Долгосрочный проект "Жалобная книга природы"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Опубликовано 06.12.2020 - 21:18 - Маляренко Елена Андреевна

Об окружающей среде в наше время много говорят и пишут, и часто можно услышать или прочитать, что она загрязняется и гибнет, тогда не выживает и человек. Сохранить окружающую среду можно только при условии, что каждый человек, даже ребенок, осознает необходимость охраны природы и будет разумно, бережно относиться к природным богатствам.

Скачать:

Вложение	Размер
dolgosrochnyy_proekt_zhalobnaya_kniga_prirody.docx	93.92 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №43 «Теремок»

Долгосрочный проект по экологии

в средней группе общеразвивающей направленности «Бабочки»

$C:\Users\User\Pictures\ФОТО НОВЫЕ\окружающая-среда-принципиальной-схемы-13752001.jpg$

« Жалобная книга природы»

Разработчики проекта:

Маляренко Елена Андреевна, высшая квалификационная категория

Жидкова Оксана Викторовна, высшая квалификационная категория

п.Красногорняцкий, 2020 год

«Любовь к Родине начинается с восхищения красотой

того, что видит перед собой ребенок, чем он

любуется, во что вкладывает частицу своей души»

В.А. Сухомлинский

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Природа – великий и мудрый воспитатель. К великому сожалению, ещё многие равнодушны к красоте и гармонии природы. Может быть, оттого, что не представляют, как бедна была бы жизнь без обилия животных и растений, как они нужны, полезны, просто необходимы, наконец. Наша задача – научиться «читать» книгу природы. Все в окружающем мире взаимосвязано и взаимозависимо. Ядовитый мухомор – лекарство для животных, комары – незаменимый корм для рыб, волки – санитары леса… Мы должны любить и беречь природу. Но иной раз люди не задумываются, наносят вред природе.

Человек – часть природы и не может существовать без нее. Однако в последнее время он стал очень неразумно относиться к природе – своему дому. С появлением и ростом городов, увеличением числа заводов и транспорта, ростом населения все больше увеличивается разрушительное влияние человека на окружающую среду. Огромное количество вредных промышленных отходов вызывает сильное загрязнение воздуха, почвы, гибель многих растений и животных.

Наблюдая несанкционированные свалки, невозможно молча и равнодушно смотреть на все происходящее вокруг. Страшно даже представить, как будут обстоять дела с загрязнением окружающей среды в ближайшие годы. Если люди не опомнятся и не остановятся, что ждет нашу природу? Без сомнения, данная проектная работа не внесет новых открытий в нашу жизнь, но тема эта важная и нужная для нас, болезненная и актуальная на сегодняшний день.

Детский сад – это образовательная организация, обеспечивающая всесторонне развитие дошкольников. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Данная проектная работа затрагивает экологическую проблему, которая является глобальной и от решения, которой зависит будущее всего человечества. Поэтому формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Актуальностью создания проекта «Жалобная книга природы» является то, что потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природосообразному».

«Жалобная книга природы» рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней. Есть еще и Красная книга природы. Красный цвет ее оболочки – тревожный сигнал людям. Ведь содержание книги – это список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, птиц и растений. «Жалобная книга природы» - тревожный рассказ о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам. Автор – самаприрода. Читатели – люди с добрым, честным отзывчивым сердцем. «Жалобная книга природы»- крик о помощи.

Представленный проект реализует приоритет экологического подхода в современной системе образования, когда на первое место выдвигается не информированность человека, а его умение разрешать возникающие жизненно важные проблемы, способность применять имеющиеся знания на практике, в реальной жизнедеятельности, сформированность безопасного для человека и природы стиля поведения. В связи с реализацией компетентностного подхода в экологическом образовании детей в последние годы уделяется большое внимание проектной технологии (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, И.В. Цветкова, Т.А. Шорыгина, т.д.). Именно проект – это метод целенаправленного практического действия, идущий от детских потребностей и интересов, развивающий детскую самостоятельность и активность, а значит являющийся важнейшим средством воспитания экологической культуры и формирования основ безопасного, экологически грамотного поведения ребенка в окружающем мире, экологической компетентности растущей личности.

Одной из веских причин выбора темы проекта «Жалобная книга природы» являются проблемы состояния окружающей природы, которые окружают и с которыми живут люди. В Ростовской области (да и в России) сложилась негативная ситуация с утилизацией бытовых отходов, преступно засоряющих среду жизнедеятельности горожан, природное окружение и различные экосистемы, проявляется жестокое антигуманное отношение к птицам, насекомым, потребительское варварское отношение к первоцветам, лесу. Исходя из этого, важным направлением в экологической работе с детьми дошкольного возраста становится повышение уровня экологической безопасности жизни за счет выполнения ими способов грамотного поведения, гуманных поступков в отношении окружающей природы и самозащиты от экологических рисков.

