Необыкновенная история
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Необыкновенная история

Цели.

1. Приобщение детей к здоровому образу жизни.
2. Создание условий для интенсивного развития интеллекта и креативности у дошкольников.

Задачи.

1. Установление эмоционального контакта между детьми и педагогом в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.
2. Развитие познавательного интереса, исследовательского подхода к объектам окружающей действительности.
3. Активизация умения гибко, оригинально и нестандартно мыслить.
4. Формирование базисных представлений (валеологических, математических, экологических).
5. Обогащение словарного запаса и развитие художественно-речевой  деятельности.
6. Подготовка к обучению грамоте, чтение простых слов.
7. Совершенствование двигательных навыков.
8. Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики.
9. Совершенствование навыков самостоятельного конструирования.

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание», «Труд», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».

Оборудование.

Домик, искусственная елка, ежик (мягкая игрушка), корзинка, колпачки, книга сказок, письмо, массажные и координационные дорожки, канат, дуги; мешочки с еловыми, сосновыми шишками, орехами, желудями; корзинка с еловыми шишками, карточки с заданиями, кармашки, схемы для составления фигур животных и букв, схемы слов, ведерки, тарелочки.  

Развивающие игры Воскобовича:  коврограф «Ларчик»,  «Конструктор букв», «Теремки», «Волшебная восьмерка», «Чудо-соты», «Цветные карточки», «Фонарики», «Квадрат Воскобовича».

Музыкальный центр, аудиозаписи.

Ход.

Звучит веселая музыка. Дети с воспитателем входят в зал.

Дети здороваются с гостями.

Звучит колыбельная. Дети ложатся на коврик. Воспитатель садится на стульчик. Снятие психоэмоционального напряжения.

Раздается стук в дверь. Воспитатель подходит к двери, открывает ее,  дети приподнимаются.

Воспитатель вносит корзинку в зал. Дети подходят к нему. Вместе рассматривают корзинку. Открывают, достают колпачки.

Звучит музыка. Дети надевают колпачки.

Все садятся в кружок.

Пальчиковый игротренинг «Гномик».

Как в огромнейшей горе

Дремлет гномик на заре.

Восходит солнце над горой,

Словно шарик золотой.

Поют птички: «Чик-чирик!

Лежебока, встань, не спи!»

Вот усатенький жучок

Забрался гному под бочок.

Потом залез под мышку

Усатенький плутишка.

По шее к щечкам пробежал,

Усами нос пощекотал

И скрылся вмиг под колпаком.

«Апчхи! Апчхи!»

Проснулся гном.

Воспитатель находит в корзинке письмо, читает его.

Упражнение «Ножки без запинки шли по тропинке».

 Слово «шли» заменяется словами «бежали», «семенили», «скакали», «топали». При этом изменяются движения.

Дыхательная гимнастика.

Выполняется глубокий вдох, задержка дыхания, на продолжительном выдохе произносится: «А-а-ах!»

Все садятся в кружок.

Артикуляционная гимнастика.

• Дотронуться кончиком языка до правого угла рта и зафиксировать данное положение.
• Дотронуться языком до левого угла рта и зафиксировать данное положение.
• Дотронуться кончиком языка до верхней губы и зафиксировать данное положение.
• Дотронуться кончиком языка до нижней губы и зафиксировать данное положение.
• Произвести движение кончиком языка по верхней губе (имитация облизывания губы).
• Произвести движение кончиком языка по нижней губе.
• Произвести круговое движение кончиком языка по верхней и нижней губе.

Звуки природы (песня жаворонка)

Гимнастика для глаз.

В небе жаворонок пел,

Колокольчиком звенел.

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

Точечный массаж.

Гномик в пальчиках живет,

Он здоровье нам несет.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал гномик наш играть,

Пальчиком у носика

Кружочки рисовать.

А потом поднялся выше

И спустился сверху вниз.

Гном в окошко посмотрел,

Засмеялся, улетел.

Гном на лбу потрогал точку,

Вправо, влево покрутил

И тихонько надавил.

А потом спустился ниже.

Прямо к ротику поближе.

Прятался, где ушки,

Сменялся надо мной:

«Какой же ты смешной!»

Раз, два, три, четыре, пять,

Я решил его поймать.

Мы возьмем его в ладошки,

Помашем ручками немножко.

Полоса препятствий.

Игры «Конструктор букв» и «Теремки Воскобовича».

Дети составляют слово «лес», а воспитатель добавляет окончания слов.

1 задание.

«Расположите задания по порядку».

Игра «Волшебная восьмерка».

Ребенок называет цифры, затем все называют задания по порядку (порядковый счет).

2 задание.

«Расскажите о животных, которые живут в лесу».

Игра «Чудо-соты».

Дети составляют по схемам изображения диких животных и их детенышей.

Беседа о диких животных.

Дети загадывают загадки гостям и отвечают на вопросы воспитателя.

Заяц.

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызет кору.

