"Зернышко доброты" Сборник практических материалов по организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
план-конспект занятия по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение общеразвивающего  вида  с  приоритетным   осуществлением  деятельности  по  эстетическому направлению  развития  воспитанников

«Тяжинский  детский  сад  №5 «Светлячок»

О.И. Поздеева

Зернышко доброты

Сборник практических материалов по организации образовательной деятельности  с детьми дошкольного возраста

Тяжинский

Составитель  О. И.  Поздеева, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по эстетическому направлению развития воспитанников «Тяжинский детский сад №5 «Светлячок»

Консультант

Е.А. Мазалова, старший воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по эстетическому направлению развития воспитанников «Тяжинский детский сад №5 «Светлячок»

    Сборник включает в себя практические материалы по формирование духовно-нравственных качеств у детей посредством приобщения их к ценностям Православной культуры и духовно-нравственным традициям русского народа. Данное пособие адресована для православных групп на базе государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений, семейных детских садов и семейного воспитания.

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………3

Методические рекомендации по организации и проведению

организованной деятельности

по духовно – нравственному воспитанию…………………………………………….5

Содержание организованной образовательной деятельности с детьми

 дошкольного возраста  

Программы «В мире любви добра и милосердия»……………………………………16

Младшая группа (3 - 4 лет)……………………………………………………………...17

Средняя группа (4 - 5 лет)……………………………………………………………….49

Старшая группа (5 -7 лет)………………………………………………………………..89

Подготовительная группа (6 – 7 лет)…………………………………………………..139

Список литературы ……………………………………………………………………..193

Приложение 2

Ведение

На протяжении всей истории человечества главным и определяющим в устроении любого общества было религиозное начало. Именно религия определяла фундаментальные основы бытия общества и человека. Поэтому закономерно, что и в воспитании почти у всех народов главным было формирование почитания и любви к Богу. А обучение знаниям, умениям и навыкам имело хотя и очень важное, но вторичное значение. Это вполне объяснимо, так как если человек формировался как духовная и нравственная личность, то все остальное он более-менее мог освоить. Таким было на протяжении веков и воспитание в Росси

  Данная разработка носит своего рода экспериментальный характер. Поэтому требуется внимательное и творческое отношение к работе. В силу этого, имеется возможность переставлять занятия (это необходимо в связи с проведением занятий, посвященных православным праздникам, особенно переходящим); корректировать их, заменять темы, если та или иная кажется сложной или ее нельзя дать по тем или иным причинам; вводить свои занятия. Можно выходить за рамки занятий, посвящая, например, одной теме два занятия. Наконец, можно переносить те или иные части занятий по православной культуре на другие занятия, например, по художественной деятельности.

Методические рекомендации по организации и проведению организованной деятельности по духовно – нравственному воспитанию

1. Православное понятие о Боге, мире и человеке.

Раздел программы «Бог – Творец мира» направлен на освоение следующих понятий и представлений, как Бог, Мир и его творение, человек в целостной картине мира. Сообщая детям самые первые элементарные сведения о Боге, творении Им мира, о человеке и его жизни, святых и подвижниках православия, можно и нужно увязать воедино духовное и материальное, умозрительное и нравственное, идеальное и практическое.

Освоение содержания раздела программы «Бог – творец мира» направлено на целостное духовно-практическое и социокультурное развитие высших сфер его личности, формирование заповеданных Богом человеку отношений к природе: ко всему живому, к земле, животным и растениям. Поэтому содержание раздела «Бог – Творец мира» позволяет сформировать в детском сознании целостную иерархическую картину мира, связанную с духовной реальностью.

Знакомство детей дошкольного возраста со Священной историей и Ветхим Заветом начинается с доступного изучения Книги Бытия, главы о творении мира. Мировосприятие ребенка дошкольного возраста формируется под влиянием рассказов о Боге, Его заботе о мире, назначении человека и особенной любви Бога к людям.

Решение задач этого раздела предполагает учет возрастных особенностей детей.

В возрасте 3-5 лет дети готовы к принятию Бога как Творца нашего мира, в котором мы живем. Дети любуются красотой цветов, деревьев всей природы, радуются ветерку, солнышку, радуге. Рассматривают узорчатые снежинки зимой.

В 5-6 лет понимают как очевидное, что Бог – Творец мира, творец нашего общего дома. Они ощущают Любовь к Божьему миру. Процессы познания и любви содействуют формированию осознания детьми целесообразности устройства всего мира и всех Божьих созданий.

В 6-7 лет дети узнают, как был сотворен мир: дни творения. Сотворение Богом человека. Жизнь первого человека в раю. Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя.

Содержание раздела «Бог – Творец Мира» включает знакомство с заповедями Божиими о правилах праведной жизни: добрые отношения человека с Богом, с ближними, с природой. Эти отношения формируются и закрепляются у детей в повседневной жизни: во время посещения храма, общения с окружающими, уходе за домашними животными, на прогулках и экскурсиях в процессе естественного общения с живой и неживой природой.

Органичное включение экологического воспитания в систему духовно-нравственного воспитания делает возможным целостное развитие личности ребенка. Формирование доброго разумного отношения к природе, заповеданной Богом человеку, предусматривает не столько накопление знаний о природе, сколько воспитание любви к ней, что делает отношение ребенка к природе подобным отношению к природе Творца, который любовался результатами своего творения (светилами, водой, растениями и животными). Умение любоваться – глядеть на мир с любовью – свидетельствует о позитивном развитии духовно-нравственной и социокультурной сферы личности человека.

Надо помнить, что подвиг святых людей заключался в очищении сердца, в возвращении его к детской чистоте. И в те времена, когда земля изобиловала святыми, сама природа была более благополучна.

И, конечно же, в жизни не было такого количества грехов, которые теперь в огромном объеме изливаются на детские души. Люди старались жить по образцам и примерам жизни святых, а поэтому и воспитание было проще.

Духовно-нравственное экологическое воспитание детей реализуется во всех видах деятельности: наблюдение за природой, посильная помощь и участие в жизни диких птиц; охрана зеленых растений и живых существ и т.д.

1. Знакомство детей с образами Иисуса Христа
   и Богородицы

Содержанием этого раздела программы являются основные события земной жизни Иисуса Христа и Богородицы, которые помогают раскрыть и понять маленьким детям не только содержание, но и значение главных православных праздников, связанных с земной жизнью Господа Иисуса Христа и Богородицы.

Перед педагогами стоит задача формирования у детей первоначальных представлений о духовном мире на основе элементарных сведений из Нового Завета: Рождество Иисуса Христа, основные краткие сведения о земной жизни Спасителя, Крестная Смерть и Воскресение Иисуса Христа. Это знакомство способствует развитию понимания Господа Иисуса Христа как воплощения любви Бога на Земле.

В младшей группе для детей 3-4 лет в течение года проводятся несколько праздничных занятий: «Свои плоды приносит осень» (к празднованию Рождества Пресвятой Богородицы); Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы); Праздник Рождества Христова, Праздник Пасхи и др. Детям даются первые представления о книгах Нового Завета, о евангелиях, написанных учениками Господа нашего Иисуса Христа. Детей знакомят с простыми и доступными их пониманию рассказами о его земной жизни, показывают изображения Иисуса Христа, Божией Матери и других участников евангельской истории.

В средней группе для детей 4-5 лет проводится уже больше праздничных занятий. Добавляются занятия, посвященные праздникам Сретения Господня и его Крещения, на которых дети знакомятся с событиями детства Иисуса Христа. Значимо для духовно-нравственного развития детей занятие по подготовке их к празднику Покрова Пресвятой Богородицы, что создает благоприятные условия для формирования и закрепления благодарного и заботливого отношения к материнскому образу, а также для закрепления чувства безопасности и любви, которую дети получают от своих матерей. Этот праздник также напрямую обеспечивает формирование у каждого ребенка и чувства защищенности и любви, и устанавливается святое отношение к Богородице, которое освящает отношение маленького ребенка и к своей матери, и к женщинам вообще. С детьми этого возраста проводится также и Масленица, зрителями ее празднования дети, возможно, были в младшей группе. Этот праздник дает детям почувствовать не только радость от зимних забав и ожидание весны, но и приблизиться к пониманию смысла дня Прощеное Воскресенье.

В старшей группе для детей 5-6 лет, кроме знакомых им праздников вводят празднование Дня единства, общегосударственного праздника, связанного с чествованием Казанской иконы Божией Матери (4 ноября), а также Димитриевской родительской субботы – Дня памяти воинов, павших за землю русскую. Общее число занятий в год, связанных с памятью земной жизни Господа Иисуса Христа и Богородицы, составляет семь.

С детьми 6-7лет проводятся 11 занятий. Помимо уже перечисленных, к ним добавляется Праздник Входа Господня в Иерусалим и другие праздники. Через них дети постигают главную Заповедь Христа: «Возлюби Бога и ближнего своего как самого себя». Во время занятия уточняются представления детей о смысле земной жизни Иисуса Христа, о жертвенной любви Божией к людям и о пути человеческого спасения. Более широко дети подготовительной группы готовятся к празднованию Рождества Христова, т.к. способны изготовить атрибуты праздника, костюмы и даже подготовить выступление перед малышами.

Таким образом, занятия построены так, чтобы с каждым годом все более приближать детей к пониманию любви к Господу Иисусу Христу и Пресвятой Богородице.

3. Храм – Дом Божий

Программа по основам православной культуры «В мире любви, добра и милосердия» включает девять занятий, посвященных ознакомлению детей дошкольного возраста с православным храмом. Правильно организованные занятия дают детям первоначальные основные представления о Церкви, храме и его устройстве, об иконах, песнопениях, колокольном звоне, а также о священнике, его одеянии и роли в храме.

Содержательная линия, посвященная ознакомлению дошкольников с храмом, связана с другими содержательными линиями: знакомством детей с образом Иисуса Христа и Богородицы, молитвой в жизни ребенка, с главными православными праздниками.

Занятия проходят с учетом возрастных особенностей детей.

Детям 3-4 лет доступно представление о православном храме как доме Божием, его внешнем виде, о колокольне, о том, что отличает храм от других зданий. Дети посещают храм вместе с родителями, а также во время специальных служб. Посещения храма должны быть непродолжительными и неутомительными.

У детей младшего дошкольного возраста закладываются базисные качества личности: открытость миру, вера в любовь и мудрость Божию, радость от восприятия красоты творения Божия, доверие к близким, чувство защищенности и одновременно желание заботиться о близких и слабых по образцу благочестия.

На занятиях с детьми 4-5 лет продолжается расширение их знаний о храме – доме Божием. Дети посещают храм как вне службы, так и во время богослужений. Здесь они знакомятся с храмом и основными правилами поведения в нем. Обращается внимание детей на церковное пение и колокольный звон. Дети узнают, зачем люди ходят в церковь.

Во время занятий или при посещении храма дети учатся понимать значение крестного знамения. У детей складывается убеждение в необходимости послушания и милосердия в отношениях с близкими людьми и миром природы.

Дети 5-6 лет знакомятся с храмом и его внутренним убранством, учатся различать иконы и фрески. Расширяются их представления об иконах и смысле изображений на них. Углубляется понимание детьми значения икон Господа Иисуса Христа – Сына Божьего, что помогает детям понять значение крестного знамения. Дети учатся узнавать иконы Богородицы и иконы святых.

Принимая с родителями участие в церковной службе, дети получают навык правильного поведения в храме. На занятиях с детьми 5-6 лет углубляются представления о внутреннем устроении храма: притворе, собственно храме, алтаре.

Начинают понимать значение крестного знамения и по своему желанию учатся креститься.

У детей 6-7 лет закрепляются первоначальные знания о внутреннем устроении храма: притворе, собственно храме, алтаре, основных его предметах, церковной утвари.

Конкретизируются основные понятия детей об иконе и молитве Господу, Богородице и Ангелу Хранителю. Углубляется понимание значения креста и крестного знамения, расширяются представления о церковной службе и домашней молитве.

Дети получают представление о церковной службе, о роли священника в храме и жизни людей. Их знакомят с понятием «священничество», церковнослужителями, различиями в их облачении (одежде). Дети знакомятся с церковной музыкой, образцами духовного пения.

У детей 6-7 лет закрепляется восприятие молитвы как личной беседы с Богом: «Благодарим Тя, Господи»; «Господи, помилуй!», «Господи, спаси и сохрани!», «Боже, милостив буди мне, грешному!», «Благодарим Тя, Господи» «Господи, Иисусе Христе, помилуй мя!», «Пресвятая Богородица, спаси нас!», «Слава Отцу и Сыну и Святому Духу». Такие обращения способствуют развитию позитивной саморефлексии, формированию совести, закрепляются чувства благодарности, милосердия и ответственности перед людьми, закладывая основу устойчивым духовно-нравственным качествам личности ребенка перед поступлением его в школу.

4. Главные православные праздники –
одна из основ образа жизни ребенка в детском саду

Основой событийно-содержательной линии программы является православный церковный календарь, в соответствии с которым выстраивается воспитание и духовно-нравственное воспитание детей в дошкольном учреждении. Реальными, значимыми, содержательными, непридуманными и осмысленными событиями наполнится, по словам К.Д. Ушинского, «целый детский год», если в нем самое видное место занимают православные праздники, вводящие ребенка в светлый, радостный и праздничный мир православия, благодаря чему для ребенка по-новому открывается жизнь людей и природы.

Он писал: «Для ребенка Светлый праздник и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды, Троица и зеленые березки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное жизни... Первое знакомство с евангельскими событиями всего удобнее совместить с объяснением предстоящих праздников: здесь и церковная служба, и рассказ матери, и праздничное чувство ребенка – все соединяется, чтобы оживить то или другое событие».

Проведение церковных праздников с детьми 3-4-летнего возраста. В младшем дошкольном возрасте дети уже способны воспринимать радостную атмосферу церковных праздников, особенно таких, как Рождество и Пасха. В эти торжественные дни в детском саду желательно устроить праздник для всех детских групп.

Учитывая, что дети младшего дошкольного возраста все события воспринимают непосредственно и очень эмоционально, во время проведения праздника важно создать в группе радостную атмосферу. Помещение группы должно быть соответствующим образом украшено, персонал и воспитанники празднично одеты, что способствует хорошему настроению. При этом очень важно, чтобы у детей возникали новые яркие впечатления, связанные с содержанием праздника, что достигается активным привлечением их ко всем моментам подготовки и проведения праздника (украшение елки, рисование, крашение яиц, прослушивание духовной музыки, организация танцев, игр и т.п.)

Продолжительность самого праздника должна быть не более 25-30 минут, чтобы не вызвать утомления детей. В конце праздника организуется трапеза, на которую желательно приглашать родителей и близких родственников детей. Малышам могут быть розданы подарки. С детьми отмечаются такие праздники, как Рождество Христово и Пасха, в проведении которых желательно участие священнослужителей.

Проведение праздников с детьми 4-5- летнего возраста. Ребенок в возрасте 4-5 лет уже имеет представление о церковных праздниках и традициях. Рождество, Пасха, Троица – все эти красочные и торжественные праздники глубоко влияют на детское сознание. Такие события и связанные с ними впечатления помогают формированию духовной жизни ребенка и становятся почвой и фундаментом для его действий в будущем.

Очень важно правильно провести подготовку к празднику, во время которой детям (иногда в течение нескольких недель) подробно рассказывают о том, чему посвящен данный праздник, как он проводится, что означают отдельные обряды, традиции. Все это позволяет детям осознанно относиться к восприятию праздника.

Подготовка к празднику включает также разучивание с детьми более старшего возраста соответствующих стихотворений, песен, игр. Воспитатель может с более подготовленными детьми поставить праздничный спектакль. Дети с удовольствием принимают активное участие в украшении группы накануне праздника, готовят свои рисунки, поделки и т.п.

Непосредственное проведение праздника в детском саду желательно с участием священнослужителя. Хорошо если в празднике примут участие родители и другие взрослые, приглашенные для большей торжественности. Почти каждый церковный праздник можно превратить в театрализованное представление, в котором участвуют и дети, и приглашенные взрослые. Такое проведение праздников оставляет глубокий след в детской душе и укрепляет в ней добрые чувства. Заканчивается праздник совместной трапезой и общей молитвой.

Проведение праздников с детьми 5-7- летнего возраста. Во время подготовки к праздникам в группе детей старшего дошкольного возраста особое внимание уделяется знакомству детей с праздничными традициями. Детям данного возраста доступны пониманию не только главные события из земной жизни Богородицы и Иисуса Христа, которые отмечаются в двунадесятых праздниках (Рождество Христово, Пасха, Троица), но они принимают активное участие также в таких праздниках, как Святки, Крещение, Сретенье Господне, Благовещение, Рождество Богородицы, Введение Богородицы во храм и др.

Детям старшего дошкольного возраста доступно понимание и постов, предшествующих некоторым праздникам (Рождественский пост, Великий пост), когда люди отказываются от некоторой еды. Вообще детям следует объяснить, что поститься – это не только отказываться от мясной и молочной пищи, а еще и проявлять умение не делать того, что нам хочется, но от чего можно воздержаться ради Бога и богоугодных дел, например не смотреть телевизор, не затевать шумных игр, когда этого нельзя делать, и т.п. Иногда бывает очень трудно не делать того, чего хочется, но надо стараться упражняться в терпении, чтобы научиться сдерживать свои желания и стать лучше.

Перед праздником старшим дошкольникам следует более подробно разъяснять некоторые традиции, обычаи, слова, связанные непосредственно с данным праздником. Так, например, день перед Рождеством Христовым носит название Сочельника – это самый постный день, когда полагается не есть «до звезды», то есть пока не покажется первая звезда. Есть и такое понятие, как христославы – это те люди, которые в праздник Рождества Христова ходят по домам славить Христа.

На Пасху принято красить яйца. Это связано с историей о том, как Мария Магдалина, которая первая узнала, что Иисус Христос воскрес, пришла в Рим к императору Тиберию и, вручая ему в подарок яйцо, сказала: «Христос Воскресе!» Император удивился и сказал, что в это воскресение из мертвых так же трудно поверить, как в то, что это белое яйцо станет красным. И в то время, когда он это говорил, яйцо порозовело и стало ярко-красным.

На праздник Троицы у христиан существует обычай украшать храмы, дома, комнаты зелеными ветвями и цветами. Весенняя зелень и цветы указывают на обновление людей силой сошедшего на них Святого Духа. Неправильно связывать праздник Троицы с днем русской березки. На заключительном празднике годового круга желательно присутствие священника, родителей, приглашенных гостей. В конце праздника устраивается совместная трапеза.

Таким образом, благодаря праздникам в детском саду создаются условия, при которых стандарты дошкольного образования, определяющие, какие знания должен иметь ребенок до школы о Боге, мире, человеке, истории и библейских сюжетах, могут быть выполнены без скучного морализирования при активном и радостном участии самого ребенка.

5. Знакомство детей с образами и жизнью святых людей

Содержание этого раздела в программе представляют собою жития (биографии) наиболее известных святых, известных и традиционно почитаемых в России: преподобные Сергий Радонежский и Серафим Саровский. Удивительными и радостными для детей являются знания о том, что Дед Мороз и Санта Клаус появились в память о Святителе Николае Чудотворце (Мирликийском). Образцом доброты и любви к людям становится он в праздничные дни. В содержании учебной программы дошкольников содержательные линии «Жития святых» и «Дни Ангела» тесно связаны между собою и могут не выделяться раздельно. Жития (главные события жизни) наиболее известных святых (преподобных Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Святителя Николая Чудотворца) вспоминаются в дни памяти этих Святых и отмечаются всеми детьми во всех возрастных группах. Образы этих Святых наиболее близки детям дошкольного возраста как жизненные образцы послушания, трудолюбия и смирения.

Детей 3-4 лет с житиями святых детей знакомят в форме кратких рассказов и показа соответствующих рисунков, слайдов и др. в день Ангела, который организуется как общий праздник для детей, чьи именины отмечаются в один месяц. Их поздравляют не только члены семьи, но и воспитатели, и дети из группы, им дарят подарки, лучшие работы с поздравительными надписями, проводят совместные игры и трапезу.

В средней группе детей 4-5 лет знакомят с событиями жизни святых угодников Божиих: преподобного Сергия Радонежского и преподобного Серафима Саровского. Образцы жизни святых задают нормы для поведения малышей, их отношений к нашим меньшим братьям. Во время занятий желательно показать детям цветные иллюстрации с изображениями Сергия Радонежского и Серафима Саровского в общении с животными.

Дети 5-6 лет продолжают знакомство со святыми угодниками Божиими: преподобным Сергием Радонежским и преподобным Серафимом Саровским не только через рассказ об их прошлой жизни, но и об их помощи в жизни современным людям. Подбор и рассказ о связи земной и духовной жизни естественно закрепляет убежденность детей в целостности мира.

В круг праздничных дней добавляется празднование дня Архистратига Михаила и всех Небесных Сил, а также и праздник святителя Николая Чудотворца, о почитании которых упоминалось ранее. В старшем дошкольном возрасте попытайтесь помочь детям различить следующие друг за другом Николин день и Новый год, и понять источник традиции новогодних подарков, который у всех христиан связан с образом Святителя Николая.

Дети 6-7 лет в подготовительной группе продолжают праздновать и вспоминать Святых угодников Божиих: Преподобного Сергия Радонежского как покровителя учения, уточняются знания детей о Преподобном Серафиме Саровском. Образы этих святых становятся близкими не только тем детям, чьи имена связаны с преподобными, но всем, кто сможет ощутить эту связь со святым, как с земляком или помощником в учебе. Расширяются представления детей о Святителе Николае Чудотворце, о его жизни и чудесах. В праздник Святителя отмечаются именины мальчиков, носящих это имя. Этот праздник отмечают и моряки, и путешественники. Поэтому в содержание занятий вводятся новые стихотворения, объясняющие покровительство Святителя Николая путешествующим, указывающие на связь земного и небесного.

Таким образом, изучение жития святых, доступное дошкольникам, очень важно, так как формирует в детях определенный идеал, образ человека, которому надо не только молиться, но и следовать их примеру в жизни, воспринимая их как образец. В ребенке закладывается понимание, что святость это не есть нечто недостижимое для него. Оно вполне достижимо, как нравственное и умственное развитие, как будущая профессиональная деятельность человека с добрым сердцем и чистыми помыслами.

6. Дни Ангела (именины) в воспитании детей

У каждого человека есть имя. Оно дается после рождения во время крещения и становится неотъемлемой частицей нашей личности. Русский философ и ученый Павел Александрович Флоренский писал: «Существует тайная и необъяснимая гармония… между именем человека и событиями его жизни… Имя – тончайшая плоть, посредством которой объявляется духовная сущность» [102, с.106].

До нас наши имена принадлежали многим людям в разных поколениях. Среди них были и те, кто причислен Православной Церковью к лику святых, то есть признан небесным покровителем верующих, святым заступником.

День памяти святого, имя которого вы носите, – и есть ваши именины. Их отмечают как личный праздник, принимают поздравления с днем Ангела.

Через приобщение к отечественной духовной культуре дети узнают, что означают наши христианские имена, понимают значимость дня именин – дня Ангела. День празднования именин впервые заставляет ребенка задуматься о высшем смысле своей жизни. Чье имя он носит? Каким ему следует быть? Следуя в русле святоотеческого воспитания, возрождение традиции празднования именин реально содействует приобщению детей дошкольного возраста к восприятию и пониманию не только земного, но и небесного Божьего ангельского мира. Ангел-хранитель – это тот близкий образ небесного мира, который находит естественное место в формировании высшей духовно-практической сферы личности ребенка-дошкольника.

Отечественная педагогика утверждает в детском сознании не мистические образы, которыми сейчас переполнена информационная среда вокруг маленького ребенка, а святой образ ангелов, посланцев и святых служителей Единого Бога. Они просты и проникнуты светом, в них есть лишь одна бессмертная любовь.

Изображения ангелов очень условны, так как они невидимы и бестелесны. Так, например, крылья означают лишь то, что ангелы быстры, а прекрасное лицо — только то, что они совершенны. Посох напоминает о том, что они вестники, посланники Бога. Традиционно существует вера в то, что ангелы служат Богу и человеку. Именно ангелы принесли людям весть о Рождестве Христове, они же сообщили о Его Воскресении.

Издавна живет в сердце нашего народа, и естественно в сердце ребенка, добрый образ Ангела-хранителя, который есть у каждого христианина. Ангел-хранитель помогает его спасению, он духовный друг и покровитель, он радуется каждому успеху ребенка.

Традиция отмечать именины более глубокая, чем праздновать дни рождения. Восстановление этой традиции в условиях детского сада, проведение самого праздника возможно только при участии родителей детей, которые в былые времена в день своего ангела (именин), и особенно в дни ангела своего ребенка, приходили в храм, возжигали свечи перед образом святого покровителя, исповедовались и причащались.

Детей дошкольного возраста учат знать свою фамилию, имя и отчество. Фамилия указывает на род, отчество – на отца, а имя принадлежит самому ребенку. Не бывает людей безымянных. Во время празднования именин появляется возможность дать детям почувствовать, что имя – это бесценный дар. Имя дается человеку один раз и навсегда. Его не следует выдумывать или изобретать. Большинство имен существуют тысячи лет. В каждом имени скрыт свой смысл. Например, Александр значит «мужественный защитник людей», Ксения — «гостеприимная», Иван — «красивый, богатый». А такие имена, как Вера, Надежда и Любовь, говорят сами за себя.

Во время поздравления именинники узнают, что многие имена, которые они сейчас носят, в давние времена принадлежали святым людям. Выбор имени младенцу — важное событие для семьи и всего рода. Какое имя ему дать? Как сделать это правильно? Одни родители смотрят в месяцеслов и находят там имя, которое значится в день рождения младенца или ближайшие за ним дни. Другие выбирают имя кого-то из родных. Мальчику, например, дают имя его дедушки, а девочке — имя бабушки. Во многих семьях есть родовые имена, они передаются из поколения в поколение. Третьи именуют своих детей в честь героев, воинов, мудрецов. Бывает, что родители дают младенцу имя человека, сотворившего для семьи и своего рода доброе дело. У детей дошкольников появляется интерес узнать об этом.

В настоящее время большинство из воспитанников детских садов крещены. Крещеный человек носит имя святого. Издавна живет вера, что этот святой становится покровителем и заступником на всю жизнь. У каждого святого есть день его памяти. Тогда для тех, кто носит его имя, наступает радостный праздник — именины. Они в этот день — именинники.

Духовно-нравственный смысл, который усваивают дети, это то, что имя не следует искажать и небрежно произносить. И уж совсем нехорошо давать человеческие имена животным. Имя свято, в нем живет прошлое и будущее, честным именем надо дорожить, не позорить его.

Таким образом, дети дошкольного возраста усваивают представления о том, что означают их имена и имена близких, почему их так назвали, почему нужно дорожить своим именем.

7. Божии заповеди – законы нравственности для детей

Заповеди Божии – это высшие духовно-нравственные законы, данные нам в Священном Писании, по которым живут многие люди, законы, по которым жила Русь–Россия, по которым жили все поколения наших предков после Крещения. Поэтому так важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте не только ознакомились с этими заповедями, но и, по возможности, жили по ним.

Знакомство с Божиими заповедями как с нравственными нормами у детей дошкольного возраста успешнее проводится в процессе доступного изучения Священного Писания, чтения и обсуждения смысла русских сказок, пословиц, поговорок, в процессе коллективных игр и праздников, когда действенно проявляется детская любовь к ближнему, жалость к слабому и неприятие зла.

Трудолюбие и умение смириться перед необходимостью закладывают основу личности будущего взрослого человека. Совесть – ценнейшее духовно-нравственное качество – формируется именно в дошкольном возрасте, поскольку, если не пройдены перечисленные ступени духовно-нравственного роста, к школе может быть подготовлен ребенок-потребитель жизненных благ, не способный сопереживать, а значит по-настоящему несчастный человек.

В процессе воспитания христианских добродетелей создаются реальные психологические условия для формирования социальной адаптации: развития социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности ребенка, которые в полной мере определяют внутренний мир ребенка.

Научить быть отзывчивыми к сверстникам и старшим, развивать способность к сопереживанию, умению мирно решать конфликты в соответствии с идеальной нормой и нравственными христианскими заповедями – значит исправить и предупредить негативные проявления и порочные наклонности ребенка в будущем.

Детям дошкольного возраста доступны смысл и сущность православного образа жизни, который формируется при освоении детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, хвастовство – скромность, бескорыстие – жадность, простота – хитрость и т.д. и правил доброй, совестливой жизни.

В возрасте 3-4 лет ребенку знакомо чувство стыда, он естественно воспринимает людей через призму «добрый–злой», ощущает некрасивость собственных каприз и раздраженность в интонации речи других людей. Малыши открыты сочувствию и действенному состраданию вплоть до самоидентификации, когда вместе с плачущим ребенком начинает рыдать вся группа.

В возрасте 4-5 лет при создании необходимых условий для духовного развития личности, в том числе и его ценностно-смысловой сферы, важны такие духовно-нравственные качества, как вера – доверие – миролюбие – забота и защита ближних и слабых.

К возрасту 5-6 лет постепенно укрепляются такие личностные качества ребенка, как послушание и милосердие, основанные на устойчивом чувстве стыда и чести.

К возрасту поступления ребенка в школу, в 6–7 лет, формируются такие нравственно-волевые и регуляторные механизмы, как адекватная самооценка, выраженная в чувствах стыда и достоинства, которые позволяют ребенку стать послушным, способным к самоограничению и смирению своих желаний, способным к разному труду, в том числе и к учебе в школе.

8. Изучение художественной культуры

Особое значение в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста имеет художественная культура. Она не является собственно предметом изучения, но в то же время без нее невозможно полноценное освоение основ православной культуры в детском саду. Это утверждение исходит из понимания того, что Господь Иисус Христос в своей проповеди чаще всего обращался к притче и чаще всего он говорил с народом притчами. Но если даже со взрослыми людьми Господу приходилось говорить с помощью притч, то насколько это условие важнее по отношению к детям?

Особенность художественной культуры состоит в том, что она помогает усвоить истину православной культуры. Это происходит за счет того, что глубже понимаются сами произведения художественной литературы, начиная с устного народного творчества. Ведь за тысячу лет устное народное творчество вобрало в себя многие важные христианские смыслы и ценности. А именно христианский смысл стал основой самих произведений. Именно поэтому изучение художественной культуры является важным разделом курса православной культуры в детском саду.

В процессе освоения художественной культуры создаются условия для духовно-нравственного развития личности ребенка путем освоения эстетических норм языка и поведения. Освоение нравственных знаний происходит путем формирования нравственных представлений как эталонов. Духовно-нравственные принципы и ценности закреплены и в устном народном творчестве, а проявляются в реальных отношениях, в труде и праздниках. Эти отношения составляли основу гармоничных взаимоотношений ребенка в семье и в социуме.

Большие возможности для успешного овладения Божественными заповедями дает народное творчество, позволяя освоить заповеди в образной, доступной для ребенка форме.

Первоначальное ознакомление детей с Заповедями Божиими как основой нравственной жизни человека, исполнением которых достигаются добродетели, происходит не только в процессе первоначального доступного знакомства с краткой историей Нового Завета и образцами добродетельной жизни святых угодников Божиих, но и при ознакомлении с народными и авторскими сказками, малыми фольклорными формами (загадками, пословицами, поговорками), которые часто используются в повседневной жизни.

И не случайно духовно-нравственные смыслы жизни и нормы дети у всех народов традиционно осваивали через сказки.

Роль русских народных сказок в воспитании ребенка, становлении его духовного и нравственного мира неоценима. В них поднимаются вопросы самые важные: о добре и зле, о предназначении человека и его жизненном пути. Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях видение жизни. Строятся они по определенному ритму, тому самому, который организовывал жизнь людей: сезонные сельскохозяйственные работы, сезонные изменения в природе и годовой церковный круг. Русский народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок.

Язык сказок, насыщенный афоризмами, повторами и эпитетами, очень поэтичен, он утончает и возвышает душу слушающих. Недаром такие ценители русского слова, как А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский, верили в их преображающую силу. А русские мыслители И.А. Ильин и Е.Н. Трубецкой видели в сказке отражение души русского народа. «Представляется несомненным тот факт, что сказка заключает в себе богатое мистическое откровение; ее подъем от житейского к чудесному, ее искание «иного царства» представляет собою великую ценность духовной жизни и несомненную ступень в той лестнице, которая приводит народное сознание от язычества к христианству», – писал Е.Н. Трубецкой. Через нее старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты, поэтому программа духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста включает в детскую жизнь «бабушкины сказки». Они позволяют естественно вернуть в жизнь ребенка и семьи принципы православия. Идеи веры, добра, милосердия и послушания составляют духовно-нравственное содержание сказок. Многие из них давно используются в православном воспитании для освоения нравственных ценностей христианства, для понимания христианской веры, принятия Бога как определяющего начала жизни. Нравственные понятия, например, «доброму Бог помогает», ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка.

Столь же важно познакомить детей с произведениями литературы и изобразительного искусства, вводящими детей в мир высоких духовно-нравственных образов в эмоционально привлекательной, понятной форме передающих сведения эстетического, духовно-нравственного и учительного характера.

Для содействия образному восприятию евангельских сюжетов и сказок используются книжные иллюстрации И. Билибина, репродукции картин В.М. Васнецова и др., которые помогают детям ярче прочувствовать и понять образы героев и события сказки. Образные и дидактические игрушки, фотографии, открытки, произведения декоративно-прикладного искусства, иконы также нужны для иллюстрации сказок.

Программа по основам православной культуры для детей дошкольного возраста, включающая народные сказки, поговорки и пословицы, создает естественные условия для морально-этического развития ребенка, для развития его представлений о дружеских отношениях и настоящей дружбе. Занятия морально-этического содержания направлены на то, чтобы помочь ребенку с первых его дней пребывания в детском саду среди сверстников понять причины возникновения ссор, которыми являются личное непослушание, нетерпение, самолюбие, невнимание к другому человеку, немилосердие.

Художественно-продуктивная деятельность, разыгрывание детьми ключевых сюжетных сцен способствуют психическому развитию детей: желанию и потребности выразить свои чувства, отношения и представления, создают реальную основу для формирования нравственных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и духовно-нравственных качеств личности. Благодаря деятельности обеспечивается неформальное усвоение заповедей Божиих, духовно-нравственных представлений, знаний и норм поведения, осуществляется их практическое освоение и закрепление с переносом во внутреннюю реальную жизнь ребенка и во взаимоотношения с близкими и сверстниками.

Поделки, рисунки изготавливаются детьми с нравственным назначением: подарить, украсить, порадовать, организовать выставку, ярмарку, празднование именин детей и близких.

Структура занятия на этические темы с использованием сказок состоит из нескольких частей. В первой части занятия перед чтением сказки организуется прослушивание записей с музыкой. Восприятие сказки качественно выше с включением музыкальных фрагментов. Вторая часть занятия посвящена рассматриванию иллюстраций, которые поддерживают обсуждение содержания сказки и выяснение с детьми основной ее идеи. Третья часть занятия реализует деятельностный принцип освоения нравственных правил и норм в играх, драматизациях или в музыкально-двигательной деятельности. Четвертая часть занятия может меняться по порядку проведения с третьей частью, но главной особенностью этой части занятия является ее практическая направленность, организация художественно-продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему сказки. Лучшие работы (оформленные паспарту) дарятся детям, именины которых празднуются в текущем месяце (для младшей и средней группы) или в старшей и подготовительной группе – именины отмечаются по сезонам (осенние, зимние, весенние).

Занятия, построенные на фольклорном содержании, позволяют обеспечить не только национальную самоидентификацию дошкольников, но и их социальную адаптацию путем введения их в историческую культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, загадки, поговорки, басни), знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты.

В современный век с его условными виртуальными образами в ходе ознакомления детей с основами православной культуры значительно расширяются и выстраиваются в систему их представления об окружающем мире. Введение детей в литературную, музыкальную и изобразительную культуру заметно гармонизирует эмоциональное развитие детей, содействует развитию их речи: обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

Таким образом, художественная культура, органично входя в курс православной культуры, способствует более полному и успешному духовно-нравственному развитию ребенка-дошкольника.

Содержание организованной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста  Программы «В мире любви добра и милосердия»

Младшая группа  (3-4 лет)

Тема занятия № 1

Бог – Творец мира, в котором мы живем

Программное содержание:

Обучающие задачи: начать раскрывать детям основные представления Православия об устроении мира и его Создателе. Обогащать словарный запас и образный строй речи детей. Учить детей пользоваться понятиями «тьма, свет, вода, небо, человек» как обобщенными, распространяющимися на весь мир.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство целостности, сопричастности к живому миру, близости, открытости и доверия к его Творцу. Учить заботливому отношению к растениям и животным, бережному отношению к окружающему миру.

Развивающие задачи: способствовать развитию у детей образного восприятия, чувства красивого и возвышенного. Содействовать становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, формируя высшие чувства.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о Боге. Его существование и творение им мира. Мир видимый и невидимый. Творение человека. Разговор об окружающем мире. Любование его красотой и совершенством. Рассмотреть иллюстрации о днях творения. Бог – Творец всего.

2 часть занятия. Прочитать детям стихотворение И. Языковой «Божий мир»:

Как сияют небеса –

Высота и красота!

А по небу звонко скачет         

Солнце, словно желтый мячик!

Ночью, чтоб не страшно было,

Зажигаются светила:

И стоит, как удивленный,

Лес в своей листве зеленой.

Но откуда это диво?

Почему вокруг красиво?

Это Бог для нас с тобою

Праздник на земле устроил.

И, любуясь этим даром,

Будем Богу благодарны.

Он, кто создал мир чудесный,

Наш Отец, Отец Небесный!

3 часть занятия. Игра. Из всех картинок, лежащих на столе, детям предлагается найти, показать, а затем и рассмотреть: свет и тьму; море и небо, рыб и птиц, различных животных, человека.

4 часть занятия. Игра. Из всех картинок на столе детям предлагается найти и показать изображения того, что создал Бог, а что создал человек (дома, одежда, посуда, машины).

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации о днях творения мира.

2.        Карточки с изображениями природы, животных и рукотворных предметов.

Тема занятия № 2:

Там, где дружат - живут, не тужат
(по сказке «Репка»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: подводить детей к пониманию значимости малой помощи в общем деле. Способствовать развитию представлений детей об окружающем: уточнить представления детей об овощах, в частности о репке (цвет, форма), выяснить, какие блюда готовят из репки. Создать условия для первого знакомства с русскими народными песнями как одним из жанров фольклора.

Воспитательные задачи: содействовать развитию духовно-нравственных качеств личности ребенка: умения детей откликнуться на просьбу, принимать даже самую малую помощь, подводить детей к пониманию значимости малой помощи в общем деле.

Развивающие задачи: развивать навыки совместной работы, учить детей делать дело вместе, дружно, слаженно.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

2 часть занятия. Игра-драматизация, музыкально-двигательная деятельность на тему сказки «Репка» о помощи друг другу.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: рельефная лепка на тему сказки. Лучшие работы дарятся детям, именины которых празднуются в сентябре.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Репка», иллюстрации к сказке.

