.

Учить правильно

произносить и

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

1 Загадки: ЛУК, ЛОПАТА, ЛОЖКА

2 Звуковой анализ звука Л и ЛЬ

3 Показ графического изображения буквы Лл

4 Штриховка в тетрадях.

5 Физ. минутка

6 Чтение в букваре.

7 Итог

4

Предложение, звукослоговой анализ слов.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.84

 

Закрепить знания о звуках и буквах; научить  различать гласные и согласные звуки; делить слова на слоги, работать с предложением, согласовывать существительные с прилагательными.

1.Игра с мячом «Да – нет»

2.Звуковой анализ слов

3. Физ. Минутка

4. «Составь предложение»

5 Д/и «Узнай и назови»

5

Чтение

предложение из

двух-трѐх слов.

Чередование

букв Л-Р

 

Букварь стр.26

Продолжать учить

читать

предложения из

двух, трѐх слов.

Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1 Найди правильно букву.

2Чтение в букваре

3 Физ. минутка

4 Печатание в тетради

5Итог

6

Чтение слогов из

2, 3 и 4 букв.

Чтение

предложений,

осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр.27

Продолжать учить

детей читать слоги

из 2,3 и 4 букв,

предложения из двух, трѐх слов. Осмысливать

прочитанное. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву. Тренировать

умение составлять

слова из разрезной

азбуки

 

 

1 Придумывание слов, в составе

которых есть звуки р, с, ш, л, х, м

2. Сложить из букв слоги.

3 Чтение в букваре

4 Физ. минутка «К речке быстрой»

5 Работа в тетрадях

6 Итог

7

Знакомство со

звуком и буквой

Н н.

Чтение слогов из

двух букв.

Штриховка и

печатание

слогов НА, НУ,

НО.

Букварь стр. 28

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.73

 

Познакомить детей

с буквой Нн.

Учить различать

графическое

изображение,

вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно

произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы.

1 Определение первого звука в словах: Нос, ноги, носорог.

2 Звуковой анализ звука [Н] и [НЬ]

3 Показ графического изображения буквы Нн

4 Штриховка в тетрадях.

5 Физ. минутка «По дорожке»

6 Чтение в букваре.

7 Итог

8

Продолжаем

учиться читать

слоги из двух и

трѐх букв,

предложений из

двух слов

Осмысление

прочитанного.

Печатание в

тетрадях.

Букварь стр. 29

Продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв

и предложений из

двух слов. Развивать

внимание, умение

видеть и правильно

читать буквы.

Продолжать, учить

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно.

1»Прятки»

2 Чтение на доске

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка «Раз- два»

5 Печатание в тетрадях

6 Итог

Январь

1

Продолжаем

читать слоги из

трѐх букв и

предложения.

Осмысление,

прочитанного.

Печатание в

тетради.

 

Букварь стр. 30

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.74

 

Продолжать учить

детей читать

предложения из двух, трѐх слов и слоги . Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать букву.

Осмысливать прочитанное.

1 Игра с мячом «Большой – маленький»

2 Чтение с доски

3 Чтение в букваре.

4 Физ. минутка

5 Работа в тетрадях

 

2

Знакомство со

звуком и буквой

Кк Продолжение

чтение слогов из

двух и трѐх букв.

Анализ слогов.

 

Букварь стр. 31

 

 

Продолжать учить

распознавать

графическое

изображение буквы

Кк.  Развивать

внимательность,

умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую Моторику

пальчиков.

1 Загадки

2 Звуковой анализ звука [k] и [KЬ]

3 Показ графического изображения буквы Kk

4 Штриховка в тетрадях.

5 Физ. минутка «К речке быстрой»

6 Чтение в букваре.

 

3

Продолжаем

читать слоги из

трѐх букв и

предложения.

Осмысление,

прочитанного.

Печатание в

тетради.

Букварь стр. 32

Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги . Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1»Прятки»

2 Чтение на доске

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка

5 Печатание в тетрадях

6 Итог

4

Знакомство со

звуком и буквой

Тт; чтение слогов из двух и трѐх букв.

 

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.44

 

Букварь стр. 33

 

Научить четко произносить звук [Т]; определять место звука в словах; продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв

и предложений  из

двух слов; научить образовывать глаголы с помощью приставок

1.Игра с мячом «Назови одним словом»;

2. Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Птичка в клетке».

 

5

Знакомство со

звуком и буквой Ии; чтение слогов и предложений.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.44

 

Букварь стр. 34

 

Уточнить артикуляцию звука [и]; научить определять позицию звука [и] в слове; познакомить с буквой И; научить правильному употреблению глаголов  в единственном и множественном числе;

продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв

и предложений  из

двух слов

1.игра с мячом «Что таким бывает?»;

2. Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Знакомство с буквой И;

6. Печатание в тетрадях;

7. Д/и «Что делает, что делают?»

6

Звуковой анализ слов, ударение

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.64

Букварь стр. 35

 

Познакомить с ударением. Закрепить знания об изученных буквах; научить образовывать слова со значением преувеличения.

1.Игра с мячом «Горячо – холодно»;

2.Знакомство с ударением;

3. Физ.минутка;

4. Игра «Сравни зайца и волка»;

5. Работа в тетради;

6 Чтение в букваре.

 

Февраль

1

Продолжаем

читать слоги из

трѐх букв и

предложения.

Осмысление,

прочитанного.

Печатание в

тетради.

Букварь стр. 36

Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги . Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.игра с мячом «Один-много»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

 

 

2

Знакомство со

звуком и буквой

П п.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.40

Букварь стр. 37-38

 

Научить выделять звук

[п] в речи; определять позицию звука [п] в слове; познакомить с буквой П; продолжать учить детей читать

предложения из двух, трѐх слов и слоги.

1.Игра с мячом «Горячо-холодно»;

2.Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка.

4. Чтение в букваре;

5. Печатание в тетрадях.

