Выполнила:

Тамулина Ольга Геннадьевна

воспитатель

МБОУ «СОШ №2»

г. Сорочинск

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

2

II.

Конспект образовательной деятельности

4

III.

Список литературы

9

1. Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие  (познавательно-исследовательской деятельности.)

2.

Вид деятельности детей

игровая, коммуникативная, двигательная,

музыкальная (музыкально-ритмические движения).

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Фиксик Нолик ищет воздух»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Сюрпризный момент (фиксик Нолик.).

Организационный момент.

Знакомство с фиксиками по презентации.                                               Загадывание загадки.                                                     Опытно- экспериментальная деятельность.   Дыхательная гимнастика «Обдуваем пальчики»

Опытно- экспериментальная деятельность.  Беседа с детьми по вопросам (посредством проведения опыта дети делают выводы). 

Физминутка «Воздушный шар».                            Опытно- экспериментальная деятельность.                         Аутотренинг «Отдых на лугу»

Показ слайдов , закрепление темы воздух.              Игровое упражнение под музыку «Танец Фиксиков».          

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие – введение новых слов (лаборатория, бесцветный, прозрачный, невидимый, опыты.);

Социально-коммуникативное развитие: диалог, беседа (ответы на вопросы).

Физическое развитие (музыкально-ритмические движения).

4.

Возрастная группа:

Дети 4-5 лет

5.

Цель:

Создание условий для развития познавательно-исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.

6.

Задачи:

6.1

Формировать  представление детей  о том, что воздух обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха, способствовать формированию у детей познавательного интереса; обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха; закреплять умение детей работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

6.2

Развивать у детей мыслительные операции: умение выдвигать гипотезы, делать выводы, подбирать способы действия.

6.3

Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор; любознательность, взаимопомощь, позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

7.

Планируемые результаты:                

7.1

Умеют  самостоятельно проводить опыты, эксперименты в заключение делают выводы.

7.2

умеют выдвигать гипотезы, делать выводы, подбирать способы действия. Четко формулируют отвечают на вопрос «Почему»

7.3

Проявляют интерес к познавательно- исследовательской  деятельности.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Игрушка Фиксики;

Книга со сказкой «Фиксики»;

Аудиозаписьиз мультфильма «Фиксики», «Танец фиксиков»;

Презентация «Знакомство с фиксиками»;

магнитная доска; полиэтиленовые мешочки (по количеству детей); стаканчики с водой, коктельные трубочки (по количеству детей); кораблики из пенопласта с бумажными парусами; сосуд – «море» для корабликов; веера (по количеству детей); воздушные шары (по количеству детей).

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Учились проводить эксперименты с воздухом , правильно делать выводы.  Выполнять движения физминутки, аутотренинга .

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

3мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Сюрпризный момент

Дети играют с воспитателем.

Звучит песня из мультфильма «Фиксики». Появляется фиксик Нолик. Сообщает детям, Симка задала загадку, он не знает, на него ответ просит помощи. 

Воспитатель садится на стул, дети стоят рядом.

В.: Дети, посмотрите, к нам пришел в гости Фиксик Нолик! Подойдите ко мне, посмотрите! А вы знаете, что мы, Фиксики, о многом знают. Что-то фиксик Нолик  хочет мне сказать!

Воспитатель прикладывает Фиксика к уху.

В.: Ребята, Нолик прости вашей помощи. Ему Симка задала такую загадку, что он может ее отгадать, поможете фиксику? 

Организационный момент

Загадывание загадки

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! Что это?

Д.: Воздух!

В: Молодцы!

В: Ребята Нолик спрашивает. А вы знаете, что такое это такое воздух? Вы видели, этот воздух?

Д: Нет.                                                                                   В:- Дети, если мы воздух не видим, значит он какой? Как иначе можно сказать .                                    Д: Невидимый, бесцветный, прозрачный.

1.2

Мотивация деятельности детей

В:- Я вот тоже воздух не видела, но очень хорошо знаю, что он всегда вокруг нас! Ребята, нас Фиксик Нолик приглашает, пойдемте в лабораторию и как настоящие ученые провести опыты и мы узнаем все о воздухе. Вы хотите? Тогда за мной.                          

В: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух? А Фиксик посмотрит, как мы будим проводить опыты.                   Дети одевают халаты,  садятся за столы.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Показ опытов фиксику Нолику.

II.

Основная часть:

15 мин.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети внимательно слушают воспитателя.  Дети называют, что воздух невидимый, бесцветный, прозрачный.                  

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Дети проводят опыты, делают выводы. 

В.: Ребята, садитесь на стульчики, спинку держим прямо, ноги поставьте вместе.

В: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?               Д: Он пуст.

В: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?                                                               Д: В нём нет воздуха.

В: Что мы можем сказать о воздухе, он какой?

