комплексно-тематическое планирование для старшей группы по фгт
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме
Пояснительная записка к комплексно-тематическому планированию
Комплексно-тематическое планирование осуществляется на основе нормативно – правовых актов:
- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. (с изменениями от 20.04.2007г);
- Закон Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993г. (с изменениями от 19.06.2006г;
- Закон Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» от 28.07.2004г;
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта 2000г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.2660-10;
- изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;
- Письмо МО и Н РТ от 05.08.2008г. №4886/8 «Методические рекомендации по организации обучения детей татарскому (русскому) языку в дошкольных образовательных учреждениях»;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
С учётом требований используемой программы, санитарно-гигиенических требований, максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая, реализацию дополнительных образовательных программ составляет: 6 часов 15 минут продолжительностью не более 25мин;
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине 45 минут. Перерывы между занятиями - не менее 10 минут.
В связи с введением национально-регионального компонента к программе воспитания и обучения в детском саду, обучение родному (татарскому) языку
проводится 3 непосредственно образовательной деятельности в неделю: 1 непосредственно образовательная деятельность проводятся за счёт рисования, 1 – за счёт художественной литературы, 1 – за счет конструирования (конструирование чередуется с ручным трудом);
Исходя из этого, в режимные моменты переносятся непосредственно образовательная деятельность по художественной литературе, рисованию.
С учётом ФГТ в непосредственно образовательной деятельностью указаны образовательные области («Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Музыка»).
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Психолого - педагогическая работа осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения). Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в детском саду.
Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
· воспитывать культурно-гигиенические навыки;
· развивать умение регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами;
· формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни (заниматься гимнастикой),
Образовательная область представлена работой по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и непосредственно образовательной области по физической культуре, проводимых воспитателями групы. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы.
Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:
· воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, честность, взаимопомощь, трудолюбие);
· развивать физические качества (ловкость, быстроту, силу, гибкость, общую выносливость);
· учить проявлять активность в разных видах двигательной деятельности (организованной и самостоятельной), чередовать подвижную деятельность с менее интенсивной и отдыхом.
Педагогическое руководство физическим воспитанием должно быть направлено на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности.
Организованные формы непосредственно образовательной деятельности по физической культуре различного характера (учебного, оздоровительного, рекреационного, лечебно-коррекционного и другие) должны составлять значительную часть суммарного объёма двигательной активности детей в течение дня.
Старшие дошкольники ещё недостаточно умеют соотносить свои желания с возможностями. Они считают себя ловкими, сильными и выносливыми, переоценивают свои силы, стремятся выполнить трудные для них движения. Это может привести к нежелательным последствиям (переутомлению, нервному перевозбуждению, травмам).
Двигательная активность благоприятна для развития детей лишь в том случае, когда её продолжительность, объём и интенсивность сообразны индивидуальным особенностям, состоянию здоровья и уровню физической подготовленности детей.
Для развития моторики старших дошкольников предпочтительны кратковременные, но неоднократно повторяющиеся в течение дня разнообразные по содержанию динамические физические нагрузки умеренной интенсивности.
В процессе работы по развитию разных двигательных качеств и способностей старших дошкольников необходимо руководствоваться следующими положениями:
· возможности развития двигательных качеств и способностей детей ограничены рамками их возрастной и индивидуальной физиологической и психологической зрелости;
· физическая нагрузка зависит, прежде всего, от её объёма (длительность, число повторений упражнения, число непосредственно образовательной деятельности в течение определённого времени и другое), интенсивности (скорость и темп, результат движений, моторная плотность на непосредственно образовательной деятельности), характера (периодичность чередования мышечного напряжения и расслабления);
· полноценное физическое развитие дошкольников достигается при организации разных видов непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, учитывающей принципы индивидуализации, доступности, систематичности и последовательности.
Предусматривается 3 непосредственно образовательных деятельности по физической культуре в неделю по 25 минут каждый, т. е. 45 часов в год.
Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей - формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
· воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к природе;
· развивать и уточнять у детей представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы;
· формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Образовательная область реализуется через проведение непосредственно образовательной деятельности по ОБЖ и ПДД. Воспитатель самостоятельно определяет, какую образовательную деятельность можно проводить в группе. Непосредственно образовательная деятельность проводится в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, непосредственно образовательная деятельность проводится с учетом их интересов.
Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социалного характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
· воспитывать доброжелательное отношение, доверие к близким взрослым и сверстникам;
· развивать умение наблюдать, сопоставлять, сравнивать, при оценке своих и чужих поступков, выделять особенности другого человека и самого себя;
· создавать условия для формирования нравственной основы первоначальных чувств патриотизма как общечеловеческой ценности (любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, окружающим).
Все основные задачи по социализации детей решаются в процессе интеграции образовательных областей. Такая интеграция способствует более полному пониманию ребёнком важных социальных явлений, общечеловеческих ценностей, лежащих в основе этически ценных взаимоотношений, социально принятых норм и правил в обществе и группе детского сада. Интеграция содержания разных видов детской деятельности особенно ценна и для осознания ребёнком собственного существования в социальном мире, своего места в системе отношений с окружающими взрослыми и сверстниками. Работа по данной образовательной области проходит через непосредственно образовательную деятельность «Окружающий мир». Также в режимные моменты через беседы, объяснения, указания, показ.
