Примерная разработка ИОП (индивидуальной образовательной программы)
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

Указать, на какой период составлена АОП

3 месяца

ФИО ребенка

ХХ

Дата рождения/ возраст

5 лет

Наименование ОУ, структурное подразделение /группа

МБДОУ   «Ягодка»

ФИО родителей, контакты

Мать

отец

УХ

ФИО ведущего специалиста

КХ

ФИО специалистов сопровождения (учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, музыкальный работник, педагог дополнительного образования, тьютор, другие специалисты

Заключение и рекомендации ПМПК

ОНР III ур.

Занятие с педагогом – психологом и учителем – логопедом по программе воспитания и обучения детей с ОНР.

Наблюдение и лечение невролога.

Анамнестические данные

Раннее развитие соответствовало условной возрастной норме.

Общее заключение по результатам обследования (заседания) ПМПк

Предложенную программу усваивает в полном объеме.

Системное недоразвитие речи (III ур. речевого развития).

Парциальная несформированность ВПФ с преобладанием вербально-логического компонента деятельности.

Рекомендовано

Воспитание и обучение по программе для детей с ОНР

Долговременные цели

 Систематизация  представлений об окружающем мире. Обучение простейшим навыкам счета. Развитие жизненной компетенции.

Цели на текущий период (с учетом целей ООП ДОУ и целей кор. работы)

1.Осуществлять освоение сенсорных эталонов.

2.Расширять представления о малой Родине.

3.Формировать представление о временах года.

Особые потребности ребенка (описание)

Основное направление деятельности

Конкретные задачи на период

Формы и методы организации

Система оценивания достижений/ диагностический инструментарий

Результат

познавательное развитие; речевое развитие

1 Сенсорное развитие

2.ФЦКМ (формирование целостной картины мира)

3.ФЭЭП (формирование элементарных экологических представлений)

4. ФЭМП

(формирование элементарных математических представлений

1.Осуществлять освоение сенсорных эталонов. Закрепить знание геометрических фигур и дефференцировать их (квадрат, прямоугольник)

1.Познакомить с материалами: пластмасса, металл,  дерево, ткань и предметами изготовленными из них.

2.Расширять представления о малой Родине. Познакомить с достпримечательностями родного поселка.

1.Формировать представление о смене времен года, их очередности, умение устанавливать причинно - следственные связи между природными явлениями. Закрепить знание, что после лета наступает осень, а после осени – зима.

1.Научить считать в пределах 10 (с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов.

Закрепить порядковый счет от 5 до 1.

Подгрупповая, индивидуальная.

Д/и «Подбери пару» на группировку предметов по форме.

Индивид-ная,

д/и «»Что нам привез Мишутка?» (предметы сделанные из разного материала: деревянные, пластмассовые и т.д.)

Опыты: «Тонет-не тонет»

Проект: «Сердцу милый уголок»

Цикл бесед о временах года с последующим наблюдением и рассматриванием иллюстраций.

Чтение худ. лит-ры с последующим обсуждением

Подгрупповая, индивидуальная, трудовая.

ИОС « К нам гости пришли», с/р игры, НОД.

Работа в малых группах, индивид-ная.

Трудовая: выполнение  простейших поручений ( помощь в подготовке занятий)

Наблюдение во время непосредственной образовательной деятельности,

с/р игры,

Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, - М.: Просвещение, 1978.

Наблюдение во время НОД и в самост. деят-ти.

Участие в проекте.

Диагностика по методике О Соломенниковой.

Тесты для проверки уровня математических способностей детей 5-6 лет Белошистая А.В. Айрис-Пресс 2010 Дошкольное воспитание и развитие

Выделяет форму в конкретных предметах окружающей обстановки, включая органы чувств: зрение, слух, осязание.

Находит предметы в окружающей действительности, знает их назначение и материал, из которого он изготовлен.

Есть знания о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.

Знает последовательность времен года и их характерные признаки.

Умеет видеть связь между живой и неживой природой

Умеет считать в пределах 10; находит и отвечает  на вопрос: «Сколько всего?», «Который по счету?»

Направления деятельности (примерные)

Конкрет-ные задачи на период

Ответст-венные

Формы деятельности

Показатели достижений

Формы оценки достижений

Формирование  культурно -гигиенических навыков и навыков самообслуживания

1.Формировать привычку следить за чистотой тела; самостоятельно чистить зубы.

2.Учить соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места)

воспитатель

Игровая ситуация «Степашка учится чистить зубы»; ИОС « Доброе утро, Петушок» (ежедневные гигиенические процедуры)

Чтение художественной литературы с последующим обсуждением.

Просмотр мультфильма «Мойдодыр»

 Знакомство с правилом: «Каждой вещи – свое место»

Самостоятельно, без напоминания чистит зубы, всегда опрятен, аккуратен.

Знает правило: «Каждой вещи – свое место»

Наблюдение

Формирование социально приемлемого поведения в группе сверстников

1.Формирование навыков взаимодействия с другими детьми в процессе совместной деятельности, игры.

2.Развивать умение сочувствовать и сопереживать

Воспитатель, учитель –логопед,

Педагог - психолог

Наблюдение.

Игры.

Ролевые игры.

Чтение с последующим обсуждением

Знает правила поведения в группе сверстников; умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников.

 Умеет сочувствовать и сопереживать

Наблюдение

Направления деятельности

задачи

Формы работы

Консультативный пункт

Консультирование родителей о методах и приемах работы с детьми в домашних условиях, о материалах и играх, которые можно приобрести, изготовить и использовать для ознакомления детей с сенсорными эталонами.

Индивидуальные и групповые консультации;

Папки – передвижки;