Сообщение на тему: "Преемственность в здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений".
материал на тему

Доклад на тему:

«Преемственность в здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений».

Общество и государство предъявляет системе образования социальный заказ на здоровую личность. Любой тип образовательного учреждения (ОУ) должен стать образовательно-оздоровительным, работать по принципу «Образование не должно даваться ценой здоровья».

Здоровьесберегающая деятельность в ОУ – системная комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья детей. Здоровьесбережение в образовании – это решение социально-экономических, психолого-педагогическох, физиолого-гигиенических проблем. Образовательный процесс требует наличия комплексных программ оздоровления, индивидуализации учебно-воспитательного процесса с учетом реализации принципа преемственности.        

Базовая модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в ОУ состоит из следующих блоков.

1. Создание гигиенически полноценной среды обитания, которая определяется благоустройством и санитарным состоянием ОУ; наличием спортивных залов и спортплощадок; организацией рационального питания; комплектованием медицинских, педагогических и дополнительных кадров для решения проблем по сохранению и укреплению здоровья.
2. Рациональная организация образовательного процесса. Соблюдение гигиенических норм и требований к организации учебно-воспитательного процесса; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям детей; рациональная организация занятий оздоровительной физической культурой.
3. Организация двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы: полноценная работа с детьми всех групп здоровья; наличие регулярных динамических пауз на всех видах занятий; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий, дней здоровья.
4. Просветительско-воспитательная работа с детьми, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, воспитателями, специалистами, родителями.
5. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья. Использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний. Анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья детей. Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья детей.    

В настоящее время основными факторами риска считаются:

1. усложнение образовательного стандарта;
2. отсутствие повсеместного мониторинга здоровья;
3. несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
4. социально-экономические условия жизни.

По данным Института возрастной физиологии РАО, на здоровье детей неблагоприятно сказываются инновационные технологии, формы обучения и воспитания которых не отвечают должностным гигиеническим требованиям. Это приводит к росту заболеваемости детей. Чрезмерные нагрузки, нерациональный отдых, постоянно действующие и нарастающие стрессовые ситуации негативно сказываются не только на самом психическом здоровье, но и на сопряженной с ним социальной адаптации. В этих условиях значение оздоровительной физической культуры возрастает.  

Поэтому в организации работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья приоритетный метод – это использование разнообразных средств и форм физического воспитания при оптимальной двигательной активности, которая соответствует научно обоснованным гигиеническим нормативам среднесуточной двигательной активности детей в зависимости от пола и возраста.

Исключительное значение приобретает разработка технологий управления личным здоровьем:

5. методики отбора условий обучения;
6. диагностика личного здоровья;
7. отбор критериев здоровьесберегающей деятельности;
8. эффективности применяемых методов по сохранению и укреплению здоровья.