В основе всей работы по социальному развитию лежит воспитание гуманных отношений, эмоциональной привязанности и доверия к близким взрослым и сверстникам, стремления к взаимопониманию и сопереживанию, способности посочувствовать другому человеку, вместе порадоваться.
Произвольному, сознательному отношению к себе, своей деятельности способствуют различные виды игр, в том числе – и режиссёрская. В ней ребёнок вмещает в своё «я» множество разных образов и позиций. В ролевых взаимодействиях есть возможность для сравнения, сопоставления, объективной оценки своих и чужих поступков.
Достижения в развитии общения и отношений ребёнка со взрослыми и сверстниками , а также в становлении образа самого себя и отношения к себе концентрируются в такой комплексной базисной характеристике личности, как социальная компетентность или зрелость.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста - дело огромной, можно без преувеличения сказать, государственной важности. Уважение к труду и людям труда, трудолюбие необходимо воспитывать с детства.
Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
· воспитывать интерес к труду и стремление ценить его общественную значимость, беречь результаты труда, включаться в совместные с взрослыми трудовые действия;
· развивать желание и умение трудиться, быть полезным окружающим;
· продолжать формировать элементарные способы сотрудничества (договариваться, действовать согласованно, помогать друг другу, заботиться о своевременном завершении совместного задания);
Необходимо обеспечить систематическое участие каждого ребёнка в выполнении индивидуальных и коллективных поручений, обязанностей дежурного и др. побуждать ребёнка видеть необходимость в его помощи, оказывать по его собственной инициативе. Воспитатель продолжает формировать у детей представления о профессиях, профессиональных принадлежностях и занятиях сотрудников детского сада, родителей и членов семей воспитанников, о труде взрослых ближайшего социального окружения. Знакомит детей с наиболее социально значимыми профессиями, в честь которых установлены профессиональные праздники.
Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время.
Образовательная область «Познание».
Её содержание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через
непосредственно образовательной деятельностью - окружающий мир, конструирование, формирование элементарных математических представлений.
Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребёнок познаёт основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Дошкольник сам производит разметку, измерения, строит схемы на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Конструирование знакомит ребёнка со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и прочее. Основной целью данного раздела является – формирование у дошкольников познавательной и исследовательской деятельности. Задачи данного вида деятельности:
· воспитывать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям;
· развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части;
· учить сооружать предметные конструкции, стоящие из двух-трёх основных частей, используя фотографию и схематическую форму изображения, в которой переданы основные части конструируемых объектов и показана связь этих частей.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дошкольники используют и называют различные детали конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщённым способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дошкольники могут конструировать из бумаги, из природного материала.
Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познание». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей. Цель по элементарной математике – формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
· воспитывать позитивный настрой на всём протяжении познавательной деятельности, чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи;
· развивать элементарные пространственные представления, способствовать пониманию относительности пространственных характеристик;
· совершенствовать счётные навыки.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дошкольники будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования. Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретённые ранее знания и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.
Условием успешной реализации раздела по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группе на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания. В процессе обучения широко используются дидактические игры.
Ребёнок и окружающий мир - этот раздел состоит из трёх составляющих: предметное и социальное окружение, явление общественной жизни, ознакомление с природой. Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу. Цель раздела – расширять представления детей об окружающем мире. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
· воспитывать бережное отношение и любовь к окружающему миру;
· развивать индивидуальный познавательный интерес и потребность к изучению окружающего мира;
· расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека) выходящих за пределы непосредственного восприятия, знакомить с различными источниками информации.
Введение в предметное и социальное окружение предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребёнку в осознании себя как активного субъекта природы.
Реализация раздела осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на непосредственно образовательной деятельности, фронтальных и подгрупповых.
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
· воспитывать интерес к социальным событиям, отражающимися в средствах массовой информации, разговаривая о них; с взрослыми и сверстниками;
· развивать речь детей в различных видах деятельности и практическое овладение нормами русской речи;
· учить использовать форму прямой и косвенной речи в общении, при пересказе литературных текстов, правильно использовать сложные случаи грамматики, чисто произносить все звуки, использовать в речи средства интонационной выразительности, отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением.
Коммуникация (общение) с взрослыми сверстниками является неотъемлемым компонентом всех видов деятельности. Речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте, прежде всего в диалогах, монологах.
Образовательная область проявляется, прежде всего, на непосредственно образовательной деятельности по коммуникации, в режимных моментах, при свободном общении с взрослыми и детьми.
Развивается связанная речь. Дошкольники пересказывают, рассказывают по картинке. Передавая не только главное, но и детали. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе и звуковая сторона. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. В высказываниях дошкольников отражается как расширяющий словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Происходит активизация в речи обобщающих существительных, синонимов, антонимов, прилагательных.
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и
потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
· воспитывать эмоциональное отношение к литературным произведениям, чуткость к художественному слову;
· развивать речь детей в различных видах деятельности, внимание, память;
· учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Круг детского чтения направлен на формирование интереса к книге, постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определённого жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: Область включает изобразительную деятельность (рисование, лепку, аппликацию, объединённые общим понятием «продуктивная деятельность детей»).
