Проект " Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства" Тема: " Россия- родина моя"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

          Проект «Россия - родина моя.»

Актуальность.

В настоящее время стало особенно актуальным воспитание у подрастающего поколения нравственно- моральных качеств и прежде всего чувства любви к своему Отечеству.

Любовь маленького ребенка - дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу. Для успешной реализации целей нравственно-патриотического воспитания важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что их большая Родина - Россия, она единственная для тех, кто здесь родился. А Москва - столица нашей Родины, её самый главный город, благодаря которому Россия известна во всём мире. Наблюдая за детьми, мы заметили, что тема своей страны и города Москвы им интересна, они с удовольствием рассматривают репродукции картин, посвящённых Москве, фотографии об этом городе, делятся впечатлениями. Но в процессе бесед с детьми, мы убедились в том, что у детей неполные представления об истории этого города, о его достопримечательностях, о значении Москвы для России в целом и для каждого россиянина в частности. Вопрос в том, как, какими методами воспитывать нравственность. А для этого нет лучшего пути, чем знакомить детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором. Это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Проблема:

Так как метод проектов позволяет дошкольникам усвоить сложный материал, через совместный поиск решения проблемы, тем самым мотивировать познавательный интерес, развивать творческие способности детей, мы решили реализовать проект «Я люблю свою страну ».

Цель проекта:

воспитание у детей любви к Стране, родному городу. Дать детям знания о народно - прикладном искусстве. Воспитывать чувство прекрасного и развивать интерес к народному творчеству.

Задачи:

1 .Познакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

2. Расширить представления о городах России.

3. Познакомить с разными национальностями, населяющими Россию, их национальными костюмами и традициями.

4. Вызвать у детей чувство восхищения и восторга красотой своей Родины.

5. Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

б.Формировать у детей интерес к образцам русского народного декоративно - прикладного искусства, воспитывать желания заниматься подобной деятельностью.

У.Систематизировать знания детей о достопримечательностях города и его исторических местах.

8. Закрепить умение использовать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

Гипотеза проекта:

Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родной стране, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об её истории, символике, достопримечательностяхлолучат знания о народных промыслах, будут знать имена тех, кто прославил нашу Родину, начнут проявлять интерес к событиям страны и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Предполагаемый результат:

Понимание родителями приоритетной роли семьи в гражданско-патриотическом воспитании детей.

Освоение доступных знаний о родной стране,городе, её истории и традициях.

Приобретение навыков социального общения с взрослыми и сверстниками.

Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь. Проявлять чувство толерантности по отношению к окружающим. .   Активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивных и музыкальных мероприятиях, других видах деятельности.

Участники проекта:

дети старшей группы № 3,№4, воспитатели 2-х групп, помощник воспитателя, родители, специалисты.

Продолжительность:

сентябрь-декабрь.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, социализация, безопасность, здоровье,.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, художественно- эстетическая, восприятие художественной литературы, двигательная, продуктивная.

  Механизм реализации проекта»  РОССИЯ РОДИНА МОЯ»

 Приложение № 1

     «Наша Родина — Россия»

Цель.

Закрепить знания детей о природе России, о русском национальном костюме.

о русских народных сказках, потешках. Воспитывать в детях любовь к своей

Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом

русского народа.

Наглядный материал.

Иллюстрации с изображением природы России — леса, реки, поля, моря,

горы. Куклы в русской национальной одежде - мальчик и девочка. Книги -

русские народные сказки.

Ход занятия.

Сегодня, ребята, я вам принесла очень красивые картинки, давайте их рассмотрим. (Воспитатель выставляет иллюстрацию с изображением леса.)

Что это       ?(Лес.)

Как вы догадались, что это лес? (Много разных деревьев.)

Названия каких деревьев вы знаете? (Береза, ель.)

А кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там делали. (Рассказы детей.)

Красиво в лесу? Вам там понравилось?

А что это? (Выставляет иллюстрацию с изображением реки.)

Да, это река. Посмотрите, какая она длинная, даже не видно конца. А как красиво по берегам реки! Кто из вас был на речке? Расскажите, что вы там делали? (Купались, загорали, ловили рыбу.) Красиво на речке?

А вот это что? (Море.) Посмотрите, какое оно красивое. Какого цвета вода в море? (Синяя, зеленая.) Оно такое огромное, что даже не видно берегов. Кто из вас был на море? Расскажите, какое оно? (Вода в море соленая, прозрачная, на море тепло.) ,

А это что? (Иллюстрация с изображением поля.) Да, это поле. Полей в нашей стране много. Люди выращивают рожь, пшеницу, из которых потом делают муку и пекут хлеб, который мы с вами едим каждый день. А какое поле? (Желтое, золотистое.) Оно похоже на море, только золотистое. Когда дует ветер, то по полю проходят волны, совсем как на море. Поле, как и море огромное. У моря не видно другого берега, а у поля не видно другого края. Поэтому часто говорят, что поле — бескрайнее.

А вот здесь вряд ли кто-нибудь из вас был. Что это? (Иллюстрация с изображением гор.) Это горы. Какие они, что вы можете о них сказать? (Высокие, красивые.) А что лежит на вершинах гор? (Снег.) Правда, очень красиво?

Посмотрите, как красивы и лес, и река, и море, и горы, и поля. Все это наша с вами страна. Как она называется? (Россия.)

Россия очень большая, богатая и красивая страна! И живут в ней очень талантливые люди. И чего только русский народ не умеет делать: - и сказки сочинять, и песни, и разные красивые предметы делать.

Сейчас мы с вами поиграем в одну русскую народную игру. Русский народ придумал ее очень давно, но играют в нее дети до сих пор. (Подвижная хороводная игра « Из-за леса, из-за гор».)

Пока мы с вами играли, к нам пришли гости. (Показывает кукол, одетых в русскую национальную одежду — мальчика и девочку.) Это Маша и Саша. Они пришли к своим друзьям, которые живут в нашей группе — куклам Аленушке и Иванушке. Принесите их из кукольного уголка.

Все эти куклы, Аленушка, Маша, Иванушка и Саша, одеты в русские национальные костюмы. Костюмы разные, красивые. Давайте сначала посмотрим, как одеты куклы-девочки. В чем они одеты? (Всарафаны.)Сара^аны одинаковые? Какого они цвета? Как отделаны? А что у кукол-девочек на голове? Что у Аленушки? Кто помнит, как называется этот головной убор? (Кокошник.) А у Маши, что на голове? (Широкая лента.)

А теперь давайте посмотрим на наших мальчиков. У них не совсем обычные рубашки. Кто помнит, как они называются? (Косоворотки. Дети повторяют это трудное слово хором и индивидуально.) А косоворотки у кукол-мальчиков одинаковые? (Нет.) Какая косоворотка у Иванушки? (Красная, отделанная тесьмой.) А у Саши? (Белая, вышитая.)

Маша и Саша пришли к нам в гости, чтобы послушать, как вы будете читать русские народные потешки и песенки. С ними вместе вас послушают и наши куклы Иванушка и Аленушка.

(Дети читают потешки, которые они выучили на занятиях, — «Гуси, вы, гуси», «Петушок, петушок», «Солнышко-ведрышко» и др.)

Молодцы, ребята. Нашим гостям очень понравилось, как вы читали русские народные потешки и песенки. Они принесли вам новую русскую народную сказку. Вы знаете русские народные сказки? Посмотрите, у меня много книге русскими народными сказками. Вы их узнали? Назовите. А про кого эти сказки? (Олисе, зайчике и т.д.)

-А сказка, которую принесли нам гости, про страх. Вызнаете, что такое страх? (Когда кто-то чего-то боится.)

А чего можно испугаться? (Предположения детей.) Иногда, например, в темноте можно испугаться того, чего нет на самом деле. Вот такое произошло с героями русской народной сказки, которая называется «У страха глаза велики». (Воспитатель рассказывает детям сказку.)

Что же произошло на самом деле? А что подумали перепуганные звери? Вот какую интересную сказку сочинил русский народ, чтобы посмеяться над трусишками.

Сегодня, ребята, мы с вами поиграли в русскую народную игру, прочитали русские народные потешки и песенки, послушали русскую народную сказку. На прогулке мы еще поиграем в русскую народную игру, а на других занятиях я вас познакомлю с другими русскими народными сказками, потешками, песенками. Их русский народ сочинил видимо-невидимо!

                                                                                              Приложение № 2

«Мы живем в России»

Цель   на основе знаний, полученных на занятиях, учить детей составлять связные рассказы на заданную тему; закреплять умение детей отвечать на вопросы, поддерживать беседу, продолжать учить детей передавать содержание произведения без пропусков, подробно и выразительно;

• обогащать словарь детей, учить употреблять в речи прилагательные, сочетая их с существительными.

Педагог читает стихотворение: Россия

Я скажу «Россия»:

В этом слове синем —

Шум ветров, шорох трав,

Шелест рощиц и дубрав,

В этом слове блещут росы,

Скрип снегов, метель, морозы,

В этом слове голос мамы,

Соловьиных трелей гаммы,

В нем я слышу смех друзей,

В нем улыбки теплых дней,

Это слово навсегда Полюбил всем сердцем я.

(М. Новикова)

О чем рассказывает нам автор в этом стихотворении? Что означает слово Россия? Что она значит для нас с вами? Как называется наша республика? (Российская Федерация.) Вспомните, на занятии «Окружающий мир» вам рассказывали о Земле, на которой мы с вами живем, и показывали на карте нашу территорию.

Педагог вносит в группу географическую карту и предлагает детям показать территорию России и рассказать, что находится на ее территории (реки, озера, возвышенности, леса, горы, поля, луга...).

Какие цвета преобладают на территории России? Чем богата наша страна? Расскажите.

Несколько детей, используя географическую карту, составляют рассказ о территории Российской Федерации и ее богатствах.

Физминутка

«Братцы» — русская игра пальцами рук

Дети встают в круг и вытягивают правую руку вверх, ладонь

выпрямлена, пальцы сомкнуты.

Засиделись в избушке братцы, Захотел меньшой прогуляться, Да скучно ему гулять одному. Зовет он братца вдвоем прогуляться,

Да скучно им гулять вдвоем. Зовут братца втроем прогуляться. Грустно

старшим сидеть в избе,

Зовут они братцев домой к себе.

Мизинец — в сторону (в плоскости ладони), мизинец покачивается и

возвращается в исходную позицию.

Мизинец и безымянный — в сторону, затем возвращаются в исходную

позицию.

Отвести вбок 3 прижатых друг к другу пальца.

Большой и указательный соединяются подушечками 4 раза.

Все пальцы соединяются в щепоть.

При повторении игры работает левая рука. Затем можно попробовать

обеими руками.

—У каждой республики есть свои отличительные знаки, какие? На стенде флаг, герб России. Расскажите о них. (Заслушиваются несколько ответов.)

У каждой республики есть своя торжественная песня-гимн. Когда он звучит, все должны встать.

Педагог включает гимн РФ (2 куплета).

Расскажите, какой характер у этой песни? О чем она?

(Педагог прочитывает слова гимна).

Кто из вас знает, какой город является столицей Российской Федерации? Па столе разложены картинки с изображением Москвы.

