ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

МДОУ «Детский сад №28» ПО ПРОЕКТУ "БЕЛОСТВОЛЬНАЯ КРАСАВИЦА"

Суть проекта: Во время прогулок по территории детского сада, в парк, в лес с родителями, дети могли больше узнать о берёзках. Найти берёзку на территории детского сада или вблизи участка, в парке, дать ей имя, следить за изменениями в её жизни; обсуждать наблюдаемое: какое настроение у дерева, от чего оно зависит, как дерево заботится о детях. В процессе наблюдений дети слушают, рисуют, сочиняют сказки, танцуют, участвуют в играх.

Дети получают представление о том, в каких красках, образах, мелодиях воплощается берёза, почему это дерево так почитаемо на Руси.

Цель проекта: формирование начал экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Сформировать представления детей о:

- жизни растения как живого существа (оно растет, развивается, размножается, может быть здоровым, больным…);
- строении, функциях и назначении его частей (корень, кора, ствол...);
- развитии дерева;
- влиянии света, тепла, воды;
- изменении жизнедеятельности в разные времена года;
- её взаимосвязи с окружающей средой;

- значении берёзы в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном;
- экологически грамотном поведении человека с растением.

2. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.

3. Вызвать у детей интерес к конкретному объекту – дереву (берёзе); вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о нём.

4. Расширить представление об искусстве, музыке. Береза — это самое почитаемое дерево России, символ страны.

5. Знакомство со стихами, песнями, загадками о берёзе;

Подготовительный этап:

- подготовить природный материал для деятельности детей;

- подобрать детскую и педагогическую литературу, картины, звукозаписи, дидактические игры;

- сделать ширму о лечебных свойствах берёзы  "Целебное лукошко".

Содержание проекта:

- провести цикл наблюдений за берёзой, обсуждать наблюдаемые явления, заносить их в альбом в виде рисунков, фотографий;

- на основе наблюдаемого провести комплексные и обобщающие занятия, расширяющие представления детей о берёзе;

- предложить родителям вместе с детьми изготовить поделки из бересты, аппликацию из листьев берёзы, придумать сказку о берёзе.        

Реализация проекта.

Конспект интегрированного занятия

на тему "Белоствольная красавица"

в старшей группе МДОУ "Детский сад №28"

Цель: Формирование начал экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

        - Закрепить представление детей о самом почитаемом дереве, символе славянского культа России, которое в народе называют русской красавицей – берёзе, о своеобразии и неповторимости конкретного живого существа. Продолжать воспитывать любовь к берёзке.  

        - Познакомить детей с обычаями и обрядами, ритуалами, связанными с берёзой. Приобщать детей к русской народной культуре. Способствовать развитию духовности через загадки, чтение стихов, хороводы, пение русских народных песен, игры.

        - Уточнить и расширить знания о хозяйственном  значении берёзы в жизни человека.

        - Закрепить знания о лекарственных свойствах растения,

необходимости бережного и заботливого отношения  к природе.

        - Закрепить умение рисовать берёзку, передавая в рисунке строение дерева и определённое настроение. Развивать творческие способности детей.  

Методы и приёмы: Беседа, сюрпризный момент, загадки, стихи, обряды, хороводные песни, игры.

Предварительная работа: Сбор естественнонаучных знаний о берёзе, наглядного материала. Чтение художественной литературы: песен, стихов, сказок, загадок, пословиц, поговорок, народных примет.  Целевые прогулки, экскурсии в парк, в лес, сбор листьев и семян растений для гербария. Беседы о лекарственных свойствах берёзы, о применении древесины. Сотрудничество с коллегами (музыкальным руководителем, воспитателем – напарником) и родителями.

Оборудование: Макеты деревьев, картины  и репродукции картин художников, изделия из бересты, берёзовый веник, русские народные музыкальные инструменты, выставка творческих работ воспитателя и детей по теме, угощение для  детей.

Раздаточный материал: краски, кисти, цветные мелки, карандаши, по пол альбомного листа, по платочку каждому ребёнку для проведения обряда "кумления", ленточки для украшения берёзки, подарки для берёзки.

Ход занятия:

Дети входят под музыку, здороваются с гостями и садятся на стульчики.

Воспитатель:

        - Дети сегодня к нам на занятие гостья придёт, а кто, вы узнаете, если угадаете мою загадку:

        Эта модница лесная часто свой наряд меняет:

        В шубке белой - зимой, вся в серёжках - весной,

        Сарафан зелёный – летом, в день осенний – в плащ одета.

        Если ветер налетит, золотистый плащ шуршит. (Берёзка)

  Входит берёзка. ("Во поле берёза стояла")

Воспитатель: - А вот и берёзка! Здравствуй берёзонька!

Берёзка здоровается.

        Я деревце российское, я деревце-краса!

        Собою украшаю я зелёные леса.

        В лесу далеко виден мой белый нежный стан.

        С зелёною каймою мой летний сарафан.

        И символом российским недаром я зовусь.

        Меня увидишь только – и сразу вспомнишь Русь.

        - Ребята, скажите, пожалуйста, а как называется ваш детский сад? (Берёзка) Почему его так назвали? (Ответы детей)

        - Я хочу попросить Галину Николаевну, которая работает в нашем детском саду с самого его основания, рассказать, почему его так назвали?

Рассказ заведующей  об истории создания детского сада: кто и когда его построил, почему его так назвали.

Поблагодарить за рассказ.        

Воспитатель: Мы пригласили сегодня в гости берёзку, чтобы она послушала, что дети о ней знают.

        - Белоствольная красавица  – самое любимое дерево, символ и гордость  всех жителей России. Берёзку сажают  рядом с домом, по случаю рождения ребёнка, для благополучия семьи, для защиты от молнии. Его считают "счастливым" деревом, которое оберегает от зла. И даже в космосе она побывала, один из космонавтов брал с собой в космос веточку подмосковной берёзы.

        - Ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты.

Воспитатель:        

                        Белолицая, белоствольная,

                        Как невеста горда и нежна,  

                        Словно русская песня раздольная

                        К небесам устремилась она.

Дети читают стихи:

                        И не найти ее красивей,
                        На радость нам она цветет.
                        В ней образ матери - России
                        Неувядаемой живет.

                        На полянке, на пригорке

                Под окном среди полей

                Белокорая берёзка –

                Символ Родины моей. (М. Ероха)

Берёзка:          - Ребятки, а вы знаете обо мне загадки?

 Дети загадывают загадки (смотри в приложении к конспекту).

        - Во все времена года хороша, красива  русская берёзка. О ней сложено много песен, былин, преданий. Вспомните, ребята, какие ещё слова говорят о том, что народ любит русскую берёзоньку?

Дети:     (Русская народная песня)

                Берёза, моя берёзонька,

                  Берёза моя белая,

                Берёза кудрявая!

                Стоишь, ты берёзонька,                

                Посередь долинушки,

                На тебе, берёзонька,

                Листья зелёные,

                Под тобой, берёзонька,

                Трава шелковая.

                Близ тебя, берёзонька,

                Красные девушки

                Венки вьют, плетут.    

Воспитатель:

        - Ребята, а вы знаете, что у берёзки есть день рождения. Наступает он через семь недель после Пасхи перед Троицей. На Руси этот праздник назывался ещё Семик (семицкая неделя), это был праздник окончания посевной.

        Праздник берёзки на Руси был девичьим праздником. Девочки, девушки и женщины, услышав первый раз кукушку, несли берёзе в лес яичницу, пироги, усаживались под деревом, съедали всё принесённое, и обращались к берёзе с заветными просьбами, потому что берёзка воспринималась как живое существо, которое может исполнять все желания. Берёзку украшали разноцветными лентами, иногда одевали в женское платье, или её, изображала самая красивая девушка, украшенная берёзовыми ветками с листвой. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой, невестой. Затем девушки водили вокруг принаряженной берёзки хороводы.

        - Давайте и мы тоже украсим берёзку красивыми ленточками и подарим берёзке тёплые слова. Когда будете завязывать ленточку, скажите ласково, какая она? (Стройная, зелёная, кудрявая, высокая, гибкая, любимая, тихая, нежная, молодая, красивая, милая, хорошая, дорогая, белоствольная, задумчивая, одинокая, грустная, весёлая, светлая, плакучая, душистая, березонька, лебедушка, молодушка, подруженька и т.д.)

Игра: "Повяжи ленточки-подарочки на березку "

        - Ребята, вы говорите о берёзке так, будто она живая. А берёзка живая или нет? Почему? (Она дышит, питается, растёт).

Берёзка:        - А я вас, девочки, приглашаю в хоровод.

Все девочки встают в хоровод

Ребёнок:

                В хоровод всех позовем
                Песню звонко пропоем.
                О красавице лесной,
                Милой сердцу и родной!

Хоровод  "Ах, берёзка, зелена, кудрява".
(Мальчики играют на народных инструментах).

Берёзка:

        - Я хочу вас познакомить с красивым обрядом, когда девушки заламывали ветки. Не ломали! Заломить – это значит сплести макушку с травой-муравой. Из берёзовых веток сплетали венок-окошечко, вставали друг против друга и обменивались колечками, лентами, платочками, клялись в дружбе и верности, что называлось "покумиться".  И становились кумушками-подружками. Нерушимой была эта клятва в дружбе и верности. (Играет музыка)

Провести обряд "кумления" (девочки меняются платочками, заколочками и т.п., целуют друг друга в щёчку, дают обещания друг другу быть верными подружками, не ссориться).