 

3

Знакомство со звуком з и буквой З. чтение слогов.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.76

Букварь стр. 39-40

 

Научить выделять звук

[з] в речи; определять позицию звука [з] в слове; познакомить с буквой З; провести звукослоговой анализ слова «Зима» ; продолжать учить детей читать

предложения из двух, трѐх слов и слоги.

1.Игра с мячом «Назови последний звук»;

2.Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка «Замок»;

4. Знакомство с буквой З;

5.Д/и «Родственные слова»

6. Чтение в букваре.

 

4

Звуки [з], [с]; буквы с, з.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.79

 

Букварь стр. 40-41

 

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков [з], [с]; развивать фонематический слух;

Научить согласовывать прилагательные с существительными; Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги.

1.Игра с мячом «Что, где, откуда?»

2.Сравнение звуков;

3. Физ.минутка «Самолет»;

4.Повторение букв с,з;

5.Д/и «Зима»;

6. Чтение в букваре.

 

5

Звуки [й], буква й.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.124.

 

Букварь стр. 42-43

 

Закрепить навык четкого произношения звука [й],  научить определять позицию  звука [й],  провести звукослоговой  анализ слова зайка; Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги. Осмысливать

прочитанное

 1.Игра с мячом «Когда это бывает?»

2. Знакомство со звуком;

3. Звукослоговой анализ слова зайка;

4. Физ.минутка «Самолет»;

5. Чтение в букваре.

6. Работа в тетради

 

6

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 44

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «Один-много»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

 

 

7

Звук [г], буква г.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.119.

 

Букварь стр. 45

Закрепить навык четкого произношения звука [г],  научить определять позицию  звука [г],  провести звукослоговой  анализ слова грибы; повторить букву Г; научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных.

1.Игра с мячом «Добавь слово»;

2.Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4.Повторение буквы Г;

5.Игра «Сравни»;

6. Чтение в букваре;

7. Работа в тетради.

 

 

        8

Звуки [к], [г]; буквы к, г.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.120.

 

Букварь стр. 46

Закрепить навык различения звуков [к], [г]; научить детей изменять слова, меняя звук [к], на  звук [г]; повторить буквы к, г; научить правильно употреблять слова превосходной степени.

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

1.      Игра с мячом «Подбери слово»;

2.      Сравнение звуков;

3.      Физ.минутка;

4.      Чтение в букваре;

5.      Работа в тетради;

6.      Игра «Сравни по величине».

 

Март

1

Звук [в], буква в.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.113

 

Букварь стр.47-48

 

Закрепить навык четкого произношения звука [г],  научить определять позицию  звука [г],  провести звукослоговой  анализ слова сливы; проверить и закрепить знания об основных цветах. Продолжать учить детей читать.

 

1.      Игра с мячом «Какого они цвета?»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ.минутка;

4.      «Радуга»;

5.      Чтение в букваре;

6.      Работа в тетради.

 

2

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 49

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «О чем я говорю?»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

 

 

3

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 50

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «большой-маленький»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

 

 

4

Звук [д], буква д.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.109

 

Букварь стр.51

Закрепить навык четкого произношения звука [д],  научить определять позицию  звука [д], познакомить с буквой д; научить правильно использовать предлоги (в, на, из-под, из-за, над) для обозначения пространственного расположения. Продолжать учить

детей читать

 

1.      Игра с мячом «Горячо – холодно»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ.минутка;

4.      Знакомство с буквой д;

5.      Игра «Что где находится?»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

5

Звуки [д], [т]; буквы д, т.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.110

 

Букварь стр.52

 

Закрепить навык различения звуков [д], [т]; научить выполнять синтез звуков в слова; научить правильно употреблять слова с противоположным значением; Продолжать учить

детей читать

 

1.игра с мячом «Назови последний звук»;

2. Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Сравни»;

6. Работа в тетради.

 

6

Звук  [б], буква б.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.89

 

Букварь стр.53

 

Закрепить навык четкого произношения звука [б],  научить определять позицию  звука [б], познакомить с буквой б; научить правильному употреблению существительных множественного числа в родительном падеже.

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

1.      игра с мячом «Посуда»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ.минутка;

4.      Знакомство с буквой б;

5.      Игра «Один-много»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

Апрель

1

Звуки [б], [п]; буквы д, т.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.92

 

Букварь стр.54-55

 

Закрепить навык различения звуков [б], [п]; звукослоговой анализ слова булка; научить согласованию прилагательных с существительными по родам, числам. Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

1.игра с мячом «Назови последний звук»;

2. Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Сравни»;

6. Работа в тетради.

 

2

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 56

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «Один-много»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

 

 

3

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 57

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

 

1. Найди правильно букву.

2 Чтение в букваре

3 Физ. минутка

4 Печатание в тетради

5 Итог.

 

4

Звук [ж], буква ж.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.97

 

Букварь стр. 58

Закрепить навык четкого произношения звука [ж],  научить определять позицию  звука [ж], познакомить с буквой ж; ввести в речь слова, обозначающие моральные качества людей. Продолжать учить детей читать.

 

1.Игра с мячом «Один-много»;

2. Знакомство со звуком;

3. Физ. минутка

4. Знакомство с буквой ж;

5. Игра «Семья»;

6. Чтение в букваре.

 

 

5

Звуки [ж], [з]; буквы ж, з.

 

Букварь стр. 59

 

Закрепить навык различения звуков [ж], [с]; Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

Прочитанное

 

1.игра с мячом «Назови последний    звук»;

2. Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Сравни»;

6. Работа в тетради.

 

6

Звуки [ж], [ш]; буквы ж, ш.

 

Букварь стр. 60

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.100

Закрепить навык различения звуков [ж], [ш]; познакомить с правилами написания жи и ши; закрепить буквы ш, ж; составить предложения со значением противопоставления ( а, но, или). Продолжать учить

детей читать

 

1.игра с мячом «Цепочка слов»;

2.сравнение звуков;

3. Физ.минутка;

4.повторение букв ш,ж;

5.Д/и «Составь предложение»;

6. Чтение в букваре.

 

7

Звук [е], буква е.

