Аналитическая справка  деятельности воспитателя

Свою работу с воспитанниками Широбокова Елена Викторовна строит в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой с использованием  требований ФГТ и в соответствии с лицензией на образовательную деятельность МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 136»  от……..

Также в работе использует парциальные программы  «Основы безопасности детей  дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, «Основы здорового образа жизни » С.П. Смирновой и «Юный эколог» С.Н. Николаевой.

Также в своей работе Широбокова Е.В. использует современные образовательные технологии:

-игровую,

-гуманно-личностную,

- технологию проектирования.

Использование игровых технологий в педагогическом процессе дошкольного образования учреждение положительно влияет на качество образовательного процесса. Дети свободно владеют подвижными, словесно-речевыми, театрализованными играми.  У большинства детей проявляются положительные качества личности это доброта, отзывчивость, трудолюбие, любовь, коммуникативность. В применение метода проекта у детей развивается  самостоятельность, интерес к познанию, любознательность, активность. А также  долгосрочные проекты (педагог – дети - родители) приводит к улучшению работы по взаимодействию с родителями и имеет свой положительный результат на развитие личности ребенка.

3.1. Критерий «Позитивная динамика индивидуального развития воспитанников в различных видах деятельности за последние три года».

Положительная динамика развития детей прослеживается во всех видах деятельности.

За анализируемый период вырос качественный уровень развития речи детей, особенно развитие фонематического слуха и совершенствование связной речи. Дети владеют навыками звукового анализа,  делят слова на слоги, работают в системе «слог-слово-предложение». Мы работаем над упражнением детей в развитии диалогической речи, формировании культуры общения. Дальнейшее повышение показателей развития детей по этому разделу работы следует строить в направлении работы над содержательностью речи. Ее выразительности и грамматической правильности.

Ознакомление дошкольников с художественной литературой является средством развития интеллекта детей, речи, их позитивного отношения к миру. Любви и интереса к книге. Рост качественных и количественных критериев диагностики по данному показателю в последние годы обуславливается тем, что мы, опираясь на основные параметры «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой подбирают литературу с учетом регионального компонента содержания дошкольного образования и особенностей развития детей. На занятиях по литературному чтению дети знакомятся с героями книг, авторами, учатся пересказывать прочитанное обмениваться мнениями по поводу прочитанного друг с другом. В качестве дополнительной работы по этому направлению психологом ДОУ проводятся занятия сказкотерапией, где при помощи режиссерской игры, комментирования, импровизации, пантомимических этюдов и ритмических упражнений происходит развитие коммуникативно - потребностной сферы.

Ближайшая задача работы по ознакомлению детей с художественной литературой – привлечь их внимание к особенностям художественной прозы и поэтической речи, к образности и выразительности авторского языка.

Целью моей работы по развитию у детей элементарных математических представлений является формирование у них приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Для прямого действия детей  со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания в группе и на участке создана предметно-развивающая среда. По результатам диагностики можно сделать следующие выводы: за последние два года произошел стабильный рост количественных и качественных показателей:

- большинство детей самостоятельно измеряют время с помощью календаря и песочных часов, поясняют последовательность дней неделе, месяцев года и т.д;

- самостоятельно классифицируют по одному-двум свойствам, пользуются условными обозначениями, обнаруживают логические связи;

- считают группы предметов, устанавливают уменьшение (увеличение) количество чисел, самостоятельно действуют с целью определения наименованности количества, величины, проявляют творчество и самостоятельность в практической деятельности.

Все это является свидетельством того, что общая оценка уровня развития элементарных математических представлений у детей  соответствует средним показателям возрастной группы.

При диагностике формирования экологических представлений детей основное внимание уделяется степени развития осознания себя как активного субъекта природы. Результаты сравнительной диагностики показали, что у детей в новых условиях развития достаточно хорошо формируется целостная картина мира, развит интерес к предметам и явлениям окружающего мира и явлениям окружающей действительности, местам обитания человека и животных, сформированы первоначальные представления о явлениях природы, макро социальной среде, о себе и ближайшем социальном окружении, сформированы ценностные основы отношения к окружающему миру. Второй год я и мои воспитанники в рамках реализации  развивающей программы проводим работу по апробации учебно-методического пособия по экологическому  образованию дошкольников «Растем вместе», разработанного сотрудниками Педагогического института ГОУ ВПО СГУ им. Н.Г. Чернышевского в рамках регионального проекта «Формирование экологической компетентности дошкольников в ходе обучения решению экологических проблем». Промежуточные результаты работы были опубликованы в сборнике «Совершенствование экологообразовательной деятельности в Саратовской области».