        - Есть ещё много разных обрядов, легенд, примет, связанных с берёзкой, с которыми я вас познакомлю обязательно.

        - А сейчас вспомним и расскажем стихи для берёзки.

Дети читают стихи…(смотри в приложении к конспекту)        

Хороводная песня   "Посадили мы берёзку" (все дети)

        - Ребятки, скажите, а деревья болеют? Как определить, узнать, что дерево болеет? (Листья вянут, кора трескается).  

        - А отчего могут деревья болеть? (Становятся старыми, поселились вредные насекомые).        

        - Кто в лесу лечит деревья? (Дятел)

        - Как его ещё называют? (Лесной доктор). Но лесной доктор не только лечит деревья, но может напоить берёзовым соком насекомых и птиц. Послушайте.

Ребёнок:  

                На берёзе поутру

                Дятел продолбил кору,

                И полился на песок

                Ароматный сладкий сок.

                Тут как тут лесной народ:

                Сок прозрачный дружно пьёт.

                Дятел - длинным язычком,  

                Бабочка пьёт хоботком,

                Муравьи и мошкара

                Будут тут сновать с утра,

                Так бегать по дорожке,

                Что замочат ножки.

                Всех берёза напоила,

                Силой крепкой наделила,

                А за сок спасибо дятлу:

                Постарался он для всех,

                Напоил он насекомых,

                Напоил он птичек всех.

        - Вот какой молодец дятел. Но от чего ещё болеют деревья? (Кто-то сломал веточку, порезал кору и т.д.)

        -  Да, ранней весной можно увидеть и такую картину:

Ребёнок:  

                Пастух кору надрезал у берёзы,

                Склоняясь, тянет сладкий сок.

                За каплей капля падает в песок        

                Берёзы кровь, прозрачная, как слёзы.  (Ф. Сологуб)

         - Да дети, кто так делает, приносит большой вред деревьям. Дерево плачет. Вспомните, ребята, как сжималось у вас сердечко, когда вы видели покалеченное дерево. Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок, он приятный на вкус и очень полезен для здоровья, даже птицы и насекомые лакомятся им. Люди делают надрез и, набрав нужное количество сока, уходят. А сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом месте образуется красная полоса. В народе говорят: "Берёза плачет кровавыми слезами". Что же с ним дальше будет? (Оно увянет, постепенно будут иссыхать ствол и ветки, помертвеют корни в почве и оно погибнет).

        - Но мы не дадим берёзку в обиду, правда, ребята?    

1 ребёнок:  

                У красы – берёзки платье серебрится,

                У красы – берёзки зелёные косицы.

                Со двора к берёзке выскочили козы,

                Стали грызть берёзку, а берёзка в слёзы.

                Защищать берёзку стали мы гурьбою,

                Чтоб краса – берёзка выросла большою.   (П.Воронько)

2 ребёнок:  Какой-то мальчишка поранил берёзку,

                Изрезал ножом на берёзке бересту.

                Берёзка не плачь: за аптечкой схожу,

                Глубокую ранку бинтом завяжу.   (В.Суслов)

        - Расскажите, ребята, как правильно помочь дереву, если оно "плачет"? (Замазать глиной, воском, садовым варом или пластилином, ранку забинтовать).

        -Берёзка: - Ребята,  вы так хорошо обо мне говорите, заботитесь обо мне, что захотелось с вами поиграть.

Игра "Горелки".        Музыкальная игра с колокольчиком.

        - Берёзы очень добры к людям. В стародавние времена берёзу нарекли деревом четырёх дел:

        Стоит дерево, цветом зелено,

        В этом дереве, в этом дереве четыре угодья:

        Первое дело – мир освещать,        

        Второе дело – чистоту соблюдать, дряхлых, вялых пеленать,

        Третье дело – скрип утишать и людям угодье,

        Четвёртое дело – больных исцелять.

        - Объясните, ребята, что это за четыре дела.

(1- берёзовые лучины самые светлые, ими избы освещали;

2- берёзовый веник в бане незаменим;

3 - чтобы телега не скрипела, её колёса берёзовым дёгтем смазывали, а береста для изготовления горшков хороша;

4 - от многих болезней лечит настой из берёзовых почек, листочков; и сок берёзовый очень полезен всем.

- Всё: от корней до кончиков ветвей  - полезно для человека. И недаром берёзу зовут "деревом жизни".

        - Расскажите о лечебных свойствах берёзы? Какую пользу она приносит людям?

- Чтобы волосы у девушек хорошо росли, были густыми и красивыми, их полощут отваром листьев березы.  

- Из дёгтя делают мази, которые защищают от насекомых,

- Берёзовый уголь пьют при отравлении.

- Берёзовый гриб-чага считается лекарством от желудочно-кишечных заболеваний, улучшает аппетит.

- Вкусный берёзовый сок очень полезен, содержит витамины. Очень полезно утром натощак выпивать стакан берёзового сока.

- Хорошо умываться берёзовым соком для придания лицу свежего вида, для выведения веснушек.

- Пыльца берёзы настроение улучшает, снимает усталость.

Берёза и для домашних животных является лечебным. В Троицу, например, пастухи на пастбище тоже плели венки, один из которых надевали корове на рога. В нём она ходила целый день. А второй венок пастух отдавал хозяйке вечером. Первый венок хозяйка скармливала корове, чтобы больше молока давала, а второй берегла на случай болезни коровы – тогда ветки из него тоже добавлялись понемногу в корм.

        - Расскажите, где ещё используют берёзу?

- Из ветвей делают метёлки и веники.

- Из бересты народные умельцы мастерят туески, короба, в которых хранят молоко, сметану, масло, жир, мёд, солёную рыбу другие продукты.

- Из бересты делают лукошки для грибов и ягод, шкатулки, солонки, кружки и многое другое.

- Скворечники – берестянки, сделанные из берёзовой коры, скворцы заселяют охотнее всего, потому что береста хранит их от холодов и сырости.

- Берёзовые дрова  - лучшее топливо в русской печке.

- Из ценной древесины делают фанеру, мебель, прочные лыжи.

- Её используют для производства бумаги,

 сажу используют в производстве типографской краски.

- А сейчас рекламная пауза.

Инсценировка "Баня" (Смотри в приложении к конспекту).

- Ребята, хотите сделать берёзке подарок? Давайте каждый из вас нарисует для неё берёзку-подружку. Подумайте, какая она будет: нарядная, веселая или кудрявая, величавая.  А может быть тихая, задумчивая. Чтобы полнее передать образ своей березки - я предлагаю вам различный изобразительный материал: краски, мелки, карандаши.  

Дети рисуют березу. (Играет музыка)

 
Анализ работ детей: Вот появилась целая березовая роща! Русские березки - все они разные, но все они милы и красивы.

- Ребята, а ведь мы с вами ещё приготовили берёзке  подарки, давайте их тоже вручим.

Дети по очереди дарят берёзке подарки, объясняя (своими словами) их значение (смотри в приложении к конспекту).

        Берёзка:

           - Спасибо, ребятки, мои листочки расправились  от ваших добрых слов, от вашего внимания. Я тоже хочу вас отблагодарить за тёплый приём и угостить.

        Берёзка угощает детей блинами (берёзовым соком), прощается, уходит. (Дети благодарят берёзку за угощение)  

Приложение

Подарки для берёзки:

Дети по очереди дарят берёзке подарки, объясняя (своими словами) их значение.

— Я дарю тебе птицу (фигурка из бумаги). Она будет тебе другом и спасет от гусениц,

— Я дарю тебе солнышко, путь оно светит ярко-ярко, согревает тебя, помогает листикам окраситься в зеленый цвет,

— Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя,

— Я дарю тебе дождевого червяка, пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя,

— Я дарю тебе зеленые листики, пусть у тебя их вырастет много-много, они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца,

— Я дарю тебе кормушку. Пусть к тебе прилетит много твоих друзей—птиц,

— Я дарю тебе землю-почву, чтобы ты лучше росло, пусть она кормит и поит тебя,

— Я дарю тебе семена. Пусть у тебя будет много-много семян, и из них вырастет много-много твоих деток,

— Я дарю тебе бабочку, пусть она отдыхает на твоих цветках, листьях, пусть украсит тебя своим ярким нарядом,

— Я дарю тебе грибочки, чтобы вы помогали друг другу, давали питательные вещества,  выросло много-много грибов

— Я дарю тебе цветочки, чтобы они радовали своей красотой, чтобы  у тебя всегда было хорошее настроение,

— Я дарю тебе радугу, чтобы тебе было тепло и радостно от свежести и чистоты после дождя,

— Я дарю тебе облачко, чтобы в жаркие летние дни оно закрывало тебя от яркого солнышка.

Инсценировка (реклама берёзового веника) "Баня".

Выходит старый сгорбленный старик и старуха с веником и шайкой.

Дед:                        Домик на горе стоит

                        Из трубы дамок валит

                        Веник я сломал большой,

                        Буду париться с душой!

                        Не из клёна, не из дуба,

                        А с берёзы возле клуба.

                        Наломал охапок пять,

                        Будет в бане чем махать.

Старуха                Баня топится с обеда!

                        Парься лучше дорогой,

                        Будешь вечно молодой!