Для каждого из нас Москва не только столица нашей Родины, но и город, в котором мы с вами родились и живем. Рассмотрите картинки и послушайте.

Педагог читает стихотворение А.С.Пушкина:

Москва, Москва!

Как много в этом звуке Для сердца русского слилось,

Как много в нем отозвалось!

О каком городе идет речь в этом стихотворении? Какой отклик в сердце каждого россиянина находят воспоминания о Москве? Когда вы слышите слово Москва, о чем вы думаете, что вам представляется? (Большой красивый город, в котором мы родились и живем, Красная площадь, широкие улицы, проспекты, высокие дома, вокзалы, театры, набережные, родной дом, двор и улица, родные, близкие люди, друзья...) Москва какая? Расскажите. (Красивая, зеленая, современная.) Что это значит? (Шумная, многолюдная, светлая, чистая.) Так ли это? Что необходимо сделать, чтобы Москва была чистым городом?

Вы любите свой родной город? Представьте себе, что ваш друг живет очень далеко и не может приехать в Москву. Составьте ему звуковое письмо, расскажите о Москве и о нашей

республике.

Педагог использует для записи магнитофон. Записывается несколько

звуковых писем. Затем всем детям предлагается послушать эти

письма.

Какое письмо вам больше понравилось, почему? О каких еще достопримечательностях вы бы рассказали своему другу?

К.Д.Ушинского.

Наше отечество

Наше отечество, наша Родина — матушка Россия.

Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы ее зовем потому, что в ней родились, в ней говорят на родном нам языке и все в ней для нас родное. А матерью мы ее зовем потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему родному языку. Как мать она защищает нас и оберегает от всех врагов. Много есть на свете, кроме России, других хороших государств и земель, но одна у человека мать — одна у него и Родина!

— Почему мы называем место, где родились, Родиной? Почему мы называем нашу Родину отечеством? Почему Россию называют матушкой? На каком языке говорят люди, живущие в России? Как называют людей, живущих в России?

В конце занятия педагог предлагает детям рассмотреть открытки о Москве XIX в. и сравнить их с изображениями современной Москвы

                                                                                                       Приложение № 3

Беседа о городах России

—       Ребята, мы с вами живем в большой стране. Как она называется? (Россия.)

—       В России много городов. Какие города вы знаете? (Ответы детей.)

—       Чем город отличается от деревни? А чем один город отличается от другого?

—       У каждого города свое лицо - это здания. Какие здания вы знаете? (Предложения детей.)

—       А зачем человеку нужны здания? Да, прежде всего человеку нужны дома, где бы он мог жить, то есть жилые дома.

Какие бывают жилые дома? (Одноэтажные, многоэтажные, разного цвета, с разными окнами и т. д.)

Но взрослые люди где-то работают. Поэтому в городах есть и здания, где они работают. Что это за здания? (Ответы детей.) Да, это фабрики, заводы, банки и т.д. (Воспитатель показывает иллюстрации с изображением производственных зданий.)

Взрослые идут на работу а куда идут дети ?(В школу, в детский сад.) (Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением зданий детских садов и школ.)

Чем эти здания отличаются от жилых домов? (Большие окна, чтобы было много света для учебы, не очень много этажей, возле зданий стадионы, спортивные площадки и т.д.)

Но есть здания, без которых не обходится ни один город. Посмотрите, что это за здания. (Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением зданий магазинов, ателье, парикмахерских,, почты, аптеки и т.д. Дети называют здания и рассказывают, для чего они нужны.)

Есть еще здания, которые можно увидеть во многих города» селах, деревнях. (Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением соборов Москвы и других городов России.) Что это за здания Да, это церкви, храмы, соборы. Сюда приходят те, кто верит в Бога» чтобы помолиться ему.

Чем же отличаются храмы от других зданий? (Предположения детей.) Храмы можно узнать по куполам. У обычных зданий — крыша а у храма -купол. Купола покрывают золотом, и они блестят на солнце украшая города и села России.

в каждом городе есть и другие красивые здания. (Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением известных зданий разных городов, памятников архитектуры, например, здание Зимнего Дворца, Эрмитажа в Петербурге, зданий в Ярославле, Костроме и других древних русских городах.)

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации, которые

он выставлял на стенде по ходу своего рассказа.

- Посмотрите, как много красивых зданий в русских городах. Все эти

здания строили люди давным-давно, строят и сейчас. (Воспитатель

добавляет несколько иллюстраций с изображением современных

красивых зданий разных городов России.)

- Мы с вами говорили, что в России очень красивая природа. Но еще талантливые русские мастера сделали красивыми города и села нашей страны. Русский народ гордится своей страной и вы, когда станете взрослыми, может быть, тоже построите какие-то красивые здания, которыми будут любоваться люди.

                                                                                                      Приложение № 4

«Мой родной город»

Цель.

Уточнить знания детей о названии родного города. Познакомить их с самыми

главными его достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Воспитывать любовь к родному

городу и чувство гордости за него, желание сделать родной городе еще

красивее.

Наглядный материал.

Большие иллюстрации главной достопримечательности города. В Москве —

это большие иллюстрации Красной площади, Кремля, фотографии башен

Кремля, общий вид Кремля, большая фотография собора Василия

Блаженного.

Ход занятия.

Ребята, А кто помнит, как называется наш родной город? ( детей.) Наш родной город — очень большой и красивый. В нем много

Улиц, красивых зданий. Но есть в городе место, куда любят приходить, не

только жители нашего города, но и гости из других городов и стран.

(       Показываются иллюстрации главной достопримечательности города.

В Москве.)

Вы узнали это место? Что это? (Красная площадь и Кремль.)

А знаете, почему площадь называется Красной? (Предложения детей.)

Давным-давно, русские люди все красивое называли словом «красное»

— красно солнышко, красна девица. «Красна» — это значит красивое. Вот и

самую красивую площадь в нашем городе, да и, пожалуй, во всей стране,

называют Красной, значит красивой. Но сначала ее называли Торговой

площадью, потому что там находилось много разных палаток, где шла

торговля.

А это что? {Показывается Кремль.) (Ответы детей.)

Кремль — это крепость. Посмотрите, какие высокие стены. Как

вы думаете, можно через них перебраться? (     ответы детей.)

Когда-то давным-давно, Москва не была таким большим городом, как

сейчас, она вся умещалась внутри Кремля, за его высокими стенами. А как

вы думаете, зачем жители построили такие высокие стены вокруг своих

домов? (ответы    детей.)

В те времена на Москву часто нападали враги. Тогда жители закрывали

все ворота и защищали свой город.

Посмотрите на стену. Видите эти небольшие узкие окошки? Это

бойницы. Во время боя через них воины стреляли во врага. Они врага

видели, а враг их нет.

Кремль - очень сильная крепость, и взять ее врагам было очень трудно.

Но Кремль еще и очень красивый. Вы со мной согласны? (Ответы детей.) Посмотрите на эту картинку. (Показывается общий вид Кремля.)

Видите, как много башен в Кремле и все башни разные. Вот эту"

башню вы все знаете. (Отдельная иллюстрация Спасской башни.)

Как она называется? Что вы видите на Спасской башне, как ее можно отличить от других? (На Спасской башне часы.)

Большие башенные часы еще называют куранты. Повторите это новое слово хором. (Дети повторяют слово хором и индивидуально.) Куранты находятся только на одной башне: Как она называется? (Спасская.) Часы на Спасской башне большие, просто огромные, с трехэтажный дом! Бой часов на Спасской башне передается по радио рано утром и поздно вечером.

Спасская башня самая красивая и стройная, а ворота в ней — самые главные. Нравится вам Спасская башня? И мне тоже очень нравится.

Но в Кремле много других башен, давайте их рассмотрим. Все башни разные, какие они? (Разные ответы детей.) Башни красивые, есть башни круглые, прямоугольные, есть башни большие и совсем маленькие. Коля, иди и покажи все круглые башни. (Ребенок показывает.) Таня, а ты покажи все самые большие башни. А Сережа покажет только те башни, где есть ворота. Ира, покажи самую маленькую башню.

Видите, ребята, какие башни разные, но все они очень красивые. Когда вы будете с родителями на Красной площади, пройдите с ними вокруг Кремля, и вы увидите все башни.

__А вот это красивое здание находится не внутри Кремля, а за его стенами, на

Красной площади. Кто из вас видел это здание?

(Ответы детей.)

_ Это церковь, а еще можно сказать храм или собор. (Не надо Добиваться,

чтобы дети запомнили эти новые слова.) А называется это здание -собор

Василия Блаженного. Давайте полюбуемся на него. На что он похож?

(   Предположения )Мне кажется, что он похож на сказочный дворец. Он

очень яркий, нарядный, праздничный.

Чем отличается собор от обычных домов, в которых мы с вами живем?

 (  Предположения детей.) Посмотрите на крышу собора, она такая же, как в обычном доме? В обычном доме — крыша, а у собора, церкви, храма — купол. Посмотрите, как много куполов в соборе Василия Блаженного! Все купола разные. Какого они цвета? (Красного, зеленого, белого.) Купола разного цвета, а еще можно сказать разноцветные Повторите это слово,    повторяют слово хором и индивидуально по просьбе воспитателя.)

- Все купола украшены по-разному. Как украшен вот этот купол, что вы видите на нем? (Воспитатель показывает указкой на полоски.) Да, этот купол украшен полосками. Какого они цвета? (Зеленого и красного.) Расскажите, как украшен этот купол? (Белыми и красными волнистыми линиями.) А этот? (Зелеными и красными треугольниками.)

Вот какую изумительную красоту создали русские мастера много-много лет назад. Нет давно уже в живых тех мастеров, но другие мастера берегут эту красоту, ремонтируют собор, и поэтому до сих пор люди любуются этой красотой и вспоминают первых мастеров. Их звали Барма и Постник. Когда вы будете постарше, вы сможете о них прочитать.

Попросите родителей, чтобы они вас свозили на Красную Площадь, обязательно внимательно рассмотрите собор Василия Блаженного, и вы убедитесь, что он еще красивее, чем на картинке.

Вот, ребята, в каком красивом городе мы с вами живем. Называется 'наш город — Москва, а жителей Москвы называют .москвичами. Москвичи любят свой город. Когда вы придете после выходного дня в детский сад, то расскажете, где вы были и, как была украшена Москва.

(Если занятие проводится после Дня города, воспитатель предлагает детям рассказать, где они были, и как был украшен родной город.) Иллюстрации после занятия помещаются в книжный уголок.

                                                                                                      Приложение № 5

История возникновения родного города.

Цель.

Закрепить знания детей о родном городе,: название города, основные достопримечательности.

Познакомить с историей возникновения города и его названия, древними постройками. Воспитывать интерес к истории родного города и страны. Наглядный материал.

Иллюстрации с видами родного города, его древних построек. Например, в Москве это Кремль (деревянный Кремль, Кремль из белого камня -желательно репродукции картин А. М. Васнецова, современный Кремль), Красная площадь, собор Василия Блаженного. Ход занятия.

Сегодня, ребята мы поговорим с вами о городе, в котором живем. Кто помнит, как называется наш город?