Рисование
Дошкольники знают что изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей (изображения отдельных предметов, сюжетных картинок, иллюстрации к сказкам, событиям). Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании создают цветовые тона и оттенки, осваивают новые способы работы гуашью, используют способы различного наложения цветового пятна. Им становятся доступны приёмы декоративного украшения.
Образовательные задачи:
· воспитывать интерес к предметному, сюжетному и декоративному рисованию и желание использовать в рисовании разнообразные цвета и оттенки;
· развивать умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости, передавать движения фигур;
· учить использовать цвет в качестве средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного, использовать для достижения большей выразительности образа изображение позы, различные детали, передавать характерные особенности.
Лепка
В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).
Образовательные задачи:
· воспитывать желание лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, героев литературных произведений, передавать их характерные особенности;
· развивать умение передавать общую форму предмета и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры человека и животного;
· закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами, формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Аппликация
В аппликации дошкольники осваивают приёмы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.
Образовательные задачи:
· воспитывать аккуратное и бережное отношение к материалам;
· развивать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам;
· закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски: вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
· воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности;
· развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений, эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа;
· формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций.
В старшей группе происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей, формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами, формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность. При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными.
Непосредственно образовательная деятельность является основной формой обучения, требует сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.
Основными видами музыкально-художественной деятельности является восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество.
№ | Виды непосредственно образовательной деятельности (образовательные области) | Количество |
1 | Ознакомление с окружающим: Предметное окружение. Явления общественной жизни (Здоровье, Познание, Безопасность, Социализация, Труд) |
1 |
2 | Ознакомление с окружающим: Природное окружение. Экологическое воспитание (Здоровье, Безопасность, Познание, Труд) |
1 |
3 | Подготовка к обучению грамоте (Коммуникация) | - |
4 | Развитие речи (Коммуникация) | 1 |
5 | Художественная литература (Чтение художественной литературы) | - |
6 | Формирование элементарных математических представлений (Познание) | 1 |
7 | Рисование (Художественное творчество) | 1 |
8 | Лепка (Художественное творчество) | 1 чередуются |
9 | Аппликация (Художественное творчество) |
|
10 | Конструирование (Познание) | 1 чередуются |
11 | Ручной труд (Труд) | |
12 | Физкультурное | 3 |
13 | Музыкальное | 2 |
14 | Обучение русских детей татарскому языку | 3 |
| Всего часов в неделю | 6 ч.15 мин. |
| Всего часов в месяц | 25 часов |
| Всего часов в год | 225 часов |
Недели | Основные виды непосредственно организованной деятельности | Тема | Задачи | Форма организации | Связь с другими образовательными областями | Источник | ||
Тема: «Осень» (3-28 сентября). Цель: расширять представление детей об осени | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 1 | 1.Воспитывать дружелюбие, уважение друг другу. 2. Развивать самостоятельность, ловкость в упражнениях с мячом. 3. Учить прыгать с продвижением вперёд и перебрасывании мяча |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 4 | 1.Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление к преодолению трудностей. 2. Развивать координацию движений в прыжках в высоту. 3. Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках. | ||||||
| Комплекс 7 | 1. Воспитывать любовь к физической культуре. 2. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. 3. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 мин. | ||||||
|
| Комплекс 10 | 1. Воспитывать самостоятельность в процессе подвижных игр; 2. Развивать координацию движений в прыжках с высоты, координацию движений при перебрасывании мяча; 3. Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая его за края. |
|
|
| ||
| С музыкой | Комплекс 2 | 1.Воспитывать желание заниматься спортом. 2.Развивать быстроту, ориентировку в пространстве, силу, скорость. 3.Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге рассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 5 | 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Развивать ловкость в бросках мяча вверх и ловле его движения рук, с хлопком в ладоши. 3. Учить ползать на четвереньках между предметами. | ||||||
| Комплекс 8 | 1. Воспитывать честность, дружелюбие, самостоятельность в процессе выполнения упражнений. 2. Развивать умение в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони. 3. Упражнять в подбрасывании мяча вверх. | ||||||
|
| Комплекс 11 | 1. Воспитывать привычку ухаживать за физкультурным инвентарём. 2. Развивать на занятии ловкость, выносливость. 3. Повторить упражнения в равновесии и прыжках. |
|
|
| ||
| На воздухе | Комплекс 3 | 1.Воспитывать организованность, самостоятельность, активность детей в процессе двигательной активности. 2.Упражнять детей в построении колонны. 3.Повторять упражнения в равновесии и прыжках |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 6 | 1. Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других. 2. Развивать ловкость в беге. 3. Разучить игровые упражнения с мячом; повторить ходьбу и бег между предметами, в рассыпную с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. | ||||||
| Комплекс 9 | 1. Воспитывать самостоятельность в процессе подвижных игр. 2. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений. 3. Повторить бег, продолжительностью до 1 мин., упражнение в прыжках. | ||||||
|
| Комплекс 12 | 1. Воспитывать любовь к физкультуре. 2. Развивать ловкость и глазомер. 3. Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом. |
|
|
| ||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Число и цифра 1, величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца. | 1. Воспитывать любовь к осенним месяцам. 2. Развивать умение сравнивать знакомые предметы по величине, употреблять эти понятия в речи. 3. Учить писать цифру 1, понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
Игры, физкультминутки, вопросы уточняющего характера, рисование, разгадывание загадок, развивающая игра, интегративная деятельность. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет»
| ||
| Количество и счёт: число и цифра 2, знаки + , =. соотнесение формы предмета с геометрической фигурой. Ориентировка на листе бумаги. | 1. Воспитывать интерес к математике. 2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур. 3. Учить писать цифру 2, закрепит знаки + , =, учить писать эти знаки. | ||||||
| Числа и цифры 1, 2, 3, соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат. | 1. Воспитывать желание детей заниматься математикой. 2. Развивать умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой. 3. Учить писать цифру 3, выкладывать квадрат из счётных палочек. | ||||||
| Числа и цифры 1, 2, 3,4, соотнесение количества предметов и цифр, величина. | 1. Воспитывать желание работать с тетрадями. 2. Развивать умение писать цифры 2, 3. 3. Учить писать цифру 4, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр. | ||||||
| Конструирование | Дома | 1. Воспитывать интерес к конструированию. 2. Развивать творчество, самостоятельность, конструкторские навыки. 3. Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. |
Беседа, показ, объяснение, коллективная работа.