Способ решения проблемы: Чтобы быть внимательным к окружающей среде человеком, нужно знать: какой вред ей наносит человеческая деятельность и как уменьшить этот вред. Наблюдения, проведенные во время экскурсий, послужили основанием для бесед: «Нуждается ли в защите природа», «Чтобы мы могли с вами сделать, чтобы было чисто?» Были предложены проблемные ситуации: «Кто здесь отдыхал?», «Как бы ты поступил в этой ситуации?». Ребята задумались над этой проблемой. Вернувшись в группу, ребята, решили сделать «Жалобную книгу природы» и вносить в нее жалобы, крики природы в виде коллективной творческой деятельности, которая поможет привлечь внимание к экологической проблеме. Ребята решили донести жалобы природы до малышей и до взрослых и вместе со взрослыми помочь природе, защитить ее.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности

Задачи:

Побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе.
Способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека.
Развивать познавательную активность детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы.
Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры
Активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка.
Организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей.
Реализовать одну из форм работы с родителями проектно-исследовательской деятельности. У детей чувство сопричастности
Воспитывать у детей чувство сопричастности к защите экологических объектов

Гипотеза: данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.

Проблемные вопросы:

На кого жалуется окружающая нас природа?
Какие жалобы можно записать в « жалобную книгу»?
Чем можно помочь природе?

В основу этого проекта положены следующие идеи:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости.
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Обеспечение проекта:

Методическое: педагогическая, методическая, детская, художественная литература.

Дидактический материал.

Материально – техническое: краски, карандаши, природный и бросовый материал и т. д.

Виды деятельности:

- игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки);

- познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, наблюдения за объектами и явлениями природы);

- продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок);

- коммуникативная деятельность (беседы, сочинение рассказов);

- трудовая деятельность (изготовление кормушек для птиц, их подкормка; труд на участке детского сада);

- двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры)

-художественно-эстетическая деятельность (слушание музыки);

- чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций).

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта рассчитана на 7 месяцев (октябрь-апрель).

1 этап: анализ литературы и оснащение материально-технической базы.

2 этап: составление перспективного плана работы, диагностирование детей.

3 этап: выполнение плана и текущая оценка результата, внесение изменений, коррекция.

4 этап: презентация проекта родителям (викторина, анализ и оценка полученных результатов, презентация для детей ДОУ.

Прогнозируемый результат:

дети должны выявить экологические проблемы и попытаться найти выход из них;
убедить всех остальных в том, что в деле защиты природы нет посторонних, все должны заботиться об окружающей среде.

План реализации проекта

Подготовительный

Цель: создание условий для формирования представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на земле.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Участники	Ответственные
	Введение в проект: вводная беседа с детьми «Как мы сможем защитить природу от мусора?» определить цели и задачи проекта; подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры по теме проекта; пополнить картотеку игр и упражнений по экологической теме; наметить примерный план совместной деятельности родителей с детьми; разработать и систематизировать консультативный материала для родителей; укрепить сотрудничество родителей с детским садом. сбор и анализ литературы по данной теме; составление плана работы разработка содержания	октябрь	дети	воспитатели
	Консультация для родителей: «Как рассказать ребенку о проблеме загрязнения окружающей среды?»	октябрь	родители	воспитатели
	Беседа: «Мы помощники» и изготовление листовок «Спасем город от мусора »	октябрь	родители	воспитатели

Основной

Цель: Формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности. Развивать фантазию, творчество детей и их родителей.