(Заяц)

• Зачем заяц путает следы? (Спасается от погони)
• Как можно по-другому назвать следы зайца? (Заячьи)

Лиса.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

• Про волка говорят, что он самый страшный в лесу, заяц – самый трусливый. А как говорят про лису? (Самая хитрая)
• Как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна, Лиса – при беседе краса)
• Зачем лисе такой замечательный хвост? (Заметает следы, согревается в мороз)

Волк.

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит он молчком,

Уши серые торчком.

(Волк)

• Какое домашнее животное приходится волку родственником? (Собака)
• Чем отличается волк от собаки? (Волк охотится на животных, а собака – нет. Собака - друг человеку, а волк опасен для человека)
• Охотиться на животных – это хорошо или плохо? (Плохо – волк злой, убивает животных. Хорошо – убивает слабых и больных животных)

Медведь.

Летом ходит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

(Медведь)

• Почему про медведя говорят, что он самый большой соня? (Спит всю зиму, засыпает поздней осенью, просыпается ранней весной)

Лось.

Ношу огромные рога,

Сохатым все зовут меня,

Питаюсь я в лесу травой,

К реке хожу на водопой.

(Лось)

• У Оли дома живет лось. Она любит с ним гулять и причесывать ему шерсть. Так бывает или нет? (Нет)
• Почему? (Лось живет в лесу, он дикое животное)

Еж.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

(Еж)

• Как вы думаете, есть ли у ежа враги? (Есть)
• Как еж от них  защищается? (Сворачивается в клубок, ощетинивает острые иглы)
• Чем любит лакомиться еж? (Фруктами, грибами, насекомыми, ящерицами, лягушками, мышами, ядовитыми змеями)

Белка.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка)

• Как называется белкин домик? (Дупло)
• Надо ли такой домик строить? (Нет)
• Где она его находит? (В старых деревьях)

Зайчонок.

• Какое у тебя животное? (Зайчонок)

• Когда у зайчихи появляются зайчата? (Ранней весной и в конце лета)
• Как их называют? (Настовики и листопадники)
• Почему «настовики»? (Потому что землю в лесу покрывает снежный наст)
• Почему «листопадники»? ( Потому что в это время начинается листопад)

Ежонок.

• Какое у тебя животное? (Ежонок)
• Кто папа у ежонка? (Еж)
• Кто мама? (Ежиха)

Лисенок.

• Какое у тебя животное? ( Лисенок)
• Кто детеныши у лисы? (Лисята)
• Один лисенок, много…(Лисят)

3 задание.

«Лесные гномики в разноцветных колпачках: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи – очень любят играть в прятки. Отгадайте, кто из них спрятался?»

Игра «Цветные карточки».

Воспитатель убирает одну из карточек, дети отгадывают,какую.

4 задание.

«Лесные гномики собирали драгоценные камешки для своей коллекции. Помогите им разложить большие зеленые изумруды и маленькие красные рубины по шкатулочкам».

Игра «Фонарики».

Дети раскладывают геометрические фигуры-вкладыши на свои места в деревянную основу.

5 задание.

«В лесу растет много деревьев. Отгадайте, с какой ветки детки?»

В мешочках лежат еловые и сосновые шишки, орехи, желуди. Дети называют плод и дерево.

Профилактика плоскостопия.

Дыхательная гимнастика.

Игра «Квадрат Воскобовича».

Дети отвечают на вопросы и складывают соответствующие фигурки.

• Где играли дети? Дети играли в детском саду. (Дом)
• Что мы нашли за дверью? За дверью мы нашли корзинку. (Корзинка)
• Что лежало в корзинке? В корзинке лежали колпачки. (Колпачок)
• Что нам еще прислал Лесовичок? Лесовичок нам прислал письмо. (Письмо)
• Что мы выполняли в лесу? В лесу мы выполняли задания. (Кармашек)
• Кого мы увидели под елкой? Под елкой мы увидели ежика. (Ежик)

Чистоговорка «Ежик».

Жа-жа-жа. Мы нашли в лесу ежа.

Жу-жу-жу. Подошли к ежу.

Ужа-ужа-ужа. Впереди большая лужа.

Жок-жок-жок. Надень, ежик, сапожок.

Подвижная игра «Ежик».

Дети идут к Лесовичку, в руках у которого ежик, и произносят слова:

 «У ежа иголки и остры, и колки.

Ты, колючий серый еж,

Нас иголками не трожь!»

Дети убегают. Лесовичок с ежиком их догоняют.

Дети ложатся на коврик.

Релаксация.

«Жил-был Зеленый Лес. Это был не просто Зеленый Лес, а Поющий Лес.

Березы там пели нежные песни берез, дубы – стародавние песни дубов.

Пела речка, пел родничок. Водичка в нем чистая, прохладная.

Легкий теплый ветерок обдувал цветы – они тянулись все выше и выше к солнышку.

Но звонче всех в Зеленом лесу пели птицы.

Радовались деревья и цветы, оживала лесная природа…»

Пение птиц. Лесовичок уходит в домик.

Дети прощаются с гостями, выходят из зала.

Литература.

Журнал «Дошкольное воспитание» (номера неизвестны).