(Дед уходит с веником за декорацию "париться")

Воспитатель:        Долго дедушка пыхтел,

                        Выходить он не хотел!

                        Так прошёл один часок,

                        Перестал валить дымок.

                        Смотрит бабка – перед ней

                        Королевич Елисей!

(Из "бани" выходит  "помолодевший" дед)

Старуха:                Где мой дед! Скажи на милость!

                        Что со старым приключилось?

Дед:                        Ты, старуха, глаз раскрой,

                        Пред тобой же дед родной!

                        Здесь во всём он виноват!

(Показывает веник)

(Старуха, подхватив веник, исчезает в "бане")

Воспитатель:        Покупайте веники.

Дед:                         Вы не пожалеете.

Вместе:                Лет на 20 сразу с ними

                         Вы помолодеете!

(Появляется "молодая старуха", они вместе танцуют)

Уходя, говорят:            

                        Благодаря берёзовому венику

                        женщины станут красивыми,

                        мужчины – стройными,

                                а дети – здоровыми

Загадки:

1.        Не заботясь о погоде

        В сарафане белом ходит,

        А в один из тёплых дней

        Май серёжки дарит ей.

2.        Белотелая девица

        Солнца вовсе не боится.

        Конец лету,

        А загара нету.

3.        Разбежались по опушке

        В белых платьицах подружки.  

4.        Зелена, а не луг,

        Бела, а не снег,

        Кудрява, а без волос.

5.        Стоит Федосья, распустив волосья,

        Летом цветёт, зимой греет,

        Настанет весна – потечёт слеза.

6.      Стоят в поле сестрицы:        

         Платья белёны, шапочки зелёны.

7.         Стоит Алёна, платок зелёный,

        Тонкий стан, белый сарафан.

8.       Русская красавица

          Стоит на поляне,

          В зелёной кофточке,

          В белом сарафане.

9.       Русская красавица,

          Всем нам очень нравится,

          Бела она, стройна,

          Одежда зелена.

10.        Пришла весна - красна

              Беляна с радости заплакала,

        Слезами платьице закапала.

11.        Сама чиста, бела,

         И в дому чистоту навела.

12.        В белом сарафане

        Стала на поляне.

        Летели птицы,

        Сели на косицы.

13                Клейкие почки,

        Зелёные листочки,

        С белой корой

        Стоит под горой.

14.        Стоят стоики белёны

        На них шапочки белёны.

15.        На полянке девчонки

        В белых рубашонках

        На плечах платочки зелёные

        В ушах серёжки посеребрённые

16.        Это дерево мир освещало,

        Соблюдать чистоту помогало,

        От болезней  разных лечило,

        В его почках целебная сила

!7.        Веточки распустила

        От жары укрыла.

        Белоствольна, зелена,

        Догадались, кто она?

!8.        Меня вы узнаете

        По простой примете,

        Нет дерева белей

        На белом свете.

19.        Слова для завершения занятия, говорит берёзка детям, если угощает берёзовым соком:

        Сок слащёный,

        Сок сгущённый

        Капает из скважины

        Радугой заряженный.

Русские народные песни о берёзке.

Народная песня - игра «На лугу»:

На лугу, на лугу зеленёшенько.

Там берёзка стоит одинёшенька.

Низко берёзонька наклонилася,

Горько берёзонька прижурилася.

- Ты скажи, что с тобой приключилося?

Отчего головой ты склонилася?

- Люди недобрые повстречались мне,

Ветки зелёные обломали мне.

Мы лечили берёзку зелёную

И водицей поили студёною.

Стала берёзонька веселёшенька,

Стала кудрявая зеленёшенька.

Русская народная песня:

Берёза, моя берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза кудрявая!

Стоишь, ты берёзонька,                

Посередь долинушки,

На тебе, берёзонька,

Листья зелёные,

Под тобой, берёзонька,

Трава шелковая.

Близ тебя, берёзонька,

Красные девушки

Венки вьют, плетут.    

Берёзка, берёзка,
Завивайся, кудрява!
К тебе девушки пришли,
К тебе красные пришли,
Пироги принесли
Со яичницей.
Под тобою, берёзонька,
Не мак цветёт,
Не огонь горит
Красные девушки
В хороводе стоят,
Про тебя, берёзонька,
Всё песни поют”.

Стихи о берёзке.

Я деревце российское, я деревце-краса!

Собою украшаю я зелёные леса.

В лесу далеко виден мой белый нежный стан.

С зелёною каймою мой летний сарафан.

И символом российским недаром я зовусь.

Меня увидишь только – и сразу вспомнишь Русь.

Белолицая, белоствольная,

Как невеста горда и нежна,  

Словно русская песня раздольная

К небесам устремилась она.

И не найти ее красивей,
На радость нам она цветет.
В ней образ матери - России
Неувядаемой живет.                         

На полянке, на пригорке

Под окном среди полей

Белокорая берёзка –

Символ Родины моей.  (М. Ероха)

С.Есенин "Белая берёза"

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

Я навек за сиянье и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщёвый её сарафан…. (С.Есенин)

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.   (С.Есенин)

Берёзы жёлтою резьбою

Блестят в лазури голубой,

Как вышки ёлочки темнеют

То там, то здесь в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето высох он от солнца.  (И.Бунин)

Опять о них,

Кудрявых и белесых…

А что тут делать, если на Руси

У всех дорог встречаются берёзы,

Хоть день, хоть год,

Хоть вечность колеси. (В.Васильев  Русские берёза)        

Ты до того, берёзонька, красива,

И в полдень жаркий, и часы росы,

Что без тебя немыслима Россия,

И я немыслим без твоей красы. (П. Балацкий)

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор, как в солнечных лучах –

Это платье золотое

У берёзы на плечах. (Е.Трутнева).

Если б дали берёзе расчёску,

Изменила б берёза причёску:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди,

И вошло б у неё в привычку   (И. Токмакова).

Тонкая берёза ростом невеличка.

Словно у подростка, у неё косичка.

Деревце на славу  за год подросло,

До чего ж кудряво, до чего ж бело!

Слова из старинного вальса:

Средь сосен суровых,

Средь тёмных ракит

В серебряном платье берёзка стоит.

Склонились деревья, кусты и цветы,

Пред гордым величьем её красоты.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной. (В. Рождественский)

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Берёза зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной. (В. Рождественский)        

Люблю берёзку русскую,

То  светлую, то грустную,

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.  

Люблю берёзку русскую,

Когда она с подружками

Весною хороводится,

Под ветром долу клонится

Люблю её нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.  (А. Прокофьев)

В белых платьицах подружки

Из русской выросли земли.

На лесной стоят опушке,

Листья в косы заплели.

В мае россыпью серёжек

Их украсится наряд.

Много исходив дорожек,

Я всегда берёзе рад.  (С.А.Васильева)

Русь моя, люблю твои берёзы!

С первых лет я с ними жил и рос,

Потому и набегают слёзы

На глаза, отвыкшие от слёз…( Н.Рубцов)

Низко я березоньке в пояс поклонюсь,

В белой березоньке отразилась Русь!

Белое платьице, зеленая коса,

Хороши вы, русские, родимые леса!

Осень на опушке краски разводила,

По листве  тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник, и зарделись клёны

В пурпуре осеннем только дуб зелёный.

Утешает осень:

Не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета! (З. Федоровсвкая)

Нет дерева сердцу милей

И столько задумчивых песен

Поётся в народе о ней.  (В. Рождественский)

Россия, сторонка веселая,

Дорогой бежит проселочной,

Тонкой березой качается,

В светлых дождях купается.

Хороша ты любою порою.
И не даром, всем сердцем любя,,
Богатырского леса красою
Называли повсюду тебя.
И недаром тебе лишь вручали
Все невесты Отчизны моей.
И девичьи мечты и печали,
Словно старшей подруге своей.

Склоняясь к реке, зеленою рукой
Спешит береза стройная умыться:
Ей хочется в семье своей большой
Быть самой лучшей, самой белолицей. (Г. Новицкая)

В хоровод всех позовем
Песню звонко пропоем.
О красавице лесной,
Милой сердцу и родной!

Россия, сторонка веселая,

Дорогой бежит проселочной,

Тонкой березой качается,

В светлых дождях купается.

Спелый цвет косы березовой,

Да узорный поясок…

Вышла ты девчонкой босою

На высокий бережок.

В небе зори занимаются

Все алее да ясней…

Ах, какая раскрасавица

Ты, Россия, по весне! (Э. Михайлов)

Вот уж вечер. Роса              

Блестит на крапиве.                    

Я стою у дороги,                

Прислонившись к иве.      

От луны свет большой

Прямо на нашу крышу

Где-то песнь соловья              

Вдалеке я слышу.                    

Хорошо и тепло,

Как зимой у печки

И березы стоят

Как большие свечки

(С. Есенин).

Конспекты занятий к проекту "Белоствольная красавица"

ОКТЯБРЬ 1 занятие

"Встреча с русской красавицей"     (экскурсия в лес)

Цель: определить с детьми, какое дерево в народе называют русской красавицей? Почему? Представление детей о дереве как о представителе живого в мире природы, внешнем строении, жизненных функциях (питание, дыхание, рост, размножение).

Лексика: "Зарделись", "пурпур", прелая листва, пряная трава.

Оборудование: фотоаппараты (игрушечные), бинокли, корзинки, перчатки и мешки для сбора мусора.