2.        Аудиокассеты с записями русских народных песен «Бай, качи», «Пошёл котик во лесок», «Кошки, котятки».

3.        Пластилин, дощечки для лепки, стека.

Тема занятия № 3

Свои плоды приносит осень

Программное содержание:

Обучающие задачи: ввести детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни своего народа, формировать представления о том, что в определенную пору все приносит свой плод: и растения в природе, и занятия человека делом, и вся человеческая жизнь. Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать наглядные представления о различных злаковых культурах: ржи, пшенице, овсе.

Воспитательные задачи: воспитывать нравственно-волевые качества: усидчивость, аккуратность, привычки к аккуратной работе, доводить начатое дело до конца.

Развивающие задачи: содействовать формированию осознания детьми целесообразности устройства всего в мире. Развивать ручные умения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Педагог приносит на занятие соломенную куклу и внимательно рассматривает ее вместе с детьми. Кукла Соломинка знакомится с детьми и заводит с ними беседу о наступившей осени, ее признаках, об осеннем урожае (овощах, фруктах, злаках). Выясняется, знают ли ребята, из чего сделана сама кукла, что такое солома, что нужно сделать с соломой, чтобы из нее получилась такая игрушка. Кукла Соломинка показывает им букет колосьев: ржаных, пшеничных, овсяных. Внимательно рассматривается весь букет и разные колоски по отдельности, дети запоминают названия и характерные признаки разных колосьев. От имени куклы педагог рассказывает, что делают из пшеницы, ржи, овса.

2 часть занятия. Возможно проведение дидактических игр «Угадай по описанию», «Угадай на ощупь», где каждый ребенок отгадывает, какой колосок ему достался.

3 часть занятия. После игры дети выбирают из букета понравившийся колосок и используют его для выполнения поделки. Из колоска надо вылущить зернышки: эта работа требует усердия, точных движений пальцев. Зернышки ребята складывают горкой на край дощечки для лепки, шелуху – в блюдечки, чтобы на столе не было мусора.

Зернышки понадобятся для украшения пластилинового покрытия маленькой вазочки. Такие вазочки кукла Соломинка предлагает детям сделать из пластмассовых стаканчиков из-под фотопленки, обмазав их пластилином. В готовую вазочку можно будет поставить коротенький колосок или маленький букетик.

Дети выбирают пластилин любого понравившегося им цвета и после объяснения и показа взрослым приема работы, отламывая по маленькому кусочку пластилина, замазывают им пластмассовый стаканчик (баночку от фотопленки) с внешней стороны (не покрывая донышко и внутреннюю стенку стаканчика). Затем украшается пластилиновый фон узором, выложенным из зернышек: крестики, цветочки, снежинки, уголки – элементы аппликации из зерен ребята составляют сами. Прилепленные врассыпную зернышки также делают вазочку нарядной. Свою поделку дети после занятия дарят родителям.

Материал к занятию:

1.        Соломенная кукла.

2.        Букет пшеничных, ржаных или овсяных колосков.

3.        Для каждого ребенка – цилиндрические пластмассовые баночки из-под фотопленки; цветной пластилин; дощечка для работы с пластилином; пластмассовое блюдце для шелухи.

Тема занятия № 4

Храм Божий

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать первоначальные представления о православном храме, ознакомить детей с первыми правилами поведения в храме.

Воспитательные задачи: воспитывать терпеливость и организованность; чувства красивого и возвышенного, чувство благоговейного отношения к святыням.

Развивающие задачи: способствовать развитию образного восприятия. Содействовать становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, вызывая у детей удивление красотой и радость при посещении храма. Развивать внимание и любознательность; навыки произвольного поведения: внимания и терпения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми по воспоминаниям о том, как они с родителями или бабушкой ходили в храм. Что им понравилось? Чем храм отличается от других зданий? Рассмотреть изображения, фотографии. Когда люди ходят в храм? В праздники. Зачем?

Прочитать стихотворение Е. Санина:

В снег, в жару и под дождем

В Дом Господень мы пойдем.

Скажем с мамой милой:

«Господи, помилуй!»

2 часть занятия. Вспомнить с детьми, как вели себя люди в храме. Как были одеты? Мужчины – без головных уборов, а женщины с покрытой головой. Что делали люди в храме? Пели, ставили свечи. Кому? Дети передвигались по храму тихо, никому не мешая, не разговаривали, были очень послушны.

3 часть занятия – практическая. Можно предложить детям вместе собрать из готовых форм изображение храма с колокольней (из конструктора или на фланелеграфе). Рассказать детям о колокольне. Прочитать стихотворение Е. Санина «Колокольня».

Колокольня – это башня,

Где звонят колокола,

Нас зовя от дел домашних

На священные дела!

Можно предложить украсить графическое изображение колокола, которое предварительно подготовлено для каждого ребенка. Прослушивание записи колокольного звона возможно или во время рисования, или по его окончании.

4 часть занятия. Игра на слуховое внимание «Где звенит колокольчик». Дети, отвернувшись, называют, где звенит колокольчик: далеко, близко, справа, слева, прямо за спиной и т.п.

Материал к занятию:

1.        Лего-конструктор «Храм».

2.        Фотографии или иллюстрации с изображениями храма.

3.        Аудиозапись колокольного звона.

4.        Колокольчики по числу детей для игры.

Тема занятия № 5

Святые угодники Божии. Преподобный Сергий Радонежский

Программное содержание:

Обучающие задачи: способствовать формированию основ исторического сознания посредством знакомства детей с основными событиями из жития преподобного Сергия Радонежского.

Воспитательные задачи: способствовать стремлению детей к подражанию святому в добродетелях послушания родителям, смирении, любви к Богу, людям и Родине.

Развивающие задачи: способствовать восприятию преподобного Сергия Радонежского как покровителя учения. Способствовать развитию внимательного отношения к людям.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассматривание иконы прп. Сергия Радонежского. Обратить внимание детей на его качества: добрый, трудолюбивый, смиренный, скромный, святой. Украсить икону рушником и цветами.

2 часть занятия. Рассматривание картины М. Нестерова «Труды прп. Сергия» или иллюстраций.

Слушание рассказа педагога и беседа с детьми об основных событиях жизни прп. Сергия Радонежского.

Материал к занятию:

1.        Епифаний Премудрый. «Житие Сергия Радонежского».

2.        Е. Дьякова. «Перед праздником», с. 269.

3.        Газета Воскресная школа. «Сборник публикаций; урок в воскресной школе «Чудотворец преславный и заступник пречудный – прп. Сергий Радонежский», с. 115.

Тема занятия № 6

Друг познается в беде (По сказке «Кот и Петух»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: формировать представления о дружбе и послушании. Продолжать знакомить с русским народным песенным творчеством. Развивать и расширять понимание смысла пословиц: «Друг познается в беде», «Без друга в жизни туго». Учить различать обман и правду. Понимать значения выдержки и взаимовыручки, характерные для дружбы. Усвоить общий урок этой сказки: герой попадает в беду из-за непослушания.

Воспитательные задачи: воспитывать послушание, осмотрительность, осторожность и благодарность за помощь. Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание. Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу.

Развивающие задачи: способствовать развитию умений управлять своими желаниями и поведением: помочь детям понять, что непослушание – причина бед. Учить детей быть внимательными и осмотрительными. Способствовать развитию нравственно-волевых качеств, выдержки и взаимовыручки.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи с музыкой П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов. Рассказ или чтение, или кукольный показ сказки «Кот, лиса и петух».

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи. Беседа с детьми о послушании и дружбе. Почему лисе удалось выманить петушка из окошка? Каким был петушок? А каким был кот?

3 часть занятия. Адаптированная игра-загадка: «Выбери себе друга». Кто такие друзья? Друзья – это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь, кому помогаешь, кому уступаешь. Узнаем, кто ваши друзья по загадкам.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

После правильного ответа звенит колокольчик и появляется игрушка-котик. Воспитатель и дети радостно приветствуют его, обнимают, хвалят. Дети поют потешку:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы.

Зубки белые, глазки смелые.

Педагог загадывает вторую загадку:

Время считает,

«Ку-ка-ре-ку» распевает.

Снова звенит колокольчик. Друг-Котик ждет появления Петушка, горюет, что его друг-Петушок пропал, рассказывает, как скучает без него и начинает искать его вместе с детьми. Появляется Петушок и радостно кукарекает, после того как ребята говорят ему приветливые слова.

4 часть занятия. Петушок и Котик принимают участие в игре «Выбери себе друга». Все дети встают в круг и поют: «Ты в кругу покрутись, у дружка остановись. С другом вместе обнимись». Ребенок-ведущий ходит по кругу и останавливается около того ребенка, с которым он дружит. Друзья обнимаются.

Другой вариант организации 3 и 4 части занятия.

Организация художественно-продуктивной деятельности: лепка фигурок животных по сказке «Кот и Петух». Или драматизация сказки «Кот и Петух» – настольный театр с использованием пластилиновых фигурок (кот, петух и лиса), вылепленных детьми, сцены разыгрываются детьми, сидящими за столом по трое.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Кот и Петух» с иллюстрациями.

2.        Записи русских народных песен В. Астрова «Уж ты, котенька-коток», «Пошел котик на горыньку», «Петушок».

3.        Цветной пластилин, дощечки для лепки, стека.

4.        Куклы петушка и котика.

5.        Колокольчик.

Тема занятия № 7

О ссоре, прощении и примирении

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять у детей представление о дружеских отношениях и послушании. Понимать значение выдержки и взаимовыручки, характерной для дружбы.

Воспитательные задачи: воспитывать дружелюбие и взаимопонимание. Учить детей тому, что дружить – это значит понимать и прощать друг друга.

Развивающие задачи: способствовать развитию нравственно-волевой сферы детей, понимания необходимости управлять своими желаниями. Содействовать формированию качеств выдержки и взаимовыручки.

Ход занятия:

1 часть занятия. Показ сценки с игрушечными ежатами. Воспитатель разыгрывает с помощью игрушек сценку: два ежа рассматривают яблоко. «Посмотри, какое сладкое яблоко! – Это не сладкое яблоко, а кислое. – Нет, сладкое. – А я говорю кислое! Если бы оно было красное, тогда оно было бы сладкое. А оно зеленое, значит кислое. – Разве зеленое яблоко не может быть сладким? - Нет, не может. Раз оно зеленое, значит, оно не созрело. – Если бы оно не созрело, оно было бы маленькое. А это яблоко большое, значит оно созрело и сладкое». Ежата громко спорят, пыхтят, наскакивают друг на друга. «Если бы оно было сладкое, его давно бы уже кто-нибудь съел. А раз его никто не съел, значит оно кислое и противное. – Нет, яблоко сладкое, просто его еще никто не нашел. – Нет, кислое! - Нет, сладкое!»

2 часть занятия. Беседа с детьми. Воспитатель задает детям вопросы: «Что происходит с ежатами? (Спорят, ссорятся, ругаются.) Хорошо это или плохо? Что может произойти, если спор не прекратить? Как можно помочь ежатам прекратить спор? (Дать им попробовать яблоко или самим попробовать и сказать ежатам, какое оно на вкус.)

3 часть занятия. Рисование яблока. После беседы можно предложить детям нарисовать яблоко, из-за которого у ежат вышел спор.

Лучшие работы или коллективную работу «Тарелка с яблоками» дарятся октябрьским именинникам.

Материал к занятию:

1.        Два игрушечных ежика.

2.        Яблоко.

3.        Бумага, кисть и гуашевые краски на каждого ребенка.

Тема занятия № 8

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь
(По сказке «Колобок»)

Программные задачи:

Обучающие задачи: расширять представления детей о взаимоотношениях между людьми; обогащать словарный запас детей в процессе освоения слов: лесть, месть, самонадеянность, беспечность; выражений: «горькая правда», «сладкая ложь». Учить понимать смысл пословицы: «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь». Дать детям представление, почему хвастовство не доводит до добра, почему опасно быть самонадеянным.

Воспитательные задачи: формировать нравственные эталоны, необходимые для регуляции поведения ребенка. Развивать нравственно-волевые качества личности ребенка, вызывать отрицательное отношение к хвастовству, лести и другим проявлениям беспечности, самонадеянности, хвастовства.

Развивающие задачи: развивать восприятие музыкальных образов. Создавать условия для эмоционального настроя на восприятие сказки. Учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы; быть осторожными в поступках, учить послушанию. Способствовать формированию у детей представлений и навыков различения нравственных качеств: хитрость – осторожность, самонадеянность — осмотрительность, хвастовство – лень.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи с музыкой П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: лепка колобка и лесных зверей.

4 часть занятия. Драматизация сказки «Колобок» – настольный театр с использованием пластилиновых фигурок, вылепленных детьми, сцены разыгрываются детьми попарно или на общем столе.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Колобок» с иллюстрациями.

2.        Образ сказки – запись «Русская народная песня» П.И. Чайковского.

3.        Цветной пластилин, дощечка для лепки, стека.

Тема занятия № 9

О послушании. «Живи смирнее, будешь всем милее»
(По сказке «Волк и семеро козлят»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять представления детей о необходимости послушания. Учить различать обман и правду. Помочь детям усвоить общий урок этой сказки: герой попадает в беду из-за непослушания.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях внимательность и заботливость к родным. Воспитывать послушание, приветливость, осмотрительность, осторожность и благодарность за помощь. Развивать чувство сопереживания, ответственности за свои поступки. Учить детей выполнять обещания, исправляя ошибки в поведении, преодолевая трудности.

Ход занятия:

1 часть занятия. Вступление – «Русская народная песня» запись П.И. Чайковского.

2 часть занятия. Рассказ сказки с включением музыкального сопровождения: тема поисков и спасения козлят – «Утёнушка луговая», «Русская песня» в обработке И. Берковича; тема волка и козлят – Прокофьев «Детская музыка», «Сказка». Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке и беседа о ее смысле.

3 часть занятия. Выполнение коллективной аппликации из бумаги и природного материала «Коза, козлята и серый волк».

4 часть занятия. Веселые игры с детьми, изображающие, как радовались спасению и плясали козлята под музыку П.И. Чайковского «Детский альбом», «Камаринская».

Материал к занятию:

1. Текст сказки «Волк и козлята».

2. Иллюстрации к сказке.

3. Ноты или музыкальные записи.

4. Цветная бумага, клей.

5. Бумажные фигурки козлят, козы и волка.

Тема занятия № 10

Поможем ежику

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять представления детей о необходимости труда и помощи. Помочь детям усвоить общий урок этой сказки: «Без труда нет радости».

Воспитательные задачи: воспитывать в детях трудолюбие, внимательность, заботливость и желание радовать своих товарищей в группе.

Развивающие задачи: развивать чувство сочувствия, стремление помочь меньшим и радоваться доброму делу.

Ход занятия:

1 часть занятия. Осень – грибная пора. Грибы в лесу собирают не только люди, но и некоторые звери: белочки питаются грибами, и ежи тоже собирают грибы и часто относят к себе в норки для еды.

(Рассмотреть с детьми изображение ежика и корзину с грибами.)

Ежик – маленький зверек, который живет в лесу. Ему приходится много ходить по большому лесу, чтобы найти грибы себе и своим деткам-ежатам. Поможем ежику собрать грибы.

Вот стихотворение о таком ежике:

Ежик по лесу пошел,

На обед грибы нашел:

Два – под березой,

Один – у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине?

2 часть занятия. Аппликация из готовых форм грибов разных размеров, которые наклеивают дети, располагая их на бумаге, на которой заранее изображена корзина. Работа выполняется в паре. В конце занятия можно вместе с детьми проверить и посчитать, сколько грибов в каждой корзине (2-3). Повторить стихотворение о ежике.

3 часть занятия. Ежик благодарит детей за помощь, и говорит, что у него так много грибов, что он хочет подарить корзиночки с грибами тем детям, у которых в ноябре именины.

4 часть занятия. Хоровод с именинниками, которые танцуют в центре круга.

Материал к занятию:

1.        Изображение или игрушка ежика.

2.        Готовые бумажные формы (ножки и шляпки) грибов разной величины и цвета.

3.        Общие на двоих лист бумаги с изображенной на ней корзиной, в которой можно расположить аппликацию из 2-3 грибов.

Тема занятия № 11

Была бы охота, заладится любая работа
(По рассказу «Ворона и кувшин»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить понимать нравственные качества: находчивости, настойчивости при достижении цели. Стимулировать понимание нравственных образцов, духовных значений и смыслов. Учить детей использовать поговорки: «Все делай с рассуждением», «Была бы охота, заладится любая работа», «Слезами горю не поможешь», «Кто ищет, тот всегда найдет».

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к труду, умение не отчаиваться, а искать решение возникших трудностей.

Развивающие задачи: Способствовать становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь через приобщение к красоте и мудрости созданного мира.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание рассказа «Ворона и кувшин». Вороне очень хотелось пить. Подлетела она к кувшину с водой, но у кувшина горлышко узкое, длинное, никак до воды не дотянуться. Попробовала она кувшин наклонить – сил не хватает. Не растерялась умная ворона, подумала-подумала и придумала: стала бросать в кувшин камешки. Когда камешков набралось много, вода в кувшине поднялась до края. Так ворона смогла напиться.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи рассказа.

3 часть занятия. Разбор и запоминание образцов народной мудрости – пословиц и поговорок: «Была бы охота, заладится любая работа», «Слезами горю не поможешь», «Кто ищет, тот всегда найдет».

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: лепка умной вороны и кувшина (по желанию и возможностям детей).

Материал к занятию:

1.        Пластилин, стека, подставка для каждого ребенка.

2.        Иллюстрации к сказке.

Тема занятия № 12:

Правда дороже денег (По сказке «Пастух и волки»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей ценить правдивость и не творить ложь, обман, глупые шутки, понимая их вредность. Понимать смысл пословиц «Один раз соврешь – другой не поверят», «Правда – дороже денег».

Воспитательные задачи: содействовать воспитанию у детей правдивости. Способствовать воспитанию трудолюбия.

Развивающие задачи: способствовать развитию внимания и памяти при запоминании сказки и пословицы. Развивать ручные умения и мелкую моторику рук.

Ход занятия:

1 часть занятия. Педагог рассказывает сказку «Пастух и волки». Как-то раз выгнал пастух свое стадо от деревни подальше. Было ему скучно, и решил он позабавиться. Стал пастух кричать, будто волки напали на овец, и звать односельчан на помощь. Несколько раз крестьяне, заслышав его призыв, прибегали на выручку, а потом возвращались в село осмеянными. Но однажды волки и в самом деле появились и стали губить овец. Пастух принялся кричать, звать на помощь. Но люди подумали, что это снова шутки пастуха, и никто не сдвинулся с места. Так и потерял пастух все свое стадо.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи. Беседа педагога с детьми по содержанию сказки: зачем пастух звал на помощь, хотя никакой помощи не требовалось? Почему селяне прибегали на помощь, когда волков не было? Почему они не прибежали, когда появились волки?

3 часть занятия. Беседа с детьми о смысле сказки: кого должен винить пастух, что остался без стада? Почему обманывать плохо? Никто тебе не будет верить. Даже когда говоришь правду, все думают, что ты обманываешь. Никто не хочет дружить с обманщиком, потому что никогда не поймешь, что у него на уме. Повторение и запоминание с детьми пословицы: «Один раз соврешь – другой не поверят».

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: конструирование овечек на тему сказки. Детям раздаются заготовленные взрослыми силуэты овечек. Фигурка овечки плоская, кудряшки шерсти дети делают из свернутых шариками кусочков белой бумажной салфетки наклеивают их клеем ПВА на картонный силуэт. Овечка может стоять, благодаря отогнутой картонной подставке.

Воспитатель предварительно заготавливает изображения овечек (для каждого ребенка) для стада в следующей последовательности:

• сначала надо взять картонный шаблон овечки;

• потом обвести его простым карандашом на белом картоне; вырезать фигурку овечки;

• отогнуть и укрепить подставку;

• черным фломастером обозначить овечке глазки с правой и с левой стороны силуэта.

Каждый ребенок изготавливает «шерсть» для своей овечки:

• отрывая кусочки бумажной салфетки и скатывая их в небольшие шарики, делая заготовки для овечьей шерсти;

• намазывая клеем ПВА картонный силуэт, приклеивать к нему, слегка прижимая, шарики «овечкиной шерстки» с правой и левой стороны фигурки.

Лучшие работы дарятся детям, именины которых празднуются в декабре.

Материал к занятию:

1.        Образец овечки из стада пастуха.

2.        На каждого ребенка клей ПВА, белые бумажные салфетки, картонный силуэт овечки на подставке.

Тема занятия № 13

Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с образом Богородицы – Матери Божией. Дать детям знания о празднике Введения во храм Пресвятой Богородицы.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей чувство защищенности и любви, святого отношения к Богородице, которое освящает отношение маленького ребенка к своей матери и к близким женщинам.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей доверия, благодарности и послушания.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о том, что Господь Наш, как и другие, имел мать, которую мы называем Богородицей. Богородица – Мать Божья. Она когда-то тоже была девочкой, о рождении которой долго просили у Бога ее родители, отец - Иоаким и мать ее Анна. Дева Мария была послушной и доброй девочкой. И люди и Бог радовались, когда мать и отец Девы Марии выполнили свое обещание перед Богом: когда ей исполнилось три года, они привели ее в храм. Когда дети приходят в храм, Бог радуется – это праздник. День, когда в храм ввели Богородицу, Деву Марию – назвали Введением.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций о событиях Введения. Рассматривание и украшение цветами праздничной иконы.

3 часть занятия. Вспомнить или заучить наизусть стихотворение Е. Санина:

В снег, в жару и под дождем

В Дом Господень мы пойдем.

Скажем с мамой милой:

«Господи, помилуй!»

Стихотворение знакомо детям по четвертому занятию, на котором они знакомились с храмом.

Материал к занятию:

1.        Икона Введения во храм Пресвятой Богородицы.

2.        Цветы для украшения.

3.        Иллюстрации.

Тема занятия № 14

Какой ты?

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям знания об эмоциональном состоянии других людей. Способствовать обогащению словарного запаса детей: печальный–огорченный, веселый–радостный, удивленный–любопытный.

Воспитательные задачи: содействовать воспитанию у детей внимательного отношения к близким; стремиться быть сдержанными и послушными.

Развивающие задачи: способствовать развитию у детей самосознания и эмоциональной чувствительности к другим людям; навыков произвольного поведения и саморегуляции. Развивать навыки различия эмоционального состояния других людей и своих собственных.

Ход занятия:

1 часть занятия. Привлечь детей к рассматриванию портрета мальчика. Спросить, какое настроение у мальчика: он веселый или печальный? Он внимательный? Интересно ли детям рассматривать лица людей? О чем можно догадаться по выражению лица?

Загадать детям загадку: «Один говорит, двое глядят, двое слушают». (Язык, глаза, уши.) Прочитать стихотворение «Два и один»:

Два уха, а ротик один.

Зачем же, нельзя ли узнать?

Чтобы более слушать,

а меньше болтать.

Два глаза, а ротик один.

К чему же, нельзя ли узнать?

Чтобы более видеть,

а меньше зевать.

2 часть занятия. Чтение и разучивание с детьми напутственного стихотворения для декабрьских именинников.

Если хочешь быть пай,

То пораньше вставай.

Причешись, помолись,

Низко всем поклонись.

Да за дело живей

Ты примись веселей!

Если мал, то гуляй,

Но капризов не знай!

3 часть занятия. Игра «Маленькие помощники». Из предложенных сюжетных картинок с изображением детей, занимающихся полезными делами или спящих, играющих и дерущихся, детям предлагается выбрать картинки с изображениями детей, которых они могут назвать хорошими. Какие полезные дела они выполняют?

Материал к занятию:

1.        Сюжетные картинки с изображениями детей в разных видах деятельности.

2.        Индивидуальное зеркальце на каждого ребенка или портреты детей.

Занятие № 15

Скоро праздник Рождества Христова

Программное содержание:

Обучающие задачи: ввести детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни своего народа. Дать детям знания о событиях и образах евангельской истории о Рождестве Христовом.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей благоговейное отношение к образу Спасителя Иисусу Христу. Воспитывать интерес к Рождественскому празднику.

Развивающие задачи: поддерживать радостное ожидание самого главного праздника в году и желание подготовиться к нему.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать детям стихотворение И.С. Никитина:

Весело сияет

Месяц над селом,

Белый снег сверкает

Синим огоньком.

Месяца лучами

Божий храм облит,

Крест под облаками,

Как свеча, горит.

Желающим детям можно поручить выучить с помощью родителей это стихотворение к празднику.

2 часть занятия. Рассмотреть с детьми иллюстрацию с зимним пейзажем, по содержанию подходящую к стихотворению. Полюбоваться красотой зимнего пейзажа и красотой храма. Подвести детей к пониманию самого главного праздника – Дня Рождения Господа нашего – Рождества Христова.

3 часть занятия. Рассмотреть иллюстрацию Рождества Христова. Рассказать детям о родившемся Богомладенце, о поклонении Ему пастухов и волхвов.

4 часть занятия. А у нас к Рождеству дома украшают, приносят елки и готовятся к празднику. Прочитать стихотворение Нины Орловой «Елка»:

Мы на даче в лес пошли.

Елку чудную нашли:

Она такая ладная,

Елочка-красавица,

Она как будто рада нам,

Как будто улыбается!

До свиданья, лисы, волки!

Мы с собой увозим елку!

На санях ее везем

По тропе еловой

И от радости поем:

«Рождество Христово...»

Заинтересовать детей подготовить это стихотворение к празднику, заучив его с близкими дома.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации на тему «Рождество Христово».

Тема занятия № 16

Подготовка к празднику Рождества Христова

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать вводить детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни своего народа. Расширять представления детей о евангельских событиях Рождества Христова. Уточнить рассказ о родившемся Богомладенце, о поклонении Ему пастухов и волхвов и пении ангелов.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей благоговейное отношение к образу Спасителя Иисуса Христа. Воспитывать желание потрудиться, подготавливаясь к празднику.

Развивающие задачи: поддерживать радостное ожидание великого праздника.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказ воспитателя о родившемся Богомладенце, о поклонении Ему пастухов и волхвов. Рассмотреть реалистичные и образные изображения Рождества Спасителя и действующих лиц этого великого события. Дать детям почувствовать радость от рождения Спасителя, почувствовать любовь к Богородице как матери Бога. Прочитать и предложить детям разучить стихотворение Виктора Афанасьева:

Рождество Христово!

На душе светло!

Праздника святого

Солнышко взошло.

Небеса так ясны,

Белый день в ночи:

То Младенцу в ясли

Шлет звезда лучи!

3 часть занятия. Изготовление ягнят (рисование, аппликация). «Шубку» ягнятам можно сделать из комочков газеты, из крупных шариков пенопласта или мелко рваных кусочков окрашенного поролона.

Материал к занятию:

1. Иллюстрации, изображающие Рождество Христово.

2. Картонные силуэты для изготовления ягнят и барашков.

3. Клеенки, клей ПВА, клеевые кисточки.

4. Салфетки бумажные.

Тема занятия № 17

Рождественское занятие «Свет Вифлеемской звезды»

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с Евангельским событием Рождества Христова. Рассказать о родившемся Богомладенце, о поклонении Ему пастухов и волхвов.

Воспитательные задачи: прививать благоговейное отношение к образу Богородицы как Матери и Ее Сыну.

Развивающие задачи: способствовать восприятию детьми образа Господа Иисуса Христа как воплощения любви Бога на земле. Развивать чувство радости в связи с этим особым праздником.

Ход занятия:

1 часть занятия. Напоминание повествования о Рождестве Христовом.

2 часть занятия. Воспитатель предлагает детям спеть знакомую зимнюю или рождественскую песенку. Есть у нас на празднике, ребята, рождественская елочка. Украшена она не обычными игрушками, а самодельными. А еще висят на этой елочке сладости и маленькие подарочки для тех, кто хочет прочитать стихи о празднике Рождества Христова.

Каждый прочитавший стихотворение получает маленький сладкий приз с елки.

1-й ребенок может прочитать стихотворение Нины Орловой «Сочельник»:

Сочится синий свет в окно,

Похрустывает ельник,

Все ожидания полны

В рождественский сочельник.

Встает звезда из-за лесов,

Сердечко так и бьется!

Осталось несколько часов

— И Рождество начнется!

2-й ребенок или группа детей могут исполнить стихотворение Светланы Высоцкой «Рождество Христово»:

Я листаю календарь,

За окном скрипит январь,

Машет мне, суровый,

Веткою еловой.

Сердце чутко замирает,

В воздухе — лилово.

Зимней сказкой наступает

Рождество Христово.

Дома — елка и подарки,

В храме — свет сияет яркий.

И Рождественский тропарь

С клироса летит в алтарь.

Далее 3-й ребенок читает стихотворение Ивана Рутенина «Праздник»:

Мама елку украшает,

Зреют в печке пироги.

Скоро свечки замигают

Под звездою из фольги!

Снег пушинками кружится

У окошка моего.

Будем вместе веселиться:

Елка! Праздник! Рождество!

4-й ребенок читает заученное ранее стихотворение Виктора Афанасьева «Рождество»:

Рождество Христово!

На душе светло!

Праздника святого

Солнышко взошло.

Небеса так ясны,

Белый день в ночи:

То Младенцу в ясли

Шлет звезда лучи!

Стало плотью Слово

Ради наших бед:

Рождество Христово

— Вечной жизни свет!

Дети могут читать любые другие знакомые стихи о зиме, о празднике.

3 часть занятия: Праздничная веселая игра на внимание: «Чего на елке не бывает?» Я буду называть вам разные предметы, если вы услышите название елочных игрушек, надо поднять вверх руку и сказать: «Да!» Если буду называть то, чего на елке не бывает, надо сдержаться и промолчать. Постарайтесь не ошибиться. Готовы?

Вот и праздник наступил,

Каждый елку нарядил.

Кто, ребята, подтвердит

— На ветвях ее висит:

Звездочка-верхушка?

Звонкая хлопушка?

Петенька-петрушка?

Мягкая подушка?

Белые снежинки?

Яркие картинки?

Шар из паутинки?

Старые ботинки?

Плитки-шоколадки?

Кони и лошадки?

Зайчики из ватки?

Варежки-перчатки?

Красные фонарики?

Хлебные сухарики?

Яркие флажки?

Шапки и платки?

Яблоки и шишки?

Колины штанишки?

Вкусные конфеты?

Свежие газеты?

4 часть занятия. Потом все водят вокруг елки хоровод «В лесу родилась елочка» или «Маленькой елочке холодно зимой». После этого воспитатель приглашает всех в группу к праздничному столу. В группе перед трапезой взрослые могут спеть тропарь Рождества Христова.

Материал к занятию:

1.        Епископ Ахелойский Евфимий «Прекрасный Божий Мир», с. 182.

2.        Е. Дьякова. «Перед праздником», с. 9.

3.        Детская Библия.

4.        Икона «Рождество Христово».

Тема занятия № 18

Рассказ о батюшке Серафиме Саровском «Малинка»

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям представление о святых людях земли русской, которые были близки всем людям своей добротой. Уточнять знания детей о добродетелях, которые нужны каждому человеку: послушание, скромность, доброта. Расширять словарный запас детей, вводя в обиход слова угодник Божий, владыка, старец, Господь Вседержитель.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство уважения к скромности и доброте, которые отличали святых угодников Божиих.

Развивающие задачи: развивать понимание значения слов и понятий, связанных с жизнью святых людей. Развивать восприятие в людях простоты и искренности; укреплять память о людях, которые остаются образцами для остальных.

Ход занятия:

1 часть занятия. Пересказать детям рассказ о батюшке Серафиме и малинке, который рассказал митрополит Вениамин Федченков. Дело было давно. Приехал как-то зимой в Саровский монастырь владыка. Много наслышан был он об угоднике Божием, но не верил сам рассказам о чудесах батюшки.

...Встретили владыку монахи со звоном, как подобает. Осмотрел все владыка и спрашивает: «А где же живет отец Серафим?» А батюшка Серафим тогда не в монастыре жил, а в пустыни своей. Приехал владыка к нему по снегу на санях. Угодничек Божий Серафим вышел к нему навстречу без шапочки и смиренно в ноги поклонился. Владыка благословил. Вошли, помолились, сели. Батюшка-то Серафим и говорит: «Гость у меня высокий, а вот угостить-то его и нечем».

Владыка-то, думая, что батюшка Серафим хочет его чайком угостить, и говорит:

– Да ты не беспокойся, я сыт. Вот о тебе все разговоры идут разные.

– Какие же, батюшка, разговоры-то? – спрашивает Серафим, будто не зная.

– Вот, говорят, ты чудеса творишь.

– ... Нет, батюшка, убогий Серафим чудеса творить не может, чудеса творит лишь один Господь Вседержитель волен.

Он и нам с тобой, батюшка, вот, гляди, благодать-то какую дал.

Владыка взглянул в угол, а там большущий куст малины вырос.

Обомлел владыка и сказать ничего не может. Зимой-то малина, да на голом полу выросла! Как в сказке!

– Кушай, батюшка, кушай! У Бога-то всего много! И через убогого Серафима, по молитве его и по Своей милости неизреченной, Он все может.

Владыка все скушал, а потом вдруг и поклонился батюшке в ножки. А батюшка опередить его успел и говорит: «Нельзя тебе кланяться перед убогим Серафимом, ты – архиерей Божий. На тебе благодать великая! Благослови меня, грешного, да помолись!»

2 часть занятия. Беседа с детьми по содержанию рассказа.

3 часть занятия. Раскрашивание открытки ко Дню памяти Преподобного батюшки Серафима.

Материал к занятию:

1.        Открытки с контурным изображением ягод малины.

2.        Цветные карандаши.

Тема занятия № 19

Глупый киснет, а умный мыслит
(По сказке «Маша и медведь»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей словесно описывать нравственный образ главных героев сказки, понимать их характер. Учить устанавливать причину и следствие в поступках героев сказки.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях трудолюбие, послушание, сообразительность и смелость, находчивость и заботу о родных.

Развивающие задачи: способствовать развитию внимательности и заботливости к окружающим, любви к родным. Учить детей быть сообразительными и находчивыми в беде. Учить создавать в лепке образы по мотивам сказки.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение или рассказ педагогом сказки. Рассматривание иллюстраций. Возможен показ настольного театра по сказке.

2 часть занятия. Беседа с детьми о характере героев и смысле сказки.

3 часть занятия. Лепка короба и пирожков.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Маша и медведь».

2.        Иллюстрации к сказке или плоскостные изображения персонажей сказки для настольного театра.

3.        Цветной пластилин, стека.

4.        Запись русской народной песни в обработке Н. Римского-Корсакова «Ходила младешенька по борочку».

Тема занятия № 20

Зимние забавы

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с близкими людьми – папой, мамой, братьями и сестрами.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним; чувство любви к маме и папе; послушание и благодарность по отношению к родным и педагогам.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени, развивать навыки произвольного поведения: внимания, терпения, усердия в процессе рисования.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о зимних забавах, играх со снегом. Чтение стихотворения И. Сурикова «Детство»:

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой.

Вот свернули санки,

И я на бок — хлоп!

Кубарем качуся

Под гору, в сугроб.

2 часть занятия. Чтение стихотворения А. Плещеева «Зимний вечер» и рассматривание иллюстраций.

Хорошо вам, детки,

Зимним вечерком!

В комнатке уютной

Сели вы рядком.

Радость, любопытство

На лице у вас:

Слушаете жадно

Мамы вы рассказ.

Пусть гудит сердито

Вьюга под окном,

Хорошо вам, детки,

В гнездышке своем!

3 часть занятия. Рисование на тему «Зимний вечер» снежинок, снеговика, которых дети могут видеть за окном.

4 часть занятия. Можно предложить детям запомнить поговорку:

«Нет такого дружка,

как родная матушка

да родимый батюшка».

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации зимних детских игр.

2.        Подготовленный двухцветный лист бумаги (белый низ, синий или фиолетовый верх) для рисования всем детям.

3.        Кисточки и белая гуашевая краска.

Тема занятия № 21

Разные внучата

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с близкими людьми, бабушками и дедушками.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним; чувство почтения и любви к старшим. Воспитывать послушание и благодарность к родным и педагогам.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени. Развивать навыки произвольного поведения: внимания, терпения и усердия в процессе рисования.

Ход занятия:

1 часть занятия. Пересказать детям рассказ Л.Н. Толстого «Бабка и внучка»: У бабки была внучка. Внучка была мала и все спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила и пряла на внучку. Бабка стала стара, легла на печку и все спала, а внучка пекла, мыла, шила и пряла на бабку.

Пересказать детям другие рассказы Л.Н. Толстого – «Старик и яблоня» и «Дед». Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблока». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят — мне спасибо скажут».

Дед стал стар. Раз он лез на печку и не мог взлезть. Внук был в избе. Ему стало смешно. «Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп».

Побеседовать с детьми о том, какими должны быть внуки? Кто из детей, описанных в рассказах, им больше понравился? На кого они хотят быть похожими? Как будут заботиться о своих бабушке и дедушке? Почему мы заботимся и бережем наших стареньких родственников.

2 часть занятия. Прочитать детям стихотворение «Соловейко».

Пой, соловушко мой милый,

Пой про дальние края!

И приветно, и отрадно

Песня так звучит твоя,

Что, ее услышав трели,

Сквозь глубокий сон в ночи

Даже древняя старушка

Улыбнется на печи.

3 часть занятия. Разучить с детьми стихотворение в подарок бабушке.

Очень бабушку мою,

Маму мамину люблю.

Очень бабушку мою,

Маму папину люблю.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации к рассказам.

2.        Можно использовать фотографии бабушек и дедушек детей группы.

Тема занятия № 22

Добрые дети

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с окружающими людьми, со стариками, детьми и больными.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым; сострадание к людям, нуждающимся в помощи.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия. Развивать навыки произвольного поведения: внимания и терпения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Пересказать детям рассказ «Юродивый». По селу ходил старик юродивый. Дети дразнили его. Вася-пастух любил старика и давал ему хлеба. Юродивый молился Богу за Васю и за детей. Беседа по рассказу.

2 часть занятия. Прочитать детям стихотворение «Бумажный петушок»:

Из бумаги петушка

Люба смастерила,

Разукрасила бока,

Гребень прилепила.

И, любуясь петушком,

Любочка присела,

И приветным голоском

Песенку запела:        

«Знаешь ли, мой петушок,

Есть такие дети,

У которых близких нет –

Никого на свете.

Мама ласковой рукой

Их не приголубит,

И игрушки никакой

Им никто не купит.

Ты лети, мой петушок,

Сядь к ним на окошко:

Пусть с тобою веселей

Будет им немножко».

Побеседовать с детьми о том, что люди, которые помогают другим, называются добрыми. И как дети могут помочь старым, малым, сиротам и больным. Предложить сделать для них подарок-утешение на радость – бумажного петушка.

3 часть занятия. Украсить аппликацией силуэтное изображение петушка в подарок февральским именинникам и болеющим детям.

Материал к занятию:

1.        Картонные силуэтные заготовки петушка (по числу детей).

2.        Готовые цветные заготовки крыльев, хвостов и гребней для украшения бумажных петушков (по два на каждого петушка).

