Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «На помощь к Мухе - Цокотухе»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Образовательные

задачи

 Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Целевые ориентиры

 Развитие интереса и познавательной мотивации.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Воспитание внимания, сосредоточенности, чуткости и отзывчивости.

Развивать интерес и любовь к сказкам.

(Звучит музыка, дети заходят в группу их встречает воспитатель)

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Лариса Сергеевна, а как вас зовут, я не знаю. Давайте познакомимся! Вставайте в круг. По дороге в ваш детский сад я нашла монетку, мы будем её передавать друг другу и называть своё имя. Молодцы, вот мы с вами и познакомились.

- Ребята, а вы думаете из какой сказки эта монета? Молодцы, правильно, из сказки Муха-Цокотуха.

- Ой, ребята посмотрите, а что это такое, нам кто-то прислал письмо, я даже не заметила, вы хотите узнать, что в письме? Я тоже очень хочу

-(Воспитатель открывает письмо, читает). «Дорогие друзья! Я, Муха-Цокотуха, узнала, что в вашей группе очень добрые и отзывчивые ребята, и прошу вас о помощи. У меня будет день рождение, я позвала в гости своих друзей, но не успеваю приготовить угощение на праздничный стол, помогите мне. (Вы хотите помочь Мухе-Цокотухе?) Я вам послала волшебную шкатулку».

- А где же шкатулка? Ой, какая красивая шкатулка. А вам нравится? Интересно, что в ней? Давайте посмотрим, ой ребята, а здесь задания, посмотрите. И мы наверно должны их выполнить, чтобы приготовить угощение для  праздничного стола.

Художественно-эстетическое развитие

Социально – коммуникативное развитие,

Речевое развитие

Музыкальная,

игровая, восприятие художественной литературы.

Музыкальное сопровождение начала занятия.

Знакомство друг с другом.

Решение, проблемной ситуации.

Введение в игровую ситуацию.

Слово педагога,

Монета,

Речь детей,

конверт с письмом от Мухи-Цокотухи, шкатулка.

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность.

Обеспечено общение и  взаимодействие ребёнка со взрослыми и детьми.

Сформированы внимание, сосредоточенность, чуткость и отзывчивость

Знакомы с произведениями детской литературы.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Целевые ориентиры

Закрепление представлений об овощах, фруктах, узнавать их и правильно называть.

 Закрепление навыков в отчёте предметов.

Закрепление знаний в сравнение чисел и в определении, какое из двух чисел и на сколько, больше или меньше другого.

Формирование умения слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него.

Первое задание:

- Ребята, Муха-Цокотуха, ходила на базар и

купила много овощей и фруктов, сумки были тяжёлые, ручки оборвались и все овощи и

фрукты перемешались, посмотрите, а теперь

никак их не может разобрать, где у неё фрукты, а где овощи.

- Посмотрите, что это такое (яблоко - фрукт)? Значит на поднос, где стоит яблоко, будем складывать фрукты.

- А это что (помидор – овощ)? Значит на этот поднос, будем класть овощи.

А давайте сейчас по очереди будем складывать овощи и фрукты, хорошо?

(Дети по очереди берут овощи и фрукты показывают и говорят что это)

- Чем овощ отличается от фрукта, где они растут?

- Молодцы, вот мы с вами разобрали, где фрукты, а где овощи. Теперь посчитайте, сколько овощей и поставьте такую цифру на доску.

Сосчитайте фрукты и поставьте такую цифру на доску. Скажите, а чего у нас больше фруктов или овощей? Правильно, молодцы. А сейчас, кто мне скажет, насколько больше фруктов, чем овощей? Молодцы!

- Вот мы с вами разобрали фрукты и овощи.

Ребята, скажите, что можно приготовить из овощей, а что из фруктов? Молодцы!

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие      Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая  

Восприятие художественной литературы

Музыкальная

Игра                        

Беседы

Вопросы

Ситуативные разговоры Обобщения

Выводы

Слово педагога Речь детей

Демонстрационный материал: магнитная доска;

Глубокая тарелка; муляжи овощей и фруктов; 2 подноса; карточки с цифрами, овощем и фруктом.

Сформированы  представления об овощах и фруктах.

Развиты навыки в отчёте предметов и в сравнении чисел.

Проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам.

Принимают активное участие в ННОД

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Целевые ориентиры

Формировать умения измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Формирование умения слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него

Второе задание:

- Давайте приготовим для Мухи-Цокотухи плов, скажите, что нужно для плова (мясо, рис, вода)?

- А давайте пойдём на нашу кухню и

приготовим плов. Проходите за столы.

- Ребята, чтобы приготовить плов, мы должны выполнить по рецепту всё правильно.

Посмотрите у вас в тарелочках рис, для плова же нужен рис? Мы должны соблюдать пропорции, то есть класть столько продуктов, сколько требует рецепт.

- Пододвиньте к себе тарелочки с рисом, один маленький стакан и один большой. Ребята скажите, чем будет являться здесь ложка (меркой)? Правильно мы измеряем.

- Для плова нам нужно 2 столовые ложки, вы должны взять полные 2 ложки. Посмотрите, как мы будем с вами измерять (показ воспитателя).  Пододвиньте к себе один маленький стакан и насыпьте 2 столовые ложки риса. Насыпали? Теперь возьмите большой стакан и насыпьте в него 2 столовые ложки риса. Сейчас поднимите оба стаканчика, посмотрите, где уровень больше в маленьком или большом стаканчике (в маленьком)? А давайте себя проверим, возьмите ёще маленький стаканчик и из большого стакана пересыпаем в другой маленький стаканчик. Что

у вас получилось, уровень одинаковый или разный?