Цель физического развития детей – формирование у них потребности в ежедневной двигательной активности, поддерживание интереса к физической культуре и спорту. Совершенствование работы по физическому развитию детей и формированию у них потребности в здоровом образе жизни – одна из основных задач.

Доля воспитанников, имеющий высокий уровень развития в соответствии  с требованиями основной общеобразовательной  программы, реализуемой ДОУ

Количество детей-20

Возраст - средняя группа

2010 год.

Высокий уровень  30% - 6 детей

Средний уровень 40% - 8 детей

Низкий уровень 30% - 6 детей

1 – Высокий уровень

2 – Средний уровень

3 – Низкий уровень

Количество детей-20

Возраст - старшая группа

2011год.

Высокий уровень  35% - 7 детей

Средний уровень 45% - 9 детей

Низкий уровень 20% - 4 детей

1 – Высокий уровень

2 – Средний уровень

3 – Низкий уровень

На  начало учебного 2011-2012 годаКоличество детей-20Возраст- подготовительная к школе группа

2011 год.

Высокий уровень  45% - 9 детей

Средний уровень 45% - 9 детей

Низкий уровень 10% - 2 детей

1 – Высокий уровень

2 – Средний уровень

3 – Низкий уровень

Я использовала следующие диагностические методики: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Перечень диагностических методик, используемых для оценки развития воспитанников в МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 136».

Критерии оценки уровней усвоения программного материала дошкольниками (Общие)

График и инструментарий для мониторингового обследования МДОУ «Детский сад комбинированного вида №136»

Сводная карта диагностического обследования детей за  периоды: 2009-2010 учебный год, 2010-2011 учебный год, 2011-2012 учебный год по  МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 136»                                                                                                                                                                                                   воспитатель: Широбокова Е.В.

Заведующий МДОУ «Детский сад                                                                                                                                                                                                                                                                    

 комбинированного вида №136»                                                                        В.А. Долженко

3.2. Критерий «Позитивная динамика результатов дополнительного образования детей по различным направлениям и интересам (кружки, студии, секции)».

Выписка из приказа № 39                                                                                                                                                                                                    По МДОУ № 136                                                                                                                                                                                                        об организациикружковой                                                                                                                                                                                работы                                                                                                                                                                                   10.10.2009г.

На основании годового плана МДОУ и решения совета педагогов № 1 от 28.28.2009 г., с целью углубленного изучения различных технологий                                                                                                                                                                           ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Организовать в МДОУ № 136дополнительные бесплатные кружки с 15.10.2009 г.

2. Воспитателям и музыкальному руководителю написать планы кружковой работы до 15.10.2009 г.

- «Веселый пластилин»- Смоленскова Ю.А.

- «Цветик - семицветик» аппликация – Вира Е.А.

- «Оригами» - Алексеева О.В.

- «В гостях у сказки»- Жебрякова Н.И.

- «Литературный» - Астафьева В.Н.

- «Веселый светофор» - Широбокова Е.В.

- «Современные танцы» - Маркова А.А.

- «Юный эколог» - Никитина Г.М.

- «Игралочка» - Кравцова О.В.

3. Кружковую работу производить согласно требованиям СанПиНа 2.4.1.1249 – 03 пункта 2.12.7

- для детей 4-го  года жизни – чаще 1 раз в неделю продолжительностью не болеет 15 минут;

-  для детей 5-го года жизни – чаще 2 раз в неделю продолжительностью не болеет 25 минут;

для детей 7-го года жизни – чаще 2 раз в неделю продолжительностью не болеет 30 минут;

3.  Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующий МДОУ                                                                                                                                                                                              «Детский сад комбинированного вида №136»           В.А.Долженко.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Все мы живем в обществе, где необходимо соблюдать определенные нормы поведения, не забывая о правилах в дорожно-транспортной обстановке. Рост количества машин на улицах города, увеличение скорости движения  являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Зачастую виновниками этих происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят и выходят из  транспортных средств. Никого не оставляют равнодушными сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, опять–таки все чаще являются дети. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, что и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и соблюдению правил дорожного движения. Проблемы роста дорожно-транспортного травматизма с участием детей в городе направило педагогов нашего дошкольного учреждения на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса, так как наш детский сад расположен вблизи проезжей части, а поток машин с каждым годом растет, в обучении детей правилам дорожного движения мы очень заинтересованы.

    Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснять правила детям, а при выборе формы обучения донести до них смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

Целью данной программы является формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Заведующий МДОУ                                                                                                                                                                                              «Детский сад комбинированного вида №136»           В.А.Долженко.