Предварительная работа: чтение стихов об осени, слушанье Вивальди альбом "Времена года" - концерт "Осень".

Структура и методические приёмы.

• Фронтальное наблюдение:
• Какими стали деревья?

Рассматривание деревьев, кустарников издалека. В тени и на солнце яркость окраски разная. Солнце как будто "зажигает" листву деревьев, краски становятся ярче наряднее. А вот жёлтые клёны, берёзы даже в тени "светятся", излучают свет.

• Любование красотой.
• Художественное слово: "Осень" З.Федоровской

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник, и зарделись клёны,

В пурпуре осеннем только дуб зелёный.

Утешает осень:

Не жалейте лето!

Посмотрите - роща золотом одета!

• Закройте глаза, послушайте осенние звуки.
• Какие звуки услышали?
• Какие запахи почувствовали? (Прелой листвы, грибов, дыма, запах
  пряной травы).

Поисковые задания:

• Найдите деревья, у которых листья и жёлтого и красного цвета.
• Найдите самое жёлтое дерево.
• Почему так говорят: "Осень берёзе листочки позолотила, а осине -
  покрасила"?
• Выбрать самую нарядную берёзу.
• Выстроить ряд из берёзовых листьев от светлого тона до тёмного.

Последующая работа:

• Чтение рассказа С. Воронина "Моя берёза" (Летом).
• Разучивание стихотворения Е.Трутневой:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор, как в солнечных лучах

-Это платье золотое

У берёзы на плечах.

ОКТЯБРЬ 2 занятие

"Почему берёзы белые?" (Экскурсия в лес)

Цель: представление о своеобразии и неповторимости конкретного живого существа, развитие умения называть характерные особенности строения березы, признаки, отличающие её от других деревьев; формирование понятия о том, что береза - красивое и полезное дерево; воспитание бережного и заботливого отношения к живой природе.

Лексика: чёрточки - чечевички, бетулин, береста. Оборудование: лупы, фотоаппараты, лопатки, корзинки, перчатки.

Предварительная работа: чтение стихотворений о берёзе, чтение сказки С.Скрябиной "Почему берёза белая?".

Структура и методические приёмы:

Игровая ситуация ;

• Найдите среди деревьев белоствольную красавицу.
• Как вы думаете, почему берёзку так назвали?

- Речевое упражнение:

- "Как ещё можно назвать берёзу?"

• Нанижем берёзке бусы из красивых слов, у кого получатся самые
  длинные бусы.

- Чтение детьми стихотворения Е. Трутневой:

Стало вдруг светлее вдвое.

Двор, как в солнечных лучах

-Это платье золотое

У берёзы на плечах.

Поисковые задания:

• Внимательно посмотрите вокруг и скажите, все ли берёзы одинаковы?
• Выберите самую нарядную берёзу.
• Подойдите и потрогайте ствол, что стало с руками?
• Рассмотрите ствол берёзы через лупу. Что видите? Что это за чёрточк
  на стволе? (Черточки-чечевички).
• Чем берёза дышит зимой?
• Какие ветки у берёзы?

Труд:

• Давайте укроем корни дерева опавшей листвой. Для чего?
• Снимем с погибшего дерева бересту.
• А можно ли снимать бересту с живого дерева? Почему?

Последующая работа:

• Составление тематической книжечки "Стихи о берёзе".
• Коллаж из бересты.
• Чтение рассказа С. Воронина "Моя берёза" (Осенью).

НОЯБРЬ

"Без билета по белу свету" (экскурсия)

Цель: конкретизировать знания детей о разных способах распространения семян, о взаимодействии растений и животных, растений и неживой природы, вызвать познавательный интерес.

Лексика: распространение, саморазбрасывание, летуны.

Оборудование: коллекция плодов и семян: клён, ясень, настурция, берёза, горох.

Структура и методические приёмы:

• Зачем семенам надо "бродяжничать" по белу свету?
• Рассматривание коллекции семян и плодов.
• Где здесь плоды и где семена?

Исследовательская деятельность:

• Как вы думаете, нужно ли собирать семена дикорастущих растений?
• Как вы думаете, почему они растут, хотя за ними никто не ухаживает?
• Семена этих растений кто-нибудь сажает?
• Каким образом они попадают в почву?
• Для чего можно собирать такие семена?
• Найдите на участке семена созревающих трав (подорожник, настурцию
  и др.). Семена сами опадают, разносятся ветром, цепляются за одежду,
  шерсть животных. Семена можно собирать для зимней подкормки птиц
• найти семена, относящиеся к летунам;
• эксперимент "Как ветер помогает им летать?"
• кто помогает распространять семена берёзы?

Загадка:

Коробка запечатана,

А в ней береза спрятана

С ветками, с сережками,

С белыми одежками.

Коробку ветер носит

Где-нибудь да бросит. (Семена).

Сравнить семена с самолётом (птицей, бабочкой, вертолётом)

-        Проблемная задача: "Где больше растёт травы, у забора или у
дорожки; почему?"

-Д/И "Без билета по белу свету" (используя иллюстрации плодов и семян и знаки – символы).

Я - берёза, а вы - крошечные семена,

Я - дерево - мама, а вы мои детки,

Качала я вас в колыбели на ветке,

Но время пришло, вам пора улетать,

Пора вам большими деревьями стать.

Но вот подул ветерок, и закружились, полетели мои детки - семена. Упали на землю и заснули под тёплым пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошёл тёплый дождик. И из семян прорастать сначала корешки, а затем появился тоненький стебелёк с маленькими хрупкими веточками. Маленькие деревца руками - веточками тянутся к солнцу, вырастают. Много времени пройдёт прежде, чем вы станете настоящими деревьями.

Последующая работа:

• Беседа о приспособленности семян к распространению. Чтение
  рассказа Ю.А.Крутогорова "Крылатое племя".
• Составить коллекцию плодов и семян, распространяющихся только с
  помощью ветра.
• Найти лист, который упал сегодня, вчера, давно. Что произошло с
  листьями, которые упали давно?
• Сделать гирлянду из жёлтых листьев.
• Речевое упражнение "Скажи красивые слова об осенних берёзах"
• Речевое упражнение "На что похоже?"
• Игра "С какой ветки детка?"
• Собрать листья для засушивания.
• Природоохранный труд: уборка территории от мусора.

Послеэкскурсионная работа:

• Сравнение картин "Золотая осень" И. И. Левитана, В. Д. Поленова,
• Нарисовать картину, увиденную в фотоаппарате, бинокле.
• Изготовление коллажа "Золотая осень", используя осенние берёзовые
  листья.
• Чтение сказки М. Скребцова "Разговорчивая берёзка"
• Чтение стихотворения В.Семёнова "Грустит берёза под горой".

ДЕКАБРЬ     1 занятие

"Снятся ли берёзе сны?" (экскурсия в лес)

Цель: Дать обобщенное представление о признаках сезона, о состоянии неживой природы; о системе приспособительных особенностей растения к сезонным изменениям основных факторов среды. Развивать умение называть характерные особенности строения берёзы; понимать, что береза красивое и полезное дерево. Активизация словаря: черточки

-        чечевички. Развивать творческое воображение. Воспитывать
бережное, рачительное отношение ко всему живому на Земле.

Лексика: опробковевшие клетки, береста.

Предварительная работа: Слушанье Вивальди альбом "Времена года", концерт "Зима".

Структура и методические приемы:

Чтение стихотворения Ю.Орлова:

Все вокруг белым - бело,

Словно в дивной сказке:

Снегу столько намело

-Полезай в салазки.

Береги лишь только нос

От беды понятной.

Нынче царствует Мороз

-Тот, что самый знатный.

Фронтальное наблюдение "Как Мороз Иванович изменил лес".

• Ребята расскажите, как Мороз Иванович изменил лес?
• Погружение в звуки и краски зимнего леса.
• Полюбуйтесь свежей порошей. Каким стал участок после снегопада?
• Почему глазами больно смотреть на снег? Правильно, потому что он
  блестит.
• Найдите самую красивую березку.

Чтение детьми стихотворения С.Есенина "Береза":

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом точно серебром,

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря лениво обходя кругом

Обсыпает ветки новым серебром.

 Речевое упражнение:

"Скажи красивые слова о заснеженном лесе".

Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко непробудно.

• Логическая задача:
• Снятся ли березе сны? Если снятся, то пофантазируйте и расскажите о чём?

Чтение стихотворения А. Блинова:

Клёны спят, берёзки спят

-На ветру не шелестят.

Снится им зимой студёной

Летний шум листвы зелёной.

Снится дальняя зарница,

И весёлый дождик снится.

Исследовательские задания:

• Послушать, как скрипит снег под ногами.
• Найдите листья, семена с березы.
• Триз: "В лесу много снега - хорошо или плохо?"
• Логическая задача: "Чем дышит береза зимой? (Черточками -
  чечевичками)

Труд: Укрыть березу снегом. Для чего?

Послеэкскурсионная работа:

-        Логическая задача "Холодно ли березке зимой?"

"Береста - кора берёзы, защитный покров дерева. Она состоит из множества мертвых пустых клеток, крепко склеенных друг с другом специальным веществом. Оболочки клеток подверглись процессу опробковения. Благодаря этому, береста как пробка непроницаема для воды и газов. Береста несколько напоминает тонкую книжку со многими слипшимися страницами. Каждая такая страница состоит из множества опробковевших клеток и вырастает в течение одного года. Самые

старые слои бересты находятся на поверхности ствола, самые молодые в глубине.

