Проект по экологии в старшей группе "Добро пожаловать в экологию"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Аналитическое обоснование

 Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведения в природе. Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем. Под экологическим образованием мы понимаем непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих ответственное (осознанно-правильное) отношение к состоянию окружающей среды. Можно ли предсказать погоду, используя народные приметы. В этом году мы решили изучать экосистему- лес, лес Мордовии. Слово экосистема в переводе с греческого языка означает жилище, или же местопребывание, и соответственно система.

Лес- живой организм. Он рождается, растет, размножается, дышит, говорит, радуется и огорчается, переживает и обижается, стареет и даже может умереть. Мы будем с детьми на протяжении всего года  узнавать много интересного, начнем понимать лес, ценить  его и беречь. А лес Мордовии расскажет о своих обитателях , растениях, животных , тайнах чудесах , загадках и открытиях, своих обидах и тревогах, поделиться своими радостями и открытиями, расскажет нам свои лесные сказки. Станет нам настоящим другом.  Поэтому так важно ввести ребенка в природу с детства. И здесь  необходима помощь родителей и воспитателя, чтобы ввести ребенка в этот прекрасный мир лесной природы, раскрыть перед ним тайны и законы, чтобы воспитать правильное отношение к лесу, потребность в его познании, а значит можем и должны помочь ребенку в освоении элементарных краеведческих, природоведческих знаний. Воспитать любовь к родному краю.

Цель проекта:

- Развивать умения устанавливать взаимосвязи, экологические цепочки на примере жизни лесных обитателей Мордовского леса.

- Обобщить представления детей о лесе как экологической системе.

-Воспитывать экологическое сознание , познавательный интерес, желание сохранить лес.

- Создать предметно-развивающую среду по экосистеме- лес, лес Мордовии

- Воспитывать экологическое сознание, познавательный интерес, любовь к родному краю, природосбережения,  природоиспользования.

- Развивать художественно-эстетическое восприятие , эмоциональный отклик на проявление красоты в природе.

- Развивать представления о жанрово- видовом  разнообразии искусства , способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

Замысел проекта:

- сформировать у детей обобщенное представление о лесе родного края Мордовии: в лесу растут различные растения (деревья, кустарники , травы, мхи, грибы) и живут разные животные ( птицы, звери, насекомые, пресмыкающиеся). Все они очень нужны друг другу в лесу.

- Развивать у детей умение устанавливать причинно- следственные связи в экосистеме леса между живыми организмами и средой их обитания.

- Развивать у детей понимание того, что лес- это единый целостный организм и нарушать его нельзя.

-Воспитывать бережное отношение детей к лесу.

-Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе родного края.

- Следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Тип проекта:

- по доминирующей в проекте деятельности:

Информационный, игровой.

- по времени проведения:  долгосрочный.

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.        

- методическое оснащение:

1.Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова  – СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015 – 528 с.

2. « Мы в Мордовии живем» примерный региональный модуль программы дошкольного образования / В.Д. Бурляева и другие – Саранск: мордовское книжное издательство, 2014 г. – 104 стр.

3.О.М.Масленникова,  А.А.Филиппенко « Экологическое проекты в детском саду», Волгоград, Издательство, « Учитель», 2015 г.

4. Детские экологические проекты./ О.А.Воронкевич, « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014 г

.

- материально- техническое оснащение:

Картины с изображение леса в разное время года;  картинки с изображением животных. Растений, насекомых, деревьев Мордовии; оборудование для игры «Собираемся в поход»; магнитная доска с магнитами;  фланелеграф; сюжетные игрушки;

кормушка с изображениями птиц на подставках; дощечки для рисования мелом; сигнальные карточки;  картины с изображением животных различных экосистем, изображение растений разных экосистем; магнитафон с записью , физкультурное оборудование; музыкальные инструменты. Силуэтные изображения растений и животных леса:

деревья леса: ель, сосна, дуб, береза, рябина, клен, тополь, клен, осина, ольха, липа.

Кустарники леса: малина, ежевика, шиповник,  черничник, калина, акация, боярышник, брусника.

Травы: ландыш, крапива, лопух, папоротник.

Мох.  

Грибы: белый гриб, лисичка, подберезовик, мухомор, сыроежка, подосиновик, бледная поганка.

Насекомые: гусеница, комар, муравейник и муравьи, жук-короед.

Звери: заяц, медведь, волк, лиса, лось, белка, барсук.

Птицы: глухарь, сорока, дятел, ворона, кукушка, клест, сова.

Пресмыкающиеся: уж, гадюка

  Ожидаемый результат:

-дети должны знать   лес как экосистему; животных, насекомых, птиц живущих в лесу Мордовии;  их среде обитания. -знать виды деревьев, растущих в Мордовии, кустарники, растения. Знать их строение. Знать растения, которые произрастают в лесах Мордовии . Знать птиц, обитающих в Мордовии.

-знать  об особенностях существования животных и растений в сообществе ( в лесу),

-знать о взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы. – вызвать желание   оберегать и охранять, приумножать лесные богатства.

- Поддерживать детей в соблюдении экологических правил  и поведении в лесу, вовлекать в элементарную природоохранную деятельности.

 -жить в гармонии с природой.

- знать профессию гидрометеоролога, чем он занимается.

-знать растения- барометры, которые произрастают на участке ДОУ.

- вызвать желание наблюдать за растениями-барометрами и фиксировать свои наблюдения

-знать народные приметы.

  -жить в гармонии с природой.

- эмоционально- эстетически откликается на проявление прекрасного в природе, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации, проявляет творческую активность, демонстрирует хороший уровень технической грамотности.

Срок с 01.09.2016 г. по 31 08.2017 г.