Тема занятия № 23

Птички Божии

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям знания о зимних птицах: снегирях, синичках. Формировать представления о необходимости помогать птицам зимой, подкармливать их. Дать представление о народных традициях в день Благовещения выпускать птиц на волю.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство милосердия к меньшим, птичкам и другим животным. Поддерживать в детях желание радовать близких маленькими праздничными подарками.

Развивающие задачи: развивать внимание и наблюдательность детей за живой и неживой природой; ручные умения и навыки.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассмотреть иллюстрации с изображениями зимних птиц на ветках, птичьей столовой-кормушки зимой. Дать представление об отношении к малым птахам, необходимости подкармливать их холодной зимой. О том, что раньше, когда подбирали замерзающую или больную птичку со сломанным крылышком или ножкой, лечили ее, ухаживали за ней. А весной в день Благовещения, в праздник Пресвятой Богородицы, выпускали птицу на волю. Поэтому и называют часто птичек божьими. Летят птички в вышину небес, радуются сами Божьему миру и нас радуют.

2 часть занятия. В практической части занятия предлагается сделать поделку – картонную птичку на витом шнурке. Рассмотрите с детьми несколько образцов поделки, выполненных взрослым или детьми из другой группы. Эту птичку нельзя отправить в полет по-настоящему, но можно подвесить за шнурок или использовать как закладку для книжки. Птички могут быть выполнены путем аппликации. Выполненные поделки птичек можно разместить на одном листе с изображением ветки, а можно сделать из них подвесы.

Педагог учит воспитанников вить шнурок из двух цветных шерстяных ниток. Работа выполняется в парах. Воспитатель дает паре детей связанные узлом на одном конце две цветные шерстяные нитки (20-30 см). Дети сидят напротив друг друга, чтобы нитки оказались натянуты, но не очень сильно. Каждый в паре держит свою нитку, которую переплетает с другой. Разноцветные нитки скручиваются-перевиваются в двухцветный шнурок.

Когда витые шнурки есть у каждого, дети вставляют их в середину двойной заготовки птички. Намазывают клеем-карандашом оборотные (не цветные) стороны половинок поделки, затем на намазанную клеем сторону одной половинки накладывают шнурок со стороны спинки птички (большая часть шнурка должна быть снаружи). Помочь детям аккуратно наложить сверху вторую половинку поделки. Плотно прижать.

Изготовленные изображения птиц могут использоваться в оформлении подпотолочного пространства помещения к праздникам «Пасхи», «Троицы» и др.

Материал к занятию:

1.        Картонные шаблоны птичек.

2.        Плотная белая бумага.

3.        Яркие шерстяные нитки (длиной 25-30 см).

4.        Цветные карандаши или цветная бумага для аппликации.

5.        Клей-карандаш.

6.        Образцы готовых поделок – картонные птички на витых шнурах.

Тема занятия № 24

Две сестрички

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с родными людьми в семье, с братьями и сестрами.

Воспитательные задачи: воспитывать внимательное отношение к людям; сострадание и щедрость по отношению к ближним.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия, развивать навыки произвольного поведения: внимания и умения сдерживать свои желания. Содействовать ощущению стыда, внутреннего голоса совести.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать детям рассказ о двух сестричках. Жили две сестры двойняшки. Внешне друг на друга похожие и красивые. И звали их Лиза и Маша. Однажды папа принес из магазина заводную собачку. Она умеет ходить и лаять.

– Ура! – обрадовались девочки.

– Только собачка одна, – говорит папа. – Кому ее подарить?

– Мне! – сказала Маша. – Мне подарить!

Лиза ничего не сказала и опустила глаза.

– Что ж, бери, – сказал папа и отдал Маше заводную собачку. А потом вынул из кармана точно такую же заводную собачку, подошел к Лизе и сказал:

– А это твоя. Я купил их две, но хотел узнать, кто из вас жадная, а кто нет.

Лиза улыбнулась, и папа ее поцеловал. А Маше стало стыдно, и она ушла в другую комнату побеседовать с детьми о том, как они делятся игрушками со своими братьями и сестрами. Могут ли они уступать игрушки другим детям в группе?

2 часть занятия. Прочитать стихотворение И. Белоусова «В зимний вечер».

Зима, закрыты ставни.

А в печке огонек,

Я с бабушкой-старушкой

Уселся в уголок.

Мороз трещит и пишет

Узоры на окне,

А я сижу у печки:

Тепло, уютно мне.

И бабушкину сказку

Я слушаю сквозь сон,

Как в некотором царстве

Жил славный царь Додон…

3 часть занятия. Рисование на тему «Зимний вечер»: снежинки, елки, снеговики, которых дети могут видеть за окном. Работы, оформленные на паспарту, подарить февральским именинникам. Некоторым детям можно предложить дорисовать, дополнить их рисунки, которые они выполняли на занятии № 20.

Материал к занятию:

1.        Подготовленный двухцветный лист бумаги (белый низ, синий или фиолетовый верх) для рисования всем детям.

2.        Кисточки и белая гуашевая краска.

Тема занятия № 25

Прощеное Воскресение. «О ссоре и прощении»

Программное содержание:

Обучающие задачи: ввести детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни своего народа. Дать детям знания о причинах ссор, которых можно не допускать. Учить устанавливать и объяснять причинно-следственные связи ссор (разница между своими и чужими желаниями).

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию добродушия, прощения, уступчивости и умения прощать. Воспитывать чувство раскаяния, внутреннюю потребность попросить прощения.

Развивающие задачи: развивать нравственно-волевые качества: сдержанность, самоограничение, бережность и уважение к другому человеку.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать детям рассказ К.Д. Ушинского. Ириша играла с Борей и нечаянно оторвала у его лошадки хвост. Боря рассердился. Он сжал кулаки и бросился на сестру.

– Вот я тебе!.. Я тебе задам...

– Прости меня... Я нечаянно... Я тебя поцелую, – сказала Ириша брату.

Боря остановился. Лицо у него прояснилось, глазки заблестели.

– И я тебя поцелую, – прошептал он ласково.

Боря крепко обнял и поцеловал свою сестрицу. И дети стали играть еще веселее.

2 часть занятия. Беседа с детьми об отношениях с близкими в семье, о том, как надо просить прощения, если провинился и понял свою вину и не будешь повторять своих ошибок.

3 часть занятия. Слушание последующее разучивание стихотворения Е. Санина «Прощение»:

Господи, помилуй!

Господи, прости!

Не послушал маму…

Грех мне отпусти!

К маме подбегаю, слезы не тая,

Вот и помирились:

Мама, Бог и я!        

Материал к занятию:

1.        Семейные фотографии детей со своими братьями или сестрами, папами и мамами.

Тема занятия № 26

Доброе братство сильнее богатства
(по сказке «Старик и сыновья»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять представление детей о законах взаимоотношения между близкими людьми. Обогащать словарный запас, развивать понимание смыслов слов-антонимов: согласие – вражда, вместе – врозь, порознь. Понимать и различать качества характера: мудрый, умный, дальновидный.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию согласия, дружбы и послушания родителям.

Развивающие задачи: развивать восприятие смысла сказки и пословицы «Где лад, там и клад». Развивать у детей умение уступать, договариваться, ладить с другими детьми и со взрослыми.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение педагогом сказки «Старик и сыновья». Жил на свете старик, и было у него три сына. Братья часто ссорились друг с другом. Старик и думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо». Тогда позвал он сыновей, велел им принести веник и сказал: «Переломите его». Как ни старались братья – ничего у них не получилось. «А я смогу», – усмехнулся старик, развязал веник и переломил его по прутику. «Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Пока вместе будете – никакая беда вас не одолеет, а как разойдетесь по одному, тогда все пропадете».

2 часть занятия. Беседа с детьми по содержанию сказки. О чем эта история? Сколько сыновей было у старика? Дружно ли жили они между собой? О чем беспокоился старик? Зачем старик позвал к себе сыновей? Что велел им принести? Почему сыновья не смогли сломать веник, а слабый старик смог? Как можно охарактеризовать старика, какой он был? (Мудрый, умный, дальновидный).

3 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

Тест-шутка: Что старик хотел объяснить своим сыновьям?: Что, несмотря на возраст, он все еще очень сильный? Что, так проще ломать веники? Что, вместо веника давно пора купить пылесос? Что, одного человека легко победить, а друзей никогда не одолеешь?

Пример. Одна коза или овца не устоит перед волком, но стадо коз или овец отгонит его рогами и все спасутся от беды.

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: декоративное конструирование на тему сказки – украшение маленького веника бусинами и связывание его декоративной ленточкой. Лучшие работы дарятся детям, которые отмечают свои именины в марте.

Материал к занятию:

1.        Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия», пословицы о взаимовыручке и уступчивости, о терпении. - С. 186.

2.        Небольшие веточки по 5-6 на каждого ребенка.

3.        Бусины одного цвета для нанизывания на веточки.

Тема занятия № 27

Только трудом держится дом
(По сказке «Заюшкина избушка»)

Программные задачи:

Обучающие задачи: продолжать формирование нравственных эталонов и различение духовно-нравственных категорий: добро – зло, мудрость – хитрость, гостеприимство – коварство, осмотрительность – неосторожность, беззащитность – неблагодарность. Учить понимать и использовать поговорки: «Все делай с рассуждением», «Храни домашний очаг» и «На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай, да свой затевай».

Воспитательные задачи: воспитывать сочувствие и желание помочь. На примере сказки воспитывать рассудительность и осмотрительность в своих поступках.

Развивающие задачи: развивать навыки управления своим поведением. Учить передавать характеры героев сказки через интонацию в процессе драматизации сказки, разыгрывания сценок сказки по ролям. Совершенствовать умение различать разнохарактерные музыкальные образы.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушать запись музыки П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов М.П. Мусоргского «Слеза». Тема «Поди, лиса, вон!» в музыке С. Майкапара. Тема радости зверей в музыкальном произведении «Казачок» в обработке А. Даргомыжского.

2 часть занятия. Рассмотреть иллюстрации и обсудить содержание сказки. Выяснить основную идею.

3 часть занятия. Прослушать тему «заюшкиного горя». Игра-драматизация или музыкальная постановка сказки может быть осуществлена для показа гостям и родителям.

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: иллюстрация к теме «Заюшкина избушка». Лучшие работы, оформленные паспарту, дарятся детям, именины которых празднуются в мае.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Заюшкина избушка», ил¬люстрации.

2.        Запись музыки М.П. Мусоргского «Слеза», С. Майкапара, «Казачок» в обработке А. Даргомыжского.

3.        Краски, альбомная бумага.

Тема занятия № 28

Беседа о взаимоотношении ребенка с ближними по сказкам «Два барана» и «Две козочки»

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей понимать значение доброго дела, дела, угодного Богу, благословляемого Им, дела, совершаемого на пользу другим.

Воспитательные задачи: способствовать формированию у детей уступчивости, дружелюбия и терпения.

Развивающие задачи: расширять понимание нравственных качеств и словарный запас через освоение ключевых слов по сказке «Два барана»: глупый – разумный, упрямый – упорный, грубый – вежливый; по сказке «Две козы»: находчивость, дружелюбие, взаимовыручка, уступчивость.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание сказок «Два барана» и «Две козочки». Обсуждение сказки «Два барана» по вопросам. О чем эта история? Где встретились два барана? Почему они не могли разойтись? Из-за чего возник спор? Кто из них победил? Чем закончилась история?

2 часть занятия. Беседа о смысле пословиц и поговорок об упрямстве: «Будь прям, да не будь упрям», «Дракой прав не будешь», «Худой мир лучше доброй ссоры»; об уступчивости: «Чем ближе беда, тем больше ума», «Глупые ссорятся, а умные договариваются».

3 часть занятия. Лепка фигурок баранов или козочек. Разыгрывание сценок попарно сидящими детьми с изображениями двух баранов и двух козочек.

4 часть занятия. Работы, закрепленные на картонных подставках, дарятся апрельским именинникам. Игра с пением и танцами «Каравай», где дети-именинники становятся в центр хоровода.

Материал к занятию:

1.        Тексты сказок «Два барана» и «Две козы».

2.        Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия», пословицы о взаимовыручке и уступчивости, о терпении. – С. 186.

3.        Цветной пластилин, подставки, стеки.

Тема занятия № 29

Подготовка к празднованию Пасхи

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям первоначальные представления о традициях празднования Пасхи на Руси, об участии в празднике детей. Ознакомиться с традиционными детскими пасхальными играми.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство приобщенности к духовным традициям своего народа. Воспитывать у детей интерес и желание посильно готовиться к празднику.

Развивающие задачи: поддерживать в детях ожидание пасхальной радости. Развивать навыки содержательного праздничного общения с ровесниками и взрослыми.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать детям в доступной форме о традициях празднования Пасхи на Руси. Рассмотреть иллюстрации о детях, которые празднуют «Пасху». Показать элементы пасхальных детских игр: «Катание яиц».

«Катание яиц». Любимой пасхальной игрой на Руси было катание яиц. Для этого специально делали или подыскивали деревянный, земляной или картонный каток – горку с бортиками. Раскладывали перед ним крашеные яички, конфеты, маленькие подарки-сувениры. Играющие по очереди подходят к катку и прокатывают по нему свои яички. Если яйцо, скатываясь с горки, касается лежащего яичка, конфеты или сувенира, участник игры забирает его в подарок.

«Чье яйцо будет дольше крутиться». По команде дети одновременно раскручивают свои крашеные яички. Чье яйцо дольше крутится, тот и победитель, он получает маленький приз.

2 часть занятия. Рассмотреть с детьми расписные деревянные яйца. Рассказать о традиции обмена украшенными пасхальными яйцами. Предложить детям украсить аппликацией силуэтное изображение яйца для подарка другим детям на общем празднике.

3 часть занятия. Прочитать детям стихотворение о предстоящем празднике, к которому мы готовимся, делая подарки для друзей и близких.

Дружно станем веселиться,

Прыгать, петь, играть, кружиться!

Если будем мы дружней,

Всем нам будет веселей!

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации.

2.        Картонные силуэты яиц для аппликации.

3.        Мелкие детали из цветной бумаги для аппликации.

4.        Клей-карандаш, салфетка для каждого ребенка.

Тема занятия № 30

Участие в общем празднике Пасхи

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям первоначальные представления о традициях празднования Пасхи на Руси, об участии в празднике детей. Познакомить с традиционными детскими пасхальными играми.

Воспитательные задачи: воспитывать чувства приобщенности к духовным традициям своего народа. Воспитывать и поддерживать у детей интерес и желание посильно участвовать в большом празднике.

Развивающие задачи: поддерживать в детях пасхальную радость и желание делиться ею со всеми. Закреплять навыки содержательного праздничного общения с ровесниками и взрослыми.

Ход занятия:

1 часть занятия. Напомнить детям о том большом празднике, который отмечают по всей стране православные люди, дети и взрослые. Обратить внимание на праздничную икону Воскресения Господня, где изображено событие, когда Спаситель победил смерть и показал людям путь ко спасению, к жизни с Богом в любви ко всем людям. Предложить детям украсить икону цветами.

2 часть занятия. Дети могут прочитать стихотворение о празднике.

Дружно станем веселиться,

Прыгать, петь, играть, кружиться!

Если будем мы дружней,

Всем нам будет веселей!

3 часть занятия. Напомнить детям о подготовленных подарках для других детей. Можно предложить малышам не только дарить, но и обмениваться украшенными пасхальными яйцами.

4 часть занятия. Напомнить детям о том, как дети празднуют «Пасху». Предложить поиграть со старшими детьми в пасхальные детские игры: «Катание яиц» и «Чье яйцо будет дольше крутиться».

Материал к занятию:

1.        Цветы, праздничная икона.

2.        Картонные украшенные силуэты яиц и деревянные яйца для подарков другим детям и для пасхальных детских игр (по два для каждого ребенка).

3.        Деревянная или картонная горка с бортиками.

4.        Крашеные яички, конфеты, маленькие подарки-сувениры (для игры).

Тема занятия № 31

«Воротились пташки»

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять представления детей об окружающем живом мире. Учить различать домашних и диких птиц, называть их отличия. Обогащать словарный запас и образный строй речи.

Воспитательные задачи: содействовать воспитанию трудолюбия, непраздному проведению времени. На примере птиц учить детей осторожности и осмотрительности в своем поведении на улице.

Развивающие задачи: развивать у детей бережное отношение к природе и птицам, желание и привычку помогать диким птицам, ухаживать за домашними птицами.

Ход занятия:

1 часть занятия. Вспомнить о зимних птичках, уточнить, как дети запомнили их названия (снегири и синички). Прошла зима, солнышко согревает землю и маленьких птичек.

2 часть занятия. Прочитать стихотворение «Ласточка»:

Воротились пташки из-за синя моря,

Весело хлопочут и не знают горя.

Ласточки под крышей вьются торопливо

И из глины лепят домик свой красиво.

Перья, пух, соломку клювиком таскают,

Теплую постельку деткам устилают.

Весной отпускают на волю тех птичек, которых спасли от морозов, вылечили, кормили, когда они замерзали зимой. Есть такой Светлый весенний праздник «Благовещенье», когда становится теплее на улице и можно отпустить птичек на волю. Все люди – и дети, и взрослые – радовались, глядя, как свободно и легко летают птички. Можно прочитать стихотворение «Птичка» и рассмотреть иллюстрации.

По кустам, по веткам

Птичка все порхала,

Пташкам, малым деткам,

Корму собирала.

Вот летит скорей

К гнездышку назад,

А навстречу ей

Птенчики пищат:

«Пиу, пиу, пиу!..» — все носы раскрыли,

«Пиу, пиу, пиу!..» — все заголосили.

2 часть занятия. Игра «Кто где живет?» Воспитатель последовательно показывает изображения разных птиц, и вместе с детьми подбирает картинку с изображением, где живет эта птица. Можно на общей картине размещать птиц, изображенных или на птичьем дворе, или в лесу, или в саду. Можно называть место обитания птиц без использования дополнительных изображений, называя домашняя эта птица или дикая.

3 часть занятия. Можно загадать детям загадку:

Возле курицы ребенок –

Пухлый, желтенький… (цыпленок)

4 часть занятия. Склеивание силуэта цыпленка или птички из готовых форм: к силуэтному цветному изображению тела птички дети приклеивают головку с клювом, затем приклеивают крылышки и хвостик. А потом прикрепляют клеем ленточку или ниточку для подвешивания птички.

5 часть занятия. Игра «Воробушки и автомобиль» или «Цыплята и коршун». Дети, держа своих птичек за ниточки, изображают, как птички клюют зернышки, и, быстро вспорхнув, улетают, как только звучит сигнал автомобиля или прилетит коршун. Дети, изображая птенцов или цыплят, могут собираться около воспитателя, который изображает их маму. Игра повторяется 3-4 раза. После чего воспитатель прикрепляет каждую птичку к веточке или на общую веревочку.

Материал к занятию:

1.        Изображения скворца и галки.

2.        Готовые формы для склеивания силуэта цыпленка или птички (на каждого ребенка).

Тема занятия № 32

«Дедушка и внук». «Бабочка»

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с родными людьми, о необходимости заботиться о стариках и больных.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым людям; желание помогать.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия; развивать навыки произвольного поведения: внимания, терпения и любознательности.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать детям рассказ «Дед и внук»: Скучно живется дедушке Егору. Он плохо слышит, плохо видит и целые дни на печи лежит. Одна радость, когда внук Вася придет. Вася всегда почитает деду или расскажет ему стихи, а дед послушает. Вася читает громко, ясно, занятно. Хорошо тому деду, у которого такой внук есть.

2 часть занятия. Беседа с детьми о том, как они порадовали своих близких в семье в праздник Пасхи, как отметили Праздник Праздников в семье.

3 часть занятия. Прочитать детям сказку П. Засодимского «Бабочка и дитя». По зеленой лужайке, цветами поросшей, за бабочкой бегал маленький мальчик. А старая няня под тенью деревьев сладко дремала.

Вдруг мальчик бросается к няне, тормошит и теребит ее.

– Няня, няня! – лепечет малютка тревожно.

– Няня! Бабочке крылья пришей – я ненарочно их оторвал!

– Что ты, Господь с тобой! Разве крылышки можно пришить? Вот баловник!

А мальчик не может уняться и, плача, к ней пристает:

– Няня, пришей, пришей же ей крылышки! Мне жаль ее, няня! Мне жаль!

Беседа с детьми о бережном отношении к близким людям, старым людям, малым пташкам и бабочкам, кого мы жалеем и любим.

4 часть занятия. Предложить детям раскрасить крылышки бабочек в подарок на радость своим мамам, бабушкам и сестренкам для подарка в Неделю жен–мироносиц.

Материал к занятию:

1.        Бумажные силуэтные изображения бабочек белого, желтого и голубого цвета.

2.        Образцы изображений бабочек с разноцветными красивыми крылышками.

3.        Цветные гуашевые краски и кисть для рисования для каждого ребенка.

Тема занятия № 33

Неделя жен–мироносиц. «Мама дорогая»

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с близкими людьми. Дать детям представление о силе материнской любви.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним. Воспитывать чувство почтения и любви к родителям. Воспитывать послушание и благодарность по отношению к родителям и педагогам.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени. Развивать память и навыки произвольного поведения: внимание, терпение, усердие в процессе рисования.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать или пересказать детям рассказ «Умная птичка». Под крышей было гнездышко воробьев. Там сидели несколько птенчиков. Один из них вывалился на землю и сильно расшибся. Сначала он лежал без движения. Мать его летала над ним и жалобно чирикала. Вдруг птенчик очнулся и пискнул. Птичка подлетела ниже. Она заметила, что ее птенчик завалился под толстое бревнышко; он не умел летать и не мог выбраться. Воробьиха отыскала соломинку и принесла ее в своем клюве. Она опустила конец ее в яму к своему птенчику и что-то ему чирикнула. Малютка понял свою мать: он схватился за другой конец соломинки и подпрыгнул. Мать потянула его, и они полетели вместе и скоро достигли гнезда. Вот сколько ума и любви в маленькой птичке!

2 часть занятия. Побеседовать с детьми о материнской любви, которая сильна и у маленькой птички. Почему мамы спасают своих детей? Потому что они их сильно любят. Мамы еще больше заботятся о своих сыночках и дочках. Прочитать детям или разучить с ними стихотворение И. Косякова «Мама»:

Кто вас, детки, крепко любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

— Мама дорогая!

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песни напевает,

Кто вам сказки говорит

И игрушки вам дарит?

— Мама золотая!

3 часть занятия. Игры «Укладывание куклы» или подвижная игра «Кот и птички».

4 часть занятия. Рисунки для мамы.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации или фотографии мам с детьми.

2.        Белый лист бумаги для каждого ребенка.

3.        Карандаши или краски и кисти.

Тема занятия № 34

Ко дню славянской письменности и культуры. Любимые книги

Программное содержание:

Обучающие задачи: приобщить детей к нравственным устоям отечественной культуры, уважения к учению. Расширять представления детей о культурном наследии своего народа, о книжной культуре.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к книгам и благодарное отношение к учителям.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей интереса к книгам, чтению, к учебным занятиям.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать детям о том, как важно в нашей жизни читать хорошие книги: сказки, рассказы о животных и многом другом интересном. Книги берегут и хранят. У каждого уже есть любимая книга. Какая это книга? О чем она? Побеседовать с детьми о любимых книгах, дав возможность высказаться всем желающим. Напомнить детям о главной книге Православия – Библии. Рассказать, что перед началом лета, когда школьники заканчивают учебу в школе, во многих странах празднуют праздник в благодарность святым Кириллу и Мефодию, которые первые написали буквы и научили читать многие народы. День памяти святых учителей Кирилла и Мефодия – это, как день рождения книги.

2 часть занятия. Предложить починить, «полечить» те книги, которые не берегли. Обратить внимание детей на то, есть ли такие книги в группе в книжном уголке. Подклеить в присутствии и при посильной помощи детей 2-3 книги.

3 часть занятия. Поздравить майских именинников. Можно подарить им книги. Поводить с детьми хоровод вокруг именинников. Как напутственные слова и пожелания именинникам повторить вместе со всей группой детей пословицы:

«Не стыдно не знать, а стыдно не учиться»;

«Говори мало, слушай много, а делай доброе еще больше».

Материал к занятию:

1.        Красивые книги.

2.        Икона св. равн. ап. Кирилла и Мефодия.

3.        Ножницы, клей, бумага или скотч для починки книг.

4.        Книги в подарок майским именинникам.

Тема занятия № 35

День Святой Троицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с основными представлениями православия об устроении мира и его Создателе. Обогащать словарный запас и образный строй речи детей, используя такие слова, как Бог-Творец, Создатель. Способствовать формированию у детей представлений о добром, мудром и красивом устроении мира Богом-Творцом.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство сопричастности к живому миру, близости, открытости и доверия к его Творцу. Учить заботливому отношению к растениям и животным, бережному отношению к окружающему миру. Воспитывать у детей трудолюбие, привычки к занятиям, полезной деятельности, усидчивости и аккуратности в работе.

Развивающие задачи: способствовать развитию у детей образного восприятия, чувства красивого и возвышенного. Содействовать становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, формируя высшие чувства радости и благодарности. Развивать ручные умения детей в процессе формирования элементарных навыков рукоделия, работы с бумагой и клеем.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа. Вспомнить с детьми о том, кого мы называем Богом, о Его существовании и сотворении им мира. Мир видимый и невидимый. Творение человека. Разговор об окружающем мире. Любование его красотой и совершенством. Рассмотреть иллюстрации о днях творения. Бог – Творец всего. Прочитать детям стихотворение Е. Королевой:

Вот Земля – наш светлый дом,

Много есть соседей в нем:

И мохнатые козлята,

И пушистые котята,

И извилистые речки,

И кудрявые овечки.

Травка, птички и цветы,

И, конечно, я и ты.

В этом славном доме нужно

Жить со всеми очень дружно,

Никого не обижать,

Всех соседей уважать.

2 часть занятия. Рассказать о празднике Троицы как о празднике, посвященном Богу, который и созидает мир, и любит его, любит людей и каждого ребенка. Любовь и мудрость Бога во всем, что он создал. И особенно красивы наступающее лето, деревья, цветы, которые мы не можем создать, но можем любоваться и изображать. Рассмотреть изображения красивых летних пейзажей и цветов.

3 часть занятия. Аппликация. Коллективная работа: «Как прекрасен Божий мир!» Дети наклеивают на подготовленный педагогом рисунок с изображением пейзажа готовые бумажные формы цветов, птиц, листочков на деревья. Вверху на общей работе детей можно поместить изображение небольшой иконы «Троицы».

4 часть занятия. Можно поиграть или поплясать с детьми.

Солнышко, вёдрышко,

Выгляни в окошко,

Посвети немножко.

Солнышко, покажись!

Красное, нарядись!

Солнце заиграло,

Детушкам сказало:

«Ай, гуляйте в поле,

Бегайте, играйте,

Прыгайте на воле».

Материал к занятию:

1.        Изображение иконы «Троицы».

2.        Иллюстрации, которые использовались для занятия № 1, посвященные творению мира.

3.        1-2 красивых летних пейзажа.

4.        Большой лист бумаги или зелено-голубой ткани.

5.        Бумажные готовые формы, изображающие цветы, листья, птиц, бабочек и т.п.

6.        Клей (клей-карандаш или крахмальный).

7.        Салфеточки для каждого ребенка.

Средняя группа (4-5 лет)

Тема занятия № 1

Бог – Творец мира, в котором мы живем

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с основными духовными и нравственными понятиями православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости и порядке в природе, о ее красоте. Способствовать формированию у детей представлений о добром устроении мира.

Воспитательные задачи: воспитывать чувства сопричастности к живому миру, близости, открытости и доверия к его Творцу. Воспитывать заботливое отношение к растениям и животным, бережное отношение к окружающему миру.

Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе.

Развивающие задачи: содействовать становлению духовно-нравственной личности ребенка с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога через приобщение к красоте и мудрости созданного им мира. Способствовать становлению творческой личности ребенка. Развивать ручные умения. Формировать элементарные навыки рукоделия при работе с бумагой и клеем. Развивать у детей навыки трудолюбия, привычки к занятиям и полезной деятельности.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми. Бог. Его существование. Творение мира. Мир видимый и невидимый. Разговор об окружающем мире. Любование его красотой и совершенством. Бог – Творец всего. Рассмотреть иллюстрации о природе, начав с чтения стихотворения И. Языковой.

Как сияют небеса –

Высота и красота!

А по небу звонко скачет

Солнце, словно желтый мячик!

Ночью, чтоб не страшно было,

Зажигаются светила:

И стоит, как удивленный,

Лес в своей листве зеленой.

Но откуда это диво?

Почему вокруг красиво?

Это Бог для нас с тобою

Праздник на земле устроил.

И, любуясь этим даром,

Будем Богу благодарны.

Он, кто создал мир чудесный,

Наш Отец, Отец Небесный!

2 часть занятия. Рассказать детям о днях творения мира, сопровождая иллюстрациями.

3 часть занятия. Коллективная работа с участием воспитателя и детей – коллаж о днях творения. Дети наклеивают на один из четырех крупных квадратных листов бумаги свои заранее подготовленные изображения, соответствующие дням творения. Педагог рассказывает о днях творения, сопровождая Библейские слова указаниями о том, какие изображения следует приклеить на каждый лист.

Первый, желтый лист остается не заполненным изображениями, поскольку означает свет.

Второй лист – половина голубая (высокое небо, где живут ангелы) и половина синяя (вода под небом) – также не требуют заполнения другими изображениями.

Третий лист – трехцветный, с изображениями неба, моря и суши, которая позволяет детям приклеить на ней готовые изображения травы, деревьев с плодами и цветы. То же задание дети могут выполнять и на пятом и шестом листе, которые похожи по содержанию, но отличаются относительными размерами суши, неба и моря. Пятый и шестой лист будут использоваться для выполнения последующих заданий.

Четвертый лист – двухцветный, голубой и темно-синий, на одной половине его наклеивается солнце, а на другой – луна и звезды.

Пятый лист – подобен третьему с изображением суши с растительностью, при этом большая часть занята изображением моря и неба, чтобы дети могли разместить фигурки пресмыкающихся, птиц и рыб. Можно добавить изображение солнца и луны.

Шестой лист по содержанию готовых изображений в воде и в небе подобен пятому листу, однако относительные размеры суши больше и позволяют дополнять имеющее цветными силуэтами различных диких и домашних животных, а также (в нужный момент, после пояснения педагога) фигурами людей, Адама и Евы.

В конце занятия воспитатель на каждую грань относительно большого картонного куба (коробки) последовательно наклеивает листы, изображающие соответствующий день творения, еще раз повторяя слова о сотворении мира: 1-й день – «И сказал Бог: пусть будет свет!» (Бытие 1:1-5 …) Работа может выполняться под аудиозапись классической музыки.

Результат: картонный куб, изображающий созданный мир, который подвешивается за один из углов для оформления помещения и напоминания детям о занятии. Куб остается доступен детям для последующего более подробного рассматривания.

4 часть занятия. Закончить занятие предложением к детям запомнить поговорку: «Всех, кто добр и утру рад, согревает Божий взгляд».

Материал к занятию:

1.        Прот. Серафим Слободской. «Закон Божий», с. 16–22.

2.        Фотографии красивых пейзажей или репродукций картин русских художников.

3.        Клей-карандаш и подготовленные изображения светил, звезд, фигурки деревьев, птиц и зверей, людей, вырезанные из рисунков детей, выполненных ранее.

4.        Картонная коробка квадратной формы для наклеивания на ее грани коллажа из рисунков детей, изображающих шесть дней творения мира.

5.        Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года», концерт «Осень», В.Г. Свиридов «Тройка», А. Вивальди «Времена года», концерт «Весна».

Тема занятия № 2

Привычные слова и имена: Вераё Надежда, Любовь

Программное содержание:

Обучающие задачи: формировать представления о том, что в окружающей жизни говорит нам о Боге. Учить понимать значение знакомых слов «спасибо», «прощай», познакомить с происхождением имен Богдан, Надежда, Любовь, Вера, со значением нового для них понятия «святой» и со значением слова «нимб».

Воспитательные задачи: воспитывать у детей желание быть похожими на небесных покровителей, быть такими же добрыми, трудолюбивыми и послушными, как они.

Развивающие задачи: развивать фонематический слух у детей; внимание к смыслу привычных для нас имен и слов; понимание верности добру и противления злу.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о том, что все вокруг напоминает нам о Боге. Это знакомые слова «спасибо» и «прощай». Когда мы говорим «прощай? Когда мы хотим поблагодарить, какое слово говорим? Что значит слово «Спасибо»? Почему люди привыкли так говорить? Потому что желали другому человеку не просто добра, а того, чтобы Бог спас их от зла, от болезни, от гибели. И Бог, который в силах создать мир, всегда может спасти человека. И только того, кто об этом просит.

2 часть занятия. Какие разные у нас имена. Вот, например, имя Богдан. Что оно означает? Вслушаемся. БОГ ДАН – Богом данный ребенок. Многих из нас крестили и при крещении дали нам имена. Это имена святых людей, которые становятся нашими небесными невидимыми покровителями. Очень важно, какое имя вы носите, потому что, стараясь быть похожими на ваших небесных покровителей, вы можете быть такими же добрыми, трудолюбивыми и послушными, как они. Люди помнят о земной жизни этих святых людей и отмечают их память в определенные дни. В сентябре вспоминают таких святых, как Вера, Надежда и Любовь, так назвала их мама, которую звали Софья, значить «Мудрость». Она сама очень любила Бога и Сына Божия Иисуса Христа, поэтому младшая ее дочь носила имя Любовь. Любовь, потому что все они знали, что самая большая любовь – это любовь Бога к людям. Старшую дочку мать Софья назвала Верой, потому что без веры в Бога нельзя спастись. А верующие в Него всегда надеются на его милость, поэтому среднюю дочь в этой христианской семье звали Надежда. Но когда властелин их города приказал им отказаться от их веры, они все: и старшая сестра Вера, и средняя Надежда, и младшая Любовь и их мать не отказались и остались верными тому Богу, который любил их не меньше, чем они его. По приказу злого неверующего властелина девочки были убиты, а их мать умерла от горя.

Иду с иконкой из храма.

Сюжет ее очень прост:

Три девочки, с ними мама –

Четверо в полный рост.

Когда-то девочки встали

Перед царем-палачом,

И за Христа их пытали,

А после – казнили мечом.

От слез исчезают строчки,

Но я их читаю вновь:

Мама – София, а дочки:

Вера, Надежда, Любовь.

Над каждою нимб лучится,

У каждой в руке по кресту.

Ах, если б и мне научиться

Верною быть Христу!

3 часть занятия. В память об этой любящей семье и ее верности Богу люди называют именами, которые носили мать и дочери, детей и в наше время. У нас есть дети с такими именами? У людей бывает не только день рождения, день когда они родились, но и именины. Именины – это день небесного покровителя, День Ангела, который охраняет душу человека. У нас в сентябре дни Ангела празднуют женщины и девочки, которых родители назвали Вера, Надежда, Любовь и Софья.

Лучшие работы, которые мы нарисовали на прошлом занятии, мы подарим сентябрьским именинникам.

Материал к занятию:

1.        Икона св. мч. Веры, Надежды и Любови и матери их Софии.

2.        Детские рисунки, заранее оформленные для подарка на паспарту с украшенными рамками и подарочными надписями.

Тема занятия № 3

Коллективная аппликация «Журавлики летят»

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с основными духовными и нравственными представлениями Православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости и порядке в природе, о ее красоте.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей любовь к Родине и родной природе; желание радовать близких результатами своего труда.

Развивающие задачи: развивать эстетическое восприятие, умение замечать красивое; соотносить душевные переживания человека с природными изменениями; развивать способности детей создавать выразительный художественный образ с помощью аппликации из природных материалов.

Ход занятия:

Провести это занятие можно в сентябре-октябре. Именно на это время, в канун праздника Покрова Пресвятой Богородицы, приходится последний срок отлета в теплые края журавлей – птиц, ставших для русского народа символом Родины, любви к России.

1 часть занятия: В начале занятия побеседуйте с детьми о приметах наступившей осени, об осенних изменениях в живой и неживой природе. После того как дети среди прочих признаков осени назовут отлет птиц, можно рассмотреть с ними иллюстрацию и предложить послушать стихотворение Виктора Афанасьева «Небесные паломники».

Повеяло прохладой,        Быть может, им готовы

Начался листопад.        Прекрасные сады,

Над опустевшим садом        До сей поры Христовы

Журавлики летят.        Хранящие следы.

Уж их не видно в тучах,        Не высказать словами,

Закрывших небосвод.        Что на сердце лежит...

Паломников летучих        Журавлики, за вами

Кто за морями ждет?        Душа моя летит!

Летят, и все сильнее        Не высказать словами,

Слышна в их кликах грусть:        Что на сердце лежит...

Да есть ли где роднее        Журавлики, за вами

Для них земля, чем Русь?        Душа моя летит!

2 часть занятия. Темой для последующей беседы может стать обсуждение названия стихотворения. Воспитатель сам решит, готовы ли дети поразмышлять, почему автор называет журавликов «небесными паломниками»? Поэт сравнивает журавликов с паломниками-путешественниками, отправляющимися поклониться святым местам. Можно обратить внимание ребят на четвертое четверостишие, немного рассказать о тех теплых странах, которые связаны с земной жизнью Господа Иисуса Христа или святых угодников Божиих.

3 часть занятия. После разговора воспитатель вместе с детьми рассматривает осенний пейзаж с журавлиным клином в небе и заранее выполненную аппликацию, вдохновляет воспитанников на выполнение самостоятельной работы.

4 часть занятия. Во время практической рукодельной части занятия перед каждым ребенком на столе горизонтально положен лист серого картона. Будет лучше, если детям раздать листы, но в процессе общего размышления подвести ребят к тому, что эту аппликацию лучше выполнять не на цветном фоне (синем или голубом), а на сером – по цвету, напоминающему пасмурное небо осени.

Дети выполняют в нижней части листа аппликацию полоски «осеннего сада» или «леса» из засушенных листьев. Над «лесом» («садом») полетят журавлики. Сначала лес из листочков раскладывается на картоне, затем дети берут по одному листику и аккуратно, пользуясь кисточкой, на подкладной клеенке намазывают их оборотные стороны клеем ПВА, после чего приклеивают, слегка прижимая салфеткой.

После этого наклеиваются летящие журавлики. Для журавлиного клина каждому ребенку понадобится 5-7 птиц из белой бумаги. Помогая детям, взрослый размышляет вслух, почему журавлиная стая называется клином. На занятии можно дать детям послушать аудиозапись одной из известных песен о журавлях.

Материал к занятию:

1.        Осенняя фотография или репродукция, на которой отчетливо виден клин улетающих журавлей.

2.        Большие листы серого (или оборотные стороны цветного) картона.

3.        Образец аппликации «Над пожелтевшим садом журавлики летят».

4.        Засушенные осенние листья и бумажные фигурки журавлей, заранее вырезанные по шаблону взрослым (3-5 штук для каждого ребенка).

5.        Клей ПВА, кисточки для клея, клеенки, салфетки для каждого ребенка.

