Перспективное планирование по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе на 2018-2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа)

Тема

Срок реализации

Цели и задачи

Содержание деятельности

1.

«Дары осени»

Огород. Овощи.

Фрукты. Садовые ягоды.

сентябрь

• Закрепить знания о явлениях

природы, обратить внимание на красоту этого времени года;

• Воспитывать экологическую

культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление.

• Обогатить представление об

овощах, выращиваемых в нашей республике.

• Чтение стихотворений, загадок об

овощах, фруктах, садовых ягодах.

• Рассматривание иллюстрации.
• Художественное творчество (лепка,

рисование).

• Конкурс «Дары осени». Домашнее

задание для детей

и родителей – совместное изготовление поделок из «даров» осени.

• Сбор семян уличных цветов.
• Создание мини-книжек: «Садовые

ягоды», «Овощи», «Фрукты».

2

«Природа-чудесница»

Лес. Грибы. Ягоды.

сентябрь

• Показать детям многообразие

растительного и животного мира, научить их наблюдать за жизнью природы; помочь детям почувствовать красоту и многообразие природы;

• Развивать творческое

воображение, фантазию; с помощью игровых имитаций дать почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному.

• Чтение стихотворений, загадок об осени, грибах, лесных ягодах.
• Рассматривание иллюстрации.
• Художественное творчество (лепка,

рисование).

• Создание мини-книжек: «Грибы», «Лесные ягоды».

3

Красная книга

октябрь

• Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы нашей страны; показать какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае.
• Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Республики Коми, пробуждать желание побывать в этих местах.

• Познакомить детей с Красной книгой, раскрыть ее сущность. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.

4

«Мой дом - природа»

октябрь

• Изучение детьми объектов живой

и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование  в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

• Рассматривание иллюстрации.
• Исследовательская деятельность во время прогулки.
• Создание мини-книжки «Мой дом - природа».

5

«Что где растёт, кто где живёт?»

ноябрь

• Расширить представления детей о растениях и животных разных сред обитания.
• Показать приспособленность организмов к различным условиям жизни; раскрыть взаимосвязь живых организмов.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

• Рассматривание иллюстрации.
• Исследовательская деятельность во время прогулки.
• Художественное творчество (рисование).
• Чтение художественной литературы.

6

«Мир цветов и целебных растений»

ноябрь

• Расширять и систематизировать

знания детей о комнатных растениях; об их пользе, которую они нам приносят; закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений.

• Познакомить с лекарственными

растениями (подорожник, крапива);

• Рассматривание иллюстрации.
• Художественное творчество (рисование).
• Исследовательская деятельность. Расширять и уточнять представления о комнатных растениях; закреплять представления о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений; воспитывать желание ухаживать за растениями.

7

«Подземные богатства Земли»

декабрь

• Расширять знания о природе;

познакомить с полезными ископаемыми (гранит, известняк, глина, каменный уголь, железная руда, песок).

• Формировать экологически

грамотное поведение в быту и природе.

• Исследовательская деятельность. Дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа).

8

«Царство Снежной Королевы»

декабрь

• Формировать представления

детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры.

• Учить устанавливать связи между

изменениями в живой и неживой природе.

• Рассматривание иллюстрации.

• Чтение художественной литературы.
• Исследовательская деятельность.

Закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать умственную операцию сравнения и доказательную.

9

«Путешествие в кладовую родного края. Лес»

Лиственные и хвойные деревья.

январь

• Знакомство с видами лесов и

деревьями в лесу;

• Привитие любви к природе,

природе родного края и воспитание бережного отношения к ней.

• Расширение кругозора, развитие

памяти, внимания, речи детей.

• Рассматривание иллюстрации.

• Чтение художественной литературы.
• Исследовательская деятельность.
• Создание-мини книжки «Деревья».

10

«Сравнение диких и домашних животных»

январь

• Рассказать детям о диких

животных, живущих в лесах нашей республики.

• Уточнить с детьми признаки

домашних животных; показать, что они отличаются от диких.

• Упражнять умственные

способности детей; развивать воображение и творчество.

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (лепка, рисование).
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки «Ферма», «Дикие животные».

11

«Пернатые друзья»

февраль

• Уточнить представления детей о

птицах, которые проживают в нашей республике, об  условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих и домашних птиц.

• Учить узнавать птицу по

повадкам, внешнему виду, песням; дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой. Установить связи между формой клюва и питанием птиц.

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация, ручной труд).
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки «Птицы Республики Коми».
• Краткосрочный проект «Поможем пернатым».

12

«Экологические цепочки»

февраль

• Формировать у детей

представление о взаимосвязи

обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга,  дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава-травоядное-хищник.

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки.

13

«Зима недаром злится…..»

март

• Продолжать формировать у детей

представления о марте как месяце пробуждения природы; развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе; закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия.

• Дать знания об изменениях в

жизни животных и птиц;

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (рисование, аппликация).
• Исследовательская деятельность.

14

Животные южных и северных стран.

март

• Углубить представления детей о

многообразии живых существ, населяющих нашу планету, познакомить с жителем пустыни, Австралии, Антарктиды, рассказать, как животные приспосабливаются к условиям жизни.

• Воспитывать бережное

отношение к живой природе.

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (лепка, рисование.
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки «Животные севера и юга».

15

«Наша Вселенная»

апрель

• Уточнять и расширять

представления детей о

космосе, работе космонавтов; подчеркнуть уникальность планеты Земля.

• Вызвать познавательный интерес

к космосу, развивать фантазию, воображение; воспитывать уважение к труду космонавтов.

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (аппликация, рисование).
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки.

16

Перелетные птицы

апрель

• Закрепить и расширить

представления детей о перелетных птицах;

• Развивать внимание, мышление и

речи (расширение и активизация словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи).

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (аппликация, рисование).
• Исследовательская деятельность.

• Экологическая олимпиада

17

Насекомые

май

• Систематизировать

представления детей о

многообразии насекомых.

• Учить составлять группы по

разным основаниям: Особенностям внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчёлы), местам обитания (наземные, водные), способу передвижения (летающие, прыгающие, ползающие, плавающие).

•  Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (аппликация, рисование, лепка).
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки «Насекомые».

18

«Обитатели водоемов»

май

• Закрепить знания детей о

представителях водного

мира нашей республики, их особенностях, приспособленности к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания; учить изображать животных, имитировать их движения.

• Рассматривание наглядно-дидактического пособия.
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество (аппликация, рисование).
• Исследовательская деятельность.
• Создание мини-книжки «Рыбы».