Проектная деятельность
проект по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа)

ЧТО ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНО?

БУМАГА

Содержание

1. Разновидности и назначение бумаги:

1. хозяйственно-бытовая (салфетки, полотенца, туалетная бумага и др.)
2. упаковочная (фантики конфет, картонные коробки и др.)
3. для рисования и письма (тетради, альбомы, цветная бумага и картон для поделок)
4. издательская (книги, газеты, журналы и др.)
5. другое

2. Свойства и качества бумаги:

1. мнётся
2. рвётся
3. режется
4. сгибается
5. не тонет, пока не намокнет
6. промокает, размокает
7. горит

3. Из чего делают и как: древесина – опилки – краска.
   Графическое изображение процесса изготовления

Формы подачи информации

1. Экспериментирование с различными видами бумаги
2. Выставка предметов, изготовленных из бумаги
3. Книги, иллюстрации об истории возникновения и процессе производства бумаги

Виды деятельности для детей

1. Эксперименты и опыты с разными видами бумаги – самостоятельно и под руководством воспитателя
2. Изготовление картографов «Свойства и качества бумаги» и «Как делают бумагу»
3. Творческая работа (размышление, фантазирование): чем можно заменить бумагу, нужно ли беречь бумагу?

Центры активности

Центр математики и манипуляции:

• работа с мозаикой из бумаги
• работа с бумагой:

• вырезание определённых геометрических фигур
• составление из них узоров
• составление силуэтов предметов из геометрических форм, полосок бумаги разной длины и ширины
• сравнение полос по ширине и длине

• лото «Сосчитай», «Реши пример!», «Подбери пару», «Детское лото»
• рабочие листы на закрепление умений

• считать
• заштриховывать
• обводить

Центр искусства:

• творческая деятельность детей с разными видами бумаги

• рисование на разных видах бумаги
• аппликация
• конструирование из бумаги
• оригами
• создание коллажей

• знакомство с различными способами соединения бумаги, преобразованиями поверхности листа, приёмами вырезания

Темы работ:

1. Изготовление игрушек из полосок бумаги (разные способы соединения) «Птичка», «Кошка», «Мышка», «Осьминог»
2. Рисование «Зимний лес» (ладошками, пальчиками) на разных видах бумаги
3. Изготовление игрушек на основе конуса «Мышка», «Гном», «Ёлочка»
4. Объёмная аппликация «Рыбки в аквариуме»
5. Конструирование из бумаги «Мышка и сыр»
6. Работа с бросовым материалом  «Крокодил», «Кошка» (коробка, обклеенная кусочками рваной бумаги)
7. Изготовление игрушек на основе цилиндра с использованием бросового материала «Мишка», «Собачка»
8. Изготовление игрушек в технике оригами «Стаканчик», «Кораблик», «Домик», «Рыбка», «Пилотка»

Литературный центр

• внести книги, иллюстрации об истории возникновения и процессе производства бумаги: «Откуда книга пришла», энциклопедия «Почемучка», «Происхождение вещей», стихи С. Маршака и Л. Николаенко
• кроссворды, задания в картинках, загадки, пословицы
• рассматривание книг (обложка, страницы и т.д.)
• изготовление книжек-самоделок, ремонт книг
• рабочие листы по грамоте
• рассматривание картин «В библиотеке», «В книжном магазине»
• просмотр диафильмов «Как создается книга», «В магазине»
• организация «Дня письма»

• написать письмо другу
• раскрасить открытку
• оформить конверт

Центр науки

• внести различные виды бумаги и альбом «Виды бумаги и её свойства»
• выставка предметов из бумаги
• плакат «Что делают из бумаги»
• проведение различных опытов, экспериментов (рвётся, мнётся, горит)
• изготовление картографа «Свойства бумаги» (сходства и различия разных видов бумаги)
• выставка материалов «Из чего делают бумагу» (опилки, древесина)
• изготовление листа бумаги (салфетки, вода, миксер, пресс)

Центр «Песок – вода»

• изготовление предметов для игр с песком (техника оригами, вырезание фигурок)
• игры с водой (игрушки-самоделки из разных видов бумаги «Кораблик» и игрушки на пробке)

Центр сюжетно-ролевой игры

• организация игры «Книжный магазин», роли: продавец, кассир, покупатели

• продавец должен уметь рассказывать о книге
• покупатель должен уметь задавать вопросы и объяснять, что ему нужно купить

Центр «Блоки»

• постройки «Библиотека», «Книжный магазин»
• внести иллюстрации, фотографии

Работа с родителями

• привлечь родителей к сбору книг, материалов об истории и способах изготовления бумаги
• организация экскурсий в книжный магазин, библиотеку
• изготовление книг-самоделок вместе с детьми
• ремонт книг вместе с детьми

Литература

З.А. Богатеева «Чудесные подели из бумаги» Москва, «Просвещение» 1992

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд» Москва, «Просвещение» 1990

Различные энциклопедии (что такое бумага, как её получают)

Программа-руководство «Радуга» (старшая группа)

Н.Ф. Тарловская «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» Москва, «Просвещение» 1994

«Сказки»

Содержание: Русские народные сказки и народное творчество

-Как появились сказки?

- Русские народные загадки?

- Русские народные песенки, потешки

- Русские народные пословицы, поговорки

- Русское народное творчество, игрушки (дымка, хохлома, гжель каргапольская)

 Формы подачи информации для детей

I. Беседы на групповых сборах:

- Что такое сказка?

- Какие бывают сказки – бытовые, волшебные, о животных?

- Как появились русские народные сказки?

- Русские народные песенки, потешки

- Русские народные загадки

- Русские народные пословицы ,поговорки

- Народное творчество: дымка, хохлома, гжель, игрушки

- Русские пряник

II. Картины художников , иллюстрации, книги

III. Схема – русское народное творчество.

Центр искусства:

- Рисование героев любимых р.н сказок

- Изготовление коллажей по сказкам: «Густ – лебеди», «Царевна – лягушка», «Колобок»

- Рисование красками «Дымки», хохломы по образцам

- Лепка героев русских народных сказок

- Аппликации по сказкам

- Конструирование из бумаги «Царевна – лягушка», «Волшебная коробочка» и т.д

-  Рабочие листы по сказкам

Центр грамотности

- Чтение и обыгрывание сказок

- Создание книги «Сказки, песенки»

- Выставка книг «Русские народные сказки»

- Разучивание ролей героев сказок

- Чтение русских народных загадок, потешек, пословиц, поговорок

- Кроссворды по сказкам

- Ребусы

- Рабочие листы «Состав слово» «Составь имена героев сказок»

- Просмотр диафильмов

Центр науки:

- Опыты, эксперименты ( «Волшебное яйцо», « Воздух – легче воды», питание растений)

Сюжетно – ролевая игра:

- Обыгрывание героев любимых сказок

Центр манипуляции и математике:

- Выкладывание из мозайки, конструктора сказочных замков, теремов, избушек по воображению

- Выкладывание из семян, крупы, косточек и др. предметов растительного мира силуэтов животных, замков

- Конструирование из «Лего» различных дворцов, замков, избушек, башен, теремков

- Разрезные картинки по сказкам

- Подборка картинок «Лабиринты», «Чего не хватает», «Герои каких сказок встретились» и т.д

Центр песок – вода:

- Построика из песка дворцов,замков

-  Вода – обыгрывание сказки «Царевна – лягушка» (из бумаги)

Блоки:

- Построики  из строителя – замков, дворцов по воображению, по схеме

Участие родителей:

- Оказывание помощи в подборе книг,иллюстрации и др. материала по теме

- Участие в изготовлении коллажей,проведение опытов

- Чтение русских народных сказок,загадок,пословиц дома

- Просмотр диафильмов

Приложение:

- Подбор книг различных издательств «Русские народные сказки»

- «Детская энциклопедия» - раздел «Сказки»

- Подбор книг «Русские народные загадки, пословицы, поговорки, песенки, потешки»

Проект

для детей подготовительной группы:

«Новый год у ворот».

                                                                                                          Воспитатель:  

                                                                                                          Прокопец Е.А.

Цель: создание условий для формирования представлений о Новом годе, как веселом и добром празднике, развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта, повышение эффективности детско-родительских отношений.

Задачи:

• способствовать поиску новой информации о праздновании Нового

года в России, о новогодних традициях, символах нового года;

• познакомить детей с произведениями художественной литературы о праздновании Нового года (сказки, рассказы, стихотворения) ;
• познакомить с музыкальными произведениями новогодней тематики (песни, танцы, пьесы) .
• обогащать и развивать активный словарь детей, увеличивать объем знаний по данной теме;
• развивать у детей навыки партнерской деятельности и сотрудничества, умение взаимодействовать друг с другом, умение презентовать свой труд;
• поддерживать достижения детей, воспитывать чувство гордости за результаты собственного и общего труда.

Актуальность:  Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год, который имеет свою историю и традиции. Время новогодних праздников – это время волшебства и таинственных превращений, время красивой, доброй сказки, которая приходит в каждый дом. Все ждут с нетерпением встречи нового года, и каждая семья занята предновогодними хлопотами, покупками. Яркие, красочно сверкающие витрины магазинов приглашают нас приобрести эксклюзивные новогодние товары, а ведь когда то самым дорогим и желанным новогодним украшением считалась игрушка, сделанная своими руками. Процесс изготовления игрушек объединял, сплачивал всю семью, каждый старался сделать, что то, особенное, неповторимое для украшения своей ёлки и дома.

Однако, как показывает практика, дети мало знают о зарождении традиции празднования Нового года, о том, что является символами нового года, какие деревья наряжают, какие подарки принято дарить. В проекте дети знакомятся с традициями русского народа праздновать новый год, с историей возникновения праздника на Руси, упражняются в умении классифицировать, сравнивать и обобщать, что способствует их умственному развитию. Слушание музыкальных произведений способствует развитию внимания, музыкального слуха, эмоциональной сферы детей. В процессе чтения художественных произведений мы знакомим детей с творчеством разных авторов, закрепляем знания о жанрах художественных произведений.

Тип проекта: информационно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный.

Срок  реализации: с 19.12. по 30.12.

Участники: 

• воспитатели;
• дети подготовительной группы,;
• родители ;
• музыкальный руководитель.

Ожидаемые результаты.

• Расширение кругозора детей в области истории Новогоднего праздника.

• Развитие интереса детей к поисковой деятельности.

• Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с воспитателем и детьми.

• Развитие у детей художественного творчества, эстетического восприятия, речевой активности в разных видах деятельности.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный:

• Определение темы проекта, постановка цели и задач.
• Изучение методической литературы по данной теме.
• Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
• Перспективное планирование проекта.
• Выбор форм работы с детьми и родителями.
• Подбор художественной литературы.

II этап –основной:

1. НОД «Откуда ёлка к нам пришла», «Откуда Новый год к нам пришел?».

2. Беседы: «Как встречают Новый год в разных странах мира», «Зачем стали украшать новогоднюю красавицу ёлку?».

3. Составление рассказа «Как мы готовимся к встрече Нового года в семье, в детском саду».

4. Игры – забавы:

• «Потому что Новый год!»;
•  «Здравствуй Новый год!;
•  «Зимнее настроение»;
•  «Новогодние перевёртыши»;
•  «Что есть на ёлке?»,;
• «Дед Мороз старик весёлый».

5. Аппликация «Дед Мороз».

6. Чтение художественной литературы:

• Е. Благинина «О ёлке, о сером волке, о стрекозе и бедной козе».
• К. Чуковский «Ёлка»;
• С. Михалков «В лесу стояла ёлочка»;
• В. Львовский «Марш ёлочных игрушек»;
• В. Берестов «Новогоднее происшествие»;
• Г. Дядина «Шар»;
• Русская народная сказка «Морозко»;
• Н. Подлесова «Дед Мороз и сосулька»;
• В. Одоевский «Мороз Иванович»;

7. Заучивание стихов:

• С. Михалков «В снегу стояла елочка»;
• С. Маршак «Песня о елке»;
•  К. Чуковский «Елка»;
• Е. Трутнева «С Новым годом!»;
•  Е. Тараховская «Новый год»;
• З. Александрова «Дед Мороз»;
• В. Даль «Девочка-Снегурочка».

 8. Вечер загадок «Новогодняя шкатулка».

9. Конструирование «Снеговик».

10.  Физкультминутки:

• «Ёлочка»;
• «Идёт, идёт к нам Дед Мороз».

11. Пальчиковая  гимнастика «Новый год», «Снежок».

12. Оригами «Елочка».

13. Сюжетно-ролевая игра «Семья готовится к встрече Нового года».

14. Подвижные игры:

• «Мороз Красный нос»;
• «Два Мороза»;
• Снежная баба»;
• Снег, метель, вьюга.

15. Прослушивание и разучивание новогодних детских песен.

16. Дидактические игры:

• «Подбери словечко»;
• «Найди елочку»;
• Родственники Деда Мороза».

17. Конструирование «Елочка зеленая, выросла в лесу».

18. Конструирование «Снежинка».

19. Конструирование «Символ года- петушок».

20. Папки передвижки:

• «Новый год»;.
• «Как отмечают Новый год в разных странах».

21. Буклет «Безопасный Новый год».

III этап- Заключительный:

• Конкурс «Новогодняя игрушка»;
• Утренник «Новый год».

Приложение:

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром

«Откуда к нам пришел Новый год».

