Перспективно-тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности в средней группе
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа) на тему

Кружковая работа

«Лаборатория

юного исследователя»

Руководитель кружковой работы:

Босова Е. Н.

Перспективно-тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности в средней группе

Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность.

Л. С. Выготский.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение  памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников, а также является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. 

Понимая значение экспериментирования для психического развития ребенка  и работая по программе «Детство», мы создали в детском саду мини-лабораторию, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами для реализации предлагаемой нами работы.

В «Лаборатории юного исследователя» дети могут  в совместной деятельности с воспитателем и самостоятельно воспроизводить простые и более сложные опыты.

Лаборатория» постоянно пополняется все новыми материалами для экспериментирования, которые находятся в доступном для детей месте.

Приборы и оборудование для мини-лаборатории:

1. Микроскопы, лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, лампы, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, пластмасса и т.п.
2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
3. Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева и т.д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.)
4. Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д.

Материалы для организации экспериментирования:

1. Бусинки, пуговицы.
2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
3. Пластиковые бутылочки разного размера.
4. Разноцветные прищепки и резинки.
5. Камешки разных размеров.
6. Винтики, гайки, шурупы.
7. Пробки.
8. Пух и перья.
10. Фотопленки.
11. Полиэтиленовые пакетики.
12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
13. Спилы дерева.
14. Вата, синтепон.
15. Деревянные катушки.
16. Киндер-сюрпризы
17. Глина, песок.
18. Вода и пищевые красители.
19. Бумага разных сортов.

Цель экспериментальной деятельности - формирование у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.

2. Развивать у детей умение пользоваться приборами- помощниками при проведении игр-экспериментов.

3. Развивать умственные способности детей.

4. Развивать социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

3. Способствовать желанию участвовать в исследовательской деятельности.

Cовместная экспериментальная деятельность с детьми организуется один раз в неделю,  по 15-20 минут. Работа проводится с небольшими подгруппами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей.

Для положительной мотивации деятельности дошкольников используются различные стимулы:

-внешние стимулы (новизна, необычность объекта);

-тайна, сюрприз;

-мотив помощи;

-познавательный мотив (почему так?);

-ситуация выбора.

При организации работы по экспериментированию использую различные формы:  

- непосредственно образовательная деятельность,

- экскурсии,

 - чтение художественной литературы,

- развлечение,

- опыты,

- беседы.

В процессе экспериментирования также большое значение имеет художественное слово (загадки, стихи, потешки, авторские рассказы), которое помогает организовать, заинтересовать детей, пополнить словарный запас.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня развития любознательности; развитие исследовательских умений и навыков детей (анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать выводы);

- речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы);

-развитие личностных характеристик (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения);

- систематизация и расширение представлений детей о неживой природе.                       

Список детей, посещающих

«лабораторию юного исследователя»

1. Баклакян Ия
2. Белоконев Денис
3. Величко Виталик
4. Горлов Илья
5. Долженко Катя
6. Заклевский Денис
7. Кальченко Данил
8. Погорелова Лиза
9. Пилипенко Денис
10.  Рыбникова Арина
11.  Семенова Полина
12.  Фоменко Иван
13.  Цемина Вика
14.  Шипилова Даша
15.  Ярославцев Леонтий

Использованная литература:

1. Ермолаев С. Д. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ.  Тематическое и перспективное планирование в разных возрастных группах возраста.  Санкт-Петербург. Детство-Пресс 2013.

2. Тугушева Г. П. , Чистякова А. Е.  Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста.  Санкт-Петербург. Детство-Пресс 2010.

3. Интернет ресурсы

ПЛАН РАБОТЫ

В «ЛАБОРАТОРИИ ЮНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ»

С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ,