ПРОЕКТЫ.
проект по окружающему миру (старшая группа)

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Великая Победа»

Старшая группа.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2021г.

Проект «Великая Победа» (старшая группа)

Автор проекта: Васильчук И.А.

  Срок реализации: апрель-  май 2021г.

  Участники проектной деятельности: педагоги, дети и родители старшей группы.  

  Проблемная ситуация: Недостаточные знания детей о ВОВ,о ветеранах и героях войны.

 Актуальность.

День Победы… «Это радость со слезами на глазах», - сказал поэт. И действительно, в этот день радость и скорбь – рядом. Нет в России семьи, которую война обошла стороной. Поэтому в этот день в каждой семье вспоминают тех, что остался на полях сражений, и тех, кто после войны налаживал мирную жизнь. А ещё поздравляют воинов Великой отечественной Войны, которые живут сегодня. а их становится все меньше. Это они стояли до последнего — защищая Родину. Стояли — и выстояли. А те, кого не взяли на фронт, ковали победу в тылу. Женщины, заменившие ушедших мужчин, строили танки и самолеты, пахали и сеяли, а ещё растили детей, спасали будущее страны. Вот почему День Победы действительно всенародный праздник.

Очень важно помнить историю своей Родины – особенно ее печальные и знаковые страницы. Это воспитывает в ребёнке дух патриотизма. Во времена нашего детства День Победы отмечали ежегодно – мемориалы славы, возложение цветов к Вечному огню, рассказы и чествование ветеранов, салют, фильмы и программы о войне. Это был настоящий праздник – без ложного патриотизма. И нам взрослым необходимо детям рассказывать о Дне Победы, в Великой Отечественной Войне, о героях войны, как ветеранах, так и о детях войны, о событиях и поражениях, о том в какие руины превратилась наша Родина, и как быстро и дружно восстанавливали Родину свою выжившие в Великой Отечественной Войне.

 В настоящее время достаточно остро стоит вопрос воспитания патриотов России, граждан, способных к социализации в условиях гражданского общества, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам и культуре других народов. Патриотическое чувство не может возникнуть само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Именно в дошкольном возрасте дети особенно обучаемы и восприимчивы, а навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера в этот период оказываются особенно прочными, и являются фундаментом дальнейшего развития личности. В дошкольном возрасте происходит формирование духовно- нравственной основы ребенка, его эмоций, чувств, мышления, начинается процесс осознания себя в окружающем мире и проявления чувств патриотизма. Благоприятная педагогическая среда определяет качество и эффективность воспитания патриотизма и гражданственности у детей. Патриотизм— это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Современное общество сталкивается со многими проблемами. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление компьютерной зависимости, включая жестокие игры. К сожалению, молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, с «помощью телевидения» формируются новые героические образы. В связи с этим проблема нравственного - патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, педагоги.

 Тип проекта: • по доминирующему виду проектной деятельности: информационно-творческий;

 • по срокам реализации: краткосрочный;

 • по содержанию: интегративный (образовательные области: социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно – эстетическое развитие; физическое развитие).

Цель проекта: развитие у старших дошкольников нравственно-патриотических чувств, уважения, гордости за подвиг наших предков на основе обогащения представлений детей о Великой Отечественной войне.

Задачи проекта: 1. Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии, народа.

 2. Способствовать формированию гражданской позиции, положительного отношения к защитникам нашей Родины.

3. Создать условия совместного детско-взрослого сопереживания событий патриотической направленности, потребности быть сопричастным к культурноисторическому наследию и служению Родине.

4. Расширять и систематизировать представления детей о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне, о подвигах героев и городах-героях.

 5. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

6. Познакомить с произведениями художественной литературы и музыкой военных лет.

7. Воспитывать уважительное отношение к защитникам Родины, ветеранам, любовь к Родине. Предполагаемый результат: Дети: интересуются фактами военной истории родной страны; имеют представление о подвигах советского народа, городах-героях и героях Великой Отечественной войны; получают опыт составления рассказов с использованием презентации «Герои ВОВ», «Городагерои»; испытывают чуство гордости, уважения и заботы к Защитникам Отечества. Родители: ответственно относятся к формированию у детей патриотических чувств, гражданской позиции и эмоционально-положительного отношения к Родине и ее защитникам;

Методическое и материально-техническое обеспечение проекта: 1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: ЦГЛ, 2005. – 246 с.

 2. Интернет-ресурсы (фото для презентаций)

 3. Ветохина А., Савельева О.В. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, «Детство-Пресс», 2018. -192 с.

 4. Гаврина А.Л., Чумичева Р.М. Методические рекомендации родителям по патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях семьи. – Ростов-на-Дону, 2015 г.

5. Дошкольникам о празднике Победы: Методическое пособие по гражданскопартиотическому воспитанию в ДОУ/авторы-составителм Н. В. Корчаловская, И. С. Клевцова. –Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2010.-72 с. 6. Лебедева А. С. Великая победа. Города-герои.

Демонстрационные картинки, «Сфера».

7. Лебедева А. С. Великая Победа. Герои войны. Демонстрационные картинки, «Сфера».

8. Лебедева А. С. Великая Победа. Награды войны, «Сфера».

9. Минишева Т. Мир в картинках. День Победы. Наглядно-дидактическое пособие. «Мозаика-Синтез»

10. Рассказы по картинкам: Защитники Отечества, «Мозаика-Синтез»

11. Рассказы по картинкам. Великая Отечественная война в произведениях художников. «Мозаика-Синтез»

12. Сертакова Н. М., Кулдашова Н. В. Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно-исследовательской деятельности. ФГОС ДО, - «Учитель», 2019г. -116 с.

13. Шорыгина Т.А.Беседы о Великой Отечественной войне, «Сфера», 2019 г. – 160 с..

14. Телевизор с разъемом для флэшкарт, флэшкарты, слайды для презентаций, аудиозаписи песен военных лет. Этапы реализации проекта «День Победы».

I - подготовительный этап. Цель: Подбор и накопление материала по тематике проекта, создание условий для реализации проекта.

• Составление плана проекта «День Победы».

 • Рассматривание сюжетных иллюстраций и фотографий о ВОВ с последующим их обсуждением. • Подбор записей музыкальных произведений.

• Подбор игр.

• Работа с родителями: привлечение к пополнению предметно-развивающей среды (атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр, настольно-печатные игры, детская художественная литература и раскраски по тематике проекта); разучивание стихотворений с детьми. II - Основной этап. Цель: внедрение накопленного материала по тематике проекта в образовательный процесс. Работа с детьми. Образовательная область «Познавательное развитие».

• Рассматривание и обсуждение иллюстраций «Герои войны», «Награды войны», «Города-герои». • Просмотр видеоматериала о ВОВ «Дедушка, расскажи о войне. Рассказ о ВОВ, как все началось. Часть 1».

• НОД: «Что такое Великая Отечественная война?» (цель: создать условия для формирования у детей представлений о том, что такое Великая Отечественная война, и какой дорогой ценой досталась нашему народу победа над фашизмом; дать знания об исторических фактах и явлениях; активизировать словарь детей; воспитывать чувство гордости за свой народ, любовь к Родине), «Мы помним!..» (цель: расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о Дне Победы; познакомить детей с некоторыми улицами города Ростова-на-Дону, названными в честь героев ВОВ; вызывать интерес к историческому прошлому своего города, страны; дать представление о мужестве и героизме всего населения нашей страны в ходе ВОВ; воспитывать уважение к защитникам Родины, к ветеранам).

• Проведение бесед с демонстрацией слайдов на тему: «Что такое героизм?», «Городагерои», «Дети войны», «Символы Победы», «Георгиевская ленточка». Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

 • Сюжетно-ролевые игры «Госпиталь», «Разведчики», «Моряки», «Летчики», «Парад».

• Дидактические игры «Узнай и назови боевую технику ВОВ», «Кто служит в армии?», «Каким должен быть воин?», «Чья форма?», «Четвертый лишний», «Военный транспорт», «Рода войск», «Кому что нужно?».

 • Настольно-печатные игры: «Военные профессии», «Наша Родина». Образовательная область «Речевое развитие».

 • Рассматривание детских книг и энциклопедий по данной тематике.

• Чтение художественной литературы о ВОВ (С. Алексеев «Победа будет за нами», «Брестская крепость», Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил», К.Паустовский «Стальное колечко», И. Туричин «Крайний случай», Н. Ходза «Дорога жизни», С.Я. Маршак «Мальчик из села Поповки»).

• Составление и презентация с демонстрацией слайдов рассказа «Город-герой», «Герой войны».

• Конкурс чтецов «Стихи о войне». Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

 • Рисование в нетрадиционной технике «Салют в честь Победы». Цель: формировать представление о подвиге русского народа, освободившего свою Родину от фашистских захватчиков; развивать мелкую моторику, воображение, чувства цвета и композиции; воспитывать интерес к способу выполнения изобразительных работ, посредством использования способа нестандартного рисования, воспитывать гордость за свою Родину, за подвиг её защитников.

 • Изготовление поделки из поролоновой губки «Танк». Цель: расширять представления детей о военной технике; способствовать развитию конструктивных умений; развивать мелкую моторику, фантазию и творческие способности; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

• Пластилинография «Подарок ветерану».

Задачи: раскрыть значение победы в ВОВ; воспитывать чувство гордости, уважения и благодарности ветеранам ВОВ; продолжать закреплять такие приёмы лепки, как оттягивание пластилина, отщипывание, сплющивание, раскатывание, прижимание и размазывание пальцами по поверхности диска; развивать мелкую моторику рук в процессе лепки; образные представления, воображение и творчество.

• Работа с раскрасками по теме. Задачи: вызывать интерес к событиям прошлых лет; содействовать развитию любознательности, развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность. • Слушание и исполнение песен военных лет и песен о войне (Л. Олифирова «С дедом на парад», Е. Петерсбурский «Синий платочек», Д. Тухманов «День Победы», А.Новиков «Смуглянка», М.Блантер «Катюша», А.Александров «Священная война»). Образовательная область «Физическое развитие».

• Подвижные игры «Встречные передежки», «Стенка - мишень», «Разведчики», «Шагаем на параде», «Самолеты-бомбардировщики».

• Эстафеты «Доставь пакет с секретным донесением», «Переправа», «Помоги раненому», «Меткий стрелок», «Полоса препятствий», «Собери патроны». Работа с родителями:

• Подбор материала и помощь своему ребенку в подготовке рассказов для презентации на темы «Герои ВОв», «Города-герои».

 • Оформление рекомендаций для родителей «Как рассказать нашим детям об этой Великой войне».

 • Самостоятельный поход родителей с детьми на парад Победы, участие в акции «Бессмертный полк». III - Заключительный этап. Цель: подведение итогов проделанной работы по проблеме.