— Что вы можете рассказать о своем родном городе? Какой он? Давайте посмотрим, какой наш город красивый. (на стенд иллюстрации с видами родного города.)

~ Вы узнаете это место (Показывает иллюстрации с изображением Красной площади.) ~ Кто помнит, как сначала называлась .площадь? (Торговая.) почему потом ее

стали называть Красной? (Красная -значит Кр асивая. На площади построили собор Василия Блаженного. Он очень кр а сивый и поэтому площадь стали называть Красной.)

Опишите собор Василия Блаженного. Какой он? {Дети с помощью воспитателя описывают собор Василия Блаженного.) Примерный рассказ

У собора Василия Блаженного много куполов. Все купола разные. Одни купола большие, другие поменьше. Все купола по-разному украшены. Они разноцветные. На одном куполе волнистые линии, на другом выпуклые треугольники Под каждым куполом кокошники, которые очень украшают собор.

Про наш город можно сказать, что он очень красивый. Но про него еще можно сказать, что он очень древний. А древний — это как? (Предположения детей.)

Древний - это значит, что он возник очень-очень давно. Вот здесь, наверное, были все. (Воспитатель выставляет иллюстрацию Кремля.) Это центр нашего города.

Когда-то давным-давно русские люди поставили здесь свои первые дома. Сейчас трудно представить, что когда-то там, где мы живем, не было домов и улиц, а шумели дремучие леса; не было площадей, а были лесные поляны.

И вот сюда пришли люди. Посмотрели вокруг, места им понравились, и они здесь поселились.

А как вы думаете, что могло привлечь сюда людей? Почему именно здесь они поставили свои первые дома? (Предположения детей.) -Люди, селились там, где была вода, которая нужна для питья, приготовления пищи. А где можно было найти воду? {Предположения детей). Да, вода - это реки. Москва-река течет рядом, в ней было много рыбы,

Люди селились там, где можно было найти еду, — это леса. В лесу много дичи, ягод, грибов. Около Москвы-реки шумели дремучие леса.

И земля здесь тоже была хорошей: можно было заниматься земледелием, то есть выращивать пшеницу, овощи, фрукты. Вот поэтому люди и выбрали это место] А еще это место было холмистым. Если поставить дома на вершине холма, то удобно обороняться от врагов.

Вот какое удобное место выбрали люди для своего города!

Но места около реки были болотистыми и, чтобы добраться до воды, людям приходилось строить маленькие мостики или мостки. И поэтому реку они назвали Мостквой, а потом стали называть Москвой. И город, который потом возник на берегу этой реки, назвали Москвой. -Само слово город произошло от слова городить, то есть огораживать, ставить ограду, стену. Вспомните, зачем люди огораживали свои поселения? {От нападения врагов.)

Как вы думаете, из чего можно было сделать стену в те давние- давние времена, из какого материала? (Предположения детей.)

Некоторые из вас правильно сказали, что первые стены люди делали из дерева: ведь вокруг шумели леса.

Население города росло, строились новые дома, места внутри крепости уже не хватало, и люди стали строить дома за крепостными стенами. Воспитатель чертит на доске окружность. Внутри окружности рисует несколько домов, и несколько домов за линией круга

Когда нападали враги, все жители уходили в крепость и сражались с ними. Такая крепость внутри города, в центре, называется кремль.

Сначала кремль был деревянным. (Показывает иллюстрацию с изображением деревянного кремля.)

Но деревянный кремль часто горел, поэтому через много-много лет стены кремля стали строить из камня. (Показывает иллюстрацию белокаменного московского Кремля.) А когда научились делать кирпичи, построили Кремль из красного кирпича.

иллюстрацию современного московского Кремля.) Этот Кремль Дошел до наших дней.

Как вы думаете, почему он сохранился? (предположение детей.)

С большой любовью строили люди московский Кремль, очень старались. Уже давным-давно никого из них нет в живых, а мы помним о них до сих пор.

~ Вот какой древний наш город Москва. Это очень красивый город. Все, кто в нем жил, любили его. Поэты писали о нем стихи, художники запечатлевали его на картинах. (Воспитатель показывает репродукции картин с изображением древней Москвы.)

Сейчас я вам прочитаю стихотворение о Москве, написанное специально для детей:.

Я ЖИВУ В

'Деревья в три обхвата, Дремучие леса. Среди лесов когда-то Город поднялся. Здесь шли тропинки узкие Овраги и поля, Но все дороги русские Сходились у Кремля.

МОСКВЕ

Река светилась пламенем-Пожар здесь бушевал, Но город белокаменный Из пламени вставал. Стоял велик и чуден Московский древний град. Он дорог русским людям, Он славою богат.

А. Л. Барто

                                                                                                        Приложение №6

«Московский Кремль»

Цель.

Закрепить знания об истории Москвы, строительстве Кремля. Дать знания о

плане Кремля, названиях его башен, их назначении. Воспитывать

вдетяхлюбовь к родному городу.

Наглядный материал.

Схема Кремля, иллюстрации с изображением башен Кремля, и его общего

вида.

Ход занятия.

Воспитатель выставляет перед детьми иллюстрации крупных Размеров с

изображением общего вида Кремля.

~ Ребята, вы узнали это место в Москве? Что это? (Кремль.)

Я вам уже рассказывала о том, как возник Кремль. Теперь

Сегодня мы с вами подробно рассмотрим, что же представляет собой Кремль.

Мы вспомнили, что Кремль — это крепость. Внимательно посмотрите на картинки и скажите, а как можно догадаться, что Кремль действительно крепость? (Высокие стены, бойницы.)

Да, стены Кремля, действительно, очень высокие — с трехэтажный дом, а в некоторых местах — и с шестиэтажный. Конечно, перебраться через такие стены и сейчас очень сложно, а в давние времена было еще труднее.

Вы обратили внимание на узкие бойницы в стенах Кремля. Через них защитники крепости стреляли в нападавших врагов. С внутренней стороны проходит боевая площадка, чтобы люди могли не только стоять на одном месте, но и передвигаться от одной бойницы кдругой. Воспитатель убирает иллюстрации с изображением Кремля и выставляет схему Кремля.)

Посмотрите на эту схему. Здесь очень хорошо видны все башни Кремля, попробуйте их посчитать. (Воспитатель помогает детям .) Итак, мы с вами насчитали 20 башен.

А как вы думаете, для чего нужны башни? (Предположения детей.) Да, в башнях укрывались воины, жители города, там находилось продовольствие, вода, оружие.

Посмотрите на схему внимательнее и скажите, все башни одинаковые. Какие вы видите башни? (Большие, маленькие, средние.) ' — А одинаковой они формы? (Есть башни прямоугольные, а есть башни круглые.)

Посчитайте, сколько круглых башен в Кремле? (Три.) Где они находятся (По углам.)

А как вы думаете, почему именно по углам мастера поставили круглые башни? (Предположения детей.)

Круглые башни были наиболее прочными, и из них можно было вести обстрел вкруговую, потому что враг был виден не только впереди, но и вдоль всех стен. (.Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей выйти и

провести указкой, вдоль стены от одной круглой башни до другой и дети

убеждаются, что действительно с круглых башен был более полный обзор.)

В этих башнях были устроены колодцы, чтобы снабжать защитников водой

во время осады Кремля. Одна из башен так и называйся — Водовозная.

Повторите это название. (Дети повторяют название хором и индивидуально

по вызову воспитателя.)

По названиям башен можно узнать, какие постройки находились на

территории Кремля, назначение башен. Вот, например, эти ашни

(воспитатель показывает указкой на Угловую Арсенальную башню и

Среднюю Арсенальную) называются Угловая Арсенальная и Средняя

Арсенальная.

Кто знает, что обозначает слово арсенал? (Предположения детей.)

Арсенал - это склад для оружия. Повторите это слово. (Дети повторяют

слово хором и индивидуально.) Свое название эти башни получили от здания

Арсенала, который находится возле них.

А вот эта башня называется - Оружейная. Свое название она получила от

здания Оружейной палаты, которое находится рядом с башней.

Как вы думаете, почему одна из башен называется Боровицкая?

(Предположения детей.) Эта башня получила свое название от слова бор.

Когда-то неподалеку шумел красивый сосновый бор, и вот одну из башен так

и назвали - Боровицкая.

Вот это - Тайницкая башня. Попробуйте догадаться, откуда такое название?

(Предположения детей.) Эта башня хранит очень важную для защитников

крепости тайну — в ней находился тайный колодец.

А название этой башни вы все очень хорошо знаете. (Показывает на

Спасскую башню.)

Как она называется? (Спасская башня.) Как можно узнать Спасскую башню?

(По курантам.) Спасская башня — самая красивая башня Кремля.

Кремль занимает много места. Посмотрите на схему, видите, везде проходит

стена, и нигде нет даже маленького просвета.

Как же можно войти в Кремль? (Предположения детей.) Да, через ворота.

Посмотрите на схему внимательнее, сколько ворот вы насчитали? (Пять.)

А где они находятся? (В самых больших прямоугольных башнях.)

А почему именно в этих местах были сделаны ворота? Сделали бы ворота

вдоль одной стены. Подумайте. (Предположения детей.)

Ворота расположены так, чтобы в Кремль можно было войти со всех сторон,

чтобы жители могли быстро укрыться за стенами крепости, когда к их домам

подступал враг. Ворота были сделаны из крепкого дуба или металла.

Очень большое значение имело расположение Кремля. Посмотрите на схему,

какую геометрическую форму напоминает расположение всех башен

(воспитатель обводит указкой вдоль всех стен). (Треугольник.) Да,

действительно треугольник, только не очень ровный. Давайте рассмотрим,

что же находилось за стенами Кремля с трех его сторон? С одной стороны,

что вы видите?    ( протекает река) Да, это река Москва.

Ас этой стороны? (Тоже река.) Да, это река Неглинная, помните, я вам про нее рассказывала. Где она сейчас? (Течет в трубах.под землёй) А с третьей стороны жители вырыли огромный ров, через него было трудно перебраться, потому что в нем постоянно стояла вода от дождей. А еще

г

специально для заполнения рва водой были устроены запруды на реке Неглинной.

Мыс вами убедились, что Кремль действительно был очень сильной крепостью, и не случайно никому не удавалась эту крепость покорить. Враги входили туда несколько раз, но тогда, когда им открывали ворота предатели. Много-много лет назад построили этот красавец-Кремль итальянские и русские мастера, а до сих пор он вызывает восхищение не только у москвичей, но и у всех, кто приезжает в столицу. Рассматривание русских национальных костюмов Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением современной одежды и русского национального костюма.

Посмотрите на эти картинки. Что на них изображено? (Одежда.) Назовите ее, что вам знакомо? (Пальто, платье, брюки, куртка ит.д.) Отберите ту одежду, которую сейчас не носят. Что это за одежда? (Если дети не вспомнят, воспитатель напоминает им, что это русский национальный костюм и рассматривает его с детьми.)

Вспомните, как называется мужская рубашка? (Косоворотка.) Откуда такое название? (Воротник не в центре, как у обычных рубашек, а сбоку, как бы скошен.)

Опишите женский костюм. А как называется головной убор у женщин? (Кокошник.)