|
Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художествен ное творчество Коммуникация. |
Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала. | ||
| Машины | 1. Воспитывать интерес к различным видам машин. 2.Развивать умение самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании. 3. Формировать представление детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении, представления о колёсах и осях, о способах их крепления. | ||||||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Признаки осени. Картинка про лето. | 1. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру. 2. Расширять и систематизировать знания детей об осени. 3. Учить чувствовать печаль осенней природы и передать эти чувства. |
Игры, рисование, наблюдение, эксперимент, рисование, сказочное путешествие, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия»
| ||
| Во саду ли, в огороде: овощи-фрукты. яблоня с золотыми яблоками. | 1.Воспитывать аккуратность самостоятельность. 2. Развивать чувство композиции, умение обобщать понятия «овощи», «фрукты». 3. Учить изображать много золотых яблок. | ||||||
| Огородная страна (сказочное путешествие). Цветок космея (рисование цветов) | 1. Воспитывать усидчивость, любовь к цветам. 2. Развивать сенсорное восприятие, навыки микроориентировки на столе, словесно обозначать пространственное расположение предметов; соотносить цвет с реальными предметами. 3. Закрепить умения различать фрукты и овощи; учить передавать характерные особенности цветов космеи. | ||||||
| Рассказывание о хлебе. Идёт дождь (рисование по представлению). | 1.Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. 2.Развивать умение строить композицию рисунка. 3. Учить отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, пользоваться приобретёнными приёмами разнообразной передачи явлений. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | В мире людей. Моя семья. Осенний день. Звуки [с, ш] | 1. Воспитывать желание заботиться о близких, вызывать чувство гордости за свою семью. 2. Развивать умение придумывать небольшой рассказ; упражнять в звукопроизношении, выработки чёткой речи, в выразительности голоса.. 3. Учить рассматривать сюжетную картину, составлять подробный рассказ по картине. |
Наблюдения, прогулка, рассказывание, путешествие, игры, беседа. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Жукова Р.А. «Развитие речи» - I часть. Лободина Н.В. «Комплексные занятия»
| ||
| Пожарная безопасность. Путешествие в сказочный лес. | 1.Воспитывать осмотрительность, осторожность в разных ситуациях. 2. Развивать коммуникативные навыки, устную речь. 3. Продолжать учить дифференцировать звуки [ж, ш], продолжать работать над правильностью дыхания. | ||||||
| Мой двухколёсный друг. Волшебница Осень (прогулка). | 1. Воспитывать культуру поведения на улице. 2. Развивать речь детей, активизировать словарь, развивать цветовое восприятие, наблюдательность, зрительную память. 3. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев, расширять знания детей о состоянии растений осенью. | ||||||
| Я и моё здоровье. Крылатый, мохнатый, да масляный. | 1.Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки (как правильно чистить зубы). 2. Развивать устную речь, обогащать словарный запас. 3. Учить характеризовать произведение совершенствовать интонационную выразительность речи. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | На лесной полянке выросли грибы. | 1. Воспитывать аккуратность. 2. Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. 3. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. |
Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, эксперимент, труд, выставка работ, проигрвание, игра. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация |
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности». Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». Лободина Н.В. «Комплексные занятия»
| ||
| Вылепи какие хочешь овощи и фрукты. | 1. Воспитывать у детей желание лепить для игры. 2. Развивать умение сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор-круг, огурец-овал), находить сходства и различия. 3. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. | ||||||
| Аппликация | Грибная полянка. | 1. Воспитывать самостоятельность, активность. 2. Развивать образные представления, умения вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. 3. Учить вырезать грибы по частям, составлять красивую композицию. |
Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, пальчиковая гимнастика, выставка работ |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | |||
| Огурцы и помидоры лежат на тарелке | 1. Воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых. 2. Развивать координацию движений обоих рук, умение аккуратно наклеивать изображения, внимание. 3. Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. | ||||||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Транспорт | 1. Воспитывать бережное отношение к своей работе и к работам своих друзей. 2. Упражнять в складывании заготовки пополам по прямой, делении полоски на части приемом складывания, вырезании кругов из квадратов, оформлении изделия аппликацией. 3. Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезывания ножницами. |
Беседа, показ, выставка работ, проигрывание
|
Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество
|
Новикова Т.С. « Занятия по ручному труду в детском саду». | ||
| Фрукты | 1. Воспитывать аккуратность. 2. Развивать умение детей в складывании полоски гармошкой, разметки по шаблону. 3. Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезывания ножницами и складывания из бумаги, познакомить с приемом склеивания ребристых игрушек. | ||||||
Итоговое мероприятие: выставка поделок из природного материала «Кладовая природы» | ||||||||
Мониторинг непосредственно образовательной деятельности (1-15 октября) | ||||||||