Тема занятия № 4

Храм Божий: церковный звон колоколов

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям представление о назначении колокольни, колокола и колокольного звона. Расширять словарный запас детей, вводя в речевой оборот слова: колокол, колокольня, звонарь. Ознакомить детей со строением колокольни и самого колокола (ухо, язык, тело, пояс). Учить различать по характеру церковные звоны.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к духовным традициям своего народа; чувство любви и уважения к Родине, своему народу и его культуре.

Развивающие задачи: способствовать формированию у детей понимания места колокольного звона в православной традиции. Развивать слуховое и эстетическое восприятие при прослушивании колокольного звона.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа о колокольне. Рассмотреть изображения храма. Храм – самое красивое здание. Оно отличается от других зданий, в которых живут люди. Люди, взрослые и дети ходят в храм, чтобы зажечь свечи и помолиться Богу перед иконами. Прочитать стихотворения Е. Санина:

В снег, в жару и под дождем

В Дом Господень мы пойдем.

Скажем с мамой милой:

«Господи, помилуй!»

У входа в храм или над его входом есть колокольня.

Колокольня – это башня,

Где звонят колокола,

Нас зовя от дел домашних

На священные дела!

Загадать детям загадки о колоколе: «Говорун говорит –

народ в храм спешит».

Но колокол не сможет говорить сам, в колокол звонит звонарь. Прочитать стихотворение Евгения Санина «Звонарь»:

Звони, звонарь!

Еще ударь!

Пусть туча удивляется,

Как без грозы и без дождя

Гром звонкий получается?..

2 часть занятия.

Рассматривание изображения различных колоколов или маленьких колокольчиков. Ознакомить детей с отдельными частями колокола:

– уши, за которые подвешивают колокол на перекладину;

– язык (металлическая палка с веревкой, за которую звонарь раскачивает металлический язык внутри колокола, ударяя о его края).

Обращаясь к детям, воспитатель предполагает, что они смогут теперь отгадать и следующие две загадки:

«Не человек, а имеет тело, уши, язык;

Не птица – а живет в высокой башне».

«Нет головы, а есть уши;

Нет рта, а есть язык».

3 часть занятия. Далее воспитатель рассказывает, что колокола, как и люди, бывают очень известными и даже имеют свои имена, например Господарь, Медведь, Лыбедь. Это большие колокола, которые звонили так громко, что слышно было далеко по многим селам и деревням.

Чтобы изготовить колокол, работают много мастеров: это и художники, и резчики. Мастера, которые из металла отливают колокол, называются литейщиками, и это настоящие художники. И сейчас, когда восстанавливают храмы, для колоколен отливают новые колокола. Священники торжественно и празднично освящают их святой водой. Рассматривая знаменитые колокола, обратить внимание детей на то, что и тело колокола украшали красивым литьем и по его поясу изображали узоры и священные надписи из красивых букв. Затем их поднимают на высокие колокольни на веревках специальными механизмами.

Самый большой колокол был отлит литейщиками и украшен узорами давно – это знаменитый Царь-колокол, который находится в Московском Кремле. Этот колокол отливали литейщики для самой высокой колокольни, которая так и называлась – Колокольня Ивана Великого. Она и сейчас самая высокая. Но в давнем пожаре, когда колокол еще не успели поднять на эту колокольню, от колокола отвалился большой кусок. Посмотреть на Царь-колокол приезжают в Москву из дальних городов.

Но последняя загадка для самых наблюдательных детей. Загадать детям загадку: «Что выше колокольни?» (Крест). Люди во все времена строили храмы и колокольни из любви к Богу, во славу Его. И сейчас, только завидя храм или главу храма (маковицу с крестом), верующие крестятся и молятся: «Слава Тебе, Господи!»

Занятие сопровождается слушанием записи церковных звонов, различных по характеру звучания. Можно использовать запись фрагмента песни «Вечерний звон» или использовать эту запись для сопровождения следующей части занятия.

5 часть занятия. Дидактическая игра «Собери колокол». Или можно предложить детям украсить узорами свои силуэтные изображения колоколов, которые в последующем можно использовать для украшения или подарков.

Материал к занятию:

1.        Журнал «Купель» за 1997 г. О Царе-колоколе, бубенцах, валдайских колокольчиках, о биле и иерихонских трубах. – М., 1997.

3.        Колокольчики или иллюстрации с колоколами для каждого ребенка.

4.        Иллюстрации «Царь-Колокола» и других церковных колоколов и колоколен.

5.        Магнитофон. Кассеты с записью песни «Вечерний звон» и колокольных звонов.

6.        Силуэтные изображения колокола для каждого ребенка.

7.        Карандаши или фломастеры для каждого ребенка.

Тема занятия № 5

Святые угодники Божии. Преподобный Сергий Радонежский

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с основными событиями из жизни прп. Сергия Радонежского. Формировать понимание милосердия и трудолюбия в повседневной жизни, в труде и испытаниях.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление детей подражать святому в добродетелях милосердия и послушания родителям, в любви к людям и Богу.

Развивающие задачи: содействовать развитию внимания к близким, к родителям и сверстникам, качеств заботливости и терпения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание рассказа педагога о житии прп. Сергия и его качествах: добрый, трудолюбивый, смиренный, скромный, святой.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и беседа с детьми.

3 часть занятия. Украшение цветами иконы преподобного Сергия Радонежского.

Материал к занятию:

1.        Епифаний Премудрый. «Житие С. Радонежского».

2.        Иллюстрации с картин Нестерова о преподобном Сергии Радонежском.

2.        Е. Дьякова. «Перед праздником», с. 269.

3.        Газета В.Ш. «Сборник публикаций; урок в воскресной школе Чудотворец преславный и заступник пречудный, преп. Сергий Радонежский», с. 115 .

Тема занятия № 6

Образ любящей матери в иконах Пресвятой Богородицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с основными событиями жизни Богородицы. Ввести детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни своего народа. Учить детей понимать смысл послушания, смирения, любви.

Воспитательные задачи: содействовать улучшению поведения ребенка, смягчению характера; позитивным изменениям во внутрисемейных отношениях.

Развивающие задачи: способствовать оптимистическому восприятию мира и жизни ребенком через знакомство с миром иконографии. Развивать словарный запас и умение строить сложные фразы.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассматривание икон Пресвятой Богородицы. Рассказ о Матери Бога и покровительнице людей Богородице. Рассказ о Ее родителях, рождении и детстве. Богородичные праздники на Руси – Рождество Пресвятой Богородицы, Введение во храм, Покров. Прочитать стихотворение «В бурю».

Комнату лампада

Кротко озаряла.

Мать, над колыбелью

Наклонясь, стояла.

А в саду сердито

Выла буря злая,

Над окном деревья

Темные качая.

Дождь шумел, раскаты

Слышалися грома;

И гремел, казалось,

Он над крышей дома.

На малютку-сына

Нежно мать глядела;

Колыбель качая,

Тихо песню пела:

«Да, уймись ты, буря!

Не шумите, ели!

Мой малютка дремлет

Тихо в колыбели!

Ты, гроза Господня,

Не буди ребенка!

Пронеситесь, тучи

Черные, сторонкой».

Бурь еще немало

Впереди быть может,

И не раз забота

Сон его встревожит.

Спи, дитя, спокойно!

Вот гроза стихает,

Матери молитва

Сон твой охраняет.

Завтра, как проснешься

И откроешь глазки,

Снова встретишь солнце,

И любовь, и ласки.

2 часть занятия. Беседа об отношении к маме. Прочитать (или рассказать) рассказ «Садик». Мама смотрела в окно. Игнат играл в саду. Он наломал прутиков и стал сажать их рядами. Мама спросила:

— Что это ты делаешь, сынок? Мальчик отвечал: — Я сажаю садик. У меня скоро вырастут яблоки. Я буду кормить тебя и папу.

Мама позвала к себе Игната и поцеловала его беленькую головку.

3 часть занятия. Игра-перечисление «А поблагодарил ли ты маму (папу, бабушку, дедушку и т. д.) за ...» (перечень трудов, полагаемых на ребенка в семье, чтобы он их заметил и оценил).

Результат: усвоение ребенком вечных человеческих ценностей: послушания, милосердия, сострадания, стремление его к добру и неприятие зла.

Материал к занятию:

1.        «Библия для детей». (Репринтное воспроизведение третьего издания Священной истории в простых рассказах в школе и дома. Ветхий и Новый Заветы). – СПб., 1896.

2.        «Святая Русь». История России в рассказах для детей. – М.: Изд-во «Современник», 1994.

3.        Репродукции с Богородичных икон: «Рождество Пресвятой Богородицы», «Введение во храм», «Покров».

Тема занятия № 7

В тесноте, да не в обиде
(По сказке «Теремок»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать развивать представления детей об окружающем мире. Уточнить представления детей об особенностях разных построек. Учить детей рассматривать иллюстрации, подмечая интересные детали. Учить детей анализировать поступки героев сказки и их последствия, понимать смысл пословицы: «В тесноте, да не в обиде». Способствовать формированию представлений о доброте и взаимопомощи.

Воспитательные задачи: Воспитывать у детей гостеприимство, доброжелательность и дружелюбие.

Развивающие задачи: развивать внимание, наблюдательность. Создавать условия для развития эмоционально-волевой сферы ребенка, умений регулировать свое поведение, навыков конструктивных социальных отношений.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи с музыкой П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: аппликация изображений животных из сказки «Теремок». Лучшие работы (оформленные на паспарту) дарятся детям, именины которых празднуются в октябре.

4 часть занятия. Игра-драматизация или веселый и дружный «танец зверей в теремке» под музыку произведения «Казачок» в обр. А. Даргомыжского в записи.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Теремок» с иллюстрациями.

2.        Образ сказки «Русская народная песня» в записи П.И. Чайковского.

3.        Запись музыкального произведения «Казачок» в обр. А. Даргомыжского.

4.        Тема бездумности и грубости медведя, садящегося на теремок через музыку П.И. Чайковского «Детский альбом», «Мужик на гармонике играет».

5.        Цветная бумага, ножницы, клей, заготовки или силуэты изображений и деталей для аппликации.

Тема занятия № 8

О послушании в семье
(по сказке «Петушок и курочка»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям представления о доброте и заботе между детьми в семье. Учить жить по Заповедям Божиим.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей послушание и бережность, доброту и щедрость. Воспитывать сдержанность и преодоление упрямства и своеволия.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между свойствами характера и последствиями: непослушание приводит к беде, забота о ближнем утешает в горе.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать или пересказать детям сказку о непослушном петушке. Жили-были на свете брат и сестра: петушок и курочка. Курочка была старшая, петушок был младший. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленую смородину. А курочка и говорит ему:

– Не ешь, Петя! Захвораешь… Обожди, пока смородина поспеет.

Петушок не послушался: клевал да клевал, клевал да клевал… И наклевался… Так заболел у него животик, что он начал кричать:

– Ох! Беда моя! Ох, сестрица, больно, больно!

– Надо слушаться, Петя, – сказала курочка и повела братца домой. Насилу он дошел. Напоила курочка петушка мятой, приложила хрену… И прошло.

Выздоровел петушок и пошел в поле. Стал он бегать, прыгать, кукарекать, веселиться. Так прыгал и кукарекал, что вспотел. Захотелось ему пить. Побежал он к ручью и стал пить холодную воду… Увидела курочка и закричала:

– Не пей, Петя… Простудишься… Обожди, пока остынешь.

Не послушался петушок и напился. Стала бить его лихорадка, поднялась температура, и заболело горло. Потащила его курочка домой. Он уже не мог кукарекать, а только пищал. Побежала курочка за доктором; прописал доктор Пете горькое лекарство. И долго пролежал петушок в постели.

Выздоровел петушок. Вышел на улицу, видит, уже зима; речка льдом покрылась. Захотел петушок по льду покататься; курочка испугалась и закричала:

– Ой, Петя, не ходи! Обожди! Дай реке замерзнуть. Лед очень тонок… Ты можешь утонуть.

Не заканчивая сказки, спросить детей: Как вы думаете послушался ли петушок свою сестренку на этот раз? Чем кончилась сказка?

2 часть занятия. Побеседовать с детьми о том, какая была курочка, как она относилась к братцу, и какой был петушок, каким ему следовало быть. Главный вывод, к которому следует подвести детей, зачем надо слушаться – чтобы с детьми не случилась беда; почему надо слушаться – потому что старшие больше знают, где подстерегает беда; потому что они любят и всегда стараются предостеречь и уберечь от беды.

3 часть занятия. Вот и курочка любила своего братца. И людям всегда нравился петушок, поэтому дети издавна знают песенки и стишки о нем. Попросить детей вспомнить стишок о петушке:

Ку-ку-ре-ку, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Голосисто поешь,

Детям спать не даешь?

4 часть занятия. Больше всего любят своих детей мамы. А кто мама у цыплят? Она тоже бережет своих детей от беды, от коршуна, который может их утащить. Предложить детям поиграть в подвижную игру «Цыплята и коршун», где дети могут потренироваться в послушании «маме-курочке».

Материал к занятию:

1. Иллюстрации к сказке.

Тема занятия № 9

«Как помириться?»
(По сказке «Лиса и журавль»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям представление о причинах ссор между детьми и людьми. Учить детей жить по Заповедям Божиим.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей бережность, уступчивость, доброту и щедрость. Помогать детям осознавать необходимость сдерживать свою жадность и преодолевать упрямство.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между свойствами характера людей и их поступками: жадность приводит к ссоре, непонимание другого – приводит к ссоре и т.п.

Ход занятия:

1 часть занятия. Воспитатель показывает детям кукольный спектакль по русской народной сказке «Лиса и журавль».

2 часть занятия. Беседа с детьми по содержанию сказки.

– Почему лиса и журавль не смогли подружиться?

– Что стало причиной ссоры?

– Чью сторону ты принимаешь?

– Как нужно помириться лисе и журавлю?

– Почему ссорятся дети?

Дети обсуждают способы разрешения конфликта.

3 часть занятия: Воспитатель читает детям рассказ К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». «Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка!» Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!» Дети расселились по разным углам, но скоро им обоим стало скучно».

Беседа с детьми.

– Почему брат с сестрой в ссоре? Как помочь им помириться?

4 часть занятия: Песня В. Шаинского «Дружба».

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –

Вот что значит настоящий верный друг!

Материал к занятию:

1. Иллюстрации.

2. Видеозаписи.

Тема занятия № 10

Первый снег. Ангел белую крупу сыплет из-за тучи

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять представления детей о связи мира видимого и невидимого (духовного, ангельского).

Воспитательные задачи: воспитание доброжелательного отношения к окружающему миру, желания передать свои чувства и отношения в творческой работе, предназначенной для подарка близким.

Развивающие задачи: развивать у детей наблюдательность, образное мышление, способность видеть в реальных событиях духовный смысл.

Ход занятия:

1 часть занятия. Наблюдение. Занятие хорошо приурочить к тому дню, когда выпадет первый снег. Хорошо если снежок будет идти во время занятия, чтобы можно было подойти с детьми к окну, рассмотреть падающие снежинки-крупинки, поразмышлять, на что похож первый снег, и сопоставить свои наблюдения с образами, предложенными поэтом в стихотворении «Снег».

2 часть занятия. Чтение детям стихотворения священника Леонида Сафронова для последующего обсуждения.

На траву и на тропу,

И на листья кучи

Ангел белую крупу

Сыплет из-за тучи.

Веет розовым крылом,

Сыплет как попало...

Даже в старый бурелом

Та крупа попала.

От нее река и луг

Сразу стали краше...

А под вечер все вокруг

Вымазались в каше.

Мы из дома в лес пойдем

И прихватим ложку,

Проведем из леса в дом

Манную дорожку.

Пусть зимой ушастый зверь

Задней лапой ловкой

Постучится в нашу дверь,

Угостим морковкой.

Станет жизнь его теплей

От морковки нашей...

Снег лежит среди полей

Белой манной кашей.

3 часть занятия. После прослушивания и обсуждения стихотворения можно предложить ребятам выполнить аппликацию. Дети выбирают лист цветного картона, наиболее подходящий для аппликации (чтобы работа получилась более выразительной, лучше взять голубой, синий, фиолетовый картон). Детям раздаются бумажные фигурки ангелов, заранее вырезанные взрослым. Сами же воспитанники из небольших альбомных листочков способом обрывания заготавливают «снег», «белой кашей» покрывающий землю, наклеивают его на картон, пользуясь клеем-карандашом, приклеивают фигурку ангела, а затем белой гуашью приемом примакивания (точками и тонкими ритмичными штрихами) рисуют падающие крупинки снега.

Материал к занятию:

1.        Листы синего картона.

2.        Четвертинка листа белой бумаги для каждого ребенка.

3.        Фигурки бумажных ангелов.

4.        Клей-карандаш, белая гуашь, кисти, баночки с водой и салфетки для каждого ребенка.

Тема занятия № 11

Долг платежом красен
(По сказке «Муравей и голубка»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей при пересказе соблюдать последовательность событий сюжета прослушанного произведения. Учить понимать и различать качества послушания и благодарности как Божиих заповедей для людей.

Воспитательные задачи: способствовать формированию таких духовно-нравственных качеств личности, как милосердие, благодарность, взаимовыручка. «Сам погибай, а друга выручай», «Долг платежом красен». Способствовать развитию в детях чувства благодарности. Воспитывать милосердие и стремление помочь другу в беде.

Развивающие задачи: содействовать развитию образного восприятия. Развивать понимание смысла слова «благодарность».

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи музыки П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.

2 часть занятия. Рассмотреть иллюстрации и обсудить содержание сказки, объяснив основную идею.

3 часть занятия. Игра-драматизация, музыкально-двигательная деятельность.

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: изготовление поделки из бумаги «Голубки». Лучшие работы дарятся детям, чьи именины приходятся на май.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Муравей и голубка».

2.        Запись или исполнение к образу ручейка музыки Т. Назарова-Метнера «Струйки».

2.        Запись или исполнение к образу голубки музыки М. Андреева «Птички-синички».

3.        Голубая или белая бумага, фломастеры, клей, ножницы.

Тема занятия № 12

Зимние заботы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с правилами доброй совестливой жизни с близкими - формировать и расширять представления детей о духовно-нравственных качествах: внимание, забота, нежность, любовь, благодарность и послушание.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей духовно-нравственные качества, такие как милосердие, послушание, забота о родных и слабых, любовь к родным.

Развивающие задачи: развивать внимательность и заботу к окружающим. Развивать эмоциональную отзывчивость. Учить детей быть милосердными и заботливыми.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением стихотворения «Колыбельная песенка» прослушать запись с колыбельной. Слушание стихотворения с включением музыкальных фрагментов.

Спи, моя крошка любимая!

Глазки скорее закрой.

Ангел-хранитель невидимо

Вечно стоит пред тобой.

Спи, я спою тебе песенку,

Возле тебя посижу,

Повеселю, мое дитятко,

Сказку смешную скажу.

Завтра же раннею пташечкой

Встанешь ты весело вновь;

Встретят тебя, ненаглядную,

Матери ласка, любовь.

2 часть занятия. Рассмотреть с детьми иллюстрации «Колыбельная», «Детская молитва перед сном». Краткая беседа-пояснение о том, как мама любит дитя, учит его помнить об Ангеле и Боге, сравнивает своего ребенка с маленькой птичкой.

3 часть занятия. Предложить детям нарисовать малыша, завернутого в одеяло с лентами. Представить, что когда они были такими же маленькими, их мама кормила, одевала, купала. А когда укладывала спать, пела им колыбельные песни.

Материал к занятию:

1. Листы розовой и голубой бумаги (по выбору детей).

2. Гуашевые краски и кисточки на каждого ребенка.

Тема занятия № 13

О любви и доброте в семье

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с правилами доброй, совестливой жизни с людьми и миром. Расширять представления детей об основных духовно-нравственных понятиях: добро – зло, бескорыстие –жадность, стыд – совесть.

Воспитательные задачи: воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним; чувства почтения, благодарности и любви к родителям; доброжелательность и добросердечность.

Развивающие задачи: развивать способность к сопереживанию, сорадованию и адекватному проявлению этих чувств.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать или прочитать адаптированный рассказ В. Брэйэра «Две сестрички». Жили две сестры-двойняшки. Внешне друг на друга похожие и красивые. Их звали Лиза и Маша. Однажды папа принес из магазина заводную собачку. Она умеет ходить и лаять.

– Ура! – обрадовались девочки.

– Только собачка одна, – говорит папа. – Кому ее подарить?

– Мне! – сказала Маша. – Мне по¬дарить!

Лиза ничего не сказала и опустила глаза.

– Что ж, бери, – сказал папа и отдал Маше заводную собачку. А потом вынул из кармана точно такую же заводную собачку, подошел к Лизе и сказал:

– А это твоя. Я купил их две, но хотел узнать, кто из вас жадная, а кто нет.

Лиза улыбнулась, и папа ее поцеловал. А Маше стало стыдно, и она ушла в другую комнату.

Как вариант, можно рассказать или прочитать рассказ «Сестрино горе».

Летом собирали дети в лесу малину. Таня скатилась с горки и рассыпала ягоды. Стала горько плакать:

– Ах ты, горе мое, горюшко!

Столько трудов было собирать ягоды! Плачет девочка, заливается; ползает она по земле и малину собирает. Да где уж собрать! Ягоды помялись, и руками не захватить. Прибежал Андрюша.

– Что ты, Таня, плачешь?

– Все ягоды рассыпала…

– Это не беда… На… Возьми у меня из корзинки… Я еще наберу… Эх, да не ушиблась ли ты?

И Андрюша щедро отсыпал девочке половину ягод.

Таня уже не плачет. Она покраснела, смеется, только еще слезинки блестят в голубых глазах. Горе ее улетучилось далеко.

2 часть занятия. Беседа с детьми о внимательном, заботливом и добросердечном отношении к ближним; о любви к братьям и сестрам; о благодарном отношении к родителям.

3 часть занятия. Предложить детям нарисовать на радость близким белую снежинку на синем или фиолетовом картонном шестиграннике.

Материал к занятию:

1.        Листы синего и фиолетового картона шестигранной формы (на выбор детей).

2.        Белая гуашевая краска и кисточки на каждого ребенка.

Тема занятия № 14

В согласии жить – никто не одолеет
(По сказке «Зимовье зверей»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: уточнить представления детей о диких и домашних животных. Способствовать пониманию таких нравственных качеств как дружба и согласие. Учить понимать и использовать поговорки «Согласного стада волк не берет» и «В согласии жить – никто не одолеет».

Воспитательные задачи: дать детям представление о необходимости дружбы, взаимопонимания и согласия между людьми.

Развивающие задачи: способствовать развитию музыкальной памяти. Развивать коллективизм: учить детей дружить и согласованно выполнять общую работу.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи с музыкой П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов. Иллюстрировать тему «Звери идут лесом» музыкой Ц. Кюи «Алегретто»; темы «Бык строит избу» и «Просьба зверей» музыкой П.И. Чайковского «Песенка без слов». Для темы «Нападение на избушку» использовать музыку А. Наседкина «Медведь».

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3 часть занятия. Игра - драматизация, музыкально-двигательная деятельность.

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: лепка животных по теме сказки. Лучшие работы дарятся в подарок декабрьским именинникам.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Зимовье зверей».

2.        Запись музыки Ц. Кюи «Алегретто», П.И. Чайковского «Песенка без слов», А. Наседкина «Медведь».

3.        Цветной пластилин, стека, подставка для каждого ребенка.

Тема занятия № 15

Зимние птички

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям знания о птицах как о созданиях небесных. Учить детей знать их внешние различия и названия: воробей, синица, снегирь.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство любования птичками – созданиями Божьими. Поддерживать в детях желание радоваться миру и соучаствовать в добрых делах, помогать малым и слабым.

Развивающие задачи: развивать внимание детей в наблюдениях за птицами, их поведением и повадками. Развивать навыки заботы за слабыми, помощи тем, кто нуждается в нашей помощи.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать детям стихи Веры Кузьминой и побеседовать с ними о том, кто нуждается в нашей помощи и как мы им можем помочь.

Хорошо вам, детки,

Зимним вечерком:

В комнате уютной

Сели вы рядком.

Пламя от камина

Освещает вас,

Слушаете жадно

Мамы вы рассказ.

Радость, любопытство

На лице у всех;

Часто прерывает

Маму звонкий смех.

Пусть гудит сердито

Вьюга под окном,

Хорошо вам, детки,

В гнездышке своем!

Но не всем такое

Счастье Бог дает:

Есть на свете много

Бедных и сирот:

У одних могила

Рано мать взяла;

У других нет в зиму

Теплого угла.

Если приведется

Встретить вам таких,

Вы, как братьев, детки,

Приголубьте их.

Побеседовать с детьми о том, кого мы должны пожалеть, чем мы им можем помочь. Маленькие птички тоже нуждаются в нашей заботе. Как мы заботимся о птичках зимой?

ВОРОБЕЙ

Эх, вспугнули воробьишку!

Непоседливым глазком

Глянув, отбежал вприпрыжку,

Всем и каждому знаком.

Упорхнул на всякий случай —

От людей чего там ждать!

Налетавшись всласть под тучей,

В луже плещется опять.

Дети, кошки — все опасны

Крохе весом в двадцать грамм.

Мокнет, мерзнет в день ненастный,

Но не видит в этом драм.

Дни забот, минуты страха —

Надо радоваться впрок!

Как меня ты тешишь, птаха!

Мне на пользу твой урок.

2 часть занятия. Загадать детям загадку:

Маленькая птичка села на кормушку

и склевала сало, хлебушка горбушку.

Лишь зима приходит, желтогрудки-птички

в гости прилетают – их зовут (СИНИЧКИ).

3 часть занятия. Изготовление (аппликация) птичек – снегирей и синичек. Лучшие работы, оформленные воспитателем паспарту и в рамки, дарятся в подарок декабрьским именинникам.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации с изображениями зимующих птиц: воробьев, синиц, снегирей.

2.        Заготовки цветной бумаги: красные и желтые круги для изображения туловища птиц, черные круги – для головы, овалы – для крылышек (по числу детей).

3.        Клей-карандаш для каждого ребенка.

4.        Голубой лист бумаги размером примерно 12х16 см.

5.        Подготовленные паспарту для лучших работ.

Тема занятия № 16

Скоро праздник Рождества Христова

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять знания детей о событиях Рождества Христова. Дать детям представление о месте Рождения Спасителя, закрепить знание имени Его Матери и других лиц Евангельской истории.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство общности в подготовке к большому празднику.

Развивающие задачи: развивать в детях желание радовать близких в праздник любовью, заботой, хорошим поведением. Закреплять стремление самостоятельно (при небольшой помощи взрослых) готовить подарки для близких.

Ход занятия:

1 часть занятия. Занятие представляет собой подготовительную работу с детьми перед наступлением праздника: чтение евангельского повествования о Рождестве Христовом и святочных рассказов. Рассмотреть различные иллюстрации с этим сюжетом. Обратить внимание детей на место Рождения Богомладенца. Прочитать или по желанию детей разучить стихотворение о празднике.

Господь народился не во княжем доме,

А в хлеву воловьем в яслях на соломе.

Господь народился не в богатой хате,

Иисус Ему имя, а Мария — Мати.

«Баю-баю-баю», — напевала Мати,

Ей же подпевали ангельские рати.

Воссияло солнышко во яслях на сене

— Народился Божий Сын миру во спасенье.

Ты, Мария-матушка, радости причина,

Попроси у Господа, вымоли у Сына

В жизни подмогу, в рай нам дорогу!

Будем петь мы: слава Богу!

2 часть занятия. Далее следует рукодельная часть предпраздничного занятия по изготовлению праздничного украшения или рождественского подарка. Предложить сделать праздничную рождественскую звездочку, похожую на Вифлеемскую звезду, для своей домашней елки или для святочного подарка кому-то из близких.

Дети уже умеют обводить картонные шаблоны, поэтому начало работы не составит для них труда. Взрослые помогают вырезать звездочки из плотного картона. В одном из лучей звездочки продевается и завязывается нить от елочного «дождика». Затем дети выбирают пластилин понравившегося им цвета и способом «рисования пластилином» «раскрашивают» лучи своих звездочек. Когда пластилиновая аппликация выполнена, звездочки можно украсить блестками или бисером.

Материал к занятию:

1. Картонные шаблоны восьмиконечной звездочки.

2. Плотный картон для детских поделок.

3. Цветной пластилин.

4. Блестки или бисер для украшения поделки.

Тема занятия № 17

Светло солнышко взошло в Рождество Христово

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять знания о евангельских событиях Рождества Христова. Знакомить детей с традицией празднования Рождества – главного и любимого праздника года для детей.

Воспитательные задачи: воспитывать культуру совместного проживания праздничного дня. Воспитывать чувство благодарности родителям, воспитателям и Богу за доставленные праздничные радости.

Развивающие задачи: развивать в детях желание радовать близких в праздник любовью, заботой, хорошим поведением. Закреплять стремление дарить подарки близким.

Ход занятия:        

1 часть занятия. Занятие проводится в неделю, когда празднуются Святки. Педагог впервые встречается с детьми и их родителями после каникул, поздравляет всех с Рождеством Христовым. Расспрашивает детей о том, как встретили они праздник, как провели первые дни Святок.

Взрослые вместе с детьми рассматривают сделанные дома игрушки, и все вместе украшают рождественскую елочку и праздничную икону.

2 часть занятия. После этого, дети вместе с педагогом показывают родителям Рождественскую историю с помощью персонажей вертепа: педагог рассказывает о событиях Рождества Христова, дети изображают при помощи фигурок волхвов, ангелов и пастухов с овечками.

Дети читают выученные дома стихи о зиме и о празднике. Примеры нескольких рождественских стихотворений Ивана Рутенина и Виктора Афанасьева.

Праздник

Мама елку украшает,        Снег пушинками кружится

Зреют в печке пироги.        У окошка моего.

Скоро свечки замигают        Будем вместе веселиться:

Под звездою из фольги!        Елка! Праздник! Рождество!

Рождество

Рождество Христово!

На душе светло!

Праздника святого

Солнышко взошло.

Небеса так ясны,

Белый день в ночи:

То Младенцу в ясли

Шлет звезда лучи!

Стало плотью Слово

Ради наших бед:

Рождество Христово –

Вечной жизни свет!

4 часть занятия. Взрослые, педагоги и родители могут сделатьсамодельный вертеп для показа детям Рождественской истории.

5 часть занятия. Игра с детьми у Рождественской елки. Родители готовят праздничный стол, угощения для которого приготовлены дома вместе с детьми.

Материал к занятию:

1. Икона «Рождество Христово».

2. Самодельный вертеп для показа Рождественской истории.

Тема занятия № 18

Преподобный Серафим Саровский – скорый помощничек

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с особым свойством преподобного Серафима Саровского помогать людям, особенно больным и обиженным.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное милосердное отношение к детям и всему живому на земле.         

Развивающие задачи: формировать первоначальные представления о святости, любви и доброте, соединяющих человека с Богом и всем миром.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать о девочке, которой помог батюшка Серафим. Ее звали Рая, она страдала болезнью и отставала в умственном развитии. Зато она была очень добра, терпелива и сострадательна. Из таких детей вырастают хорошие сиделки по уходу за больными людьми.

Девочка не ходила ни в детский сад, ни в школу. Но вместе с мамой Рая ходила в храм, а в доме ее среди других образов находилась икона, на которой батюшка Серафим кормил из рук медведя.

Однажды в гости к ее тете приехали знакомые (семья с двумя мальчиками). Мальчики пошли гулять, а Рая увязалась за ними. К вечеру мальчики пришли, а девочки не было. Близилась ночь, а девочки все не было. Домашние встревожились, стали ее разыскивать, заявили в милицию, дали объявление, обошли округу, но Раи нигде не было. Прошел еще один день, и лишь на третий день появилась Рая: усталая, исхудавшая, осунувшаяся, лицо, руки и ноги испачканы, платье разодрано, но глаза ребенка сияли неземной радостью.

«Где ты была, Раечка?», — спросили домашние, успокоившись. И девочка рассказала следующее. Она поссорилась с одним из мальчиков — тот не хотел, чтобы Рая шла за ними; она шла, и тогда мальчик «в сердцах» толкнул ее в кустарник, за которым была глубокая мусорная яма (в нее из близлежащей больницы сбрасывали отходы). Девочка оказалась на дне ямы. А мальчик побежал догонять брата, полагая, что Раиса сама вернется домой. Она же, испугавшись, стала звать на помощь. Двое суток слабый голосок девочки взывал о помощи, но люди не слышали его — рядом проходила дорога, по которой с шумом мчались машины.

Что невозможно человеку, то возможно Богу. Господь услышал мольбу о помощи и чудесным образом подал избавление. «Пришел тот добрый дедушка, который кормит медведя у нас на иконе, и сказал: «Не бойся, девочка». И протянул мне прутик. По нему я и выбралась из ямы», — поведала свою историю Рая. Долго еще говорили: «Это отец Серафим спас Раю». (Адаптированный рассказ из православной газеты для детей «Купина».)

2 часть занятия. Беседа с детьми о настоящей любви и смирении преподобного Серафима Саровского. Рассказать, что память преподобного Серафима отмечается в январе, и мы можем украсить его икону цепочкой из нарисованных снежинок.

3 часть занятия. Рисование детьми снежинок, которые воспитатель скрепляет в гирлянду и украшает икону прп. Серафима Саровского, зажигает перед иконой свечу и произносит молитву: «Преподобный отче наш Серафиме, моли Бога о нас».

Материал к занятию:

1.        Икона прп. Серафима Саровского и свеча в подсвечнике.

2.        Шестиугольные заготовки голубой бумаги для рисования.

3.        Краски или гель с блестками для рисования снежинок для всех детей.

4.        Степлер и скрепки для скрепления детских работ в одну гирлянду.

Тема занятия № 19

Праздник Крещения

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям знания об истории появления обычая освящать воду, о событии крещения Господа Иисуса Христа. Раскрыть детям значение и смысл водосвятия.

Воспитательные задачи: приобщать детей к благочестивым традициям подготовки к празднику и его празднования. Воспитывать у детей чувство благоговения к святыням. Приобщать детей к духовным традициям русского народа, освящению воды и празднования Крещения.

Развивающие задачи: Развивать преемственность духовных традиций.

Ход занятия:

1 часть занятия. Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть икону праздника, показать на иконе изображение Спасителя, Иоанна Крестителя, воды реки Иордан, Духа Святого, в виде голубя сходящего на Христа. Украсить икону рушником и цветами.

Будет очень хорошо, если в праздничный день вы с мамами или бабушками постараетесь сходить в храм: поклониться Христу, поставить свечу к праздничной иконе, похожей на ту, которую мы с вами сегодня рассмотрим, и набрать крещенской воды. Рассказать детям о том, что крещенская вода обладает особой благодатью. Любая вода, взятая в этот день, содержит залог здоровья и благодати. Хранят святую воду в отдельном месте, лучше рядом с домашним иконостасом. При благоговейном отношении святая вода остается свежей и приятной на вкус долгое время. Ею можно помазываться, добавлять понемногу в еду, окроплять дом. Немного жаль, что чудо великого освящения бывает только однажды в год.

2 часть занятия. В завершающей части занятия предложить на небольших листочках подготовленной бумаги нарисовать маленькие картинки, которые можно будет наклеить на бутылки и банки со святой крещенской водой, принесенной из храма. Воспитатель обсуждает с детьми, что можно изобразить на картинке: морозные узоры, голубя, святой крест в красивой рамке. Педагог старается настроить детей так, чтобы работу они выполняли старательно и аккуратно. После этого воспитатель и дети любуются получившимися картинками-наклейками.

Материал к занятию:

1. Икона «Крещение».

2. Цветные карандаши, бумага, клей, салфетки.

Тема занятия № 20

Дети и птицы зимой

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй совестливой жизни с окружающими людьми и с природой.

Воспитательные задачи: воспитывать милосердие и внимательное отношение к людям, животным и птицам; доброе внимание и чувство заботы о малых пташках; сострадание по отношению к нуждающимся в помощи и стремление помочь.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия, развивать навыки произвольного поведения, постоянного внимания и заботливого ухода.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать детям стихотворение А. Фета «Снег».

Мама! Глянь-ка из окошка –

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Видно, есть мороз.

Уж теперь не будет спору:

За салазки, да и в гору

Весело бежать!

Правда, мама? Не откажешь,

А сама, наверно, скажешь:

«Ну, скорей гулять!»

Побеседовать с детьми о том, что детям зимой весело гулять и играть. А вот маленьким птичках и холодно, и голодно.

2 часть занятия. Прочитать или рассказать детям рассказ «Добрая девочка». Стояла суровая зима. Все было покрыто снегом. Тяжело пришлось от этого воробышкам. Бедняжки нигде не могли найти корма. Летали воробышки вокруг дома и жалобно чирикали. Пожалела воробышков добрая девочка Маша. Она стала собирать хлебные крошки и каждый день сыпала их у своего крылечка. Воробышки прилетали на корм и скоро перестали бояться Маши. Покормиться прилетали и другие зимние птички – синички и снегири. Так добрая девочка прокормила бедных птичек до самой весны.

3 часть занятия. Рисование птицы. Работа выполняется на половине альбомного листа гуашью. Ее раскрасить. Вырезать и раскрасить с обратной стороны. Птицу дети могут выполнить приемом аппликации, потом ее можно закрепить скрепкой на веточке и подарить январским именинникам.

Материал к занятию:

1.        Белый лист бумаги для каждого ребенка.

2.        Иллюстрации с изображением птичек.

3.        Гуашевые краски.

4.        Для некоторых детей возможно выполнение изображения птицы приемом аппликации из готовых форм.

5.        Клей-карандаш, салфетка и клеенка для тех детей, кто наклеивает изображение птицы.

Тема занятия № 21

Знакомство с храмом и правилами поведения в нем

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять словарный запас детей: знакомство со словами глава, маковец, или маковка. Закрепить представление об обращении к Богородице «Пресвятая Богородица, спаси нас!»

Воспитывающие задачи: способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней, интереса к отечественным культурным традициям.

Развивающие задачи: знакомить с правилами поведения в храме: совершать поклоны, крестное знамение, ставить свечи. Развивать активный словарь детей: храм, церковь, колокольня.

Ход занятия:

1 часть занятия. Загадать детям загадку:

«Этот дом – не просто дом.

Он красивый и с крестом». (Храм)

Беседа с детьми о храме как о доме Божием – месте особого присутствия Бога. Рассказать об особенностях внешнего вида храма.

Храмы строят для прославления Бога. Храм является святым домом, куда приходят, чтобы поставить перед иконами свечи, помолиться, исповедоваться и причаститься. Православный храм называется церковью. Храм отличается от других домов. Храм строится на возвышенном месте. Это самое красивое здание среди других домов: оно выше других, окна храма украшены резными узорами, над входом в храма – икона.

Глава храма – это маковец (маковка) с крестом. Показать и рассказать о том, как можно отличить по маковке с крестом здание православного храма от других зданий. Маковки украшают купол храма и могут быть похожи на металлические луковки или шлемы. На храмах во славу Божией Матери, Богородицы маковки голубые и часто с золотыми звездами. Перед иконами Божией Матери верующие крестятся и молятся: «Пресвятая Богородица, спаси нас!»