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации к русским народным сказкам, выполненные Е.Рачевым, обращает внимание на другие виды одежды, показывает детям кафтан. Напоминает, что у каждого народа есть свой национальный костюм.

А где можно увидеть в наше время людей, одетых в русский национальный костюм? (В русских народных танцах; во время встреч важных гостей: их встречают хлебом-солью девушки в русских национальных костюмах; в кино, когда показывают фильмы о жизни русских людей в прошлом и др.)

Воспитатель предлагает детям найти дома вместе с родителями картинки с изображением людей в национальных костюмах разных °тран и принести в детский сад, чтобы всем вместе их рассмотреть.

                                                                                                     Приложение № 7

Памятники Кремля. Царь-колокол

Воспитатель рассматривает в уголке книги иллюстрации с изображением Кремля, предлагает детям вспомнить названия башен, их назначение. Затем обращает внимание детей на то, что на территории Кремля находятся Царь-колокол. Спрашивает детей, почему он так называется и рассказывает о нем подробнее.

Вы, наверное, обращали внимание, что у каждой церкви, у каждого храма обязательно есть колокольня. Перед службой колокола звонят и созывают народ в храм.

Без колокольного звона в прежние времена люди не представляли себе жизни. Колокольный звон не только созывал людей в церковь, он отмерял дневные и ночные часы, оповещал о рождении наследника престола, о смерти царя, о пожаре, или приближении врага. Поэтому русский народ любил, уважал и ценил колокола. О них складывали загадки, например, « Кричит без языка, поет без горла», «В церковь других созывает, а сам в ней не бывает».

Самый большой колокол в мире находится в Кремле. Его называют Царь-колокол. Это не только самый большой, но и самый молчаливый колокол. Голоса его никто никогда не слышал, потому что, когда его отливали, случился пожар. Чтобы потушить огонь в литейную яму, где находился колокол, стали лить воду. Колокол треснул. От него откололся огромный кусок, и колокол навеки остался немым. А если бы зазвонил, голос его услышали бы даже в подмосковных городах. Этот колокол-великан отлили в Кремле русские мастера — Иван и Михаил Моторины, (отец и сын). Сейчас его можно увидеть на территории Кремля. На иллюстрации вы видите колокол и тот кусок, который от него откололся (воспитатель показывает открытку или фотографию с изображением Царь-колокола.)

                                                                                                    Приложение № 8

Памятники Кремля. Царь — пушка

Воспитатель показывает детям иллюстрации Кремля, Соборной площади, Царь-колокола, просит детей рассказать, что они помнят об истории Кремля, 6 создании Царь-колокола. После этого знакомит их с памятником — Царь-пушка.

Кремль славится еще одним чудом — огромной пушкой. Как и колокол, ее называют Царь-пушкой. Она не только большая, но и очень красивая. Отлил ее в Москве мастер Андрей Чохов. Пушку он богато украсил. Даже царя, повелевшего пушку отлить, изобразил на ней на коне, в воинском убранстве.

Пушку отлили, чтобы обороняться от набегов татарского хана и поставили на возвышенном месте для защиты Спасских ворот Кремля и моста через Москву-реку. Но татарская орда не дошла до Москвы, и не пришлось горожанам увидеть, как бьет оружие, которое за величину прозвали царь-пушкой. Но царь-пушка стояла на самом видном месте и пугала врагов. Когда они видели эту пушку, у них пропадало желание воевать с Москвой. Каждое ядро для такой пушки весит тысячу килограммов, то есть столько, сколько весят дети из двух групп вместе с воспитателями. После рассказа воспитатель предлагает детям попросить родителей сводить их в Кремль и посмотреть Царь-пушку и Царь- колокол.

                                                                                                            Приложение № 9

Театры родного города». Кукольный театр Цель.

Уточнить знания детей о местах отдыха в родном городе. Дать знания о том, что такое Театр, о разных видах театров. Познакомить с кукольным театром им. С.В.Образцова. Вызвать в детях желание посетить театр. Наглядный материал.

Кукла Петрушка, надевающаяся на руку; портрет С.В.Образцова; иллюстрации с изображением зданий Центрального театра кукол, Театра зверей имени В.Л Дурова и детского музыкального театра имени Н.И.Сац; иллюстрации с изображением интерьера театра кукол — зимний сад, аквариум, музей кукол. Ход занятия.

- Ребята, как называется город, в котором мы живем? Мыс вами уже говорили, что горожане любят свой город, стараются сделать его еще красивее, много трудятся. Но в выходные дни все городские жители отдыхают. Где же можно отдохнуть в нашем городе? (Ответы детей.) (        Воспитатель выставляет на стенд иллюстрации с изображением парков, стадионов, цирка и других мест отдыха, знакомых детям.)

— Но есть в нашем городе особые места, куда любят ходить жители нашего города. Это театры. Кто из вас был в театре? ( впгей, их рассказы о том, в каком театре они были, что видели.)

 В нашем городе много театров. Но когда-то театров не было. горожане собирались в праздники на ярмарки. На ярмарках высыпали бродячие

актеры, они устраивали кукольные представления  а любимым кукольным героем был Петрушка (воспитатель указывает надетую на руку куклу). Наш Петрушка не похож на того который выступал ранке. У того петрушки нос был горбатый, крючком. Про него даже существует загадка. «Брови дугой, нос кочергой, на носу колпак, а сам весельчак».

— Так было раньше, а сейчас в городе построены специальные здания — театры. Как вы думаете, в каком театре мы можем сейчас увидеть Петрушку? (В кукольном.) Да, в Москве есть Центральный театр кукол имени Сергея Владимировича Образцова — это главный кукольный театр в нашем городе. Кто такой Сергей Владимирович Образцов? Почему театр кукол носит его имя? (ответы детей.) С. В.Образцов много лет назад создал этот театр. Он очень любил детей. Когда-то Сергей Владимирович сам сделал куклу, назвал ее Тяпой и выступал с ней. Тяпа был очень веселым. (Воспитатель показывает портрет С. В. Образцова с куклой на руке.) Сергей Владимирович мечтал построить необыкновенный театр кукол. И он осуществил свою мечту. Он построил Действительно необыкновенный кукольный театр. Чудеса начинаются, как только вы подходите к театру. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением фасада театра с часами.) Каждый день в двенадцать часов, то есть в полдень и в полночь, створки кукольных домиков

над входом в театр распахиваются и куклы оживают. Когда вы входите в театр, вас ждут другие чудеса. Это красивый зимний сад (показывает иллюстрацию), аквариум, в котором плавают большие, красивые рыбы (показывает иллюстрацию), в клетках канарейки, которые начинают петь, как только в театр входят дети. А еше в театре вы можете увидеть много-много разных кукол, которые участвуют в представлении. (Показывает иллюстрации.)

Но самое большое чудо ждет вас в зрительном зале — это интересные кукольные представления. На представлениях куклы поют, пляшут и разговаривают, как настоящие актеры. Помогают им в этом люди, которые прячутся за ширмами. Их называют кукловодами.

В Москве есть еще несколько детских театров. Например, есть Театр зверей имени Владимира Леонидовича Дурова (показывает иллюстрацию.) Его здание украшают фигурки зверей. Зайцы, обезьяны, кошки, вороны, голуби, медведи — не просто звери и птицы. Они — артисты. Заяц умеет играть на барабане, ворона — разговаривать. Животные могут прыгать, кувыркаться.

А если вы любите музыку, то можете сходить в детский музыкальный театр. На Воробьевых горах находится красивое здание, на крыше которого вы увидите Синюю птицу — птицу счастья. (Показывает здание театра.) Это единственный в мире театр оперы и балета для детей. Основала этот театр Наталья Ильинична Сац.

Кто знает, что такое опера? (Это спектакль, где люди не разговаривают, а поют.) В детском музыкальном театре вы можете послушать оперу, написанную специально для детей. А что такое балет? (Спектакль, где люди танцуют. Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением сцены балета.) В детском музыкальном театре вы сможете посмотреть балет для детей.

Сегодня мыс вами узнали о театрах для детей, которые есть в нашем городе. Это — кукольный театр имени С. В. Образцова, театр зверей им. В. Л. Дурова, детский музыкальный театр им. Н. И. Сац. (Показывает на иллюстрации.) Попросите родителей сводить вас в эти театры, а потом расскажите, что вы там увидели.

                                                                                                 Приложение № 10

Беседа с детьми о названиях улиц

— Ребята, вы уже знаете, что в нашем городе очень много улиц и у каждой улицы есть свое название. Какие названия улиц вы знаете? (Ответы детей.) —"Вы видите, какие разные названия улиц: одни названы именами знаменитых людей, другие по названию растущих здесь деревьев, например Березовая аллея. Но всегда ли у улиц были названия?         „

— Когда-то давным-давно названии у улиц не было. Люди часто селились рядом с теми, кто занимался тем же самым ремеслом, что и они. В одном месте жили кузнецы, в другом ткачи, в третьем - оружейники. И у улиц стали появляться первые названия — Оружейная, Кузнецкий мост, Ткацкий переулок, улица Текстильщиков.

-Улиц появлялось всё больше и больше,и люди стали им придумывать

названия. А какие? Да разные.

Вот, например, Тверская улица. Кто знает, почему она так называется?

(Предположения детей.)

Когда-то здесь проходила дорога, по которой можно было добраться до

города Тверь. Потом вдоль дороги стали строить дома, и у улицы осталось

название дороги — Тверская. А куда можно попасть, если поехать по

Смоленской улице? (Вгород Смоленск.) А по Киевской?

— Узнайте у родителей, какие еще названия улиц в нашем городе связаны с профессиями людей или с названиями дорог, ведущих в другие города. В центре Москвы есть улица Неглинная. Спросите родителей, откуда взялось такое название.

Улица Неглинная

Воспитатель спрашивает детей, узнали ли они у родителей, какие названия улиц родного города связаны с профессиями людей, откуда у Неглинной улицы такое название. Предлагает тем, кто что-то узнал, рассказать об этом другим детям. Если родители не смогли рассказать об этом детям, воспитатель рассказывает им сам.

Неглинная улица — это название тоже пошло с древних времен, когда и улицы-то не было, а текла река Неглинка, она протекала вокруг Кремля и впадала в Москву-реку. Река эта была неглубокая, но весной разливалась и затапливала близлежащие дома. Когда город вырос, то река мешала строить дома. И тогда ее спрятали под землю, в трубы. Она и сейчас там течет, а наверху находится улица, которая называется Неглинная.

                                                                                                    Приложение № 11

Русские народные игры.

«Палочка-выручалочка»

Перед началом игры воспитатель беседует с детьми.

Как называется страна, в которой мы живем? (Россия.)

Мы с вами уже говорили о том, что русский народ очень талан тливый. Вы согласны? Докажите, что это так. (Ответы детей. Если дети будут затрудняться, воспитатель с помощью наводящих вопросов помогает им вспомнить о том, что русские мастера построили очень красивые здания во всех городах России; русский народ умеет делать прекрасные предметы и красиво их расписывать —хохломская, городецкая роспись; русский народ придумал много сказок, песен и т.д.)

Русский народ умел не только трудиться, но и отдыхать, поэтому придумал очень много разных игр. Какие русские народные игры вы знаете? («У медведя во бору», «Гуси-лебеди» и др.)