- В сильный мороз, какое дерево быстрее замерзнет - старое или
молодое?

• Составление книги детских рисунков "Белая берёза ".
• Заучивание стихотворения С. Есенина "Белая берёза".
• Чтение рассказа И.Кастыря "Берёзонька".

• ДЕКАБРЬ 2 занятие

"Домашний доктор'

Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.

Лексика: гриб чага, сокодвижение, фармакология.

Предварительная работа: "Домашний доктор" - знакомство детей с комнатными лекарственными растениями.

Структура и методические приемы:

• Рассказы - загадки о растениях.
• Беседа с детьми о пользе лекарственных растений.
• Береза может быть лекарственным деревом?

В березовых листьях содержится витамин С.  В них содержится антибиотические вещества с сильным бактерицидным действием.

Почки и листья березы настаивают и применяют при разных болезнях. Березовый деготь применяют наружно. Он входит в состав многих мазей.

Березовый уголь пьют при отравлениях.

Березовый гриб - чага считается лекарством от желудочно-кишечных заболеваний, для улучшения аппетита и сна. Собирать чагу можно круглый год, но лучше всего осенью или весной, и только с живых деревьев, а не с засыхающих или сухих. Препараты из чаги замедляют рост опухолей разного происхождения, в том числе и злокачественных. Во многих местностях пьют чагу вместо чая, и как показывают

лекарственных свойств.

-        Логическая задача; Когда нужно заготавливать листья и почки: летом,
осенью, зимой или весной?

Листовые березовые почки заготавливают ранней весной во время сокодвижения при начале их набухания, но до распускания и расхождения чешуи, допускается и более ранняя заготовка (с феврал5 Срезают ветки на лесосеках для заготовки метел и попутно с них снимают почки. Ветки с почками сушат продолжительное время на холоде, так как в тепле почки распускаются. После сушки почки обдергивают или околачивают с ветвей и очищают от сережек. Листья березы собирают в мае, во время цветения, когда они усажены эфирномасличными железками, душисты и клейки.

• Сочинение мини-сказки "Береза - домашний доктор"
• Придумывание природоохранных знаков "Сохраним русскую
  красавицу"

Задание на дом:

- Сбор экспонатов для передвижной выставки "Береза в фармаколога Последующая работа:

• Открытие выставки "Береза в фармакологии"
• Чтение рассказа Т.Антоновой "Сладкое дерево".
• Чтение рассказа Г.Скркбицкого "Передышка".

ЯНВАРЬ        1 занятие

"Может ли дерево быть карликом?"

Цель: Формировать обобщенное представление о системе потребности растений (в оптимальной температуре, свете, влаге, месте обитания), об общей зависимости их состояния от соответствия условий среды потребностям.

Лексика: карликовая береза, тундра, восковой налет. Предварительная работа:

Чтение рассказа Ю.А.Крутогорова" Рассказы о деревьях". Структура и методические приемы:

• Логическая задача "Может ли береза быть карликом?"
• В какой климатической зоне может расти карликовое дерево?
• Что им это дает - имея малые размеры частей?
• Логическая задача: Как должны выглядеть растения, "живущие" в
  тундре?
• Рассматривание иллюстраций "Карликовой березы".

Корни находятся в верхнем слое почвы, т.к. ниже вечная мерзлота, дерево низкорослое, ветки стелются по земле, чтобы укрыться снегом, листья маленькие с восковым налетом, чтобы уменьшить испарение.

Речевое упражнение: Как можно ласково назвать карликовую березу?

-        Чтение стихотворения И.Бунина "Северная береза":

Над озером, над заводью лесной

Нарядная зеленая березка

"О, девушки! Как холодно весной:

Я вся дрожу от ветра и мороза!"

То дождь, то град, то снег, как белый пух,

То солнце блеск, лазурь и водопады.

"О, девушки! Как весел лес!

Как радостны весенние наряды!"

Опять нахмурилась, опять

Мелькает снег и бор гудит сурово ...

"Я вся дрожу! Но только б не измять

Зеленых лент! Ведь солнце будет снова"

Сравнение карликовой и бородавчатой березы.

• Какие части есть у карликовой березы?
• Какие части есть у нашей березы?
• Главное отличие карликовой березы от березы? (Карликовая береза
  как куст, береза - дерево)
• Отдельно сравнить корни, ветки, листья (показать зависимость
  растения от среды обитания)
• Логическая задача;
• Что произойдет с нашей бородавчатой березой, если она окажется в
  тундре?

Последующая работа:

Рисование гуашью "Карликовая береза"

Береза карликовая

Береза карликовая Betula nana L. 

Семейство Березовые – Betulaceae

Статус. Вид, находящийся под угрозой исчезновения – вид, численность которого достигла критического уровня или же его места обитания претерпели столь коренные изменения, что в ближайшее время, видимо, исчезнут. Выживание таких видов возможно только при принятии срочных мер по улучшению условий их обитания.

Краткое описание внешнего вида. Низкорослый кустарник, обычно не более 1 м высотой. Ветви прямые, с серо-бурой корой. Молодые ветви опушенные без бородавок. Почки сидячие. Листья мелкие, 7–13 мм (редко до 20 мм) длиной, округлые (ширина их несколько превышает длину), крупногородчатые, с очень короткими черешками. Сверху листья темно-зеленые, лоснящиеся, с ясным сетчатым жилкованием. Тычиночные сережки конечные и пазушные, значительно развитые уже осенью. Пестичные сережки одиночные, пазушные, зимой скрыты за чешуйками почек. Сережки короткие, торчащие вверх на очень коротких ножках. Прицветные чешуи трехлопастные, с почти равными лопастями, направленными вверх, опадают вместе с плодами. Плод – орешек с двумя перепончатыми крыльями по сторонам

Распространение. Тундрово-таежный евро-сибирский вид. В средней полосе европейской части России, где проходит южная граница ареала, найден в Тверской, Ярославской, Костромской, Московской, Нижегородской областях, кроме того, указывается в Смоленской и Владимирской. Гибриды березы карликовой с березой приземистой были найдены на болотах у г. Кулебаки и на северо-западной окраине Нижнего Новгорода В настоящее время встречается на болотах Утрех и Корытинское.

Численность и тенденция ее изменения. В средней полосе европейской части России встречается редко. В оптимальных условиях образует заросли. В Нижегородской области на болотах у с. Кантаурово Борского района вероятно исчезла в результате разработки торфа. На болоте Утрех в 1972 г. встречалась в полосе до 1 км шириной и 5–6 км длиной. На отдельных открытых участках образовывала труднопроходимые заросли. В конце лета 1972 г. основные площади зарослей карликовой березки были уничтожены пожаром. В 1998 г. береза встречалась небольшими куртинами по берегам заполненных водой торфяных карьеров в северо-восточной части болота. В 1998 г. Растение обнаружено на большей части болота Корытинское на площади около 1000 га, где образует разреженные заросли полнотой 0,1–0,3 [7].

Биология и экология. Произрастает на моховых болотах, в заболоченных сосняках, часто вместе с характерными болотными кустарничками из семейства вересковых. Может выносить незначительное кратковременное осушение, хорошо восстанавливается после пожаров. Резко сокращается в численности и исчезает при осушении болот. Цветет в мае одновременно с развертыванием листьев.

Необходимые меры охраны. Выявление новых мест произрастания и организация для их охраны.

Источники информации;. Красная книга Московской области, 1998;

ФЕВРАЛЬ      1 занятие

"Береза - символ России"

Цель: Сохранить и передать детям культурное наследие предков. Дать знания о символе славянского культа России - березе. Познакомить детей с обычаями и обрядами, ритуалами, связанными с березой. Приобщать детей к русской народной культуре, воспитывать любовь к Родине, способствовать развитию духовности.

Лексика: береста, туесок, лыко, берестянки, "личико", "пятка", "плетень". Предварительная работа: хоровод вокруг березки. Структура и методические приемы:

-        Звучит музыка Е.Дрейзин, старинный вальс "Березка"

Россия! Край серебряных родников и белых берез ... Через века сохранил русский народ хрустальную душу свою! Откуда все, что есть лучшего в нас? Может, от веры православной, которая осветила и укрепила в нас любовь к Отечеству? Может, от неба лазурного, от полей бескрайних, от снежной вьюги, от белоствольных берез?

Русь моя, люблю твои березы, С первых лет я с ними жил и рос. Потому и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез!

Н.Рубцов.

Картинная галерея (пейзажи русских художников Саврасова, Куиджи,
Левитана, Шишкина, Грабаря, Юона)

- Чтение стихов:

Ты до того, берёзонька, красива,

И в полдень жаркий, и часы росы,

Что без тебя немыслима Россия,

И я немыслим без твоей красы. (П. Балацкий)

Я деревце российское, я деревце-краса!

 Собою украшаю я зелёные леса.

В лесу далеко виден мой белый нежный стан.

С зелёною каймою мой летний сарафан.

И символом российским недаром я зовусь.

Меня увидишь только – и сразу вспомнишь Русь.