Цель:  Создать условия для закрепления знаний детей о традициях праздника Нового года.

Обучающие: формировать умение детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, (познавательное развитие, пополнять лексику разнообразием слов. Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями (речевое развитие). Дать знания о том, какие традиции в нашей стране и других странах мира.

Развивающие: способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, связной речи, воображения (Речевое развитие, познавательное развитие) .

Воспитательные: Воспитывать в детях чувство уважения к народным традициям.

Материал: Иллюстрации с изображением портрета Петра1, с изображением старинных елочных украшений, с праздником в стародавние времена, иллюстрация колумбийского старого года.

Предварительная работа: Беседа о Новогоднем празднике, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, стихотворений о празднике.

Ход.

Воспитатель: Ребята, скоро наступит самый яркий и желанный праздник, в котором много волшебства и радости. Как вы думаете, что это за праздник?

Дети: Новый Год.

Воспитатель: Новый год в России любят и празднуют с удовольствием и радостью. Этот праздник оброс традициями, которые сложились за многие годы. Со временем появились современные обычаи и порядки, характерные именно для нашей страны. Какие обычаи вам известны? (ответы детей). Традиции важны для каждого народа, ведь они являются связью новых поколений с предками, выявляют сущность нации, ее характер. Праздновать Новый Год начали при Петре 1, посмотрите на портрет этого человека. (Показ иллюстрации).  Пётр I Великий— выдающийся государственный деятель, московский царь из династии Романовых. По его указу было велено всем наряжать дома ветками сосны, ели или можжевельника, веселиться и накрывать праздничные столы, но всяких безобразий не учинять. А вот красиво наряжать елку русские люди научились у французов. Они вешали на ветки деревца печенье, яблоки, яркие цветы из разноцветной бумаги. И эта традиция быстро прижилась и у нас в стране. Посмотрите, какие украшения были в далеком прошлом, они все сделаны в ручную и с большой любовью. (Показ иллюстраций).В давние времена юноши в Новогодние праздничные дни выбирали себе невесту и всячески старались ее задобрить. Вот отсюда и дошла до наших дней традиция дарить подарки на этот замечательный праздник. Праздник все старались встретить с чистой душой и без долгов. Обязательно одевали новую одежду, отдавали деньги, мирились с родными и соседями, просили прощения друг у друга. Посмотрите, как раньше люди встречали этот праздник в кругу семьи. ( Показ иллюстрации) А в наше время соблюдаются эти традиции? ( ответы детей). Конечно и в наше время, мы тоже стараемся соблюдать эти традиции.

Физкультминутка.

Скрип-скрип, топ-топ (потереть ладошку об ладошку, топнуть ножками).

Посмотрите – кто идёт? (правая рука над бровями – посмотреть вдаль).

Скрип-скрип, топ-топ (потереть ладошку об ладошку, топнуть ножками).

Кто-то песенку поёт (ладошки приставляем попеременно к правому и левому уху).

Посмотри! (хлопнуть 3 раза).

Дед Мороз! (хлопнуть 3 раза).

С бородой пушистой (руками показать бороду).

У него (хлопнуть 3 раза).

На бровях (хлопнуть 3 раза).

Иней серебриться (руками показать фонарики).

Воспитатель: А хотите послушать какие есть детские новогодние традиции в других странах?  Хорошо, сейчас я вам расскажу.

Французы запекают в новогодний пирог боб: тот, кому он достанется, получает титул «бобового короля» и право раздавать указания в течение всей праздничной ночи. Взрослые стараются подгадать так, чтобы боб достался ребенку. В Колумбии – главный герой – Сарый Год. Он разгуливает на высоких ходулях по улицам и рассказывает идущим мимо детям смешные истории. (Показ иллюстрации). В Норвегии дети ждут подарков от козы. Поэтому в ночь перед Новым годом они готовят ей угощение, оставляя в своих ботинках немного сена. На утро вместо сухой травы они находят в них подарки. На Кубе перед наступлением Нового года дети наполняют кувшины, ведра, тазы и миски водой, чтобы в полночь вместе с родителями вылить эту воду из окон. Считается, что таким образом люди благодарят уходящий год за все хорошее, что он им принес. На Руси к Новому году выпекали из теста домашних животных: коней, коров, быков. А когда в дом приходили колядовать, гостей одаривали этими фигурками, разными сладостями, орехами. Также считали, что Новый год надо встречать в новом платье и обуви - тогда весь год ходить в обновках. И сейчас в России деткам дарит подарки добрый Дедушка Мороз, он оставляет их под елочкой ночью, когда все спят и не видят его, поэтому каждый год люди украшают новогоднюю елку, это символ наступившего Нового Года. Время новогодних праздников - это время красивой, доброй сказки, которая приходит в каждый дом в конце каждого года с наступлением зимних холодов. Новый год приносит нам надежду на лучшее и дарит множество подарков.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Откуда елка к нам пришла?».

Цель:  Уточнение и закрепление представлений у детей о ели и традициях встречи Нового года в разных странах.

Задачи:

Обучающие: расширять представления детей о традициях встречи Нового года у разных народов.

Развивающие: развивать познавательный интерес, зрительное и слуховое восприятие, расширение кругозора.

Воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе, содействовать проявлению доброжелательного отношения к сверстникам.

Материал: Разрезные картинки «Башмачок», «Сапожок», презентация «Как отмечают Новый год в других странах», снежинка; дуга с колокольчиком; корзина со снежками, ножницы, клей, салфетки, стаканы, разносы с полосками из цветной бумаги, шаблон «Елка», корзинка с новогодними шарами.

Предварительная работа: Беседа о времени года – зима, ее особенностях и характерных признаках.

Ход:

Дети входят в зал.

Воспитатель: Наступает Новый год.

Я улыбаюсь вам

А вы улыбаетесь друг другу.

Мы добры, ласковы и приветливы.

Я желаю вам всем праздничного настроения.

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, как встречают Новый Год в других странах?

Воспитатель: Приглашаю вас в познавательное путешествие, поедем мы на тройке лошадей.

Дети под музыку «В лесу родилась елочка» начинают двигаться по залу.

Воспитатель: Первая остановка – страна Япония. (Показ презентации).

В этой стране встречают Новый год под бой колоколов, которые звонят много раз,  во время звона колокола дети рисуют то, что хотели бы получить в подарок и кладут свои рисунки под подушку. У каждого из нас есть свое желание. Возьмите себе снежок, прошепчите ему свое желание и положите в корзинку, оно у вас обязательно сбудется.

Игровое упражнение «Загадай желание» (со снежками).

