Технологическая карта "Подводный мир и его обитатели". 19 февраля - Всемирный день защиты морских млекопитающих.
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Методы обучения/

технологии /формы организации деятельности воспитанников

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность детей

время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Слушание воспитателя,

выполнение упражнений.

0,5 мин.

Привлечь внимание, создать проблемную ситуацию.

Подготовить детей к

деятельности, привлечь внимание.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Педагог:

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадку.

Здесь - куда не кинем взор –

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (море) (шум моря)

Да, конечно, это море. Посмотрите на глобус. Третья его часть окрашена в голубой цвет. Это цвет воды. Значит нашу землю, большую ее часть покрывает вода. Моря и океаны, реки и озера.

Рассказ педагога, презентация. Посмотрите на экран.

Удивительно красивы морские берега. Высокие каменистые обрывы чередуются местами с пологими песчаными пляжами. Причудливо извиваясь, они образуют многочисленные заливы и бухты

Чтение стихотворения

В ночь любую, в день любой море занято собой:

По утрам оно одето в платье розового цвета.

Днём – одето в голубое, с белой ленточкой прибоя.

А сиреневое платье надевает на закате.

По ночам на чёрной глади – мягкий бархатный наряд,

А на бархатном наряде драгоценности горят.

- Море, если не секрет, дай, пожалуйста, ответ:

Для чего тебе наряды?

Дети: – Чтобы люди были рады!

- А кого мы можем встретить в морских глубинах? У вас есть предположения?

Вовлекаются в деятельность.

2,5 мин.

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Педагог:

- Я предлагаю вам игру «Назови морского обитателя». У вас на столах карточки, с изображением морских обитателей. Ваша задача: правильно назвать представителя океана и рассказать нам, что вы о нём знаете. Готовы?

Педагог:

- Вы все молодцы, хорошо знаете обитателей океанских глубин. Давайте немного отдохнём и поиграем в игру. «Море»;

Физкультминутка:

Волны плещут в океане (поочерёдно махи правой и левой руками)

Что там чудится в тумане? (поднести ладонь ко лбу, «вглядываясь»)

Это мачты кораблей (прямые руки поднять вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (от локтя качать руками влево, вправо)

Мы по берегу гуляем, (шаг на месте)

Мореходов поджидаем, ищем ракушки в песке (наклоны, руками достать до пола)

И сжимаем в кулаке (зажатые кулачки поднять)

Чтобы много их собрать (приседания)

Надо чаще приседать.

Педагог:

- Предлагаю вам загадку:

Опустись на дно морское,

Ты увидишь там такое!

Восемь рук, а может ног!

Ну, да это … ОСЬМИНОГ.

Правильно, осьминог. Посмотрите - вот он, но мне кажется, осьминог чем-то расстроен. Его нужно собрать.

Педагог: - Опишите осьминога, укажите части тела понравившегося морского обитателя.

- Какой праздник 19 февраля?

Дети участвуют в деятельности, отвечают на поставленные вопросы, играют в игры, составляют рассказ.

14 мин.

Беседа,

игровые и занимательные

приемы,

выполнение практической работы

Актуализация имеющихся знаний по данной теме.

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Подведение итогов НОД организует с помощью вопросов:

- Чем мы занимались на занятии?                                                 - Что мы сделали для морских жителей?

- Каким стал осьминог?

Молодцы, ребята, Вы справились с заданиями, потому что Вы дружные и старательные.

Ответы на поставленные вопросы  

2 мин.

Овладение умениями

работать в группе.

Сформированность

элементарных

навыков самоконтроля.

7.

Рефлексия

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки (рефлексия настроения и эмоционального состояния). Воспитатель спрашивает:

- Какое у вас настроение?  

- Что вам понравилось?    

Воспитатель предлагает прикрепить смайлики к дереву настроения.  

Высказывания воспитанников

1 мин.

Осознание себя как участника познавательного творческого процесса

(умение оценить свои действия и результат работы)