Заключение. Патриотическое воспитание дошкольников – сложный длительный процесс, требующий постоянных усилий педагогов и родителей, систематической и планомерной работы. В процессе совместного детско-взрослого сопереживания событий патриотической направленности формируется потребность быть сопричастным к культурно-историческому наследию и служению Родине. В ходе проекта дети получили навыки совместной работы, поиска и сбора информации, ее анализа и систематизации, выступления с презентациями. Все это в полной мере способствует саморазвитию личности каждого ребенка, воспитанию в нем целеустремленности, уверенности в своих силах и самоуважения. Реализация проекта позволяет не просто повысить интерес детей к событиям ВОВ, людям, защищавшим Родину много лет назад, но и способствует формированию гражданско-патриотической позиции у дошкольников, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.

Пусть мир украсит доброта
И расцветут улыбкой лица,
А слово «страшное» война
Пусть никогда не повториться!
Пусть солнце светит над землей,
Любовь шагает по планете.
И в каждой пусть семье большой
С любимой мамой будут дети!
(М. В. Сидорова)

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Краткосрочный творческий проект

второй младшей группы

«Елочка - красавица»

Составила: воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна.

2022г.

Краткосрочный творческий проект

второй младшей группы

«Елочка - красавица»

Составила:

Васильчук И.А.

 Срок реализации: краткосрочный

Вид проекта: информационно-творческий.

Тип проекта: игровой.

Состав участников: воспитатель, дети 3-4 года.

Актуальность проекта: В младшем дошкольном возрасте ребенок начинает познавать и открывать для себя все многообразие окружающего его мира, он только учится замечать красоту природы и видеть, насколько разнообразны и многочисленны ее обитатели. Именно в этом возрасте ребенок начинает знакомиться с растительным миром, у него формируются первые представления о деревьях, и, несомненно, одним из самых ярких представителей является ёлка. Ёлочка для ребенка не просто дерево, но еще и главный атрибут новогоднего праздника.  
Важное место в данном проекте занимает изучение и сохранение традиций празднования Нового года, что помогает удовлетворить познавательный интерес детей к этому празднику. 
В рамках проекта дети получат знания о том, что такое Новый год, как его празднуют, а также с новогодними атрибутами и персонажами: Новогодней елочкой, подарками, Снегурочкой и Дедом Морозом. Совместное с родителями изготовление поделок на тему «Зимние фантазии- символа года Зайца» для выставки детского творчества вызовет положительные эмоции у детей. 
Поэтому, обеспечив комплексный подход и последовательную структуру образовательной деятельности, мы сможем вызвать у детей интерес и сформировать представления о вечнозеленой красавице – ели.

Цель: Повышать интерес к истории празднования Нового года, способствовать развитию творческого воображения и фантазии.
Задачи:
1.Формировать элементарные представления о ёлке, её внешнем виде и пользе.
2.Расширить знание детей о новогоднем празднике.
3.Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей детей.
4.Привлечение родителей к участию в жизни детского сада и группы в частности.
Подготовительный этап:
• Подбор художественной литературы.
• Подбор иллюстраций по теме проекта.
• Подбор пальчиковых игр.
• Подбор стихов и загадок про ёлочку и Новый год.
Основной этап:
Познавательное развитие 
• НОД «В лесу родилась ёлочка»
Цель: Дать знание о ёлочке.
Задачи.
Образовательные:
Формировать представление детей о ёлке, её особенностях.
Развивающие:
Развивать воображение, мышление, память, любознательность детей.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Словарная работа:
Ёлка, зеленая, нарядная, красавица.
• Конструктивно –Модельная деятельность «Маленькая ёлочка».
Задачи:
Вызвать интерес к изображению ёлки в сотворчестве с педагогом и другими детьми
Учить выкладывать ёлку из палочек Кюизенера.. Развивать восприятие, чувство формы.
• Рисование «Елочка»
Задачи:
Вызвать интерес к рисованию  елочки.
Разнообразить технику рисования кистью: учить вести к кисть по ворсу, проводить прямые линии – «ветки». Продолжать освоение формы и цвете, как средство образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.
• Лепка: «Наряжаем ёлочку».
Задачи: продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
 Материалы: трафарет из картона зелёного цвета; пластилин разных цветов.
 Приемы лепки: отщипывание, скатывание, надавливание, размазывание.
 • Аппликация  «Праздничная ёлочка»
Задачи:
Учит создавать образ нарядной ёлочки на основе незавершённой композиции (силуэта ёлочки).
Продолжить учить элементам бумажной пластики: разрывать бумажные салфетки на кусочки, сминать их в комочки и приклеивать на силуэт ёлки – хаотично («огоньки») или упорядоченно («бусы», «гирлянда»). Разнообразить технику наклеивания: обмакивать мятые комочки в клей и прикреплять к фону, крепко прижимая. Развивать чувство формы, цвета и ритма. Воспитывать самостоятельность, интерес к изодеятельности.
Речевое развитие:
• Рассматривание фото, картин.
• Загадывание загадок о елочке и елочных игрушках.                                                                             • Показ презентаций «Что такое Новый год», «Новогодняя сказка»

• Беседы:
Как узнать елку?
Что есть у елки?
Откуда в лесу появилась елка?
• Чтение художественной литературы:
Е. Благинина «Ёлка».
С. Михалков «Елочка»,
М. Шкурина «Сказка про елочку»,
Сказка «Снегурочка и лиса».
Социально - коммуникативное развитие:
* Новогодние хороводы.
*Дидактические игры:
* «Украсим елочку»
* «Бусы для ёлки»
*«Собери ёлочку» ( из счетных палочек, из треугольников)
Физическое развитие:

*Пальчиковая гимнастика:
* «Ёлка»
*«Новый год»
* Физкультминутки:
* «Ёлка»
* «Ёлочка стояла»
Работа с родителями:
*Совместное с детьми заучивание стихотворений о ёлке.

* Привлечь к участию в конкурсе «Зимние фантазии».
*Украшение группы к новогоднему празднику .
*Фото выставка «А у нас в квартире ёлка поселилась…»

             Заключительный этап:
1. Выставка творческих работ родителей.
2. Проведение новогоднего праздника.
3. Вручение грамот и дипломов родителям за участие в конкурсе.
4.  Консультация для родителей на тему : «Как мы встретили Новый год».
5. Папка передвижка «Как встретили Новый год».

Результаты проекта:
• Дети любят заниматься художественно-эстетической деятельностью самостоятельно и совместно со взрослыми .
• Дети знают об особенностях внешнего вида елочки, условиях произрастания.
• У родителей возникло желание делать поделки своими руками.
• Проведен конкурс творческих работ родителей «Зимние фантазии».

          Презентация проекта: Новогодний праздник (утренник) в детском саду.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Космос и дети».

Для детей старшей группы.

С фотоотчетом.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2021г.

Паспорт проекта

Название проекта: «космос и дети» для старшей группы.

Тип: обучающий – игровой

Вид: творческий- игровой.
Продолжительность: краткосрочный

Сроки реализации проекта: апрель 2021.

Руководитель проекта: Васильчук И.А.

Участники проекта: воспитатель старшей группы, дети, родители.

Основания для разработки проекта: 

Поверхностные знания детей о космосе, о планетах, о работе космонавтах. Способствовать развитию у ребёнка представления об окружающем мире до глубин Вселенной.
Цель: формирование  у  детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Задачи:

- способствовать расширению и уточнению представлений детей о космосе;

- развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;                                                    

- обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения;

- воспитывать навыки взаимопомощи и взаимовыручки в игре,

- привлечь родителей к совместной деятельности

Ожидаемые результаты:

- получение знаний и представлений о космическом пространстве, солнечной системе и ее планетах, подготовке и работе космонавтов;

- развитие коммуникативных навыков (ролевое общение, диалог, комментирование игровых действий и действий партнера) ;

- умение объединять разные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Таким образом,   дети дошкольного возраста при создании определенных условий, при использовании различных форм, методов работы и заинтересованности всех участников педагогического процесса вполне доступно овладевают элементарными знаниями, в результате чего происходит формирование представлений об окружающем мире, который является источником познания и умственного развития детей.

Актуальность проекта: “Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К.Циолковский. 
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Возраст почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию? Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

Этапы реализации проекта.

1. Этап подготовительный

1.Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
2. Информация родителей о предстоящей деятельности.
3. Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов, атрибутов.

2 этап  этап реализации

1.Художественно-продуктивная деятельность:

Лепка («Предметы космоса, рисование («Космос», «Созвездий», «Путь к звёздам») конструирование («Наш космический корабль») .

2. Работа с родителями по заданной теме.
3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.

3.этап заключительный

1.Организация выставки   (совместная работа детей и родителей)

2. Коллективное изготовление планет солнечной системы

3. Сюжетно-ролевая игра: «Подготовка в космос»

Предварительная работа:

1.Подготовить презентации о космосе, солнечной системе, космонавтах.
2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Космос».                                        
3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.                 
4.  Подготовить раскраски в соответствии с  возрастом.

Содержание проекта.

Беседы с использованием презентаций и видео.

1. Беседа «Что такое космос».
    Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.
2. Беседа «Голубая планета - Земля».
Цель: объяснить детям, что такое телескоп, космическое пространство, показать, как прекрасна наша Земля из космоса.
3. Беседа «Луна - спутник Земли».
Цель: выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности, атмосфере.
4. Беседа «Семья планет».
Цель: расширять представления детей о планетах солнечной системы
5. Беседа «Солнце - источник жизни на Земле».
Цель: уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.

НОД

1. Познание
Тема: Хочу быть космонавтом.
Цель: познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
2. Конструирование
Тема: «Космонавты у ракеты».
Цель: изучить название составных частей ракеты; самостоятельно конструировать ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдать правила безопасной работы с колющими и режущими предметами.
3. Рисование
Тема: Рисование созвездий.
Цель: расширять кругозор, знания детей о космосе, о созвездиях; развивать и  поддерживать интерес к изобразительной деятельности.
4. Аппликация
Тема: «Полет на Луну».
Цель: учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение.
5.Лепка
Тема: «Предметы космоса»

Цель: закрепить лепку круглых, овальных и фантастических форм предметов; развивать моторику рук;  прививать желание больше узнать о космосе, доводить начатое дело до конца, учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путём примазывания одной части к другой.  

6.Подвижные игры:  «Ждут нас быстрые ракеты», «Невесомость», «Космическая Эстафета», «Солнышко и дождик», «Солнце-чемпион», «Ракетодром», «Космонавты».

Сюжетно-ролевые игры:

" Космонавты тренируются»
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
«Больница для космонавтов»
Цель:  формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.
«Космодром»
Цель: способствовать развитию умения расширять сюжет на основе  полученных знаний  на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Формирование умений комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Дидактические игры: 

- «Восстанови порядок в солнечной системе»
- «Найди лишнее» 
- «Подбери созвездие».
- «Найди недостающую ракету»
- «Добавь словечко»
-«Куда летят ракеты»

Чтение художественной литературы:

Цель: знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность. 
- Я. К. Голованов «Дорога на космодром»,
- В. Кащенко «Созвездие драконов»,
- П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»,
- О. А. Скоролупова «Покорение космоса»,
- Н.Носов « Незнайка на луне»
- стихотворения о космосе.
- загадки о космосе .

