Проект в подготовительной группе «Книга — наш лучший друг!»
проект по обучению грамоте (подготовительная группа)

«Читать — это еще ничего не значит,

что и как читать — вот в чем главное дело»

К.Д.Ушинский

Проект

в подготовительной группе

«Книга — наш лучший друг!»

Тема проекта: «Формирование читательской грамотности у старших дошкольников"

Вид проекта: целевой познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный. 
Срок реализации: 1 год (с сентября 2021 г. по май 2022 г.) .
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников. 
Интегрируемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель проекта: 

- формирование у детей дошкольного возраста читательской грамотности  (развитие художественного вкуса и потребности общения с книгой); воспитание правильного отношения к книге.  

Задачи проекта:

- приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;

- способствовать поддержанию традиций семейного чтения;

- обогащать и расширять представления детей о многообразии книг, об истории их возникновения;
- знакомить детей с различными книгами, историей их создания, значением в жизни человека;
- формировать интерес и потребность в чтении книг;
- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;

- развивать коммуникативные умения детей;

- развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;

- воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ней.

Актуальность проекта:

В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу, детям нужно научиться понимать окружающий мир не через компьютер, планшет или средства массовой информации, а благодаря книгам, так как именно они учат прекрасному и важному, что необходимо в жизни. Проблема детского чтения очень актуальна. У многих современных детей совершенно отсутствует интерес к чтению, к книге.

Интерес к чтению необходимо воспитывать у детей с дошкольного возраста. Педагоги и родители должны помочь им в этом. Чуткость ребенка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, еще до умения хорошо читать, начинает складываться начитанность, уважение к книге и способность творчески воспринимать литературу.

Ребенок активно развивается, познавая мир в процессе любой деятельности. Большое значение для полноценного развития ребенка имеет формирование интереса к книге, к истории ее возникновения, процессу чтения, рассматривании иллюстраций. Чтение и рассматривание книг создает особую атмосферу взаимопонимания. Умения слушать, сочувствовать, сопереживать формируется именно в минуты коллективного восприятия прочитанного. Воспитателю необходимо учить детей работе с той информацией, которую несет книга, развивать воображение и творческие способности детей. 

Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром и правильное направление его речевого, логического и эмоционального развития, что, конечно же, обеспечивает работа с книгой.

Предполагаемый результат:

- повышение у детей интереса к книге;

- использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;

- развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности;

- участие родителей в совместной продуктивной деятельности.

Этапы и сроки реализации проекта:

I. Организационный этап: 

- изучить методико-педагогическую литературу по данной теме;

- разработать перспективный план работы;

- подготовка папок –передвижек, консультаций для родителей;

- обновить предметно - развивающую среду;

- подобрать материал для продуктивной деятельности.

II. Практический этап: 

- внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах, перспективный план взаимодействия с родителями;

- рекомендовать консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

III. Заключительный этап:

- провести анкетирование родителей на тему: «Место книги в вашей семье»;

- провести викторину «Путешествие по сказкам»;

- экскурсия в детскую библиотеку.

Содержание проекта:

  Сентябрь. 
Обзорная экскурсия
Цель. Познакомиться с мини – музеем; разнообразием книг (по форме, объему, переплету, назначению) ; привлечь внимание к книгам; вызвать желание читать; развивать познавательно - речевые способности, умение отвечать и задавать вопросы, узнавать произведение по фрагменту; обогащать словарь (музей, экскурсия, энциклопедия).

1. Беседа с детьми о книгах. 
2. Игра «Угадай, из какой книги эпизод».
         

Октябрь. 
Экскурсия «Первые книги»
Цель. Познакомить с историей появления книги; развивать познавательно – речевые способности и умение отвечать и задавать вопросы; учить составлять предложение; совершенствовать мелкую моторику рук в процессе рисования мелком и завязывания узелков на шнурах; обогащать словарь (узелковое письмо, рисунок, значки, пиктограмма, мелок – уголь, шкура).

