«Белая книга зимы»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 9 «Теремок»

Модель

комплексной образовательной деятельности по

познавательно-речевому развитию

«Белая книга зимы»

(старшая логопедическая группа детей с ОНР)

                                                      Воспитатель:

                                                      Конюшкина Лариса Николаевна,

                                                      первая квалификационная категория

г. Усть-Илимск

Задачи:

Образовательные:

Расширять и обогащать знание детей об особенностях зимней природы, о повадках и следах диких животных:

- закреплять правильные приемы счета в пределах 10, называть числительные по порядку;

- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве.

Коррекционные:

Развивать зрительное и слуховое внимание, координацию речи с движением,

правильность дыхания;

Упражнять в образовании прилагательных по аналогии, в подборе

порядковых прилагательных, в подборе прилагательных к

существительному.

Речевые:

Продолжать развивать речь в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми:

- расширять и активизировать словарь детей словами: скакуны, тройка, царица, дремлют, метель, медвежьи, волчьи, лисьи, повадки.

Оздоровительные:

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать умение укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Воспитательные:

Развивать творчество и инициативу в процессе создания зимней композиции, дополняя ее деталями, обогащающими изображение;

- формировать чувство ритма при импровизации мелодии на ложках; музыкальную культуру на основе прослушивания классической музыке и творческую активность детей;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, любовь и бережное отношение к природе.

Предварительная работа;

- наблюдения за изменениями в природе;

- беседы о зиме, о явлениях зимней природы, о признаках зимы, об условиях обитания диких животных;

- рассматривание иллюстраций на тему «зима» и «дикие животные»;

- чтение стихотворений о зиме, стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»;

- заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег»;

- разучивание пальчиковой гимнастики «Зима»;

- разучивание комплекса массажа «Неболейка»;

- изготовление «снежков» (ватных шариков), мелких снежинок из фольги.

Оборудование;

Мультимедийное оборудование, презентация, магнитофон, кассета с записями, карточки со следами животных, птиц и человека, шкатулка с мелко-нарезанной фольгой, ватные шарики, схемы животных, странички с предметным изображением, карточки с цифрами (билеты), поезд из стульчиков.

Формы работы:

1.  Организационный момент (укрепление эмоционального контакта) Воспитатель; Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть (дети встают в круг вместе с воспитателем)

Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы

спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте

глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А

выдохните через ротик все обиду, злобу и огорчения (дети делают вдох и

выдох).

А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра (дети все вместе

поворачиваются друг к другу и с улыбкой произносят «Доброе утро»).

2. Сюрпризный момент.

Звучит музыкальное сопровождение - ( мчится поезд).

Восп-ль: Ребята, вы слышите какие то звуки. Что это? Посмотрите на нашу

станцию «Буратино» прибыл поезд, и приглашает вас отправиться в

путешествие в зимний лес. А для этого вам необходимо подойти к кассе и

приобрести билеты.

(Дети берут билеты)

Воспитатель выясняет у каждого ребенка в каком вагоне поедет. Например:

«Саша, ты в каком вагоне поедешь? Почему?»

- «Я поеду в пятом вагоне, так как у меня билет номер пять.»

3. Произнесение чистоговорки (развитие артикуляционного аппарата) Восп-ль: Чтобы наш поезд тронулся, нам нужно его завести, сказав волшебные слова: «Поезд мчится, скрежеща, жа-ша-ча-ща».(показывает правильность произнесения чистоговорки). Дети произносят чистоговорку вместе с воспитателем.

Ну вот мы и поехали. Давайте поможем веселее стучать колесам и сыграем

на ложках.(звучит песня «Голубой вагон», дети под музыку берут ложки и

воспроизводят ритм).

А теперь давайте поможем поезду набрать скорость. Для этого произнесем

слова:

чух-чух-чух. . . - быстро.

А теперь медленнее: чух-чух-чух. .., и совсем медленно - чух, чух, чух. . .

Ой ребята, посмотрите, мы подъехали к станции. Давайте выйдем и

прогуляемся (дети выходят, рассматривают имитацию зимнего леса).

4. Выходит логопед в костюме зимы: Ребята, а вы знаете как называется станция, на которую вы прибыли. Отгадайте мою загадку:

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица —

Белокожа, светлолица.

Как махнула рукавом -

Все покрыла серебром!

Л: Как вы думаете о какой царице идет речь в этой загадке?

Дети; О зиме.

Л; Значит мы с вами прибыли на какую станцию? ( «Зима» ) А что за

скакуны в этой тройке?

Дети; Зимние месяцы.

Л; Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия.

Дети; Декабрь, январь, февраль.

Л; Верно. А сейчас давайте вспомним и назовем признаки зимы:

Дети; Снег, мороз, холод, вьюга, дети катаются на санках, люди стали

одеваться теплее, вокруг большие сугробы, не видно птиц и зверей и т.д.

Л; А сейчас посмотрите на экран, и вы увидите все признаки зимы, которые

вы назвали, (дети рассматривают иллюстрации на экране)

Конечно в такую погоду легко заболеть. Но нам простуда не страшна.