Индивидуальная и групповая работа:

- развитие мелкой моторики (раскрашивание картинок о космосе).
- собирание пазлов (тема  «Космические пазлы»)
- выкладывание картинок из счетных палочек
- рисование песком.
- индивидуальная работа по развитию речи  игра “ Скажи наоборот”  

Итог:

1.Выставка работ  (совместная работа детей с родителями). 

3.Сюжетно-ролевая игра « Путешествие в космос».

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

в средней группе

 «Мы память бережно храним»

посвящённый 75-летию Победы ВОВ

на 2020 учебный год

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

Возрастнаягруппа: средний дошкольный возраст. 4 – 5 лет.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта:

В реализации проекта участвуют дети среднего дошкольного возраста, родители (законные представители), воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель физической культуры.

Сроки реализации проекта:

Проект реализуется с 20.03.2019г. по 20.05.2020г.

Видпроекта:

Познавательный,творческий,  социально - значимый

По степени участия:

Групповой

Виды детской деятельности:

Игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Актуальность

В 2020 году исполняется знаменательная дата – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного общества. Детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у детей любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. 

Создание проекта «Мы память бережно храним» направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение детей и родителей к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в мероприятиях по подготовке и празднованию 75-летия Победы. 

Цель

Цель: Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне, сохранению преемственности поколений, формированию у дошкольников уважения к военной истории России, гражданских позиций, воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою Родину.

Задачи

Образовательные:

- Формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;

- Пробуждать интерес к прошлому нашего города, района, страны;

- Познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, с городами - героями;

- Показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны;

Развивающие:

- Развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки;

- Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;

- Развивать чувство коллективизма;

Воспитательные:

- Воспитывать духовно-нравственные и патриотические чувства, гордость за свою страну, любовь и заботливое отношение к старшему поколению. бережное отношение к семейным фотографиям и наградам

Этапы реализации проекта

 1 этап: Подготовительный: (информационно – накопительный, организационный)

- разработка проекта

определение проблемы проекта;

- постановка цели и задач;

- определение основных форм работы;

- сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

- работа по составлению этапов и плана по реализации проекта;

2. этап: Основной (практический) - реализация проекта

3.этап Заключительный (обобщающий)

Экскурсия: к обелиску, возложение цветов павшим героям ВОВ, создание альбомов на военную тематику.  Проведение музыкального праздника «Этот славный День Победы»

Продукт

1. Методический материал о Великой Отечественно войне, стендов, ширм, буклетов о Великой Отечественно войне

2. Альбомы на военную тематику:

«Военная техника»

«Они сражались за Родину»

«Города – герои»

3. «Выставка рисунков на военную тематику»

4.Участие в Акциях

5. Музыкальный праздник «Этот славный День Победы»

Проблема  проекта:

Современное поколение мало что знает о Великой Отечественной войне и патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Основные формы реализации проекта

Экскурсии; НОД; беседы; просмотр презентаций и видео роликов о войне;

мини-выставки;составление рассказов;физкультурные досуги;консультации для родителей.

Взаимодействия с родителями

1. Оформление информационных стендов в средней  группе ДОУ: «Мы память бережно храним»

2. Проведение выставки и творческих работ детей и родителей

3. Разработать памятки для родителей «Что рассказать детям о войне?»

4. Оформить папку – передвижку « Прочтите детям»

5. Создание в группе  уголка«Никто не забыт и нечто не забыто»,

6. Участие в акциях

Предполагаемый результат проекта

Воспитанники:

1 . Расширены знания детей о Великой Отечественной войне.

2. Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла, бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, ордена и др.)

3. Продолжать формировать нравственно – патриотические качества воспитанников.

4. Реализация данного проекта предполагает обновление и обогащение старших групп методическими материалами, мультимедийными продуктами, посвященными 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Родители:

Активные и заинтересованные участники проекта;

Ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную – проектную деятельность.

Педагоги:

Осуществляют инновационную деятельность,

Повышают профессиональный уровень.

Работа с детьми

Обобщающе - результативный этап:

Подведение итогов.

Презентация проекта:

Музыкальный праздник «Этот славный День Победы!» с родителями воспитанников;

 Публикация проекта в сети интернет.

Ресурсы

Информационные ресурсы

Презентации:

«Великая Отечественная Война»,

«Не забудем их подвиг великий!».

«Парад победы»,

Мультфильмы:

«Солдатская сказка» (ТО «Киевнаучфильм),

«Солдатская лампа» (ТО «Экран»),

«Воспоминание» («Союзмультфильм»),

«Легенда о старом маяке» («Союзмультфильм»),

«Василек» («Союзмультфильм»),

«Великая отечественная война» (Студия «На облачке»),

«Скрипка пионера» («Союзмультфильм»).

Учебно-методические ресурсы:

Воронова, Е. А. Воспитать патриота : программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - Ростов на Дону : Феникс, 2008. - 282 с. - (Сердце отдаю детям).

Воспитание нравственных чувств у средних дошкольников / Под ред. Виноградовой А. М., - М., 1980.

Детям о Великой Победе / Казаков А. П., Шорыгина Т. А., - М., 2007.

Дни воинской славы / Зацепина М. Б., М., - 2008.

Дошкольникам о защитниках отечества : методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под. ред. Л. А. Кондрыкинской. - Москва : Сфера, 2006. - 192 с.

Как научить детей любить Родину / Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. и др. - М., 2005.

Мой родной дом / Под ред. Араповой-Пискаревой Н. А., - М., 2005.

Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников : практическое пособие для воспитателей и методистов. - Воронеж : Учитель, 2005. - 205 с.

Новицкая, М. Ю.Наследие: патриотическое воспитание в детском саду / М. Ю. Новицкая. - Москва : Линка-Пресс, 2003. - 200 с.

Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет / Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., - М., 2007.

Патриотическое воспитание дошкольников / Алешина Н. В. – М., 2008.

Поваров, К. С. Миссия к детям : формы и методы работы с детьми и молодёжью по программам духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания / К. С. Поваров. - Москва : ИЭОПГКО, 2007. - 144 с. - (Обретенное поколение).

С любовью к России : методические рекомендации. - Москва : Воспитание дошкольника, 2007. - 128 с.

Социально-педагогический проект "Недаром помнит вся Россия" : методический материал. - Москва : Новое образование, 2011. – 119 с. - (Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей).

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Юные огородники»

Подготовительная группа.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2022 г.

Проект «Юные огородники».

Тип проекта: информационно – творческий; групповой.

По доминирующей в проекте деятельности:

информационный, экспериментальный.

По содержанию: познавательный,  развивающий, воспитывающий.

По числу участников проекта: групповой.

Участники: дети 6-7 лет, воспитатель группы. 

Продолжительность: краткосрочный. (Март)

Актуальность.  Китайская пословица гласит: «Расскажи — и я не забуду,  покажи — и я запомню,  дай попробовать — и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок видит, слышит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детской опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности в практику нашей группы.

Проект направлен на расширение и обобщение знаний окультурных огородных растений, на то, как ухаживать за растениями, на осознание значимости овощей в жизнедеятельности человека.

Предмет исследования. Культурные растения: укроп, лук, цветы. Цель. Формирование экологических представлений детей об овощных культурах в процессе выращивания из семян.

Задачи:

1. Расширять и систематизировать знания детей об овощных культура: строение, польза, уход за ними.
2. Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
3. Учить наблюдать изменения в развитии  и роста растений.
4. Углублять знания об условиях, необходимых для роста семян (земля, свет, тепло, вода).
 5.Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
6. Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, посадить, углубление, условия…).
 7.Разъяснятьзначимостьтруда.
8. Развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества.
9. Закреплять знания детей об условиях, необходимых для роста     растения;
10. Формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди садят, выращивают и ухаживают за растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой, кормят своими плодами, чем пополняют их организмы витаминами.
11. Формировать  представление о выращивании растений из семян.
12.Воспитывать интерес к  уходу за растениями; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим  растениям.
13.Воспитывать бережное отношение к своему труду, и труду взрослых.

14. Воспитывать желание добиваться результата, чувство ответственности за  участие в общем деле.

 Гипотеза.

В условиях группы можно вырастить  рассаду овощей и цветов на окне.

Проблемная ситуация.

Недостаточные знания детей об овощных культурах, способах и условиях их выращивания, о пользе овощных культур для здоровья человека, нет практических навыков ухода за выращиваемыми  овощными культурами.

Принципы работы.

∙Принцип природосообразности: необходимо учитывать природу ребенка – пол, возраст; строить деятельность в соответствии с интересами и потребностями.

∙Принцип взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых: участие в организации воспитательной работы педагогов,  общественности.

Материалы и ингредиенты для проведения эксперимента.

Семена овощных культур, пластиковые стаканчики, листы капусты пекинской, горшочки и земля для посадки, лейка, грабли, лопатки, рыхлители, опилки, капроновые чулки (для опытов).

Предполагаемый результат.

1.                     Формирование у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста экологических знаний в процессе познавательно–исследовательской   деятельности выращивание растений из семян.

2.     Развитие познавательных и творческих способностей.
3.    Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира.
4.    У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях и огороде.
5.    Формирование у детей трудолюбия  и бережного отношения к природе.

 Связь с другими видами деятельности.

Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, трудовое воспитание.

Этапы работы над проектом:

1.                     Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «Юные огородники – Непоседы», составление  плана мероприятий по организации детской деятельности.

2.                     Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, конкурсы, рассматривание иллюстраций, чтение) – 1-3-я неделя.

3.                     Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация, выставка творчества «Овощи мечты» – 4-5-я неделя.

Этапы реализации проекта.

По реализации проекта «Юные огородники » были получены следующие результаты:

1.                     В ходе работы по проекту у детей сформировалось экологическое представление об овощных культурах.

2.                     Выращивая и ухаживая за растениями, ребята наблюдали за тем, какие из них растут быстрее, сравнивали форму и цвет листьев, определяли условия, необходимые для хорошего роста и развития растений.

3.                     В ходе работы по проекту дети научились устанавливать последовательность стадий развития растений, связывая изменяющиеся их внешние признаки с определенным периодом развития.

4.                     У детей сформировались знания о том, в каких условиях можно вырастить растение из семени.

5.                     Дети самостоятельно могут ухаживать и наблюдать за посевным материалом.

6.                     Дети  бережнее стали относиться к растительному миру.

7.                     Практика обмена опытом.

Литература:

1.                      Дыбина О.В., Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» Второе издание, исправленное. Творческий Центр «Сфера», Москва 2013.