Тема: «ПДД» (15-31октября). Цель: формирование знаний, умений и навыков детей по ПДД | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 13 | 1.Воспитывать дружелюбие, уважение друг другу. 2. Развивать самостоятельность, ловкость в упражнениях с мячом. 3. Упражнять детей в беге с продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 16 | 1.Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление к преодолению трудностей. 2. Развивать координацию движений при перебрасывании мяча. 3. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному. | ||||||
| Комплекс 19 | 1.Воспитывать у детей дружелюбие. 2.Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель. 3. Повторить ходьбу с изменением темпа движения. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 14
| 1.Воспитывать желание заниматься спортом. 2.Развивать силу толчка обоих ног, координацию движений. 3.Упражнять детей в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 17 | 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Упражнять в прыжках с высоты. 3. Повторить бег с преодолением препятствий. | ||||||
| Комплекс 20 | 1.Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи при преодолении трудностей. 2.Развивать ловкость, смелость, силу воли. 3.Упражнять в равновесии. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 15 | 1.Воспитывать организованность, самостоятельность, активность детей в процессе двигательной активности. 2.Развивать умение ходить с высоким подниманием колен. 3.Знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках. |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 18 | 1. Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других. 2. Развивать ловкость в беге. 3. Разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в ходьбе и беге. | ||||||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Числа и цифры 1,2,3,4,5, знаки +,=, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия, знакомство с названием месяца-октябрь. | 1. Воспитывать у детей желание заниматься математикой. 2. Развивать умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов, умение понимать логическую задачу на установление несоответствия и решать её. 3. Учить писать цифру 5, отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение писать цифры 1,2,3,4 ; познакомить с названием текущего месяца-октябрь. |
Игры, физкультминутки, вопросы уточняющего характера, рисование, разгадывание загадок, развивающая игра, интегративная деятельность. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художествен ное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет»
| ||
| Число и цифра 6, знаки +,=, сложение числа 6 из двух меньших, понятия «длинный», «короче», «ещё короче», «самый короткий». | 1. Воспитывать интерес к математике. 2. Развивать умение отгадывать математическую загадку , записывать решение с помощью цифр и знаков. 3. Учить писать цифру 6, учить порядковому счёту в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счёту месте?; знакомить с составом числа 6 из двух меньших. | ||||||
| Числа и цифры 3,4,5,6, знаки<, >,=, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник. | 1.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. 2. Развивать умение писать цифры 3,4,5,6; отгадывать математические загадки; устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. 3. Учить выкладывать из счётных палочек треугольник, домик, учить рисовать треугольники в тетради в клетку; познакомить со знаками <,>. | ||||||
| Конструирование | Самолёты, вертолёты, ракеты, космические станции. | 1. Воспитывать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. 2. Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление, умение делать умозаключения. 3. Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении; формировать обобщённые представления о данных видах техники. |
Беседа, показ, объяснение, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игры.
|
Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художествен ное творчество Коммуникация. |
Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала. Лободина Н.В. «Комплексные занятия».
| ||
|
| Лошадка (из природного материала). | 1. Воспитывать аккуратность. 2. Развивать конструкторские навыки. 3. Учить выполнять изделие из природного материала. | |||||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Золотая осень. Автобус с флажками едет по улице. | 1. Воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни. 2. Развивать мышление, познавательный интерес, воображение, творчество. 3. Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение; закрепить знания детей о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания. |
Беседа, игры, отгадывание загадок, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Животные в природе и дома. Рисование «Грузовая машина». | 1.Воспитывать любовь к животным. 2. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом. 3. Познакомить с особенностями диких и домашних животных; учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, создавать коллективную композицию «Улицы города». | ||||||
| Куда улетают птицы? Рисование городских домов. | 1. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им. 2. Развивать умение передавать форму частей домов, разнообразие городских домов: высоких и узких, более низких и длинных. 3. Закрепить представления детей о птицах, их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Помощь спешит. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста». | 1.Воспитывать радость и удивление при прослушивании сказки «Заяц-хваста». 2. Развивать устную речь, обогащать словарь. 3. Познакомить детей с транспортом специального назначения, закрепить знания детей о профессии людей, которые работают на этом транспорте; учить пересказывать сказку. |
Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, чтение сказки, рассказывание, рассматривание, наблюдения, целевые экскурсии. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Лубганс Т.Н., Врясова И.Л. «Изучаем ПДД-предупреждаем ДТП».