- Ребята, какой можно сделать вывод? Мы поменяли сосуд, другой стакан взяли, а

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие      Речевое развитие

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая  

Игра                        

Беседы

Вопросы

Ситуативные разговоры Обобщения

Выводы

Слово педагога Речь детей

Раздаточный материал:

Пластиковые тарелки, рис,

ложки, пластиковые стаканы большие и маленькие.

Измеряет объёмы сыпучих веществ с помощью условной меры.

Созданы условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Целевые ориентиры

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Закрепить умения выполнять действия в соответствии с текстом.

Расширять  представления о свойствах воды.

Развивать способность наблюдать, экспериментировать.

Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

количество продуктов изменилось? Ведь мы насыпали в большой и маленький стакан по 2 ложки риса, значит какой вывод?

Вывод: не зависимо от того какую форму мы сосуда берём количество продукта у нас

остаётся неизменно, мы ведь насыпали и в

большой и маленький стаканы по 2 ложки риса.

- Молодцы! И с этим заданием вы справились.

Музыкальная физкультурная минутка

Третье задание:

- Нужно приготовить ягодный морс. Из чего его можно сделать, что нам понадобится, для его приготовления? (варенье, вода)

- У меня как раз есть вода и баночка с вареньем. Можно приготовить морс из смородины?

- Какая вода? (прозрачная, без запаха, без вкуса) А если будем готовить морс и положим в неё варенье?   Теперь какая вода стала?  

(приобрела цвет, запах, вкус ягоды)

-Молодцы, какой можно сделать вывод ребята?

Вывод: если добавляем в воду какой-то продукт, вода приобретает вкус, цвет, запах того продукта, который мы туда добавили.

- Вот мы и справились и приготовили для Мухи-Цокотухи ягодный морс. Молодцы!

Физическое развитие

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Музыкальная

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие      Речевое развитие

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая  

Музыкальная игра

Музыкальное сопровождение.

Игра                        

Беседы

Вопросы

Ситуативные разговоры обобщения

Выводы

Экспериментирование

Слово педагога

Выполнение движений под музыку и текст.

Слово педагога Речь детей

Демонстрационный материал: баночка с вареньем,  2 стеклянные  банки с водой, столовая ложка. Раздаточный материал:  пластиковые стаканы.

Подвижны,

умеют выполнять действия в соответствии с текстом.

Создано эмоциональное настроение, снята утомляемость.

Сформированы представления о свойствах воды.

Проявляют интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

Способны к построению речевого высказывания в ситуации общения.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Целевые ориентиры

Закрепление умения делить круг на 2 и 4 равные части путём складывания, умение сравнивать их и называть.

Закреплять умение правильно держать ножницы и резать по прямой.

Четвёртое задание:

- Ребята, когда наступает день рождение, что самое главное должно быть на столе?

- Муха-Цокотуха купила торт, но не может его поделить. Поможем?

- У вас на столах лежат торты.

Нашли? А скажите мне, как можно разделить торт на две одинаковые части? Я вам предлагаю, возьмите свой торт и сложите его пополам, а теперь разверните, получилась у вас полоса, линия сгиба, а теперь нужно разрезать наш торт по линии сгиба (дети режут по линии).

Получилось? Сколько частей у вас получилось (две)? Сначала сколько было частей (одна), а получилось (две). Как можно назвать одну часть (Одна из двух частей)?

- А теперь нужно разрезать торт на четыре равные части. Как мы это сделаем? Сложить каждую из частей пополам и разрезать по линии сгиба (дети режут по линии). Все разрезали? Ножницы положите, скажите, сколько у вас получилось частей (четыре), а было (две)? Как можно назвать одну часть (Одна из четырёх частей)? 

- Молодцы мы  справились с этим заданием и помогли Мухе-Цокотухе разделить торт на

четыре равные части.

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие      Речевое развитие

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая  

Игра                        

Беседы

Вопросы

Ситуативные разговоры обобщения

Выводы

Слово педагога Речь детей

Раздаточный материал: картинки тортов, ножницы.

Умеют делить круг на равные части, сравнивать их и называть.

Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Целевые ориентиры

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Саморегуляция собственной деятельности.

- Ребята, мы с вами со всеми заданиями справились.  Скажите, а зачем мы это всё делали? Я думаю, Муха-Цокотуха будет очень рада, а вы как думаете? А вот и она сама (картинка на магнитной доске), расскажите ей ребята, что мы ей приготовили на праздничный стол?

- Муха-Цокотуха: «Спасибо вам ребята за вашу помощь, вы справились со всеми заданиями и приготовили угощение на праздничный стол! Примите от меня на память раскраски и смайлики настроения»  (голосовая запись слов).

- Ребята, а что мы пожелаем Мухе-Цокотухе в день её рождения (пожелания детей)? Очень хорошие пожелания.

«Смайлики настроения»

- Перед вами лежат смайлики, но у них нет ротиков, давайте дорисуем. Если вам было сегодня со мной весело и интересно рисуем улыбку, а если нет то грустный ротик.

- Вы ребята, все молодцы, а мне пора идти домой, а смайлики пусть останутся с вами и напоминают о нашей с вами игре. До свидания (Дети уходят, звучит музыка)!

Речевое развитие

Социально- коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

Коммуникативная

Игровая

Изобразительная

Музыкальная

Специальное моделирование ситуаций общения. 

Рассуждение

Диалог

Пожелания

Музыкальное сопровождение в конце занятия.

Слово педагога,

речь детей,

картина с изображением Мухи-Цокотухи,  картинки смайликов, фломастеры,  раскраски.

Обеспечено

общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и со сверстниками.

Самооценка собственной деятельности.

Создан фон положительного эмоционального удовлетворения.