Конспект квест-игры на тему: «Спасение планеты Земля».
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этап

Задачи

Содержание деятельности

Методические приёмы

(приемы косвенного воздействия и приемы прямого руководства)

Время

I-й этап. Создание поисково-игровой мотивации

Создать игровую мотивацию к деятельности.

Формировать умение понимать глобальность проблемы всего человечества, умение рассуждать над поставленной проблемой, предлагать варианты ее решения.

Побудить желание помочь ученым спасти мир, пройти все испытания и найти золотые правила.

Активизировать знания детей о науке экологии и ее проблемах.

Способствовать развитию умения вести простой диалог со взрослым.

Развивать умение действовать сообща, быстро и слаженно.

Принятие детьми игровой задачи.

Воспитывать дружеские отношения в группе

Дети приходят в музыкальный зал с воспитателем, а там лежит посылка, на ней написано «Центр изучения экологии. 2121 год».

Ребята, посмотрите посылка пришла нам из 2117 года, так это получается, что посылка пришла из будущего! Написано «Центр изучения экологии». Ребята, а что такое экология? (Ответы детей). Воспитатель обобщает, что экология – это наука, которая изучает растения,  животных и окружающую их среду. Экология в переводе с греческого – дом, жилище. А какой общий дом у всех нас? Как он называется? (планета Земля) Экология изучает проблемы загрязнения нашей планеты: рек, озер, лесов, вымирание животных и растений. Ребята, как вы думаете, что может лежать в этой посылке? (Ответы детей). Возможно, речь пойдет о нашей Земле и ее проблемах?!  (Открываем посылку, там флешка – включаем компьютер)

Презентация 1. В посылке лежит записка и карта. (Слайд 1) «Здравствуйте. (Слайд 2) Мы ученые будущего из Центра изучения экологии. У нас очень грустное сообщение. (Слайд 3)  На планете Земля большая беда: чистых городов, (Слайд 4) лесов, (Слайд 5) рек (Слайд 6) уже не осталось. Животных, (Слайд 7), птиц, (Слайд 8) рыб и растений почти не осталось. Кругом один мусор. (Слайд 9) Мы хотим защитить нашу Землю и ее природу, так как от этого зависит дальнейшее существование человечества и всего живого на планете. (Слайд 10) Когда-то люди разработали «Свод золотых правил» поведения на Земле. (Слайд 11) Они лежали в «Капсуле будущего». Эти правила никто не должен был нарушать. Но, к сожалению, «Капсула будущего» и «Свод золотых правил» пропали, (Слайд 12) и все человечество забыло про них и перестало их соблюдать. И теперь настала экологическая катастрофа,(Слайд 13)  всё живое на грани вымирания. (Слайд 14) Где теперь находится «Капсула будущего» и «Золотые правила», мы не знаем, никто не может их отыскать. Те, кому попадет наша посылка – наша последняя надежда на спасение. Может быть, вы сможете отыскать капсулу и «золотые правила». Возможно, эта карта (Слайд 15) поможет вам в поисках. Обязательно отыщите капсулу будущего, для того чтобы вы смогли нам их обратно отправить. (Слайд 16) Люди, пожалуйста, помогите нам!» 

Ребята, так это что получается, что от нас сейчас зависит будущее нашей планеты? И что же нам теперь делать? Вы хотите спасти человечество? (Ответы детей)

Воспитатель читает дальше: (Слайд 17) «При этом вы должны пройти весь маршрут карты и выполнить задания все вместе, единой дружной командой. Иначе, капсула будущего не будет отправлена и не попадет в наш научный центр».

Ребята, ну что, вы готовы отправиться в путь и попытаться найти все золотые правила и отправить послание с помощью капсулы будущего? (Ответы детей)

Тогда, прежде чем начать выполнение заданий нам нужно проверить все ли готовы, можете ли вы быть командой, одним целым. Ведь в послании сказано, что только командой можно выполнить все задания. Для этого давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Сначала проверим, крепка ли наша цепочка, нет ли в ней повреждений. Я запущу импульс, как только вы его получите, передайте соседу. Наш импульс должен пробежать по кругу и вернуться ко мне.

Здорово! У нас всё получилось. Теперь можете опустить руки. Сейчас проверим, все ли собраны и быстры! Я показываю движение или жест, а вы должны его быстро повторить. Начали!

Молодцы! И это у вас хорошо получилось! Ну что ж, тогда начнем.

Создание сюрпризного момента – посылка с письмом и картой.

Использование презентаций, наглядности и письма с призывом о помощи.

Проблемные ситуации и вопросы. Диалог.

Использование игры «Цепочка» для сплочения коллектива и осознания себя неотъемлемым звеном одной цепи.

Игра «Повтори движение», для развития быстроты реакции и внимательности.

2

2

2

II этап.
Решение поисково-игровой ситуации через обогащение знаний и представлений детей.

Развивать умение наблюдать, анализировать,  сопоставлять факты, выдвигать свое предположение и делать выводы, формулировать правила.

Развивать умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, умение вести простой диалог со взрослым и сверстниками.