Воспитатель: Вторая остановка – страна Германия. В этой стране счастье и удачу в Новом году символизирует трубочист.  Трубочист – это такая мужская профессия. Он чистит трубы, чтобы хорошо проходил дым и топились тепло печи в домах. Если повстречать трубочиста перед Новым годом, то нужно до него дотронуться, испачкаться в саже, и все будет хорошо в будущем году. Я была в этой стране, и дотронулась до трубочиста, он подарил мне красивую снежинку.

Игровое упражнение «Снежинка».

(Посмотрите на нее, не поворачивая головы, проследите за ней глазами. Подставьте ладони, снежинка легла на ваши ладони, сдуйте ее легким дыханием).

Воспитатель: Третья остановка – страна Франция . В этой стране Дед Мороз приносит подарки в башмачке и сапожке. У меня тоже есть башмачок и сапожок, но их нужно собрать в одно целое.

Игровое упражнение «Разрезные картинки» (елочка для девочек, сапожок для мальчиков).

Под музыку на тройке возвращаемся в группу.

Воспитатель:  Вот мы и вернулись в свою страну Россию. Как мы встречаем Новый год в России?

Дети: Дарим подарки родным и друзьям, накрываем на столы, встречаем Деда Мороза и Снегурочку, наряжаем елку.

Воспитатель:  Что мы наряжаем на новый год у себя в домах?

Дети:  Елку.

Воспитатель:  Елку называют елью. Ель – живет в лесу и является символом новогодних праздников. Традиция наряжать елку пришла из давних времен. Вот она – лесная красавица. Назовите ель ласковыми словами, если ели понравится, то на ней будет появляться  красивый шар.

Словесная игра «Какая елка?».

Воспитатель: Чем покрыты ветки у ели ?

Дети: Иголками.

Воспитатель: Как называют иголки ?

Дети: Хвоя.

Воспитатель: Большие, широкие ветви называют – еловыми лапами. Эти лапы не пропускают ветер, вьюгу, метель, поэтому в хвойном лесу прячутся птицы и звери. Ель является для лесных жителей столовой и жилищем. Почему столовой? Потому что птицы и животные питаются  семенами ели, Почему жилище? Потому, что птицы вьют гнезда на ели (сорока), в корнях ее медведь готовит себе берлогу.

Игра «Закончи предложение».

Воспитатель: Я начну предложение, вы закончите:

Я знаю, что у дерева есть …… (корни, ствол, ветви).

Я знаю, что ветви ели называю… (лапы).

Я знаю, что иголки у ели называются…. (хвоя).

Я знаю, что семенами ели питаются …. (птицы, белки).

Я знаю, что на Новый год наряжают…  (елку).

Воспитатель:  Какую пользу для людей приносит ель?

Дети: Хвойные деревья выделяют кислород, который необходим всему живому (людям, животным, птицам).

Воспитатель: Я знаю сказку о ели, которой хорошо жилось в лесу, хотите ее услышать?

Шум ветра, на экране появляется большая елка и маленькая.

        - Весной на полянке, у мамочки ели, родилась дочурка маленькая елочка. Маленькой елочке хорошо в лесу. Вся природа радовалась появлению нового деревца, вокруг нее летали и пели птицы.  Прошло время, и маленькая  елочка  превратилась в лесную красавицу. И вот однажды в лес перед новогодним праздником пришел человек, чтобы срубить на праздник елку. Вдруг поднялся ветер, метель, и елочка заговорила человеческим голосом: - Мы деревья тоже живые существа, нас нужно оберегать, а вы люди часто этого не понимаете. Человек задумался. - Зачем губить елку? Пусть она растет на радость всем. А для себя под новый год я смастерю или куплю елку себе сам.

Воспитатель: Сейчас внимательно посмотрите на свои руки, какие они: у мальчиков большие и сильные, у девочек нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все. Предлагаю смастерить елочки своими руками, украсить их разноцветными шарами.

Оригами «Елочка».

Воспитатель: Вот и получилась красавица, новогодняя елка.

Что мы наряжаем на новый год? (Елка)

А откуда приходит к нам елка? (Из лесу)

Как встречают дети других стран новый год?

Проект по экологии

«Сочиняем сказку по экологии»

подготовительная группа

                                                                                                         автор проекта

                                                                                                         воспитатель

                                                                                                         Паршикова Л.А.

ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА:

Руководитель проекта: Паршикова Л.А.

Цель: учить детей беречь окружающий мир через сказку.

Задачи:

 - развитие у детей экологической культуры;

 - формирование связной речи через сочинение сказки;

 - воспитание бережного отношения к природе: соблюдение чистоты на участках детского сада и своих дворах.

Актуальность: гуляя с детьми на прогулке, заметила, что многие дети, из группы съев конфету, бросают фантики прямо на землю. Поэтому работа по проекту «Сочиняем сказку по экологии», была направлена на сочинение детьми сказки, которая будет прививать экологические правила поведения.

Гипотеза: закрепление экологических правил поведения, через сочинение детьми сказки и творческой работы по изготовлению героев сказки.

План работы с родителями:

 - беседа с родителями о проведении проекта «Сочиняем сказку по экологии»;

 - проведение акции «Соблюдай чистоту города!»;

 - совместная робота с детьми по изготовлению героев сказки.

План работы с детьми:

 - беседа с детьми «Наш чистый город»;

 - проведение акции «Соблюдай чистоту города!»;

 - подбор дидактических игр;

 - изготовление героев сказки из пластилина.

План проведения проекта:

 - беседа с детьми;

 - чтение художественной литературы про экологию;

 - дидактические игры;

 - проведение акции;

 - сочинение сказки;

 - изготовление поделки;

 - показ сказки детьми подготовительной группы в старшей группе.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Педагог: организует образовательные ситуации, продуктивную деятельность детей, консультирование с родителями.

Дети: участвуют в познавательной и продуктивной деятельности.

Родители: совместное изготовление и оформление поделки.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап

Сроки проведения: 1 неделя

Основной этап

Сроки проведения: 1,5 недели

1. Беседа с детьми «Наш чистый город» (Приложение №1)

Цель: формирование представлений о своей малой родине, стремление поддерживать чистоту улиц города.

2. Чтение сказки Т.А. Шорыгиной «Катя и божья коровка»

Цель: формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней, уточнять и углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы.

3. Чтение произведения А. Чевтаева «Сказка про Родничок»

Цель: учить видеть красоту природы в художественном слове; формировать желание её охранять.

4. Проведение дидактических игр: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Экологический светофор» (Приложение №2)

Цель: воспитывать заботливое, бережное отношение к природе; вызвать сочувствие, сопереживание к живому.

5. Проведение акции приуроченной к месячнику «Благоустройство территории Кировского района» г.Киров Калужская область. (Приложение №3)

Цель: сформировать у детей представления об экологической обстановке в микрорайоне, прилежащему к детскому саду.

6. Сочинение сказки «Приключения Вани». (Приложение№4)

Цель: показать детям через сочинение сказки, как важно соблюдать чистоту в природе.