| ||
| Наша одежда. Сезонная одежда. Составление рассказа «Транспорт». | 1. Воспитывать интерес к чтению. 2. Развивать устную речь, самостоятельность. 3. Закрепить у детей знания о функциональной значимости одежды в жизни людей: потребность в одежде присуща только людям; научить дифференцировать одежду по сезонам; учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | Лошадка. | 1. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Продолжать учить детей лепить фигурку по народным (дымковским) мотивам; использовать приёмы скатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. | Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, эксперимент, труд, выставка работ, проигрывание, игра. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Аппликация | Троллейбус. | 1. Воспитывать аккуратность. 2. Развивать умение срезать углы, вырезать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями. 3. Учить детей изображать транспорт, передавать характерные особенности формы троллейбуса. | Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, пальчиковая гимнастика, выставка работ. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Ракета. | 1. Воспитывать бережное отношение к материалам, аккуратность при работе с клеем. 2. Развивать навыки работы с бумагой. 3. Познакомить детей с особенностями строения ракеты, её назначением. | Беседа, физкультминутка, показ, практическая работа, выставка работ.
| Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество | Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
Итоговое мероприятие: «Проект «…………». | ||||||||
Тема: «» (1-30 ноября). Цель: | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 22 | 1. Воспитывать уверенность в себе. 2. Развивать умение ходить парами. 3. Повторить лазание в обруч; упражнять в равновесии и прыжках. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 25 | 1. Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление преодолевать трудности. 2. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами. 3. Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперёд. | ||||||
| Комплекс 28 | 1.Воспитывать у детей дружелюбие. 2.Развивать быстроту, координацию движений. 3. Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии. | ||||||
| Комплекс 31 | 1.Воспитывать и поддерживать дружеские отношения. 2. Развивать координацию движений. 3. Упражнять в равновесии и прыжках. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 23
| 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Упражнения в равновесии, развивая координацию движений. 3. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в перебрасывании мячей в шеренгах. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 26 | 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве. 3. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами. | ||||||
| Комплекс 29 | 1.Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи при преодолении трудностей. 2.Развивать умение в ползании по гимнастической скамейке. 3.Упражнять в равновесии. | ||||||
| Комплекс 32 | 1. Воспитывать коллективизм. 2. Развивать умение прыгать на правой и левой ноге попеременно. 3. Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 21 | 1. Воспитывать организованность, чувство ответственности друг за друга. 2. Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге с продолжительностью до 1 минуты. 3. Познакомить с игрой в багминтон; повторить игровые упражнения с прыжками. |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 24 | 1. Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других. 2. Развивать игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. 3. Повторить бег. | ||||||
| Комплекс 27 | 1. Воспитывать дружеские отношения в игре. 2. Развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге. 3. Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений. | ||||||
| Комплекс 30 | 1.Воспитывать организованность, самостоятельность, активность детей в процессе двигательной активности. 2. Упражнять в беге, развивая выносливость. 3. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом; упражнять в перебрасывании мяча в шеренгах. | ||||||
| Комплекс 33 | 1.Воспитывать самостоятельность, активность в разных играх и упражнениях. 2. Развивать игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом. 3. Повторить бег с преодолением препятствий. | ||||||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Числа и цифры 4,5,6, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов. | 1. Воспитывать навык самоконтроля и самооценки. 2. Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей. 3. Продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов, учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. |
Игры, игровые упражнения, физкультминутки, вопросы уточняющего характера, игровые упражнения, рисование, разгадывание загадок, развивающая игра, интегративная деятельность. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».
| ||
| Числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак -, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры, знакомство с названием месяца - ноябрь. | 1. Воспитывать интерес к математике. 2. Развивать умение решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации, умение решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков и цифр. 3. Познакомить со знаком «минус», с цифрой 0, учить писать цифру 0; закрепить знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени-ноябрь; учить дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов. | ||||||
| Числа и цифры 0,4,5,6, , знаки -, <, >, понятия «слева», «справа», «впереди», «сзади», нахождения различия в двух похожих рисунках. | 1.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. 2. Развивать умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе, умение находить различие в двух похожих рисунках. 3. Учить пользоваться знаками <, >; сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними. | ||||||
| Число и цифра 7, знаки =,+,порядковый счёт, выкладывание прямоугольника из счётных палочек, деление квадрата на 2,4 части. | 1. Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях. 2. Развивать умение выкладывать из счётных палочек прямоугольник, умение преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путём складывания, разрезания. 3. Познакомить с цифрой 7, учить писать цифру 7; учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счёту месте? | ||||||
| Конструирование | Роботы. | 1. Воспитывать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. 2. Развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость. 3. Упражнять детей в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; формировать представления об объёмных телах, их форме, размере, количестве. |
Беседа, показ, объяснение, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игровые задания.
