Консультация для родителей «Готовимся к школе, изучаем грамоту. Согласные звуки»
консультация по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа)

Консультация для родителей

«Готовимся к школе, изучаем согласные звуки»

Уважаемые родители!

Мы продолжаем работу по разделу «Подготовка к обучению грамоте». Когда мы изучили с ребенком  гласные звуки, начинаем  изучать согласные звуки. Знакомство начинаем со звуков раннего онтогенеза: [П], [П'], [Б], [Б'] [М], [М'], [Н], [Н'] [Т], [Т'], [Д], [Д'].

Знакомство со звуком.

Что нужно знать о согласных звуках: их нельзя петь, т. к. при произнесении этих звуков язык, губы и зубы мешают свободному прохождению воздуха. Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими. Для обозначения согласных звуков мы будем использовать синий и зелёный кружки.

Знакомство со звуками [П], [П'].

• Артикуляция звука [П]: когда мы произносим звук [П], то: губки сомкнуты без напряжения, воздух выходит через нос, горлышко «работает» (для фиксации работы голосовых связок рука ребенка лежит на горлышке). Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, глухой (горлышко спит). Обозначение: синий кружок.
• Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой (горлышко спит). Обозначение: зеленый кружок.

Знакомство со звуками [М], [М'].

• Артикуляция звука [М]: когда мы произносим звук [М], то: губки в спокойном состоянии; ротик открыт широко; язычок спокойно лежит во рту; горлышко «работает». Звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим кружком с колокольчиком.
• Характеристикой звука [М']: согласный, мягкий, звонкий, и обозначением: зеленый кружок.

Очень важный этап в нашей работе - разввитие фонематического слуха. 

• Упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук […]» (выделение звука из ряда звуков, слогов).  Упражнение «Поймай звук […]» (выделение звука в начале слова). На карточке первый звук в слове обозначается: .
• Упражнение «Внимательные ушки». Взрослый предлагает ребенку повторить слоговой ряд:

             ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы;

             ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.

             пта-пто-пту-пты; пты-пта-пто-пту...

• Упражнение «Скажи наоборот»:

             па-ап; по-...; ...ап-па; оп-...

Знакомство с буквой.

Правило, которое мы должны помнить: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем и читаем. Буквы можно составлять из счетных палочек, пластилина, верёвочек. Также печатаем буквы (прописываем в тетрадях печатные буквы).

На занятиях с ребенком делаем анализ звукокомплексов: МИ, УП и т.д.

Взрослый просит ребенка ответить на вопросы:

• Какой первый звук ты слышишь?
• Какой второй звук ты слышишь?

После этого взрослый предлагает ребенку выложить схему каждого из этих звукокомплексов с помощью кружочков.

МИ                                    УП

• Сколько всего звуков? (два)
• Какой первый звук? (мь)
• Назови последний звук. (и)

Выкладывание слогов МУ, АП из букв разрезной азбуки, чтение, письмо печатными буквами в тетради.

Уважаемые родители.

Обратите внимание! Мы проговариваем только  звуки!

Ни в коем случае не объясняйте детям: «это буква пэ, а это буква мэ», иначе впоследствии ребенок будет читать: пэапэа вместо папа, мэамэа вместо мама и т.д.