 

Букварь стр. 61

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.103

Закрепить четкое произношение звука [е], научить определять позицию  звука [е], знакомство с буквой е; научить образованию существительных с помощью суффиксов –чик-, -щик-. Продолжать учить

детей читать.

 

 

1.      «Хлопаем в ладоши»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ.минутка;

4.      Знакомство с буквой е;

5.      Тема «Профессия»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

8

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 62-63

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

 

1. Найди правильно букву.

2 Чтение в букваре

3 Физ. минутка

4 Печатание в тетради

5 Итог.

 

9

Буква Ь

 

Букварь стр. 64-65

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.152

Познакомить с буквой Ь; провести звукослоговой анализ слов с ь  научить составлять сложные предложения. Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

1.      Игра с мячом «Горячо – холодно»;

2.      Особенности буквы ь;

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой ь;

5.      Д/и «Времена года»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

Май

1

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

 

Букварь стр. 66-67

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

 

1.      Игра с мячом «Да-нет»;

2.      Закрепление буквы ь;

3.      Физ. Минутка;

4.      Чтение в букваре;

5.      Работа в тетради.

 

2

Звук [я], буква я.

 

Букварь стр. 68-69

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.126

Закрепить навык четкого произношения звука [г],  научить определять позицию  звука [г],  провести звукослоговой  анализ слова рябина; познакомить с буквой я. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «продолжи слово»;

2.      Звук [я];

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой я;

5.      Чтение в букваре;

6.      Работа в тетради.

 

3

Звук [ю], буква ю.

Звук [ё], буква ё.

 

Букварь стр. 72-73;

74-75.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.134; 104.

Закрепить навык четкого произношения звука [ю], [ё], научить определять позицию  звуков; познакомить с буквами ю и ё. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «Скажи ласково»;

2.      Знакомство со звуками;

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквами;

5.   Чтение в букваре;

6.   Работа в тетради.

 

4

Звук [ч], буква ч.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.143

Букварь стр. 80-82

Закрепить навык четкого произношения звука [ч],  научить определять позицию  звука [ч], познакомить с буквой ч; Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «Большой-маленький»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой ч;

5.      Чтение в букваре;

6.      Работа в тетради.

 

5

Звук [э], буква э.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.53

Букварь стр.84

Закрепить правильное произношение звука [э], научить определять позицию  звука [э], познакомить с буквой э; Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «Скажи ласково»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой э;

5.      Игра «Кто что делает?»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

6

Звук [ц], буква ц.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.140

Букварь стр.85-87

Закрепить правильное произношение звука [ц], научить определять позицию  звука [ц], познакомить с буквой ц; Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «Не ошибись»;

2.      Звук [ц];

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой;

5.      Чтение в букваре;

6.      Работа в тетради.

 

7

Звук [ф], буква ф.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.129

Букварь стр.88-89

Закрепить навык правильного произношения звука [ф],  научить определять позицию  звука [ф], познакомить с буквой ф. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «Подбери слово»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой ф;

5.      Игра «Кто чем управляет?»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

8

Звук [щ], буква щ.

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.148

Букварь стр.90-91

Закрепить навык правильного произношения звука [щ],  научить определять позицию  звука [щ], познакомить с буквой щ. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

1.      Игра с мячом «Третий лишний»;

2.      Знакомство со звуком;

3.      Физ. Минутка;

4.      Знакомство с буквой щ;

5.      Д/ и «Какой лист?»;

6.      Чтение в букваре;

7.      Работа в тетради.

 

9

Разделительный Ъ

 

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.154

 

Букварь стр.93-95

Познакомить с разделительным Ъ Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги..

1.      Игра с мячом «Наоборот»;

2.      Знакомство с разделительным Ъ;

3.      Физ. Минутка;

4.      «Составь предложение»;

5.      Чтение в букваре;

6.      Работа в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл кружок по обучению грамоте77.47 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрена и одобрена на заседании                                     Утверждена руководителем

педагогического совета                                                         образовательного учреждения

«___»______________ 2015г.                                             /____/______________________

                                                                                                  «___»_______________2015г.

   

Рабочая программа

кружока по подготовке к школе

«Букварёнок»

(для детей подготовительной к школе группы)

                                                                                                                        Составила:

                                                                                                                            Данкина Н.И.

Саранск 2015г.

Пояснительная записка

      Цель работы подготовительных групп – подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

     Задача, стоящая перед  педагогом: легко и весело ввести ребенка в письменность, сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению, способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей.

   Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуков нет смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомство с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слова. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове.

     Для того чтобы научиться читать, ребенку нужно сделать два важных открытия: сначала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Звуковой анализ слова ребенок может с помощью интонационного подчеркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове (ДДДОМ, ДОООМ, ДОМММ). Главная задача всей работы – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились протягивать, усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить из пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т.д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Развиваются чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формируется правильное  звуко- и слово-произношение. Дети учатся правильно составлять предложения, составлять рассказы по картинке, по данному началу, грамотно формулировать ответы на вопросы и т.д. В результате этих упражнений ребенок учится переносить сформированные речевые навыки на новый материал, умению пользоваться ими в самостоятельной речи. Навыки самостоятельных связных рассказов формируются в течение довольно длительного времени и требуют терпения, настойчивости, внимания и такта со стороны взрослого. Очень важно следить за тем, чтобы самостоятельные высказывания ребенка были логичные, последовательные и грамматически правильные.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. Учителю следует подбадривать ребенка, хвалить его если не за точность и правильность выполнения задания, то за старание, желание работать.

Уровень и качество сформированности связной речи - это отражение той речевой среды, в которой он воспитывается, начиная с самого рождения. Поэтому советуем родителям тщательно следить за чистотой, точностью и выразительностью собственной речи.                                        

 Требования к уровню подготовки детей к концу года.