|
Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художественное творчество Коммуникация. |
Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала. Лободина Н.В. «Комплексные занятия»
| ||
| Плот из природного материала. | 1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. 2. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине. 3. Закреплять умение выполнять изделие из природного материала. | ||||||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Грибы. Декоративное рисование «Нарядная барышня». | 1. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. 2. Развивать глазомер, чувства цвета, формы, ритма, пропорций. 3. Научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов; составить правила сбора грибов; продолжать учить детей украшать элементами декоративной росписи силуэты кукол-барышень. |
Беседа, игры, отгадывание загадок, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ, хоровод. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация Музыка |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Игра «Для чего нужны волки и лисы?». Рисование по памяти. | 1.Воспитывать любовь к животным. 2. Развивать музыкальный слух. 3. Упражнять детей в подборе сравнений для наиболее точного описания предмета; объяснить, что в природе всё взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных. | ||||||
| Растения поля. Рисование на тему «Моя любимая сказка». | 1. Воспитывать бережное отношение к природе. 2. Развивать воображение, творчество, интерес к сказкам. 3. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки; познакомить детей с растениями поля. | ||||||
| Как звери готовятся к зиме? Рисование городецкого цветка на закладке для книги. | 1. Воспитывать бережное отношение к природе. 2. Развивать словарный запас. 3. Познакомить детей с приёмами городецкой росписи; систематизировать знания детей о жизни диких животных. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Беседа о безопасности. У страха глаза велики. | 1.Воспитывать у детей интерес к сказке. 2. Развивать интонационно-выразительную речь, обогащать словарь детей новыми понятиями. 3. Учить умению рассуждать, аргументировать свои высказывания; формировать умение находить в разрозненном материале несколько общих моментов. |
Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, чтение сказки, рассказывание, рассматривание, наблюдения, игровые ситуации. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Лубганс Т.Н., Врясова И.Л. «Изучаем ПДД-предупреждаем ДТП». Жукова Р.А. «Развитие речи».
| ||
| А дорога серою лентою вьётся… Звуковая культура речи. Звуки [л], [р] | 1. Воспитывать звуковую культуру речи. 2. Развивать интонацию и силу голоса; умение по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях. 3. Закрепить правильное произношение звуков [л], [р] изолировано, в словах, фразах; учить умению дифференцировать звуки в тексте, самостоятельно образовывать формы существительных в родительном падеже множественного числа; расширять знания детей о дорогах с несколькими полосами движения. | ||||||
| История и достопримечательности моего города. рассматривание и описание картины И.Шишкина «Рожь». | 1. Воспитывать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему, воспитывать чувство гордости за своих земляков. 2. Развивать и обогащать речь, активизировать словарь. 3. Обучать словесному описанию картины, познакомить с историей названия города. | ||||||
| В гостях у бабушки Федоры. Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине». | 1. Воспитывать бережное отношение к мебели. 2. Развивать речь, придумывая новые качества для мебели, воображение, наблюдательность, фантазию. 3. Закрепить знания о мебели, различных материалах, из которых изготавливают мебель | ||||||
| Профессии людей. Все работы хороши. Составление рассказа «Дары природы». | 1. Воспитывать уважение к труду взрослых разных профессий, определить значимость этих профессий. 2. Развивать кругозор и познавательный интерес детей к профессиям. 3. Учить детей составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки; закрепить знания о профессиях. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | Олешек. | 1. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. |
Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, эксперимент, труд, выставка работ, проигрывание, игра. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация |
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Вылепи свою любимую игрушку. | 1. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. 2. Развивать умение создавать в лепке образ любимой игрушки. 3. Закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками и пальцами; формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. | ||||||
| Красивые птички. | 1. Воспитывать положительное отношение к народным игрушкам. 2. Развивать эстетическое восприятие детей, творчество. 3. Закреплять приёмы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. | ||||||
| Аппликация | Блюдо с фруктами и ягодами (коллективная работа). | 1. Воспитывать приёмы аккуратного наклеивания, навыки коллективной работы. 2. Развивать чувство композиции. 3. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; продолжать отрабатывать приёмы вырезания предметов круглой и овальной формы.. |
Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, пальчиковая гимнастика, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация |
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Дома на нашей улице. | 1. Воспитывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. 2. Развивать умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. 3. Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы; упражнять в приёмах вырезания по прямой и по косой. | ||||||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Робот. | 1. Воспитывать бережное отношение к материалам, аккуратность при работе с клеем. 2. Развивать фантазию и воображение. 3. Познакомить детей с различными видами роботов, их строением предназначением; способствовать формированию навыков вырезания геометрических фигур и приклеивания деталей к основе. |
Беседа, физкультминутка, показ, практическая работа, выставка работ.
