"Опытническая работа с предметами неживой природы"
методическая разработка по окружающему миру на тему

Опытническая работа с предметами неживой природы.

        Известно, что дошкольники задают много вопросов о предметах и явлениях природы, на которые не получают правильного ответа из -за неумения взрослого в доступной форме объяснить. Действительно, не так просто ответить ребёнку на вопросы: "Почему зимой идёт снег, а летом -дождь? Почему корням дерева становится теплее, если их на зиму покрыть снегом?" Эти вопросы показывают, как усиленно работает мозг ребёнка, стремясь проникнуть в сущность явлений. Неудовлетворение любознательности отрицательно сказывается на умственном развитии ребёнка. Не получая правильного объяснения непонятных ему явлений, ребёнок прибегает к случайным аналогиям и делает неправильные умозаключения, создавая в своём понимании неверную картину мироздания.

        С сожалением приходится констатировать, что ознакомление с явлениями неживой природы в практике детских садов ограничивается, как правило, весьма поверхностным объяснением сезонных явлений, однотипными наблюдениями за тем, какая стоит погода, есть ли ветер на улице и почему тают сосульки. Такие наблюдения основаны на том, что дети видят в конкретный момент, устанавливая такие взаимосвязи, как "тепло -тает", "холодно -идёт снег".

        Основными видами деятельности на занятиях по экологическому воспитанию должны стать непосредственные наблюдения явлений природы, манипулирование с предметами, простейшие опыты и эксперименты, рассказы педагога, введение новой познавательной информации.

        Главная цель -формировать у детей желание принимать познавательные задачи и решать их самостоятельно через поисковую деятельность, использовать полученные знания в решении проблемных ситуаций, возникших в сказочных сюжетах.

        Привлечение детей к проведению несложных опытов на занятиях, прогулках, в уголке природы, на участке детского сада и дома совместно с родителями имеет очень большое значение для развития наблюдательности и любознательности детей, воспитания их активного и правильного отношения к объектам и явлениям природы.