7. Изготовление героев сказки. (Приложение №5)

Цель: приобщить родителей к работе над проектом.

Завершающий этап

Сроки проведения: 3 дня

Ожидаемые результаты:

При условии реализации данного проекта, я рассчитываю получить следующие результаты:

 - повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении поставленных задач;

 - изменится стиль поведения детей в природе;

 - расширятся знания детей по экологии, через сочинение сказки;

 - научатся новым видам дидактических игр и смогут использовать данные игры в домашних условиях.

Выводы:

Во время работы над данным проектом «Сочиняем сказку по экологии» достигла следующих результатов:

 - были созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности детей, ориентированные на диалогическое взаимодействие детей, родителей, педагогов и способствующие самопознанию, саморазвитию;

 - повысился уровень экологического поведения детей подготовительной группы;

 - в заключении хочется отметить, что все поставленные цели и задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.

Шевчук Светлана Феликсовна, воспитатель

ГБДОУ детский сад №60 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Гнездышко»

Реализация творческого проекта «Театр » в подготовительной группе детского сада. Из опыта работы педагога.

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

 Выбор темы данного проекта обусловлен следующими причинами:

•  В современном обществе преобладают  рыночные отношения, в большей степени это сказывается  на материальной составляющей жизни, все продается и покупается, снижается уровень духовного развития. Родители заняты зарабатыванием денег, а дети не редко предоставлены сами себе. Не многие родители посещают с детьми театры, можно сказать единицы во многих семьях отсутствует практика семейного чтения, вследствие чего дошкольники имеют слабые представления о театральном, литературном искусстве;
• эмоциональная сфера дошкольников развита недостаточно. Многие дети чаще склонны проявлять негативные эмоции и агрессию  в силу того , что воспитываются не на русских сказках, детских спектаклях и фильмах, которые закладывают основу нравственности человека и помогают узнать  традиции и культуру страны, а на зарубежных мультфильмах, которые подменивают образ , (скромность , застенчивость – в русских сказках на вульгарность и открытую сексуальность в зарубежных мультиках ) , персонажи  зарубежных мультфильмов имеют страшный вид ;   а так же компьютерные игры в которых дети могут убивать одним движением пальца , в этом случае ребенок путает виртуальный  и реальный мир и может причинить боль кому-нибудь .
• речь детей недостаточно выразительна. Так как , дома мало времени уделяется общению с детьми , можно отметить что у детей низкий словарный запас , многие из них  даже не могут описать свое  эмоциональное состояние .

Название проекта: «В мире театра»

Тип проекта: творческий

Вид проекта: групповой

Продолжительность: краткосрочный (2 недели с 13 по 27 марта)

Возраст детей: 6-7 лет

Участники: дети, родители, воспитатели, специалисты

Развивающая среда: создать условия для приобщения к литературному, театральному искусству, для развития творческих способностей детей.

Цель: Способствовать формированию творческой личности ребенка.

Задачи:

Для детей:

• Воспитывать любовь к литературному, театральному искусству;
• Обеспечить познавательно-речевое развитие;
• Повысить уровень социализации, формировать правильную модель поведения в обществе;
• Способствовать повышению общей культуры ребенка, раскрытию творческого потенциала ребенка, воспитанию нравственных качеств, творческой направленности личности.

Для родителей:

• Повысить компетентность родителей в вопросах воспитания ребенка;
• Создать единое образовательное пространство через совместную деятельность педагогов, родителей и ребенка.

Совместная деятельность воспитателя с детьми и родителями

В реализации проекта нам помогали специалисты:

Музыкальный руководитель развивает творческие способности детей в игровых упражнениях, этюдах, в музыкальных играх, слушание классической музыки, детских песенях, развитие танцевальных движений, певческих навыков, постановка спектакля;

• Инструктор по физической культуре: формирует двигательные образы героев во время подвижных игр, совместной деятельности, связанной общим сюжетом по сказкам.

Совместная деятельность родителей с детьми:

• Семейные посещения театров нашего города и просмотр детских спектаклей;
• Оформление фотоальбомов, фотовыставок на тему «Наша семья в театре», «Театральный Петербург» и др.;
• Оформление альбомов детских рисунков по впечатлениям от посещения театров, увиденных спектаклей;
• Изготовление макетов театральных сцен для режиссерских игр детей;
• Изготовление театральных кукол, костюмов для детских спектаклей;
• Лепка, аппликация по сюжетам любимых сказок;
• Изготовление поделок из различных материалов.

• Выставка работ совместного творчества педагога, детей и их родителей, которые демонстрируют бесконечную фантазию, оригинальные творческие решения в выборе материалов для работы, построении композиции, создании образов героев

Подготовка драматизации или инсценировки сказки;

Список источников:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М., 2003.
2. Белобрыкина О.А. Волшебный мир домашнего театра. – М., 1999.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2008.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. /Авт.-сост.: Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. – 5-е изд. исп. и доп. – М., 2010.
5. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание. – 1997 – № 6, 10, 12; 1998 – №2.
6. Сорокина Н.Ф. Театрализованная деятельность // Дошкольное воспитание. – 2002 – № 7-12; 2003 – №1-4.
7. Урмина И.А., Данилина Т.А. Инновационная деятельность в ДОУ: програм.-метод. обеспечение: пособие для руков. и админ. работников. – М., 2009.

Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Светлячок» городского округа город Первомайск Нижегородской области

Познавательно – оздоровительный проект по образовательной области «Физическое развитие» в подготовительной к школе группе

тема: «Зимние игры и забавы»

                                                   Авторы проекта:

                                                   инструктор по физической культуре

                                                   Патрогин Д.В.

                                                    Воспитатель подготовительной к школе группы      
                                                  Малышева Н.В.

г. Первомайск, 2017 г.

Информационная карта проекта

Тема проекта: «Зимние игры и забавы».

Образовательная область: «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Вид проекта: Оздоровительный.

Срок реализации: Краткосрочный (1 месяц).

Место проведение: МАДОУ «Светлячок».

Участники проекта: инструктор по физической культуре; воспитанники подготовительной к школе группы; воспитатели группы, родители.

Актуальность.

В современном обществе предъявляются все более высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку, к уровню его развития. Нет необходимости доказывать, что успешный ребенок - это в первую очередь здоровый ребенок.

В настоящее время задача сохранения и укрепления здоровья детей, как физического, так и психического, приобщения его к здоровому образу жизни и овладению современными здоровье сберегающими технологиями в нашем детском саду является одной из значимых и приоритетных.

Одной из главных задач современного дошкольного воспитания является снижение риска заболеваемости детей наиболее распространенными простудными заболеваниями, главный акцент - закаливание детского организма.

Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима — не исключение из этого правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Организовать прогулки так, чтобы они были интересными и полезными, поможет проект «Зимние забавы».

Цели и задачи Проекта:

Цель: расширять представления детей о зиме как времени года, зимних забавах, развлечениях.

Задачи:

• сохранение и укрепление здоровья детей;
• знакомство детей с зимними видами спорта и зимними забавами, активизация и обогащение словаря по теме;
• способствовать физическому развитию детей;
• воспитывать у детей интерес к зимним забавам, развлечениям и играм;
• приобщать детей и родителей к здоровому образу жизни посредством проведения зимних забав, развлечений, игр.

Ожидаемые результаты.

• Дети проявляют интерес к традиционным зимним играм и забавам, знают зимние виды спорта;
• Дети активно принимают участие в спортивных соревнованиях, выполняют их правила; умеют оценивать свои спортивные достижения, сопереживают сверстникам; сознательно относятся к своему здоровью и здоровью окружающих.
• Родители проявляют осознанное отношение к улучшению состояния здоровья средствами физического воспитания, а также активному участию на занятиях физкультурой с детьми в ДОУ и дома.
• Применение полученных знаний и навыков в повседневной жизни.
• Накопление опыта по организации спортивно - оздоровительной деятельности в зимний период.

Проект будет реализовываться в следующих формах: игровые занятия, развлечения, беседы, спортивные соревнования.

В качестве основных методов будут применяться:

•   наглядные (наблюдения, показ предметов, рассматривание тематических

  альбомов, иллюстраций на тему проекта);

•   словесные (объяснение, рассказ, чтение пословиц, разучивание стихотворений о  

  зиме, спорте, ЗОЖ);

• игровые (подвижные и спортивные игры).

План реализации Проекта:

Отчёт о проделанной работе

Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима — не исключение из этого правила!

Завершился краткосрочный познавательно - оздоровительный проект «Зимние игры и забавы». В проекте приняли участие воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатель Малышева Н.В., инструктор по физической культуре Патрогин Д.В. и родители воспитанников.

Проект был организован с целью обеспечения детям полноценного активного отдыха, ознакомления с новыми зимними играми и забавами в детском саду.

        В рамках реализации проекта «Зимние игры и забавы» прошли разнообразные мероприятия. Воспитатель провёл беседы с детьми на тему: «Зимушка, зима», «Зимние забавы», «Зимние явления». Ребята с удовольствие лепили из пластилина «Лыжников», рассматривали иллюстрации, картинки, рисовали, отгадывали загадки, разучивали стихотворения о зиме и зимних забавах, экспериментировали со снегом на темы «Снег-вода-лёд», «Какой глубины сугроб». На прогулке дети играли в подвижные игры и забавы «Два Мороза», «Кто дальше бросит снежок», «Хоккей», катание на санках.

По средствам видео презентации, инструктор по физической культуре познакомил детей с зимними видами спорта, провёл спортивный досуг «В гостях у зимушки зимы».

Для родителей был организован стенд, где они могли познакомиться с информацией: «Зимние забавы – играем вместе с детьми»; «Зимние забавы и безопасность». Так же родители с детьми приняли активное участие в таких мероприятиях как: «Зимние забавы»,«День снега», Лыжня России».

Зимние игры и забавы не только доставили детям необыкновенную радость, но и принесли пользу для здоровья.

Видеопрезентация «Зимние виды спорта»

Художественное творчество: «Зимние забавы», «Зимние виды спорта»

Подвижные, спортивные игры, забавы на прогулке

Дидактические, настольные игры

Опыты и эксперименты: «Какой бывает снег?», «Снег – вода – лед», «Какой глубины сугроб?»

Лепка «Лыжники»

Спортивное развлечение «В гостях у зимушки-зимы»

Всероссийский «День снега – 2017»

Спортивный фестиваль «Зимние забавы»

Всероссийская массовая лыжная гонка

«Лыжня России -2017»

Мини-музей «Зимние забавы»

Творческий проект, тема: «Цветики-цветочки»

Тип проекта:

Творческий, групповой (15-20 человек, все желающие), средней продолжительности (4 -5 недель). Ребенок участник от зарождения идеи до получения результата. Область «Художественная деятельность».

Актуальность проблемы:

Недостаточно знаний о многообразии и разнообразии изготовления цветов.

Цель:

Расширение знаний о многообразии и разнообразии изготовления цветов.

Задачи:

Активизировать творческое мышление детей.

Способствовать развитию творческого потенциала родителей.  

Обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми.

Участники. Руководитель проекта – воспитатель, дети старшего дошкольного возраста, родители.

1 этап – подготовительный

Срок реализации – 1 неделя.

Разработка стратегии реализации проекта.

Постановка цели и разбивка на веер задач.

2 этап  - основной

Срок реализации - 2 недели.

Образовательные ситуации с детьми:

Область «Физическая культура»

Эстафета «Шаг-цветок».

Дети играют по двое, начиная, путь с отметки называют название цветка и делают шаг вперед. Правила игры: не повторяться, долго не думать. Выигрывает тот, кто первый дойдет до финиша.

Игра малой подвижности «Не ошибись». Ведущий называет цветы, чередуя названия  цветов с названиями деревьев, кустов и др. если ведущий назвал цветок, дети хлопают в ладоши, если нет то, топают ногами. Кто ошибся выбывает из игры. Выигрывает самый внимательный.

Область «Художественная деятельность»

ННОД «Создание букета для мамочки».

НОД «Цветочная корона для девочек».

Область «Чтение художественной литературы»

Заучивание стихотворения «Если бы в поле расцветали только белые цветы…» по созданной мнемотаблице.

Область «Познание»

НОД «Создание образа цветка из геометрических форм».

Развивающая игра «Поиск девятого».

НОД «Цветы красной книги Пермского края».

Вечер загадок о цветах.

Развлечение «Путешествие в цветочный мир».

Лото «Цветочек–цветочек, где ты растешь?».

Домино «Цветы».

Дидактические игры «Узнай цветок по силуэту», «Найди два одинаковых цветка».

Область «Коммуникация»

Викторина «Узнай цветок по описанию».

Детям раздают изображения цветов, далее дошкольники не называя названия цветка и не показывая рисунок остальным детям, описывают изображение,  играющие должны отгадать название цветка и получить за правильный ответ фишку. Карточки с изображением правильно угаданных цветов закрепляют на магнитной доске, составляя букет. По-окончании викторины подсчитывают количество фишек и выявляют победителей.

Область «Безопасность»

НОД «Ядовитые цветы».

Сотрудничество с родителями

Серпантин творческих вечеров «Букет цветов».

Цель:

Обогатить  опыт продуктивного общения детей с родителями.

Задачи:

Развитие  творческого потенциала родителей и детей.

Обучение детей изготовлению цветов разными способами и из разных материалов.