Задачи:

1. обучать детей безопасному поведению в дорожной среде;
2. познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;
3. формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих;
4. развивать наблюдательность, умение ориентироваться в окружающей обстановке, внимание, сосредоточенность, организованность, воображение, фантазию, умение управлять своими поступками, чувствами; пространственное представление (близко, далеко, слева, справа, по ходу движения, сзади); представление о скорости движения транспортных средств пешеходов (быстро едет, медленно, поворачивает);
5. вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
6. воспитывать в детях грамотных пешеходов, дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе, чувство ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих.

             Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что решение программных задач осуществляется:

- через использование в специально организованной  непосредственно образовательной деятельности разнообразных методов и приемов, таких как:  встречи с сотрудниками ГИБДД, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок, отгадывание загадок, развивающих, сюжетно-ролевых, подвижных игр, игр-драматизаций,  развлечений, конкурсов, выставок рисунков, соревнований, викторин просмотров мультфильмов;

- на основе общих дидактических принципов:  доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, индивидуального и дифференцированного подхода, взаимодействия «дети – дорожная среда»,  связь теории с практикой, прочность усвоения знаний, умений, навыков.Заведующий МДОУ                                                                                                                                                                                              «Детский сад комбинированного вида №136»           В.А.Долженко.При организации работы по изучению правил дорожного движения с воспитанниками, необходимо ориентироваться на психофизиологические и возрастные особенности детей дошкольного возраста,  поскольку они во мно гом определяют их поведение на дороге. Детская импульсивность и спонтан ность, суженное восприятие, рассеянное внимание, почти полное отсутствие опыта и развитых способностей предвидения последствий своих действий и поведения окружающих, обусловливают рез кие изменения в поведении ребенка (смена направления движения, внезапная остановка), которые с большим трудом могут быть предугаданы другими участниками движения. Все эти обстоятельства заставляют отнести детей дошкольного возраста к категории пешеходов с повышенным рис ком. Вот почему, в первую очередь, необходимо обучать воспитанников подготовительных групп основным правилам, знание ко торых может снизить вероятность дорожно-транспортных происшествий. А  они – будущие первоклассники и через год им самостоятельно придется переходить дорогу, соблюдая правила дорожного движения. Несмотря на всю важность самих правил, необходимо учить не столько правилам, сколько анализу закономерностей возникновения опасно сти.

Актуальность донной программы заключается в  том, что обучение детей правилам дорожного движения осуществляется в тесном контакте с родителями через:

1. анкетирование;
2. консультационный материал «Дошкольник и дорога»;
3. родительский всеобуч (занятия для родителей с участием сотрудников отдела ДПС);
4. папки-передвижки, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми;
5. родительские конференции («Ребенок и дорога», «Дисциплина на улице - залог безопасности пешеходов»);
6. встречи-беседы родителей с инспектором ДПС («Роль семьи в профилактике дорожно-транспортного травматизма», «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»);
7. информационные стенды;
8. совместное составление фото  и видеоматериалов, информационные «корзины»;
9. конкурсы, викторины и развлечения по ПДД с участием детей и родителей.

Заведующий МДОУ                                                                                                                                                                                              «Детский сад комбинированного вида №136»                                   В.А.Долженко.                                                                            

Основная непосредственно-образовательной деятельность  включает в себя познавательную часть: беседа, знакомство, рассматривание иллюстративного материала и практическую часть: решение ситуационных задач, дидактические игры, отгадывание ребусов и кроссвордов, конкурсы, игры-соревнования, игры-эстафеты, развлечения, досуги, катание на велосипедах.

 Программа рассчитана на 34 мероприятия. Непосредственно образовательная деятельность проводится один раз в неделю продолжительностью до 30 минут во второй половине дня. Максимальная наполняемость группы детей -13 человек. Местом проведения познавательной части является специальное помещение, оформленное в кабинете по ПДД. Практическая часть непосредственно-образовательной деятельности, а также досуги, развлечения, конкурсы,  праздники проводятся в рекреации третьего этажа,  спортивном и музыкальном зале, музыкальной гостиной.

Заведующий МДОУ                                                                                                                                                                                              «Детский сад комбинированного вида №136»           В.А.Долженко.

ТАБЕЛЬ УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ КРУЖКА «ВЕСЁЛЫЙ СВЕТОФОР»                                                                                                                                                                                 2009-2010  учебный год                                                                                                                                                                                                                                                                           Руководитель:  воспитатель Широбокова Е.В.

Заведующий МДОУ      «Детский сад комбинированного вида №136»                                              В.А.Долженко.

ТАБЕЛЬ УЧЕТАПОСЕЩАЕМОСТИ КРУЖКА «ВЕСЁЛЫЙ СВЕТОФОР»                                                                                                                                                                                 2010-2011  учебный год                                                                                                                                                                                                                                                                           Руководитель:  воспитатель Широбокова Е.В.