2.                      Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», Москва 2006г

3.                      Лисина Т.В., Морозова Г.В. «Подвижные тематические игры для дошкольников», Издательство «ТЦ Сфера» 2014г.

4.                      Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста», Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2008г.

5.                      Интернет ресурсы: MAAM; Инфоурок; Facebook; Педагогическая мастерская.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

ПРОЕКТ

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ТЕМА: «А что такое снег».

Составила: воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна.

2022 г

.Проект по экспериментированию

Проект по экспериментированию во второй младшей группе.

на тему: «А что такое снег?».

Подготовила и провела: Воспитатель второй младшей гр. Васильчук И.А.

Участники проекта: Дети второй младшей группы, родители, воспитатель.

Вид проекта: Краткосрочный .

Актуальность проекта: Тема проекта способствует созданию необходимых условий в ДОУ по расширению знания о свойствах снега, воды, льда; для общения ребенка с миром неживой природы; развитию у детей любознательности; творческих способностей; познавательной активности; развитию коммуникативных навыков.

Предмет исследования: Физические свойства снега.

Цель работы: Формирование знаний о неживой природе в зимний период.

Развитие познавательного интереса и исследовательской активности в процессе экспериментирования со снегом.

Задачи:

Исследовать, что такое снег, изучить его свойства. Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления со снегом через наблюдения и опытно-экспериментальную деятельность. Познакомить со снежными играми.

Ожидаемый результат: По окончанию проекта дети смогут: расширить знания о снеге, укрепить исследовательский интерес к природе.

1 этап подготовительный

- создание необходимых условий для реализации проекта.

- разработка и накопление методических материалов.

- создание развивающей среды.

- подбор художественной литературы по теме.

2 этап основной Реализация проекта путем решения поставленных задач.

3 этап заключительный

- оформление результата проекта;

- оформление фотовыставки «Что такое снег?» по результатам проекта;

Реализация проекта

Список использованной литературы.

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

А.И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Приложение 1

Опыты со снегом.

«Что такое снег?»

Занести снег в комнату и дождаться когда он растает.

Вывод: снег - это замерзшая вода.

«Почему нельзя есть снег?»

Рассмотрите воду, появившуюся в ванне. Обратите внимание детей на грязь на дне ванны. Помогите детям сделать вывод о том, почему нельзя брать снег в рот.

«Сходства и различия льда и снега»

Сходства: оба холодные, тают в тепле, превращаясь в воду.

Различия: снег рыхлый, сыпется, лед твердый; снег падает из тучи, лед образуется при замерзании водоемов.

Вывод: вода может иметь различный вид.

«Могут ли на льду, как и на снегу, остаться следы?»

Снег мягкий, рыхлый, набивается в узор подошвы и принимает его форму. Лед твердый, поэтому на нем следы не остаются.

Вывод: на льду след остаться не может.

«Почему медведь не замерзает в берлоге, ведь снег холодный?»

Поместим три баночки с водой в большой сугроб: одну в нижнюю его часть, вторую в середину, и третью в верхнюю часть, припорошив снегом. Через 2-3 часа достанем баночки. В верхней баночке - лед, в средней - наполовину лед и вода, в нижней - вода не замерзла.

Вывод: под снегом тепло, снег играет роль шубы.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Цветник на окне»

Для старшей группы.

Фотоотчёт.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2021г.

                                    Проект « Цветник на окне».

Вид, тип проекта: групповой, краткосрочный, информационно-экспериментальный.

Продолжительность проекта: С 26 апреля  по 26 мая.

Участники проекта:

• Воспитанники старшей группы № 3, родители детей,
• воспитатель,
• Возраст детей: 5-6 лет.

Описание проекта

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Ограниченные речевые возможности.

Низкий уровень включённости родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Цель: Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание  у детей  любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике.

Задачи:

• Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
• Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
• Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
• Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.
• Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
• Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.
• Воспитывать уважение к  труду, бережное отношение к его результатам.
• Развивать познавательные и творческие способности.
• Задачи создания развивающей речевой среды:
• Обогащать словарный запас за счет новых понятий, введения разнообразных атрибутов.
• Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, умение вести координированный диалог “ребёнок-ребёнок-воспитатель”.
• Побуждать проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний в детских энциклопедиях, познавательной и художественной литературе.
• Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление. Развивать мелкую моторику, словарный запас, лексико-грамматические навыки, связную речь.
• Закрепить знания об овощах, о пользе растений.

Ожидаемые результаты:

• Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира.
• У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях, в земле, в природе.
• Дети познакомятся с культурными  растениями.
• С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.
• С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.
• У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.
• Формирование у детей уважительного отношения к труду.
• Создание в группе цветника на подоконнике.
• Участие родителей в реализации проекта.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный:

• определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в “огороде на окне”, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

Основной (или этап реализации проекта):

• проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).

Заключительный:

• подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа.

План-схема реализации проекта: “Цветник  на окне.”

Результативность

• Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.
• Познакомили детей с особенностями выращивания культурных растений.
• Сформировали интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
• Обобщили представления детей о необходимости света, тепла и влаги почвы для роста растений.
• Обогатили словарный запас детей.
• Оформили выставки по продуктивной деятельности.
• Изготовили поделки по лепке, аппликации, рисованию.
• Обогатили эмоции воспитанников.
• Создали условия для развития поисковой деятельности детей.
• В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
• Дети увидели многообразие посевного материала.
• Дети стали бережнее относиться к растительному миру, появилось чувство ответственности за благополучное состояние растений.
• В группе был создан огород на подоконнике.
• Дети стали более уважительно относиться к труду.
• Реализовали проект: “цветник  на подоконнике”.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Театр в жизни ребенка».

в подготовительной группе.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2022 г.

Проект «Театр в жизни ребенка»

в подготовительной группе.

Введите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка хороша,

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет

Он жизненной тропой.

1. Актуальность

1. Недостаточное внимание родителей и детей к театру.

2. Не сформированы умения детей в «актёрском мастерстве».

3. Поверхностные знания родителей о разных видах театра в детском саду и применении театральных атрибутов для обыгрывания с детьми.

2. Цель проекта:

Формирование у детей и их родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности: педагог – дети – родители.

3. Задачи проекта: 

1. Создать развивающую среду в группе – условия для развития и поддержания интереса детей к театру и театрализованной деятельности.

2. Формировать представления о театре, его видах, атрибутах (театральных реквизитах), театральных профессиях (кукловоды, актеры, музыканты, дирижер) у детей и их родителей.

3. Формировать положительное отношение к театральному искусству.

4. Приобщать детей к театральному искусству через различные виды детской деятельности: игру, продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), чтение русских народных сказок, фольклора.

5.Познакомить детей и родителей с видами театрализованной деятельности в детском саду.

6.Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

7.Развивать творческие и коммуникативные способности, речевую активность и актуализировать словарь детей.

8.Создание предпосылок для творческого развития личности ребенка средствами театрализованной деятельности.

9.Нравственное воспитание детей через театрализованную деятельность.

10.Привитие культурно – эстетических норм детям.

11.Подобрать и систематизировать практический материал по проекту, учитывая возраст детей: разработать картотеку театрализованных игр для среднего возраста и дополнять её по окончанию сроков проведения проекта.

12. Привлечь родителей к изготовлению разных видов театра: изготовить своими руками пособия и игры, костюмы, маски по данному проекту.

13.Повысить свою компетенцию в данной области.

4. Паспорт проекта.

Образовательная область:  «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

Возраст участников: дети подготовительной группы.

Вид проекта: игровой, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети и их родители, педагоги.

Сроки проведения проекта: с 1 ноября 2021 г. по 20 ноября 2021 г.

5. Ожидаемый результат:

1) расширение знаний и кругозора у детей и их родителей о театре, его видах, атрибутах, артистах;

2) развитие познавательных и творческих способностей, эмоциональной сферы детей в процессе совместной театрализованной деятельности;

3) воспитание у детей любви к искусству, театрализованной деятельности;

4) речь детей станет более разборчивой; 

5)у детей повысится уровень эмоциональной отзывчивости, организованности, подвижности;

6) дети разовьют в себе артистические навыки, откроются таланты артиста; 

7) дети увлечённо используют театральный уголок в группе в ходе самостоятельной игровой деятельности;

8) разработана картотека  театрализованных игр по проекту для среднего возраста;

9) повыситься профессиональная компетенция воспитателя и других педагогов ДОУ, Применение продуктов проекта на практике в разных режимных моментах.

10)  фотоотчёт проекта для родителей и педагогов;

11) подготовка и показ  детьми подготовительной группы №3 для воспитанников старшей группы № 6 театрализованного представления «Заюшкина избушка».     

6. Формы реализации проекта:

•  театрализованная деятельность;
•  чтение художественной литературы;
•  совместные игры со взрослым, сверстниками;
•  самостоятельная театрализованная деятельность детей;
•  рассматривание наглядного материала, иллюстраций, книг, открыток;      
•  просмотр детьми мультимедийной презентации о театрах;

7. Этапы реализации проекта:

1. Концептуальный:

- обоснование актуальности темы, мотивации её выбора, формулирование цели и задач проекта.

2. Подготовительный:

- изучение методической литературы;

- составление перспективного плана работы;

- подбор игр и упражнений, оборудования;

- изготовление пособий своими руками;

- знакомство родителей с проектом (информирование, посещение театра по возможности, помощь в приобретении/изготовлении театральных атрибутов)

 3. Практический:

Работа с детьми:

• создание развивающей среды для самостоятельной театрализованной деятельности детей в детском саду: создание уголка театрализованной деятельности, изготовление различных видов театра;
• беседы с детьми: «Что вы знаете о театре?», «О сказочных героях»,  д/игра «Отгадай, из какой сказки герой?», викторины и загадки по сказкам;
• Выставка рисунков «Наши любимые сказочные герои».
• просмотр презентации для детей об истории театра и его видах;
• чтение русских народных сказок;
• использование волшебных сказочных атрибутов (клубок, сундучок, волшебная палочка и др.)  и сказочных персонажей на ООД и в разных   режимных моментах;
• разучивание и обыгрывание потешек, отрывок из сказок, постановка мини-сценок; разучивание музыкальных номеров в сценках;
• репетиции индивидуальные, подгрупповые;
• игры-инсценировки с различными видами театра в самостоятельной игровой деятельности;
• выбор педагогами мини спектакля  для детской театрализованной постановки: «школа», «Семья»: распределение ролей, разучивание роли (индивидуальная работа); работа над выразительностью движений, речи,  характерных для данного героя; репетиции индивидуальные, подгрупповые;
• использование мнемотаблиц по русским народным сказкам; индивидуальная работа «Расскажи сказку» с опорой на наглядность и мнемотаблицы;
• беседы с детьми о культуре поведения в театре;
• знакомство с театральными профессиями;
• обсуждение характеров героев/персонажей;
• мораль сказки (поучительный смысл);
• рисование героев сказки, лепка, аппликация;
• сюжетно-ролевая игра «Театр», «Артисты театра», «Забавные клоуны», «Сказочницы»;
• раскраски «Мои любимые сказочные герои» каждому ребёнку, обводка по трафаретам,
• прослушивание детьми музыкальных сказок во второй половине дня.