Сегодня мы с вами поиграем еще в одну игру, которую любили в давние времена не только дети, но и взрослые. Называется она «Палочка-выручалочка». Описание игры.

Для проведения игры нужно сделать из дерева палочку длиной 5 см и покрасить ее в яркий, заметный цвет.

Дети по считалке выбирают водящего. Он отбегает от них и встает лицом к стене. У стены лежит палочка-выручалочка. Водящий берет палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла. Кого первого найде! тот за палочкой пойдет». Пока водящий говорит эти слова, все дети должны успеть спрятаться. После этих слов он ставит палочку у стены и идет искать. Заметив одного из играющих, водящий громко называет его по имени, быстро подбегает к стене, берет палочку, стучит ею по стене и кричит: «Палочка-выручалочка нашла Иру» (называет по имени играющего). Если игрок которого нашли, добежит до палочки-выручалочки раньше водящего, он быстро берет палочку и со словами: «Палоч-

выручи, меня!» — стучит ею по стене, затем бросает ее как можно капьше и, пока водящий ее ищет, прячется. Водящий находит палочку, возвращается к условленному месту, стучит ею и снова громко говорит: «Палочка пришла, никого .не нашла, кого первого найдет, тот за палочкой пойдет!». Так водящий находит всех детей. При повторении игры должен водить тот, кто был найден первым. Правила игры:

Водящий не должен подсматривать, когда дети прячутся. Водящий говорит слова медленно, чтобы все дети могли спрятаться. Во- дящий должен искать по всей площадке, а не стоять возле палочки- выручалочки Дети могут перебежать с одного места в другое, перепрятаться пока водящий ищет палочку-выручалочку и ставит ее на место.

Русская народная игра «Краски»

Воспитатель беседует с детьми о таланте русского народа.

Ребята, мы уже говорили с вами, что русский народ очень талантливый, А в чем это проявляется, почему мы так говорим? (Русский народ издавна делает очень красивые предметы — дымковские игрушки, матрешки, хохломские изделия; придумыает интересные сказки.)

А еще русский народ придумал много разных веселых игр, в которые до сих пор играют дети и даже взрослые. Сегодня я хочу вас познакомить с такой народной игрой. Называется она «Краски». Для этой игры надо выбрать «хозяина красок» и угадчика — «Сеньку Попова». Все остальные будут красками.

«Сенька Попов» уходит подальше, чтобы не мог подслушать, а «хозяин» и «краски» начинают тихонько сговариваться, кто какой краской будет. Название краскам может давать хозяин (или они выбирают свой цвет сами). Один говорит:

Я буду белой краской! Другой говорит: -Я черной!

Так каждый из играющих выбирает себе какой-нибудь цвет краски. Нельзя только, чтобы было две одинаковые краски. Хозяин должен хорошо запомнить, кто из играющих краску какого цвета для себя выбрал. Когда названия даны, «краски» и «хозяин» присаживаются на скамеечку и делают вид, что засыпают.

Тут к краскам подходит Сенька Попов, топает несколько раз ногой или стучит, будто в дверь, и говорит:

Тук-тук! Хозяин просыпается, встаёт и спрашивает:

Кто тут?

Сенька Попов!

Зачем пришел?

За краской.

.За какой? Сенька Попов называет какой-нибудь цвет, например:

Засиней! Если такого цвета нет среди красок, хозяин говорит:

Такой краски у нас нет!

А все краски хлопают в ладоши и приговаривают: Пойди по Синей дорожке, Найдешь синие сапожки, Поноси, поноси И нам принеси!

После этого Сенька Попов уходит в сторону, потом опять возвращается и ведет с хозяином прежний разговор, называя уже другой цвет краски. Если этот цвет есть, краска встает, и Сенька Попов уводит ее в свой дом, а потом снова возвращается к хозяину за Другой краской.

Можно продолжить игру и по-другому: первая отгаданная Сенькой краска, идет водить, становится Сенькой Поповым, а прежний Сенька уходит к краскам, и игра начинается сначала.

                                                                                                           Приложение № 12

«Хлеб — богатство России»

Цель.

Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб -богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу.

Наглядный материал.

Картины с изображением поля, различных полевых работ; колоски пшеницы и ржи.

Раздаточный материал.

По 3 квадрата разного цвета — черного или коричневого, зеленого, желтого; Зерна ржи и пшеницы на подносах.

Ход занятия.

— Ребята, как называется страна, в которой мы живем? Какие бы слова вы можете сказать о России? Какая она? (Ответы детей.)

— Очень часто говорят, что Россия - страна очень богатая. Как вы думаете, что это значит? (Предположения детей.) Россию называют богатой, потому что в нашей стране много лесов, в земле много полезных ископаемых — угля, нефти, золота. Но издавна главным богатством России считался хлеб.

 У русского народа много пословиц про хлеб. Вспомните их.

(Дети называют пословицы, с которыми они знакомы.) Послушайте вот такую пословицу: «Хлеба ни куска, так и в тереме тоска; а хлеба край, так и под елью рай». Как вы поняли эту пословицу? (Рассуждения детей.) Слово хлеб в русском языке всегда обозначало достаток. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Заработать на хлеб». Или иногда говорят: «Он дал ему хлеб» — то есть, обеспечил доход. Или «Отнять у кого-то хлеб» — это обозначает лишить места работы.

- Хлеб получить трудно. Расскажите, что вы помните о том как выращивают  хлеб. А помогут вам цветные квадратики. Черный( или коричневый) квадрат обозначает вспаханное поле. Как вы думаете ,что обозначает зеленый квадрат? (Появление зеленых ростков)

А кто догадался, что обозначает желтый квадрат? (Созревшую рожь

или пшеницу.)

— А теперь разложите квадратики так, как проходят работы  в поле, и расскажите, что люди делают весной, летом, осенью (Дет с помощью наводящих вопросов воспитателя вспоминают последовательность полевых работ.)

— Чтобы получить муку для выпечки разных изделий, нужно вырастить много пшеницы и ржи. У вас на подносах, на столах лежат зерна. Рассмотрите их внимательно. (Дети рассматривают зерна.)

— Посмотрите, все зерна одинаковые? (Ответы детей.) На одном подносе лежат зерна пшеницы, а на другом - зерна ржи. Зерна пшеницы круглые. Покажите их. (Дети берут в руки зернышки пшеницы.) А зерна — длинные. Возьмите их в руки. (Дети берут в руку зерна ржи.) Рожь и пшеница — хлебные растения, они растут в поле, из их зерен делают муку, а из муки выпекают хлеб.

— А как выглядят эти растения? Кто-нибудь видел? (Ответы детей.) Я принесла вам эти растения. (Воспитатель показывает колоски ржи и пшеницы.) Это колоски пшеницы и ржи. Давайте их рассмотрим, они как и зерна, тоже разные.

- Что вы можете сказать вот про этот колосок? (Показывает колосок ржи.) Он длинный, тонкий, у него не очень длинные усики.

Это колосок ржи. Зерна у ржи длинные и колосок длинный. Запомнили?

— А что вы можете рассказать о колоске пшеницы, какой он? (Он короче и толще, а усики у него длиннее и зернышки круглее.)

— Чтобы получить из зерен муку, нужно затратить очень много труда: сначала вырастить рожь и пшеницу, потом собрать урожай. Этим и занимаются хлеборобы. Послушайте, какое интересное слово: в нем соединились два слова — хлеб и работа. Что же это за работа? Как выращивают хлебные растения? (Предложения детей.)

— Что нужно, чтобы растение выросло? (Зерно нужно посадить в землю.)

— А какой должна быть земля? Какая техника выходит на поля первой? (Если дети не вспомнили, воспитатель предлагает им отгадать загадку.)

Овсом не кормят,

 Кнутом не гонят

 А как пашет —

 Семь плугов тащит.

— Вспомнили? Да, это трактор.

(Воспитатель  выставляет картину с изображением работающих

тракторов.)

- На распаханное поле выходят другие машины — сеялки. Послушайте, как об этом пишет Е.Трутнева:

По земле сырой, не жесткой,

Там, где тракторы прошли,

Неглубокие бороздки

В черной пашне пролегли.

И до вечера и позже,

До полночи с темнотой,

Зерна сыпались, как дождик,

Точно дождик золотой.

— Как вы думаете, почему в стихотворении говорится, что зерна сыпались до полночи? (Предположения детей.) Это значит, что люди работают допоздна. А почему? Потому что растения нужно посадить в определенный срок и, если посеять их раньше или позже положенного срока, то они могут, не вырасти. Вот люди и торопятся посеять зерна вовремя.

— Но вот взошли зеленые росточки, потом выросли колосья.

Был крупинкой золотой — Стал зеленою стрелой. Солнце летнее светило И стрелу позолотило.

— Что это? Кто знает отгадку? (Это колос.)

- Как вы догадались? (Сначала было маленькое золотое зернышко. Когда оно взошло, появились зеленые стрелочки — росточки. А когда созрело, превратилось в колос.)

- Хлебное поле очень красивое. Его изображали многие художники. Посмотрите на эту картину. (Выставляет картину М..Шишкина «Рожь».) Кто написал эту картину? Как она называется?

- Хлебное поле еще называют, словом нива. Повторите это новое для вас слово. (Дети повторяют слово хором и индивидуально.) Нива - от слова низ, то есть поле находится низко-низко. Послушайте, как Ю. Ждановекая написала о поле. Смотрите на картину М. Шишкина и слушайте стихотворение.

Нива моя, нива, нива золотая! Зреешь ты на солнце, колос  наливая; По тебе, по ветру, словно в синем море, Волны так и ходят, ходят на просторе...

- Колосья созрели. Что же делают дальше? Какая техника сейчас приходит на помощь людям? Послушайте загадку:

Шумело на просторе Золотое море.

Пароход пришел — Выпил море и ушел.

— Что же это за пароход? Кто вспомнил? (Выставляет картину с изображением работающего комбайна.) А какое море он выпил?

 (Убрал пшеницу или рожь.)

— Сегодня мы с вами вспомнили, как выращивают пшеницу и рожь. Работа эта долгая и трудная, поэтому к хлебу в России всегда

относились бережно. Послушайте рассказ об этом.

ПРОСТИ МЕНЯ, ХЛЕБ

Однажды мы уехали на дачу и забыли в буфете хлеб. Когда вернулись, хлеб уже покрылся плесенью и стал черствым. Я хотел, было, его бросить, но потом вспомнил один случай.

«... Была война. Наша часть освободила деревню. У крайней хаты стояла женщина, а возле нее девочка лет пяти: худая, бледная, на тоненьких ножках, она качалась как былинка. Ребенок тянул руки к матери и повторял:« Мама, дай кусочек! Мама, дай!»

— Чего она просит? — спросил я.

— Хлеба. У нас немцы все отняли.

Я вынул из мешка солдатские сухари и подал женщине. Девочка схватила сухарь дрожащими ручонками и начала его грызть. На глазах женщины сверкнули слезы».

— Прости меня, хлеб! -подумал я. -Бросить тебя- это преступление.

Положил кусок в сумку и вышел на улицу. Походил вокруг дома - куда деть? Увидел высокую ограду сада, стал на скамейку и раскрошил хлеб на столбик. Пусть склюют птицы.