№ п/п	Мероприятия	Цель	Ответственные	Сроки
Октябрь. 12 октября – Всемирный день перелетных птиц. Тема: Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют защититься. Если будут уничтожены они – на планете мы останемся одни.»
1.	Беседа с детьми на тему «Экологический светофор» Стихи и загадки о ранней осени	Знакомство детей со светофором, который поможет нам, навести порядок в природе.	Воспитатели	2 неделя
2.	Рассматривание картины И.И.Левитана «Золотая осень»	Учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, учить проявлять свой эмоциональный всплеск.	Воспитатели	3 неделя
3.	Подготовка плаката – стенгазеты с рисунками к правилам экологов	Учить наблюдать за природой, помогать природе, правильно вести себя на природе	Родители, воспитатели	4 неделя
Ноябрь. 12 ноября – Синичкин день. Тема: «Кормите их, согрейте их! Подвесьте домик на суку!»
1.	Чтение и обсуждения рассказа «Птичья столовая» Изготовление кормушек.	Учить детей выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение. Вызывать желание помочь птицам.	Воспитатели, дети, родители.	1 неделя
2.	Беседа на тему: «Синичкин день!». Заучивание стихотворения Э. Булгаковой «Синички».	Учить понимать характерные оттенки в стихотворениях, прививать любовь к стихотворному творчеству.	Воспитатели, дети.	2 неделя
3.	Рисование «Птичка синичка». Организация выставки детских работ	Закреплять умение рисовать птиц Организация выставки детских работ	Воспитатели, дети, родители.	3 неделя
Декабрь. 19 декабря – День вечнозеленых растений. Тема: «Природа не жалеет ничего, даря свои бесценные дары. Она взамен лишь просит одного: чтоб люди были к ней добры».
1.	ООД Чтение произведения «История одной елочки»	Расширять знания детей об объектах природы	Воспитатели, дети	1 неделя
2.	Беседа «Берегите елочку»	Формирование у детей представление о елке живой и искусственной. Углубление и обобщение знаний о природе, воспитание бережного к ней отношения.	Воспитатели, дети	2 неделя
3.	Изготовление стенгазеты «В защиту елочки»	Продолжать воспитывать бережное отношение к вечнозеленым деревьям.	Родители, дети	3 неделя
Январь. Тема: «Холодно зимой снегирю! Рассыпьте крошки на снегу!»
1.	Заучивание стихотворения Э. Булгаковой «Синички».	Учить понимать характерные оттенки в стихотворениях, прививать любовь к стихотворному творчеству.	Воспитатели, дети.	2 неделя
2.	Чтение и обсуждения рассказа «Птичья столовая»	Учить детей выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение. Вызывать желание помочь птицам.	Воспитатели, дети	3 неделя
3.	Изготовление буклетов «Помогите птицам!»	Вызвать желание участвовать в акциях «Покормите птиц»	Воспитатели, родители, дети	4 неделя
Февраль. 2 февраля – Всемирный день водно-болотных угодий. Тема: «Родник иссяк, ручей ослаб! Вода из крана кап-кап-кап!»
1.	ООД по познавательному развитию «Берегите воду! Путешествие капельки»	Расширить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, что без нее не могут жить человек, растения, животные	Воспитатели, дети	1 неделя
2.	Открытое ООД -экспериментирование «Волшебница вода»	Создать целостное представление о воде, как о природном явлении	Воспитатели, дети	2 неделя
3.	Рекомендации для родителей «Волшебница вода»	Расширить представление родителей о новых играх с детьми	Воспитатели, родители	3 неделя
4.	Реализация индивидуального проекта «Почему воду надо беречь?»	Воспитание бережного отношения к пресной воде	Маляренко Е.А., Гончарова А.В., Гончаров Алексей	В течение месяца
Март. 20 марта – Всемирный день Земли. Тема: «Береги планету эту, другой такой в Вселенной нету!»
1.	Презентация « Земля – наш общий дом	Формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам	Воспитатели, дети	1 неделя
2.	Развлечение «День Земли!»	Формирование у детей чувства бережного, ответственного отношения к природе, как не возобновляемому, жизненно важному ресурсу.	Музыкальный руководитель, воспитатели, дети	3 неделя
3.	Консультация для родителей и оформление папки – передвижки « Научите детей любить природу!»	Продолжать сотрудничество с родителями в рамках реализации проекта	Воспитатели, родители	2 неделя
4.	Выставка рисунков совместно с детьми на тему: «Береги природу!»	Совместная деятельность родителей и детей	Родители, дети	4 неделя
Апрель. 19 апреля – День подснежника. Тема: «Мы такие хрупкие и нежные. Не рвите нас!»
1.	Рассматривание иллюстраций «Первоцветы»	Дать элементарные представления о первых весенних цветах	Воспитатели, дети	1 неделя
2.	ООД по познавательному развитию «Первоцветы»	Дать элементарные представления о первых весенних цветах, активизировать речь за счет прилагательных, научить определять их по описанию, вызвать у детей интерес к окружающему миру	Воспитатели, дети	2 неделя
3.	Художественное творчество (лепка) «Первоцветы»	Повторить и закрепить представления о весне; обучать передавать образ цветка «Подснежник» в лепке.	Воспитатели, дети	3 неделя
4.	Папка-передвижка «Первоцветы»		Воспитатели, родители	4 неделя
Май. 14 мая – День посадки деревьев. Тема: «Убери мусор. Посади дерево!»
1.	Экологическая игра «Сортируй мусор»	Формирование знаний о сортировке мусора.	Воспитатели, дети	1 неделя
2.	Субботник «Убери мусор! Посади дерево!»		Воспитатели, дети, родители	2 неделя
3..	Презентация проекта	Учить детей презентовать итоги деятельности общественности. Презентовать альбом «Жалобная книга природы».	Воспитатели	3 неделя

Заключительный

Цель: Презентация проекта «Жалобная книга природы»

Анализ и оценка полученных результатов:

- у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;

- возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений;

- родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.

Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно. Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №27-ФЗ (в ред. от 04.06.2014)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155.

3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений. «Мозаика-Синтез». 2015г.

4. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений. «Мозаика-Синтез». 2015г.

5. Николаева С.Н. Юный эколог: парциальная программа для детей 3-7 лет «Мозаика-Синтез». 2016г.

6. Интернет-ресурсы.