Предварительная работа:

Информирование родителей о проведении серпантина творческих вечеров.

Принцип участия:

Добровольное участие родителей.

Умение изготавливать цветы доступным для дошкольников способом.

Обогащение предметно-развивающей среды

Выставка «Цветы России».

Альбомы «Лекарственные цветы», «Осторожно - ядовито!» .

3 этап - заключительный

Срок реализации - 1 день.

Выставка «Букет цветов своими руками».

Проект

«Экспериментирование, как один из методов развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»

Тема проекта: «Экспериментирование, как один из методов развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста».

Актуальность

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы. Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности).

Краткая аннотация

Данная работа посвящена опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста. Сегодня в России детские дошкольные учреждения играют важнейшую роль в обеспечении развития познавательного развития дошкольников, являясь одновременно просветительскими центрами для родителей. В проекте предлагается решение задач познавательного развития дошкольников через организацию в детском саду ряда мероприятий, направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно- экспериментальной деятельности. Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников знания об окружающем мире через практические навыки.

Содержание опытно-экспериментальной деятельности построено:

• специально-организованное обучение в форме занятий;
• совместная деятельность взрослого с детьми;
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Формы работы:

1. Занятия;
2. Эксперименты;
3. Беседы;
4. Наблюдение и труд;
5. Работа в лаборатории.

Форма организации детей может быть: индивидуальная, групповая (с подгруппой), фронтальная (со всей группой).

Предпочтение отдается подгрупповой форме организации экспериментальной работы. Наблюдения и эксперименты могут быть случайными, они не требуют специальной подготовки и зависят от возникшей ситуации или заданного вопроса, проводятся на участке или в “Уголке природы”, плановые наблюдения и эксперименты проводятся на выраженном предмете, объекте.

Цель проекта: Создание условий для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.

Задачи проекта:

1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
2. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.
3. Формировать у дошкольников способы познания путем сенсорного анализа.
4. Привлечь родителей к экспериментально-поисковой деятельности детей.
5. Развивать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края.

Срок:  долгосрочный (два года).

I этап: подготовительный

II этап: основной

III этап: заключительный

I этап: подготовительный

Работа с родителями:

1. Родительское собрание «Роль семьи в развитии интереса ребенка к опытно-экспериментальной деятельности».
2. Анкетирование «Детское экспериментирование в семье».
3. Наглядная агитация

Работа с детьми:

1. Диагностика развития познавательной активности детей.

Создание предметно-развивающей среды:

1. Обновить центр экспериментирования, изготовить полифункциональное оборудование для проведения опытов.
2. Приобрести книги познавательного характера.
3. Разработать картотеку опытов и экспериментов для детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать технологические карты для проведения опытов.

II этап: основной

Работа с родителями:

1. Консультация «Игры – эксперименты для детей».
2. Индивидуальные беседы.

Работа с детьми:

1. Развивать и совершенствовать необходимые в исследовательском поиске умения и навыки: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
2. Проведение детьми самостоятельных исследований и выполнение ими творческих проектов.
3. Наглядная агитация.
4. Индивидуальные беседы
5. Активное участие детей в выставках, смотрах, конкурсах как внутри ДОУ, так и на уровне города.

Создание предметно – развивающей среды:

1. Обновить центр экспериментирования, изготовить полифункциональное оборудование для проведения опытов.
2. Приобрести книги познавательного характера.
3. Ведение дневников для фиксации результатов опытов.
4. Дополнить наглядную информацию для родителей рекомендации по теме «Растим любознательных».

III этап: заключительный

Работа с родителями:

1. Наглядная агитация.
2. Индивидуальные беседы.
3. Открытое занятие для родителей по экспериментированию.

Работа с детьми:

1. Диагностика развития познавательной активности детей.

Создание предметно - развивающей среды:

1. Обновить центр экспериментирования, изготовить полифункциональное оборудование для проведения опытов.
2. Приобрести книги познавательного характера.
3. Продолжать ведение дневников для фиксации результатов опытов.
4. Дополнить наглядную информацию для родителей рекомендации по теме «Учите ребёнка наблюдать».

Участники проекта:

Дети, воспитатели, родители группы.

Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста в детской лаборатории.

Перспективный план работы с детьми подготовительной группы в детской лаборатории

Ожидаемый результат:

1. Созданы необходимые условия для формирования основ целостного мироведения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.
2. Воспитанники имеют представление об окружающем мире.
3. У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.
4. Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности своих детей.
5. Развито эмоционально-ценностное отношение воспитанников к природе родного края.

Литература:

1. Т.И. Бабаева,  А.Г. Гогоберидзе,  О.В. Солнцева Детство: Примерная образовательная программа дошкольного  образования  «Детство» – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс».
2. Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Методическое пособие - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010.
3. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» - Волгоград: Учитель, 2012.
4. О.В. Дыбина «Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников» - М.: ТЦ Сфера, 2010.
5. Е.В. Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование» - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
6. Картотека опытов.

Проект «Зимующие птицы»

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: 15 января – 15 марта (краткосрочный).

Возраст воспитанников: 5 - 6 лет.

Участники: педагог, дети и родители старшей группы.

Актуальность:

    Недостаточный уровень знаний у детей о том, что зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Зимующим птицам очень тяжело пережить эти времена, они нуждаются в помощи. Люди могут помочь птицам, устраивая для них столовые – развешивая кормушки и регулярно подсыпая корм.

Цель: расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.

Задачи:

- закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц;

-пополнить развивающую среду по теме проекта;

-воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;

-развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умения отражать это в рисунке, лепке, аппликации, ручном труде.

Реализация образовательных областей:

«Познание»

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»,

«Художественное творчество», «Социализация», «Труд», «Физическая культура»,

«Здоровье», «Безопасность».

Организационные формы работы дошкольников над проектом:

Формы работы

1. Непосредственная образовательная деятельность. +

2. Наблюдения в природе. +

3. Чтение художественной литературы. +

4. Рассматривание и изучение иллюстрационных материалов. +

5. Участие в игровой деятельности. +

6. Самостоятельная деятельность +

7. Проведение ситуативных бесед +

8. Продуктивная деятельность. +

9. Музыкально – ритмические движения. +

10. Заучивание стихов, песен. +

11. Организация выставки детских работ «Мир птиц глазами детей» +

12. Организация совместно с родителями выставки поделок из

 бросового материала «Птицы наши друзья».+

Методы и приёмы:

 1. наблюдения;

 2. беседа;

 3. анкетирование;

 2. сбор информации;

 3. работа с литературой;

 5. обработка собранной информации;

 6. творческая работа.