На полянке, на пригорке,

Под окном, среди полей

Белокорая берёзка -

Символ Родины моей. (М. Ероха)

Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь жёлтой нивы

Чету белеющих берёз.   (Ю,Лермонтов)

-        Речевое упражнение: "Назови ласково".
Вопросы и поисковые задания:

Береста или берёста - наружная часть коры березы. Она была излюбленным материалом для изготовления бытовых изделий. Береста

• материал прочный, обладающий редкими достоинствами:
  непромокаемый, не поддающийся гниению, способный длительное
  время сохранять вкусовые качества продукта. Лучшей берестой
  обладают березы, растущие в умеренно - влажных и умеренно-тенистых
  лесах, не старше пятнадцати лет (диаметром 50-75 см), заготовка сырья
  производилась весной (конец мая - начало июня, три-четыре недели),
  когда деревья были в полном соку. Как говорят мастера "береста
  линяет", то есть свободно отделяется от древесины. Деревья при этом
  не портятся, продолжают расти. Сырье сушили в тени, разглаживали
  под прессом, хранили в помещениях, защищенных от ветра, солнца и
  сырости.
• Какого цвета береста?
• Почему она пачкает? (Бетулин)
• Для чего нужны черточки-чечевички? (Дерево через них дышит)
• Открытие экспозиции изделий из бересты и лыка.

Из бересты изготовляли туески, кружки, хлебницы, короба и другие предметы быта. Лыко - внутренняя (лубяная) часть коры березы. Из лыка плели лапти, чемоданы, баулы и другие изделия. В старину прибегали к трем способам плетения: диагональному (косому) - вещи с углами, шахматному (прямому) - вещи цилиндрической формы, узорному.

Лапти из березы назывались берестянки. Русские лапти имели названия: пятерик, шестерик, семерик. Виды лаптей: "закрайка", "опушник". Каждая часть лаптя имела свое название: носок - "личико", пяточная часть - "пятка", середина лаптя - "плетень". Русский лапоть начинали заплетать с пятки, работа чаще всего велась в технике диагонального плетения. Богата традициями жизнь русского народа.

Обязательным подарком жениха невесте были лапти. Это как бы гарантировало привязанность будущей жены к дому. Если невеста принимала подарок, это означало ее согласие на брак. Подаренные лапти принято было подавать невесте через стол. В день свадьбы она должна была надеть подарок жениха (померить лапти).

Чтение пословиц:

Терпение и труд все перетрут.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Труд человека кормит, а лень портит.

Чтение стихотворения воспитателем:

Для меня, Россия - белые березы,

Для меня, Россия - утренние росы,

Для меня Россия ты всего дороже,

До чего на маму ты мою похожа,

У моей России - длинные косички,

У моей России - светлые реснички,

У моей России - голубые очи,

На меня, Россия, ты похожа очень.

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь,

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша - это мы с друзьями.

Если дружба велика - будет Родина крепка.

Последующая работа:

Слушанье музыки: Е.Дрейзин старинный вальс "Березка".

Чтение рассказа К.Паустовского "Подарок".

Заучивание стихотворения А.Прокофьева

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

План-конспект занятия  (старшая группа)

 по программе  "Цветовая экология" 

Тема: Жизненный цикл растений.

Цель: сформировать представление детей о жизненном цикле растений.

Задачи:

образовательные:

- познакомить с многообразием плодов растений, с их приспособлением к расселению;

- проследить весь цикл развития растений;

- закрепить умение правильно называть части растений;

- установить связь между цветением, плодоношением и многообразием растений в природе;

- закрепить названия первоцветов;

- овладеть терминологией: плоды, семена, крылатки, приспособленность, расселение;

развивающие:

- развивать умение выделять главное, общее, частное;

- применение полученных теоретических знаний при проведении практической работы;

- способность делать выводы, задавать вопросы;

- умение группировать предметы по общему признаку;

воспитательные:

- воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия;

- продолжить формирование основ экологической культуры;

- отработать умение работать самостоятельно, в малых группах, достигать поставленной цели.

Оборудование, наглядные пособия:

- коллаж из иллюстраций растений;

- цветущие комнатные растения, ящик со всходами фасоли;

- наборы карточек с изображением взрослого млекопитающего и его детеныша;

- баночки с набором семян: фасоли, салата листового, настурции, укропа, огурцов, кабачков, вишни, сосны, ясеня, клена, абрикоса, гороха, лука-чернушки;

- разрезные карточки с изображением семян растений: “сухие и сочные плоды”;

- иллюстрация цветущего растения фасоли;

- схема цикла развития бобового растения;

 продукты: яблоко, огурец, колбаса, хлеб, печенье, сахар, вода;

- иллюстрация с изображением плода фасоли в разрезе (демонстрационный материал);

- карточки с изображением семян с различными приспособлениями к распространению (по количеству детей);

- фишки пустые и фишки с изображением крыла;

- обручи: 1 оранжевый, 10 зеленых;

- карты-схемы с изображением сухих плодов и листьев деревьев, имеющих эти плоды;

- цветные карандаши;

Предварительная работа:

- экскурсии в осенний лес, поляну;

-  посев фасоли в ящик с землей;

- рассматривание семейных фотографий.

Ход занятия:

Первое занятие.

I. Вводная часть.

        – Кто вы такие? (Ответы детей)

        – На кого вы похожи? (На родителей)

Задание 1. Игра “Найди маму”.

Детям раздаются карточки с изображением детенышей и взрослого животных.

Игровая задача: сопоставив внешний облик взрослого животного и его детеныша, составить пару.
Примерные карточки: свинья – поросенок; зайчиха – зайчонок; собака – щенок; лошадь – жеребенок; лиса – лисенок; волчица – волчонок; кошка – котенок; корова – теленок; и т.п. по количеству детей.

        – Вы все правильно нашли маму детенышей. Что вам помогло правильно выполнить задание? (Ответы детей). Но есть случаи, когда дети совсем не похожи на родителей.

Задание 2.

        – Достаньте, пожалуйста, из конверта №1 карточки, рассмотрите их. Кто на них изображен? (Лягушка, божья коровка). Еще их дети. Детеныши похожи на родителей? (Нет). Как они называются? (Яйца, личинки, куколки; икринки, головастики). Да, трудно нам было бы найти маму головастика и маму личинки божьей коровки.

Беседа и рассматривание семян. Обозначение цели занятия.

        – Сейчас я вам покажу еще детей, совсем не похожих на своих родителей.
        – Что это? (Семена).
        – Где их родители? (Растения).
        – Мы сегодня с вами познакомимся с разнообразием семян, узнаем откуда они берутся и для чего они нужны. Будем играть, работать с карточками, вы сами изготовите лото и поиграете в него.

II. Основная часть.

        – Посмотрите внимательно на семена, какие они: цвет, форма, размер? (Ответы детей).
        – Чьи же это дети? (Растений).
        – Да, у всех растений тоже есть дети, и они абсолютно не похожи на родителей; их называют плодами. Рассмотрите, пожалуйста, карточки №2 и 3
        – На какие две большие группы делят плоды? (Сочные и сухие).
        – Плоды каких растений вы видите на них? (Ответы детей).

Задание 3. Игра “Найди фасолинку”

        – Полюбуйтесь на семена фасоли. Одинаковые ли они? (Нет).
        – Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей).
        – Выберите себе по одной фасолинке. Рассмотрите внимательно, запомните свою.

Игровая задача: запомнить рисунок фасолинки и отыскать “свою” среди многих.

        – Все эти фасолинки родились на этом материнском растении. (Показ иллюстрации растения фасоли). Но какие они разные? Совсем как брат и сестра у одних и тех же родителей. Жизнь на Земле бесконечна. Цель живого существа – оставить после себя потомство. Для чего, как вы думаете? (Для того, чтобы снова выросли фасолинки и другие растения)

Второй час занятия.

I. Вводная беседа.

        – Хотите посмотреть, что произошло с теми фасолинками, которые мы положили в ящик со всходами фасоли. (Высказывания детей).

Вывод: если семя, плод растения попадет в нужные условия, то оно проснется, выпустит корешок, появятся первые листочки и начнет расти, развиваться.

        – Какие это условия? (Ответы детей).
        – Что же дальше будет с нашимифасолинками, вы узнаете, раскрасив эту картинку.

Задание 4.

Раскраска детьми карты-схемы “Цикл развития бобового растения”

        – Что у вас получилось? (Растение, став взрослым, выпустило цветки, а затем на месте каждого цветка появился стручок, в котором созрели фасолинки).
        – Что произойдет с нашими фасолинками? (Ответы детей).
        – Красивые цветки у фасоли? (Красивые).
        – Появятся ли семена или плоды, если сорвать цветок?

II. Основная часть.

Беседа о приспособленности семян к распространению.

        – Растения очень заботятся о своих детях – плодах и семенах, так же как ваши мамы. Что делает мама, когда вы собираетесь в путешествие?

        - Складывает в рюкзак или сумку бутерброды, фрукты, овощи, воду, одним словом, еду, продукты. (Демонстрируется рюкзак и набор продуктов). Мать-растение тоже позаботилось о своем ребенке. (Демонстрация иллюстрации бобового семени в разрезе). Это зародыш будущего растения, а это все полезная еда для него, пока не появятся корешки и листья, которыми оно начнет самостоятельно добывать пищу для себя. Еще вам мама покупает билет на: (дети называют) автобус, самолет, корабль, поезд и т.д., чтобы вы прибыли к месту назначения. У семян тоже есть “билет”. Посмотрите внимательно на семена: клена, сосны, салата, одуванчика.