К вечеру я вернулся домой. Заглянул на столбик - хлеба нет. Склевали! Я был рад.

М. Глинская

После чтения воспитатель может спросить детей: «Почему мужчина сказал - «Прости меня, хлеб?»

Занятие 2

Народные традиции. Хлебосольство

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о каких традициях и праздниках русского народа они помнят, и рассказывает о такой традиции как хлебосольство.

—       Есть в русском языке слово, которое трудно найти в других языках. Слово это - хлебосольство. Его произносят обычно, когда  хотят подчеркнуть гостеприимство, то есть, когда человек всегда готов поделиться всем, что есть у него в доме. Самыми же ценными продуктами для простого человека всегда были хлеб и соль.

Хлебосольство всегда было присуще русскому народу, с ним связывали многие пословицы и поговорки, легенды и сказки.

Русские люди верили , что хорошо принятый в доме гость не сделает хозяевам ничего плохого, в старину о хлебосольном хозяине говорили: «Дом как чаша полная  .Хлеб соль со стола не сходит». Эта поговорка родилась от обычая покрывать после обеда стол чистой скатертью и ставить посредине хлеб, а рядом солонку с солью. Если в дом приходил посторонний и заставал домочадцев за обедом, то он приветствовал их словами: «Хлеб да соль». Хозяин на это отвечал: «Хлеб кушать, милости просим». Хлеб и соль сопровождали радостные события, которые происходили в жизни русских людей. Не забывали о хлебе и соли при рождении младенца. Матери приносили ломоть хлеба с солью, и она должна была съесть хоть маленький кусочек. Крошку хлеба клали к младенцу.

Наши предки очень бережно относились к хлебу. Они считали, что человек, уронивший кусок хлеба, должен, подняв его, обязательно поцеловать. Такое уважение к хлебу было потому, что хлеб всегда являлся символом нелегкого крестьянского труда, благополучия, достатка. Какие бы кушанья на столе не стояли, если не было хлеба, обед считался неполноценным. «Без хлеба нет обеда», — говорили русские люди.

Хлеб всегда считался главным богатством Руси. «Хлеб всему голова», — говорили о нем.

Русские люди, когда хотели оказать особую честь какому-то гостю, встречали его караваем хлеба, на который ставили солонку с солью. Гость должен был отломить кусочек хлеба, макнуть его в соль и съесть. И сейчас вы можете наблюдать по телевидению такие встречи. Этот древнерусский обычай сохранился до сих пор.

Вы знаете, что когда к вам приходят гости, ваши мамы стараются угостить их самым вкусным, потому что наш народ и сейчас такой же гостеприимный и хлебосольный.

                                                                                                     Приложение № 13

Рассказ о возникновении изделий с хохломскои росписью.

Воспитатель расставляет на столе различные предметы народно-прикладного искусства, предлагает детям назвать ш(дъшковские игрушки, матрешки, хохломские изделия). Предлагает детям узнать по описанию, о каких предметах он будет говорить. Описывая предметы с хохломской росписью, постепенно ставит их на отдельный столик, добавляет еще несколько предметов посуды, рассматривает подробнее элементы хохломской росписи: (травка, завиток, ягоды и др.). — Как называется такая красивая роспись по дереву? (Хохломская) А откуда такое название? (Так называется село, в котором в давние времена продавали такие предметы.)

~ Я хочу вам еще немного рассказать о том, как возникло умение так красиво расписывать посуду. Наша страна очень большая. В ней много городов, сел и рек. Одна из самых больших рек — Волга. Если мы с вами сядем на пароход, то через три дня приплывем в село, которое называется Хохлома. В этом селе когда-то много-много лет тому назад русские мастера, жившие по берегам Волги, продавали свои изделия. Они знали, что у богатых людей есть золотая и серебряная посуда. Им тоже хотелось иметь красивую посуду. Но где же взять простому бедному человеку золото? И тогда придумали крестьяне очень интересный способ изготовления такой «золотой» посуды. Сначала они вырезали из дерева разную посуду— тарелки, солонки, стаканы, а также ложки и многое другое. Эти готовые деревянные изделия несколько дней сушили, а затем покрывали очень тонким слоем жидкой глины, смешанной с мелом. Потом снова сушили, полировали и, наконец, покрывали « серебряным» порошком и расписывали. Расписанную посуду покрывали лаком и ставили в горячую духовку. От жары лак становился золотистым, а серебро под лаковой пленкой начинало гореть как золото. Так научились русские люди делать красивые золотые изделия не из металла, а из дерева. Вокруг села была очень красивая природа. Мастера после работы выходили на лужайки, поляны, на берег реки, в лес. Отдыхая, они видели красивые цветы, кусты, ягоды и потом всю эту красоту переносили на свои изделия. Вы видите во всех узорах много разных растений, но это только те растения, которые растут в России. Свои изделия крестьяне возили на ярмарку в село Хохлома и там продавали. По названию этого села и посуду стали называть хохломской. Сначала на хохломских изделиях были только узоры из растительных элементов. Но в наше время эти изделия делают уже на большой фабрике, и современные мастера стали изображать не только растения, но и сказочных птиц.

Такую роспись могут делать только в нашей стране - России. Вот какие прекрасные мастера жили и живут в нашей стране.

Когда вы станете взрослыми, может быть кто-то из вас захочет стать мастером хохломской росписи, и вашими изделиями будут любоваться все люди, как мы сейчас с вами любуемся вот этими красивыми изделиями. И вы' будете прославлять Россию так же, как прославляют ее мастера хохломской росписи.

Игры на закрепление знаний о хохломской росписи

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о каких предметах народно-прикладного искусства они недавно говорили (о предметах с хохломской росписью), предлагает им поиграть.

- Сейчас, ребята, мы с вами поиграем, и я посмотрю, как вы сможете найти предметы с хохломской росписью. У меня на столе много разных предметов (на столе, кроме предметов с хохломской росписью, стоят другие предметы народно-прикладного искусства, сделанные из дерева), как вы думаете, что общего у всех этих предметов, чем они похожи? (Если дети затрудняются ответить, воспитатель тихо подсказывает «Из чего сделаны все предметы?».)

-Да, все эти предметы похожи тем, что они сделаны из дерева, все предметы расписаны разными узорами. Вот вы и попробуйте среди всех этих предметов найти хохломские изделия. (Вызванный Ребенок должен не только выбрать предмет, но и объяснить, почему °" решил, что это хохломское изделие, назвать элементы хохломе- к°й росписи.) Можно предложить детям вариант игры «Что лишнее?», когда воспитатель выставляет несколько предметов хохломской росписи и один Предмет другой росписи, например, городецкой. Дети должны сказать, Что же на столе лишнее и объяснить, почему они так решили.

                                                                                                     Приложение №14

РАССКАЗ О РУССКОЙ МАТРЕШКЕ

Воспитатель показывает детям несколько игрушек, предлагает их назвать. (среди игрушек ставит матрешку.)

А сейчас я вам загадаю загадку про одну из этих игрушек, а вы попробуйте ее отгадать. Это кукла, но она совсем необычная, потому что сделана из дерева. Очень красиво расписана, ее можно собирать и разбирать. Когда ее разберешь, то получится несколько кукол. (Матрешка.)

Как вы догадались, что это матрешка? (Если матрешку разложить, то будет несколько матрешек, они все сделаны из дерева и красиво раскрашены. А если их собрать, то будет одна матрешка.)

Вы любите играть с матрешками? А в какие еще игрушки вы любите играть? Вот как много у вас игрушек! А когда-то давным-давно у детей не было так много разных игрушек. И родители им мастерили игрушки сами. Вокруг было много леса, и игрушки делали из дерева. Придумали мастера занятную деревянную куклу. Похожа она была на простую крестьянскую девочку. В большой кукле пряталось целое семейство кукол — одна другой меньше. А крестьянских девочек часто называли именем Матрена. И куклу стали называть ласково — матрешка. Один мастер вырежет из дерева куклу, а другой красиво ее разрисует. Много матрешек наделают! И своим детям, и соседским, да еще на базар отвезут, а там такую красотищу сразу же раскупят.

Прошло много лет, а матрешка не надоела нашим людям. Дети любят играть с матрешками, а взрослые украшают ими свои квартиры. Люди, которые приезжают в Россию из других стран, обязательно увезут на память о нашей стране русскую матрешку.

Воспитатель предлагает детям принести из дома матрешек

и устроить в группе выставку русских матрешек.

Русское народно-прикладное искусство. Матрешка

Воспитатель предлагает детям посмотреть на предметы у него на столе (матрешки, хохломские ложки, дымковские игрушки, предметы городецкой росписи) и назвать их.

Скажите, что объединяет все эти такие разные предметы? {Предположения детей.)

—      Все эти предметы когда-то давным-давно придумали русские мастера. У них было много учеников, ученики становились тоже мастерами и, в свою очередь, учили других людей своему мастерству. Так и дошло до наших времен искусство делать такие прекрасные предметы, которыми восхищаются люди не только в нашей стране, но и в других странах. Всем нравится веселая игрушка - расписная матрешка. Она родилась сто лет назад.

Ее придумал художник Сергей Владимирович Малютин. У японских детей он увидел игрушку, которая изображала старика мудреца. Это была игрушка-неваляшка. Внутрь ее вкладывалась еще одна такая кукла, только поменьше. И художник придумал для русских детей куклу, похожую на японского старика-мудреца. А кукла была необычная, с чудесным сюрпризом: внутри первой куклы сидела кукла поменьше, а в той еще меньше и еще, и еще... С В.Малютин нарядил каждую красавицу в расписной сарафан- в яркий платочек и пестрый передничек. Ни у одной из сестричек не было похожего наряда: у одной - сарафан красный, а у другой синий с цветочками, у третьей —малиновый платочек с белы- горошинами.

как же назвать красавицу? И назвали Матрешей, старинным русским именем. Так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Так родилась матрешка. Как можно играть с матрешкой? (Ответы детей.) После беседы воспитатель предлагает детям поиграть с матрешками, рассмотреть другие предметы народно-прикладного искусства.

                                                                                                      Приложение № 15

Рассматривание с детьми дымковских игрушек

Сегодня я вам принесла игрушки. Их тоже сделали русские мастера. С Какими игрушками, которые делают русские мастера, мы уже знакомы? (Сматрешками.) А из какого материала сделаны матрешки? (Из дерева.)

А эти игрушки сделаны из глины. Вам нравятся эти глиняные игрушки? Вот эта игрушка не простая (Показывает свистульку.) Это — свистулька. Девочки в те далекие времена любили играть с деревянными матрешками, а мальчикам нравились сви- стульки. Глину, как и дерево, всегда можно найти. Мастера делали из глины не только свистульки, но и вот таких козлят, петухов, даже красивых барышень. (Показывает все перечисленные дымковские игрушки.) Одни мастера лепили игрушки, а другие их расписывали.

Посмотрите, какие красивые игрушки! Что на них нарисовано? (Кружочки, клеточки, полосочки.) А какого они цвета? (Воспитатель подробно рассматривает элементы дымковской росписи.)