Развивать умение действовать в соответствии с планом игры.

Развивать умение применять ранее полученные знания на практике, сортировать мусор, искать решение на поставленные задачи.

Воспитывать желание принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать), желание улучшить место, где мы живем, следить за своими поступками и поступками других людей.

Развивать двигательную активность, трудовые навыки.

Воспитывать дружеские отношения в группе.

Развивать умение выбирать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях.

1 точка на карте. (Дети отправляются по маршруту. В данном месте лежат две картинки (фотографии), стоит две банки и лежит бумажка с 1 заданием).  

1 задание.  Посмотрите на фотографии что там изображено? (Ответы детей). Посмотрите, это вода из двух рек. Скажите, в какой банке, какая вода? Правильно, в одной банке у меня вода из чистой реки, а другой – вода из реки, в которой был мусор. Чем отличается вода в банках? (Ответы детей). Могут в такой грязной воде жить и развиваться рыбы, растения и все водные обитатели? (Ответы детей). А теперь понюхайте воду в банках! Одинаково ли она пахнет? (Ответы детей). Правильно, ребята, грязная вода плохо пахнет. Хотели бы вы искупаться в такой реке? (Ответы детей).

В грязной воде купаться запрещено! Это может быть опасно! Почему? (Ответы детей)

Что нужно сделать, если вы заметили мусор в водоеме? (Ответы детей). Правильно, ребята! Водоемы от мусора необходимо очищать. Давайте и мы поможем «реке» - очистим грязную воду из банки.

Перед детьми лежит пустая срезанная пластиковая бутылка, вата, гравий, песок.

Ребята, как же нам из этого сделать фильтр для воды? (Ответы детей). В каком порядке мы выложим слои? (Ответы детей). Давайте попробуем собрать наш фильтр и пропустить грязную воду.

(Пропускают воду с мусором через фильтр.). Ну что, кажется, у нас все получилось!

(Очистив «речку», перелив воду из банки, ребята находят на дне банки первое правило)

А вот и первое правило!

Картинка. Ребята, попробуйте сказать, какое правило изображено на этой картинке? (Ответы детей). Правильно, молодцы!

«Если чистый водоем, хорошо купаться в нем.

Воду вы не загрязняйте, в неё мусор не бросайте!» 

Ну что, пора идти дальше, ко второй точке на карте!

2 точка на карте. (Презентация 2. (Слайд 1) В презентации две фотографии – на одной мини-полянка с сочной травкой, с цветами. На другой - почва с редкой, пожухлой травой, на ней находится мусор).

Ребята, сравните эти полянки, в чем отличие травы под мусором? (Ответы детей). Как вы думаете, почему под мусором трава пожухлая, желтая, низкая, чего ей не хватает? (Ответы детей). Правильно, ребята!

(Слайд 2)  Ребята, если бы вы увидели такую полянку с мусором, чтобы вы сделали? (Ответы детей). Правильно, ребята, хоть это и не ваш мусор, нужно не лениться, а убрать его. Давайте уберем весь мусор со второй полянки. (Дети с помощью компьютерной мышки перетаскивают весь мусор в корзину для мусора.)

(Слайд 3 – Молодцы!)  

(Слайд 4) А вот и второе правило!

Картинка. Какое правило отражает эта картинка?

«Мусор на поляне траве расти мешает,

Из-за него растениям света не хватает.

Люди, мусор не бросайте!

Жизнь растений уважайте!

Оставлять мусор нельзя!

Не поленимся друзья,

Мусор тут в лесу чужой,

Заберем его с собой». 

3 точка на карте. Ребята, мы с вами собрали мусор, а куда мы должны его деть? (Ответы детей). А из контейнера, куда пропадает мусор? А со свалки? (Ответы детей). Правильно, есть специальные заводы по переработке мусора.

Ребята, а как еще можно поступить с мусором? (Ответы детей). Правильно, некоторый мусор можно повторно использовать под другие нужды! Приведите примеры! (Ответы детей).

А еще, в некоторых городах, прежде чем выбросить мусор, его сортируют – мусор из разного материала собирают в разные контейнеры. Как вы думаете, для чего это делается? (Ответы детей). Правильно, это облегчит его переработку.

(Фото) Смотрите: перед вами полянка, оставленная людьми после отдыха. Отдыхать, конечно, надо! Поиграть и порезвиться. И наесться, и напиться. Но… вокруг остались банки, целлофан, железки, склянки!

Какие правила нарушили жители? (Ответы детей)

Ребята, давайте рассмотрим мусор на нашей «полянке». (Рассматривают и называют виды мусора).

Почему нельзя оставлять мусор на земле? (Ответы детей). Правильно, мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей среды. Наиболее опасным для человека является стекло, особенно битое. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Верно, оно ничем не растворяется и может пролежать в земле сотни лет. А пластиковые бутылки долго не разлагаются? А деревянные, картонные и бумажные предметы разлагаются в земле? (Ответы детей). Верно, разлагаются, но что с этим лучше делать? (Ответы детей). Правильно, их лучше закапывать, чтобы они не портили внешний вид природы.

