ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАРКЕРОВ ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
консультация

ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАРКЕРОВ ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок бывает сильнее, добрее, выносливее, сообразительнее и, конечно, проявляет большие фантазии и воображения, чем во многих других ситуациях. Учитывая все это, я разработала и внедрила в свою работу, а затем предложила и воспитателям маркеры игрового пространства.

Что такое маркеры? Маркер-макет-это один из видов игровой технологии, при помощи которых развиваются личностные качества ребенка. Маркеры - макеты игрового пространства представляют собой уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира. Маркеры-макеты обладают рядом достоинств и отвечают требованиям ФГОС ДО: легко трансформируются, многофункциональны, вариативны, развивают детскую фантазию и воображение, активизируют двигательную активность, способствуют развитию личности ребенка. Решая задачи личностно-ориентированного характера, для детей изготовлены маркеры- макеты.

 Одним из первых игровых макетов, появившихся в нашей группе, стал «Кукольный домик». В игре с кукольным домиком можно привить ребенку правила поведения, основы этикета, понятия о здоровом образе жизни, правильном ведении домашнего хозяйства. Игра в кукольный домик - показатель того, как ребенок воспринимает модели поведения внутри семьи, учится общаться с детьми и взрослыми, примерять на себя социальные роли.

Решая актуальную на сегодняшний день задачу по формированию экономической грамотности дошкольников, был изготовлен игровой макет «Банкомат», «Касса», «Магазин» Данные маркеры помогают разнообразить содержание сюжетных игр на основе знакомства с явлениями социальной действительности; совершенствовать опыт и представления об окружающем мире, воспитывать  доброжелательные отношения со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Интересным для детей стал маркер – трансформер, который воспринимается детьми как игровая зона, в которой появляется возможность развернуть различные игровые сюжеты: то дети становятся водителем и пассажирами, то отправляются в плавание на корабле, то становятся туристами-исследователями. Быстрое и легкое трансформирование игрового пространства позволяет детям расширить и систематизировать знания о профессиях водителя, кондуктора, капитана, моряка, исследователя, освоить общественные и безопасные нормы поведения на различных видах транспорта. Маркер- ширма соответствует требованиям ФГОС: вариативен и трансформируем, что позволяет ребенку самому развить сюжет игры. Здесь может быть магазин, парикмахерская, больница и т.д.

Способствуя развитию познавательного интереса, любознательности, наблюдательности детей был разработан игровой маркер-макет «В Африке», « В холодных краях», «Лаборатория», «Космическая станция», «Календарь природы», «На ферме», «Наш лес», «Моя Родина»; «Казачий край», «Пожарная часть», «Поликлиника», «Почта», «Ветеринарная клиника», «Школа», «Времена года», «Водный мир» и.т.д. Маркеры - макеты многофункциональны и их применение в работе носит многоплановый характер, что дает возможность решать разнообразные педагогические задачи, в том числе и познавательные способности.

Маркеры обладают рядом достоинств и отвечают требованиям ФГОС ДО:

 - легко трансформируются.

-многофункциональны.

-вариативны. -развивают детскую фантазию и воображение.

 -активизируют двигательную активность.

Таким образом, опробовав маркеры игрового пространства в работе с детьми, я убедилась, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности, но и общаться в коллективе и взрослыми. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивает разнообразие предметного содержания, доступность и удобство размещения материалов. Дети не конфликтуют между собой, не ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой детей свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад. Значительно возросла продуктивность самостоятельной деятельности и умения объединяться детей по интересам.