Педагогический опыт
материал по теме

                         Педагогический опыт.

Я, Кошкина Алина Васильевна, воспитатель первой квалификационной категории. Стаж работы – 17 лет. Выбрала направление по физкультурно  - оздоровительной  работе и ритмопластике. Почему я выбрала именно это направление? Сама с 8 лет и до 18 лет занималась танцами. Считаю, что каждый человек должен красиво двигаться и это под силу каждому. Только развивать пластику и чувство ритма нужно с дошкольного возраста. Конечно, не только танцы способствуют развитию красивой осанки и пластики, много зависит от занятий спортом, не важно, в каком направлении, главное  - должно быть желание и стремление. Поэтому своих воспитанников я хочу в будущем видеть красивыми, статными, выносливыми, целеустремлёнными. Всего этого можно добиться, ведя спортивный образ жизни. И не надо стремиться всем быть чемпионами, главное, выбрать занятие по душе.

Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку. И научиться этому можно у ребёнка.

                                                                         А.И.Буренина.

Я работаю по программе А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика» и Н.Фоминой «Сюжетно – ролевая ритмическая гимнастика».

Опираясь на композиции из этих программ, провожу утреннюю гимнастику, физкультурно – оздоровительную работу, а также включаю композиции в различные развлечения и утренники. Дети с большим удовольствием принимают участие в этих видах деятельности, т.к. всё проходит с музыкальным сопровождением. Благодаря разнообразной тематике музыкально – ритмический репертуар сочетается с другими видами художественно – творческой деятельности (изобразительной, театральной и др.)

Основу для ритмических композиций составляют простые, но вместе с тем разнообразные движения (имитационные, танцевальные, общеразвивающие и др.), позволяющие выразить различные по характеру эмоциональные состояния, сюжеты, образы и настроения музыкальных произведений.

Приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребёнок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но также и опытом творческого осмысления музыки, её эмоционально – телесного выражения. Именно этот опыт и умения помогут ребёнку в дальнейшем успешно осваивать и другие виды художественно – творческих и спортивных видов деятельности: это может быть последующее обучение хореографии, гимнастике, а также занятия в музыкальных школах, секциях, театральных студиях и т.д.

Я считаю, чем раньше я дам детям гамму разнообразных впечатлений, чувственного опыта, тем более гармоничным, естественным и успешным, в таком виде деятельности, как движение под музыку, будет дальнейшее развитие ребёнка, становление его личности. И, возможно, меньше будет проблем у наших детей с развитием речи, внимания, памяти, мышления, формированием красивой осанки…

Создание тёплой, дружественной и непринуждённой атмосферы игрового общения ребёнка и взрослого – одно из основных условий полноценного развития детей. Самое главное – не столько результат деятельности, отточенность движений в пляске, сколько сам процесс движения, доставляющий радость. Мои действия направлены на то, чтобы дать возможность ребёнку почувствовать уверенность в собственных силах и побудить его к творческому самовыражению под музыку.

«Упражнение даёт больше, чем хорошее природное дарование».

«Нет не искусства без упражнения, не упражнения без искусства».

                                                                                            Протагор.

«Да пропади пропадом день, когда мы не танцевали хоть раз!»

                                                                                    Фридрих Ницше.