Содержание работы:

Познавательно – исследовательская деятельность

* Игровые упражнения и дидактические игры:

«Какая это птица», «Чья тень?», «В зимней столовой»;

«Кто где живет?», «Какой птиц не стало»; Найди по контуру»;

«Чей голос?», «Соедини по точкам», «Собери птичку», «Кто дальше, кто ближе», «Кто где сидит», «Покормим птенчиков», «Покажи и

назови»; лото «Птички», «Угадай по описанию», «4 лишний», «Какая птичка прячется за веткой?»

* Наблюдение за птицами на прогулке: внешний вид, строение, питание, повадки, сходства и отличия.

* Рассматривание альбома «Зимующие птицы».

Музыкально – художественная деятельность

* Слушание песни «Птички», муз. Т. Ломовой, «Воробей»,муз. Ветлина.

* Пропевание песни «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой.

* Слушание записи с голосами птиц.

Игровая деятельность

*Игра – драматизация «Птичий двор»

*П/и : «Птицы в гнездышках», «Птички летают», «Птички и птенчики», «Ловлю птиц»(р.н.игра), «Совушка», «Найди пару», «Птичьи стайки», «Слушай внимательно», «Синицы», «Вороны и собачка», «Вороны и воробьи», «Филин и пташки».

Трудовая деятельность

* Изготовление кормушек из бросового материала».

*Труд в природе – кормление птиц.

Продуктивная деятельность

* Раскрашивание силуэтов птиц.

* Рисование птиц, опираясь на поэтапные образцы.

* Лепка птичек.

* «Снегири на ветке рябины»» - рисование птичек.

* Аппликация «Синички – невелички».

* Рисование птиц с использованием техники «Печать от руки»

Работа с родителями

* Рекомендации родителям по прочтению художественной литературы о зимующих птицах.

* Приобщить родителей к подбору художественной литературы (энциклопедии, сказки, рассказы, стихи, загадки ) по данной тематике в книжный уголок группы.

* Оформление папки-передвижки «Зимующие птицы нашего края».

* Организация совместной исследовательской работы родителей и детей «Мои наблюдения в лесу за птицами».

* Организовать консультацию для родителей о правильных способах взаимодействия детей с объектами природы.

* Оформление стенда для родителей «Птицы наши друзья».

* Консультация для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

* Выставка совместного с родителями творчества «Мы любим птиц!»

Линии развития личности:

- познавательно-речевое развитие дошкольников;

- художественно-эстетическое развитие дошкольников;

- социально-личностное развитие дошкольников.

Подготовительный этап:

Определение уровня знаний детей о зимующих птицах; анкетирование родителей; определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов; подбор необходимой литературы по данной теме.

Основной этап.

1-2 неделя. Задача: Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

Содержание работы:

Познавательное развитие:

 -  беседа «Что ты знаешь о птицах?»;

 - занятия: «У кормушки», «Кто, как проводит зиму в лесу?»;

 - дидактические игры: «Птички на кормушках», «Каких птиц зимой не увидишь»,  «Меню для птиц»;

- рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Развитие речи:        

- составление описательного рассказа об одной из зимующих птиц, «Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели»;

- дидактические игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Кто как голос подает?», «Один-много», «Большой – маленький», «Сосчитай птиц», «Угадай по описанию», «Чье это?»;

 - чтение худ. литературы: В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова;

 -  отгадывание загадок про зимующих птиц;

Рисование:  «Снегири на ветке рябины».

Лепка:  «Снегири прилетели».

Аппликация: «Синички - невелички».

- изготовление шапочек – масок птиц (снегирь, синица, воробей).

3-4 неделя. Задача: Пополнить развивающую среду по теме проекта.

Содержание  работы:                

- оформление уголка книги (подбор книг о птицах);

- заучивание стихотворения «Воробей» Н. Рубцов;

- оформление альбома: «Зимующие птицы»;

- оформление картотеки загадок, стихов о птицах;

- ведение дневника наблюдений прилёта птиц к кормушке (ежедневно).

- оформление плаката «Зимующие птицы»;

- оформление ширмы для родителей «Птицы наши друзья».

- оформление папки-передвижки для родителей «Зимующие птицы нашего края».

5-6 неделя. Задача: Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.

-   беседа «Трудно птицам зимовать»;

Опытно-исследовательская деятельность:        

- наблюдение за поведением птиц во время кормления. Сходства и различия питания птиц зимой и летом;

- ведение дневника наблюдений прилета птиц к кормушке.

Рисование: «Моя любимая птичка».

Развитие речи:

 - чтение худ. литературы: Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», стих О.Григорьевой «Синица», «Покормите птиц» А.Яшин.

Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Птички в    гнёздышках», «Совушка – сова».

Музыка и театрализованная деятельность:        

- экологическая сценка «Доживем до весны»;

- прослушивание грамзаписи с голосами птиц.

Работа с родителями:  изготовление совместной поделки на тему «Мы любим птиц» и кормушек для птиц.

Заключительный этап.

-викторина: «Кто больше знает о птицах?»

Цель: Закрепить знания о зимующих птицах, умение их различать.

-выставка детских работ «Мир птиц глазами детей»;

-выставка совместного творчества родителей и детей;

- оформление презентации проекта.

Ожидаемые результаты

Дети

* Сформированы элементарные представления о зимующих птицах.

* Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы.

* Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы.

Родители

* Повысился уровень экологической воспитанности родителей.

* Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы.

* Привлекают детей к совместному труду в природе, заботе о птицах.

Педагоги

* Ведут активную работу по экологическому воспитанию детей.

* Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей.

* Распространяют и обобщают опыт.

Трансляция проекта:

После завершения проекта планирую выступление:

- на педагогическом совете ДОУ;

- на кустовом методическом объединении.

Перспективы проекта: В дальнейшем планирую разработать весенний проект «Перелётные птицы».

Проектная деятельность по теме «Здоровый образ жизни в семье и в детском саду»

 Цель – создание единой системы взаимодействия педагогов и родителей в области приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.

Задачи: - Введение новых форм работы с семьёй с целью повышения уровня мотивации детей и родителей на здоровый образ жизни;

- использование новых форм и методов взаимодействия с детьми и семьями воспитанников;

 - проявление интереса к вопросу своего физического развития и оздоровления детей

Срок реализации: сентябрь – май

Подготовительный этап:

• Консультация на родительском собрании «Здоровый образ жизни»
• Подборка и изготовление дидактического и методического оснащения проекта;
• Анкетирование родителей «Утренняя зарядка в нашей семье»
• Календарно- тематическое планирование работы с детьми;

Практический этап:

• Семейный конкурс «Спортивное оборудование из бросового материала»
• . Создание стенда ЗОЖ
• Родительское собрание «Итоги усвоения по образовательным областям. «Здоровье».
• Выставка детского творчества «Наш активный отдых»

Заключительный этап:

• Итоговая диагностика знаний детей;
• Анкетирование родителей