Интеллектуальная игра игры «Молога, город-быль»
презентация по обж

Автор:

Филиппович Елена Владимировна, воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №22 г. Рыбинска.

Пояснительная записка:

На занятиях по познавательному развитию мы с детьми разбирали тему «Город родной». Город Рыбинск Ярославской области, расположен на Верхней Волге – там, где в нее впадают притоки Черемуха и Шексна, в юго-восточной оконечности Рыбинского водохранилища. Мы читали книги об истории возникновения Рыбинска, Рыбной слободе, рассматривали фотоальбомы, печатные, глянцевые и старые, состоящие из фотографий достопримечательностей города Рыбинска разных лет, смотрели видеоматериалы, презентации, которые подготовил для нас воспитатель, посещали городской музей и музей Мологского края, подбирали и размещали экспонаты, фотографии, фотоальбомы, открытки, репродукции картин, печатные издания, поделки в мини-музее группы, в музе дошкольного учреждения.

В музее Мологского края нам выпал редкий шанс узнать, куда исчезли жители города Молога, как сложилась их дальнейшая судьба. Подобное знакомство с жизнью Мологи позволяет утверждать, что был город образцом умелого, разумного хозяйствования и строительства. Городские власти заботились о просвещении и культуре местного населения. Мы узнали, что Мологский край был богат лесами, чистой водой, целебным запахом разнотравья, но обширное половодье часто превращало Мологу в огромное озеро. Вся Молога жила от наводнения до наводнения. И что интересно, зная, что через год-два беда вновь нагрянет, мологжане не покидали родных мест.

Мы долго будем помнить о том, что нам рассказал музейный работник…

В группе мы рассмотрели и прочитали книгу Головщикова «Город Молога и его историческое прошлое» (Приложение №32).

Получив столько интересной информации о Мологе, мы решили сделать игру «Молога, город-быль».

Работая над созданием игры «Молога- город быль», мы поняли:

•      важно, чтобы не прерывалась память о Родном крае, о его историческом прошлом, о далеких предках;

•      важно, чтобы человек сохранил не только то, что воздвиг, но и то, что, не успел на ней разрушить.

•      важно, чтобы человек понимал, какой огромной может быть цена «покорения» природы, и какими могут быть последствия ошибок в «проектах века».

Актуальность:

«…Мы должны воспитывать так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем и открывателем знаний…» В.А.Сухомлинский.

В соответствии с ФГОС ДО построение образовательной деятельности строится на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка и поддержке инициативы детей в различных видах деятельности. В учебно-педагогическом процессе мы используем культурно-историческую среду, созданную в образовательном учреждении, через непосредственное общение с памятниками прошлого, что позволяет понять, прочувствовать события прошлого, мысли и поступки людей, выразить собственную нравственную оценку, задуматься о своем месте в истории Родины.

При создании игры мы учитывали следующие принципы:

 - наглядность;

- доступность;

- содержательность, материалы имеют образовательно-воспитательное значение для детей, вызывают любознательность;

- последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями, в соответствии с задачами воспитания дошкольника на каждом возрастном этапе;

- гуманизм – экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей;

- активность детей в усвоении музейного наследия, которая проявляется на уровне патриотической деятельности как в отражении полученных знаний и впечатлений в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинений историй).

В процессе изготовления игры использовались средства музейной педагогики:

художественные средства: фотографии, открытки, печатные издания, художественная литература, видеоматериалы (Приложение №1, 2);

социально-средовые средства: среда мини-музея группы, среда музея дошкольного учреждения, среда музея Мологского края;

деятельностные средства: собственная деятельность детей (размещение экспонатов, предметов, поделок в мини-музее группы, в музе дошкольного учреждения;

совместная деятельность с семьями воспитанников, результатами которой стали изготовление интеллектуальной игры «Молога, город-быль», работа над проектом «Тайны Рыбинского моря»

Цель: формирование у детей познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности

Задачи и организационная структура представлены в карте дидактического ресурса

Карта дидактического ресурса

Список литературы и интернет-ресурсов:

1. Головщиков К.Д. Город Молога и его историческое прошлое (Ярославская губерния). – Рыбинск. Формат-принт, 2005. – 176 с., ил.
2. Дарвинский заповедник. Фотоальбом. – Москва: «Советская Россия», 1983 г.
3. Журнал «Воспитатель» №4/2011, №9/ 2009
4. Журнал «Обруч» №1/ 2007
5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной реви. ООО «Издательство ГНОМ и Д», Москва, 2000.
6. Молога. Земля и море. – Рыбинск: «Рыбинский Дом печати», 2007 г.
7. Развитие речи. Занимательные материалы. /Сост. О.И. Бочкарева. – Волгоград, «Корифей». – 96 с.
8. Рыбинск: истории для детей/Гл. ред. В.В. Горошников, авт. О.В. Хробыстова, худож. П.А Афанасьев. – Рыбинск: Медиарост, 2012. – 96 с.: ил.
9. Сайт http://nsportal.ru социальная сеть работников образования
10. ФГОС ДО