Сколько времени бумага и картон будут портить внешний вид нашей планеты? (2 месяца).

Как долго не будет разлагаться алюминиевая банка?(500 лет)

Сколько лет пролежит на земле пластиковая бутылка? (200 лет)

Посмотрите, перед вами лежит разный мусор, что мы с ним можем сделать? (Ответы детей). Верно, тогда давайте соберем весь мусор и рассортируем его по контейнерам, в зависимости от материала, из которого сделан.

(Начинают сортировать мусор и тут же находят правило).

Молодцы! А вот и третье правило! Картинка.

Какое правило изображено на этой картинке?

«Каждую бумажку, бутылку, жестянку

Надо в отдельный контейнер кидать. 

Только когда осушив эту свалку,

Мы ощутим чистоты благодать!»

Мусор не бросайте всюду просто так –

Есть всегда для мусора специальный бак!» 

Ребята, посмотрите, мусора много, а контейнеры не очень большие. Как же поступить? А вот и подсказка – четвертое правило. (Находят под одним из контейнеров.) Картинка. Что отражает эта картинка?

«Мусор целым не бросайте.

Его объемы уменьшайте,

Если можно, измельчайте! 

(Ребята собирают и сортируют мусор с учетом этого правила).

Пора отправляться на конечную точку нашего маршрута.

4 точка на карте. Ребята, а как нужно вести себя на природе? (Ответы детей)

Правильно. Давайте поиграем в игру «Хорошо-плохо». Правила: «Я буду называть разные выражения, и если это хорошо для природы, вы хлопает в ладоши. А если это плохо для природы, то вы топаете ногами».

Примеры:

Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками.

Развешивание кормушек и домиков для птиц.

Мусор в лесу.

Вырубка деревьев

Очистительные фильтры на трубах заводов.

Создание заповедников.

Посадка деревьев.

Создание красной книги

Правильно, а вот и еще одно правило и капсула будущего! Картинка. Попробуйте сформулировать последнее правило!

5 правило:

«Не рви цветы, и не топчи траву,

Не обрывай с кустов листву,

Не мни зеленую былинку,

В лесу ходи лишь по тропинке». 

Создание разнообразных игровых, проблемных ситуаций, задач, вопросов.

Постоянная смена игрового пространства и атрибутов игры.

Использование поисково-исследовательской ситуации – создание фильтра для очистки воды.

Использование презентаций, иллюстраций, фотографий, интерактивной игры «Собери весь мусор».

Совет, напоминание.

Игра «Хорошо-плохо».

6

5

6

2

III этап. Подведе-ние итогов. Формули-ровка выводов. Рефлексия

Развивать умение наблюдать, анализировать,  сопоставлять факты, выдвигать свое предположение и делать выводы, формулировать правила.

Развивать умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, умение вести простой диалог со взрослым и сверстниками.

Вызвать желание принимать и оказывать помощь.

Воспитывать дружеские отношения в группе.

Да, ребята. Как много мы с вами узнали! Давайте вспомним,  где мы были, что делали, какие золотые правила поведения мы теперь запомним навсегда, и как много нам надо сделать на нашей планете, чтобы она оставалась чистой. (Возможные ответы ребят, дополнение по картинкам: скопление мусора – это большая проблема, которую нужно решать всем людям; надо всем учиться сортировать мусор из разного материала; уменьшать его объем; перерабатывать мусор, чтобы он не накапливался; надо беречь и охранять природу и т.д.) Правильно, ребята! А кому мы можем рассказать эти правила? (Ответы детей). Правильно, обязательно расскажите об этом своим родителям, своим друзьям и знакомым.

Теперь давайте положим эти Золотые правила в капсулу будущего и поможем ученым из будущего спасти нашу планету!

А как бы нам ее отправить? (Ответы детей). Ребята, наверное, не зря ученые говорили выполнять все задания дружно, быть одной командой!!! Вы были одной командой? Выполняли задания дружно?

Мы объединили наши силы, мы действовали сообща!

Друг без друга мы скучаем,

Вместе с радостью играем.

И нам ссориться не нужно.

Ведь всего сильнее. (Дружба).

Правильно Ребята – это дружба! (Капсулу будущего кладут в посылку. ) Скорее встанем в круг, возьмемся за руки и цепь дружбы замкнется! (Звучит веселая энергичная музыка и капсула будущего исчезает.  Вместо капсулы в посылке сладкие подарки.)

Ура!!! Мы молодцы! Все правила собрали и капсулу будущего отправили! Наверное, ученые уже получили капсулу и отблагодарили нас.

Как вы думаете, какое теперь будущее у нашей планеты? Почему? (Ответы детей)

Пусть на земле не умирают реки

И стороной обходит их беда.

Пусть чистой остаётся в них навеки

Студёная и вкусная вода.

Любите родную природу-

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша навеки родная земля

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрее!

Предлагаю нарисовать дома рисунки с изображением нашей планеты в будущем.

Проблемные ситуации, вопросы.

Побуждать детей давать полный ответ.

Рефлексия.

Художественное слово.

5