Игры и игровые упражнения по ознакомлению детей 4 – 5 лет с именами признаков
материал по теме

Дидактическое пособие

«Паровозик признаков»

Цель: Пособие направлено на формирование у детей дошкольного возраста умения находить сходство между объектами, сравнивать объекты по нескольким различным признакам; развитие воображения. Воспитывать у детей умение выслушивать товарищей, дожидаться своей очереди, не выкрикивать, следовать правилам.

Описание. Пособие состоит из набора картинок (одной из них является паровоз) и схем имен признаков, изображенных на колесиках вагончиков, т.е. картинок.

Возраст: пособие предназначено для работы с детьми среднего возраста (4-5 лет).

Ход игры. Воспитатель предлагает ребенку после картинки паровозика поставить любую следующую картинку и соединить ее с паровозиком с помощью колеса-признака. Ребенок называет, чем похожи по данному признаку паровозик и следующая картинка. Игра продолжается аналогично, пока все 17 колес-признаков не будут использованы.

Например: Чем похожи по цвету паровоз и ведерко? Ребенок отвечает: паровозик синего цвета и ведерко синего цвета. А чем похоже по действию ведерко и стол? Ребенок отвечает: ведро стоит и стол стоит и т.д.

                                              Дидактическое пособие «Корзинка»

Цель: Обучение выявлению имени признака, развитие умения задавать вопрос от имени признака, сравнивать объекты по нескольким различным признакам. Составлять загадки, описательные рассказы, лимерики, используя признаки, представленные в виде зрительных символов. Учить классифицировать объекты по данным признакам.

 Описание дидактического пособия:

 Сделано из картона, оклеенного  самоклеющейся пленкой. На корзинке сделаны прорези, в них вставляются ягодки, изготовленные так же, как корзинка (число ягод  – по количеству имен признаков). На  каждой ягодки  с внутренней стороны  – схематическое изображение имени признака и название имени признака (цвет, форма, размер и т.д.).

Это пособие с успехом можно применять как на любых занятиях, так и вне занятий, в индивидуальной работе с детьми. Как алгоритм, это пособие хорошо для составления описательных рассказов по объектам. Впоследствии дети самостоятельно использовали это пособие в  свободной  деятельности, играя друг с другом в  «Имена признаков».

Условные обозначения:

Радуга - обозначает цвет, гиря – вес, квадрат и куб – форма, М – материал, барабан – звук, пирамидка, разделенная на части – часть (структура), домик  – местонахождение, капелька – влажность, конфета – вкус, несколько кружочков – количество, часы – время, человек - обозначает действие, движение, термометр – температура, волнистая линия - обозначает рельеф, цветок – запах, четыре стрелки, направленные в разные стороны – ориентировка в пространстве, два круга – размер.

Игры  с «Корзинкой»:

   - «Про что спрашивает корзинка?». Цель:  учить детей  определять значения имен признаков объектов, сравнивать их между собой. Сначала воспитатель задает вопрос от имени корзинки, затем дети учатся сами задавать вопросы и отвечать на них (работа детей в парах: вопрос – ответ).

- «Скажи наоборот». Цель: упражнять в подборе слов – антонимов. Например, объект по цвету бывает  яркий и бледный, темный и светлый; по температуре – горячий и холодный; по весу – тяжелый и легкий, по влажности – сухой и мокрый, по рельефу – гладкий и шероховатый и т.п.

- «Назови объект такой же, как…» (по цвету как помидор, по  весу как слон, по форме как треугольник и т.п.). Цель: упражнять в подборе объектов по сходным значениям имен признаков  

- «Определи имя признака». Цель: учить детей выделять из текста (стихотворения, сказки, любого предложения) имя признака и находить его схематическое изображение. Например, «На лесной опушке (место) в маленькой (размер) избушке (место) жила-была (действие) коза с козлятами (количество)».

- «Расскажи корзинке об объекте». Цель: учить составлять описательные рассказы об объектах с помощью значков имен признаков. Ребенку предлагается составить описательный рассказ по какому-либо объекту по тем именам признаков, которые «открыла» корзинка.

- «Исправь ошибку»

Вата легкая, а гиря черная. (Перепутаны имена признаков «цвет» и  «вес»). Надо сказать «Вата легкая, а гиря тяжелая (вес)». Или «Вата белая, а гиря черная (цвет)».

«Холодильник белый, а ковер пушистый» (цвет и рельеф).

«У гуся шея длинная, а цыпленок пищит» (Размер части и звук) и т.д.

- «Что лишнее, и по какому признаку»

-Снег, мак, халат врача, вата (По цвету все белое, кроме мака).

-Сосулька, мороженое, только что сваренный суп, снег (по температуре все холодное, а суп горячий).

-Вата, гиря, перышко, снежинка (по весу все легкое, а гиря тяжелая).

- «Убери и получи новый объект» или  «Превращалки»

Был стул – убрали часть (спинку) – табуретка.

Чашка – убрали часть (ручку) – бокал.

Окно – убрали раму – стекло.

Кофта – убрали рукава – жилетка.

Кресло…………

Эти игры учат детей мыслить системно, помогают увидеть в обычном – необычное, готовят к созданию нового.