Обучающие должны уметь:

 ▫ достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

▫ соблюдать орфоэпические нормы произношения;

▫ владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

▫ свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

▫ правильно согласовывать слова в предложении;

▫ составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т.п.;

▫ ориентироваться на странице книги;

▫ составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из собственного жизненного опыта;

▫ правильно использовать предлоги;

▫ правильно произносить звуки

Оборудование:

Демонстрационный материал:

1 Мольберт

2 Крупные буквы на магнитиках

3 Предметные картинки

4 Карточки для звукового анализа слов (на магнитиках)

5 Фишки: зеленая, синяя, красная (на магнитиках)

6 Полотно в клетку, для показа, как правильно печатать буквы.

7 Маркеры: синий, зеленый, красный.

Раздаточный материал:

1 Буквари

2 Тетради в  клетку

3 Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребенка.

4 Индивидуальные карточки на каждого ребенка из «Папки дошкольника».

5 Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребенка.

6 Фишки: зеленая, синяя, красная на каждого ребенка

7 Цветные карандаши

8 Простые карандаши

Список литературы:

1 Н.С Жукова букварь (пособие по обучению дошкольников  правильному

чтению).

2 М.И. Мирошник,  В.А. Самохвалова  «Я читаю» (игровой материал) курс

«Подготовка к чтению»

3 М.Д.Маханѐва, Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирова «Обучение грамоте детей 5-7

лет (игры, физминутки).

4 Серия «Папка дошкольника» АБВГДЕ - йка знакомство с буквами

(Солнечные ступеньки)

5. О.Н.Лиманская  «Конспекты логопедических занятий».

Тематическое планирование занятий по обучению детей чтению.

№ занятия

Тема

Цель, задачи

Элементы содержания

Октябрь

      1

Звуки окружающего

 мира

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.27

Познакомить с понятием «звук», учить различать звуки (речевые, музыкальные); развивать навыки звукового анализа и синтеза; познакомить с темой «Овощи и фрукты»; научиться ориентироваться на плоскости листа.

1.Игра с мячом «Во саду ли, в огороде»;

2.Д/и «Кто что слышал?»;

3. Артикул. гимнастика «Сказка о Веселом язычке»;

4. Физминутка «Дует ветер»

5. Перескажи сказку;

6. Д/и «Назови по порядку»;

7.Упражнение «Сад – огород»

8. Работа в тетради.

        2

Звук  и буква А

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.28

Н.С. Жукова

стр. 4

Закрепить навык четкого произношения звука [а]; научить определять позиции звука [а] в слове; познакомить с буквой А; научить образованию относительных прилагательных и согласованию их с существительными.

1.Игра с мячом «Какой? Какая?»;

2. Рассматривание картинок,

определение на какой звук начинаются названия картинок.

3. Чтение по книжке, передвигая

пальчик от красной линии.

4. Физминутка «Как живешь?»;

5. Знакомство с буквой А;

6. Д/и «Какой сок?».

7 Штриховка буквы, печатание.

3

Звук и буква У

Букварь стр. 5

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.29

Познакомить детей

со звуком [у].

Учить вычленять

их в словах.

Познакомить с буквой У Знать, что буква У гласная. Учить распознавать

графическое

изображение. Учить читать букву У в столбик. Учить печатать букву У

1 Д/И « Услышишь звук [у], хлопни в ладоши»;

2 Рассматривание картинок в букваре;

3 Показ графического изображения буквы У;

4 Чтение по букварю, передвигая

пальчик по вертикали, читать в столбик букву У

5 Физминутка «Засолка капусты»;

6.Д/и  «Скажи ласково».

7. Штриховка, печатание.

.

 4

Звук и буква О

Букварь стр.6

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.47

Повторить буквы А и У. Учить вычленять звуки в  словах. Звук [о].

Познакомить с буквой О. Знать, что буква О –гласная. Учить распознавать

Графическое изображение

Учить печатать букву О.

1.Повторение буквы А и У.

(изображения на доске)

2 Придумать слова, начинающиеся на А и У.

3 Загадка (Ослик, Осы) Определение первого звука.

4 Игра «Будь внимательным»

5 Показ графического изображения буквы О

6 Чтение по букварю в строчку и в

столбик

7 Физ. минутка «Лебеди»

8 Штриховка и печатание буквы О.

5

Закрепление

буквы  А, У, О.

Звук и буква М

Букварь стр.7

Закрепить знание

букв А.У, О Учить,

различать графическое

изображение

буквы, вычленять

их в словах в

разных позициях

на слух. Познакомить с буквой М. Знать,

что звук М согласный, но может быть

мягким и твѐрдым.

Учить обозначать

печатной буквой

1Повторить буквы А, У, О (найти в   конвертике)

2 Игра с мячом «Назови слова на букву О»

3 Рассмотреть картинки на доске: дом, дым, ком.

4 Звук М согласный, может быть

мягкой и твѐрдой, обозначаем синей или зелѐной фишкой (мишка, мышка)

5 Показ графического изображения буквы М

6 Чтение по букварю в строчку и в

столбик

7 Физминутка «Мы читали, мы читали»

8 Печатание буквы.

9 Итог

6

Закрепление

буквы М. Звук

и буква С.

Букварь стр. 8

 Закрепление звука

 [м] и буквы М. Учить различать графическое

изображение

буквы, вычленять

их в словах в разных позициях на слух.

Познакомить со

звуком и буквой С.

Дать понятие, что

С буква согласная,

бывает мягкой и

твѐрдой.

1 Найти в конвертике букву М.

2 Игра «Доскажи словечко».  

3 игра «Камень – вата».

4 Загадки: сорока, стул, санки

5 Показ графического изображения буквы С

6 Чтение по букварю

7 Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо»

8 Штриховка и печатание буквы С

9 Итог

7

 Соединение

буквы А и У.

Читаем буквы,

читаем слоги.

АУ, УА, АО, ОА

Букварь стр. 9-10

Закрепление звука

[с]  и буквы С.

Обучение чтению

слогов  гл. + гл.

Учить детей слиянию букв в один слог,

самостоятельно водить пальчиком  от одной буквы к  другой, свободно читать слоги из  двух гласных.

Учить детей

анализировать

прочитанные слоги.

1 Закрепление изученных букв: А, У, О, М, С.

