Конспект открытой образовательной деятельности по коммуникации и познавательной деятельности в средней группе. Тема: Животные и их детёныши.
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

Название этапа деятельности.

Содержание.

Примечание.

1.Организационный момент. Интрига занятия.

Дети сидят на стульчиках.

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите, кто пришёл к нам в гости.

-Кто? Откуда? (Пантера. Из жарких стран.)

-Давайте послушаем, что с ней приключилось.

Пантера рассказывает, что по дороге к нам она встретила кого-то неизвестного и просит детей рассказать кто это.

Игрушка пантера.

2.Домашние и дикие животные.

Появляется корова.

Дети говорят, что это корова, животное.

-Ребята, а почему вы думаете, что это животное? Докажите.

Дети рассказывают про внешние признаки животных, про то, что это домашнее животное, что даёт человеку.

-Ребята, а каких ещё домашних животных вы знаете? (Перечисляют.)

-А если животные живут не с человеком, а в лесу? (дикие. Перечисляют.)

-Ребята, расскажите, чем отличаются дикие и домашние животные?

(Домашние живут с человеком, приносят пользу, человек за ними ухаживает. Дикие живут в лесу, помощь им не нужна, они заботятся о себе сами.)

Игрушка корова.

3.Физпауза.

Дети встают в круг. Воспитатель называет животное. Если оно домашнее, дети руками показывают домик над головой. Если оно дикое, то прыгают на месте.

4.Логические загадки о животных.

-А теперь давайте сядем на стульчики,  и пантера будет загадывать нам загадки о разных животных.

У каких зверей длинные лапы?

У каких зверей короткий хвост?

Какие животные умеют плавать?

-А теперь загадки посложнее, будьте внимательны.

У кого НЕ короткие уши?

У кого НЕ 4 лапы?

У кого НЕ длинный хвост?

У кого НЕ короткая шея?

5.Детёныши животных. Образование названий с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

-Ой, ребята, посмотрите, кто-то плачет.

-Кто к нам пришёл? (Телёнок.)

-Почему ты плачешь? (Маму потерял.)

 -Ребята, а кто его мама?

-Конечно корова, вот же она!

Пантера спрашивает, а знают ли дети названия всех детёнышей домашних и диких животных.

-Ой, ой, ой, посмотрите какая беда! Все детёныши заблудились и потеряли своих мам! Давайте поможем их отыскать?

На ковре разбросаны картинки, нужно собрать парами всех животных с их детьми и назвать их.

(Коза-козлёнок-козлята.)

Игрушка телёнок.

Картинки животных и их детёнышей.

6.Составление рассказа о животном.

Пантера просит ещё раз рассказать о корове, чтобы она получше запомнила, что это за зверь и смогла рассказать своим друзьям.

Воспитатель:

Это корова, это животное, зверь, у неё 4 ноги, 2 уха, нос, длинный хвост, тело покрыто шерстью, это домашнее животное, живёт с человеком и даёт молоко, из молока делают сметану, кефир, йогурт, сыр.  

Мама-корова, папа-бык, дети-телята.

Далее воспитатель предлагает 3-4 детям выбрать себе картинку с животным и рассказать о нём.

-Ребята, а голоса животных вы знаете? Попробуйте угадать, кто с нами разговаривает.

Воспитатель по очереди включает фонограмму с голосами животных, а дети хором называют.

План рассказа-

опорные схемы.

Книжка с голосами домашних животных.

7.Физпауза.

-А теперь немножко поиграем.

Дети встают в круг. Воспитатель кидает мяч и называет животное, ребёнок кидает мяч обратно и называет детёныша.

Мяч.

8.Итог образовательной деятельности.

Пантера благодарит детей, что они так много ей рассказали сегодня о наших животных. Прощается и спрашивает, кому передать от ребят привет.

Дети по очереди передают привет животным жарких стран и их детёнышам.

(передавай привет льву, львице и львятам.)

Картинки животных жарких стран с детёнышами.