Проект «Царство речных рыб».
презентация занятия для интерактивной доски по окружающему миру (старшая группа) по теме

Сценарий игры викторины

"Морские знатоки"

 (старшая группа)

Задачи:

1. способствовать развитию познавательного интереса к животному миру;
2. довести до понимания детей знания:

1. о внешнем виде рыбы;

1. некоторых способах защиты от врагов; способах передвижения рыб.

■ развивать умения детей:

- давать развернутое объяснение;

- делать самостоятельные выводы на основе наблюдений;

- делать обобщения.

Домашнее задание

        Найти ответы на вопросы:

3. Чем примечательна рыба камбала?
4. Как узнать возраст рыбы?
5. Какие рыбы местных водоемов являются долгожителями?
6. Что входит в рацион акулы, каковы ее вкусовые предпочтения?
7. Умеют ли рыбы разговаривать?
8. Правда ли, что существуют "летающие" рыбы?

Предварительная работа по теме "Рыбы":

■ занятия по экологии, проводимые педагогом-экологом; и деятельность воспитателей в повседневной жизни;

■ выполнение детьми домашних заданий с помощью родителей.

Оборудование: письмо от Водяного, емкость с водой, геометрические формы, две шишки, иллюстра ции рыб, надувные шары, предмет листообразной формы, модели с изображением дна водоемов и си луэты рыб, корм для рыб, изображение спиленного дерева, два самолетика, клей.

Ход игры:

        Воспитатель:    Ребята, к нам пришло письмо от сказочного героя. А от кого именно, вы догадаетесь сами, послушав его песенку.

 Звучит песня Водяного из мультфильма "Летучий корабль", ел. Ю. Энтина, муз. М. Дунаевского.

        Воспитатель:    От кого же это письмо?

Воспитатель показывает конверт, на котором нарисованы рыбы, крабы, водные растения. Дети высказывают свои мнения.

        Воспитатель: Конечно, это письмо от Водяного. Хотите узнать, что он нам пишет? (Вскрывает письмо и читает его.) «Здравствуйте, ребята. Совсем заскучал я на дне  реки. Так хочется повеселиться. Давайте с вами поиграем в интересную игру, которая называется "Мор ские знатоки". Если вы справитесь со всеми заданиями, вас ждет сюрприз». Ребята, хотите поиграть с Водяным?

Тогда слушайте первый вопрос: Где легче двигаться: в воде или на суше ? И почему?(Воспитатель выслушивает предположения детей. Затем предлагает проверить правильность этих предположений. Для этого дети вместе с воспитателем выполняют одинаковые движения руками

по воздуху и в воде (в емкости больших размеров).

Дети делают вывод: воздух прозрачный, незаметный, легко рассекается. Вода плотная, задерживает движения.

Воспитатель: Следующий вопрос. Почему большинство рыб имеют обтекаемое тело? Ребята, как вы понимаете слова "обтекаемая форма"?

Воспитатель уточняет, что обтекаемая форма — это когда голова заострена и плавно переходит в туловище.(Педагог показывает рисунки разных рыб.)

Воспитатель: Так почему же у большинства рыб тело обтекаемой формы? Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами проведем опыт.

Воспитатель предлагает детям тянуть в воде с помощью веревочки предметы разной формы :кубы, конусы, цилиндры.

Дети приходят к выводу, что конус острым концом рассекает воду, поэтому его легче тянуть, а кубу мешают углы, цилиндр также тяжело тянуть в воде.

Дети:        Легко протягивать в воде гладкие предметы, имеющие вытянутую форму, рассекающие узкой, заостренной частью плотную воду. Значит, обтекаемая форма позволяет рыбам легко передвигаться.

Воспитатель:    Рыба камбала имеет уплощенное тело. Уплощенное — значит плоское.

(Воспитатель проводит хоровое и индивидуальное проговаривание слова "уплощенное".)

Воспитатель: Плавать камбала умеет по-разному. Может плавать плашмя, а еще она умеет плавать ребром.

(Воспитатель показывает силуэты рыбы в различных положениях и проводит хоровое и индивидуаль ное проговаривание слова "плашмя".)

Воспитатель:    Третий вопрос. В каком положении рыба плавает быстрее?