Задание 5. Игра с семенами клена. “Чья крылатка дольше и дальше пролетит?”.

        – Какие же это билеты? (Ответы детей). Да, у семян есть различные приспособления к распространению.

Задание 6.

Рассматривание иллюстрации: “Приспособление к распространению плодов и семян” . Рассказы детей.

        – Почему семенам необходимо улететь, уплыть и т.д. подальше от материнского растения?

Задание 7. Подвижная игра “Займи место”.

        – Перед вами круг (обруч желтого цвета), где лежат фишки, возьмите по одной. Кому попалась фишка с рисунком крыла – тот имеет право занять отдельный круг зеленого цвета, у кого оказалась фишка пустая, тот остается в данном круге. (Фишки по количеству детей, половина с крылом). Дети, представьте себе, что вы растения. Каким растениям живется лучше: тем, которые занимают небольшую площадь, или тем, которые растут свободно на большом расстоянии друг от друга? (Ответы детей)

Вывод: если семена будут падать рядом с материнским растением, то им всем будет недоставать влаги, света. Они будут очень слабы и не смогут принести плоды.

Задание 8.

Правила поведения.

        – Перед вами иллюстрация первоцветов в весеннем лесу. Назовите их. (Ответы детей). Их становится все меньше и меньше. Отчего?

Вывод: если мы не дадим растениям оставить потомство, то будет очень плохо, они могут исчезнуть совсем. Нельзя рвать, пока не появился “ребенок”.

Задание 9.

        – Перед вами лежат две карточки: “летающие семена” и “листья деревьев с летающими семенами”. Если вы их раскрасите и разрежете, то у вас получится интересная игра-лото “Найди пару”.

Дети выполняют задание. Играют с товарищем по парте. Педагог проверяет правильность выполнения задания, дает оценку.

План-конспект занятия

по программе  "Цветовая экология" (старшая группа)

Тема: "Чистый и загрязненный воздух".

Цель: представление о том, какую роль играют растения в нашей жизни, как они влияют на чистоту воздуха и состояние здоровья человека. Воспитывать отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воздух.

Материал: Две картины (на одной изображен город, дымят фабрики, ездят автомобили, на другой - красивая природа, лес, луг, летают бабочки, на ветках деревьев поют птицы).

Ход занятия: Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь.

- Нам пришла посылка от художника. Посмотрим, что в ней (достает две картины и располагает их так, чтобы было видно всем детям). Летом художник путешествовал. Он побывал в городе и в лесу. То, что художник увидел, он отразил в своих картинах. Ребята, как вы думаете, можно ли по картинам догадаться, где художнику лучше было отдыхать? ( В лесу было лучше, там тихо, красиво; в городе хуже - там шумно, много машин.)

- А где воздух чище и легче дышится? (В лесу.)

-Почему в городе воздух загрязненный? (Газуют машины, дымят фабрики.)

- Действительно, в городе труднее дышать, так как воздух в нем загрязняют заводы, фабрики, автомобили.

- Что же делать, чтобы воздух в городе был чище? Можно закрыть заводы, и тогда воздух станет чище, но заводы закрывать нельзя - на них делают то, что необходимо людям: мебель, игрушки и т. д. На фабриках, заводах нужно ставить фильтры, которые задерживают загрязняющие вещества.

- Почему на природе - в лесу, на лугу - дышится легко? (Там чистый воздух.)

- Почему в лесу воздух чистый? (Там нет фабрик, машин, а есть много кислорода.)

- Правильно, в лесу больше кислорода, которым мы дышим. Это заслуга растений, ведь именно они выделяют кислород. Больше растений - больше кислорода.

- Как же можно назвать растения? (Наши помощники, спасители.)

- Догадайтесь, что можно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух? (Посадить деревья, кустарники.)

-  А еще? (Не ломать, не губить деревья и кусты.)

- Когда человек долго не бывает на свежем воздухе, что с ним происходит? (Он плохо себя чувствует, болит голова.)

- Правильно. Прогулки на свежем воздухе укрепляют здоровье человека и улучшают его настроение. Правда, воздух на улице не везде одинаково чистый. Лучше гулять в лесу, в парке, подальше от автомобильных дорог, гаражей и заводов.

План-конспект занятия (старшая группа)

по программе  "Цветовая экология" 

Тема: "Кора деревьев"

Цель:

1. Продолжать воспитывать любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.

2. Уточнить с детьми понятие "кора", для чего она служит дереву.

3. Учить узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличие от коры старого дерева).

4. Закрепить название профессии людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными.

5. Уточнять и расширять знания о том, для чего нужна древесина и что изготавливают из коры деревьев.

6. Учить моделировать кору из бумаги.

Предварительная работа: 

1. Экскурсия в парк, в лес с рассматриванием цвета коры у разных деревьев, обратив внимание на возраст дерева, его породу, величину.

2.Беседа о том, что производят из древесины.

Материал. Кусочки коры деревьев (березы, ели, липы, сосны); кусочки смолы; веточки тополя; лист бумаги, краска; схема сухого дерева, нарисованные листья березы; образцы предметов, сделанных из бересты, из коры дуба, липы.

Ход занятия:

- Ребята, в выходные дни я была в лесу и встретила там лесника. Он мне передал для вас конверт с туеском. Давайте почитаем письмо и узнаем, о чем в нем говорится (читает письмо, в котором загадка):

Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший,

Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (Дерево.)

- Совершенно верно, это дерево (показывает плакат).

- Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Оно дышит, питается, растет, размножается.)

- А как дышит дерево? Правильно, листьями. Дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей.

- Но мы с вами забыли еще об одном подарке лесника. Что это? (Туесок.) Откроем туесок и посмотрим (показывает образцы коры, раскладывает их на столе).

-  Дети, как вы думаете: что это? Правильно, это кора.

- Для чего дереву нужна кора? Как вы думаете? (Кора защищает дерево.)

- А от чего она его может защищать? (От солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок.)

- Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева? (Нет, и ветки.) Давайте посмотрим, что же такое кора и что под ней находится.

"Разденем" веточку (осторожно, придерживая рукой, отделяет часть кожицы).

- Что находится под ней? (Древесина.)

-  А какая сама кожица? (Тонкая, гибкая, мягкая.) Да, мы легко отделили ее от древесины.

- Дети, вы сказали, что корой покрыто все дерево: и ствол, и ветки. Почему же хочется сказать, что на ветках кожица? (Потому что кора - жесткая, толстая, а кожица тонкая, мягкая.) Кожица - это тоже кора, только молодая.

- Как вы думаете, как можно определить возраст дерева по коре? Верно, чем дерево старше, тем кора толще, тверже. Давайте посмотрим на кусочки коры на этом стволе. Найдите кору молодого дерева. Объясните, почему вы так думаете. Какая она? Найдите кору старого дерева. Объясните, почему.        

- Посмотрите и скажите, с каких пород деревьев эта кора? (Береза, сосна, липа.)

- Как вы думаете, зачем человеку нужно знать возраст дерева? (Чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели, бумаги.)

-  А какие деревья нужно спиливать в лесу, кроме старых? (Больные.)

- Как определить, узнать, что дерево болеет? (Листья вянут, кора трескается.)

- А от чего деревья болеют? (Поселились вредные насекомые.) Посмотрите на обратную сторону коры, найдите, где есть ходы, проделанные вредителями, и покажите другим.

- Как вы думаете, кто лечит деревья? (Дятел.) У дятла язычок с зазубринками и липкий. Когда он продолбит носом дырку в стволе, то высовывает свой язычок, и насекомые накапливаются на языке или прилипают к нему, и дятел вытаскивает их из ствола.

- Кто знает, как называют дятла? (Лесной доктор.)

- От чего еще болеют деревья? (Кто-то порезал кору, сломал ветку и т. д.) Да, дети, кто так делает, приносит большой вред деревьям. Дерево плачет. Ранней весной многие люди собирают березовый сок: сделают надрез, и сок стекает, набирают нужное количество и уходят. А сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом месте образуется красная полоса. В народе говорят: "Береза плачет кровавыми слезами". Но мало кто знает, что после сокозабора необходимо замазать ранку на стволе глиной или землей, чтобы дерево не болело, не погибло. Березовый сок, ребята, очень полезен, богат витаминами. А у сосны и ели сок на воздухе затвердевает, и получается смола. Из смолы делают клей. Давайте понюхаем кусочки коры.

- Что нам напоминает этот запах?

- Кто по запаху определит сосновую кору?

- Как ты догадался? (Она пахнет смолой.)

Проводится игра из книги Н. Пикулевой "Слово на ладошке".

        Я найду слова везде:

        И на небе, и в воде,

        На полу, на потолке,

        На носу и на руке.

        Вы не слышали такого?

        Не беда!  Играем в СЛОВО!

- Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы попробуйте выбрать те из них, которые растут в нашем краю. И если растут - хлопните в ладоши, а если нет - молчите. (Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, облепиха, береза, вишня, черемуха, лимон, апельсин, липа, ветла, баобаб...)

- Молодцы! Но это только начало. Приготовьтесь, будьте внимательнее. Я буду называть еще быстрее. (Слива, осина, рябина, каштан, кофе, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна, калина...) Хорошо все с заданием справились.         

- Как вы думаете, дети, наша кора (показывает) с какого дерева снята? С живого или неживого? Конечно, со спиленного, которое приготовлено на дрова.         