Работа с родителями:

• сообщение родителям о предстоящем проекте. Привлечение родителей к созданию театральных атрибутов, посещению театра.
• привлечение родителей к изготовлению декораций, масок и  костюмов.
• Консультация  для родителей: «Как заинтересовать ребенка театром», знакомство с познавательной литературой о театре.

8. Вывод

     Театр как один из самых доступных видов искусства, способствует повышению общей культуры ребёнка и формированию правильного поведения в современном мире. При этом дошкольники могут быть как зрителями театрального действия, так и его участниками. Занятия театрализованной деятельностью, посредством спектаклей - сказок, праздников, кукольных представлений или занятий с элементами драматизации позволяют ребятам строить общение друг с другом. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры, поступки, раскрывают значение таких понятий, как дружба, доброта честность, смелость.

     Театрализованная деятельность явится мощным стимулом для творческого развития ребенка, она благотворно скажется на формировании навыков коллективного труда, ответственного отношения к своим словам и действиям. Театрализованная деятельность поспособствует сплочённости детского коллектива, сокращению «дистанции» между взрослыми и детьми, взрослыми и родителями.

     Исходя из этого, данный проект направлен на приобщение детей к театрализованной деятельности, что способствует освоению человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию.

Литература:

• Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду» Просвещение 2009

• Вераксы Н.Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. Общеобразовательная программа «От рождения до школы» ФГОС ДО Мозаика – Синтез 2014

• Гербова В. В. «Занятия по развитию речи с детьми 2 -4 лет» Мозаика-Синтез Москва 2010 • Елисеева Л. Н. Хрестоматия для маленьких. • Маханева М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» Сфера 2009.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Краткосрочный творческий проект к празднику Белого месяца – «Сагаалган»

средняя группа

фотоотчёт.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2020г.

Краткосрочный творческий проект к празднику Белого месяца – «Сагаалган» в средней группе 

Воспитатель: Васильчук И.А.

Пояснительная записка.

Тип проекта: творческий, краткосрочный, групповой.

Сроки реализации проекта: с 3 февраля по 14 февраля.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель,

Актуальность: сейчас проблема в том, что нынешнее поколение теряет значимость национальных культурных ценностей. Сагаалган – это символ обновления человека и природы, чистоты помыслов, надежды и добрых ожиданий. Наш проект направлен на возрождение культуры, традиций и обычаев бурятского народа. Дети младшего дошкольного возраста недостаточно имеют представления о культуре, традициях и обычаях бурятского народа.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию знаний о Сагаалгане, как о важном и значимом празднике в жизни жителей Бурятии.

2. Развитие познавательных навыков через бурятский фольклор (чтение художественной литературы, стихов,).

3. Развитие двигательной активности посредством знакомства с национальными играми;

4. Развитие воображения, любознательности, крупной и мелкой моторики через художественное творчество.

5. Воспитание чувств толерантности и взаимоуважения, воспитывать любовь к родной земле и гордость за нее.

Проект включает в себя три этапа:

Подготовительный этап: определение целей и задач проекта, составление плана работы по реализации проекта, подбор стихотворений, сказок и песен на бурятском языке и писателей Бурятии; построение алгоритма проведения каждого дня;

Основной этап: в процессе реализации проекта были организованы образовательные ситуации и игры с детьми; рассматривались фотографии и иллюстрации, презентации на темы: «Моя Бурятия, Традиции и быт бурят, бурятская национальная одежда». Затем дети отвечали на вопросы воспитателя, проводились беседы с детьми о предстоящем празднике; детям читали сказки и произведения бурятских писателей «Заяц и снег», « Сказка про Байкал», вместе с детьми слушали песни «Гимн Бурятии»; проведен просмотр мультфильмов «Белый месяц»; дети заучивали элементы «Ехора».

Завершающий этап: выставка бурятских орнаментов.

Подведение итогов недели, подготовка фото отчета по теме: «Сагаалган» на сайте прогимназии.

План реализации проекта.

Содержание по основной части проекта:

Предварительная работа:

Воспитатель предложил родителям принять участие в проведении недели, посвященной празднику Белого месяца – Сагаалган. Родители приняли участие в художественной выставке бурятских орнаментов, в подборе литературного материала: книги со стихами и сказками писателей Бурятии, рассказы о Сагаалгане.

Пополнение предметно-развивающей среды: наглядные пособия с иллюстрациями по теме: «Сагаалган», национальная одежда бурят.

Основная деятельность:

Беседы с детьми о предстоящем празднике.

Обсуждение с детьми информации о празднике «Сагаалган»

Чтение и обсуждение художественной литературы.

Чтение сказки «Богатырь Байкал», «Заяц и снег».

Заключительный этап:

Подведение итогов выставки посвященной празднику Белого месяца-«Сагаалган»- бурятские орнаменты..

Формы реализации проекта:

Тематические занятия

НОД

Создание творческих работ с участием родителей.

Чтение сказок, прослушивание песен по теме проекта.

Просмотр презентации и мультфильма о традициях праздника.

Срок проведения 2 недели.

1. Подбор материалов по теме проекта (участники: воспитатель и родители).

2. Создание базы для реализации проекта. Составление плана основного этапа проектирования. (участники: воспитатель).

Основной этап:

ПН. (3 февраля)

Просмотр презентации.

ВТ. (4 февраля)

Игра  д/и «Закончи предложение»

Рассматривание иллюстраций «Национальная одежда бурят». Закрепление знаний об основных элементах одежды

СР.(  5 февраля)

Художественное творчество – разукрашивание элемента бурятского орнамента, раскраски, аппликация «Юрта».

ЧТ.(6 февраля)

1Просмотр мультфильма «Сагаалган»

2 Лепка «Национальное блюдо бурят - позы» из соленого теста.

ПТ.(7 февраля)

Чтение сказки «Сказка про Байкал».

Пн. (10февраля)

 Рассказ воспитателя о национальном празднике Белого месяца – «Сагаалган». Рассматривание вместе с детьми иллюстраций по теме «Сагаалган».

ВТ. (11февраля)

 Беседа «Традиции и быт бурят»

СР. (12февраля)

1. Подвижная игра «Иголка, нитка, узелок»

2.  игра- «Вопрос- ответ» :

Какой праздник скоро наступит?

Кто празднует этот праздник? Закреплены умения правильно подбирать прилагательные и глаголы.

ЧТ. (13февраля)

1. Беседа с рассматриванием иллюстраций на тему: что такое хадак.

ПТ. (14 февраля)

1.Чтение сказки «Заяц и снег».

2. Элементы импровизации «Встреча гостей»- ёхор.

Ожидаемый результат проекта:

-разработка системы занятий для средних  дошкольников по ознакомлению с культурой, традициями и обычаями бурятского народа;

- оформление фото отчета по теме проекта на сайте.

- активное участие родителей в совместной деятельности с детьми: совместное творчество «Праздник Сагаалган»

(рисунки )

- оформление предметно-развивающей среды по теме «Культура и традиции бурятского народа».

Итоговое мероприятие проекта проведение выставки «Узоры бурятские».

-Элемент встречи гостей на праздник «Сагаалган».

 Составление фото отчета на сайте прогимназии 108.

Используемая литература:

2. Дугаров Б. и др. «Бурятские народные сказки» Сборник-М. ; Современник 1990.

3. «Календарные обычаи и обряды у народов Восточной Азии» М., 1985.

4. «Костюмы народов Бурятии». Справочно-библиографический СД Сост.: Базарова Д. В. и др.: нац. Библиотека РБ, Улан-Удэ, 2006

5. Бей громко барабан: стихи для детей / С. Д. Паникаровских. - Улан-Удэ: Домино, 2007. – 36 с.: ил.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект «Первые уроки безопасности и здоровья»

подготовительная группа.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2022

Проект для подготовительной группы «Первые у роки безопасности»

                                         Актуальность проекта.

Основы безопасности – один из самых актуальных вопросов для любого возраста. С первых дней жизни любознательность ребенка, его активность в познании окружающего мира, поощряемая взрослым, становится небезопасной для него самого. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Желание выглядеть взрослее приводит к тому, что ребенок пробует взять на себя новые обязанности, нарушает выполнявшиеся ранее правила, не реагирует на просьбы и замечания взрослых. Дети не способны запомнить или предвидеть все возможные риски техногенной, природной и социальной среды. Ребенок не видит потенциальную опасность, не знает реальных свойств предметов, не различает жизненные и игровые ситуации. Таким образом, можно констатировать, что повышенная двигательная активность в сочетании с импульсивным поведением, эмоциональностью и любопытством при отсутствии контроля со стороны взрослых, могут стать причиной попадания детей в опасные ситуации.  Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность.

Информационная карта проекта.

1. Полное название проекта: «Наша безопасность»

2. Автор проекта: Васильчук Ирина Алексеевна – воспитатель.

3. Вид, тип проекта: групповой, краткосрочный, обучающий, творческий.

4. Цель, направление деятельности проекта:

 Формирование у детей осознанного выполнения правил безопасного поведения дома, пожарной безопасности и безопасного поведения на улице, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

5. Задачи проекта:

Образовательные:

Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Учить детей видеть дорожные знаки и соблюдать правила на дороге.

Учить применять правила безопасности с незнакомыми людьми и предметами

Развивающие

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Развивать творческие способности дошкольников

Воспитательные

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.

Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Практические

Прививать практические навыки поведения детей в определённых опасных ситуациях в быту, на улице и в лесу.

Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.

Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Вовлечь их в образовательный процесс ДОУ

Принципы реализации проекта:

Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров.

Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду, дома, на улице, в лесу.

Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области противопожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.

Принцип гуманизма: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.

6. Краткое содержание проекта:

Накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе различных видов деятельности;

Отражение знаний, полученных в ходе бесед, наблюдений, рассматриваний, анализа опасных ситуаций в детской деятельности;

Организация организованной образовательной деятельности и  режимных моментов, направленных на воспитание осознания  значимости безопасного поведения;

Обогащение стимулирующим и активизирующем дидактическим материалом.

7 Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.

8. Срок проведения: ноябрь 2017г.

9. Возраст детей – 6 лет.

10.  Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни).

11. Ожидаемые результаты:

Для детей:

- расширение знаний детей по теме правила безопасного поведения, в обращении с опасными предметами, адекватное поведение в разных ситуациях.

- развитие познавательного интереса, обогащение словарного запаса.

- обучение практическим действиям при возникновении несчастного случая, при проигрывании различных ситуаций, соучастия, взаимопомощи друг другу.

Для педагогов:

- создание условий для развития коммуникативных навыков, умение работать в коллективе.

