Развитие познавательной сферы детей дошкольного возраста с использованием игр с песком
методическая разработка по окружающему миру

«Волшебный песок»

Познание окружающего мира основывается на самом близком для ребенка – игре. А что может быть интереснее и ближе чем игра в песок?

Играя с песком у ребенка усиливается желание узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика, творческие способности, совершенствуются коммуникативные навыки, сюжетно-ролевая игра и предметно-практическая деятельность. Очень хорошо в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь. 

Но игра с песком - это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую, и из обычного копания в песке получается образовательный процесс. 

Наблюдая за детьми во время самостоятельной и образовательной деятельности мною был выявлен недостаточный уровень развития фантазии, проявления творческого воображения, дети играют сами по себе, не хотят делиться игрушками, не знают, как обыграть понравившуюся им игрушку, у детей нет взаимопонимания между собой в игре.

Исходя из выше сказанного поставила перед собой цель: развитие

познавательной сферы детей дошкольного возраста через игровую деятельность с песком. 

Для достижения поставленной цели я определила следующие задачи: 

• расширять представление детей о свойствах песка, способах действия с ним в зависимости от состояния (сухой, мокрый);
• развивать произвольное внимание, координацию и мышления ребенка;
• совершенствовать развитию предметно-игровой деятельности, способствующую развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка;
• развивать мелкую моторику посредством пальчиковой гимнастики на песке, творческое мышление, фантазию, навык самостоятельного связного рассказа и пересказа в процессе игр с песком.

В группе создала центр экспериментирования, в котором есть зона «песка и воды» световой планшет, мини песочница.

За основу своей работы взяла разработки следующих авторов Кузуб Н. В., Осипук Э. И. «В гостях у песочной феи», Грабенко Т. М Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия». 

Все мероприятия проходят в группе, во второй половине дня с подгруппой детей или парами, что обеспечивает наибольшую познавательную и творческую активность каждого воспитанника, возможность установления обратной связи и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка в том числе ребенка с диагнозом ДЦП.

Первое, с чего мы начали работу с детьми - это обговорили правила поведения при работе с песком. Далее экспериментируя с песком, мы с детьми узнали о свойствах песка: песок состоит мелких песчинок, при намокании меняет цвет, сухой песок сыпучий, а мокрый нет; из сухого песка ничего не лепится, а из мокрого с использованием формочек можно слепить изображения животных, транспорт и многое другое.

На сухом песке можно поиграть с пальчиками проговаривая текст (пальчиковая гимнастика), рисовать кулаком, ладонью, ребром руки, пальцем используя игры-упражнения:

- «песочная волна» - рисуя ребром ладони, песок рассыпается по песочнице,

- «ковш» - ладошки превращаются в «ковш» экскаватора и «собирает» песок с поверхности песочницы;

- «ползут змейки» - дети пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях);

- «идут медвежата» - дети кулачками и ладонями с силой надавливает на песок;

- рисование животных с использованием трафаретов – дети освобождают место от песка, кладут трафарет и засыпают его слегка песком. Аккуратно убирают трафарет;

- «песочный дождик» - ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь;

- «отпечатки» - ребенок и взрослый на ровной поверхности песка оставляют отпечатки своих рук. Дети рассказывают о своих ощущениях. Какой песок на ощупь?

- «бегут жучки-паучки» - дети двигают всеми пальцами, имитируя движение насекомых;

- «я рисую на песке» - ребенок рисует пальчиками или палочкой солнышко, тучку, домик, человечка. Все рисунки можно объединить в один сюжет и придумать маленький рассказ;

- «дорисуй картинку» - с помощью рисования песочных картин можно отрабатывать навыки построения предложений. Воспитатель рисует на песке домик, самолёт, воздушный шарик и предлагает ребёнку дорисовать картинку и составить по ней простое или сложное предложение;

- «Узоры на песке» - дети пальцем рисуют, простые или сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки).

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания из камешков, ракушек, скорлупы орех или любого другого материала.

Таким образом, ребёнок развивает себя сам, планирует, рисует, воплощает свои фантазии в следах на песке. Дети не боятся ошибиться или сделать что-то неправильно, так как всё можно исправить - ошибки на песке легче и проще исправить, чем на бумаге. У детей возникло множество положительных эмоций. Игры с песком позволили самостоятельно составлять небольшие рассказы, дети научились слушать и слышать друг друга, улучшились взаимоотношения со сверстниками.

В работе с детьми использую методы и приемы: 

- словесные: беседы, загадки, потешки, рассказ воспитателя, составления предложений и небольших рассказов;

- практические: элементы экспериментирования, для определения свойств песка; обыгрывание ситуаций; рисование кулачком, ладонью, ребром ладони, пальцем, рисование с использованием трафаретов;

- наглядные: наблюдение, просмотр презентаций, показ упражнений рисования на песке.
Технологии:

- информационно-коммуникативная технология;

- технология исследовательской деятельности;

- игровая технология;

- здоровьесберегающая технология.

Известно, что ни одну образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей. Чтобы выявить отношение родителей к

играм детей с песком провела анкетирование родителей. По результатам запросов родителей разработала консультации: «Что такое сюжетно - ролевая игра. Какую роль она играет в жизни дошкольника»; «Маленький «архитектор»; «Лед, вода и песочек». Совместно с детьми и родителями провела в мастер- класс и родительское собрание «Игры с песком в детском саду».