1. Рассказ воспитателя с показом иллюстраций. 
2. Игра «Составь пиктограмму». 
                                                           

Ноябрь. 
Экскурсия «Древние книги»
Цель. Продолжать знакомить с историей появления книги; развивать познавательно – речевые способности и умение отвечать на вопросы, подбирать прилагательные к существительному, исследовать материалы, используемые для изготовления древних книг, развивать мелкую моторику рук через практические задания на фольге, глине и т. д. ; обогащать словарь (глиняные таблички, металлические пластины, береста, рисунок, клинопись) .
«Старинные рукописные книги»
Цель. Продолжать знакомить с историей появления книги; развивать познавательно – речевые способности, умение исследовать материалы, из которых создавались книги (пергамент, береста) ; находить сходства и различия; обогащать словарный запас (папирус, перо, рукописные книги).

1. Рассказ воспитателя о древних книгах. 
2. Игра «Расскажи какая».
3. Письмо на бересте. 
4. Игра «Хорошо – плохо».
                                                             

Декабрь. 
Экскурсия «На пути к новой книге»
Цель. Продолжать знакомиться с историей создания книги; развивать познавательно – речевые способности, умение придумывать слова на заданную букву; знакомить с историей появления книг, печатных букв, бумаги; обогащать словарный запас (ксилография, бамбук, пальмовые листья, оттиск, камыш, водоросли, крапива, солома, рукописные книги) ; развивать мелкую моторику рук (закрашивание заглавных букв).

1. Музейная мастерская «Раскрась заглавные буквы».
2. Игра «Придумай слово по заглавной букве».
                                                             

 Январь. 
Экскурсия «Печатная книга»
Цель. Продолжать знакомить с историей создания книги; развивать познавательно – речевые способности, умение отвечать на вопросы, узнавать произведение по отрывку; знакомиться с историей появления первого печатного станка; развивать мелкую моторику рук (печатать буквы оттисками) ; обогащать словарный запас (переплет, азбука, первый печатный станок, мастер – печатник).

1. Чтение рассказов «Первая Азбука».
2. Игра «Назови книгу».
                                                              

Февраль. 
Экскурсия, «Какие разные книги»
Цель. Познакомиться со структурой книги (страницы, переплет, обложка) ; развивать познавательно – речевые способности: умение отвечать на вопросы, определять лишний признак; воспитывать любовь и бережное отношение к книге; обогащать словарь (страницы, переплет, обложка, бархат, золото, драгоценные камни).

1. Отгадывание загадок. 
2. Музейная мастерская «Украсим обложку книги».
                                                               

Март. 
Экскурсия «Дом в котором живут книги»
Цель. Познакомиться с местами, где могут находиться книги (дома, в детском саду, музее, библиотеке, с разными видами библиотек, их назначением; обогащать словарный запас (библиотека, хранилище, запасники, тематические выставки).

1. Составление детьми рассказа о книге. 
2. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
                                                               

Апрель - Май. 
Экскурсия «Что мы знаем о книге»
Цель. Закреплять знания детей об истории появления книги, умение составлять небольшие рассказы о книгах, воспитывать уважение к книгам.

1. Экскурсия в детскую библиотеку.
2. Изготовление для малышей книжек – малышек. 

Продукты проектной деятельности:

- Выставка детских рисунков «Мои любимые сказки».

- Результаты анкетирования для родителей «Место книги в вашей семье».

- Экскурсия в детскую библиотеку.

- Викторина для детей «Путешествие по сказкам».

Взаимодействие с родителями:

- Ежедневное чтение детям художественных произведений.

- Подбор детской литературы, беседы о прочитанном, о пользе чтения.

- Чтение с продолжением. Побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного.

- Обучение ребенка правильному обращению с книгой.

- Создание детской домашней библиотеки.

- Консультации для родителей: «Роль книги в развитии ребенка», «Советы для родителей по приобщению дошкольников к чтению».

- Оформление альбома: «Книжкина неделя».

- Разработка маршрута выходного дня (посещение библиотеки).

- «Издание» вместе с детьми семейной книги «Рассказы о животных».

Литература:

• Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.
• Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
• Дунаева Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-40.