Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе: « Маленькие грамотеи »
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе:

« Маленькие грамотеи »

 Цели: Закрепить навык различения гласных и согласных звуков в слогах, словах; продолжать учить звукослоговому анализу слова.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках;
• Учить различать гласные, твердые и мягкие согласные;
• Закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове;
• Продолжать учить определять количество слогов в слове.

Развивающие:

• Развивать речь, внимание, мышление.
• Развивать зрительное восприятие, фонематический слух, любознательность.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
• Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Коррекционные:

Тренировать глазодвигательные функции (прослеживание – локализация).

Методические приёмы:

• Словесный (вопросы, объяснение).
• Наглядный (картинки).

Игровой (Д/и: «Едим, летим, плывем», «Где спрятался звук», «Кто внимательный?», «Закончи слово» ).

• Наблюдение за работой детей, советы.

Материал:

• Картинки с изображением различных предметов, для индивидуальной работы;
• Звуковая линейка;
• Карточки: зеленого,  красного, синего цвета для звукового анализа;

мяч, фишки.

Ход занятия.

Организационный момент.

Дети стоят около парт, идет беседа с воспитателем.

- Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями. (Дети здороваются). Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (Улыбаются гостям).

- Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.

- Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Верно, чётко говорим

Никуда мы не спешим!

1 часть

Воспитатель: Сейчас на стульчики сядут те дети, имя которых начинается на гласный звук, на твердый согласный, на мягкий согласный.

 - Давайте вспомним, какими фишками  обозначаются звуки? (ответы детей). Гласные звуки – красным цветом, согласные твердые – синим, а согласные мягкие – зеленым.

Сейчас мы с вами немножко поиграем. Воспитатель обращает внимание детей на доску, где висят картинки с изображением транспорта.

Проводится игра « Едем, летим, плывем »

Цель: учить детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

Воспитатель рассматривает с детьми шесть картинок, изображающих: вертолет, самолет, автобус, троллейбус, теплоход, трамвай.

 Задает вопросы детям:

- Назовите все предметы одним словом? (Транспорт)

- Скажите, сколько слогов в слове вертолет, самолет …? (Ответы детей)

- Какой звук встречается во всех этих словах? (Звук Т)

- В каких словах звук т встречается в начале? (троллейбус, теплоход, трамвай)

- В каких – в середине? (вертолет, автобус)

- В каких – в конце? (вертолет, самолет)

- Скажите, что летает? (самолет, вертолет)

Что едет? (автобус, троллейбус, трамвай)

Что плывет? (теплоход)

Игра «Кто внимательный?»
Методика: детям раздаются фишки: красные, зелёные, синие. Воспитатель называет любой звук, дети определяют, какой звук, если звук твёрдый согласный, то ребёнок показывает синюю фишку, если мягкий согласный, то зелёную фишку, гласный звук – красную фишку.
Предложенные игры помогают в усвоении программных задач, делают педагогический процесс эмоциональным, помогают добиваться большой активности детей на всех занятиях обучения грамоте.

Упражнение для глаз: «Мигалочки»

Светит солнышко в окошко,

Закроем глазки мы немножко.

Подержали – открываем,

А теперь мы поморгаем.

Правый глазик открываем,

А другой не открываем,

А теперь их поменяем.

Левый глазик открываем,

А другой не открываем,

Правый – левый     (2 раза)

Открывай теперь их смело

Проводится игра «Где спрятался звук?».

Цель: развивать умение устанавливать место звука в слове.

 Пособия:  карточка, разделенная на три квадрата, и цветная фишка (красная, синяя или зеленая).

Описание: педагог показывает картинку, называет изображенный на ней предмет. Дети повторяют слово и указывают место заданного звука в слове, закрывая фишкой один из трех квадратов на карточке, в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или конце слова.

2 часть

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер.

Проводится д/и  «Закончи слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла –за и т.д.)

Дети делятся на две команды ( 1 - девочки, 2 – мальчики).

Игра «Где наш дом?».

Цель: развивать умение определять количество слогов в слове.

Игровой материал и наглядные пособия: набор предметных картинок, три домика с кармашками и цифрой на каждом (1,2, 3).

Описание:  Ребенок берет картинку, называет изображенный на ней предмет, считает количество слогов в произнесенном слове и вставляет картинку в кармашек с цифрой, соответствующей числу слогов в слове. Представители каждой команды выходят по очереди. Если они ошибаются, их поправляют дети другой команды. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Примерный материал: ком, шар, сом, утка, муха, кран, кукла, машина, тарелка и т.д..

Д/игра «Найди домик »

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

 Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным. По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный, то картинку кладет в синий домик, мягкий согласный – зеленый домик, гласный звук – красный домик.

За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.

Д/ игра «Третий лишний»

 Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.

 Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом).

Для каждой команды своя карточка.

В конце занятия вызывается  ребенок из каждой команды и  считает фишки. Сравнивают, кто больше получил фишек  и если можно посчитать, то находят разницу.

Д/ игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец».

 Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.

 Ход: Воспитатель предлагает детям закончить фразу.

 Солнце светит очень ярко,

 Бегемоту стало (жарко) .

 Вдруг небо тучей затянуло,

 Из тучи молния (сверкнула) .

 Я сегодня утром рано

 Умывалась из под (крана) .

 Наша старшая сестра

 Вяжет с самого (утра) .

 Мы с Тамарой ходим парой,

 Санитары мы с (Тамарой) .

 Я не бегаю к врачу,

 Я сама его (лечу) .

 Мы не ели, мы не пили,

 Бабу снежную (лепили) .

 Как у нашей дочки

 Розовые (щечки) .

 Солнце светит очень ярко,

 Бегемоту стало (жарко) .

 А рядом бегемотики

 Схватились за (животики) .

 А слониха вся дрожа,

 Так и села на (ежа) .