Педагог просит детей вспомнить, как называется башня около храма или над его входом? Конечно, это колокольня. Звон колокола, который звучит с колокольни, слышен далеко. По церковному звону все знают, что в храме начинается служба.

2 часть занятия. Экскурсия в храм (или рассказ о храме с показом изображений) с объяснением, как себя там вести?

1. Войдя в церковь, осеняем себя крестным знамением.

2. Приобретаем свечи как дар Богу и церкви.

3. Ставим свечи, которые горят и теплятся, как наша молитва к Богу, наш разговор с Ним.

3 часть занятия. Дополнить представления детей о кресте и крестном знамении. Загадать детям загадку: «Что выше колокольни?» (Крест)

4 часть занятия. После экскурсии в свободное время – раскрашивание контурных изображений православных храмов или изображения отдельных частей храма. Составление из детских рисунков выставки или альбома для общих рассказов-воспоминаний о посещении детьми храма.

Материал к занятию:

1.        В. Марченко «Дом Божий. О храме».

2.        Прот. С. Слободской. «Закон Божий». - С. 609.

3.        Фотографии, иллюстрации, рассказывающие о строении храма, о поведении детей в храме.

Тема занятия № 22

Праздник Сретения Господня

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с праздником православного календаря - событиями и смыслом Сретения Господня. Расширять знания детей о земной жизни Господа Иисуса Христа.

Воспитательные задачи: воспитывать привычку готовиться и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники. Воспитывать желание подражать благим образцам. Воспитывать у детей уважение к старшим.

Развивающие задачи: содействовать развитию высших чувств: любви, благоговения, благодарности, восхищения перед образом        Господа Иисуса Христа. Развивать у детей желание быть причастными к отечественным традициям.

Ход занятия:

1 часть занятия. В начале занятия педагог предлагает детям внимательно рассмотреть картинку. На иллюстрации изображено, как по сельской улице зимним днем идет молодая женщина в полушубке и валенках, на руках у женщины завернутый в одеяло маленький ребенок. С правой стороны на картинке небольшой деревянный храм с приоткрытой дверью, откуда льется свет. Не трудно догадаться, что мама с малышом идет именно туда. У порога храма стоит старичок в тулупе, меховой шапке, валенках. Несомненно, что женщина встретится с ним у входа в храм. Может быть, дедушка специально вышел, чтобы встретить маму с малышом.

Не стоит торопить детей описывать картинку. Предложить детям составить по ней небольшой рассказ можно после нескольких минут неспешного рассматривания.

Если детям трудно самим составить рассказ по картинке, предложить им план рассказа или последовательно задавать конкретные вопросы.

– Кто изображен на картинке?

– Можем ли мы, глядя на картинку, узнать, какое радостное событие произошло недавно в жизни этих людей?

– Что это за событие?

Хорошо если дети догадаются, что ребенок, изображенный на картинке на руках у мамы, совсем маленький, и радостное событие, недавно происшедшее у изображенных людей, – это рождение их малыша.

Дальше диалог с детьми можно повести следующим образом:

– Знаете ли вы, в какое время года празднуется день вашего рождения?

– А можно ли догадаться, в какое время года день рождения малыша, изображенного на картинке?

– Он только что родился или уже немного подрос?

– Куда мама идет вместе с малышом?

Конечно, дети догадаются, что мама с малышом на картинке идет в храм, в церковь. Пусть ваши питомцы объяснят, как они догадались, откуда узнали, что мама несет малыша в храм.

– А зачем мама несет малыша в храм? Зачем ходят в храм ? А кто стоит у храма?

– Дедушка просто так стоит, случайно или вышел кого-то встретить?

– Как вы думаете, кого вышел встретить дедушка, зачем?

– А скажите, пожалуйста, как называется тот момент, когда после долгой разлуки или после долгого ожидания люди могут увидеться друг с другом? Когда могут встретиться? (Встреча).

– Встреча – это радостное событие? Почему?

– Как вы думаете, что мог бы сказать дедушка маме с малышом при встрече?

2 часть занятия. Предложите детям представить себе эту встречу и поиграть в то, как она могла бы произойти.

Для этого нужна завернутая в одеяльце кукла-малыш, похожая на ребенка, которого держит на руках мама на картинке. Пусть кто-то из детей возьмет на себя роль мамы, кто-то роль дедушки. «Мама» с куклой-малышом подходит к «дедушке», и между ними завязывается разговор.

Девочкам группы захочется побыть в роли мамы малыша, мальчикам – в роли дедушки. Между участниками этой сюжетно-ролевой игры могут завязаться диалоги, когда «дедушка» или «бабушка» (а могут и оба) поздравляют «маму» с рождением ее ребеночка. Они говорят, что давно хотели на него посмотреть, надеялись встретить маму с малышом в праздничный день в храме; просят разрешения подержать малыша на руках и говорят ему пожелания и т.п.

3 часть занятия. Побеседовать с детьми о том, что в большинстве своем их тоже, когда они были младенцами, родители приносили в храм для крещения, потому что в храме детей встречает Бог, его любовь и благодать. Сретенье – это радостная встреча. И их тоже встречали в храме и батюшка-священник, и их крестный и крестная, и это был праздник. Еще больший праздник для всех, когда Богородица и Иосиф принесли младенца Христа в храм к Его Отцу, Господу Богу. Младенца Спасителя тоже ждали и встречали старец Симеон и старица Анна. Предложить детям рассмотреть и украсить икону «Сретение».

Материал к занятию:

1. Икона Сретения Господня.

2. Иллюстрации из календаря с изображением женщины с грудным ребенком на руках, идущей в храм.

Тема занятия № 23

Чудесная птица

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжить знакомство детей с птицами как созданиями Небесными.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство любования птичками – созданиями Божиими. Поддерживать в детях желание радоваться миру.

Развивающие задачи: развивать внимание детей при наблюдениях за птицами: их поведение и качества. Развивать образное восприятие и мышление; ручные умения и навыки.

Ход занятия:

1 часть занятия. Предварить это занятие можно простым и кратким рассказом о том, что в народной росписи и пластике (скульптуре, игрушке) была определенная образная система. Три образа в украшении дома, посуды и одежды были основными: конь, птица, кукла. Конь символизировал мир природы, сотворенной Богом, птица была символом мира горнего – небесного, а кукла символизировала человека, поставленного Господом во главе созданного им мира. Пусть дети полюбуются игрушечными птицами, выполненными народными мастерами (на вышитых рушниках, на городецких досках и хохломской посуде), и задумаются над вопросом, почему небесный мир символизирует именно птица. И даже в гербе нашей страны есть изображение особой чудесной птицы. Когда мы смотрим на полет птиц, мы смотрим в небо и вспоминаем о Боге, который создал и птиц, и нас, и этот мир. Создал с любовью и мудростью.

Попросите воспитанников припомнить названия известных им птиц и показать их на иллюстрациях. Дайте детям возможность описать, чем отличаются птицы от других представителей мира животных.

Взрослый может подытожить детские ответы: «Птицы – существа крылатые, умеющие летать. Их тело и крылья покрыты перьями».

Бог их греет и питает,

Чудно в перья одевает.

Высоко они летали,

Даже ангелов видали.

Пусть дети подумают: чему (каким добродетелям) могли бы мы научиться, внимательно наблюдая за повадками и жизнью птиц.

Помогите своим воспитанникам сказать

•        о той радости, с которой птицы славят Бога;

•        о трудолюбии птиц;

•        о скромности и смирении многих пернатых (например, славный певец соловушка выглядит очень скромно и совсем незаметен среди ветвей);

•        о заботливости пернатых родителей о своем потомстве; о преданности и верности, о выносливости птиц и т.д.

2 часть занятия. После беседы рассмотрите с детьми несколько заранее выполненных взрослым или воспитанниками другой группы вариантов аппликации птиц из осенних листьев. Дети могут поразмышлять, чем сказочные птицы похожи на настоящих и чем отличаются от них.

3 часть занятия. После этого напомнить приемы выполнения аппликации. Дети создают образы своих птиц на цветном картоне.

Полюбуйтесь все вместе готовыми детскими работами. Скажите детям, что еще более необычными и чудесными станут птицы на наших аппликациях, если над листиками-перышками птиц золотой или серебряной гелевой ручкой надписать названия тех добродетелей, которым может научить нас птица, это удивительное Божие создание. Надписи выполняет взрослый под диктовку детей.

Материал к занятию:

1.        Птицы - глиняные и деревянные игрушки разных народных промыслов.

2.        Яркие реалистичные иллюстрации с изображением разных птиц.

3.        Два-три вариативных образца аппликации птиц из осенних листьев.

4.        Засушенные листья (понадобится много мелких листочков).

5.        Листы цветного картона.

6.        Клей ПВА, кисточки для клея, клеенки, салфетки для каждого ребенка.

7.        Гелевая ручка золотистого или серебристого цвета.

Тема занятия № 24

Кто зазнается, без друзей остается
(По сказке «Черепаха и заяц»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей при пересказе соблюдать последовательность событий сюжета прослушанного произведения. Расширять словарный запас детей, учить их понимать значение слов: самонадеянный, хвастливый, тщеславный – скромный, упорный, настойчивый. Подводить детей к пониманию смысла пословицы «Кто зазнается, ни с чем остается».

Воспитательные задачи: воспитывать настойчивость и упорство в труде, скромность и дружелюбие. Учить детей ценить старательность, скромность и не принимать хвастливость.

Развивающие задачи: содействовать развитию образного восприятия. Способствовать развитию внимания и памяти при запоминании пословиц. Развивать умение пересказывать сюжет сказки, подбирать нужные слова для характеристики героев.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение текста сказки «Черепаха и заяц»: хвастливый заяц вызвал на соревнование черепаху. Назначили они для состязания время и место и разошлись. Но самонадеянный заяц, полагаясь на свою природную резвость, не старался бежать, а улегся возле дороги и заснул. А черепаха понимала, что двигается медленно, и потому очень старалась и бежала без передышки. Так обогнала она зайца и победила в соревновании.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки для понимания основной идеи:

О чем эта история? Кого вызвал заяц на соревнование? Почему заяц вызвал по бегу именно черепаху? Как отнесся заяц к соревнованию? Что он сделал во время состязания? Кто победил? Раз черепаха победила в соревновании, то можно ли сказать, что заяц бегает быстрее черепахи? Какие чувства испытал заяц, когда узнал, что проиграл состязание? Почему заяц проиграл?

3 часть занятия. Пересказ сказки детьми.

4 часть занятия. Тест-шутка: заяц проиграл состязание с черепахой, потому что: а) ему очень хотелось спать; б) ему хотелось, чтобы победила черепаха, поэтому он нарочно поддавался; в) решил, что все равно не сможет обогнать черепаху, и притворился спящим; г) был слишком уверен в победе (самонадеян).

5 часть занятия. Ситуация для обсуждения. Петя очень любил побеждать. Каждый день на прогулке он уговаривал малышей посоревноваться в беге или в прыжках. И, конечно, всегда в этих соревнованиях выигрывал, потому что был старше и сильнее. Но почему-то никто не считал его хорошим бегуном или прыгуном.

– Как вы думаете, почему? Что нужно сделать Пете, чтобы товарищи признали его хорошим спортсменом?

6 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: конструирование из половинки грецкого ореха и пластилина изображений черепахи и зайца. Лучшие работы (оформленные на подставке) дарятся как малые скульптурные формы детям, именины которых празднуются в феврале.

7 часть занятия. Работа над скороговоркой: У четырех черепах по четыре черепашонка.

Материал к занятию:

1.        Образец поделок из пластилина и природного материала черепахи и зайца.

2.        Пластилин, стеки, подставки для лепки для каждого ребенка.

3.        Природный материал: половинки грецких орехов, крылатки от ясеня для изображения ушек зайцев.

Тема занятия № 25

Прощеное Воскресение.
Беседа по сказке «Два жадных медвежонка»

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям представления о причинах ссор между детьми и людьми. Учить жить по Заповедям Божиим. Познакомить детей с традицией Прощеного Воскресения. Помогать детям осознавать необходимость сдерживать свою жадность и преодолевать упрямство. Учить их не жадничать, уступать друг другу и прощать.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей бережность, уступчивость, доброту и щедрость.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между свойствами характера людей и их поступками: жадность и непонимание другого приводят к ссоре.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать детям сказку или показать кукольный спектакль «Два жадных медвежонка». Затем побеседовать с детьми о причинах и последствиях спора между медвежатами. Вопросы детям: почему медвежата никак не могли разделить сыр? Что они должны были сделать, чтобы помириться?

2 часть занятия. Прочитать детям рассказ К.Д. Ушинского «Брат и сестра».

Ириша играла с Борей и нечаянно оторвала у его лошадки хвост. Боря рассердился. Он сжал кулаки и бросился на сестру.

— Вот я тебе!.. Я тебе задам...

— Прости меня... Я нечаянно... Я тебя поцелую, — сказала Ириша брату.

Боря остановился. Лицо у него прояснилось, глазки заблестели.

— И я тебя поцелую, — прошептал он ласково.

Боря крепко обнял и поцеловал свою сестрицу. И дети стали играть еще веселее.

3 часть занятия. Беседа с детьми о чине прощения. Мы тоже просим прощения друг у друга, у своих родителей, бабушек и дедушек. На Руси есть даже особый день – Прощеное Воскресение, когда люди просят друг у друга прощения за то, что когда-нибудь обидели и забыли. Зачем надо просить прощения? Что меняется после того, как виноватый извинился?

Материал к занятию:

1. Текст и иллюстрации к сказке «Два жадных медвежонка».

Тема занятия № 26

Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей делать выводы, анализируя поступки героев; сравнивать нравственные качества и делать нравственный выбор: послушание – непослушание, осмотрительность и осторожность, взаимная любовь, заботливость, терпение. Познакомить с картиной В.М. Васнецова «Аленушка». Дать детям первые представления о творчестве художника.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях послушание к старшим, терпение; заботливость, внимательность к близким людям.

Развивающие задачи: развивать в детях осторожность, осмотрительность с незнакомыми людьми. Формировать умение понимать смысл поговорок и пословиц, связанных с содержанием сказки. Способствовать развитию высших сфер личности ребенка, приобщению детей к духовным смыслам человеческой жизни, образам любви, добра, спасения. Развивать восприятие русского фольклора.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки послушать русские народные песни «Ветер, солнце и орел», «Спи-ка, усни, дитя Ванюшенька», «Некошеный твой лужок» или записи музыки П.И. Чайковского «Русская народная песня».

Рассказывание или чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.

2 часть занятия. Рассмотреть иллюстрации и обсудить содержание сказки. Объяснить основную идею и обратить внимание на такие качества, как послушание - непослушание, осмотрительность и осторожность, взаимная любовь, заботливость, терпение. Побеседовать с детьми о смысле пословиц и поговорок: «Умей обождать», «Мир не без добрых людей», «Любовь братская крепче каменных стен».

3 часть занятия. Игра-драматизация, музыкально-двигательная деятельность на тему сказки.

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисование или лепка на тему «Козленочек».

Материал к занятию:

1. Текст сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2. Запись народной музыки.

3. Репродукция картины В.М. Васнецова.

4. Пластилин, стека, дощечки для лепки для каждого ребенка.

Тема занятия № 27

Аленушка (поделки куколок из бумаги и ткани)

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить последовательности изготовления фигурки из бумаги. Закреплять правильное название форм и деталей.

Воспитательные задачи: воспитывать внимательность, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

Развивающие задачи: развивать навыки аккуратной работы с готовыми бумажными формами, склеивая их в нужных местах, скрепляя необходимые детали в определенной последовательности.

Ход занятия:

1 часть занятия. Из готовых прямоугольников склеивают цилиндр. На него можно наклеить кусочек ткани, выкроенный полукругом. На верхней части цилиндра закрепляется треугольный кусочек ткани в виде платочка для Аленушки.

Из бумаги склеена

Куколка у Даши.

Не отыщешь лучше,

Не найдете краше.

Выполненные фигурки можно поставить в игрушечный хоровод. Лучшие работы детей или работы, выполненные воспитателем, подарить детям, чьи именины празднуются в марте.

2 часть занятия: Лучшие работы дарятся детям, именины которых празднуются в марте. Хоровод с детьми, в центре которого пляшут именинники.

Материал к занятию:

1. Готовые формы из альбомной белой бумаги.

2. Заготовленные кусочки ткани для сарафанчиков.

3. Клей, салфетки.

Тема занятия № 28

На волю птичку выпускаю при светлом празднике весны
(Поделка птички)

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с событиями Благовещения Пресвятой Богородицы. Формировать представления о народных традициях дня Благовещения и их духовном смысле.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях желание радовать близких памятью о празднике и маленькими праздничными подарками.

Развивающие задачи: развивать внимание, наблюдательность и навыки ручного труда.

Ход занятия:

1 часть занятия. В начале апреля (7 апреля по гражданскому календарю) отмечается праздник Благовещения Пресвятой Богородицы. В этот день вспоминается явление Пречистой Деве Марии Архангела Божия Гавриила с вестью о том, что Пречистая Дева станет Матерью Спасителя.

Православные люди стараются встретить праздник Благовещения, как и другие большие праздники, на службе в храме Божием. Но с церковными праздниками на Руси издавна были связаны и добрые житейские обычаи.

В Москве в старину открывался накануне дня Благовещения особенный рынок – птичий. Покупали птиц в праздник для того, чтобы сразу же выпустить их из клетки на волю. Именно об обычае в день Благовещения выпускать на волю птиц — стихотворение великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.

Птичка

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью:

За что на Бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

Можно прокомментировать детям стихотворение, задавая им вопросы:

– Почему человек радуется, выпустив птичку? Птичка перестанет томиться в неволе, будет жить на свободе.

– Почему человек старается следовать этому обычаю даже «на чужбине», не дома, в чужом краю? Человек ощущает связь со своей Родиной, хочет жить ее жизнью даже в чужом краю, хочет праздновать знакомые с детства праздники, следовать добрым традициям своего народа.

2 часть занятия. Чтобы сделать птичку, надо склеить шаблон птички. Для поделки понадобятся две детали, поэтому обвести шаблон надо два раза. Покажите детям образец – полосу с контурами двух обведенных птичек, чтобы ваши воспитанники правильно расположили заготовки на своей полоске: они должны быть повернуты клювиками друг к другу.

Обведенных птичек, не вырезая, надо раскрасить цветными карандашами. Обратите внимание детей, что птички на образцах раскрашены по-разному: некоторые по окраске похожи на настоящих птиц (сероватые, коричневатые, пёстренькие), некоторые – разрисованы декоративными узорами. Пусть ваши воспитанники сами решат, какой будет их поделка. Надо только помочь детям понять, что две половинки – это детали одной птички, поэтому и раскрашены они должны быть одинаково. После раскрашивания заготовки можно вырезать.

3 часть занятия. После разговора педагог предлагает детям внимательно рассмотреть картинку-задание: «Где чья птичка?» На картинке изображено несколько детей с пустыми клетками и несколько птичек, взлетевших ввысь; от каждой клетки ведет линия-дорожка; линии пересекаются в запутанном лабиринте. Дети должны внимательно проследить за каждой линией и ответить на вопрос, кто из детей, нарисованных на картинке, какую птичку выпустил.

Изготовленные изображения птиц могут использоваться в оформлении подпотолочного пространства помещения и в оформлении к праздникам Благовещения, Пасхи, Троицы и др.

Материал к занятию:

1.        Икона праздника «Благовещение Пресвятой Богородицы».

2.        Задания-лабиринты «Где чья птичка?»

3.        Картонные шаблоны птичек.

4.        Плотная белая бумага.

5.        Яркие шерстяные нитки (длиной 25-30 см).

6.        Цветные карандаши.

7.        Клей-карандаш.

8.        Образцы готовых поделок – картонные птички на витых шнурах.

Тема занятия № 29

«Христос воскрес! Христос воскрес!» Пасхальный праздник

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять представления детей о традициях празднования Пасхи на Руси, о его смысле и значении.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство приобщенности к духовным традициям своего народа.

Развивающие задачи: поддерживать в детях пасхальную радость и желание делиться ею со всеми. Развивать навыки содержательного праздничного общения с ровесниками и взрослыми.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о празднике. Наступил самый большой и радостный, самый главный христианский праздник.

– Вы все сможете сказать, как он называется?

– Пасха Господня! Воскресение Христово!

На Пасху в храмах освящают пищу: куличи, крашеные яйца и творожные пасхи, праздничные угощенья.

Празднуя Воскресение Христово, мы должны стараться не злиться, не ссориться, не обманывать, не капризничать, не требовать себе лучшего, но любить друг друга, делать добро, стараться поделиться пасхальной радостью.

2 часть занятия. Вся природа радуется и ликует. Какая бы ни стояла погода в эти дни на дворе – и тепло, и солнце, и даже дождик славят Воскресшего Спасителя. Кто-то из детей или педагог может прочитать стихотворение Ивана Рутенина.

Поселились птицы в гнездах,

Снег растаял, как свеча!

Пахнет сладким духом воздух

Золотого кулича!

Дождик солнечный закапал

В этот день святых чудес.

И, меня целуя, папа

Говорит: «Христос воскрес!»

На Светлой седмице православные люди даже здороваются по-особому, говоря: «Христос Воскресе!» и отвечая: «Воистину Воскресе!» В каждом доме и угощение пасхальное приготовлено: яркие крашеные яички, ароматные куличи, сладкие творожные пасхи.

3 часть занятия. Спешат православные люди поздравить друг друга со светлым и радостным Пасхальным праздником. Близких можно навестить или позвать в гости, а тем, кто живет далеко, можно позвонить по телефону или отправить пасхальную открытку. Как радостно получить такое поздравление!

Вот скрипнула калитка,

А вот и трель звонка...

Пасхальная открытка

Пришла издалека.

Давайте рассмотрим нашу выставку пасхальных открыток. Есть на ней открытки старые, есть и современные. Посмотрите, какие они разные! Изображен на многих пасхальных открытках Воскресший Спаситель. А вот – яркие яички, куличи, веселые цыплята, нарядные ребятишки, играющие в пасхальные игры.

4 часть занятия: После осмотра выставки открыток взрослые играют с детьми в пасхальные игры. Даже игры на Светлой седмице особые!

«Пасхальное гнездышко». Это игра-эстафета, в которой участвуют две команды. Дети каждой команды переносят в деревянной ложке деревянные пасхальные яички, каждая команда – в свое пасхальное гнездышко. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее и аккуратнее.

«Где спрятано яичко?». Внимательно оглядывая комнату, где проходят занятия, дети по очереди отыскивают заранее спрятанные взрослыми склеенные в форме яичек бумажные или картонные конверты с маленькими сюрпризами: переводными картинками, открыточками, наклейками и т.п.

После игр взрослые и дети садятся за общую праздничную трапезу.

Если кто-то из ребят болеет и не пришел на праздник, воспитатель предлагает детям оставить и передать им угощение. А еще передать тем, кто болеет, поделки, которые готовили перед праздником. Пусть все радуются в эти дни: «Христос воскресе!»

Материал для занятия:

1.        Большая, празднично украшенная икона (или репродукция иконы) «Воскресение Христово».

2.        Выставка пасхальных открыток.

3.        Две корзины для пасхальных гнездышек.

4.        Призы: маленькие подарки, конфеты, яички.

5.        Картонные конверты в форме яиц с вложенными подарочками для игры «Где спрятано яичко?»

6.        Празднично сервированные столы с пасхальным угощением.

Тема занятия № 30

Доброе сердце

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять у детей знания о правилах доброй совестливой жизни с окружающими людьми и с природой.

Воспитательные задачи: воспитывать милосердие и внимательное отношение к людям, животным и птицам; воспитывать жалость и заботу к малым пташкам; воспитывать сострадание по отношению к нуждающимся в помощи.

Развивающие задачи: содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия, развивать навыки произвольного поведения, навыки постоянного внимания и заботливого ухода.

Ход занятия:

1 часть занятия. Прочитать или рассказать детям рассказ о мальчике Мише. Придет Миша из школы и начнет забавлять свою сестренку: сказки рассказывает. А Маша прижмется к братцу и ни слова: тепло ей, весело.

Вечером выучит Миша урок, споет песенку сестре и уложит ее в постельку: «Спи, сиротка!», – скажет. Летом отец в поле, а Миша за няньку, с Машуткой забавляется. «Что ты, Миша, не гуляешь с ребятами на улице? Охота тебе сидеть с девчонкой дома!», – скажут, бывало, ему соседи. А Миша поцелует сестричку и скажет: «Ведь она сирота!»

2 часть занятия. Попросить представить, как братец будил свою сестренку утром, как играл с ней в игру «Потягунюшки». Разучить с детьми народную пестушку-потешку «Потягунушки».

Потягунушки, потягунушки!..

Поростунушки, поростунушки!..

А в ножки ходунушки,

А в ручки хватунушки,

А в роток говорок,

А в головку разумок!...

3 часть занятия. А что случилось утром? Прочитать стихотворение «Голодная птичка».

Слышишь, мама, у окошка

Кто-то жалобно пищит?

Посмотри, там птичка-крошка

Вся озябшая сидит!

В поле нет теперь уж мошек –

Верно, птичка голодна?

Верно, ждет, что хлебных крошек

Брошу я ей из окна?

Отвори окно ей, мама!

Пусть она сюда летит!

Посмотри, с какой мольбою

На меня она глядит!

Птичка милая, лети же

Смело в комнатку мою!

Я тебя здесь отогрею,

Накормлю и напою.

4 часть занятия. Предложить детям поиграть, потанцевать с апрельскими именинниками под музыку и стишок.

Дружно станем веселиться,

Прыгать, петь, играть, кружиться!

Если будем мы дружней,

Всем нам будет веселей!

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации к рассказу о брате и сестре.

2.        Музыкальная запись детской плясовой мелодии.

Тема занятия № 31

Сила детской молитвы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с основными духовными и нравственными представлениями Православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости, о молитве как форме общения с Богом.

Воспитательные задачи: воспитывать милосердие и внимательное отношение к ближним; воспитывать чувства любви и нежности к родителям; содействовать воспитанию у детей привычки к занятиям и полезной деятельности, непраздному проведению времени.

Развивающие задачи: содействовать развитию духовно-практической сферы личности ребенка, самостоятельности в выборе нравственной позиции.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение рассказа В. Брейэра «Что могу?» Один мальчик из-за болезни был недвижим, да еще слеп и нем. Он лежал и грустил, а однажды подумал: «Зачем я живу? От здоровых людей есть польза, а я не могу ничего, а наоборот – люди работают, чтобы меня содержать». Ему стало жаль своих близких, и он помолился, чтобы папу на работе начальник не ругал понапрасну, как часто бывало. А вечером папа вернулся домой и говорит:

– Удивительно! Мой начальник, вместо того чтобы, как обычно, напрасно поругать меня, вдруг предложил мне повышение и большую зарплату.

Тогда его сын улыбнулся: «А ведь вот как много я могу: молиться Богу!»

2 часть занятия. Пословицы содержат мудрость народов, поэтому давайте запомним пословицу:

«Жизнь дана на добрые дела».

Давайте вместе повторим эту пословицу, чтобы лучше запомнить:

«Жизнь дана на добрые дела».

Вопрос детям:

– Кто запомнил пословицу и сможет повторить ее целиком сам?

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации с изображением детей в храме или другие по теме занятия.

Тема занятия № 32

Неделя жен-мироносиц – праздник мам и бабушек

Обучающие задачи: знакомить детей с правилами доброй совестливой жизни с людьми и миром; формировать и расширять представления детей о духовно-нравственных категориях: добро – зло, жалость – жестокость.

Воспитательные задачи: продолжать воспитывать милосердие и внимательное отношение к ближним; воспитывать чувства любви и нежности к родителям; учить заботливому отношению к растениям и животным, бережному отношению к окружающему миру.

Развивающие задачи: развивать способность к сопереживанию и адекватному проявлению этого чувства; способствовать развитию образного восприятия, способности отличать хорошее от плохого в жизни. Формировать умение видеть свои неправильные поступки, делать самостоятельный нравственный вывод. Поддерживать готовность детей исправить свою вину и попросить прощение.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о бережном и благодарном отношении к мамам и бабушкам.

Чтение детям рассказа В. Брайэра «Шкура медведицы».

Охотник убил медведицу, снял с нее шкуру и взял с собой в дом медвежонка. Медвежонок быстро приручился, стал баловаться и рычать.

– Как быстро он забыл свою мать и по ней не тоскует, – сказал охотник и отпустил медвежонка погулять по комнатам.

Медвежонок ходил по комнатам, принюхивался, а потом забрел в спальню. А в спальне на полу лежала шкура медведицы. Медвежонок прижался к шкуре и жалобно зашептал: «Мама, мама, мамочка...»

2 часть занятия. Предложить детям запомнить пословицу:

При солнышке – тепло, при матери – добро.

Давайте вместе повторим эту пословицу, чтобы лучше запомнить:

При солнышке….. тепло.

При матери ….. добро (дети заканчивают фразу словом «добро»).

Вопрос детям:

– Кто запомнил пословицу и сможет повторить ее целиком сам?

3 часть занятия. Рисование медвежонка (по сырому фону, чтобы получилось изображение пушистого медвежонка).

4 часть занятия. Рассматривание иконы «Жены-мироносицы» или отдельных икон с ликами святых жен. Обратить внимание детей на их добрые и красивые лица, заботливые и ласковые руки, как у наших мам и бабушек. А бывает порой, мы огорчаем самых близких нам людей своим непослушанием. И если вы наберетесь мужества и попросите прощения, они всегда вас простят. Прочитать выученное ранее с детьми стихотворение Е. Санина «Прощение».

Господи, помилуй!

Господи, прости!

Не послушал маму…

Грех мне отпусти!

К маме подбегаю,

Слезы не тая,

Вот и помирились:

Мама, Бог и я!

А сейчас, наши милые мамы и бабушки, дети вам подарят песню о маме (Кант о матери).

Слово «мама» дорогое,

Мамой надо дорожить.

С ее лаской и заботой

Легче нам на свете жить.

Припев:

Если мать еще живая,

Счастлив ты, что на земле

Есть кому, переживая,

Помолиться о тебе.

Когда был еще младенцем,

И она в тиши ночной,

Словно ангел у постели,

Охраняла мой покой.

Поздравляя всех с православным женским днем, наши ребята хотят сказать теплые слова своим мамам и бабушкам.

Неизвестный автор

– Видел Бога! Я не вру!

– Где!? На небесах?

– Нет, у мамы по утру

– Бог сиял в глазах!

– Мама встала на заре,

– Воду принесла

Из колодца во дворе

И ко мне вошла.

Я совсем уже не спал

И увидеть смог,

Как в глазах ее сиял

Бесконечный Бог!

Как нелегко жизненное служение женщины: жены, хозяйки, мамы, бабушки. Сколько всего умеют делать наши женщины, какими сложными профессиями владеют. Как глубока их вера, как сильна их любовь!

Мы поздравляем всех вас, дорогие наши близкие! И обещаем дарить вам нашу ответную любовь, послушание и благодарность.

Дети преподносят гостям самодельные подарки и приглашают на праздничное чаепитие.

Материал к занятию:

1.        Игрушки двух медведей – большого и маленького.

2.        Для каждого ребенка: листы белой бумаги, рисовальные кисти и гуашевая краска коричнево-бежевого цвета.

3.        Баночки с чистой водой и бумажные салфетки.

Тема занятия № 33

Небесный покровитель русского воинства

Программное содержание:

Обучающие задачи: в доступной форме дать детям представления о жизни, подвигах и чудесах святого Георгия в защите слабых, помощи в беде.

Воспитательные задачи: воспитывать чувства сострадания и сорадования людям – близким и сверстникам, чувство уважения к старикам, участникам войны.

Развивающие задачи: способствовать развитию решительности в оказании помощи нуждающимся людям, стремлении помогать и защищать слабых.

Ход занятия:

1 часть занятия: Рассказ воспитателя о жизни, подвигах и чудесах святого Георгия в защите слабых, помощи в беде. Познакомить с образом Георгия как с небесным покровителем русского воинства. Напомнить о приближающемся празднике Победы в Великой Отечественной войне. Те воины, которые защитили нашу страну, детей и женщин, сейчас совсем старенькие. Но они и сейчас очень рады, когда их приходят навестить дети. Вот стихотворение о таком старом леснике.

У лесной опушки

Домик небольшой.

В нем давно когда-то

Жил лесник седой.

Знал он, где какая

Птичка гнезда вьет,

Просеки, тропинки

Знал наперечет.

А какой охотник

Был до соловьев!

Всю-то ночь, казалось,

Слушать он готов,

Как в зеленой чаще

Песни их звучат.

И еще любил он

Маленьких ребят.

На своем крылечке

Сидя, каждый день

Ждет, бывало, деток

Он из деревень.

Много их сбегалось

К деду вечерком;

Щебетали, словно

Птички перед сном!

И, смеясь, рукою

Дряхлой гладил он

Детские головки,

Белые, как лен.

2 часть занятия. Покровителем и помощником русских воинов является святой воин Георгий Победоносец. Рассмотреть иллюстрации иконы Георгия Победоносца.

3 часть занятия. Украшение иконы Георгия Победоносца рушником и цветами.

Материал к занятию:

1. Икона Георгия Победоносца, рушник, цветы.

Тема занятия № 34

День славянской письменности и культуры. Наши буквицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: приобщить детей к нравственным устоям отечественной культуры на основе изучения примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц. Расширять представления детей о культурном наследии своего народа посредством введения их в книжную культуру.

Воспитательные задачи: воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда и бережное отношение к результатам труда; стимулировать желание следовать принципам добра и созидания. Воспитывать интерес и любовь к книгам.

Развивающие задачи: содействовать формированию у детей привычки к учебным занятиям и полезной деятельности, непраздному проведению времени. Развить интерес к книжной культуре.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать о празднике в память св. равноапп. Кирилла и Мефодия, создавших славянскую азбуку: буквы, которыми мы пишем до сих пор. Показать изображение св. равноапп. Кирилла и Мефодия на иконе. Украсить икону рушником и цветами.

2 часть занятия. Рассматривание книг на церковно-славянском языке и изображений буквиц в церковно-славянской азбуке.

3 часть занятия. Украшение флажков-вымпелов с буквицами (с которых начинаются имена присутствующих детей).

Материал к занятию:

        1.        Икона св. Кирилла и Мефодия.

        2.        Е. Дьякова «Перед праздником», с. 132.

        3.        Газеты «Воскресная школа», № 18, 1999. – «Празднование Дня славянской письменности и культуры».

        4.        Набранные на компьютере и распечатанные на отдельных листах изображения красивых буквиц для будущей самодельной общей книги или флажков–хоругвий.

        5.        Чертежная бумага.

        6.        Простые и цветные карандаши.

        7.        Акварель или гуашь (если вы решите использовать краски в оформлении книги).

        8.        Кисточки, баночки с водой.

        9.        Ножницы, клей-карандаш.

        10.        Таблички слов, написанных на церковно-славянском и русском языках.

        11.        Книги на церковно-славянском языке («Псалтирь», «Каноник»).

Тема занятия № 35

Празднование с детьми пресвятой Троицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить с праздником Святой Троицы и особенностями его празднования. Обобщить и закрепить знания детей о Боге, о праздниках православного календаря, полученных детьми на занятиях в течение года. Формировать у детей представления о Боге - как Троице. Учить понимать изображение Бога на иконе «Троица».

Воспитательные задачи: воспитывать чувство целостности, сопричастности к живому миру, близости, открытости и доверия к его Творцу и благоговения перед святынями.

Развивающие задачи: развивать и закреплять желание детей жить в соответствии с православным календарем, узнавать и осваивать традиции православной культуры. Способствовать формированию понимания целостности мира, экологического сознания.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми. В начале занятия поговорите с детьми об изменениях, происшедших в природе за время весны, о признаках наступающего лета. Порадуйтесь теплому солнышку, распустившимся листьям и цветам. Спросите детей:

– Кто же сотворил солнце, небо, деревья, цветы и все вокруг?

Думается, что ваши питомцы без труда ответят на вопрос и даже вспомнят строчки стихотворения, которое читали на одном из первых занятий цикла «Кто все так устроить мог?»

– Ну конечно, только Бог!

Вспомните вместе с детьми, как вы говорили с ними на занятиях о сотворении Богом мира, о Рождестве Сына Божия – Иисуса Христа, о Его Воскресении. Подведите детей к пониманию того, что по Своей великой любви Бог создал весь мир, послал в мир Христа, чтобы спасти людей от греха и продолжает наполнять всё вокруг жизнью.

2 часть занятия. Рассматривание иконы. Предложите детям рассмотреть икону Святой Троицы, используя репродукцию иконы «Троица» преподобного Андрея Рублева (это может быть крупная репродукция из календаря или книги, может быть слайд).

Попросите детей описать, что они видят на иконе.

Обобщите и уточните детские ответы:

– В виде трех Ангелов на иконе изображен Бог.

– Святая Троица: Бог-Отец, Бог-Сын и Бог-Святой Дух.

3 часть занятия. Прочитать детям стихотворение Евгения Санина.

Великая тайна кроется

В иконе «Святая Троица»!

Идет от нее благодать,

А тайну... не разгадать!

Постарайтесь, чтобы ваши воспитанники почувствовали, как прекрасна эта икона, написанная русским святым – иконописцем Андреем Рублевым для того, чтобы, смотря на это изображение Бога-Троицы, люди могли учиться совершенной Божественной любви, побеждающей вражду и злобу.

Расскажите детям о праздновании Дня Святой Троицы. В начале лета, в июне, на пятидесятый день после Пасхи православные люди празднуют День Святой Троицы. Есть традиция украшать православные храмы к празднику Троицы березовыми ветвями, зеленью, живыми цветами и даже одежды священников и покровы у икон в этот день из ткани зеленого цвета. Зеленый цвет – цвет жизни. Сотворенная Богом природа, ожившая после зимнего сна, прославляет Создателя цветением и благоуханием.

                   Утро на Троицу

Роща юная, белоствольная

На заре росою умоется,

Звоны слышатся колокольные -

Воскресенье святое, Троица! Звоны чистые,

Колокольные Разливаются в поднебесье.

Славят Троицу нивы привольные,

Славят птицы звонкою песнею.

И любое Божье творение,

Повторяя молитву вслух,

Славит Вечное единение- Бог-Отец, Бог-Сын и Бог-Дух!

(Татьяна Шорыгина)

4 часть занятия. Предложите детям сделать из вырезанных березовых листочков композицию «Хоровод березок».

Хоровод берез

Разбежались по лужайке

Беззаботной легкой стайкой,

Словно девочки-подростки,

Белоствольные березки.

За руки взялись, и вот

Закружился хоровод!

(Татьяна Шорыгина)

Пусть каждый из ваших питомцев, обводя шаблоны, сделает много березовых листиков. Смешивая краски, дети раскрасят листики в разные оттенки зеленого цвета. И составят на общем панно композицию березовой рощи.

