Конспект занятия по формированию основ экологического сознания дошкольников «Путешествие в музей природы (зима)»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект интегрированного занятия по экологии в подготовительной группе детского сада «Путешествие в музей природы (зима)»

Цель: обучать способности понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние ребенка.

Задачи:

1. Развивать умение видеть, чувствовать, обсуждать явления природы, выражать это в связной речи.

2. Учить концентрировать свое внимание на 1 – 2 предметах (сравнение, рассказ о происходящем явлении).

3. Воспитывать нравственные чувства у дошкольников путем приобщения к природе.

Ход занятия

В. Давайте встанем в круг и вспомним игру (дети встают в круг, берутся за руки)  “В этот день и в этот час все получиться у нас”.

Интересная игра будет сегодня у нас,
К ней готовился каждый из вас.
Собирайся детвора,
Путешествовать пора.

В. Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся?

О том,куда мы отправимся, вам помогут догадаться загадки.

• Он сказал – никто не слышал
  Дунул в окна и исчез, 
  А на окнах вырос лес………(мороз).

В. Объясни, почему ты так думаешь?

• В белом бархате деревья -
  И заборы и деревья.
  А как ветер нападет,
  Этот бархат опадет………(иней).

В. Почему ты считаешь, что это иней?

• Он слетает белой стаей
  И сверкает на лету. 
  Он звездой прохладной тает
  На ладони и во рту ………..(снег).

В. Объясни, почему это снег?

• Тройка, тройка прилетела
  Скакуны в той тройке белы,
  А в санях сидит девица,
  Белокоса, белолица
  Как махнула рукавом,
  Все покрылось серебром, 
  Поспешила к нам сама
  Белоснежная……….(зима).

Молодцы! Конечно, наш путь лежит в Зимний зал музея природы.

(Дети проходят и садятся на стулья, на экране слайд с зимнем пейзажем).

 Звучит музыка – фортепианная миниатюра “Утро” С. Прокофьева.

В. Какие звуки вы слышите в зимнем лесу? ( Ветер дует, деревья скрипят, трещат от мороза, птички щебечут, голоса животных, скрип снега.)

В. Какими словами можно охарактеризовать зимний воздух? ( Холодный, колючий, звенящий, хрустальный, прозрачный.)

В. Какой бывает зимний ветер? (Сильный, студеный, тихий, жесткий, колючий)

В. Как вы думаете, о чем ведут разговор зимой птицы? ( Холодно, очень ветрено, голодно, скорей бы весна, нужно выводить птенцов.)

Физминутка.

- Сейчас мы превратимся с вами в ветер. Все встанем и подуем так, как дует сильный студеный ветер (дети надувают щеки и дуют изо всех сил).

- Покажите, как делают люди, когда на них дует такой ветер (дети поеживаются, постукивают ногами).

- А как дует слабый зимний ветерок? На севере нашей страны такой ветерок называют ласковым словом “Сиверко” (дети показывают, как дует такой ветерок).

В. А сейчас сядем на свои места. Скажите, а как у нас называется сильный ветер со снегом? ( Вьюга, метель, пурга.)

В. А что является самым главным признаком зимы? (Снег)

В. Откуда же берется снег? ( Он подает из тучи, снег - это замерший дождь)

В. А вот кто из вас знает, почему снег хрустит под ногами? (Он хрустит от того, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи)

- Сейчас я вас приглашаю в лабораторию музея  (Дети проходят к столам, встают вокруг. На экране слайд со снежинками.)

Опыт “Замерзание жидкости”.

В. Давайте вспомним, какой опыт мы делали сегодня утром? (Заморозили воду, соленую воду и растительное масло)

В. Давайте сейчас посмотрим, что у нас получилось (дети рассматривают емкости с замороженными жидкостями: вода замерзла, соленая вода замерзла, но не совсем, растительное масло не замёрзло, а лишь загустело)

Вывод: значит, простая вода замерзает быстрее, чем соленая, а для замораживания растительного масла потребуется еще больше времени.

В. У меня есть 3 схемы, они рассказывают нам о том, как заморозить воду, соленую воду и растительное масло. Сейчас посмотрите внимательно, подумайте какая схема подходит к какому виду жидкости (дети читают схемы).

(Новый слайд – зимний пейзаж ).

В. Посмотрите на картину, изображающую зиму. Как преобразилась земля!

А лес стоит загадочный,
А лес стоит таинственный,
Безмолвна тишина…
Зверюшек и пичужечек –
Всех спрятала зима.

В. Подумайте и скажите, кого и куда спрятала зима в лесу? (Насекомых в кору деревьев,   змей, мышей в норы, медведь в берлоге, зайцы и белки поменяли шубки)

В. Сейчас мы посмотрим, какие вы внимательные (задание на внимание).

(слайд с зашифрованными животными).

В. В лесу спрятались животные, посмотрите внимательно и найдите их.

(белка, лиса, волк, заяц, ласточка, бабочка).

В. Как вы думаете, кого из этих животных можно увидеть зимой в лесу? А кого зимой в лесу нет?

В. Очень постаралась зима. Только вот птицам и животным, не уснувшим под песню ветра, трудно и голодно в эти месяцы. А почему? (Очень холодно, много снега, не хватает корма, образуется наст)

Вывод: значит зимой животным и птицам очень трудно жить.

Сюрпризный момент (звуковое письмо, на экране птица).

В. Посмотрите ребята! У меня для вас письмо. Прочтем? 

“Дорогие ребята! Я прилетела к вам из леса за помощью. Вы же поможете птицам?”

В. Ребята, как можно помочь птицам зимой? ( Повесить кормушки, каждый день кормить птиц, синицам давать сало, снегирям ягоды рябины)

“Спасибо вам за знания и заботу о нас ! Я так рада, что хочется танцевать! И вас я приглашаю на птичий танец”.

Звучит музыка.

Я пройдусь по лесам,
Много птичек есть там,
Все порхают, поют,
Гнезда теплые вьют.

Дети танцуют, по окончанию танца садятся на стулья.

В. Давайте в память об этой экскурсии оставим на кормушке птиц (дети наклеивают на кормушку силуэты птиц - коллективная работа).

В. Что ж, пришла пора оставить в книге отзывов музея природы запись.

Творческая работа. (Звучит инструментальная музыка, на экране слайд “Зимний пейзаж”)

В. Ребята, вам интересно в музее природы? А что нового и интересного вы сегодня узнали? Каждый ли может увидеть богатство этого музея (Это могут сделать только внимательные, чуткие ребята)

Молодцы! Очень постарались. А сейчас наша экскурсия подошла к концу. До новых встреч в музее природы.

Используемая литература.

1. В. Ю. Дьяченко, О. П. Власенко “Окружающий мир” - В.: учитель, 2008 – 138с.
2. О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина “Неизведанное рядом – занимательные опыты и эксперименты для дошкольников” - М.: ТЦ Сфера, 2005 – 192с.