 Игра: «Какой буквы не стало».

2 Обозначение букв фишками: красная, синяя, зелѐная.

3 Чтение слогов по букварю (хоровое и индивидуальное).

4 Физ.минутка «Дикие животные» 

5 Печатание в тетради слогов

6 Определение слогов в немой

артикуляции воспитателя.

8

Соединяем

буквы, читаем

слоги: АМ, МА,

УМ, УА, АУ.

Букварь стр. 11-12

 Учить читать слог,

первую букву

немного протягивая, а

вторую произнося

коротко. Учить

водить пальчиком

по соединительной

дорожке. Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; складывать эти

звуки из разрезной

азбуки.

1 Чтение слогов по букварю.

2 Звуковой анализ слогов АМ, УМ

3 Складывание слогов из разрезной  азбуки.

4 Физ. минутка «Ветер дует нам в

лицо»

5 Работа в тетрадях, печатание слогов.

6 Итог

9

Продолжать

учить выполнять

звуковой анализ

слогов АС, СА,

ОС

Букварь стр.13

Продолжать учить

проводить

звуковой анализ

слогов, включив в

упражнение звук  [у];

Учить складывать

слоги из разрезной

азбуки

1 Игра сядет на стульчик, тот у кого в имени есть звук А

2 Загадки: Сосулька, слон, солнце

3 Составление слогов из разрезной  азбуки: АС, ОС, УС, ОМ, УМ.

4 Чтение в букваре стр 13

5 Физ. минутка «Здравствуй»

6 Работа в тетрадях

7 Итог.

Ноябрь

1

Снова учимся

соединять

буквы.

МА  МУ

Букварь

стр.14-15

Учить читать прямой слог согл. + гл, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку. Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов МА, МУ, АМ, УМ,

складывать их из

букв разрезной азбуки,

учить слышать, при

чтении слово МАМА

1 Придумаем слова, которые

начинаются со звука М или Мь

2 Игра «Запомни и повтори»

(разрезная азбука)

3 Чтение в букваре

4.Физ. минутка «Здравствуй»

5 Игра «Доскажи словечко»

6 Работа в тетради, печатание слогов  МА АМ

7Итог

2

Читаем слитно

СА, СУ, СО,

МО, МУ.

Читать слоги из  трёх букв САМ, СОМ, ОСА

Букварь стр. 16-17

Продолжать учить

детей читать слоги.

при этом первую

букву тянуть, не

разрывать дорожку. Продолжать учить

выполнять звуковой анализ слогов.

Продолжать учить

печатать слоги. Показать, как нужно читать слоги из трѐх букв.

1 Загадка про маму

2 Выкладывание слова МАМА из разрезной азбуки

2 «Хлопушки» (С)

3 Составление слогов из разрезной  азбуки.

4 Физ. минутка «Яблоко»

5 Чтение по букварю

6 Работа в тетради печатание слогов.

7 Итог

3

Подготовка животных к зиме.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.70

Проверить и закрепить знания о диких животных, жизни зверей зимой; научить последовательному пересказу сказки А, Суконцева «Как ежик шубу менял»; развивать фонематический слух.

1.Игра с мячом «Один – много»;

2.Д/и «Дикие и домашние животные»;

3. Физ. Минутка «Тик-так»;

4. Пересказ сказки;

5.»Звуковая дорожка»

6. Работа в тетради.

4

Звук  [х]; буква х

Чтение слогов

ХА, ХО

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.61

Букварь стр.18

Закрепить навык четкого произношения звука х в слове; научить определять позицию звука в слове; научить образовывать существительные с помощью суффиксов –онок-, -ёнок-, -ата-, -ята-.

1.Игра с мячом «Назови одним словом»;

2.Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка;

4. Знакомство с буквой Х;

5. игра «Один-много».

6. Чтение в букваре.

5

Закрепление

буквы Хх

Читаем слоги из

двух и трѐх букв.

Осмысление

прочитанного.

Букварь стр.19

Продолжать учить

детей составлять из

разрезной азбуки

слоги из двух и трѐх букв. Закреплять умение узнавать

графическое

изображение буквы Х. Развивать мелкую моторику пальчиков

1 Игра «Прятки»

2 Составление слогов из разрезной  азбуки САМ, САМА СОМ, АХ,

ХО

3 Чтение по букварю

4 Физ. минутка «На речке»

5 Работа в тетрадях – печатание слогов ХА, ОХ, УХ

6 Итог

6

Буква Р. Звук [р]

Чтение слогов

РА, РО, РУ

Букварь стр. 20-21

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.93

Познакомить детей

с буквой  Рр. Учить различать графическое

изображение,

вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно

произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой

буквы. Научить звукослоговому анализу слов на примере шарик.

1 Загадки: Рыба, радуга, репка.

2 Игра «Вода – камень»

3 Знакомство с буквой Рр

4 Чтение по букварю

5 Физ. минутка

6 Работа в тетрадях

7 Итог

7

Звук [ш], буква ш Чтение слогов из

двух и трѐх букв

ША, ШО, ШУ

ШМА, ШМО,

ШМУ

Букварь стр. 22

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.86

Познакомить детей

с буквой Шш.

Учить различать

графическое

изображение,

вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно

произносить и читать букву. Научить согласованию существительных с числительными.

1 игра с мячом «Что с чем?»

2 Знакомство со звуком [Ш]

3 Физ. Минутка «Тик-так»

4 Знакомство с буквой ш

5 Чтение по букварю

6  Работа в тетрадях

7 Игра «Посчитай»

8

Закрепление

буквы Ш ш.

Продолжаем

чтение слогов.

Составление

слогов из

разрезной

азбуки.

Осмысление

прочитанного. Букварь стр.22

Продолжать учить

детей распознавать

графическое

изображение буквы

Ш, развивать

внимательность,

умение при чтении

не разрывать

дорожку.

Учить складывать слоги на слух из

разрезной азбуки.