После занятия можно вместе с детьми и родителями отправиться в ближайший парк, чтобы полюбоваться красотой Божиего мира, почувствовать, как нуждается эта красота в заботе и бережном отношении человека.

Мотыльков не троньте, дети,

И цветов не рвите много.

Знайте: каждая букашка,

Каждый цветик славят Бога.

Материал к занятию:

1. Репродукция иконы «Троица» преподобного Андрея Рублева.

2. Букет березовых веток.

3. Картонные шаблоны березовых листочков.

4. Тонкий белый картон.

5. Простые карандаши.

6. Зеленая акварель и гуашь различных оттенков.

7. Ножницы.

8. Клей-карандаш.

Старшая группа (5-6 лет)

Тема занятия № 1

Бог – Творец мира, нашего общего дома

Программное содержание:

Обучающие задачи: формировать у детей первоначальные представления о Боге, как Творце мира, систематизировать имеющиеся у детей представления о многообразии мира.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к Богу, бережность к природе, как к творению Божиему.

Развивающие задачи: развивать духовную память о Боге, желание выразить свою радость, доброжелательность в коллективной творческой работе.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми. Рассмотреть с детьми красивые рисунки на выставке. Обсудить содержание рисунков.

– Сколько всего замечательного на Земле. Сама Земля – наш общий большой дом. Ко всему на земле человек должен относиться бережно, с любовью. Об этом и стихи есть:

Вот Земля – наш светлый дом.

Много есть соседей в нем:

И мохнатые козлята,

И пушистые котята,

И извилистые речки,

И кудрявые овечки.

Травка, птички и цветы,

И, конечно, я и ты.

В этом славном доме нужно

Жить со всеми очень дружно,

Никого не обижать,

Всех соседей уважать.

2 часть занятия. Лепка красивого пейзажа с изображениями животных, рыб и птиц; разных зверюшек, о которых говорится в стихотворении, и других - по усмотрению детей, для того «чтобы заселить пластилиновую землю» (заранее подготовленный макет). Помочь рассмотреть игрушечных животных, подсказать приемы лепки. Закончив поделки, с помощью воспитателя дети размещают своих зверюшек на пластилиновой лужайке, на берегу пластилиновой речки. Рассмотрев вместе с детьми то, что получилось, воспитатель задает детям вопрос:

– Эти поделки сделали мы сами, а Кто же красиво и премудро устроил настоящий мир вокруг нас, на земле?

Взрослый повторяет вопрос и отвечает на него, читая стихотворение Елены Королевой:

Вот какой чудесный дом!

Много есть соседей в нем.

Только Кто его построил?

Кто порядок в нем устроил?

Так старательно, умело

Кто людей, зверюшек сделал?

Кто посеял мох, цветочки?

Кто деревьям дал листочки?

В реки Кто воды налил,

Кто в них рыбок поселил?

За весной послал к нам лето?

Кто же, Кто придумал это?

Кто все так устроить мог?

Ну, конечно, только Бог!

Бога видеть невозможно,

Лишь дела увидеть можно,

Те, что делает для нас

Каждый день Он, каждый час.

Вот за что и почему

Благодарны мы Ему.

А чтоб Он не огорчался,

Надо каждый чтоб старался

Зла не делать никому

И послушным быть Ему.

Закончив чтение на словах: «Ну, конечно, только Бог!», можно показать детям икону Господа-Вседержителя. Объяснить, прочитав следующие строки стихов, что видеть изображение Бога мы можем на иконе, отметив, что икона – это не просто картинка, а особое изображение.

На этом можно закончить занятие, уточнив, что мы сегодня узнали. Кто же сотворил мир и всё в нем? Сказать детям, что о том, как Бог творил мир, мы поговорим на следующем занятии.

Материал к занятию:

1. Выставка, составленная из рисунков детей старшего дошкольного возраста (пейзажей, рисунков цветов, зверей, птиц); если нет возможности подобрать рисунки, можно использовать яркие фотографии иллюстрации.

2. Макет ландшафта из пластилина (на макете – маленькая речка, бережок, полянка). Основой для макета может стать плотный картон или фанера; в нашей практике удачным оказался ландшафт, выполненный на половинке старого глобуса.

3. Пластилин, дощечки для лепки.

4. Игрушечные животные небольшого размера.

5. Прот. Серафим Слободской «Закон Божий», с. 16–22.

Тема занятия № 2

Храм – дом Божий. Понятие о кресте и крестном знамени

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с разными формами креста, напомнить детям, какие они видели при посещении храма. Дать представление о значении креста.

Воспитательные задачи: воспитывать благоговейное отношение к образу Иисуса Христа, изображению креста и молитве.

Развивающие задачи: способствовать развитию образного и символического восприятия одного из важнейших символов Православия – креста.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение стихотворения священника Андрея Алексеева.

Крестик маленький нательный

Не сниму я никогда.

В дождь и в снег, в жару, в метели

Будет он на мне всегда.

В дивном Таинстве Крещения

Батюшка мне крест надел,

Я обрел грехов прощенье,

Благодать для добрых дел.

Крест маленький на шее –

Символ жизни неземной,

Я его снимать не смею,

Он на мне – Господь со мной.

2 часть занятия. Напомнить детям, как вести себя в храме. Рассмотреть иллюстрации или фотографии о посещении детьми храма, как совершать крестное знамение, поклоны, ставить свечи. Люди крестятся, войдя в храм, и во время богослужения. Дополнить представления детей о кресте и крестном знамени. Знак креста в жизни православных христиан играет большую роль. Когда мы крестимся, мы привлекаем на себя Божественную благодать Святого Духа.

Православные христиане осеняют себя крестным знаменем, войдя в храм, перед едой и после вкушения пищи. «Господи, помилуй!», – говорят они тихо или про себя (мысленно).

Нательный крест одевается каждому новокрещенному как защита от зла. Православно-верующие христиане осеняют себя крестным знаменем во время богослужения, когда молятся и просят Бога о помощи: «Господи, помоги», «Господи, спаси и сохрани!» Показать, как складываем пальцы для крестного знаменья – три должны быть сложены вместе, а два (безымянный и мизинец) прижаты к ладони.

Если крестимся, то мысленно про себя говорим: «Во имя Отца и Сына и Святого Духа. Аминь».

1. Во имя Отца –        лоб.

2. и Сына – живот.

3. и Святого – правое плечо.

4. Духа – левое плечо.

5. Аминь – произнося это слово, (что значит – да будет так) опускаем руку и склоняем голову. Поклоном головы во время молитвы и поклонами тела мы выражаем по отношению к Богу свою любовь и послушание Ему.

3 часть занятия. Изготовление коллективной работы «Животворящий крест». Лист ватмана наклеивается на картон. Из альбомных листов заготавливаются прямоугольники размером 10х7 см для каждого ребенка.

Каждый ребёнок рисует на своей карточке карандашом контур четырёхконечного креста. Нарезают из цветных ярких полос гофрированной бумаги квадраты 2,5x2,5 см и делают цветочки (рис. 1).

Квадрат положить на левую ладонь. Середину нажать тупым концом карандаша и как бы облепить карандаш бумагой – «надеть колпачок». Не снимая «колпачка» с карандаша, нанести клей ПВА на основание и приставить карандаш к контуру крестика. Дети получают одну карточку, как часть большого креста. Заполняют её цветочками разного цвета. Когда карточка заполнена, в серединку каждого цветочка капают каплю клея, в которую можно прикрепить жемчужинку или бусинку.

На коллективной работе из готовых работ дети составляют большой крест (рис. 2) и рамку (на ватмане).

Материал к занятию:

1. Фотографии, иллюстрации с изображениями крестов на храмах, в храмах и других.

2. Запись церковной музыки или колокольного звона: песнопения Свято-Троицкой Сергиевой Лавры «Воскресение Твое, Христе Боже...» (смешанный хор), песнопения Киево-Печерской Лавры «Под Твою милость...»

Тема занятия № 3

Праздник Рождества Пресвятой Богородицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям представление о святости св. прав. Иоакима и Анны, познакомить детей с их благочестивой жизнью, с событиями Рождества Пресвятой Богородицы.

Воспитательные задачи: воспитывать уважительное и благодарное отношение к своим родителям.

Развивающие задачи: способствовать развитию позитивного образа семьи, заботы родителей и благодарности детей.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассматривание иконы Рождества Пресвятой Богородицы и украшение ее цветами.

Слушание рассказа воспитателя о том, что в старинном городе Назарете жили всеми уважаемые муж и жена Иоаким и Анна. Они делали добро и любили Бога. Они жили до старости, а детей у них не было. Усердно они молились Господу и просили у него детей. Анна дала обещание: «Если у меня родится дитя, отдам его на служение Господу». И милосердный Бог услышал молитву Иоакима и Анны. У них родилась дочь, которую они назвали Марией.

При рассматривании иконы отметить чувства заботы, радости, бережности родителей к долгожданному ребенку, их благодарности Богу за рождение дочери, которая, когда вырастет, станет Матерью Господа и Спасителя Иисуса Христа. Мы называем Деву Марию избранницей Божией, Пресвятой Богородицей. И празднуем ее день рождения – праздник Рождества Пресвятой Борогодицы.

2 часть занятия. Прочитать или по желанию детей разучить с ними стихотворение Виктории Токаревой «Звездопад».

Падай, звездочка, в ладошку. Очень я хочу,

Чтобы огонек твой чистый мне зажег свечу.

Я свечу свою поставлю

К Лику Пресвятой.

И со мной молиться будет

Добрый Ангел мой.

А потом меня в кроватку

Мама унесет.

А звезда на темном небе

Новая взойдет.

Беседа с детьми об отношении ребенка к родителям и близким.

3 часть занятия. Рисование дерева, под которым молилась св. прав. Анна, прося у Бога даровать ей ребенка.

Материал к занятию:

1.        «Жития святых» для детей.

2.        Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия». Пословицы о семье, с. 7; стихотворение И. Косякова «Мама», с. 8.

3.        Е. Дьякова «Перед праздником», с. 255–257.

4.        Альбом, цветные карандаши.

Тема занятия № 4

Церковь – дом Божий. Понятие об иконе

Программное содержание:

Образовательные задачи: расширять представления детей об иконе. Познакомить детей с православной традицией отношения к иконе – почитания икон. Учить узнавать на иконах Спасителя (Нерукотворный образ Спасителя) и Богородицу, Божию Матерь.

Воспитательные задачи: воспитывать трепетное и благоговейное отношение к образам Господа Иисуса Христа и Богородицы.

Развивающие задачи: способствовать развитию высших сфер личности ребенка, формированию любви, добра, совести; приобщать к духовным смыслам человеческой жизни.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказ педагога об иконах: в храмах и в домах есть иконы. На них - изображения Иисуса Христа, Божией Матери, святых людей и священных событий. Слово «икона» значит «образ». Согласно древней традиции иконы пишут (рисуют красками) на доске. Мы почитаем не саму икону, а изображенный образ. Иконы говорят нам о Боге и о Его присутствии. Икона силой своей неземной красоты ведет к познанию Бога, является источником благодати и вызывает благочестивые мысли, которые складываются в теплые слова – молитвы.

Бог – Дух невидимый, но он являлся людям и видимым образом. Поэтому на иконах мы изображаем Бога в том виде, в котором Он являлся: Бог Сын в виде мужчины – Иисуса Христа, естество которого получил. Бог Дух Святой – в виде голубя. Мы просим их о помощи и защите.

Икона чем-то похожа на священную книгу. Только в священной книге мы читаем святые слова, а на иконе видим святые лица–лики, которые, как и святое слово, поднимают наш ум к Богу, Его святым и помогают нам любить Бога–Творца и Спасителя мира – всем нашим сердцем.

Как каждому сыну или дочке из всех людей ближе всего мама, так и Пресвятая Богородица – Мама Иисуса Христа – ближе всех к Нему. Богородица просит перед Своим Сыном за всех людей на свете.

Если кто-то из нас или наших близких заболел, чем-то опечален, столкнулся с трудностями, то можно от всего сердца обратиться к Богородице с молитвой - просьбой о помощи. Она обязательно поможет, и Господь Иисус Христос по молитве Богородицы о нас не оставит людей в беде и печали.

2 часть занятия. Прочитать стихотворение А. Круглова.

Спать пора,

Давно кроватка

Ждет тебя, ребенок мой…

Ярко теплится лампадка

Пред иконою святой.

Смотрит лик Христа нестрого,

Ясен взгляд очей благих...

Помолися, крошка, Богу

За себя и за других.

А потом тебя с любовью

Я в постельку уложу

И, склоняся к изголовью,

У тебя я посижу.

3 часть занятия. Существует много различных типов изображения Пресвятой Богородицы на иконах. Можно показать детям две разные иконы Богородицы. Рассмотреть с ними, как нежно Мама-Богородица прижимает к Себе младенца – Спасителя, какими ласковыми и печальными глазами смотрит на Него.

Можно задать детям вопрос, чем изображение на иконах отличается от изображения на книжных иллюстрациях и картинах. Обобщая ответы детей, воспитатель рассказывает о том, что иконой или образом называют изображения Бога, Божьей Матери, ангелов и святых. Изображения эти освящаются, отчего иконе сообщается Божия благодать, и икона почитается как святыня, требующая особого благоговейного, почтительного отношения.

Почитание икон - тоже выражение нашей любви к Богу, Богородице и святым. Православные люди и в старину, и сегодня, почитая и благодаря Бога за милосердную помощь, украшали и украшают иконы красивыми окладами, рамками, цветами.

Иконы в храмах выставляются в больших рамках – киотах.

Киот

Икона, словно в домике живет.

И этот домик называется… киот!

4 часть занятия. Иконы можно видеть в домах, где живут православные люди, и в храмах. Перед иконами молятся, обращаясь умом и сердцем к Богу, Богоматери и святым, изображенным на иконе. Рассказать о крестном знамении и молитве перед иконой. «Господи, Иисусе Христе, помилуй мя!», «Пресвятая Богородица, спаси нас!» Богородице и святым молятся не как Самому Богу, а как тем, кто особенно близок к Богу и угодил Ему своей доброй и святой жизнью. А они просят Бога о помощи нам.

Иконы сопровождают человека во всех местах и делах. Мы часто видим икону в автомашине. Многие люди носят икону на груди – это нагрудная икона.

По традиции в доме икона находится в углу комнаты, украшенная полотенцем и освещенная лампадой.

Материал к занятию:

1. Несколько разных икон (или репродукций икон) Спасителя.

2. Репродукция икон «Владимирская», «Казанская».

Тема занятия № 5

Преподобный Сергий Радонежский

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям доступные представления о детстве преподобного Сергия, его любви к родителям. Расширять словарный запас детей, вводя традиционное название святого человека – «преподобный», «старец». Учить детей произносить старинное имя, которое носил прп. Сергий в детстве – Варфоломей.

Воспитательные задачи: Способствовать воспитанию трудолюбия, любви и послушания своим родителям на примере Преподобного.

Развивающие задачи: способствовать развитию восприятия старинных слов и оборотов речи, которые отличаются от современного разговора. Содействовать развитию памяти детей и исторического сознания; желанию подражать святым людям с детства в послушании, учении и трудолюбии.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать о детстве преподобного Сергия, его послушании и любви к своим родителям. Познакомить с высоким образцом миролюбия и добросердечия по отношению к людям и даже диким зверям.

Рассказ сопровождать показом иллюстрации или слайдов о преподобном Сергии Радонежском. Отец и мать прп. Сергия любили ходить в храм на службу. Мальчик Варфоломей (так звали святого в детстве) жил в доброй семье, в которой читали священные книги и молились Богу. Когда Варфоломею пришло время учиться, он был отдан в школу вместе со своими братьями. Но как он ни старался, трудно давалось ему учение. Сильно печалился он от этого и сильно молил Бога, чтобы он дал ему умение читать.

Однажды отец послал его разыскать заблудившихся лошадей. Варфоломей шел лесом и увидел старца-монаха, который молился. Варфоломей поклонился, подождал окончания молитвы и попросил старца, чтобы он помолился Господу Богу о его учебе. И тот ответил: «Отныне даст Бог тебе, дитя мое, уразуметь то, что нужно. И будешь ты других поучать». После сего старец хотел было продолжить путь. Но обрадованный мальчик стал просить его быть гостем в доме его родителей. Старец согласился. Родители Варфоломея – Кирилл и Мария – с радостью встретили его. Слова старца сбылись точно: с этого дня Варфоломей стал легко учиться и другим помогать.

2 часть занятия. Рассмотреть и украсить икону прп. Сергия Радонежского рушником и цветами.

3 часть занятия. Можно предложить детям выучить стихотворение священника Андрея Алексеева «О святых угодниках Божиих».

Господь о нас не забывает,

Не оставляет нас одних

И помощь Он нам посылает

Через угодников святых.

Святые учат, что смиренье –

Мать добродетели любой.

По их молитвам утешенье

Подаст Господь и нам с тобой.

Материал к занятию:

1. Икона.

2. Иллюстрации и слайды о преподобном Сергии Радонежском.

3. Раскраски и цветные карандаши.

Тема занятия № 6

Праздник Покрова Пресвятой Богородицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить с иконой праздника «Покрова Божией Матери», дать детям представления о Пресвятой Богородице как Покровительнице и Заступнице перед Богом за всех людей.

Воспитательные задачи: воспитывать благоговейное почитание Пресвятой Богородицы.

Развивающие задачи: расширять словарный запас детей через разъяснение значения старославянских слов покров, юродивый, покровительница, заступница, предстательница и др.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание рассказа воспитателя. С именем Богоматери связан один из самых любимых праздников на Руси – Покров. Истоки этого праздника лежат в старинном православном предании. В нем говорится об удивительном событии, происшедшем давным-давно, более тысячи лет тому назад. Τοгда город Царьград был окружен врагами. Жители его собрались во Влахернском храме, в котором бережно хранилась святыня – головное покрывало (покров) Богородицы. Они со слезами молились Господу и Богородице, прося помощи и заступничества от врагов. Ночью один из молящихся – святой Андрей – увидел, как с небес спускается Богородица, снимает с головы свое покрывало и простирает его над стоящим в храме народом. Этот покров блистал сильнее солнечных лучей. Затем Она отошла, покров стал невидимым, а враг в ужасе бежал от стен Царьграда.

2 часть занятия. Рассматривание иконы «Покров Пресвятой Богородицы». Рассматривание фотографий Покровских храмов.

3 часть занятия. Делаем оклад для иконы Пресвятой Богородицы или выполняем барельефную лепку однокупольного храма.

Материал к занятию:

1. Икона праздника «Покрова Божьей матери».

2. Фотографии Покровских храмов.

3. Цветной пластилин или глина.

4. Картонные пластины для барельефов.

5. Стеки, салфетки, пластилин белого и желтого цветов для каждого ребенка.

Тема занятия № 7

Внутреннее устроение храма:
иконостас, алтарь и светильники в храме

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с внутренним устройством храма. Дать представление о расположении и назначении главных частей храма (иконостас, царские врата, главные иконы храма, алтарь – святое место, престол). Расширять словарный запас детей названиями храмовых светильников: семисвечник, паникадило, лампада.

Воспитательные задачи: воспитывать благоговейное отношение к храму и его святыням; благодарность к труду рук человеческих, создавших храм и красивое убранство для храма. Поддерживать в детях желание помогать и бережно относиться к труду людей, прислуживающих в храме.

Развивающие задачи: способствовать развитию образного и символического восприятия внутреннего убранства православного храма; развитию чувства прекрасного и святого.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассмотреть с детьми внутреннее устройство храма. Дать название важнейших частей внутреннего устроения и объяснить их назначение.

У храма есть один главный иконостас, но могут быть и другие.

Иконостас – состоящая из икон стена, отделяющая алтарь от средней (внутренней) части церкви. Алтарь всегда обращен к востоку, так как с востока пришло спасение, с востока вместе с солнцем приходят свет и животворное тепло.

Иконостас

Сколько икон разместили для нас

В этой стене. Это иконостас!

Дивной красою он радует взор.

Справа и слева – на клиросах – хор.

Показать детям, где расположены Царские врата, икона Спасителя, икона Божией Матери, иконы главных праздников и Крест.

Царские врата

Ах, какая красота –

Эти Царские врата!

В них невидимо, как встарь,

Сам Христос идет в алтарь!

За иконостасом расположено самое святое место в храме, которое называется АЛТАРЬ. Алтарь от средней части церкви отделяет иконостас. В алтарь могут входить лишь священнослужители и лица мужеского пола, участвующие в Богослужениях.

Посреди алтаря находится ПРЕСТОЛ – четырехугольный стол. На престоле невидимо присутствует Сам Господь. К престолу прикасаются и целуют его только священники. На престоле находятся: Святое Евангелие, напрестольный крест, семисвечник и другие священные предметы.

2 часть занятия. Рассказать детям, чем отличается освещение в храме от освещения дома. В храме светло от горящих светильников.

В алтаре на престоле – священный светильник, на котором горят семь свечей, поэтому он так и называется – семисвечник. Дать возможность детям полюбоваться на изображении, красиво украшенным семисвечником. Этот светильник сделан из драгоценного металла. Все его части украшены: и подставки, и ручка, но более всего украшена подставка под каждую из семи свечей.

Семисвечник

За Престолом семь лампад

Очень празднично горят.

Видно, каждая лампада

Здесь гореть бывает рада.

Большой светильник, висящий в центре храма, называется красиво и торжественно – паникадило. Это старинное слово хорошо запомнить – паникадило – красиво украшенная люстра под куполом храма в центре его.

Паникадило

Я не видел, чтоб от люстры

Столько света исходило,

Как от этой, что зовется

Всеми здесь – паникадило!

А перед большими иконами в храме горят, теплятся лампады.

Лампада

Перед иконою – лампада:

Свет для души, для глаз отрада.

В нее вливают часто масло,

Чтобы икона не погасла.

Е. Санин

3 часть занятия. Познакомить детей с особым действием, совершаемым в храме, – с каждением храма. Каждение – один из символов православного Богослужения проводится для священного курения в храме ароматическим веществом. Волхвы среди других даров принесли Богомладенцу ладан.

Кажденние храма – прообраз Святого Духа, который носился над землей до творения всего живого. Святой Дух все освещает. Видимый дым (фимиам) кадила означает невидимое присутствие благодати Божией, которая духовно укрепляет верующих.

3 часть занятия. Дидактическая игра «В храме и около него». Всем детям предлагается выбрать по одной небольшой карточке с изображением различных частей православного храма, предметов церковного убранства и церковной утвари: свечей, лампадки, купола, креста, колокольни, иконостаса, семисвечника, паникадила и др.

В процессе игры детям дается команда собраться в две группы: одна группа как бы «около храма», другая группа детей – «в храме», в зависимости от того, изображение какого предмета или части здания имеется у него на карточке. Ориентирами для сбора групп могут быть две крупные карточки: одна – с полным изображением храма, другая – с общим внутренним видом храма. Выигрывает та группа, которая соберется быстрее.

Материал к занятию:

1.        Стихотворения Е. Санина о храме и его устройстве.

2.        Небольшие карточки к дидактической игре «Мы в храме или около него».

Тема занятия № 8

За большим погонишься – и малое потеряешь
(По «Сказке о рыбаке и рыбке»)

Программное содержание:

Образовательные задачи: уточнить понимание детьми смысла незнакомых слов, встречающихся в тексте сказки. Закреплять представления о нравственных эталонах в отношениях и поведении: смирение – гордость, великодушие – недовольство, бескорыстие – жадность, послушание – своенравие, неблагодарность, грубость. Дать понять, что нужно довольствоваться тем, что есть (не желать слишком многого). Учить понимать смысл пословиц и поговорок: «Чего нет, того и хочется», «За большим погонишься – и малое потеряешь».

Воспитательные задачи: воспитывать в детях сострадание, сочувствие к одним героям сказки и неприятие поступков других.

Развивающие задачи: учить детей анализировать поступки персонажей сказки. Развивать понимание характера героев сказки по их речи (старуха – грубая, своевольная, жестокая; старик – покладистый, смиренный). Развивать у детей восприятие через музыку образа времени (старины).

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушать записи лютневой музыки XVI века. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной ее идеи.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: лепка на тему: «Золотая рыбка».

Материал к занятию:

1.        Текст сказки А.С. Пушкина «Золотая рыбка», иллюстрации к сказке.

2.        Записи лютневой музыки XVI века.

3.        Пластилин желтого цвета, стека, подставка для лепки каждого ребенка.

Тема занятия № 9

День единения – день богатырской славы

Программное содержание:

Обучающие задачи: формировать представление о русском воине-богатыре как о защитнике Отечества. Познакомить детей с доспехами, военным снаряжением русского воина-богатыря. Способствовать пониманию детьми образа русского богатыря, гармонично сочетающего в себе духовную и физическую силу. Знакомить с богатырской темой в русской музыке.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях любовь к Родине и мужество (в мальчиках – желание подражать богатырям).

Развивающие задачи: развивать представление о добре и зле, о богатырях – русских воинах – защитниках и освободителях. Понимать такие качества, как «добродетельность», «богатырская отвага и сила». Способствовать развитию высших сфер личности ребенка, приобщению к духовным смыслам человеческой жизни, духовным образам любви, добра, спасения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение отрывка из былины о богатыре может быть на фоне музыкальных записей: вступление «Русская народная былина об Илье Муромце» в исполнении Ф.И. Шаляпина; тема богатырского дозора – С. Танеев. Вступление к кантате «Иоанн Дамаскин»; битва –
А. Глазунов. Симфоническая поэма «Степан Разин»; тема народного горя – Ф. Гречанинов «Прелюдии», тема богатырей – М. Мусоргский «Картинки с выставки», «Богатырские ворота».

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания отрывка из былины «Илья Муромец», выяснение основной идеи.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: поделка «Богатырские доспехи». Рисование, лепка, аппликация.

Материал к занятию:

1. Текст былины «Илья Муромец».

2. Иллюстрации с изображением богатырских доспехов.

3. Музыкальные записи.

4. Карандаши или краски.

Тема занятия № 10

Каков есть, такова и честь
(По сказке «Стойкий оловянный солдатик»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: формировать нравственно-этические представления о стойкости и мужестве, любви и верности. Подвести детей к пониманию того, что в жизни нет мелочей и никем нельзя пренебрегать. Формировать представление о воине как воплощении верности, стойкости и мужества. Учить детей различать музыкальные формы: марш, танец.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях такие нравственные качества, как верность, смелость, стойкость и терпение.

Развивающие задачи: развивать в детях логическое мышление, используя лото к сказке Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Обогащать восприятие образа солдатика через использование музыкального произведения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов – «Марша» П.И. Чайковского и музыки к балету «Щелкунчик». Образ танцовщицы проиллюстрировать через музыку «Танец феи Драже».

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи сказки.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: изготовление из картона поделки «Солдатик», «Танцовщица». Лучшие работы дарятся осенним именинникам.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик», иллюстрации.

2.        Картонные заготовки.

3.        Фломастеры.

4.        Аудиокассеты с музыкой «Марша» П.И. Чайковского и музыкой к балету «Щелкунчик», «Танец феи Драже».

Тема занятия № 11

Праздник Архистратига Михаила и всех Небесных Сил.
Ангел Хранитель

Программное содержание:

Обучающие задачи: расширять представление детей о творении мира Богом, уточнять представления детей о мире видимом и невидимом, духовном, ангельском и земном.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное и внимательное отношение к миру – прекрасному творению Господа. Воспитывать внимание и послушание.

Развивающие задачи: развивать понимание детьми нравственных образцов, духовных значений и смыслов, подлинного назначения человека.

Ход занятия:

1 часть занятия. Занятие связано с празднованием в ноябре праздника Собора Архистратига Михаила и всех Небесных Сил бесплотных. В начале занятия детям предлагается вспомнить, что они знают о творении Богом мира. Рассматривая коллективную аппликацию, выполненную ранее, дети рассказывают о днях творения.

2 часть занятия. Рассказ педагога.

– Прежде чем сотворить весь видимый мир и человека, Бог сотворил Небо. Словом «Небо» в повествовании о творении мира обозначается духовный, невидимый мир. Этот духовный мир называют еще ангельским, так как Небо – это место, где живут ангелы (невидимые духовные существа, которые служат Богу и исполняют его волю). Небо – их дом. А само слово «ангел» означает «посланец» или «вестник».

— Кто такой «посланец»? Тот, кто кем-то куда-то послан.

— А «вестник»? Тот, кто приносит весть, известие, новость. Бог посылает ангелов служить людям, приносить им вести из духовного мира.

Святых ангелов изображают на иконах и на картинках в книгах о Божием мире. Изображают их с крыльями в знак того, что они летают, быстро исполняют волю Божию.

Педагог показывает детям репродукции икон и книжные иллюстрации с изображением ангелов. После рассматривания продолжается рассказ.

– В Священном Писании есть повествование о том, как однажды один из ангелов возгордился и захотел стать как Бог. Этот ангел перестал слушаться Бога, любить Его. Некоторые другие ангелы поверили ему и тоже перестали слушаться Бога, и началась на Небе битва между добрыми и злыми ангелами. Злые ангелы были побеждены и изгнаны с Небес, они лишились света, радости и стали темными духами. Именно от них приходят к нам плохие мысли, желание совершать злые дела. А добрые ангелы служат Богу, охраняют нас, помогают нам делать добро.

3 часть занятия. После рассказа педагог предлагает детям сделать поделку – фигурку светлого Ангела Божьего, показывает образец – объемного ангела из плотной белой бумаги. Дети изготавливают его с помощью взрослого, они вырезают по контуру изображение на заготовке, украшают гелем с блестками. Педагог помогает подклеить фигурку так, чтобы бумажный ангел мог стоять; при желании ангела можно и подвесить, аккуратно проведя нитку под крылья.

4 часть занятия. Закончить занятие можно стихотворением священника Андрея Алексеева «К Ангелу Хранителю».

Ангеле, хранитель мой,

Неотступно будь со мной.

Ты меня не оставляй,

В правой вере наставляй.

А чтоб мне с тобою быть,

Должен я добро творить.

Предложить выучить наизусть стихотворение.

Материал к занятию:

1.        Репродукции икон, книжные иллюстрации с изображением святых ангелов.

2.        Шаблоны бумажных фигурок ангелов.

3.        Заготовки белой бумаги с изображением ангела.

4.        Гели с блестками золотистого и серебристого цветов.

5.        Ножницы, цветные карандаши, фломастеры для каждого ребенка.

Тема занятия № 12

Кукла-закрутка и колыбельная.

Программное содержание:

Образовательные задачи: знакомство с традицией колыбельных песен. Введение детей в традицию семейного рукоделия, знакомство с приемами изготовления простой куклы из ткани.

Воспитательные задачи: воспитание желания трудиться, выполнять дело вместе. Содействовать воспитанию навыков пестования маленьких детей (пеленания, пения колыбельных, укачивания, бережного ухода за маленькими детьми).

Развивающие задачи: развивать ручные умения. Развивать интонационную выразительность пения народных песен.

Ход занятия:

1 часть занятия. Занятие можно проводить совместно с детьми и их родителями. Педагог рассказывает о том, что в старину (в такую же пору, как сейчас — в начале зимы) в короткие дни и долгие вечера женщины на Руси посвящали время рукодельным работам, приучая к работе и своих детей. Мастерицы пряли, ткали, шили и вышивали.

Можно загадать детям описательные загадки о домашних женских (маминых, бабушкиных) рукоделиях:

– Как называется рукодельная работа, когда мама садится за швейную машинку или берет в руки нитки, иголку, ткань?

– А что делает мама, когда берет пяльцы, иголку и цветные нитки?

– Что делает бабушка, когда берет клубок ниток, крючок или спицы?

После ответов детей мамы или бабушки показывают предметы своего рукоделия, рассказывают о них, демонстрируют и сам процесс работы: шитье, вязание, вышивание. Дети размышляют, для чего могут пригодиться рукодельные вещи, кого они могут порадовать.

Все вместе рассматривают сделанные мастерицами тряпичные игрушки, куклы, размышляют о том, какие материалы и инструменты нужны для такой работы, что должна уметь мастерица, чтобы сделать куклу.

2 часть занятия. Педагог предлагает мамам вместе с ребятами изготовить на занятии самую простую тряпичную куклу, предупреждая мам, чтобы они не делали сами всю работу, но рукодельничали вместе с детьми. Все необходимые материалы приготовлены заранее. Для изготовления куклы понадобятся лоскут льняной или хлопчатобумажной ткани, квадрат белой ткани, пестрые лоскутки, суровые нитки. Педагог показывает и комментирует этапы изготовления куклы. Дети поэтапно изготавливают свою поделку:

а)        сначала сворачивают льняную или плотную хлопчатобумажную ткань в трубочку. Чтобы она не раскрутилась, закрепляют ее ниткой по краям – это «рук» для куклы;

б)        делают головку и руки куклы: кладут свернутую матерчатую трубочку на середину квадрата из белой ткани, перегибают квадрат по диагонали и закрепляют голову, перевязывая ниткой. Ручки и талию также перевязывают, чтобы получилась белая кофта на нашей кукле;

в)        затем куклу пеленают;

г)        на голову можно повязать платок из пестрой ткани.

Самая простая кукла готова! Предложить детям ответить на вопрос, почему такая кукла называется «закрутка»?

3 часть занятия. Ролевая игра «Дочки-матери» – знакомство мам и кукол. Исполнение колыбельных песен детьми и взрослыми.

Материал к занятию:

1.        Красивые рукодельные вещи из ткани: шитье, вязание, вышивка, кружева (хорошо, если вещи выполнены мамами или бабушками детей).

2.        Нарядные тряпичные куклы, сделанные мастерицами.

3.        Светлые лоскутки льняной или хлопчатобумажной ткани.

4.        Квадратные отрезки белой ткани, много пестрых лоскутков, белые суровые нитки.

Тема занятия № 13

Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с доступными их пониманию образами Божией Матери и других участников евангельской истории. Дать детям знания о празднике Введения во храм Пресвятой Богородицы.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию любви к Богу, Божьей Матери и близким.

Развивающие задачи: развивать у детей восприятие образа Богоматери как святого и чистого человека, с глубочайшим смирением и послушанием перед Богом.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание рассказа воспитателя о земной жизни Богородицы. Рассказать детям о том, как после сердечных молитв родителей (Иоакима и Анны) им уже в старости была дарована Богом дочь, которая, когда выросла, стала Матерью Господа Нашего Иисуса Христа. Воспитывалась она при Храме. Богородица была послушной и доброй девочкой, которая любила молиться Богу и трудиться.

Рассмотреть иллюстрации о событиях Введения. Украсить праздничную икону.

2 часть занятия. Беседа с детьми о том, что и сейчас можно совершать добрые дела, которые помогут нам быть похожими на Деву Марию, послушную и добрую девочку. Такой она всем и запомнилась. И добрые дела надо делать не только для себя, но и для других, как это делают многие дети. Чтение стихотворения «Бумажный петушок».

Из бумаги петушка

Люба смастерила,

Разукрасила бока,

Гребень прилепила,

И, любуясь петушком,

Любочка присела,

И приветным голоском

Песенку запела:        

«Знаешь ли, мой петушок,

Есть такие дети,

У которых близких нет

Никого на свете.

Мама ласковой рукой

Их не приголубит,

И игрушки никакой

Им никто не купит.

Ты лети, мой петушок,

Сядь к ним на окошко:

Пусть с тобою веселей

Будет им немножко...»

3 часть занятия. Продолжить беседу с детьми о необходимости доброго отношения к людям, о помощи другим, о том, чем могут дети помочь другим.

Материал к занятию:

1. Е. Дьякова. «Перед праздником», с. 319.

2. Икона праздника на подставке, покрытой голубым покровцом.

3. Альбом для рисования.

Тема занятия № 14

Забота и благодарность

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать детям знания о смене времен года, о мудром устроении мира. Знакомить детей с простыми правилами отношений человека с близкими и природой – бережностью, заботой и благодарностью.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию любви к Богу и близким людям. Воспитывать чувства благодарности, доверия и послушания Богу и родителям.

Развивающие задачи: развивать у детей восприятие красоты и целостности природы, мудрости мироустройства. Развивать фонематический слух детей и понимание глубинного смысла знакомого слова «спасибо».

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассмотреть с детьми зимние пейзажи, полюбоваться их красотой. Прочитать стихотворение А. Коринфского.

«Для чего, родная,

Снег зимой идет?»

– Из него природа

Одеяльце ткет!

«Одеяльце, мама?

А зачем оно?»

– Без него в земле бы

Стало холодно!

«А кому, родная,

В ней тепла искать?»

– Тем, кому придется

Зиму зимовать:

Семенам-малюткам,

Зернышкам хлебов,

Корешкам былинок,

Злаков и цветов!

2 часть занятия. Вопросы детям о том, кто же заботится о зернышках, о земле зимой, кто укрывает ее снегом и согревает под ним семена-малютки? Можно загадать дополнительно загадки:

В жизни вечен, в любви бесконечен. (Бог)

Ярче солнца светит, крепче мамы любит. (Бог)

3 часть занятия. В присутствии детей посадить в цветочный горшок или ящик зернышки злаков, бобов, гороха для зеленого корма птичкам или другим животным живого уголка. Предложить детям заботиться о них так, как заботится Бог о природе, поливая и согревая семена. Двум детям поручить полить семена, как поливает их дождик в природе. В последующем регулярно ухаживать за посадкой, наблюдать за прорастанием семян, вспоминая содержание беседы о Божией заботе.

4 часть занятия. Побеседовать о необходимости всегда благодарить и близких, и Бога за заботу о нас.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации с красивыми зимними пейзажами.

2.        Зернышки, бобы или другие семена для посадки.

3.        Цветочный горшок или ящик для посадки с землей.

4.        Две лейки.

Тема занятия № 15

Праздник святителя Николая Чудотворца

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с образом и событиями жизни святителя. Дать представления о его личностных качествах.

Воспитательные задачи: воспитывать желание подражать образцам благочестивой жизни, воспитывать скромность и доброту.

Развивающие задачи: приобщать детей к духовно-нравственным устоям православной культуры на основе изучения примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц, образцов церковного, православного и народного искусства.

Ход занятия:

Стоит стол, покрытый вышитой скатертью. На столе — образ святителя Николая Чудотворца, перед ним горит свеча.

1 часть занятия. Беседа педагога (или бабушки) с детьми (внуками): «Много-много веков прошло с тех пор, как на земле жил святитель и угодник (помощник) Божий Николай, великий чудотворец, которого прославляет ныне весь христианский мир за его крепкую веру, праведную жизнь и чудеса, сотворенные во славу Божию. У родителей Николая Чудотворца, Феофана и Нонны, долго не было детей. Они молили Бога послать им сына и дали обет посвятить его жизнь служению Господу. Господь даровал им сына, которого при крещении нарекли Николаем. Когда мальчик подрос, родители стали учить его. Ребенок быстро и легко постиг книжную мудрость. Все время он проводил в храме в молитвах и чтении Священного Писания. В храме Господнем епископ посвятил Николая в священники. Приняв сан, Николай стал еще больше молиться и помогать людям. Когда умерли родители, Николаю досталось большое наследство. Святой раздал его нищим и нуждающимся, а сам продолжал служить Богу и людям.