Почему? (Мы закаляемся: делаем дыхательную гимнастику, обливаем руки

прохладной водой, едим чеснок, принимаем витамины, делаем массажи с

пальчиками.)

- А еще мы делаем массаж.

5. Массаж биологически активных зон «Неболейка»

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело

(дети поглаживают ладонями шею сверху вниз).

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать

(указательным пальцем растирать крылья носа).

Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком

(прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями «в

стороны - вместе»).

«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею (раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и сзади за ушами).

Знаем, знаем, да - да - да нам простуда не страшна! (потирают обе ладони).

6.Сюрпризный момент (развитие наблюдательности, расширение словаря) Л; Посмотрите, в какой красивый лес мы попали. Зимой лес выглядит сказочно. Как выглядят деревья зимой? (Тихие, задумчивые; укрыты снегом, как одеялом; одеты в снежные шубки; дремлют под снежным одеялом; замерзшие, продрогшие, у елок иголки как ледяные пальчики.) Что мы можем сказать про снег, какой он? (Пушистый, блестит на солнце, мягкий, колючий, искристый, серебристый).

7. Дидактическое упражнение «Чей след» (расширение словаря) Воспитатель обращает внимание детей на следы, разбросанные на полу. «Дети, что это?»

Д; Следы.

В; Кто расхаживал по снегу, догадайся - ка по следу! Каждый снежный след затаил в себе секрет (показывает картинки следов). Ребята, давайте посмотрим на экран (появляются картинки следов, а затем -животных):

- Кто это прошел? (волк) Если прошел волк, как можем мы назвать след?

(волчий).

Кто это пробежал? (заяц) Если пробежал заяц, как можем мы назвать след?

(заячий).

След лисы (лисий), у птицы следы (птичьи). А тут, посмотрите, прошел

человек. Как назовем след (человеческий).

А чьи следы мы не увидели в зимнем лесу? (медвежьи, ежиные). Почему?

(спят зимой).

8. Игра «Путаница»

В: Давайте пройдем за столы, возьмем схемы и обведем тех животных, следы которых мы не увидели (дети проходят к столам и обводят медведя и ежа, выбирая их среди других зверей). Медведя обводим коричневым цветом, а -ежа - черным.

9. Игра «Оживи животных»

В: А теперь я предлагаю поиграть в игру «Оживи животных». Сейчас зазвучит музыка и вы должны определить какому животному она принадлежит и показать его повадки (дети под музыку имитируют повадки животных).

10. Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам» (эмоциональная разрядка).

Л: А мы должны двигаться дальше (дети идут, высоко поднимая ноги. Затем

садятся и поглаживают ноги ладонями).

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.                      ( дети идут высоко поднимая ноги)

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали, снизу вверх.

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

И опять гулять пойдем.                      (садятся и поглаживают ноги ладонями)

11. Дыхательное упражнение «Вьюга» (звучит фонограмма зимней вьюги). Л: Как вы думаете, что это? Может быть легкий летний ветерок?

Дети: Нет. Это песенка зимней метели.

Л: Ребята, сейчас мы с вами тоже устроим настоящую метель. Для этого

возьмите мелко нарезанную фольгу, сделайте вдох через нос, подбросьте ее

вверх и подуйте на нее так, чтобы она порхала в воздухе, (берет фольгу и

дует вместе с детьми).

Дети устраивают метель, (логопед уходит)

В: Видите, ребята, погода стала портится. Пора нам возвращаться. А нашу

дорогу метель замела. И теперь даже поезд не проедет по сугробам. Но вы не

переживайте, я все предусмотрела. У меня есть волшебная палочка, с

помощью которой мы вернемся назад в детский сад. Для этого давайте все

закроем глаза и произнесем слова: «Раз, два, три, вокруг себя ты оберни - в

детский садик нас верни» (дети открывают глаза)

В: Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что понравилось Диме? А

что Артему? А давайте мы сделаем книгу, в которой расскажем о нашем путешествии в зимний лес, а назовем ее «Белая книга зимы». А почему она белая? (кругом лежит белый снег). Помогут нам в этом снежки, которые оставила нам вьюга.

12. Пальчиковая игра - массаж «Зима», (с прищепками).

В: Чтобы наши пальчики были ловкими, послушными, выполним

пальчиковую гимнастику с прищепками (дети, зажимая прищепкой каждый

пальчик, произносят слова).

Снег пушистый, серебристый

Легким стелется ковром,

И снежинки, как пушинки,

Вьются весело кругом.

13. Продуктивная деятельность (развитие тактильных ощущений, положительных эмоций, развития воображения).

В: А сейчас давайте подойдем к столам, возьмем снежные комочки и

оформим странички «Белой книги зимы»

В: Ребята, как вы будете приклеивать снежные комочки?

Д: Аккуратно намазывать кисточкой клей на нужное место и прикладывать

снежный комочек. Салфеткой можно придавить и удалить лишний клей.

(во время самостоятельной деятельности звучит запись пьесы П.И.

Чайковского «Зимнее утро»).

В; Давайте теперь из ваших страничек сделаем книгу (вкладывают странички

в книгу). Посмотрите какая у нас получилась замечательная книга со

снежными страничками. Давайте ее поставим в приемной и покажем своим

мамам и папам.