Д: Воздух невидимый, чтобы его увидеть, его надо поймать. Мы поймали воздух  подедержали его в мешочке, а потом выпустили его.

В: Ребята, а вы знаете, что воздух живет внутри людей. И мы сейчас с вами это докажем. Посмотрите ребята, что это?

Д: Соломинки.

В: Да, это соломинки и стакан с водой. А теперь попробуйте подуть в соломинки, опущенные в стаканчики. Дети дуют.

В: Ой, что это? Это пузырьки, поднимающиеся                   наверх, они и есть воздух.

Д: -Воздух живет вокруг нас и внутри нас. Мы выдыхаем воздух. Значит, он есть внутри вас.

В: Молодцы! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух. Мы на столько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка, давайте сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.

Дыхательная гимнастика «Обдуваем пальчики» Д:-Человек не может жить без воздуха.

Обогащение словаря детей новыми словами(лаборатория, опыты, бесцветная)

В.: Хотите поиграть? Вставайте, подходите ко мне.

Дети располагаются свободно на паласе.

Физминутка: «Воздушный шар»

С мамой в магазин ходили, (маршируют на месте) Шар воздушный там купили.                                              Будем шар мы надувать,                                                              Будем с шариком играть. (Останавливаются, имитируют надувание шарика: пальчики одной руки соединены с пальцами другой руки) Шар воздушный надувайся,                            Шар воздушный, раздувайся. (Разводят (расширяют) не разъединяя пальчики, надувая шар)                                                              Надувайся ты большой.                                                                   Да не лопайся, ой-ой!                                                               Шар летел, летел, летел, (водят надутым шаром в разные стороны, показывая как летит шарик)

Да за веточку задел, И лопнул! (Хлопают в ладоши)

Дети повторяют движения за воспитателем 

В.: Молодцы! Пройдите в лабораторию.

В: А в моей лаборатории есть ещё и кораблики, а как с ними можно поиграть?

Д: Пускать их по воде.

В: А как же они будут плыть?

Д: Можно на них подуть.

В: Да, ребята, когда мы вдыхаем и выдыхаем, воздух двигается - получается ветерок, и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами. Значит, воздух может передвигать предметы. А ещё можно передвигать предметы вот как.

В: Положить салфетку на краешек стола и подуть на неё.

В: А если не дуть, как ещё можно сделать ветер? Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Д:- В лицо дует ветерок.

В: - Посмотрите,  воздух не движется, и кораблики не плывут. Я помашу веером, толкаю воздух, получается ветер, и он помогает парусникам плыть.

В: -Воздух — это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было вокруг Земли воздуха, что бы произошло? Все живое погибло бы в палящих лучах солнца. Без воздуха не было бы жизни на Земле.

Как вы думаете, почему? Дышим мы чем?

Предполагаемые ответы детей 

Д: воздухом.

В:Всему живому необходим воздух. Мы вдыхаем чистый воздух – кислород, а выдыхаем использованный – углекислый газ.

Посмотрите, сколько на земле живет людей, животных, птиц и всем нужен чистый воздух.

А теперь давайте, не много, отдохнем. Садитесь по удобнее на палас.

Дети садятся вместе с воспитателем на палас, закрывают глаза. Воспитатель включает спокойную музыку и проводит аутотренинг.

Аутотренинг 

Закройте глаза, мы с вами отдохнем.

Мы с вами на лугу. Ярко светит солнце. Дует легкий ветерок. Тихо колышется травка. Над нами порхают бабочки и стрекозы. Мы вдыхаем чистый, свежий воздух. Нам хорошо и приятно.

В: Ребята, Нолик говорит вам спасибо, он теперь знает,  что такое воздух. И сможет Симке все рассказать.

III.

Заключительная часть

2 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Младший воспитатель включает презентацию, дети рассматривают их закрепляем знания о воздухе. Воспитатель задает детям вопросы.

В :Воздух какой?

Д: Воздух бесцветный, поэтому мы его не видим. без запаха, прозрачный, без вкуса, бывает чистым и использованным.

В: Что надо сделать, что бы воздух увидеть?

Д: Чтоб увидеть воздух, его надо поймать;

В. Где находится воздух?

Д: Воздух находится внутри людей, животных птиц. Без воздуха ничто живое не может жить

В: А что такое ветер?

В: Ветер – это движение воздуха. Воздух движется.

В: Сегодня мы были настоящими исследователями. Мне очень понравилось, как вы работали в лаборатории, прямо как взрослые. Молодцы!

Нолик: я вам очень благодарен и хочу с вами станцевать   танец фиксиков.

Исполнение танца.

Наше занятие окончено. Спасибо за внимание!

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Чтение, обыгрывание и заучивание

заучивание физминутки, отгадывание загадки про воздух, прослушивание музыкальных произведений.

В режимных моментах.