Экологический проект "Зимующие птицы" в старшей группе
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Департамент образования города Москвы

Северо-восточный административный округ

Государственное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 254

Структурное подразделение № 3

Краткосрочный экологический проект

«Зимующие птицы»

 в старшей группе № 7

                                                               Подготовила:

                                                                  Москалева С.М.

2014г.

Экологический проект «Зимующие птицы»

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность:  10 ноября – 22 декабря  (краткосрочный).

Возраст воспитанников: 5 - 6 лет.

Участники: воспитатель, дети и родители старшей группы.

Актуальность:

      Очень часто дети задают вопрос: «Почему осенью одни птицы улетают в теплые края, а другие остаются зимовать?» ,«Что у одних хватает сил долететь, а у других нет?» Эти вопросы возникают, потому что  у детей     недостаточный уровень знаний о том, какие бывают птицы, чем они питаются, как живут, как выводят потомство и какую роль играют люди в жизни пернатых. Поэтому тема «Зимующие птицы» актуальна для развития личности  ребенка,  и мы развиваем эту тему  в таких направлениях как познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое и социально-личностное.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Экологическое воспитание» – это формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве». С.Н.Николаева.

     Содержание экологического воспитания включает два направления:

-   экологические знания детей,

- отношение к предметам и явлениям окружающей действительности.

   Для того чтобы научить детей дошкольного возраста правильно относиться к миру природы, необходимо, чтобы ребенок имел определенные знания о живой и неживой природе.

    Экологическое воспитание дошкольников необходимо проводить в процессе интеграции разнообразных видов детской деятельности, занятий, наблюдений, экскурсий, опытнической и трудовой деятельности, дидактических и сюжетно-ролевых игр, чтения художественной литературы, просмотра видеофильмов и телепередач, а также самостоятельной деятельности детей.

    Большое значение при этом отводится работе с родителями воспитанников. Педагоги дошкольного учреждения проводят совместно с родителями досуги, праздники, выставки художественного творчества детей и родителей.

Цель проекта: расширение и обогащение знаний  детей о зимующих птицах

Задачи:

• Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц
• Воспитывать желание    помогать птицам в    трудное для них время

Проблемный вопрос « Кто такие зимующие птицы?»

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап:

• Определение уровня знаний детей о зимующих птицах;
• определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов;
• подбор необходимой литературы по данной теме.

2. Основной этап:

1-2 неделя. Задача: Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли

                                   человека в жизни зимующих птиц.

3-4 неделя. Задача: Пополнить развивающую среду по теме проекта.

          5-6 неделя. Задача: Воспитывать желание помогать птицам в трудное  

                                             для них время.

3. Заключительный этап:

• Викторина «Кто больше знает о птицах?»

Планируемый продукт проекта: создание альбома о зимующих птицах, кормушки для птиц (взаимодействие  с родителями)

4. Этап выхода на новую проектную деятельность –  весенний  проект «Перелетные птицы»

Задачи проекта: Расширить знания детей о перелетных птицах

Реализация образовательных областей:

«Познание»

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»,

«Художественное творчество», «Социализация», «Труд», «Физическая культура»

Познавательное развитие:

Наблюдение за зимующими птицами (экологическое развитие)

Задачи:

1. закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц;
2. воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;
3. закрепить знания детей о том, что в зимний период некоторые  птицы выводят потомство  

ФЭМП

Дидактические игры математического содержания

Задачи:

1. Закрепить знания количественного и порядкового счета;
2. Закрепить знания дней недели.

 Речевое развитие:

Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц;

Задачи:

           1.    Составление описательного рассказа об одной из зимующих птиц,

Чтение художественной литературы и стихов

Задачи:

1. Развивать речевое внимание, память, логическое и творческое  

       мышление;

2. Учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;
3. Воспитывать нравственные качества детей, сопереживание, желание

        прийти на помощь.

Отгадывание загадок про зимующих птиц;

Задачи:

1.  Учить детей отгадывать название птиц по внешним признакам и  по  образному сравнению.
2.  Закрепить знания детей о зимующих птицах в дидактической игре.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи

1. Учить детей в лепке, аппликации и рисовании передавать строение птиц: туловище, голова, лапы, хвост;
2.  Учить детей в лепке, аппликации и рисовании передавать  позу птиц: стоит, летит, клюет.

Лепка:   «Снегири и синички на кормушке»

Аппликация: «Веселый воробей»

Рисование:  «Снегирь на ветке рябины»

Музыкально-художественное развитие:

Слушание записи с голосами птиц

Социально-коммуникативное развитие

Совместное творчество родителей и детей;

Изготовление кормушек для птиц;

Трудовая деятельность

Труд в природе – подготовка корма для птиц, кормление птиц

Ожидаемые результаты в конце проекта

У детей

• Сформированы элементарные представления о зимующих птицах.
• Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы.
• Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы.
• Развит интерес к чтению художественной литературы по данной теме
• Развит интерес к математическому счету

У родителей

• Повысился уровень экологической воспитанности
• Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы.
• Привлекают детей к совместному труду в природе, заботе о птицах.

Перспективы проекта: В дальнейшем планирую разработать весенний проект

«Перелётные птицы».

Таблица 1.

Планирование этапов проекта

Литература:

1. Грехова Л.И.,  В союзе с природой. М.,1999 г.
2. Журнал «Юный натуралист» - 1994. - №2, 11; 1995, - №2; 1996 -№3,4,11; 1997, - №2
3. Журнал «Обруч» - 2011.- №2
4. Зверева-Андреевская Е.Г., Монтазери О.Н., Игошина  М.А., «Окружающий мир» изд-во  «ЮВЕНТА», 2006г.
5. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. , «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» , Москва  изд-во«АРКТИ», 2005г.
6. Молодова Л.П. «Экологические праздники для детей» М.,1999 г.
7.  Николаева С.Н. Программа «Юный эколог» // Дошкольное воспитание, 1994, № 9. – С. 51-53.
8.  Николаева С.Н.  Совместная деятельность взрослого и детей // Дошкольное воспитание, 2000, № 5. – С. 36.
9. Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры. Старинная группа  //  Дошкольное воспитание, 1996, № 6. – С. 36.
10. Парамонова Л.А, Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования  «Истоки»
11.  Рогачев  С.  Концепция дошкольного воспитания / / Дошкольное воспитание, 1989, № 5. – С. 10.
12.  Рыжова  Н.А. Я и природа. –  М., 1996.
13.  Рыжова Н.А.  Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. – М., 2000. – С. 110-155.
14.  Рыжова Н.А. «Наш дом  - природа», «Я и природа» М.1996.
15.  Рыжова Н.А.  Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998, № 7. – С. 26-34.
16.  Рыжова Н.А. «О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации» // Дошкольное воспитание, 2001, № 6.
17. Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?» М.,2003 г.
18.  «Мы» программа экологического образования детей (справочник интересные факты о жизни птиц).
19.  Чернякова В.Н. «Экологическая работа в ДОУ», творческий центр «Сфера» 2008г.
20. Электронный ресурс: http://festival.1september.ru