Развивать мелкую

моторику пальчиков

1 «Хлопушки» звук [Ш]

2 Чтение слогов с доски

3 Составление слогов из разрезной  азбуки

4 Чтение в букваре

5 Физ. минутка

6 Печатание в тетради

7 Итог.

9

Продолжаем

учиться читать

слоги из двух и

трѐх букв,

чередование

букв  С - Ш

Осмысление

прочитанного.

Букварь стр. 23

 Продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв.

Развивать

внимание, умение

видеть и правильно

читать буквы.

Продолжать учить

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно

1»Прятки»

2 Чтение на доске

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка

5 Печатание в тетрадях

6 Итог.

Декабрь

1

Знакомство  со

звуком и буквой

Ы. Чтение

слогов СЫ, РЫ,

МЫ

Букварь стр 24

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.66

Учить распознавать

звук и графическое

изображение буквы

Ы.Учить правильно

произносить букву

Ы и слышать еѐ в

словах. Учить штриховать и правильно печатать букву Ы

1 Хор-хоры, шар - шары, ус- усы,

рама- рамы, роза -розы.

 Какой звук я выделяю?

2 Чтение на доске СЫ, РЫ, МЫ

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка

5 Штриховка в тетради

6 Итог

2

Закрепление

буквы Ы

Продолжение

чтение слогов из

двух и трѐх букв.

Анализ слогов.

Чтение в  букваре.

Печатание в

Тетради

Букварь стр 24

Продолжать учить

распознавать

графическое

изображение буквы

Ы. Развивать

внимательность,

умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую моторику

пальчиков

1 Игра «Хлопушки»

2 Составление из разрезной азбуки О-СЫ, У-СЫ, ША-РЫ

3 Чтение в букваре

4 Физ. минутка

5 Печатание в тетради

6 Итог

3

Знакомство с

буквой Лл

Чтение слогов

двух-трѐх букв.

Букварь стр.25

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.82

Познакомить детей

с буквой Лл

Учить различать

графическое

изображение,

вычленять их в

словах в разных

позициях на слух.

Учить правильно

произносить и

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

1 Загадки: ЛУК, ЛОПАТА, ЛОЖКА

2 Звуковой анализ звука Л и ЛЬ

3 Показ графического изображения буквы Лл

4 Штриховка в тетрадях.

5 Физ. минутка

6 Чтение в букваре.

7 Итог

4

Предложение, звукослоговой анализ слов.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.84

Закрепить знания о звуках и буквах; научить  различать гласные и согласные звуки; делить слова на слоги, работать с предложением, согласовывать существительные с прилагательными.

1.Игра с мячом «Да – нет»

2.Звуковой анализ слов

3. Физ. Минутка

4. «Составь предложение»

5 Д/и «Узнай и назови»

5

Чтение

предложение из

двух-трѐх слов.

Чередование

букв Л-Р

Букварь стр.26

Продолжать учить

читать

предложения из

двух, трѐх слов.

Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1 Найди правильно букву.

2Чтение в букваре

3 Физ. минутка

4 Печатание в тетради

5Итог

6

Чтение слогов из

2, 3 и 4 букв.

Чтение

предложений,

осмысление,

прочитанного.

Букварь стр.27

Продолжать учить

детей читать слоги

из 2,3 и 4 букв,

предложения из двух, трѐх слов. Осмысливать

прочитанное. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву. Тренировать

умение составлять

слова из разрезной

азбуки

1 Придумывание слов, в составе

которых есть звуки р, с, ш, л, х, м

2. Сложить из букв слоги.

3 Чтение в букваре

4 Физ. минутка «К речке быстрой»

5 Работа в тетрадях

6 Итог

7

Знакомство со

звуком и буквой

Н н.

Чтение слогов из

двух букв.

Штриховка и

печатание

слогов НА, НУ,

НО.

Букварь стр. 28

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.73

Познакомить детей

с буквой Нн.

Учить различать

графическое

изображение,

вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно

произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы.

1 Определение первого звука в словах: Нос, ноги, носорог.

2 Звуковой анализ звука [Н] и [НЬ]

3 Показ графического изображения буквы Нн

4 Штриховка в тетрадях.

5 Физ. минутка «По дорожке»

6 Чтение в букваре.

7 Итог

8

Продолжаем

учиться читать

слоги из двух и

трѐх букв,

предложений из

двух слов

Осмысление

прочитанного.

Печатание в

тетрадях.

Букварь стр. 29

Продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв

и предложений из

двух слов. Развивать

внимание, умение

видеть и правильно

читать буквы.

Продолжать, учить

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно.

1»Прятки»

2 Чтение на доске

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка «Раз- два»

5 Печатание в тетрадях

6 Итог

Январь

1

Продолжаем

читать слоги из

трѐх букв и

предложения.

Осмысление,

прочитанного.

Печатание в

тетради.

Букварь стр. 30

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.74

Продолжать учить

детей читать

предложения из двух, трѐх слов и слоги . Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать букву.

Осмысливать прочитанное.

1 Игра с мячом «Большой – маленький»

2 Чтение с доски

3 Чтение в букваре.

4 Физ. минутка

5 Работа в тетрадях

2

Знакомство со

звуком и буквой

Кк Продолжение

чтение слогов из

двух и трѐх букв.

Анализ слогов.

Букварь стр. 31

Продолжать учить

распознавать

графическое

изображение буквы

Кк.  Развивать

внимательность,

умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую Моторику

пальчиков.

1 Загадки

2 Звуковой анализ звука [k] и [KЬ]

3 Показ графического изображения буквы Kk

4 Штриховка в тетрадях.

5 Физ. минутка «К речке быстрой»

6 Чтение в букваре.

3

Продолжаем

читать слоги из

трѐх букв и

предложения.

Осмысление,

прочитанного.

Печатание в

тетради.

Букварь стр. 32

Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги . Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1»Прятки»

2 Чтение на доске

3 Чтение в букваре

4 Физ.минутка

5 Печатание в тетрадях

6 Итог

4

Знакомство со

звуком и буквой

Тт; чтение слогов из двух и трѐх букв.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.44

Букварь стр. 33

Научить четко произносить звук [Т]; определять место звука в словах; продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв

и предложений  из

двух слов; научить образовывать глаголы с помощью приставок

1.Игра с мячом «Назови одним словом»;

2. Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Птичка в клетке».