Деятельность педагога:

- определение проблемы, постановка цели и задач;

- определение методов работы;

- подбор методической, научно- популярной и художественной литературы, иллюстративного материала;

- подбор материалов, атрибутов для театрализованной и игровой деятельности , игрушек;

- подбор материалов для  художественного творчества и продуктивной деятельности детей;

-  составление перспективного плана мероприятий.

Совместная с детьми деятельность:

- Сформировать мотивы  участия детей в предстоящей  деятельности по реализации проекта.

- Развивать умения устанавливать взаимосвязи, экологические цепочки на примере жизни  лесных обитателей Мордовии.

- Обобщать представления детей о мордовском лесе как экологической системе.

- Воспитывать экологическое сознание, познавательный интерес, желание сохранить лес в родном крае.

Совместная деятельность с родителями:

- Помощь в организации разных экскурсий в лес;

-сбор природного материала для изготовления поделок;

- консультации для родителей;

- памятки для родителей « Как вести себя в лесу»

-рисование растений и животных , насекомых, птиц Мордовии;

-Беседа с родителями « как правильно знакомить детей с обитателями Мордовского леса.

- Консультация  для родителей «Влияние природы леса на здоровье ребенка и безопасность при общении с ней.

Организация проектной деятельности

1.      Обсуждение проблемной ситуации и составление плана действий.

Прослушивание аудиозаписи « Звуки леса».

Беседа об услышанном:

-Где можно услышать эти звуки?

-как догадались . что речь идет о лесных обитателях?

- Лес- это живой организм?

    - Как мы можем это доказать?

    - Если он живой, то о чем он нам может рассказать?

Предлагаю детям всем вместе создать « книгу леса Мордовии»

Предлагаю детям  какие странички могут быть в этой книге ( например: « Жалобная страница». « Радости леса» и т.д.)

2.      Практическая деятельность по реализации проекта

2.1.   Познавательно- исследовательская.

Рассматривание иллюстраций леса Мордовии и его обитателей, художественные картины. Дети совместно с воспитателем создают различные символы, плакаты. Совместно с родителями создают книжки- малышки о животном, растении, птице, дереве. Проведение опытов, экспериментов, прогулки  детей совместно с родителями.

2.2.   Беседа с детьми и обсуждения о « лесных радостях леса родного края», выслушивают его « жалобы» . Совместно с воспитателем дети составляют описательные рассказы о лесных обитателях мордовского леса, разгадывают загадки. С помощью моделей составляют рассказы, используя народные приметы.

2.3.   Чтение ( восприятие ) художественной литературы.

Я. Пинясов « О том как зайчик хвост потерял», Т.Тимохина  «Как зима Степку лечила», Л.Земскова « Цветные сказки: Зеленая. Белая, Разноцветная.» ,мордовские сказки « Змеиная трава», « Как ворона лисицу обманула»,  Ю.Азрапкин « В лесу», « Наша речка», Р. Федькин « Снегири», Г Пинясов «Вирява», А.Ежов «По грибы», В Бианки « Лесные домишки», В. Бианки « У кого дом лучше всех»,  В. Бианки « Чей нос лучше?»,В. Бианки « Страшный цветок»,В.Бианки « Новые лесные обычаи»,Н.Некрасов « Дедушка Мазай и зайцы». Заучивание наизусть Ф. Бобылев « Непоседливый гриб», А.Ежов « Моя Родина».   К. Паустовский « Несколько слов о приметах», мордовские народные приметы о лесе.

2.4.   Игровая деятельность.

« Четвертый лишний», « В лесу», « Зеленый друг», « Кто как голос подает», « Путешествие в мир растений». Театрализованные: ролевые диалоги, инсценировки сказок.

2.5.   Трудовая деятельность.

Сбор и создание коллекции семян, плодов, шишек.

2.6.   Продуктивная деятельность.

Оформлении книги « Живой книги мордовского леса», иллюстрации к страничкам книги. Поделки из природного материала, собранного в лесу.

 Рисование леса в разное время года. Изображение птиц, животных, растений.

2.7.   Двигательная деятельность.

Хороводные игры « Ягодка- малинка», « За грибами». Подвижные игры  «Совушка», « Волк во рву», « Зайцы в лесу», « Бездомный заяц», « Хитрая лиса»,  мордовские подвижные игры  « В волков», « В ворону». Пальчиковые игры « Филин», « Ежонок», « Белочкин запас», « По грибы», « Лисица», « Совушка».

2.8.   Песни: « Листик клена» ( сл. и муз. С.Н. Хачко), « У березки» ( сл. и муз. С.Насауленко)

2.9.   Слушание музыки: « Времена года», « Песня жаворонка» (П . Чайковского), « Времена года» ( А.Вивальди), « Пляска птиц»( Н. Римского- Корсакого). Танцевально- игровое творчество: « Танец медведя и медвежат» Г. Галинина

Пение : « Зайчик», « Ходит зайка по саду», « Ворона, ворона» ( Н.В.Сураева- Королева), « Птички, птички» ( Н.Кошелева), р.н.п. « Зимушка-сударушка»,  эрз.нар. песня « А сезяка, сезяка,сезяка» ( сорока, сорока, сорока), р.н.песня « Во поле березонька стояла», мокш. нар. песня « Луганяся келуня» ( На лугу березка), тат.нар.песня « Ай, былбылым» ( Соловей).  « Зайчик» ( Н.В.Сураева- Королева), « Ходит зайка по саду» ( Н.В.Сураева- Королева),

« Ворона, ворона» ( Н.В.Сураева- Королева) ,« Птички, птички» ( Н.Кошелева).

3.      Оформление альбома « Живая книга мордовского леса»,  презентация « Живой книги мордовского леса», совместная работа детей и родителей, придумывают небольшой рассказ о лесном жителе мордовского леса.

Методическое сопровождение проекта

«Живая книга леса»