- Есть специальные люди, которые занимаются изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными и за деревьями. Кто знает, как называется эта профессия? (Лесник.) Вот он и знает, какое дерево необходимо убрать и что из какого дерева можно сделать. Мы с вами говорили, что древесина идет на постройку домов, на изготовление мебели, бумаги.

- Что же можно сделать из коры дерева? Посмотрите на эту выставку, она вам поможет найти ответы. Верно, из коры березы изготавливают различные художественные поделки, туески. В древние времена, когда еще не было бумаги, люди писали письма, грамоты на обратной стороне коры березы, и называлось такое письмо "Берестяная грамота". Из коры липы плели лапти. Пробки для термоса делают из коры пробкового дуба. А кора обыкновенного дуба используется как лекарство для лечения десен. Кора болиголова идет для дубления кожи. Многие ваши мамы используют такую приправу, как корица,- это измельченная кора дерева, растущего в Азии.

Включается магнитофон с голосами птиц (встревоженных).

- Что мы слышим? (Птичий переполох.)

- Что-то случилось в лесу. Птицы кружатся над деревом (показывает схему сухого дерева).

- Как вы думаете, что случилось с этим деревом? (Оно погибло.)

- По чему это видно? (Нет коры, нет листьев.)

- Чем мы можем помочь ему? Давайте сначала "оденем его".

- Как сделать кору, похожую на настоящую? (Смять бумагу, покрасить.) Будем делать кору липы.

Дети делают листочки, воспитатель приклеивает их к стволу.

- Вот мы и "подлечили дерево".

- А чем еще можем ему помочь? Каждое доброе дело, названное вами, будет превращаться в зеленый листочек дерева. (Дети называют: поливать, зимой укутывать снегом, присыпать землей; сделать скворечники, чтобы прилетели птички собирать жуков; замазать ранки глиной, если это молодое дерево; привязать к нему палочку, чтобы не сломал ветер...)

Воспитатель (пишет на березовом листочке, изготовленном ребенком, его имя, приклеивает листочек к дереву).

- Посмотрите, как наше дерево ожило. К нему прилетели птички. Может быть, они совьют себе гнезда и выведут птенцов. Послушайте, как они поют. (Радостно, весело.)

- Я вам давала поручения узнать что-то интересное о деревьях. Кто что узнал? (Дети рассказывают.)

- Вот видите, сколько интересного мы узнали на занятии. Деревья - это украшение нашей земли. Так давайте же беречь их! Завтра нарисуем "оберегающие" знаки и развесим их в лесу и парке.

Перспективный план работы  по экологическому воспитанию детей старшей группы МБДОУ "Детский сад № 28" на учебный год.

Консультация для родителей

"Приобщение детей к природе"

Родители приезжают с ребенком на дачный участок, где ребенка можно занять и увлечь интересным делом. Прежде всего, попросите его помочь вам, только делайте это на полном серьезе, без всяких там сюсюканий, тем более что он действительно окажет вам помощь. Если вы делаете посадку, то попросите его подержать подготовленные к посадке семена или разгрести грядку, или самому положить в подготовленную лунку семечко. При этом рассказывайте ему о своих действиях, например, можно так: «Мы положим семечко в землю и засыплем его землей. Когда солнышко будет светить и нагреет землю, семечку станет тепло и оно начнет расти, захочет посмотреть на солнышко и выглянет из земли зеленый росточек, вот такой. (При этом нужно показать какую-нибудь травинку.)

Если росточку понравится, он будет становиться все больше и больше и может превратиться в такое дерево (показать ребенку одно из деревьев на участке) или поменьше. Еще я хочу, чтобы он принес нам вкусный плод, и ты его будешь кушать». Каждый раз, когда вы приезжаете с ребенком на свой участок, первым делом нужно предложить ему посмотреть, не появился ли росточек. Как только вы увидите появившийся росточек, обрадуйтесь. Когда вы сажаете не семена, а рассаду, необходимо также объяснять ребенку свои действия. Если высаживаете рассаду помидоров, то пусть ребенок подносит вам по одному стебельку. Если сломает нечаянно, возьмите в руки сломанный стебелек и скажите: «Я думаю, этот не будет жить и не принесет нам плода, он сломался, но давай попробуем все же его посадить». И посадите наряду с другими хотя бы один сломанный. Через несколько дней, когда вы снова подойдете со своим ребенком к грядке с уже окрепшими стеблями помидоров, покажите ему на сломанный стебелек и напомните, что он был сломан при посадке. При этом не разговаривайте с ребенком назидательным тоном.

На следующий год ребенку нужно предложить свою собственную грядку, чтобы дать возможность делать на ней всё, что он захочет. Ни в коем случае нельзя ребенка заставлять или исправлять сделанное им. Можно лишь спрашивать у него, чего бы он хотел. Оказать помощь можно, лишь спросив у него разрешение поработать с ним совместно. Когда вы будете высевать злаковые, дайте ему бросить на грядку своей ручкой зерна.

Так ребенок проявит интерес к растительному миру. Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное — он начнет думать, анализировать.

Примерные конспекты занятий (для родителей)

Тема «Путешествие в мир природы»

Подготовка к прогулке: определить маршрут  и задачу (что увидим, куда пойдем); подготовить игры для отдыха, обсудив их с ребенком; подготовить предметы для сбора коллекций (банки, сачок, коробки, пакеты).

Поездка в лес:

обратить внимание ребенка на погоду, описать ее (небо, свет, настроение, растения); понаблюдать за изменением местности (что видим вокруг, характер дороги, повороты, смена пейзажей, рельефа).

Прогулка в лесу: на опушке леса обратить внимание на настроение и чувства, запахи, общий вид леса: какие видим деревья, траву, цветы, тропинки, оттенки зелени, окружающую местность;

* в лесу послушать шум,  пение птиц, наблюдать изменение картины в разных участках леса. Останавливаться у интересных деревьев, пеньков, астений; наблюдать за птичками, бабочками, муравьями, рассматривать   их;   сравнивать увиденное, чувствовать и видеть красоту и поэтические образы в окружающих явлениях.

Отдых на полянке:

* найти красивую полянку и организовать место для отдыха;

* рассмотреть полянку, кустарники и деревья с разных мест;

* организовать сбор коллекций;

* организовать игры.

Путь из леса

Для возвращения выбрать другую дорогу, желательно с водоемом или рекой, где можно купаться или наблюдать за водными растениями, берегом, течением воды, ее цветом, красотой, запахами.

Беседа о прогулке

По дороге домой, пока впечатления еще сильные и чувства переполняют ребенка, организовать беседу об увиденном.

- Что понравилось? Почему?

- Что больше запомнил?

- Что удивило?

- Что нового увидел?

- Какая погода?

- Животные?

- Растения?

- Воздух?

- Где было красивее?

- Что делали?

- Что собрали?

- Как менялось настроение?

- Как шумит лес? Какие запахи?)

Занятия дома:

* обработка коллекции (прогладить листья, засушить цветы, сложить камни, оформить букет). Выполняя работу, обучайте ребенка рассматривать предметы коллекции, любоваться ими, отмечайте особенности, сравнивайте с другими предметами или явлениями, называйте форму, цвет, величину, пространственное расположение деталей и особенностей поверхности;

* поделки из природного материала, собранного на прогулке: игрушки, макеты, икебаны, аппликации;

* подбор книг о природе, чтение, рассматривание картинок;

* рисование и лепка на природную тему.

Тема «Дикие животные и их признаки»

Вариант 1: беседа строится на основе рассматривания иллюстраций, фотографий, книг, журналов с изображениями диких животных

Вариант 2: беседа строится в условиях зоопарка, парка, леса, сада заповедника.

Вопросы родителей:

- Как называются эти животные?

- Где они живут?  

- Опиши их внешний вид.  

- Каковы они по характеру и повадкам?

- Какие ощущения ты испытываешь при виде и общении с этими животными?

Такие беседы с ребенком способствуют усвоению новой информации. Дополнительно можно поделиться своими впечатлениями от встречи с этими животными, познакомить ребенка с неизвестными ему животными. При описании их сравнивают с другими животными.

В ходе беседы можно загадать ребенку загадки:

 - Рыжая, с длинным пушистым хвостом, живет в лесу в норе.

 - Длинные уши, прыгает, короткий хвост, спит под елочкой и в ямках.

 - Долбит дерево длинным носом, в красной шапочке.

 - У него есть свой шланг, из которого он обливается, когда жарко, и есть два веера, которыми он машет. Он большой и умный.

-  Зеленый, живет у реки, похож на бревно. У него большая пасть и острые зубы.

Ребенок так же может загадать взрослому загадки о других животных.

Анкета для родителей  "Экологическое воспитание детей"

ФИО________________________________________________________

Возрастная группа______________________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

____________________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение занимается вопросами экологического воспитания детей?________________________________

3. Интересует ли Вас лично данная проблема?______________________

4. Ощущаете ли Вы по ребенку, что в ДОУ много внимания уделяется экологическому воспитанию?_____________________________________

В чем это проявляется?

- Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть).

5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ____________________________________________________________

Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии ____________________________________________________________

____________________________________________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?_______________________________________________

В чем это проявляется?

- Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).

7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? ____________________________________________________________

Нужно ли это делать? __________________________________________

8. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

9. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? ____________________________________________________________

10. Ваши предложения, пожелания_______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________