- расширение кругозора детей через совместную трудовую деятельность, игры, чтение художественной литературы, беседы.

- развитие музыкально – творческих способностей.

Для родителей:

- привлечение к сотрудничеству по созданию в группе развивающей среды, соответствующей правилам безопасного поведения. Повышение педагогической культуры родителей в расширении вариантов преподнесения темы «Безопасность ребенка дома»;

- привлечение к выставке рисунков «Моя безопасность»;

- совместное чтение художественной литературы, проведение экспериментов, наблюдений.

12. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.

Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.

Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике, участвуют в продуктивной деятельности и в мероприятиях.

13. Обеспечение проектной деятельности:

Диски «Как себя вести», «Уроки о дороге», мультипликационные фильмы; альманах «Уроки осторожности», « Уроки тётушки Совы», просмотр мультфильма «Машины специального назначения» из сериала «Азбука безопасности Смешариков», «Игра с огнём», «Азбука безопасности со Смешариками», «Кто быстрее», «Правила безопасного поведения детей на природе», публикации в СМИ.

План-схема осуществления проекта «Наша безопасность»

1.Образовательные области программы:

«Познание», «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

2. Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап

• Определение темы проекта.
• Формулировка цели и определение задач.
• Подбор материалов по теме проекта.
• Составление плана основного этапа проекта.

2. Основной этап

• Рассматривание иллюстраций на тему «Дорожная безопасность».
• Рассматривание иллюстраций и игра «Этих людей не нужно бояться» (полицейский, пожарный, служба спасения, врач, инспектор ГИБДД).
• Рассматривание иллюстраций «Специализированный транспорт».
• Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей».
• Дидактические игры: «На прогулке», «Что поможет при пожаре», «источники опасности», «Знаешь ли ты?», «О чём говорит светофор»,  «Четвёртый лишний», «Игра-дело серьезное», «Мы спасатели» и др.
• Подвижные игры: «Храбрые пожарные», «Спички в коробке», «Хозяин озера», «Тротуар и дети»;
• Беседы: «Спички детям не игрушка», «Как вести себя на дороге», «Что такое терроризм?», «Правила поведения на участке д/с во время прогулки», «Осторожно сосульки», «Гололед», «Опасные предметы», и др.
• Чтение стихотворений   про дорожные знаки. Викторина про дорожные знаки.
• Рассматривание иллюстраций: «Дорожные знаки».  «Запрещается-разрешается», «Правила безопасности»;
• Рисование пожарных машин и пожара, машин на дороге, опасностей в доме. Раскрашивание иллюстраций на тему «Безопасность»
• Экспериментирование «Горячее и холодное», «Торнадо».
• Сюжетно-ролевые игры: «Мы -пожарные», «На посту ДПС», «Скорая помощь», Игры на участке с использованием щита пожарной безопасности.
• Работа с родителями – изготовление информационного материала для детей по темам: «Правила дорожного движения», «Что такое терроризм?», «Средства для тушения пожара», «Запомни эти номера!». Консультация по ПДД

3. Заключительный этап: анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

• Спортивная эстафета с родителями  «Кто быстрее?».
• Составление презентации проекта «Наша безопасность».
• Выставка рисунков на темам: «Моя безопасность», «Огонь -наш друг, огонь -наш враг»

Анализируя результаты проекта, я увидела, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные ситуации, проявляют чувство ответственности за свое поведение в различных ситуациях, оказывают посильную помощь в соблюдении правил безопасного поведения другим детям.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Администрация г. Улан-Удэ

Комитет по образованию г. Улан-Удэ

МАОУ Прогимназия №108.

Проект

«Театр-дети».

Фотоотчёт.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2020г

Паспорт проекта.

Тема проекта:«Театр и дети».

Автор проекта: Васильчук Ирина Алексеевна.

Тип проекта: Информационно – ориентированный, творческий

Вид: краткосрочный  ноябрь- декабрь.

Участники проекта: дети старшей группы (5-6лет), воспитатель, родители,

Актуальность проблемы.

1. Недостаточное  внимание  родителей и детей к театру.

2. Не сформированы умения детей в «актёрском мастерстве».

3. Поверхностные знания  детей о разных видах театра в детском саду.

Театр - коллективная театрализованная деятельность, и она направлена на целостное воздействие на личность ребёнка. Ребенок раскрепощается, начинает самостоятельно творить, через театр ребенок познает себя и начинает расти, как личность. Театр создаёт условия для социализации ребенка в обществе, усиливает адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

Увиденное в  театре, расширяет кругозор детей и надолго остаётся в памяти: они делятся впечатлениями о спектакле, рассказывают родителям. Это способствует развитию речи и умению выражать свои чувства.

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление, дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Речь детей мало эмоциональна и бедна, а в театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности, творческого потенциала. У ребенка появляется возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции.
Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду учит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Цель

Осуществить с детьми подготовку и показ театрального спектакля

 « Помогите Дракоше».

Задачи:

1. Развивать у детей выразительность речи.

2. Создавать условия для передачи детьми своих эмоций, чувств, желаний и взглядов, как в обычном разговоре, так и публично. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

3. Знакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, краски, звуки, музыку.

4. Развивать артистические способности детей через театрализованную игру.

5. Пробудить интерес детей и родителей к театру. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

Планируемый результат

-использование выразительной речи, мимики, жестов;

- умение запоминать стихотворный текст;

-повышение самооценки, удовлетворение от достижения поставленной цели.

Проектная идея: 

Создать  картотеку театрализованных игр, пальчиковых игр, пополнение методических копилок занятиями с элементами театрализации.

Этапы работы над проектом

1 этап - Подготовительный этап:

-выбор темы

-создание группы единомышленников /дети, родители, сотрудники/

-определение целей и задач, составление плана работы;

-подбор литературного и музыкального материала, дидактических игр, атрибутов и т д.

II этап – основной:

- работа с детьми;

- взаимодействие с родителями.

III этап – заключительный:

- подведение итогов реализации проекта;

- соотнесение ожидаемых и реальных результатов.

Работа с детьми

Практический этап

Художественно-эстетическое развитие:

Музыкальные занятия - разучивание музыкальной игры «Покатись, Колобок».

- рисование и аппликация по сказке «Помогите Дракоше»

-изготовление детьми афиши, билетов;

-оформление выставки «Рисуем всей семьёй»

Беседы:
- «Что мы знаем о театре».
- «Кто работает в театре».
- Что такое эмоции? («грусть» «радость», «удивление» «страх»)
- «Мой любимый театр».
- «Трудно ли быть артистом?»
Игры:
- «Передай эмоцию".
- «Что бы это значило?»
- «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем.
- «Игры-превращения»
- «Испорченный телефон»
- «Зеркало»
- «Изобрази героя сказки»
- «Распутай сказку»
- «Угадай, кого изображаю».
Ознакомление  с художественной литературой о театре:
-Чтение стихов А.Л. Барто «В театре», «Квартет»
- С.Я. Маршак «В театре для детей»
- Г.Сапгир «Небылицы в лицах»
- Ю.Ким «Приятно быть актрисой

Взаимодействие с родителями

• Совместно с родителями изготовление костюмов и декораций к сказке «Помогите Дракоше»;
• Участие родителей в акции « Театр детям», которая была приурочена к Всемирному Дню Театра. В этой акции родители вместе с детьми изготовили различные виды театра.
• Что дал детям проект « Театр- дети»:

• У детей появился интерес к театральной деятельности, желание участвовать во всех театрализованных мероприятиях.
• У детей улучшились навыки речевого общения. Они стали эмоционально читать стихи и передавать образ героев в сказках;

Литература.
1.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004г.
2.Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М. Просвещение, 2005г.
3.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. М.: Школьная Пресса, 2004г.
4.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника: Программно-методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г.
5.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа “Театр-творчество-дети”: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. М.: АРКТИ, 2004г.
6. А.В. Щеткин «театральная деятельность в детском саду»
Библиотека воспитателя. Мозайка-синтез 2008
7. И.А. Агапова, М.А. Давыдова «Театральные занятия в детском саду» Развитие, управление, тренинги, сценарии. М.; АРКТИ, 2010

Был проведен:

Цикл бесед о театре со старшими дошкольниками.

Цель: Познакомить дошкольников с миром театра, со спецификой правил поведения в театре, стимулировать их интерес к театральному искусству.

Беседа 1 «Что такое театр?»

Воспитатель: Знаете ли вы, что такое спектакль? Что значит «театральное искусство»? Кто такие авторы? Какие представления в театре бывают? Какие там декорации? Освещение? Превращения? Слушайте ,сейчас я вам объясню все по порядку.(Выставляю фотографию Большого театра).Вот стоит дом. Снаружи как будто ничего особенного .Ну ,дом как дом, только понарядней других ,да окон в нем меньше, чем дверей. Вошли и увидели окошечко с надписью «Касса».Здесь покупают билеты.(Муз. руководитель подходит к столу, оформленному в виде кассы)».Дайте нам ,пожалуйста ,билеты, - говорите вы кассиру,- на сегодняшний спектакль». «Пожалуйста»,-отвечает он вам и отрывает билеты, на которых напечатано название театра, номер ряда ,и места ,где вам нужно сидеть. Вы платите деньги. Получаете билет и идете смотреть представление.

У театрального служащего ,капельдинера, вы покупаете программку. Программка – это такой листок, на котором написано все, что вам интересно узнать о представлении до его начала: какие актеры играют, как называется пьеса, кто ее сочинил и другое.

Очень интересный сегодня спектакль! Давайте-ка рассмотрим сегодняшнюю программку. Ба! Да это же Петрушкин театр, в котором дают сказку «Ай да репа!».

Давайте купим билеты на спектакль .Кто будет у нас кассиром? Дети «покупают» билеты и рассаживаются смотреть любую сказку, подготовленную музыкальным руководителем.

Беседа 2 «Кто придумал театр?»

Воспитатель: Театр существовал уже у древних греков. Им первым пришла в голову мысль представить сказание о своих богов и героях в живых лицах. Они поняли, как прекрасно ,поучительно и занято может быть театральное зрелище, где вместо сказочника выступает перед слушателями те самые люди, о которых рассказывают в сказке. Ведь мы гораздо больше верим тому, что происходит у нас в глазах, чем тому, о чем нам только рассказывают. Греки открыли способы хорошо представлять в театре, как серьезные сочинения – трагедии, так и смешные – комедии. Когда актеры изображали разных людей, богов, зверей – публика очень часто награждала их хлопаньем в ладоши – аплодисментами.

В древности актеры играли на улице. Почти все население города присутствовало на спектакле. Чтобы актеров было хорошо видно, они надевали большие маски ,гораздо больше их голов. А чтобы публике было хорошо слышно, в рот маски вставляли рупор, называющей персоной.

От греческого театра мы позаимствовали многие названия для нашего театра начиная с самого слова «театр», которое по – гречески произносится «театрон» и означает «зрелище».