А начали делать такие игрушки очень-очень давно, в селе с очень красивым названием — Дымково. Повторите это название все вместе. (Дети повторяют хором и индивидуально.) Так и назвали эти глиняные игрушки — дымковскими. Их можно узнать по этим красивым узорам. Много лет прошло с тех пор, но и сегодня русские мастера делают эти красивые глиняные игрушки. Люди покупают их и любуются. Нигде в мире больше не умеют делать такие игрушки, только у нас в России!

                                                                                                          Приложение №16

История Гжели.

А теперь послушайте легенду. Давным-давно, тысячи и тысячи лет тому назад, когда на земле жили племена первобытных людей, в одном из племён жил молодой человек. Был он не таким как все. Нет, на охоту он, конечно, ходил, да только всё время на что-нибудь отвлекался - то камушек разглядывает, то на земле или камне что-нибудь рисует. И вот однажды нашёл он странную землю. Была та земля мягкой и податливой. Что хочешь из неё делай! И человек сделал горшок. Правда был тот горшок ещё не очень хорошим, пропускал воду, трескался. Но ведь начало - половина дела. Благодаря этому человеку в племени появилась первая посуда.

Прошло ещё много времени, может быть целые столетия, и другие люди додумались для прочности обжигать горшки на огне. Тогда к горшку относились с почтением, его берегли как самое дорогое, он был необходим. В нём варили еду, хранили воду и съестные припасы.

Шли века. Люди научились делать из глины не только горшки, но и другие сосуды: кувшины, чашки, вазы... маленькие, а подчас такие большие, что в них мог поместиться человек. И форма была то совсем простая, а то замысловатая.

Сейчас всю глиняную посуду называют керамикой. Это слово произошло от греческого «керамос», что и значит глина.

Керамика бывает разная. Один из видов её - майолика, т.е. посуда, сделанная из цветной глины. А вот фарфор - тонкий, звучащий - делают из необыкновенно белой глины.

И все эти виды керамики можно встретить в произведениях гжельских мастеров

ГЖЕЛЬ (гжельская керамика), изделия керамических промыслов Московской области, центром которых была бывшая Гжельская волость. В настоящее время изделия производят в тридцати селах и деревнях бывших Бронницкого и Богородского уездов, в 60 км от Москвы (ныне Раменский район). Слово «гжель» происходит, возможно, от «жечь» это белоснежные чайники, подсвечники, часы, фигурки людей, животных, шахматы.

И так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за её пределами.

За что гжель нравится всем? Чем она отличается?

Да прежде всего - своим цветом. Он всегда одинаков: бело-синий. Сами гжельцы любят говорить, что небо у них, как нигде в России, синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.

Всего одна краска... а какая нарядная и праздничная получилась роспись!

                                                                                                         Приложение № 17

История и особенности Городецкой росписи.

Городец — город в нижегородском Заволжье, на левом берегу Волги. Он принадлежит к числу древнейших русских городов-крепостей. Городец — родина самых разнообразных промыслов. Городецкая роспись как таковая возникает примерно в середине XIX века, когда происходит переход от инкрустирования донец (широкая часть прялки, служившая сиденьем) к их росписи. Тогда же и возникла традиция подписывать на работах пословицы и поговорки (что характерно и для лубка) или указывать их авторство.

Он славился резьбой по дереву («глухая» домовая резьба, изготовлением инкрустированных мореным дубом донец (дощечка, на которую садится пряха) прялок, городецкой росписью, резными пряничными досками.

Господствующий цвет городецких росписей или ярко-желтый хром или киноварь. Они обычно являются доминантой колорита, фоном всей росписи в целом; синий, зеленый и иногда «разбеленные» тона (розовый, голубой) используются для написания узора, черный и белый -для проработки деталей. Яркая, лаконичная городецкая роспись (жанровые сцены, фигурки коней, петухов, цветочные узоры, выполненная свободным мазком с белой и черной графической обводкой, украшала прялки, мебель, ставни, двери.

Особенности городецкой росписи - чистые, яркие краски, чёткий контур, белые штрихи, создающие условный объём и живописность. Городецкие мастера изображают не только растительный орнамент, сказочных персонажей, но и жанровые сценки. В начале двадцатого века промысел возродился. С 1938 года работает артель, с 1960 года работает фабрика "Городецкая роспись".

ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ

Материалы: Темпера. Можно использовать гуашь с добавлением клея ПВА.

Из каждого основного цвета составляется два оттенка: один разбеленный, другой более насыщенный.

Порядок выполнения росписи:

А) Роспись выполняется прямо на деревянной основе или основа грунтуется желтым, красным, черным цветами.

Б) На выбранной для росписи разделочной доске или поверхности другого предмета тонкими линиями карандашом намечается композиция будущего узора. Главное - наметить расположение и размеры основных, самых ярких пятен -например, цветов. Это узлы композиции. Средние детали - нераспустившиеся бутоны - связывают крупные детали между собой; мелкие - веточки, листочки -дополняют тему и мало влияют на общую композицию.

В) В узлах композиции широкой кистью наносятся, как правило, пятна правильной круглой формы - основа цветка.

Г) Поверх светлых пятен наносятся тонкие мазки вторым, более темным колером того же оттенка, например, синим по голубому — обводка. Контур обводки — рисующий, изображает контуры лепестков цветка. На этом же этапе между крупными элементами изображаются листочки, форму которых получают двумя-тремя мазками кисти.

Вся роспись состоит из элементов: круги- подмалевки, скобки, капли, точки, дуги, спирали, штрихи.

Д) Заключительный этап росписи - нанесение черной и белой краской штрихов и точек. Этот прием называется «оживкой» и придает работе законченный вид. Выполняется самой тонкой кистью.

Е) После высыхания темперы изделие можно покрыть бесцветным лаком. МОТИВЫ ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ.

Наиболее распространенными мотивами являются: цветы — розы, купавки с симметричными листьями: животные - конь, птица.

«Древо жизни» - традиционный сюжет, олицетворяющий природу. По обеим сторонам «древа», могут быть изображены кони или птицы.

Всадники, кареты, барыни, солдаты, кавалеры, собачки - традиционны для сюжетной Городецкой росписи.

КОМПОЗИЦИЯ

Существует три вида композиции в Городецкой росписи: цветочная роспись;

цветочная роспись с включением мотива «конь» и «птица»; сюжетная роспись.

Такое деление является условным, так как сюжетная роспись не обходится без цветочных мотивов, она разнообразна по схемам построения. И даже если изделия с городецкой росписью выполнены на основе одной композиции, но в разной цветовой гамме, можно не сразу уловить сходство.

Итак,

Цветочная роспись

Этот вид чаще всего используется, он наиболее прост в исполнении. В менее сложном варианте на работе может быть изображен один цветок с расходящимися от него листьями. В более сложном варианте, например, на боковых стенках часто изображают полосу из цветочного орнамента, а крышка декорируется цветами, вписанными в круг. На крышках хлебниц цветы располагают обычно прямоугольником или ромбом.

В цветочном орнаменте можно выделить следующие наиболее распространенные типы орнамента:

«Букет» - изображается симметрично. Обычно пишется на разделочных досках или блюдах.

«Гирлянда»- это разновидность «букета», когда один или два крупных цветка располагаются в центре, от них в стороны расходятся более мелкие цветы с листьями. Они могут вписываться в круг, полосу, располагаться серповидно (на угловых заставках). Данный вид композиции цветочного орнамента чаще всего используется при росписи разделочных досок, хлебниц, шкатулок, блюд, детской мебели.

«Ромб»- один из вариантов «гирлянды», когда в центре пишутся один или более цветков, образующие центр, а бутоны и листья, постепенно уменьшающиеся к вершинам ромба, расположены вдоль его воображаемых ребер. Эту цветочную композицию чаще всего можно увидеть на разделочных досках прямоугольной формы, сундучках, скамеечках, створках шкафов, и хлебницах.

«Цветочная полоса» - сохранилась в Городецком промысле еще с расписных прялок, где она разделяла верхний и нижний ярусы. В зависимости оттого, на каком изделии ее пишут, она может представлять повторяющуюся ленточную композицию из цветов одинакового размера, разделенных парами листьев, либо туже композицию, в которой чередуются: цветки одного размера, но разные по рисунку; цветки одного размера, но разные по цвету; цветки, разные по рисунку, цвету и размеру. Такие орнаментальные полосы обычно используют при росписи объемных изделий, например круглых шкатулок. Узкой орнаментальной полосой опоясывают сюжетные композиции. Более широкая полоса является средним ярусом в трехъярусной композиции.

«Венок» — напоминает «цветочную полосу», но только замкнутую по краю блюда или крышки шкатулки. Цветочные композиции обычно симметричны по расположению мотивов и распределению цвета.

Цветочная композиция с включением мотива «конь» и «птица».

Так же как и в цветочной росписи, в изделиях с изображением коня и птицы мотивы могут быть симметричны. Они располагаются по сторонам цветущего дерева или внутри цветочной гирлянды. Иногда, среди симметрично написанного цветочного орнамента располагаются две птицы, асимметричные по рисунку, иногда различные по цвету. Иногда, при выполнении мастером композиции из нескольких предметов (например, разделочных досок, симметрия проявляется в композиции двух крайних. На крайних досках могут изображаться различные мотивы цветов либо при написании птиц будут использоваться два мотива: «петух» и «курочка».

Примечание: Изображения «петух» и «конь» является символами солнца, пожеланиями счастья. Изображения «петуха» и «курочки» символизирует семейное благополучие, пожелание семье множества детей.

Сюжетная роспись

Выполняется на крупных изделиях: панно, сундуках и крупных шкатулках, разделочных досках и блюдах. Композиция сходна с композицией подарочных прялок, как то: роспись в два или три яруса (в верхней части пишется основной сюжет с застольем, свиданием, прогулкой, выездом и т. п., в нижней - сюжеты помогают раскрытию данной темы). Средняя часть, разделяющая ярусы, представлена в виде цветочной полосы. Возможен и другой вариант: изображается основной сюжет, опоясанный цветочной полосой.

Интерьер: сцены застолья, чаепития, свадьбы выполняются на фоне окна с обязательным включением стола. Стол заполнен чашками, самоваром или вазой с цветами (символ богатства и достатка). В композицию могут быть включены шторы и часы.

Лица людей всегда обращены к зрителю. Очень редко встречаются изображения, развернутые в три четверти.

Экстерьер: дома с резными ставнями и наличниками, с печными трубами, украшенными резными петухами, колодцы с крышами, украшенными головами коней. Чаще всего сцены гуляния, выездов и свиданий не делятся на части. На панно воспроизводятся целые улицы с домами, заборами, церквями, растительными мотивами в виде деревьев.

Нередко рядом с главными героями можно встретить изображения животных -собак, кошек, петухов, цыплят. При таком построении сюжета главные герои изображаются на переднем плане, более крупно, чем второстепенные, часто их выделяют цветом.