5

Знакомство со

звуком и буквой Ии; чтение слогов и предложений.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.44

Букварь стр. 34

Уточнить артикуляцию звука [и]; научить определять позицию звука [и] в слове; познакомить с буквой И; научить правильному употреблению глаголов  в единственном и множественном числе;

продолжать

учить читать слоги

из двух и трѐх букв

и предложений  из

двух слов

1.игра с мячом «Что таким бывает?»;

2. Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Знакомство с буквой И;

6. Печатание в тетрадях;

7. Д/и «Что делает, что делают?»

6

Звуковой анализ слов, ударение

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.64

Букварь стр. 35

Познакомить с ударением. Закрепить знания об изученных буквах; научить образовывать слова со значением преувеличения.

1.Игра с мячом «Горячо – холодно»;

2.Знакомство с ударением;

3. Физ.минутка;

4. Игра «Сравни зайца и волка»;

5. Работа в тетради;

6 Чтение в букваре.

Февраль

1

Продолжаем

читать слоги из

трѐх букв и

предложения.

Осмысление,

прочитанного.

Печатание в

тетради.

Букварь стр. 36

Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги . Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.игра с мячом «Один-много»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

2

Знакомство со

звуком и буквой

П п.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.40

Букварь стр. 37-38

Научить выделять звук

[п] в речи; определять позицию звука [п] в слове; познакомить с буквой П; продолжать учить детей читать

предложения из двух, трѐх слов и слоги.

1.Игра с мячом «Горячо-холодно»;

2.Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка.

4. Чтение в букваре;

5. Печатание в тетрадях.

3

Знакомство со звуком з и буквой З. чтение слогов.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.76

Букварь стр. 39-40

Научить выделять звук

[з] в речи; определять позицию звука [з] в слове; познакомить с буквой З; провести звукослоговой анализ слова «Зима» ; продолжать учить детей читать

предложения из двух, трѐх слов и слоги.

1.Игра с мячом «Назови последний звук»;

2.Знакомство со звуком;

3. Физ.минутка «Замок»;

4. Знакомство с буквой З;

5.Д/и «Родственные слова»

6. Чтение в букваре.

4

Звуки [з], [с]; буквы с, з.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.79

Букварь стр. 40-41

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков [з], [с]; развивать фонематический слух;

Научить согласовывать прилагательные с существительными; Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги.

1.Игра с мячом «Что, где, откуда?»

2.Сравнение звуков;

3. Физ.минутка «Самолет»;

4.Повторение букв с,з;

5.Д/и «Зима»;

6. Чтение в букваре.

5

Звуки [й], буква й.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.124.

Букварь стр. 42-43

Закрепить навык четкого произношения звука [й],  научить определять позицию  звука [й],  провести звукослоговой  анализ слова зайка; Продолжать учить

детей читать

предложения из

двух, трѐх слов и

слоги. Осмысливать

прочитанное

 1.Игра с мячом «Когда это бывает?»

2. Знакомство со звуком;

3. Звукослоговой анализ слова зайка;

4. Физ.минутка «Самолет»;

5. Чтение в букваре.

6. Работа в тетради

6

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 44

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «Один-много»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

7

Звук [г], буква г.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.119.

Букварь стр. 45

Закрепить навык четкого произношения звука [г],  научить определять позицию  звука [г],  провести звукослоговой  анализ слова грибы; повторить букву Г; научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных.

1.Игра с мячом «Добавь слово»;

2.Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4.Повторение буквы Г;

5.Игра «Сравни»;

6. Чтение в букваре;

7. Работа в тетради.

        8

Звуки [к], [г]; буквы к, г.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.120.

Букварь стр. 46

Закрепить навык различения звуков [к], [г]; научить детей изменять слова, меняя звук [к], на  звук [г]; повторить буквы к, г; научить правильно употреблять слова превосходной степени.

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

  1. Игра с мячом «Подбери слово»;
  2. Сравнение звуков;
  3. Физ.минутка;
  4. Чтение в букваре;
  5. Работа в тетради;
  6. Игра «Сравни по величине».

Март

1

Звук [в], буква в.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.113

Букварь стр.47-48

Закрепить навык четкого произношения звука [г],  научить определять позицию  звука [г],  провести звукослоговой  анализ слова сливы; проверить и закрепить знания об основных цветах. Продолжать учить детей читать.

  1. Игра с мячом «Какого они цвета?»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ.минутка;
  4. «Радуга»;
  5. Чтение в букваре;
  6. Работа в тетради.

2

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 49

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «О чем я говорю?»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

3

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 50

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «большой-маленький»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

4

Звук [д], буква д.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.109

Букварь стр.51

Закрепить навык четкого произношения звука [д],  научить определять позицию  звука [д], познакомить с буквой д; научить правильно использовать предлоги (в, на, из-под, из-за, над) для обозначения пространственного расположения. Продолжать учить

детей читать

  1. Игра с мячом «Горячо – холодно»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ.минутка;
  4. Знакомство с буквой д;
  5. Игра «Что где находится?»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

5

Звуки [д], [т]; буквы д, т.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.110

Букварь стр.52

Закрепить навык различения звуков [д], [т]; научить выполнять синтез звуков в слова; научить правильно употреблять слова с противоположным значением; Продолжать учить

детей читать

1.игра с мячом «Назови последний звук»;

2. Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Сравни»;

6. Работа в тетради.

6

Звук  [б], буква б.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.89

Букварь стр.53

Закрепить навык четкого произношения звука [б],  научить определять позицию  звука [б], познакомить с буквой б; научить правильному употреблению существительных множественного числа в родительном падеже.