Давайте и мы сейчас наденем эти маски и превратимся в разных зверей.

А теперь скажите мне ,какого зверя называют царем всех зверей?

Правильно – льва. Игра называется «Звери ,берегитесь льва!»

Игра по типу «Ловишки».Лев в середине круга, звери под музыку движутся подскоками ,затем ритмично хлопают и говорят: «Раз, два, три, ну, скорее нас лови!» и разбегаются . «Лев» ловит. Пойманный встает на его место, и так далее.

 Беседа- Правила поведения в театре для дошкольников .

Детям дошкольного возраста, которые уже многое понимают, тем более нужно прививать правила этикета и рассказывать о том, как вести себя в театре. Дети 3–6 лет еще не ходят на спектакли без сопровождения родителей, поэтому всегда рядом есть взрослые, которые могут сделать замечание или поправить ребенка. А вот в школьном возрасте дети могут посещать театр группой: со своим школьным учителем или просто с друзьями. В любом случае, идет ли ребенок в театр со сверстниками или с взрослыми, он должен вести себя прилично.

На культурные мероприятия нужно одеваться должным образом. Лучше выбрать классический стиль одежды, вещи должны быть чистыми и выглаженными. Не принято отправляться на представление в спортивной одежде или обуви.

В театр нужно приходить заранее. Лучше выйти из дома с запасом времени в полчаса, чтобы не опоздать на спектакль из-за случившихся по дороге непредвиденных обстоятельств.

После того как вы вошли в здание театра, нужно сдать верхнюю одежду в гардероб. Вежливо обращайтесь к гардеробщице и поблагодарите за номерок, который она вам дала.

Если до начала представления вам нужно выйти или, наоборот, пройти на свое место, а люди уже сидят, вежливо попросите пропустить вас. Они встанут и поднимут сидения, после чего нужно осторожно пройти мимо них, обязательно повернувшись спиной к сцене и лицом к людям.

Были проведены мероприятия:

- рисование по сказке «Помогите Дракоше».

Игры:

- «Передай эмоцию".
- «Что бы это значило?»
- «Где мы были мы не скажем, а что делали- покажем.
Чтение стихов:

-Чтение стихов А.Л. Барто «В театре», «Квартет»
- С.Я. Маршак «В театре для детей».

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Неделя здоровья в подготовительной группе»

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2021г.

Проект

«Неделя здоровья в подготовительной группе»

                                                                                                                  Чтоб здоровье раздобыть,

                                                                                                                    Не надо далеко ходить.

                                                                                                                Нужно нам самим стараться,

                                                                                                                    И всё будет получаться.

Актуальность проекта.

В последнее время остро стоит проблема здоровья. Появилась тенденция к ухудшению здоровья среди детей. Достичь необходимого уровня интеллектуально – познавательного развития может только здоровый ребенок. Специально организованная досуговая деятельность является эффективным средством формирования здоровья и выработки правильных привычек дошкольников.

   Различные физкультурные мероприятия способствуют формированию у детей ловкости, выносливости, смелости и других качеств сильной личности. Беседы, игры по теме помогают сформировать предпосылки к здоровому образу жизни. Продуктивная деятельность помогает детям отобразить свои впечатления.

Цель проекта.

Создание благоприятных условий для укрепления гармоничного физического развития ребенка. Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи проекта.

Оздоровительные:

1. Формирование положительного отношения к занятиям физкультурой.
2. Формирование элементарных знаний в области гигиены, медицины, физкультуры.
3. Формирование у детей необходимых двигательных навыков и умений, способствующих укреплению здоровья.

Воспитательные:

1. С помощью физических упражнений  способствовать проявлению смелости, выносливости, терпения и уверенности в себе.

2. Создать условия для проявления положительных эмоций.

Образовательные:

1. Формировать и совершенствовать новые двигательные умения и навыки.

Тип проекта.

Краткосрочный (18 – 22 октября 2021 года).

Участники проекта.

Воспитатели и дети подготовительной группы, родители.

Предполагаемый результат.

1. Расширение знаний детей о своем здоровье.
2. Желание заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.
3. Знакомство с ролью витаминов в жизни человека.
4. Знакомство с причинами болезней.
5. Знакомство с произведениями худ. литературы по теме.
7. Знакомство со строением тела человека.

Форма работы воспитателя с детьми.

1. Занятия познавательного цикла: физкультурные, чтение худ литературы.
2. Занятия продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.
3. Оздоровительные процедуры: воздушные ванны, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, игровой самомассаж.
4. Игровая деятельность: подвижные, дидактические, сюжетные, народные игры.

Содержание проектной деятельности

Этапы и сроки реализации:

I этап – подготовительный,

II этап – практический,

III этап – заключительный.

I этап – подготовительный

1. Изучение понятий, касающихся темы проекта;
2. Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность по здоровьесбережению;
3. Разработка перспективного плана организации физкультурно-досуговых мероприятий;
4. Подготовка цикла тематических физкультурных занятий.

II этап - практический

1. Проведение цикла тематических физкультурных  занятий.
2. Организация целенаправленной просветительской и консультативной деятельности с родителями по вопросам формирования у детей привычки здорового образа жизни, организации активного отдыха в семье.
3. Подготовка выставки детских рисунков « Мы со спортом крепко  дружим»
4. Создание коллажа «Полезные продукты на столе».
5. Изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования.

III этап - заключительный

1.  Проведение спортивного праздника «Путешествие в сказку».

Результативность:

- сформированность у детей элементарных представлений о здоровом образе жизни;

- осознание ребёнком и родителями необходимости и значимости здорового образа жизни, а также “видение” и реализация путей совершенствования здоровья ребёнка и членов семьи (активный отдых вместе с детьми, посещение кружков, секций оздоровительной направленности);

Продукт проектной деятельности.

1. Тематический  план  Недели здоровья (приложение 1).
2. Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей подготовительной к школе группы (приложение 4).
3. Картотека поговорок, пословиц и загадок о здоровье, полезных продуктах, частях тела (приложение 5).
4. Выставка  детских рисунков « Мы со спортом крепко  дружим».
5. Информационный материал в родительские уголки: папки–передвижки «Подвижные игры - залог здоровья малышей», «Здоровый образ жизни детей»(приложение 6).
6. Конспекты бесед с детьми «  Я и мое тело», «Что такое здоровье», «Полезная пища».
7. Нетрадиционное физкультурное оборудование.

Методическое обеспечение проектной деятельности.

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы. М. «Мозаика – Синтез» 2010 г.
2. Школа раннего развития «Как устроено мое тело» Шалаева. АСТ, 2010 г.
3. «Методика физического воспитания детей» Глазырина. «Владос». М.,2001 г.
4. «Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Подготовительная к школе группа». Корнеичева. С. – Пб. Педагогическое общество России. 2010г.
5. «Пальчиковая гимнастика с предметами». Бачина. М.: Аркти, 2006 г.

Приложение 1.

Тематический план «Недели здоровья».

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

В подготовительной группе

«Моя страна- моя Россия».

С фотоотчётом.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

2022 г.

Проект в подготовительной группе «Моя страна, моя Россия».

Актуальность:

Россия – родина для многих. Но для того, чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны, как свои собственные. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.

Цель: Дать детям представление о большой Родине- России, и малой родине.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Задачи:

- Расширять представления о России, её столице, ознакомить детей с символикой государства: гербом, флагом, гимном.

- Познакомить с достопримечательностями родной страны и родного города

- Дать детям представление о разнообразии природы России.

- Формировать правильное отношение к России, заботу о ней.

-Воспитывать уважение и интерес к родной стране, месту, где ты родился.

- Обогащать знания детей о родном крае.

Предполагаемые итоги реализации:

Научиться выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

Приобрести с детьми навыки социального общения со взрослыми.

- углубление знаний детей о Родине.

- Умение уважительно относиться, проявлять интерес к своей Родине.

- Выставка рисунков «Московский кремль».

- формирование гордости и любви к Родине, бережного отношения к ее культурным ценностям.

- Закрепление умения выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

-Обогащение словарного запаса детей.

Продолжительность: 1 месяц – февраль.

Содержание проекта:

- провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим;

- организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т. д. ;

- предложить родителям вместе с детьми участвовать в организации мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;

- привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фото выставка «Природа России.»

- провести литературно-музыкальный праздник «Страна в которой мы живём!»

Этапы проведения проекта:

1. Подготовительный этап:

- подобрать иллюстрации, картины, слайды, грамзаписи по темам занятий;

- подобрать детскую литературу по тематике проекта;

- подобрать образцы русских народных промыслов;

- разработать сценарий литературно-музыкального праздника «Что мы родиной зовём?»;

- подготовить материал для изобразительной деятельности.

- опрос родителей по данному вопросу с целью развития интереса к проблеме;

- создание определенной атмосферы в группе;

- создание атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр;

- рассказы, беседы с детьми о России, столице нашей родины-Москве;

- определение цели и задач проекта.

Основной. Познание

Тема 1. «Наша страна Россия»

Задачи: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Оборудование и материалы: глобус, иллюстрации, мультиьедийное оборудование.

• Тема 2. «Москва -столица»

Задачи: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением древнего и современного Кремля, книги.

• Тема 4. «Города России»

Задачи: познакомить детей с городами России (Ярославль,Екатеренбург, Санкт-петербург, Владивосток, и др.) их памятниками архитектуры и современными направлениями развития, воспитывать патриотические чувства.

Оборудование и материалы: иллюстрации с видами городов России, мультимедийное оборудование, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Путешествие по России».

• Тема 5. «Какие народы живут в России»

Задачи: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.

Предварительная работа: чтение сказок народов России.

• Тема 6. «Мастеров руки золотые»

Задачи: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.

Обогатить словарь детей словами: хохлома; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы; палехские шкатулки.

Оборудование и материалы: предметы русских народных промыслов, занятие проходит в мини-музее ДОУ «Русская изба».

• Тема 7. «Природа России»

Задачи: познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства, сформировать желание заботится о сохранении природы -как национального богатства.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок».

Коммуникация

Составление рассказов по фотографиям «Моя малая Родина».

Художественное творчество

Аппликация «Русская матрёшка»

Лепка: «Дымковские игрушки»

Рисование: «Московский кремль»

Конструирование: «Кукла-мотанка»

Музыка прослушивание.

«Моя Россия» (Струве)

Слушание: Гимн РФ, «Хохлома», «Росиночка-Россия», русских народных песен и песен других народов России.

«Художественная литература»

«Россия» рассказы,повести:

«Этот город Ленинград» Будогоская Л., Владимиров Ю. ;

А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отдельные главы);

Н. Носов «Метро».

Стихи о России, Москве,Родине:

«Родная земля» Г. Ладонщиков;

П. Воронько «Лучше нет родного края»;

В. Лебедев-Кумач «Москва»;

С. Михалков «Кремлёвские звёзды»;

Стихи: С. Есенин,Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Фет. - воспевающие природу России.