        (Дети высказывают свои предположения.)

 Затем воспитатель предлагает проверить их на опыте :тянуть в воде предмет листообразной формы плашмя и ребром. Дети приходят к выводу о том, что расположенный ребром предмет тянется легче.

Воспитатель: Правильно, ребята, значит, камбала плашмя быстро не плавает. В случае опасности эта рыба поворачивается на ребро — и плывет быстрее. Но все равно, плыть очень быстро, как рыба с обтекаемой формой, она не может. Но разве на земле все животные одина ково ходят? Нельзя же сравнивать медлительную черепаху и быстро бегающую антило пу. Так и рыбы — одни плавают быстро, другие — не очень.

А теперь четвертый вопрос. Если бегством камбале спасаться трудно, то, что же ей по могает обхитрить своих врагов?

        (Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает им рассмотреть модели: картинки с изображением дна различной окраски и силуэтов рыб соответствующих цветов.)

Воспитатель:    Ребята, давайте найдем каждой рыбке свой домик.

        (После нахождения домика для каждой рыбки дети делают вывод, что камбала принимает такую окраску, какого цвета дно.)

Воспитатель:    Эта окраска называется "маскировочной".

(Воспитатель проводит хоровое и индивидуальное проговаривание слова "маскировочная".)

Воспитатель:    Ребята, а кто еще приспосабливает свою окраску к цвету того места, где находится?

Дети:        Менять окраску умеют хамелеоны, раки, некоторые насекомые.

Воспитатель:    Правильно. А теперь вопрос № 5. На какой картинке допущена ошибка и какая?

(Воспитатель показывает рисунки.)

Дети:        На второй картинке чешуя нарисована в обратном направлении.

Воспитатель: Тогда вопрос № 6. Зачем тело рыбы покрыто чешуей? Почему чешуя не может быть рас положена так, как на второй картинке?

Воспитатель предлагает детям потянуть в воде за нитку две шишки (у одной чешуйки расположены назад, а у другой — вперед) и ответить, какую шишку тянуть легче.

Дети:        Легче тянуть шишку, у которой чешуйки распущены назад. Точно также расположены чешуйки на теле рыбы. Они помогают ей скользить в воде.

Воспитатель: Вопрос № 7. Как узнать, сколько рыбе лет? Ребята, вспомните, как мы узнаем возраст дерева? Посмотрите на эту картинку, и тогда вам не трудно будет догадаться. (Показы вает изображение спиленного дерева или настоящий спил.)

Дети:        Возраст деревьев мы определяем по кольцам, мы их видели на пнях.

Воспитатель: Точно также определяется возраст рыбы, на чешуйках есть кольца. За один год появля ется одно кольцо. Эти кольца называются годичными или годовыми.

        (Воспитатель проводит хоровое и индивидуальное проговаривание слов "годичные" и "годовые".)

Воспитатель:    Некоторые рыбы доживают до ста лет, т. е. это гораздо больше, чем живет человек. Щу ки живут 60—80 лет, это примерно столько, сколько живет человек, а есть рыбы, которые живут всего два года. В како сказке встречается эта рыба и что она выполняла. (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, а каких еще хищных рыб вы знаете?

Дети: Щука, окунь ,судак, налим, сом.

(Проводится подвижная игра "Караси и щука".)

Воспитатель:    Вопрос № 9. Люди часто говорят: "Молчит как рыба". Правильно ли это?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Подводный мир богат звуками. Одни рыбы хрюкают, как настоящие свиньи, есть рыба, которая каркает не хуже вороны, а есть такие, которые своими звуками напоминают шум проходящего мимо поезда. Так что, наверное, поговорка "Молчит как рыба" не совсем правильна.

А теперь ответьте на десятый вопрос. Видят ли рыбы?

Педагог выслушивает ответы детей, затем предлагает подойти к аквариуму, прикоснуться к стеклу, покормить рыбок. Поведение рыб позволяет сделать вывод о том, что рыбы видят.

Воспитатель предлагает рассмотреть изображения различных рыб.

Воспитатель оценивает работу детей. Читает письмо Водяного, в котором он приглашает ребят на экскурсию в музей-аквариум.