Николаю Угоднику посвящены два праздника: Никола Вешний и Никола Зимний. Он главный помощник на Русской земле хлебопашцам, основная его забота — о хлебе, об урожае. Весной крестьяне идут в храм с молитвой к Николаю Угоднику, чтобы он даровал хороший урожай, а зимой благодарят за летний урожай.

2 часть занятия. Прочитать и по желанию детей заучить с ними стихотворение священника Андрея Алексеева «Ко святителю Николаю Чудотворцу».

Ко святому Николаю

Я с молитвою взываю,

Чтоб Всеведущему Богу

Помолился он за нас.

3 часть занятия. Беседа с детьми о святителе и его помощи людям. Украсить икону рушником и цветами.

Материал для занятия:

1.        Икона «Святитель Николай Чудотворец».

2.        Е. Дьякова. «Перед праздником», с.124.

3.        Прот. Николай Гурьянов. «Слово Жизни», стих-е св. Николаю, с. 167.

4.        А.Н. Бахметева. «Житие святых для детей», с. 74.

Тема занятия № 16

Скоро Праздник Рождества Христова

Программное содержание:

Обучающие задачи: дать более полное представление о библейском повествовании о Рождестве Христовом, приобщать детей к традициям русского народа заранее готовиться к главному празднику.

Воспитательные задачи: поддерживать радостное ожидание самого главного праздника в году. Воспитывать трудолюбие и желание порадовать близких.

Развивающие задачи: содействовать развитию личностных качеств ребенка: усидчивости, внимательности, старательности. Развивать мелкую моторику и ручные умения в процессе художественно-продуктивной деятельности.

Ход занятия:

1 часть занятия. Педагог говорит о том, что сегодня детям предстоит узнать много интересного о величайшем христианском празднике – Рождестве Христовом. Воспитатель сочетает пересказ Евангельского текста с вопросами-объяснениями, которые даются детям, исходя из особенностей детского восприятия события.

Давным-давно это было... У нас трещали морозы. Кругом – куда ни глянь – лежали пушистые сугробы. Искристый иней окутывал белые заснеженные деревья, холодом веяло от притихшей в январской стуже земли. А далеко-далеко от нашей родины, в жаркой стране Палестине, где никогда не бывает зимних холодов, с верой и любовью народ ожидал рождение Господа нашего Иисуса Христа – Спасителя Мира. Когда родился Христос, в мире произошло много дивных чудес, и до сих пор им удивляются. Вопрос для детей: что вы знаете о рождении Спасителя?

В городе Назарете жил праведный старец Иосиф, с ним жила святая Дева Мария. Однажды в стране объявили перепись народа, и они пошли в город Вифлеем. Поздно вечером добрались они до  Вифлеема. И здесь они не могли найти себе места в доме или в гостинице, так как было очень много народа, приехавшего на перепись. Тогда они остановились за городом в пещере, куда загоняют пастухи скот в ненастную погоду. В этой пещере ночью Богородица родила Младенца – Сына Божия. Она спеленала и положила его в ясли, куда кладут корм для скота и поклонилась ему. И тогда пещера засияла, как небо: она наполнилась светоносными ангелами. Дивясь чуду Рождества, они окружили своего Творца, поклонились ему и пели «Слава в вышних Богу и на земли мир, в человецех благоволение».

А недалеко от пещеры, где родился Господь, пастухи пасли своих овечек. Вдруг перед ними явился Ангел Божий. Пастухи испугались. Ангел же им сказал: «Не бойтесь. Я возвещаю вам великую радость. Вы найдете Младенца в пеленах лежащего в яслях». Как только он сказал им, появилось еще много ангелов, и все они пели. Когда ангелы скрылись, пастухи пошли в город Вифлеем. Придя к пещере, пастухи там увидели Марию, Иосифа и Младенца, лежащего в яслях. Они поклонились Младенцу и рассказали о том, что видели и слышали от ангелов.

На восьмой день после рождения Спасителя Матерь Его с Иосифом дали Ему имя Иисус. Это имя указал им Господь через ангела. Пока Иосиф и Богородица оставались в Вифлееме, из далекой страны Персии пришли в Иерусалим волхвы. «Волхвами», или мудрецами, называли ученых людей. Они занимались наблюдением за звездами. Они верили в то, что при рождении великого человека на небе должна появиться новая яркая звезда. И она действительно появилась. Идя за такой яркой звездой, они и пришли туда, где родился Господь наш Иисус Христос. Древние предания рассказывают нам о том, что поклонились Христу в те дни не только люди и деревья, но и животные.

2 часть занятия. Рассматривание репродукции иконы «Рождество Христово» Видите, какое это удивительное событие - о нем повествует Священное Писание. Необычное событие это стали изображать и на праздничных иконах, которые выносят в центр храма в день праздника. Давайте и мы с вами посмотрим на эту икону. Так как вы думаете, кто изображен в центре иконы? В процессе рассматривания репродукции иконы дети узнают, что увидели пастухи в пещере, что они подарили младенцу.

3 часть занятия. Предложить детям сделать рождественский подарок – «Кудрявую овечку», которую можно подарить родным.

Каждому ребенку дается картонный шаблон овечки. Педагог предварительно черным фломастером на каждом силуэте обозначает овечке глазки с обеих сторон силуэта. Детям предлагается, отрывая кусочки бумажной салфетки и скатывая их в небольшие шарики, сделать заготовки для овечьей шерсти. Затем показать, как, намазывая клеем ПВА картонный силуэт, приклеивать к нему, слегка прижимая, шарики «овечкиной шерстки» с обеих сторон фигурки. Спросить детей, кому они собираются подарить своих овечек.

Материал к занятию:

1.        Икона «Рождество Христово».

2.        Репродукции икон «Поклонение пастухов», «Поклонение волхвов».

3.        Музыкальное пособие «Звуковая палитра».

4.        Небольшая икона Рождества Христова для размещения в вертепе.

5.        Образец овечки из стада пастухов.

6.        Картонные шаблоны овечек из белого картона.

7.        Клей ПВА, кисточки для клея, клеенки и салфетки для каждого ребенка.

Тема занятия № 17

«В огне рождественских свечей»
(Занятие разработано педагогом Г.Г. Паткиной из г. Ступино)

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжить знакомить детей с евангельским событием Рождества Христова. Через духовную музыку, иконопись приобщать детей к нравственным и культурным ценностям православия.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей благоговейное отношение к образам Спасителя Иисуса Христа и Пресвятой Борогодицы.

Развивающие задачи: воспитывать у детей любовь к Иисусу Христу, Пресвятой Богородице, доброе отношение к людям.

Ход занятия:

В музыкальном зале детского сада устроить макет пещеры – вертеп. В нем разместить большую икону «Рождество Христово»; над вертепом – подсвеченную электрической гирляндой Вифлеемскую рождественскую звезду. Неподалеку от пещеры поставить наряженную самодельными игрушками и конфетами рождественскую елочку. При рассматривании иконы праздника напомнить детям евангельское повествование о Рождестве Христовом.

Ведущий: Две тысячи лет назад в далекой стране Палестине, в городе Вифлееме, произошло удивительное чудо – родился необыкновенный Младенец. В мир пришел Спаситель. Вот как это было. Звучит тихая музыка.

Жили в то время в Палестине Пречистая Дева Мария и святой старец Иосиф. Городом их предков был Вифлеем, куда они и отправились. Дорога была долгой, и путники очень устали. В Вифлееме они не могли найти дома, где бы их приютили. Уже ночью на окраине города Иосиф с Марией увидели пещеру, где во время непогоды укрывались пастухи и их скот. Обрадованные путники вошли в пещеру. Там и родился у Пресвятой Девы Божественный Младенец — Господь наш Иисус Христос. Счастливая Мать запеленала Своего Сына в белые пелены, положила Его в ясли — кормушку для скота — и поклонилась Ему. Холодная пещера стала как небо: она наполнилась светлыми ангелами, которые пели радостные хвалебные песни своему Творцу и Господу.

Ночь была тихая и ясная. Никто в городе не знал о Рождестве Христовом, все спали. Только пастухи пасли свои стада в поле. А на небе среди обычных звезд сияла новая, по-особому яркая звезда. Появляются дети-пастухи.

Ведущий:                Посмотрите-ка, туда:

                Вон они, пастухи овечьи,

                Меж собою ведут речи.

                А вот та самая звезда!

                Пастухам она является,

                Пастухи звезде удивляются.

1-й пастух:                Ой, глядите-ка! Звезда!

2-й пастух:                Где звезда?

3-й пастух:                Поглядите вон туда!

Все три пастуха вместе: Вот это да!

1-й пастух:                И какая же большая, золотая,

                Золотая да пресветлая!

2-й пастух:                И звезда та непростая.

3-й пастух:                А какая же? Волшебная?

1-й пастух:                Не волшебная, а святая.

2-й пастух:                Ой, глядите-ка, кто там над нами!

1-й пастух:                Да ведь это, похоже,

                Ангелы Божии!

2-й пастух:                Кажется, на землю спустились.

3-й пастух:                Ой, глядите, ангел идет по земле,

                Как по небесам, к нам!

Ангел:                Я Божий ангел, пастырей кликаю,

                Возвестить хочу им радость великую;

                Народился наш Спаситель, Господь,

                Воплотился в человеческую плоть!

                На земле и в небесах торжество,

                Славят Христа Бога Рождество!

                И вы, пастыри, пойдите к Нему,

                Поклонитесь Ему!

1-й пастух:                Мы пойдем сегодня,

                В Рождество Господне,

                Мы пойдем к Нему

                Поклониться Ему.

2-й пастух:                Мы пойти-то пойдем

                Хоть сейчас,

                Только нет у нас

                Для Младенца подарочка.

3-й пастух:                Нет ни шерсти клочка.

2-й пастух:                Нет зимой молочка.

3-й пастух:                Нет и сыру овечьего.

2-й пастух:                Подарить-то нечего!

                Ангел: Нет у вас ни молока,

                Ни шерсти, ни сыра.

                Зато есть у вас радость и вера!

Пастухи:                Мы пойдем к Нему

                Поклониться Ему

                С нашей верой и радостью.

Ангел:                Я же, ангел, покажу вам дорогу

                Ко Христу Богу...

                Вот он, город Вифлеем,

                Что известен будет всем.

                А вон там вертеп-пещера.

                А крепка ли ваша вера?

Пастухи:                Крепка!

Ангел:                Ну тогда в вертеп войдите,

                На Младенца поглядите,

                Чуду подивитесь,

                Богу поклонитесь!

Пастухи:                Мы пойдем, пастухи,

                Чуду подивиться,

                Богу поклониться.

Ангел:                Я же, ангел Божий,

                Встану здесь на страже.

Пастухи подходят к вертепу, кланяются, дарят ягненка и тихонько уходят.

Ведущий:                A вот идут три волхва-царя,

                Меж собою говоря.

Появляются дети в костюмах волхвов.

1-й волхв:                Мы — мудрецы.

2-й волхв:                Мы пришли издалёка:

                С севера и с востока.

3-й волхв:                Добрались до юга.

                Встретили друг друга.

1-й волхв:                Нас вела звезда,

                Привела сюда.

2-й волхв:                Оказал Господь нам честь –

                Ниспослал нам эту весть:

3-й волхв:                Ныне должен народиться,

                Свету должен появиться

                Божий Сын, Спаситель наш!

Ведущий:                Он родится в Вифлееме?

Волхвы:                Да.

Ведущий:                Вас к Нему ведет звезда?

Волхвы:                Да!

1-й волхв:                Мы идем к Нему

                И несем Ему

                Наши царские дары.

                Я несу Богу в дар миро.

2-й волхв:                Я несу Богу в дар ладан.

3-й волхв:                А я несу Богу в дар злато.

Ведущий:                Что же вы стоите?

                Вы теперь к Нему поспешите,

                Дары поднесите.

                Пойдите поклониться

                Тому, Кто народился!

Волхвы:                Мы пойдем, поторопимся,

                Христу Богу поклонимся.

Волхвы подходят к пещере, приносят свои дары Младенцу Спасителю и собираются уходить.

Ведущий:                Вот уходят три царя,

                Хвалу Господу творя.

Волхвы уходят.

1-й волхв:                Мы, цари, идем втроем,

                Хвалу Господу поем.

Ведущий (или дети по две строчки):

Господь народился не во княжем доме,

А в хлеву воловьем, в яслях, на соломе.

Господь народился не в богатой хате,

Иисус Ему имя, а Мария – Мати.

«Баю-баю-баю», – напевала Мати,

Ей же подпевали ангельские рати.

Воссияло солнышко во яслях на сене

Народился Божий Сын миру во спасенье.

Ты, Мария-матушка, радости причина,

Попроси у Господа, вымоли у Сына

В жизни подмогу, в рай нам дорогу,

Будем петь мы: слава Богу!

Все дети:                Слава! Слава! Слава Богу!

На празднике могут присутствовать дети из младшей и средней групп. Взрослые играют с детьми в праздничные игры у рождественской елки. Родители могут приготовить праздничное угощение для детей.

Материал к занятию:

1.        Сокращенный и адаптированный вариант пьесы «Царь Ирод» В.М. Тихомирова (М.: Круп, 1992).

Тема занятия № 18

Преподобный Серафим Саровский – скорый помощничек

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с особым качеством преподобного Серафима Саровского помогать людям, особенно больным и обиженным.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное милосердное отношение к детям и всему живому на земле.

Развивающие задачи: развивать восприятие и понимание святости, любви и доброты, соединяющих человека с Богом и всем миром.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказ педагога о помощи в болезни дочке русского царя (Александра II) маленькой княжне Марии. Из детского православного журнала для семейного чтения «Купель» № 2, 2003. Воспитательница младших царских детей, фрейлина Анна Федоровна Тютчева (старшая дочь поэта) оставила запись рассказа «Святой Серафим в царской семье», в котором изложена история о том, что осенью (1860 г.) в один из воскресных дней маленькая княжна Мария тяжело заболела. Ее подружки пришли к ней, но она не хотела играть, легла в постель и проспала весь день. Болезнь была опасна: у нее сильно болело горло. Доктор старался помочь, но болезнь не отступала. Мать княжны Марии Императрица очень тревожилась. Болезнь усиливалась. Доктор и воспитательница ухаживали за девочкой всю ночь и не спали. Она стонала и тяжело дышала. Встревоженный Император-отец навещал ее каждые полчаса.

В это время в царский дворец была приведена монахиня Дивеевского монастыря Лукерья, которая девочкой со своей матерью приходила к святому старцу Серафиму. Он принимал всех с любовью. Приходящим к нему он раздавал свечи или понемногу чистой воды из своего колодца. Это старец Серафим благословил Лукерью стать монахиней и служить Богу. Добрая Лукерья принесла святыню, полумантию старца Серафима, под ее покровом он молился много ночей.

Воспитательница отнесла одежду, полумантию старца к больной девочке, княжне Марии, которую спросила: «Хотите, я вас покрою мантией Серафима?» – «Дайте, – отвечала она и, перекрестившись, совершенно просто произнесла, – Отче Серафиме, моли Бога о мне». После этого болящая девочка заснула, и тут же дыхание ее стало тихим. Цесаревна, едва открыв глаза, сказала: «Горло почти совсем не болит» и снова уснула. Вошел ее отец-Император. Ему показали мантию старца Серафима и рассказали об исцелении его дочери. Он перекрестился. Доктор сказал, что опасность миновала. Всю ночь монахиня Лукерья молилась о выздоровлении девочки. Выздоравливающая княжна Мария, протянув ей руку, сказала: «Благодарю за то, что вы молились обо мне. Горло у меня очень болело; когда же меня накрыли мантией, все прошло». И, несколько испив святой воды, княжна перекрестилась. Просила пить она только святую воду. Сколько искренности и чистоты было в вере девочки, и как понятны слова Спасителя, что удел детей – Царствие Небесное! Какая радость, когда сказали матери-Императрице, что ее дочь выздоравливает. Она слушала рассказ о ночном происшествии и сильно плакала. Выздоровление маленькой княжны Марии пошло быстро, и она уже скоро могла играть со своими подружками.

2 часть занятия. Можно предложить детям выучить стихотворение священника Андрея Алексеева «О святых угодниках Божиих».

Господь о нас не забывает,

Не оставляет нас одних

И помощь Он нам посылает

Через угодников святых.

3 часть занятия. Раскрашивание открытки ко Дню памяти преподобного батюшки Серафима.

Материал к занятию:

1.        Открытки с графическим изображением зимнего пейзажа с храмом.

2.        Цветные карандаши.        

Тема занятия № 19

Праздник Крещения Господня

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с событием Крещения Господня. Знакомить детей с главными особенностями праздника Крещения Господня, с чином освящения священником воды.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление к доброте и добродетельности; желание подражать благим образцам.

Развивающие задачи: содействовать развитию ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям православной духовной культуры и традиционному укладу жизни. Приобщать детей к благочестивым традициям подготовки к празднику и его празднованию.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказ педагога о дне, когда пришел к Иоанну Иисус Христос, чтобы принять от него Крещение. «Мне надо креститься от Тебя, и Ты ли приходишь ко мне?» — сказал Христу Иоанн. «Надо исполнить закон», – ответил Господь и вошел в воды Иордана, и совершилось чудо, было явлено знамение Бога Отца и Творца: отверзлись небеса, и увидели Святого Духа Божия, который опускался в виде голубя. И услышали голос Бога-Отца с небес: «Сей есть Сын Мой Возлюбленный, в Котором Мое благоволение».

Предложить детям еще раз внимательно рассмотреть репродукцию картины, показать изображение Спасителя, Иоанна Крестителя, воды реки Иордан, Духа Святого, опускающегося в виде голубя.

2 часть занятия. В древности первые христиане в день Богоявления выходили к реке Иордан, освящали ее воды в память о Крещении Господнем. Эта традиция дошла и до наших дней. В праздник Крещения Господня во многих местах выходят из храмов священники и с крестными ходами идут к ближайшему водоему (реке, пруду, озеру), чтобы освятить его воды. А там во льду водоема (часто в эти дни стоят сильные морозы) уже прорублена крестообразная прорубь. Эта прорубь называется иордань в знак того, что вспоминается при водоосвящении в этот день Крещение Самого Спасителя в реке Иордане. В разных местах по-разному стараются украсить прорубь-иордань: церковными покровами, ледяными фигурами.

Прочитать детям стихотворение Виктора Афанасьева.

Идет большое водосвятье,

И хоть вокруг снега и льды,

Здесь золоченое распятье

Крест-накрест чертит гладь воды.

И вот, невидимый народу,

Из синевы, что так чиста,

Нисходит Дух Святой на воду,

Как нисходил Он на Христа.

3 часть занятия. Рисунок на тему праздника Крещения Господня, или раскрашивание на тему: “Как можно украсить крест около Иордани?”

Материал к занятию:

1.        Иллюстрация картины «Крещение».

2.        Листы-раскраски с изображениями крестов для каждого ребенка.

Тема занятия № 20

Зимняя птица – розовый снегирь

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять знания детей о зимующих птицах и необходимости их подкармливать.

Воспитательные задачи: воспитание любви, любознательного и бережного отношения к природе; милосердия и сострадания.

Развивающие задачи: развивать понимание взаимосвязи живущих на земле. Учить видеть красоту мира, деревьев, птиц.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед занятием попросить детей посмотреть в окно: всем вместе полюбоваться зимним пейзажем. Расспросить детей, кого из живых существ можем мы увидеть в лесу, в городе, рассматривая зимний пейзаж. Уточнить, каких зимующих в наших краях птиц видели и могут назвать дети. Спросить, знают ли ребята, как живется птицам зимой и, как мы можем им помочь? Выслушав ответы детей, можно пока не обобщать их, оставив это до заключительной части занятия.

2 часть занятия. На приготовленных к занятию картинках с изображением птиц попросить детей найти птичку, про которую говорится в загадке.

Всюду снег, но эта птица

Снега вовсе не боится.

Эту птицу мы зовем

Красногрудым... (снегирем).

3 часть занятия. После того как ваши питомцы отгадают загадку, предложите им послушать стихотворение Татьяны Шорыгиной про снегирей, а потом ответить на вопрос, с чем сравниваются птички в стихотворении? Пусть дети объяснят, на чем основано это сравнение.

Стынут лапы на морозе        Подойду поближе к ней,

У сосны и ели.        И глазам не верится:

Что за чудо на березе?        Стайка алых снегирей

Яблоки поспели.        Облепила деревце.

После рассматривания иллюстраций с детьми можно продолжить чтение. Предложить детям внимательно вслушаться в стихотворение Павла Барто.

Зимняя птица!

Розовый снегирь!

Почему мне снится

Весь в снегу пустырь

И на скользком насте

Трепет птичьих крыл,

Будто я в ненастье

Птиц рукой прикрыл...

Пуховой комочек,

Слышен сердца стук,

А лететь не хочет

Из горячих рук...

Быль – она вернее

Всяких небылиц:

С голода ручнеют

Стайки зимних птиц.

4 часть занятия. Беседа с детьми о том, почему человек заботится о птицах зимой, почему хочет обогреть птиц («прикрыть рукой», как герой стихотворения), почему в зимние холода птицы могут стать ручными.

5 часть занятия. Художественно-продуктивная деятельность. Рассматривание с детьми готовой картонной птички, чтобы у детей возникло желание сделать такого же снегиря или синичку. Пусть малыши сами объяснят, какого цвета картон надо взять для изготовления синички, какой - для снегиря.

На оборотной стороне картонного прямоугольника дети обводят овальный шаблон, после чего ножницами, не спеша, вырезают заготовку туловища птички. Покажите детям, как овал туловища складывается пополам, чтобы птичку можно было поставить на стол, посадить на ветки елки.

На следующем этапе работы дети прикладывают к заготовке туловища птички сложенную пополам деталь головки, заранее вырезанную взрослым. Приклеивают ее клеем-карандашом, подклеивают к головке клюв и глаза. Затем к туловищу птицы приклеивают крылышки и хвостик. Птички-качалки могут примоститься у кормушки, на ветках картонной елки с объемной аппликацией.

Когда рукодельная часть занятия будет окончена и детские поделки разместятся на коллективном панно, прочитайте еще одно стихотворение Зинаиды Александровой.

Птичья елка

У серебряной дорожки,

Лишь наступит Новый год,

На высокой тонкой ножке

Чудо-елочка встает.

Эта елка не простая,

И она не для ребят,

Возле елочки, летая,

Птицы весело свистят.

Тут и дятел, и синицы,

Снегири и воробей –

Все хотят повеселиться

Возле елочки своей!

Не блестят на ней игрушки,

И не светится звезда,

Но зато для птиц кормушки

Мы повесили туда!

Прилетают птичьи стаи

К нам на елку в зимний сад,

И в саду, не умолкая

Колокольчики звенят.

Спросите у детей, что за «колокольчики» имеет в виду автор: догадаются ли они, что со звоном колокольчиков сравнивается щебетанье птиц?

В конце занятия хорошо вернуть детей к теме милосердия, возможности и необходимости покровительства человека зимующим птицам и вообще всему живому. Для развития темы милосердия и заботы по отношению к меньшим нашим братьям и сестрам прочитать стихотворение поэта Евгения Санина «Кто там?» Это стихотворение можно выразительно разыграть по ролям, причем в инсценировке смогут принять участие даже самые маленькие дети или дети с ограниченными возможностями.

Кто там?

Тук-тук-тук в окно.

– Кто там?

– Это я, синичка!

– Погоди, сейчас я дам хлебушка, сестричка!

Тук-тук-тук опять в окно.

– Кто там?

– Воробьишка!

– Погоди, сейчас пшено

Дам тебе, братишка!

Тук-тук-тук.

– Кто там?

– Снежок с северных лужаек,

– Ты зачем кормил, дружок,

Этих попрошаек?

– Потому, что Бог велит

С ближними делиться,

Даже если прилетит

Маленькая птица!

Снег помчался по дворам,

Колкий и холодный...

И опять: тук-тук!

– Кто там?

– Голубок голодный!

В конце занятия дети получают домашнее задание: вместе с родителями постараться устроить кормушку и подкармливать птиц во дворе, в парке, около дома.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрации с изображением зимующих птиц.

2.        Картинки с изображением снегирей и синичек.

3.        Для поделки фигурок птички для каждого ребенка подготовить:

а) прямоугольные заготовки из красного и желтого картона;

б) Овальные картонные шаблоны;

в) заготовки головки и хвостика птички из черной бумаги.

4.        Ножницы, клей-карандаш, клеенка.

Тема занятия № 21

Без труда нет плода
(По сказке «Морозко»)

Программное содержание:

Образовательные задачи: обогащать пассивный и активный словарь детей новыми образными выражениями. Уточнить смысл незнакомых слов: падчерица, хворост, базар, кованый сундук, красна девица. Учить точно и эмоционально отвечать на вопросы по содержанию сказки, давать образную характеристику героям. Учить детей понимать и различать нравственные категории и качества героев сказки такие, как трудолюбие – лень, послушание – своеволие, вежливость – грубость. Понимать смысл пословиц «По труду и честь» и «Без труда нет плода». Учить видеть и передавать красоту в образах зимней природы при выполнении художественной творческой работы в заключительной части занятия.

Воспитательные задачи: учить давать нравственную оценку поведению и поступкам героев сказки, поощрять стремление подражать положительным персонажам. Способствовать воспитанию усидчивости и трудолюбия. Воспитывать навыки дружелюбного взаимодействия при объединении отдельных работ в коллективное панно.

Развивающие задачи: развивать эмоционально-волевую сферу. Содействовать развитию у детей навыка произвольного, внимательного слушания сказки; умения, не отвлекаясь, следить за развитием сюжета. Развивать образное восприятие. Учить соотносить различные музыкальные фрагмен¬ты с характерами героев сказки. Учить чувствовать эмоциональное состояние героев в музыкальных произведениях.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки послушать запись музыки П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов. Образ падчерицы сопровождать произведением В. Калинникова «Грустная песня», образ Деда Мороза – музыкой Р. Шумана «Альбом для юношества» и «Дед Мороз»; тема подарков – музыкой А. Даргомыжского «Табакерочный вальс», образ молодца – музыкой Римского-Корсакова «Песня Леля» из оперы «Снегурочка».

2 часть занятия. Детям предлагается рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи сказки. При необходимости можно включать тот или иной фрагмент музыки.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисование пластилином на тему «Владения деда Мороза». Лучшие работы дарятся детям, именины которых празднуются зимой.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Морозко», иллюстрации.

2.        Ноты или записи музыки В. Калинникова «Грустная песня», Р. Шумана «Альбом для юношества» и «Дед Мороз», А. Даргомыжского «Табакерочный вальс», Римского-Корсакова «Песня Леля» из оперы «Снегурочка».

3.        Картонные основы для поделки.

4.        Пластилин, дощечки для лепки.

Тема занятия № 22

Праздник Сретения Господня

Программное содержание:

Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с праздником православного календаря – событиями и смыслом Сретения Господня. Расширять знания детей о земной жизни Господа Иисуса Христа.

Воспитательные задачи: воспитывать привычку готовиться и отмечать вместе с родителями православные праздники; желание подражать благим образцам; у детей уважение к старшим.

Развивающие задачи: содействовать развитию высших чувств: любви, благодарности, благоговения перед образом Господа Иисуса Христа. Развивать у детей желание быть причастными к отечественным традициям.

Ход занятия:

1 часть занятия. В начале занятия педагог предлагает детям внимательно рассмотреть картинку. На иллюстрации изображено, как по сельской улице зимним днем идет молодая женщина в полушубке и валенках, на руках у женщины завернутый в одеяло маленький ребенок. С правой стороны на картинке небольшой деревянный храм с приоткрытой дверью, откуда льется свет. Не трудно догадаться, что мама с малышом идет именно туда. У порога храма стоит старичок в тулупе, меховой шапке, валенках. Несомненно, что женщина встретится с ним у входа в храм. Может быть, дедушка специально вышел, чтобы встретить маму с малышом.

После нескольких минут неспешного рассматривания, можно предложить детям составить небольшой рассказ по ней.

Если детям трудно самим составить рассказ по картинке, предложите им план рассказа или последовательно задавайте конкретные вопросы.

– Кто изображен на картинке?

– Можем ли мы, глядя на картинку, узнать, какое радостное событие произошло недавно в жизни этих людей?

– Что это за событие?

Хорошо, если дети догадаются, что ребенок, изображенный на картинке на руках у мамы, совсем маленький, и радостное событие – это рождение малыша.

Дальше диалог с детьми можно повести следующим образом:

– Знаете ли вы, в какое время года празднуется день вашего рождения?

– А можно ли догадаться, в какое время года день рождения малыша, изображенного на картинке?

– Он только что родился или уже немного подрос?

– Куда мама идет вместе с малышом?

Конечно, дети догадаются, что мама с малышом на картинке идет в храм, в церковь. Пусть ваши питомцы объяснят, как они догадались, откуда узнали, что мама несет малыша в храм.

– А зачем мама несет малыша в храм? Зачем ходят в храм ? А кто стоит у храма?

– Дедушка просто так стоит, случайно или вышел кого-то встретить?

– Как вы думаете, кого вышел встретить дедушка, зачем?

– А скажите, пожалуйста, как называется тот момент, когда после долгой разлуки или после долгого ожидания люди могут увидеться друг с другом? Когда могут встретиться? Встреча.

– Встреча – это радостное событие? Почему?

– Как вы думаете, что мог бы сказать дедушка маме с малышом при встрече?

2 часть занятия. Предложите детям представить себе эту встречу и поиграть в то, как она могла бы произойти.

Для этого нужна завернутая в одеяльце кукла-малыш, похожая на ребенка. Пусть кто-то из детей возьмет на себя роль мамы, кто-то роль дедушки. «Мама» с куклой-малышом подходит к «дедушке», и между ними завязывается разговор.

Наверняка, девочкам из вашей группы захочется побыть в роли мамы малыша, мальчикам – в роли дедушки. Между участниками этой незамысловатой игры могут завязаться интересные диалоги, когда «дедушка» поздравляет «маму» с рождением ее ребеночка, говорит, что давно хотел на него посмотреть, надеялся встретить маму с малышом в праздничный день в храме; просит разрешения подержать малыша на руках и т.п.

3 часть занятия. После игры воспитатель предлагает детям рассмотреть еще одно изображение и показывает им репродукцию иконы «Сретение Господне». Дети обнаруживают, что по содержанию изображенное событие похоже на событие, нарисованное художницей на картинке.

Педагог может объяснить, что на картинке мы видим встречу простых людей. А иконописец изобразил на иконе событие, происшедшее вскоре после Рождества Христова, когда Матерь Божия Мария с Иосифом принесли, как это полагалось по обычаю, недавно рожденного Богомладенца в храм. Встретить Божественного Младенца Христа вышел старец по имени Симеон. И само это событие названо «Сретение» – так звучит слово «встреча» на церковно-славянском языке.

4 часть занятия. В рукодельной части занятия воспитатель предлагает детям сделать двух птиц из белого картона, похожих на тех птенцов голубиных, которых, по существовавшему в той стране обычаю, должны были принести Богородица Мария с Иосифом в благодарность Богу за рождение Младенца. Технология выполнения поделки уже знакома детям: для того чтобы получились две птицы, надо простым карандашом дважды обвести шаблон на листе картона. Вырезать силуэты и украсить их цветным клеем с блестками.

Материал к занятию:

1.        Иллюстрация из календаря «Православные праздники на русской земле» (СПб., 2000 г.; художник В. Павлова) или другая.

2.        Кукла-малыш в одеяле.

3.        Большая, хорошего качества икона (или репродукция иконы) «Сретение Господне». Можно использовать репродукции икон двунадесятых праздников Православной Церкви.

4.        Картонные шаблоны птиц.

5.        Белый или серый картон.

6.        Цветной клей или блестки.

7.        Цветной шнурок и ножницы.

Тема занятия № 23

Выполнение основных правил христианской жизни –
доброе дело и милосердие
(По сказке «Цветик-семицветик»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: на примере сказки показать образец верного выбора друга. Помочь детям осознать, что милосердие способно творить чудеса. Дать детям представления о том, что физическая ущербность не говорит еще об ущербности души. Подводить к пониманию необходимости милосердия и любви в отношениях между людьми: «Любовь – чудо». Сформулировать вместе с детьми понятие доброго дела; дела, угодного Богу; благославляемого Им; дела, совершаемого на пользу другим. Знакомить детей с современной детской музыкой.

Воспитательные задачи: закреплять навыки нравственного отношения к людям через игру-драматизацию отдельных эпизодов сказки. Воспитывать в детях желание помогать окружаю¬щим людям, добрые качества: ответственность и способность проявить сострадание и жалость к друго¬му человеку.

Развивающие задачи: способствовать развитию социальной адаптации дошкольников через формирование представлений о причинно-следственных связях нравственного и равнодушного поведения.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», читаемого воспитателем. Чтение можно сопровождать прослушиванием музыкальных записей: тема цветка – в произведении В. Гаврилина «Каприччио», тема Северного полюса – в произведении А. Стоянова «Снежинки», тема игрушек – в произведении Д. Шостаковича «Шарманка», тема детской игры – в «Этюде» А. Лемуана.

2 часть занятия. Ответы на вопросы воспитателя. Обсуждение прочитанного.

3 часть занятия. Изготовление поделки из цветной бумаги «Цветик-семицветик». Лепка, плетение или рисование «Цветика-семицветика» (по выбору детей) для подарков именинникам, которые празднуют свои именины зимой.

Материал к занятию:

1.        Священник А. Владимиров «Молитвослов для самых маленьких». с. 3–7.

2.        Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия», пословицы о милостыне, о жизни, о труде, о терпении, с. 186.

3.        Текст сказки В.П. Катаева «Цветик-семицветик», иллюстрации.

4.        Ноты или записи музыки В. Гаврилина «Каприччио», А. Стоянова «Снежинки», Д. Шостаковича «Шарманка», А. Лемуана «Этюд».

5.        Цветная бумага, ножницы, клей.

6.        Альбом для рисования, карандаши, пластилин.

Тема занятия № 24

Семейное занятие на Масленицу. («Сказка о петушке»)

Программное содержание:

Обучающие задачи: содействовать формированию представлений о скромности как положительном нравственном качестве и противоположных (негативных) нравственных качествах – гордости и хвастливости.

Воспитательные задачи: воспитывать дружелюбие, умение работать вместе, учить детей радоваться возможности общения на совместных занятиях и досуге; укреплять стремление детей к добродетелям и желание быть похожими на положительных героев сказок, рассказов; формировать отрицательное отношение к порокам и жалость, сочувствие по отношению к отрицательным персонажам, нежелание быть похожими на них.

Развивающие задачи: развивать ручные умения детей, навыки выполнения работы в паре, живой интерес к традициям отечественной культуры.

Ход занятия:

1 часть занятия. Начать занятие можно с предложения детям отгадать загадку про одного из знакомых сказочных персонажей.

Встает на заре,

Поет во дворе,

На голове – гребешок,

Кто это?.. (Петушок)

Воспитанники отгадывают загадку. После этого педагог предлагает детям сделать фигурки петушков, чтобы потом украсить получившимися работами комнату, где проходят занятия. Воспитатель поясняет, что эти украшения сделают помещение группы нарядным в дни начавшейся Масленицы, последней недели перед особым, строгим и торжественным временем Великого поста (о том, что за время Великий пост, разговор пойдет далее).

2 часть занятия. Перед началом поста русские люди старались повеселить и порадовать друг друга веселыми играми, гуляниями, вкусными угощениями. На Масленицу традиционно пекли блины, звали гостей и сами ходили в гости.

Мы с вами сегодня позвали в гости наших родителей, бабушек и дедушек, чтобы они помогли нам показать сказочную постановку и чтобы после занятия мы вместе с ними посидели за масленичным столом: угостились вкусными блинами, которые испекли дома мамы и бабушки. Пока родители готовятся, чтобы показать нам сказку, давайте сделаем наши фигурки петушков.

Воспитатель раздает детям силуэты петушков, вырезанные из плотного картона. Поделка будет парная, то есть одну работу выполняют двое детей, сидящих за одним столом. Каждой паре предлагается наклеить перышки из ткани на фигурку петушка.

Помимо картонных силуэтов, на столах у детей лежат нарезанные небольшими кусочками цветные лоскутки-перышки, отдельно приготовленные красные лоскутки для гребешка, клюва, бородки петушка и черный кружок для глаза.

Клеем ПВА, который педагог аккуратно разлил по небольшим блюдечкам, дети намазывают каждый лепесток (работают с клеем на подкладной клеенке) и приклеивают ткань к силуэту. При наклеивании перышки могут находить друг на друга, поделка не теряет от этого радостного праздничного вида. Главное, чтобы картонное основание петушка в итоге было покрыто пестрым оперением из лоскутков. Готовые петушки размещаются на полочке для детских работ. Дети могут их взять домой.

После того как дети убрали все после рукоделия, воспитатель предлагает им послушать и посмотреть сказку о Петушке.

СКАЗКА О ГОРДЕЛИВОМ ПЕТУШКЕ

Рассказать и показать сказку помогут родители, которые за время, пока дети заняты изготовлением петушка, распределили между собою роли и успели познакомиться с текстом. (С текста заранее следует снять ксерокопию в нескольких экземплярах.) Сказку можно показывать и из-за ширмы, но лучше, если родители-рассказчики будут сидеть перед детьми за столиком, вокруг которого будет разворачиваться сказочное действие. Петушок – перчаточная кукла на руке педагога или одного из родителей – кланяется детям и машет крыльями.

1-й рассказчик: Вот какой у нас красивый Петушок, только он пока не может ни петь, ни говорить. Хотите узнать, почему? Посмотрите да послушайте нашу сказку!

2-й рассказчик: Жил в городе Петушок. В яркие перья разряжен, красным гребешком украшен. И красив был, и речист, а главное - голосист!

Все его в округе знали, все, конечно, уважали, да и как не уважать — никому не даст проспать: солнышко на небо, Петя – кукарекать, лихо крыльями взмахнет, звонку песню запоет. Это присказка. А сказка? Сказка будет впереди, Только слушай, да гляди!

1-й рассказчик: Однажды утром, как раз перед восходом солнца, проснулся наш Петушок и стал ждать, пока первые солнечные лучи на небе вспыхнут. Горлышко прополоскал, клювом перья расчесал, а солнышка все нет. Вот и задумался Петя.

Петушок: А что это я каждый день солнышко встречаю? Ему песни распеваю? Еще не известно, кто главнее: солнышко или я, голосистый Петушок! Если я утром не запою, солнышко и не засветит. Пусть тогда все поймут, что важнее меня никого нет!

2-й рассказчик: Так и решил Петушок. Спрыгнул с изгороди, на которую каждый день поднимался солнышко встречать, и зашагал важно по двору, а со двора – в сени, а из сеней – в избу.

1-й рассказчик: А в избе в это время бабушка тесто ставила, блины собиралась печь.

Бабушка: Доброе утро, Петя-Петушок! Что-то ты сегодня такой важный, нахохлившийся?

2-й рассказчик: А Петушок и правда важно нос поднял, перья распушил, хотел закукарекать, да вспомнил, что решил не петь – солнышко не звать, не будить. Кукарекать не стал, а тихонько да важно заговорил.