Стихи приволжских поэтов.

Пословицы и поговорки:

«Родина-мать, умей за неё постоять!»;

«Родная сторона-мать, чужая-мачеха»;

«Всякому мила своя сторона».

Подвижные игры:

«Гуси лебеди»,

«Горелки»,

«Заря-зарница»,

«Краски»,

«Пятнашки»,

«Гори-горя ясно»

«Городки»

«Дидактические игры»

«Укрась кокошник (Калфак)»;

- «С какого дерева листок»;

- «Чей хвост, чья голова»;

«Узнай наш флаг (герб)»,

«Иностранец»,

«Чей костюм?»,

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.

Просмотр видео презентации «Моя родина- Россия»

Работа с родителями:

Сбор материала для оформления альбомов «Москва-седце России!», «Города России», «Чудеса России».

3. Заключительный.

Итог проекта: оформление альбомов «Москва-сердце России», «Города России»; фото выставка «Природа России.»

Итоговое занятие : провести литературную беседу «Страна в которой мы живём!».

Фотоотчет.

Комитет по образованию Администрации города Улан-Удэ

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Проект

«Космос для детей »

Для подготовительной группы.

Составила: Воспитатель

«МАОУ Прогимназия № 108» г. Улан-Удэ

Васильчук Ирина Алексеевна

Название проекта «Космос для детей»

Цель проекта: формирование  у  детей представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Актуальность: Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе. Вопросы космического будущего человечества будет решать наше подрастающее поколение, так как им продолжать дело, начатое нашими великими предшественниками, среди которых славные имена: К. Э. Циолковский, С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин, В. В. Терешкова, А. А. Леонов, внесших большой вклад в изучение и освоение космоса. Поэтому работа в этом направлении — это и часть патриотического воспитания: формирования чувства гордости за свою страну и достижения учёных и космонавтов. Элементарные научные знания, термины, представления, доступные пониманию детей старшего дошкольного возраста, даются в играх, учебной деятельности, наблюдениях, чтении художественной литературы, экспериментах, моделировании при создании проблемных ситуаций.

Проблема: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Продолжительность проекта: с 1.04.22. по 29.04.22.

Вид проекта: исследовательский, творческий.

По характеру доминирующей деятельности:

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители подготовительной группы воспитатель группы.

Задачи проекта: 

1.Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.

2.Дать знания об освоении человеком космического пространства, о значении  космических исследований для жизни людей на земле. продолжить знакомство с первым лётчиком-космонавтом Ю. А. Гагариным.

3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине; гордость за достижения учёных, космонавтов.  

4. Расширять кругозор и активизировать словарь дошкольников.

5. Воспитывать уважение и любовь к Земле, дающей всё необходимое для жизни.                            

6. Привлечь родителей к совместной деятельности.

Предполагаемый результат: Реализация проекта позволит сформировать у детей более точные представления об отечественной и мировой космонавтики. Дети узнают об ученых и исследователях в области космологии. Данный проект позволит развить творческую активность детей и родителей, воспитать патриотические чувства у ребенка, желание быть смелым, сильным и выносливым

Предварительная работа:

1. Подготовить презентации о космосе, солнечной системе, космонавтах.

2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Космос».

3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.

4. Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.

Этапы реализации проекта

1 этап

1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе.

2. Информация родителей о предстоящей деятельности.

3. Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов.

2 этап

1. Проведение недели космоса в группе.

2. Работа с родителями по заданной теме.

3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.

3 этап

1. Организация выставки  работ о космосе (совместная работа детей и родителей)

2. Изготовление лепбука по теме «Космос»

3. Конкурс чтецов «Стихи о космосе»

Итоговое мероприятие.

Вопрос на засыпку «Космос и мы».

Открытое занятие  по ФЭМП « Путешествие в космос».

Продукт проекта: Выставка рисунков «Космос, вселенная».

Проблемно-деятельный этап

Проект «Космос»

Приложение 1

Итоговое мероприятие по проекту «Космос»

Тема: «Вопрос на засыпку»

Цель: Закрепить имеющиеся знания о космосе.

Задачи:

Обучающие :

Систематизировать знания детей о планетах солнечной системы, космонавтах, космической технике

Обогащать словарь детей (космодром, скафандр, невесомость, телескоп и т.д.)

Развивающиеся:

Развивать интеллектуальные способности детей

Развивать силу, выносливость

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в команде, сопереживать друг другу

Создавать эмоционально благоприятную атмосферу

Материал: Картины о космосе, соответствующие каждому вопросу и загадке

Рисунок по точкам с цифрами (ракета) для конкурса капитанов

Спортивный инвентарь для соревнований

Доска для каждой команды с изображением планеты и названием команды

Звезды – бонусы за правильные ответы

Подарки – книги «Астрологическая энциклопедия»

Видеозапись с мультфильмом «Чип и Дейл – полет в космос»

Предварительная работа:

1. Беседа с детьми о космосе, о знаменитых космонавтах.

2. Разгадывание загадок.

3. Чтение книг.

4. Просмотр картинок, портретов, разных журналов о космосе.

Ход мероприятия.

1.        Вступительная часть.

Воспитатель: Ребята! А вы знаете, какой праздник сегодня отмечает вся страна? (День космонавтики). Правильно! Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос?

Воспитатель: А вы ребята знаете что-нибудь о космосе? (ответы детей) Сегодня у нас будет командное соревнование между двумя группами. Первая команда называется «Сатурн», а  вторая команда - «Юпитер». Вы должны отвечать на вопросы, которые задаю вам, и за это вы будете получать звезды. В конце нашей викторины, мы их подсчитаем, и та команда у кого будет больше звезд, та и выиграла. Но если ответы будут выкрикиваться с места, или хором, все вместе отвечать, то звездочка будет забираться. Поэтому будьте внимательны, и кто первый поднимает руку, тот и отвечает.

Поочередно каждой команде читается загадки. Побеждает команда, отгадавшая большее число загадок.

Воспитатель:

1. Синенькая шубенка весь мир покрыла. (Небо)

2. Рассыпалось к ночи золотое зерно,

Глянули по утру – нет ничего. (Звезды на небе)

3. Круглолица, белолица,

Во все зеркала глядится. (Луна)

4. То блин, то полблина,

То та, то эта сторона. (Луна или месяц)

5. По высокой дороге

Идет бычок круторогий,

День он спит,

А ночью глядит. (Месяц)

6. Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

7. Без него плачемся, а как появится, от него прячемся. (Солнце)

8. Голубой платок,

Алый колобок,

По платку катается,

Людям улыбается. (Небо и Солнце)

Конкурс капитанов.

Воспитатель: Каждый из капитанов задает друг другу по вопросу «Верно или неверно?». На обдумывание каждого ответа дается 1 мин. В случае затруднения на помощь капитану приходит команда.

Варианты вопросов:

1. Юрий Гагарин был первым человеком, ступившим на Луну.

2. Земля – единственная планета, у которой есть спутник.

3. Метеорит – название планеты.

4. Марс иногда называют Красной планетой.

5. Малая медведица – название звезды.

6. Солнце – самая горячая планета.

7. Валентина Терешкова – первая женщина-космонавт.

8. Солнечная система состоит из девяти планет.

9. Белка и Стрелка – названия космических кораблей.

10. Телескоп – оптический прибор для исследования и изучения космических тел.

11. Комета – это летящая звезда.

12. Скафандр – одежда космонавтов.

Конкурс команд.

1. Эстафета

Для каждой команды на магнитной доске нарисовано Солнце с пронумерованными орбитами и подготовлена изображения 9 планет Солнечной системы с магнитами.

Команда выстраивается в колонну по одному слева от стола, на котором лежат плоскостные модели планет. Каждый член команды, взяв одну «планету», должен добежать до доски, прикрепить «планету» на соответствующую ей орбиту и передать эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, быстрее и без ошибок составившая схему Солнечной системы

2. Ребус

Каждой команде дается маркер и изображение ракеты с написанными частями слов. От каждой из команд выбирается по 2 участника. После объяснения задания изображения ракет помещают на магнитную доску.

 Воспитатель: При запуске ракеты 5 слов раскололись надвое. Нужно линией соединить половинки вместе, чтобы получились эти слова.

Слова: спут-ник, теле-скоп, пла-нета, зем-ля, Неп-тун;

Плу-тон, луно-ход, коме-та, орби-та, лу-на.

3. «Четвертый лишний»

Участники получают конверты с набором рисунков, три из которых можно объединить вгруппу по какому-либо общему признаку, а один выделить как четвертый лишний.

Варианты:

- Земля, Марс, глобус, Сатурн;

- Ю. А. Гагарин, В. В. Терешкова, А. А. Леонов, С. П. Королев.

4. Кроссворд

Вопросы:

1. Планета Солнечной системы, которую в древности прозвали «планетой войны» за ее красный цвет.

2. Самая далекая от Солнца и самая маленькая планета Солнечной системы.

3. Спутник Земли.

4. Вторая от Солнца планета Солнечной системы, соседка Земли.

5. Оно есть у планеты Сатурн.

6. Самая большая планета солнечной системы.

5. «Дешифровщик»

Командам предлагается зашифрованные слова на тему «Созвездия» (название созвездие). Буквы в словах зашифрованы цифрами.

Задание. Вписать буквы, соответствующие данной цифре.

Для первой команды – ДЕВА, РЫБЫ.

Для второй – МУХА, ЛИРА.

6. «Объясни словечко».

Задание. Болельщикам каждой команды дается для объяснения два слова:

- луноход, звездочет;

- прилуниться, звездолет.

За правильные ответы команде присуждаются баллы.

Подведение итогов и объявление результата.

Вручение призов.

Воспитатель: Всем спасибо за участие! Наше мероприятие подошло к концу.До новых встреч.

Приложение 2

Подвижные  игры:

1.«Ждут нас быстрые ракеты»

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:

- Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и игра начинается сначала.

2.«Космонавты»

Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.

Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».

- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса,

- Завели моторы  «Р- р- р»: движение по кругу друг за другом

- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.

- На  заправку полетели: присели -  руки вперёд, заправились – руки опустили.

Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

3.«Ракетодром»

Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полётов по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!

Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

5.«Невесомость»

Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети вставшие на вторую ногу садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

6.«Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.

Дети сидят на скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко» ,дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик. Скорей домой!» дети на свои места.

«Солнце – чемпион».

Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую» считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:

На Луне жил звездочет.

Он планетам вел учет:

Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

Восьмой – Нептун.

Приложение 3

Сюжетно-ролевые игры.

" Космонавты"

Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

 «Полёт в космос»

Для ботанического сада нужны новые редкие растения. Директор ботанического сада  предлагает лететь за ними на одну из планет солнечной системы.

«Больница для космонавтов»

Цель:  формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

«Космическое путешествие».

Цель: способствовать развитию умения расширять сюжет на основе  полученных знаний  на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Формирование умений комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.