Частушки о Городце

Ох, Россия, ты, Россия. Славы не убавилось, Городцом, ты, Городцом На весь мир прославилась. Велика Россия наша И талантлив наш народ. О Руси родной умельцах На весь мир молва идет

Веселись наш детский сад, Веселее нет ребят! Мы с улыбкой на лице Вам споем о Городце. Городецкие узоры, Сколько радости для глаз. Подрастают мастерицы, Может быть и среди нас. Кто рисует ГороАх, какой он молодец! И листочки, и цветы -Это все для красоты! Листья, горлицы и кони, Петухи, скворцы, цветы... Городецкие узоры Небывалой красоты. Где ковши, кони-качалки Очень радостных тонов -Это все труды прекрасных Городецких мастеров. Рисовали мы цветы Небывалой красоты Красоте той нет конца -Это все из Городца! Городецкие кони, Молодецкие кони, ножку повернули. Гордо шею изогнули, Городецкие цветы Чудо как хороши . Они душу веселят И на нас с тобой глядят. А я тоже молодец Тоже еду в Городец. А когда вернусь назад -Разрисую детский сад! Городец, да, Городец, Кто оттуда - молодец!

                                                                                                         Приложение № 18

Текст (слова) песни «Моя Россия»

У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.

Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.

Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.

Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша - это я с друзьями.

Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.

Сценарий  проекта « Россия родина моя»                  

 Дети  двух групп входят в зал. ( под песню широка страна моя родная)

Ведущ. Ребята о чём поётся в песне? Да, это песня о нашей замечательной Родине- России. Россия это край где мы родились, где мы живём. Это наш дом, это всё то, что нас окружает.

Россия какое красивое слово!  Чудесна природа России! Лесистые горы, голубые озёра, быстрые реки.

Ребёнок.

Как велика моя земля

Как широки просторы

Озёры реки и поля

Леса и степь и горы.

Раскинулась  моя страна

От севера до юга

Когда в одном краю весна

В другом снега и вьюга

Когда глухая ночь у нас

Чернеет за оконцем

Дальневосточный край в тот час

Уже разбужен солнцем.

И поезд по стране моей

К границе от границе

Не меньше чем за десять дней

И то едва домчится.

РЕБЕНОК

Люблю тебя моя Россия

За ясный свет твоих очей

За ум за подвиги святые  

За голос звонкий как ручей

ДВОЕ ДЕТЕЙ ЧИТАЮТ СТИХОТВОРЕНИЕ « РОССИЯ «

Старый двор березки молодые

Хоровод кудрявых тополей

Это всё страна моя Россия

Милый образ Родины моей.

Васильки как глазки голубые

Смотрят улыбаясь вдоль тропы

И пшеницы косы золотые

Заплетают осенью в снопы.

Перезвон валдайских  Колокольцев

 Слышится  в журчании ручья

И на ранней зорьке у околицы

Раздаются трели соловья.

ПЕСНЯ « У МОЕЙ РОССИИ ДЛИННЫЕ КОСИЧКИ «

ВЕДУЩАЯ  Прекрасна родная наша страна и с каждым днём становится всё красивее.

В нашей большой стране много городов. А какие города вы знаете?

 ( рассказ детей  о городах в которых они были )

Широка и необъятна матушка Россия! Если мы захотим проехать от одного края в другой, то на самом скоростном самолете будем лететь целый день а на поезде ехать больше недели.

РЕБЕНОК

Поезжай за моря океаны

Надо всею землей пролети

Есть на свете различные страны

Но такой как у нас не найти!

ВЕДУЩ:   У каждой страны есть своя символика,  какая?

( флаг, гимн, герб, главный город)

(слушаем гимн)

Как называется главный город столица России? ( МОСКВА)

РЕБЁНОК.

Нет тебе  на свете равных

Стародавняя Москва!

Блеском дней во веки славных

Будешь ты всегда жива!

Град, что строил Долгорукий.

Посреди глухих лесов

Вознесли любовно внуки

Выше прочих городов.

******

Всем краям Российским голова,

Ты любовь народная Москва

Великая, раздольная

Родной земли достойная!

******

Век не стихнет о тебе молва

Расцветай великая Москва

Бессмертная и грозная

Красуйся, краснозвёздная!

Ведущ.

Москва- город герой, крупнейший центр промышленности, культуры и науки, символ нашей великой России! На месте  где  расположена  Москва, давным –давно  был дремучий лес, текли реки и ручьи. Понравились эти места князю Юрию Долгорукому и  построил он здесь  белокаменную крепость.  Ребята, а вы помните  какая крепость была сначала ? (деревянная)

Потом  из белого камня, а потом когда люди научились делать кирпич , крепость  стала из красного кирпича. И эта крепость дошла и до наших дней.

Ведущ. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Москве. Сейчас за нами приедет автобус и мы отправимся в путь.( звонит телефон) Звонит шофёр , он забыл наш адрес, ребята, подскажите адрес детского сада?. ( ответы детей).

Поехали. Песня……..

Ведущ. Ребята смотрите, мы проезжаем Красную площадь.  А почему её назвали красная?

( Красивая).

А что означает слово Кремль ? (крепость)

Ведущ. В древние времена у Руси было множество врагов и кремль служил укрытием.

А какую самую главную  башню кремля вы знаете?( спасская)

А что вы видите на спасской башне? (часы)

Они называются куранты. По кремлёвским часам сравнивает время вся наша страна. Давайте послушаем бой кремлёвских курантов. ( прослушивание аудиозаписи)

Ребёнок.

Есть на свете город, всем нам дорогой

Башнями резными встал он над рекой.

А на башнях звёзды светят в синеве,

И поют ребята о родной Москве!

Бой часов кремлёвских слышен всей земле.И поют ребята о родной Москве

Кремлёвские звёзды над нами горят,

Повсюду доходит их свет

Хорошая Родина есть у ребят

И лучше той Родины нет.

Маленькие часики тикают тихонько

А часы кремлёвские, как колокола

Маленькие часики, мы почти не слышим,

Бой часов кремлёвских слышит вся страна.

Ведущ.  В кремле работает наше правительство , во главе с президентом  страны. Как его зовут?

( В.В. Путин)

А  какие памятники кремля вы знаете? ( царь колокол, царь пушка, храм  Василия Блаженного)

Ведущ.  Через троицкие ворота мы попадаем в Александровский сад.

Почему в Александровском саду всегда так много народу? ( вечный огонь, могила неизвестного солдата).

Ребёнок.

Над могилой в тихом парке

Расцвели тюльпаны ярко

Вечно тут огонь горит

Здесь солдат советский спит.

Мы склонились  низко –низко

Над подножьем обелиска

Наш венок расцвёл на нём

Жарким пламенным огнём.

Мир солдаты защищали

Жизнь они за нас отдали

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них.

Ведущ. А сейчас мы приехали на театральную площадь. Почему она так называется?

( театры. Большой, малый, центральный  детский).

Ребята а какие ещё театры Москвы вы знаете? ( Дурова, Образцова, Цирк)

Ведущ. С театральной площади мы выезжаем на главную  улицу нашего города  « Тверская»

Подъезжаем к памятнику князя Юрия Долгорукого ( кто это?)

А дальше памятник  А.С. Пушкину ( кто это?) ( поэт, писал стихи и сказки)

( что он написал?) ( сказка о рыбаке и рыбке, спящая царевна, у лукоморья дуб зелёный)

( стихи Пушкина  - 3 человека)

Ведущ. Поехали дальше. Выезжаем  на садовое кольцо. Здесь мы видим памятник В.В. Маяковскому ( кто это?)

( что он написал?) ( Кем быть, Что такое хорошо и что такое плохо)

( Стихи- 3 чел)

Ведущ. Едем  дальше. И вот приехали мы в гости к Русским  мастерам.  Издавна славились  русские мастера своими  игрушками, посудой. Которые делали из дерева, глины.

( на столе  стоят работы- дымково, хохлома, матрёшки,гжель, городец)

дымково

Ели спят у большака

В инее седом.

Спят деревья, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

Вьётся голубой дымок.

Дым  идёт из труб столбом.,

Точно в дымке всё кругом.

Голубые дали, И село большое Дымково назвали.

Там любили песни,пляски.

В селе рождались чудо-сказки.

Вечера зимою длинны, И лепили там из глины.

Все игрушки непростые, А волшебно расписные.

Белоснежны как берёзки, Кружочки, клеточки, полоски.

Простой казалось бы узор, но отвести не в силах взор.

И пошла о дымке слава, заслужив на это право.

Говорят о ней повсюду, удивительному чуду

Мы поклонимся не раз, А затем пустимся в пляс.

ХОХЛОМА

Как волшебница Жар-птица, не выходит из ума

Чародейка- мастерица, золотая хохлома.

И богата и красива, гостю рада от души.

Кубки, чаши и ковши,

И чего здесь только нету: гроздья огненных рябин,

Маки солнечного лета,и ромашки луговин.

Всё вобрала словно память: Зорь червонные лучи,

И узорчатый орнамент, древнесуздальской  парчи.

Матрёшки.

Восемь кукол деревянных, круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах, на столе у нас живут,

Всех матрёшками зовут.

Кукла первая толста, а в нутрии она пуста.

Разнимается она ,на две половинки.

В ней живёт ещё одна, кукла в серединке.

Эту куколку открой, будет третья во второй.

Половинку отвинти, плотную , притёртую,

И сумеешь ты найти, куколку четвёртую.

Вынь её да посмотри, кто в ней прячется внутри.

Прячется в ней пятая , куколка пузатая.

В ней живёт шестая, а в шестой седьмая,

А в седьмой восьмая. Эта кукла меньше всех,

Чуть побольше, чем орех.

Вот поставленные в ряд.

Сёстры куколки стоят.

- Сколько вас? – у них мы спросим.

И ответят куклы:- « Восемь»

Ведущ. А что нам скажут про свои изделия гжельские мастера?

Гжель

Ребёнок.

Синие птицы по белому небу, море цветов голубых,

Кувшины и кружки- быль или небыль?

Изделия рук золотых.

Синяя сказка- глазам загляденье.

Словно весною капель.

Ласка,забота, тепло и терпенье.

Русская звонкая гжель.

Городец

Есть на Волге город древний     По названью – Городец.

Славится по всей России,  Своей росписью ,творец.

Распускаются букеты,   Ярко красками горя,

Чудо птицы там порхают, будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки  ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры  тонко вывела рука.

Городецкий конь бежит, вся земля под ним дрожит.

Птицы яркие летают, и кувшинки расцветают!

( Звучит русская народн. Музыка)

Входит « Коробейник

- Ложки, ложки расписные ложки,

Кто хочет поиграть немножко.?

( раздаёт деревянные ложки. )(игра на ложках)

Ведущ.

Вот какая экскурсия по Москве у нас получилась .

Ребята, а какая русская народная традиция была у нашего народа.?

(Хлебосольство) Гостеприимство.- это когда человек готов поделиться всем, что есть у него дома. Самым ценным продуктом для простого человека всегда были хлеб и соль. Русские  люди верили, что хорошо принятый в доме гость не сделает хозяевам ничего плохого.

А к вам когда приходят домой гости, вы хотите их угостить самым  вкусным?

Значит про нас можно сказать, что мы с вами гостеприимные и хлебосольные.

( звучит русская народн. Музыка)

Входит взрослый в народном костюме, несёт пироги на рушнике.

- Вот из белой, из муки, испекли мы пироги.

Приходите к нам дорогие гости чай с пирогами пить!