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

  1. игра с мячом «Посуда»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ.минутка;
  4. Знакомство с буквой б;
  5. Игра «Один-много»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

Апрель

1

Звуки [б], [п]; буквы д, т.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.92

Букварь стр.54-55

Закрепить навык различения звуков [б], [п]; звукослоговой анализ слова булка; научить согласованию прилагательных с существительными по родам, числам. Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

1.игра с мячом «Назови последний звук»;

2. Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Сравни»;

6. Работа в тетради.

2

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 56

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное

1.Игра с мячом «Один-много»;

2. Чтение в букваре;

3. Печатание в тетрадях;

4 Физ.минутка.

3

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 57

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

1. Найди правильно букву.

2 Чтение в букваре

3 Физ. минутка

4 Печатание в тетради

5 Итог.

4

Звук [ж], буква ж.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.97

Букварь стр. 58

Закрепить навык четкого произношения звука [ж],  научить определять позицию  звука [ж], познакомить с буквой ж; ввести в речь слова, обозначающие моральные качества людей. Продолжать учить детей читать.

1.Игра с мячом «Один-много»;

2. Знакомство со звуком;

3. Физ. минутка

4. Знакомство с буквой ж;

5. Игра «Семья»;

6. Чтение в букваре.

5

Звуки [ж], [з]; буквы ж, з.

Букварь стр. 59

Закрепить навык различения звуков [ж], [с]; Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

Прочитанное

1.игра с мячом «Назови последний    звук»;

2. Знакомство со звуками;

3. Физ.минутка;

4. Чтение в букваре;

5. Игра «Сравни»;

6. Работа в тетради.

6

Звуки [ж], [ш]; буквы ж, ш.

Букварь стр. 60

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.100

Закрепить навык различения звуков [ж], [ш]; познакомить с правилами написания жи и ши; закрепить буквы ш, ж; составить предложения со значением противопоставления ( а, но, или). Продолжать учить

детей читать

1.игра с мячом «Цепочка слов»;

2.сравнение звуков;

3. Физ.минутка;

4.повторение букв ш,ж;

5.Д/и «Составь предложение»;

6. Чтение в букваре.

7

Звук [е], буква е.

Букварь стр. 61

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.103

Закрепить четкое произношение звука [е], научить определять позицию  звука [е], знакомство с буквой е; научить образованию существительных с помощью суффиксов –чик-, -щик-. Продолжать учить

детей читать.

  1. «Хлопаем в ладоши»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ.минутка;
  4. Знакомство с буквой е;
  5. Тема «Профессия»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

8

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 62-63

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

1. Найди правильно букву.

2 Чтение в букваре

3 Физ. минутка

4 Печатание в тетради

5 Итог.

9

Буква Ь

Букварь стр. 64-65

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.152

Познакомить с буквой Ь; провести звукослоговой анализ слов с ь  научить составлять сложные предложения. Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги.

  1. Игра с мячом «Горячо – холодно»;
  2. Особенности буквы ь;
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой ь;
  5. Д/и «Времена года»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

Май

1

Продолжаем

читать предложения из трех слов, слоги.

Осмысление,

прочитанного.

Букварь стр. 66-67

Продолжать учить

детей читать

предложения из

 трѐх слов и

слоги. Развивать

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

  1. Игра с мячом «Да-нет»;
  2. Закрепление буквы ь;
  3. Физ. Минутка;
  4. Чтение в букваре;
  5. Работа в тетради.

2

Звук [я], буква я.

Букварь стр. 68-69

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.126

Закрепить навык четкого произношения звука [г],  научить определять позицию  звука [г],  провести звукослоговой  анализ слова рябина; познакомить с буквой я. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «продолжи слово»;
  2. Звук [я];
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой я;
  5. Чтение в букваре;
  6. Работа в тетради.

3

Звук [ю], буква ю.

Звук [ё], буква ё.

Букварь стр. 72-73;

74-75.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.134; 104.

Закрепить навык четкого произношения звука [ю], [ё], научить определять позицию  звуков; познакомить с буквами ю и ё. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «Скажи ласково»;
  2. Знакомство со звуками;
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквами;

5.        Чтение в букваре;

6.        Работа в тетради.

4

Звук [ч], буква ч.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.143

Букварь стр. 80-82

Закрепить навык четкого произношения звука [ч],  научить определять позицию  звука [ч], познакомить с буквой ч; Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «Большой-маленький»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой ч;
  5. Чтение в букваре;
  6. Работа в тетради.

5

Звук [э], буква э.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.53

Букварь стр.84

Закрепить правильное произношение звука [э], научить определять позицию  звука [э], познакомить с буквой э; Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «Скажи ласково»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой э;
  5. Игра «Кто что делает?»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

6

Звук [ц], буква ц.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.140

Букварь стр.85-87

Закрепить правильное произношение звука [ц], научить определять позицию  звука [ц], познакомить с буквой ц; Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «Не ошибись»;
  2. Звук [ц];
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой;
  5. Чтение в букваре;
  6. Работа в тетради.

7

Звук [ф], буква ф.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.129

Букварь стр.88-89

Закрепить навык правильного произношения звука [ф],  научить определять позицию  звука [ф], познакомить с буквой ф. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «Подбери слово»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой ф;
  5. Игра «Кто чем управляет?»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

8

Звук [щ], буква щ.

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.148

Букварь стр.90-91

Закрепить навык правильного произношения звука [щ],  научить определять позицию  звука [щ], познакомить с буквой щ. Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги.

  1. Игра с мячом «Третий лишний»;
  2. Знакомство со звуком;
  3. Физ. Минутка;
  4. Знакомство с буквой щ;
  5. Д/ и «Какой лист?»;
  6. Чтение в букваре;
  7. Работа в тетради.

9

Разделительный Ъ

О.Н.Лиманская

«Конспекты логопедических занятий» с.154

Букварь стр.93-95

Познакомить с разделительным Ъ Продолжать учить

детей читать

предложения из трѐх слов и  слоги..

  1. Игра с мячом «Наоборот»;
  2. Знакомство с разделительным Ъ;
  3. Физ. Минутка;
  4. «Составь предложение»;
  5. Чтение в букваре;
  6. Работа в тетради.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...