Петушок: Я и есть самый важный в городе! В яркие перья разряжен, красным гребешком украшен. И красив я, и речист, а главное – голосист! Все меня на свете знают, все, конечно, уважают. Да и как не уважать – никому не дам проспать! Если Петя не споет, даже солнце не взойдет!

Бабушка: Ты что же, никак себя за главного на земле считаешь?

Петушок: А что? Главнее меня и нет никого! У меня такой звонкий голос, что без моего пения и солнышко не встает. А вот если не запою, то людям придется ко мне на поклон идти. Придут, в ноги поклонятся, да скажут: «Пропой, Петенька, а то без солнца пропадем!»

Ну а если понравится мне, как они меня попросят, если зернышек да крошек вкусных мне принесут, тогда пропою. Пусть и им солнышко немного посветит. А ты, бабушка, видно, блины печь собралась? (Петушок указывает на решето, миску с мукой и масло в глиняном горшочке у бабушки на столе.)

Бабушка: Да, решила блины затеять, ребятишек порадовать.

Петушок: А у тебя для блинов и мука, и маслице есть?

Бабушка: Да, вот пусть и ребята посмотрят: я всё что надо приготовила.

Петушок: А маслице-то у тебя свежее?

Бабушка: Свежее.

Петушок: А душистое?

Бабушка: Душистое.

Петушок: Тогда дай мне твоего маслица попробовать! Слышал я, что от масла горлышко смягчается, голосок еще звонче становится.

Бабушка: А куда же тебе звонче-то?

Петушок: А тогда поймут люди, что голосистее меня и главнее меня никого на свете нет, будут ко мне на поклон ходить, подарки носить... Сколько у меня тогда всего будет... А сам я всеми командовать начну... И людьми, и всей природой, даже солнышком: захочу петь - будет оно всходить, а не захочу, так все в потемках и останутся.

Бабушка: Ах, вот ты чего захотел: чтобы все тебе кланялись, и даже солнышко, чтобы тебе за слугу было?

Петушок: А что? Пусть все мне служат! А солнышку тоже польза будет: не всякий день светить, а только когда я прикажу.

Бабушка: Ну раз так, пей маслице! (Петушок пьет из глиняного горшочка, прочищает горлышко, сипит, кашляет, пробует кукарекать. Над сказочным столиком поднимается яркое картонное или матерчатое солнышко.)

Петушок: Ой! Что с моим горлышком? Солнышко всходит, а я петь не могу! Солнышко, постой, я еще не кукарекал... Как же ты без меня-то?..

Бабушка: Видно, и без тебя солнышко на небо подняться может.

Петушок: Не может! Не может! Как же так?

Бабушка: Да вот так... Не по нашему хотению, а по Божию повелению солнышко землю-матушку согревает, нас своими лучами освещает, всех нас греет, бережет, замерзать не дает.

1-й рассказчик:

Милое солнышко, Божье творение!

Ярко твое золотое горение,

Щедро тепло разливая вокруг,

Всех ты людей обнимаешь, как друг.

Рады тебе и цветы благовонные,

И на деревьях листочки зеленые.

Скоро весна, и проснется земля,

Солнышка ждут и леса, и поля.

Виктор Афанасьев.

2-й рассказчик: А ты, глупенький Петушок, себя над солнышком командиром поставил! Вот теперь и ходи безголосый, пока Масленица не пройдет. Помолчи да подумай пока: кто главнее – Солнышко или ты...

Взрослые все вместе: – «Не заносись высоко, - можешь свою песню и вовсе потерять. А у Бога тот не забыт, кто малым доволен».

3 часть занятия. После показа сказки можно попросить детей ответить на вопрос, каким был Петушок в сказке: скромным или горделивым?

Пусть дети попробуют пояснить свои ответы и объяснить смысл пословиц, прозвучавших в завершении сказочного повествования.

4 часть занятия. После этого все приглашаются к праздничному масленичному столу, за которым детям можно предложить отгадывать загадки о разных масленичных угощениях. (Использован переработанный вариант сказки «Про голосистого петушка и родное солнышко» из книги В.М. Петрова, Г.И. Гришина, Л.Д. Короткова «Зимние праздники, игры и забавы для детей». – М.: ТЦ «Сфера», 1999.)

Материал к занятию:

1.        Силуэты петушков из плотного картона.

2.        Лоскутки цветной ткани.

3.        Клей ПВА и кисточки для клея, клеенка на стол для каждого ребенка.

4.        Русские расписные платки для участниц сказочной постановки.

5.        Атрибуты к сказке: перчаточная кукла – Петушок, миска с мукой, решето для просеивания муки, кувшинчик с маслом, картонное солнышко.

6.        Угощения к масленичной трапезе, приготовленные дома мамами.

Тема занятия № 25

Начался Великий пост. Чин прощения обид

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с особым временем православного календаря – Великим постом – периодом подготовки к празднику Пасхи. Формировать представления о необходимости самоисправления: заботиться об очищении своей души; просить прощения у того, кого чем-то обидел, огорчил; не делать, не говорить, не думать плохого.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей стремление быть добрым, помогать людям; принимать участие в трудах и заботах близких.

Развивающие задачи: содействовать развитию образного мышления и речи детей. Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы: навыков самооценки и самоконтроля.

Ход занятия:

1 часть занятия. Чтение детям стихотворения. Воспитатель вносит двух кукол и обращает внимание детей на то, что они очень печальные и хотят рассказать, что с ними случилось. Воспитатель читает стихотворение Т. Козловой от имени мальчиков.

– Кто кого обидел первый?

– Он меня!

– Нет, он меня!

– Кто кого ударил первый?

– Он меня!

– Нет, он меня!

– Вы же раньше так дружили!

– Я дружил!

– И я дружил!

– Что же вы не поделили?

– Я забыл...

– И я забыл...

– Что ж не будете ругаться?

– Ни за что!

– И никогда!

– Остается вам обняться!

– Здорово!

– Согласен я!

Беседа с детьми: Как поссорились мальчики? Как они помирились? Как вы миритесь со своими друзьями? Затем куклы “прощаются” с детьми и обещают, что больше не будут ссориться.

2 часть занятия. Чтение стихотворения А. Кузнецова «Подружки».

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам».

Я пойду и помирюсь.

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей куклу, дам трамвай

И скажу: «Играть давай!»

Вопросы детям:

– Почему девочки поссорились? Почему одна из девочек решила помириться? Как она это сделала? Выучить с детьми пословицу: «Худые дела не доведут до добра».

3 часть занятия. По желанию детей выучить стихотворение священника Андрея Алексеева «Прости».

Чтоб душе нашей расти,

Нужно говорить: прости.

Это слово не простое,

Оно Божие, святое.

Материал к занятию:

1.        К.Д. Ушинский. Родное слово. Книга для детей и родителей. – Новосибирск, 1997. – С. 333.

2.        Две куклы, изображающие мальчиков.

3.        Две куклы, изображающие девочек.

4.        Или силуэтные изображения фигурок мальчиков и девочек на фланелеграфе.

Тема занятия № 26

За добро добром платят
(По сказке «Сивка-бурка»)

Программное содержание:

Образовательные задачи: закреплять представления о различении таких качеств, как послушание – непослушание, дружба – ссора, милосердие – злоба, смелость – трусость. Учить понимать и использовать пословицы и поговорки: «За добро добром платят», «Храброму и смерть не страшна».

Воспитательные задачи: воспитывать в детях послушание, милосердие, ответственность за порученные дела. Учить детей преодолевать трудности на пользу общего дела.

Развивающие задачи: развивать понимание детьми значения непонятных слов, встречающихся в сказке. Помочь детям увидеть зависимость имен героев от их внешнего облика (Сивка-Бурка). Развивать художественное восприятие. Учить детей работать с репродукциями. Репродукции картин В.М. Васнецова. Знакомить с новыми средствами музыкальной выразительности камерной музыки.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи с музыкой П.И. Чайковского «Русская народная песня». Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов. Сопровождать восприятие темы Иванушки через музыку П.И. Чайковского «Квартет».

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: барельефная лепка на тему сказки. Размещение детских работ на одном планшете.

Материал к занятию:

1.        Текст сказки «Сивка-Бурка», иллюстрации к сказке.

2.        Записи музыки П.И. Чайковского «Русская народная песня» и «Квартет».

3.        Цветной пластилин, картонная основа для барельефной лепки, стека.

Тема занятия № 27

«Подснежника глянул глазок голубой»

Программное содержание:

Обучающие задачи: уточнить представления детей о весенних изменениях в природе. Учить разгадывать загадки о признаках весны.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство радостного ожидания весенних перемен и праздников.

Развивающие задачи: развивать мышление и связную речь детей: отвечать на вопросы, давать развернутые объяснения. Развивать наблюдательность, способности примечать новое, необычное в привычных явлениях, любоваться красивым, трогательным в природе. Развивать способности передавать свои впечатления и чувства в художественной форме.

Ход занятия:

1 часть занятия. Занятие начинается с беседы о тех весенних изменениях, которые происходят в природе и уже могли быть замечены детьми: становится теплее, начинает пригревать солнышко, тает снег, текут ручейки, веселее чирикают воробьи. В процессе рассказа детей о весенних изменениях в природе можно показывать иллюстрации с изображением весенних пейзажей для иллюстрации ответов. Обобщая детские ответы на вопросы, воспитатель просит отгадать и объяснить загадку.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает –

Когда это бывает?

Дети объясняют отгадку. Воспитатель задает дополнительные вопросы:

– В загадке есть слова: ожил лужок, а что это значит, как он ожил? Дети говорят о прорастающей травке, появившихся насекомых.

– А лес тоже ожил? В чем это проявляется? – На проталинах прорастает травка, появились первые цветы.

2 часть занятия. Предложить детям поиграть и отгадать новые загадки, используя игру-пособие «У всего свое место». Пособие «У всего свое место» представляет собой ватманский лист, на котором изображен весенний пейзаж: на лужайках тает снег, с крыши деревенского дома свешиваются последние тающие сосульки, на проталинах пробивается травка, где-то распустились первые цветы, птицы вьют гнезда и т.п. В специальные прорези панно вставлены кружочки, на которых изображены характерные детали общего пейзажа:

• распустившиеся на проталинке подснежники;

• собака, сидящая у будки;

• кошка, греющаяся на заборе;

• курочка с цыплятами, клюющими зернышки посреди двора;

• летящие по небу птицы, вернувшиеся из теплых краев;

• птица, сидящая в гнезде;

• последние сосульки, тающие на крыше.

Если кружочки закреплены в прорезях на своих местах, панно сохраняет целостный вид. Когда кружочки с изображенными на них картинками вынимаются из прорезей, на панно остаются белые круги, указывающие на то, что это место должно быть заполнено определенным изображением. Вариантов дидактической игры и игровых упражнений с пособием может быть несколько.

Вариант А: участникам игры раздать по одному кружочку с картинкой из общего панно. Дети, не показывая и не называя изображения, описывают свою картинку, загадывая описательную загадку всей группе. После отгадывания загадки картинка передается тому, кто первым дал правильный ответ, и ребенок вставляет ее в прорезь в том месте панно, где картинка должна находиться.

Вариант Б: на панно устроить смешную «путаницу»: картинки поместить не на свои места (цветы подснежника — на дерево, собаку – на небо и т.п.). Задача детей – по очереди выбрать одну из картинок, находящихся не на своем месте и, объяснив, почему так не бывает, поместить картинку туда, где она должна быть.

Когда все описательные загадки будут разгаданы, а картинки расставлены по своим местам, предложите детям особенно внимательно рассмотреть кружок-картинку с подснежниками.

3 часть занятия. Покажите более крупную иллюстрацию с изображением распустившегося подснежника и прочитайте стихотворение Поликсены Соловьевой «Подснежник».

В саду, где березки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку,

Потом потянулся из всех своих маленьких сил

И тихо спросил: «Я вижу: погода тиха и ясна;

Скажите, ведь, правда, что это весна?»

Обратите внимание детей на то, как ласково автор стихов сравнивает подснежник с живым существом. Пусть ваши воспитанники подскажут, почему цветок подснежника можно сравнить с «голубым глазком», стебелек - с «зеленой ножкой». Почему подснежник в стихотворении «потягивается», как будто после сна и «задает вопросы»?

4 часть занятия. В практической части занятия дети делают поделку: «рисуют» пластилиновые картинки с белыми подснежниками на голубом фоне. Работы выполняются на пластмассовых крышках коробочек от майонеза, маргарина или плавленого сыра. Пластмассовый кантик крышки похож на рамку для картинки. (Слушание музыки: А. Вивальди «Времена года», В.Г. Свиридов «Тройка», А. Вивальди «Времена года», концерт «Весна»).

Воспитатель напоминает детям знакомый прием «рисования» пластилином, когда от брусочка нужного цвета отщипывается немного пластилина, который размазывается по пластмассовой или картонной основе. Можно использовать не только бруски, имеющиеся в наборе, но и получать новые красивые и нежные цвета, разминая вместе понемногу пластилина синего и белого, зеленого и белого, зеленого и желтого цвета. Когда будет готов фон, из тонко раскатанных жгутиков зеленого цвета делаются стебельки и листики для подснежников. Сами цветочки выполняются из беловато-голубоватого пластилина, раскатанного в удлиненные белые бусинки.

С обратной стороны картинки можно сделать петельку из тонкого шнурка, закрепив его наклеенным сверху кружочком плотной бумаги (использовать клей ПВА). Воспитатель по мере необходимости помогает своим подопечным. В конце занятия все вместе рассматривают получившиеся картинки с подснежниками, еще раз читают стихи Поликсены Соловьевой. Дети сравнивают цветы на своих картинках с подснежником из стихотворения; решают, кому подарят свои работы.

Материал к занятию:

1.        Репродукции или фотографии весенних пейзажей.

2.        Специально подготовленная кем-то из рисующих помощников дидактическая игра «У всего свое место».

3.        Картинка с изображением распустившихся подснежников.

4.        Круглые и прямоугольные пластиковые крышечки от коробочек из-под пищевых продуктов (майонеза, плавленого сыра, маргарина).

5.        Цветной пластилин, дощечки для лепки, салфетки для каждого ребенка.

Тема занятия № 28

Птицы возвращаются на родину из теплых краев

Программное содержание:

Образовательные задачи: закреплять представления о весенних изменениях в природе (становится теплее, больше светит солнце, тает снег и лед, возвращаются птицы, улетевшие на зиму в теплые края).

Воспитательные задачи: воспитывать чуткость, сострадание ко всему живому.

Развивающие задачи: способствовать развитию наблюдательности, образного восприятия детьми явлений природы.        

Ход занятия:

1 часть занятия. Игровые задания о весне. Дети встают в круг и передают друг другу игрушечного зайчика с желтым бантом или зайчика желтого цвета. Его зовут солнечный зайчик. Он пришел на занятие, чтобы помочь детям научиться замечать приметы наступающей весны. Тот из стоящих в кругу детей, у кого в руках оказывается зайчик, должен сказать, какие из признаков весны он видел сегодня по дороге в детский сад (светило солнышко, таяли сосульки, на дорогах были лужи...)

После того как каждый ребенок даст ответ, зайчик отправляется по кругу во второй раз: теперь дети должны назвать весенние звуки, которые они слышали на улице по дороге в детский сад (чирикали птицы, капало с крыш, хлюпала вода под ногами...)

Когда зайчик отправится по кругу в третий раз, дети должны будут сказать, удалось ли им как-то почувствовать действие приходящей весны (кто-то скажет, что почувствовал, как по-весеннему стало пригревать солнышко, кто-то почувствовал дуновение еще прохладного, но уже весеннего ветра; кто-то почувствовал в воздухе запах весенней свежести). От имени солнечного зайчика похвалите детей за наблюдательность. Если день солнечный, можно поиграть с настоящими солнечными зайчиками, которые воспитатель будет пускать с помощью зеркальца, а дети будут стараться «погладить» и «поймать».

2 часть занятия: После того как наигравшиеся дети сядут за столы, предложите им назвать признаки весны, которые можно не заметить в городе, но которые тоже свидетельствуют о пробуждении природы. Наводящими вопросами помогите детям назвать освобождение рек ото льда, появление первых цветов-подснежников, возвращение птиц из теплых краев. Прочитать и по желанию детей разучить считалку.

Начинается считалка:

На дубу скворец и галка.

Улетел домой скворец –

И считалочке конец.

Предложить детям рассмотреть изображения скворца и галки, объяснить, чем они похожи и чем отличаются. Рассказать детям, каких птиц называют дикими, и чем отличаются они от домашних птиц. За домашними птицами люди ухаживают: кормят их и чистят за ними кормушки и жилище.

3 часть занятия. На занятии предложите детям выполнить коллективную аппликацию возвращающихся на родину птиц. Для работы понадобятся листы голубого картона в половину формата А 4. Заранее вырезать фигурки белых бумажных журавликов (таких же, каких делали на осеннем занятии, когда говорили об улетающих на юг птицах), серая оберточная бумага (от нее дети будут отрывать куски, которые станут «плывущими по вскрывшейся реке льдинами»).

Работа выполняется на горизонтальных листах. В нижней части листа будет располагаться река (подобно тому, как располагался лес из листьев на осеннем занятии). По ней и «поплывут» приклеенные клеем-карандашом серые льдины. А журавлики полетят в небе над рекой. Надо будет только договориться с детьми, чтобы птицы летели в одну сторону (чтобы отдельные композиции можно было объединить в общую, коллективную).

4 часть занятия: После того как индивидуальные работы будут закончены, листы картона соединяются в единую полосу так же, как соединялись страницы самодельной книги (вертикальными бумажными полосами, наклеенными на стыке отдельных листов с обратной стороны).

Коллективная работа ставится на столах или помещается на выставочном планшете как ширма-раскладушка. Рассмотреть общую работу, вспоминая отлет и прилет птиц. Прочитать детям стихотворение Виктора Афанасьева «Перелетные птицы».

Над померкшими полями

И над озером седым

Облака летят волнами

И клубятся, словно дым.

Долго-долго им тянуться

Над пучиною морской,

И не все они вернутся

В дни Пасхальные домой.

Отправляясь в путь опасный

Без предела и границ,

Покидают край ненастный

В день осенний стаи птиц.

Мы их встретим на пороге

Теплых дней: «Летят, летят!»

Как трудны у птиц дороги,

И как весел их возврат.

Занятие заканчивается беседой:

– Чем осенний пейзаж отличался от весеннего: что чувствовали птицы, собираясь осенью в чужие страны?

– Что чувствуют сейчас, возвращаясь на родину?

– Что чувствуем мы, встречая возвращающихся птиц?

Материал к занятию:

1.        Игрушечный зайчик с желтым бантом (солнечный зайчик).

2.        Зеркальце (если день солнечный).

3.        Листы голубого картона.

4.        Силуэты журавликов, подобные тем, какие использовали на осеннем занятии «Журавлики летят».

5.        Серая оберточная бумага.

6.        Клей-карандаш.

Тема занятия № 29

Пасхальные радости. Цыпленок в пасхальном яичке

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей с православным преданием о пасхальном яичке как символе воскресения Христова, победы жизни над смертью.

Воспитательные задачи: поддерживать в детях чувство пасхальной радости.

Развивающие задачи: содействовать формированию привычки следовать праздничным традициям.

Ход занятия:

1 часть занятия. Предложите детям рассмотреть разные пасхальные яички, которые вы принесли на занятие: здесь и деревянные, и фарфоровые, и узорные яички, как будто сплетенные из металлических кружев, и яички из ткани, и расшитые бисером, и другие, какие вам удалось найти. Пусть дети полюбуются яичками и ответят, из чего они сделаны, что надо было уметь мастерам и мастерицам, чтобы у них получились такие красивые изделия.

2 часть занятия. Слушание рассказа воспитателя. Занятие начните с беседы о празднике Пасхи, о том, как проводят ваши воспитанники пасхальные дни. Спросите, знают ли они, почему именно яйцо является главным пасхальным подарком? Выслушав ответы детей, расскажите им предание о Марии Магдалине и первом красном пасхальном яичке.

3 часть занятия. Изготовление пасхальных подарков. Предложите детям сделать поделку: картонное яичко с цыпленком внутри. Раздайте детям силуэты цыпленка. Затем детям предлагается вырезать и раскрасить желтой краской цыпленка. Глазки обозначить черным фломастером, а клювик раскрасить красным цветом.

Вырезанное яйцо надо разрезать поперек по ломаной линии, чтобы получились две половинки, как будто треснутые пополам. На обратной стороне обеих половинок картонного яичка приклеиваются кармашки. Картонного цыпленка, когда краска на нем полностью высохнет, нужно аккуратно посадить в нижний кармашек. После этого верхнюю половинку яйца надо совместить с нижней, чтобы краешек нижней чуть-чуть находил на верхнюю. Издалека будет казаться, что картонное яичко целое, и появление цыпленка при разделении половинок яйца окажется радостным и неожиданным сюрпризом.

Материал к занятию:

1.        «Детская Библия», с. 338.

2.        Прот. С. Слободской «Закон Божий», с. 385–426.

3.        Е. Дьякова «Перед праздником», с. 98.

4.        Материалы к рукоделию: разные пасхальные яички, мисочка или глубокая тарелка, образец картонного яичка с цыпленком внутри, белый картон, шаблоны яичек и цыпленка, ножницы, желтая и красная гуашь, баночки с водой, кисточки и матерчатые салфетки, заготовки бумажных кармашков, клей-карандаш для каждого ребенка.

Тема занятия № 30

Что такое добро и зло

Программное содержание:

Обучающие задачи: способствовать формированию у детей представлений о добре и зле. Учить их отличать добро от зла в повседневных ситуациях, знакомых детям. Учить запоминать народные пословицы, понимать их нравственные значения и смыслы.

Воспитательные задачи: содействовать формированию позитивной направленности личности дошкольника. Воспитывать стремление противостоять злу, ощущая «внутренний голос» собственной совести.

Развивающие задачи: развивать способность улавливать определяющие признаки и принципы добра; умение делать правильный нравственный выбор и объяснять его, используя ключевые слова (добро, сочувствие, сострадание, внимательность, уважительность, грубость, стыд, совесть).

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми. Вопросы детям:

1.        Какие сказки вы знаете, где действуют добрые и злые герои?

2.        Как вы отличаете хороших и плохих героев?

3.        Какие качества добрых героев вам особенно нравятся и почему?

4.        На каких героев вы хотите быть похожими?

2 часть занятия. А есть ли среди ваших знакомый детей похожие на мальчика, о котором я вам прочитаю? (Рассказ «Добрый мальчик» в книге «Добрые сказки». – М.: Даниловский благовестник, 2006. – С . 28).

Один мальчишка пришел в сквер пострелять из рогатки в птиц. Это было его любимое занятие. А неподалеку шел с тросточкой слепой старик; он услышал, что кто-то недобрый стреляет в птиц, и позвал:

– Будьте добры! Кто тут есть?

– Ну я, – ответил мальчик.

– Мальчик, – сказал слепой, – ты не мог бы меня проводить до дому?

– А вы три рубля дадите? – сказал мальчишка. – Тогда доведу.

– У меня только рубль... – растерялся слепой. – Пожалуйста, доведи меня до дому.

– Ладно, рубль тоже деньги, – сказал мальчишка и взял старика под руку. Тот назвал свой адрес, и они пошли. Вот вышли из сквера, идут по улице, где много прохожих, и прохожие говорят друг другу вслух:

– Бедный старик. И какой добрый мальчик. Наверно, это его внук.

Мальчишка услыхал, как его назвали добрым, и покраснел. А люди шли и говорили:

– Смотрите, какой добрый и стеснительный мальчик: он покраснел, когда его похвалили. Наконец он довел старика до дому, и тот протянул ему рубль.

– Нет, – сказал мальчишка, вдруг заплакал и побежал.

– Спасибо, добрый мальчик! – крикнул ему вслед слепой старик.

А мальчик еще сильнее заплакал.

Беседа с детьми. Вопросы детям:

1.        Если доброе дело делается за награду, можно ли считать это дело добрым?

2.        А человека, который делает добро только за награду или плату, можно ли считать по-настоящему добрым? Был ли этот мальчик добрым?

3.        Почему заплакал мальчик? (Ему было очень стыдно).

4.        Как отличить настоящее добро?

2 часть занятия. Рассматривание индивидуальной контурной иллюстрации перед раскрашиванием. Выполнение детьми задания раскрасить контурную иллюстрацию к рассказу.

Материал к занятию:

1.        Цветные карандаши.

2.        Контурные изображения для раскрашивания.

Занятие 31

День Победы – день Георгия Победоносца

Программное содержание:

Образовательные задачи: познакомить детей c праздником Дня Победы и праздником Георгия Победоносца. Расширять словарный запас детей: освободители, Победоносец, Родина – Отечество.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях отвагу, мужество, желание служить Отечеству, защищать тех, кто нуждается в помощи; содействовать воспитанию любви к Родине; поддерживать в мальчиках желание быть похожими на русских воинов-защитников.

Развивающие задачи: способствовать развитию духовно-нравственного отношения к миру, пониманию защиты малых и слабых как долга; способствовать развитию чувства долга по отношению к ближним и Родине.

Ход занятия:

1 часть занятия. Знакомство детей с тем, что в православном календаре на каждый день года приходится память кого-либо святого. Педагог рассказывает детям о том, что в начале мая (6 числа по гражданскому календарю) отмечается память святого Георгия Победоносца - покровителя православных воинов. Святой Георгий издавна считается небесным помощником всех слабых и находящихся в беде. (Рассказ-беседу дополнят иллюстрации о событиях Великой Отечественной войны, иконы покровителей русского воинства и «Казанской» иконы Богородицы).

В Великой Отечественной войне российское воинство четыре года билось со злобными фашистскими захватчиками, которые поработили многие страны и половину нашей страны. Против захватчиков встала вся российская земля. Мужья и взрослые сыновья сражались на фронтах: бились в небе, сбивая вражеские самолеты; сражались на кораблях, отвоевывая наши моря; на земле, освобождая наши города и села. А жены и матери, сестры и дочери наших солдат и офицеров растили хлеб, шили одежду для бойцов, делали на заводах патроны и снаряды.

Много дней и ночей бились воины и трудились наши женщины. И все четыре года молилась о своем народе Церковь. На деньги, которые люди принесли в храмы, была сделана целая эскадрилья самолетов во имя святого русского князя Александра Невского и целая танковая колонна имени святого князя-победителя Дмитрия Донского. Помнили люди русские, что на помощь русским воинам приходила Заступница земли Русской Пресвятая Богородица.

И дал Господь силу нашему войску, и прогнали наши воины захватчиков сначала с нашей родной земли, а потом освободили и другие страны. И день Победы пришел в мае, в день памяти святого воина, Георгия Победоносца. Так явлено было Богом его покровительство народу русскому, православному, не забывшему своих небесных святых покровителей и заступников.

Спросить у детей, каких святых заступников помнили наши воины и их матери и жены?

2 часть занятия. Чтение рассказа о помощи святых в победе.

3 часть занятия. Детям предлагается еще раз рассмотреть икону «Георгий Победоносец на коне». Затем предложить детям рассмотреть другие рисунки о войне. И сделать праздничные открытки для воинов-победителей и других военных, которых они встретят в дни празднования Победы на улицах города.

Материал к занятию:

1.        Икона «Георгий Победоносец».

2.        Иконы «Казанская Божья матерь», «Св. бл. князь Александр Невский» и «Св. бл. князь Дмитрий Донской».

3.        Иллюстрации к рассказам о событиях Великой Отечественной войны.

4.        Цветы.

5.        Заготовки открыток и детали для аппликации по сюжету Победы (силуэты самолетов, танков, военных кораблей, знамен, золотых веточек и цветов).

Занятие 32

Долг платежом красен
(По сказке «Царевна-Несмеяна»)
Работы в подарок весенним именинникам

Программное содержание:

Обучающие задачи: учить детей рассматривать иллюстрации, подмечать важные, интересные детали, пересказывать содержание сказки. Продолжать знакомить детей с современным музыкальным языком как средством передачи характеристик героев сказки.

Развивающие задачи: способствовать развитию высших сфер личности ребенка, приобщать их к духовным смыслам человеческой жизни: любви, добра, спасения. Развивать способность соотносить словесное описание героев сказки с его музыкальным образом. Развивать любовь к труду, усидчивость, терпение, аккуратность.

Воспитательные задачи: воспитывать в детях милосердие, сочувствие. Формировать в детях трудолюбие, желание трудиться.

Ход занятия:

1 часть занятия. Перед чтением сказки прослушивание записи с музыкой. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов С. Прокофьева, квартет № 2 фа-мажор - образ царевны; образ честного работника, образ смешных помощников.

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи. Беседа с детьми о смысле и значении пословицы «Долг платежом красен». Беседа о качествах: трудолюбие - лень, любовь, испытание, терпение, скромность, дружба.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: аппликация «Мозаичный ковер» по теме сказки. Лучшие работы (оформленные на паспарту) дарятся весенним именинникам.

Материал к занятию:

1. Текст сказки «Царевна-Несмеяна».

2. Репродукция картины В. М. Васнецова.

3. Цветная бумага, картонные основы для каждого ребенка.

Тема занятия № 33

Неделя жен-мироносиц – почитание женщин

Программное содержание:

Обучающие задачи: познакомить детей со святыми женами, кратко рассказать об их помощи людям. Приобщать детей к традиции украшать почитаемые иконы с изображениями святых жен декоративным орнаментом.

Воспитательные задачи: воспитывать милосердие и внимательное отношение друг к другу; чувства любви, нежности и заботы к родителям и бабушкам. Способствовать воспитанию усидчивости, терпения, старательности в ходе художественно-продуктивного труда.

Развивающие задачи: развивать восприятие икон с изображением святых жен для понимания их духовно-нравственных качеств; развивать ручные умения в процессе прикрепления к окладу картонных иконок бусин и разноцветного стекляруса. Развивать чувство художественного вкуса.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассматривание иконы «Жены-мироносицы» или отдельных икон с ликами святых жен. Обратить внимание детей на то, какие у них добрые и красивые лица, заботливые и ласковые руки, как у наших мам и бабушек. Прочитать стихотворение А. Круглова.

Спать пора. Давно кроватка

Ждет тебя, ребенок мой.

Ярко теплится лампадка

Пред иконою святой.

Смотрит лик Христа нестрого,

Ясен взгляд очей благих...

Помолися, крошка, Богу

За себя и за других.

А потом тебя с любовью

Я в постельку уложу

И, склоняся к изголовью,

У тебя я посижу.

2 часть занятия. Слушание записи «Песни о маме» в исполнении Е. Смольяниновой.

3 часть занятия. Поздравляя всех с православным женским днем, дети читают стихи своим мамам и бабушкам.

– Видел Бога! Я не вру!

– Где!? На небесах?

– Нет, у мамы по утру

– Бог сиял в глазах!

– Мама встала на заре,

– Воду принесла

Из колодца во дворе

И ко мне вошла.

Я совсем уже не спал

И увидеть смог.

Как в глазах ее сиял

Бесконечный Бог!

Как нелегко жизненное служение женщины: жены, хозяйки, мамы, бабушки. Сколько всего умеют делать наши женщины. Мы поздравляем всех вас, дорогие наши близкие! И обещаем дарить вам нашу любовь, послушание и благодарность.

4 часть занятия. Дети преподносят гостям самодельные подарки и приглашают на праздничное чаепитие.

Материал к занятию:

1.        Икона «Жены-мироносицы».

2.        Иконы с ликами святых жен.

3.        Цветы.

4.        Заранее подготовленные самодельные подарки мамам, бабушкам, воспитателям, няням.

Тема занятия № 34

День славянской письменности и культуры

Обучающие задачи: познакомить детей с ролью святых Кирилла и Мефодия в обучении грамоте. Дать представление о том, кто участвует в создании книги; об элементах, из которых состоит любая книга (обложка, страницы, переплет), и знания об их функциональном назначении.

Воспитательные задачи: содействовать развитию нравственных чувств детей, воспитывать чувство уважения и благодарности к педагогам и учителям в образе первоучителей славянских. Воспитывать интерес к книжной культуре, любви и бережному отношению к книге.

Развивающие задачи: развивать мышление и речь детей. Содействовать развитию у детей интереса к обучению в школе и книжной культуре.

Ход занятия:

1 часть занятия. Беседа с детьми о приближающемся празднике славянской письменности и культуры. Рассказать о возникновении славянской азбуки, о просветителях славян, создателях славянской письменности – братьях святых равноаппостольных Кирилле и Мефодии. Рассматривание книг на церковно-славянском языке и изображений буквиц в церковно-славянской азбуке.

2 часть занятия. Занятие начинается с вопроса взрослого, любят ли дети книжки, любят ли рассматривать их, слушать чтение? Воспитатель подводит детей к мысли о том, что умение и возможность читать хорошие и серьезные книги помогают человеку научиться очень многому, узнать много полезного и важного.

Дети вместе с воспитателем рассматривают несколько книг и называют элементы, из которых любая книга состоит: обложка, страницы, переплет. Воспитанники определяют функциональное назначение книжной обложки, поясняют, благодаря чему это назначение выполняется (плотный картон защищает книгу от повреждений; надписи и картинка на обложке помогают узнать, о чем книжка, кто ее написал, когда и где она издана); книжный переплет помогает книжке оставаться целой, не разлетаться на отдельные странички.

Внутри книжка тоже имеет определенный порядок устроения:

• в начале и в конце книги написаны имя и фамилия автора, название, обозначен жанр книги (сказка, рассказ, стихи и т.п.);

• отдельные части книги предваряются заголовками, написанными крупным шрифтом;

• на страницах, помимо текста, находятся иллюстрации, по содержанию соответствующие тексту;

• в начале и в конце рассказа, сказки могут помещаться особые иллюстрации: заставки и концовки, предваряющие или завершающие повествование;

• иногда страницы книги украшены орнаментом; бывает, что орнамент располагается на странице или развороте книги в виде красивой рамки;

• страницы книги пронумерованы;

• в конце книги находится оглавление, в котором перечислены все части книги (отдельные стихи, рассказы, сказки) и обозначено, на каких страницах книги можно найти эти тексты.

3 часть занятия. В процессе беседы можно поговорить с детьми и о том, кто участвует в создании книги. С помощью ваших наводящих вопросов дети назовут писателя и художника. Помогите своим воспитанникам догадаться, какую работу в создании книги выполняют наборщик, переплетчик.

Материал к занятию:

1.        Икона святых равноапостольных Кирилла и Мефодия.

2.        Книги на церковно-славянском языке.

3.        Изображения буквиц в церковно-славянской азбуке.

4.        Прописи букв, цветные карандаши или фломастеры для каждого ребенка.

Тема занятия № 35

Праздник Пресвятой Троицы

Программное содержание:

Обучающие задачи: знакомить детей с событиями Сошествия Святого Духа на апостолов, с праздником Святой Троицы.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей любовь и интерес к русским традициям (украшения храма, дома своего), к художественной литературе, пению.

Развивающие задачи: расширять представления детей о символе, значении радуги как добром союзе Бога с человеком.

Ход занятия:

1 часть занятия. Побеседовать с детьми о празднике: чем велик праздник Святой Троицы? Для чего пришёл Господь на землю? Кого пообещал послать нам в утешение?

Рассказать детям о том, что на десятый день после Вознесения Господа нашего Иисуса Христа на небо апостолы (его ученики) молились Богу. Вдруг сделалось около дома и в доме шумно, как от сильного ветра. И апостолы увидели над собой огоньки, похожие на языки пламени. На апостолов тогда сошёл Дух Святой и утешил их. И стали ученики Господа говорить на разных языках. После этого апостолы разошлись из Иерусалима по разным местам и стали учить людей вере христианской, любви и миру. (Показать репродукцию иконы «Сошествие Святого Духа на Апостолов».)

Закрепить знания детей, задав вопросы: что случилось на десятый день после Вознесения? Что сделалось с апостолами? Кто на них сошёл? Куда пошли апостолы?

В память о том, как сошёл Святой Дух на апостолов, установили праздник Троицы! Он празднуется через десять дней после Вознесения, в выходной день. Этот праздник называется Троицей потому, что в этот день явилась людям сила всех трёх Лиц Бога – Святой Троицы: на апостолов сошёл Святой Дух, а послал Его Бог Сын от Бога Отца.

Вопрос: Почему он так называется? День Святой Троицы считается днём рождения Церкви. (Показать репродукцию икон «Святая Троица».) Прочитать стихотворение Евгения Санина.

Великая тайна кроется

В иконе «Святая Троица»!

Идёт от Неё благодать

А тайну… не разгадать.

Прочитать стихотворение Светланы Высоцкой.

В светлый день пятидесятый,

Как воскрес Господь Распятый,

Дух Святой на землю сходит,

Благодать с небес низводит.

Людям Троица открылась:

Сын, Отец и Дух Святой,

Всё творенье освятилось

Неземною красотой.

2 часть занятия. С Воскресением Христовым вся природа просыпается, а в день Святой Троицы ожившая после зимы природа прославляет своего Творца цветением и благоуханием. Зелёный цвет – цвет жизни. Многие главные соборы называются Троицкими. Когда мы туда придём на праздничную службу, обратите внимание, как красиво украшен собор, какой воздух и запах внутри.

Вопрос: А с чем мы туда придём, что с собой принесём? (Да, дети, мы принесём с собой цветы, травку и красивые веточки берёз. И поэтому всё в храме будет зелено.)

Вопрос: А какого цвета у батюшки облачение. (Рассмотреть иллюстрации.)

Прочитать стихотворение Светланы Высоцкой.

В храме, словно райский сад,

На коленях все стоят

И, молясь, дивятся чуду.

Травка и берёзка всюду».

Как мы уже с вами говорили, день Святой Троицы – это день рождения Церкви, а как говорили благочестивые русские люди в старину, на Троицу сама земля – именинница. Наши стихи и песни к этому святому празднику мы подарим нашим родителям и благодарным гостям. (Под пение песни «Хорошо весьма» на слова И. Языковой, музыку Ю. Пастернака или русской народной песни «Во поле берёзка стояла» дети водят хоровод.) Поблагодарить детей. Прочитать молитву «Царю Небесный».

Подготовительная группа (6-7 лет)

Тема занятия № 1

Бог – Творец. Как был сотворен мир. Дни творения

Программное содержание:

Обучающие задачи: закреплять представления детей о Боге – Творце мира, знакомство детей с Библейским повествованием о сотворении мира.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к Богу, к природе как творению Божиему.

Развивающие задачи: способствовать развитию памяти о Боге, развитию желания выразить свою радость, доброжелательность в коллективной творческой работе.

Ход занятия:

1 часть занятия. Рассказать о творении Богом мира. Сначала не было совсем ничего... Только темнота и пустота... Предложить детям зажмурить глаза, закрыть ладошками уши, посидеть так несколько секунд. Ничего не было видно, ничего не было слышно – только темнота и тишина. Но вот в первый день Бог сотворил свет, и отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. Это и был первый день. Во второй день мира Бог сотворил небо, которое мы видим. В третий день мира Бог создал сушу и море, а еще повелел земле произрастить траву, цветы, кусты и деревья. В четвертый день мира Бог создал небесные светила: солнце, луну и звезды. При описании дней творения можно читать стихи Анатолия Киселева.

На небесной тверди вдруг