Волшебница вода
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Познавательное занятие с элементами

экспериментирования «Волшебница вода»

Задачи: Образовательная область — Познавательное развитие:

1. Развивать поисково-исследовательскую активность дошкольников.
2. Продолжать формировать простейшие умения и навыки в процессе экспериментирования (выдвигать гипотезу, проводить опыты, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи).
3. Закреплять и расширять знания детей о воде .

Интеграция с образовательными областями:

 Образовательная область социально-коммуникативное развитие — развивать умение работать сообща, помогать друг другу, советоваться друг с другом.

Образовательная область речевое развитие — активизировать словарь детей.

 Образовательная область художественно-эстетическое развитие – повторить цвета радуги.

Методы и приёмы: метод эксперимента, игровой, наглядный, словесный.

ХОД НОД:

Дети заходят в зал.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть. Подойдите ко мне поближе и встаньте в круг.

                           Станем рядышком, по кругу,

                           Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

                           Нам здороваться ни лень:

                           Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

                           Если каждый улыбнётся —

                          Утро доброе начнётся.

-Я вижу – у вас сегодня хорошее настроение. Интересно послушать, почему?

Ответы детей.

- красивая рубашка, яркие бантики, светит солнышко, хорошая погода и т.д.

Верно я решила?

Ребята, я принесла вам необычную игрушку, попробуйте отгадать, что это:

На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. 

Как вы думаете, что это? (Глобус)

Правильно, это глобус. А что такое глобус?  (это копия нашей планеты Земля в уменьшенном виде).

Ребята, давайте рассмотрим глобус. Какого цвета на глобусе больше? (синего). Этим  цветом на глобусе обозначается вода. Это могут быть моря, океаны, реки, озёра, пруды.

И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по водным просторам на необычном корабле, которым будем управлять сами. Вы, ребята, наверное, знаете, что существуют такие машины, в которых есть помощник человека – Робот. И на нашем корабле есть такой помощник. Мы будем выдавать ему  команды, куда плыть, с помощью карточек.

Прежде чем мы отправимся в плавание, я хочу вам напомнить о правилах поведения на корабле. (на слайде)

А теперь давайте к нему подойдём и представим себя членами команды и исследователями, выберем капитана.  Вы, можете даже дать ему название, например, «НЕПОБЕДИМЫЙ».

Начало пути ему уже задано.

Называю имя ребёнка, нажми, пожалуйста, на пульт и посмотрим, куда наш корабль поплывёт.

Приплываем на остров «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ». Здесь нас ждёт задание, и пока мы его не выполним мы не сможем плыть дальше. Давайте пройдём в научную лабораторию, и проведём первое исследование.

Встаньте 4 человека с одной стороны, 4 – с другой. Мы будем работать в парах. А напомните, пожалуйста, мне, как надо работать в лаборатории.

Ответы детей.

1. Соблюдай тишину в лаборатории.

2. Не толкай соседа во время работы.

3. Сначала подумай, потом сделай.

Наша с вами задача на острове «Математический» увидеть как одно, и тоже количество воды изменяет форму с помощью математических предметов.

На столе находятся предметы с водой и без воды. Давайте посмотрим на предметы с водой. Дно у этих предметов четырёхугольное. А у предметов без воды, какое? (дети: треугольное). Посмотрите у всех ли так?

А вот у……….. дно имеет форму круга. Ребята справа будут переливать, а ребята слева будут поддерживать лейки. Переливаем аккуратно и медленно.

Посмотрите, вода изменила форму? Да, изменила. Вода принимает ту форму, в которую её переливают. Своей формы вода не имеет.

Молодцы, выполнили задание, и Робот поможет нашему кораблю плыть дальше, к следующему острову. А для этого мы с помощью карточек зададим ему путь. (подсказка на слайде)

Ребёнок (член команды) отправляет в путь корабль.

Вот мы с вами на острове «ТЕАТРАЛЬНЫЙ» и попадаем в лабораторию по исследованию прозрачности воды.

Ребята, перед вами 2 стакана. Один наполнен молоком, а второй – водой.

Появляется человечек. А вот и актёр нашего театра.

Утром рано встану я

Всё в тумане у меня. (человечек за стаканом с молоком)

Только солнышко взошло

Стало ясно и светло. (человечек за стаканом с водой).

Ребята, как вы думаете, какой мы сделаем вывод.

Вода прозрачная, а молоко нет.

Поставить перед детьми 2 стакана: сок и вода.

 А теперь актёр нашего театра расскажет новое стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Со-со-со

Соки пьём мы хорошо.

За-за-за

Запах сока знаю я.

А вы знаете, чем пахнет сок? (фруктами) предлагаю понюхать.

Ребята, приятный запах? Покажите нашему другу мимикой  и жестами, какой был запах. Хорошо, молодцы.

- Наверное, вода тоже пахнет? Давайте проверим. (понюхали)

Ну, чем же пахнет вода? Есть у неё запах? ( НЕТ)

Теперь наша команда точно уверена, что вода не пахнет. И ещё мы узнали на этом острове, что она прозрачна. Спасибо тебе наш юный друг (благодарим человечка).

Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Подойдите ко мне. Давайте представим себя актёрами театра и будем повторять за мной.

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

Вы, ребята, молодцы. Теперь мы нашему Роботу зададим новый путь следования. А, вы знаете, с нами на следующий остров попросились сказочные герои с острова «Театральный».

Возьмём их? (Возьмём)

В стакане 7 кисточек на них приклеены человечки.

Подошли к Роботу, по слайду- подсказке задали путь. Нажимаем, поплыли.

Мы с вами, ребята, оказались на острове «РАДУЖНЫЙ».

Вот нам и наши герои пригодились. Возьмите себе по одной кисточки и опустите их в пробирки с водой. Что мы видим? Вода окрасилась.

Какие цвета у нас получились? На что это похоже? На цвета радуги.

Из скольких цветов состоит радуга? (7)

 И сейчас я предлагаю вам нарисовать радугу.

Рисуем по порядку: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Вот какая замечательная радуга у нас получилась.

Теперь мы знаем, что вода не имеет цвета. Но она может окраситься в определённый цвет, если в неё добавить красители.

Ребята, наше путешествие подошло к концу, наш Робот устал, а когда приборы в машинах перестают работать, человек сам управляет ими.

 и  поэтому мы самостоятельно завершаем наше плавание.

Все встаём за нашим капитаном и плывём в свой порт (имитация гребли).

И вот мы с вами в детском саду.

Я надеюсь, вам понравилось наше путешествие.

Скажите, ребята, что же мы делали, о чём узнали? (ответы детей)

- вода имеет форму;

- вода прозрачна и не имеет запаха;

- воду можно окрасить.

Все вы молодцы, и если вам понравилось путешествие и у вас хорошее настроение, я прошу взять красный кораблик. А если вам было что-то непонятно и вы огорчены, возьмите синий кораблик. Это кораблики не простые, они с сюрпризом.

И ещё я хочу подарить вам  личный  Журнал исследователя, в котором дома вы зарисуете наши сегодняшние эксперименты и продолжите изучать свойства воды.