|
Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество |
Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
| Лодка. | 1.Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности. 2. Развивать навыки конструирования из бумаги. 3. Познакомить детей с различными видами водного транспорта. | ||||||
Итоговое мероприятие: | ||||||||
Тема: «Зима» (3-14 декабря). Цель: расширять и обогащать знания детей о зиме. | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 1 | 1. Воспитывать уверенность в себе. 2. Развивать умение детей сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга. 3. Разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 4 | 1. Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление преодолевать трудности. 2. Развивать в умении ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону. 3. Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвигаясь вперёд. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 2
| 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Развивать координацию при перебрасывании мяча. 3. Повторить перебрасывание мяча. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 5 | 1.Воспитывать самостоятельность, инициативность. 2.Развивать стремление к качественному выполнению движений. 3. Упражнять в ползании и переброске мяча. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 3 | 1. Воспитывать организованность, чувство ответственности друг за друга. 2. Упражнять в метании снежков на дальность. 3. Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками. |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 6 | 1. Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других. 2. Развивать игровые упражнения. 3. Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель. | ||||||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7,сложение числа 7 из двух меньших, дни недели. | 1.Воспитывать интерес к математике, бережное отношение к раздаточному и демонстрационному материалу. 2. Развивать умение писать цифры от 1 до 7. 3. Продолжать знакомить с цифрой 7, знакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел; познакомить с днями недели |
Игры, игровые упражнения, физкультминутки, игровые упражнения, рисование, игры. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».
| ||
| Числа и цифры 1-8, знаки +, -, знакомство с названием месяца - декабрь. | 1. Воспитывать интерес к математике. 2.Развивать математические и логические способности, смекалку детей. 3. Познакомить с цифрой 8; учить писать цифру 8, правильно использовать и писать знаки + или -; познакомить с названием месяца - декабрь. | ||||||
| Конструирование | Мосты. | 1.Воспитывать самостоятельность. 2. Развивать внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. 3. Расширять представления детей о мостах; упражнять в конструировании мостов; совершенствовать конструкторские навыки. | Беседа, показ, объяснение, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игровые задания.
| Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художественное творчество Коммуникация. | Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала.
| ||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Проказы матушки-зимы. Рисование на тему «Зима». | 1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии. 2. Развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы. 3. Обогащать и расширять знания детей о зиме, учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке картину зимнего города. |
Беседа, игры, слушание, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация Музыка |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Вода в жизни человека. Рисование узора из снежинок. | 1.Воспитывать социальные навыки, радость от создания тонкого, изящного рисунка, самостоятельность. 2. Развивать образные представления, воображение, фонематический слух, образное, эстетическое восприятие. 3. Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека; о свойствах воды. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Страна моя родная. Природа России. Звуковая культура речи. Звуки [з], [ж]. | 1.Воспитывать бережное отношение к природе нашей страны, звуковую культуру речи. 2. Развивать слуховое внимание. 3. Формировать представление о разнообразии природы нашей страны, показать красоту родной природы; учить умению дифференцировать звуки в тексте. |
Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, рассказывание, рассматривание, наблюдения, игровые ситуации. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Лубганс Т.Н., Врясова И.Л. «Изучаем ПДД-предупреждаем ДТП».
| ||
| Опасная дорога. Рассказывание на тему игры зимой. | 1. Воспитывать интеллектуально-творческие способности через умение решать проблемные ситуации, самостоятельность, активность. 2. Развивать устную речь. 3. Познакомить детей с регулировщиком и языком его жестов. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | Девочка в зимней шубке. | 1.Воспитывать самостоятельность, активность. 2. Развивать умение использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления, умение оценивать созданное изображение. 3. Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела. | Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, выставка работ, проигрывание, игра. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Аппликация | Девочка в пальто с капюшоном. | 1. Воспитывать приёмы аккуратного наклеивания, навыки коллективной работы. 2. Развивать самостоятельность. 3. Учить детей вырезать симметричные предметы более сложной, закрепить приёмы парного вырезания. | Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, выставка работ. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Вертушка. | 1. Воспитывать бережное отношение к материалам, аккуратность при работе с ножницами. 2. Развивать умение вырезать и складывать бумагу. 3. Сформировать у детей представление о строении вертушки. | Беседа, физкультминутка, показ, практическая работа, выставка работ.
| Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество | Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
Тема: «Новый год» (7-31 декабря). Цель: расширять знания детей о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси. | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 10 | 1.Воспитывать потребность в ежедневных, физических упражнениях. 2.Развивать волевые качества: выдержку, настойчивость в преодолении трудностей, самообладание. 3. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 13 | 1. Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление преодолевать трудности. 2. Развивать в умении ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону. 3. Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвигаясь вперёд. | ||||||
| Комплекс 16 | 1. Воспитывать дружелюбие уважение друг к другу. 2.Развивать физические и волевые качества детей, силу толчка обеих ног. 3. Повторить упражнения в равновесии и прыжках. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 11
| 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Развивать самостоятельность, инициативность, ловкость в упражнениях с мячом. 3. Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 14 | 1.Воспитывать самостоятельность, инициативность. 2.Развивать стремление к качественному выполнению движений. 3. Упражнять в ползании и переброске мяча. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 12 | 1. Воспитывать организованность, чувство ответственности друг за друга. 2. Развивать ловкость, глазомер. 3. Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом. |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 15 | 1. Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других. 2. Развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке. 3. Разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой. | ||||||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Порядковый счёт, сложение числа 8 из двух меньших, величина – деление предмета на 4 части. | 1.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. 2. Развивать умение делить предмет на 2, 4 части. 3. Упражнять в различении порядкового счёта, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счёту месте; учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале. |
Игры, игровые упражнения, физкультминутки,игровые упражнения, рисование, игры. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».
| ||
| Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал. | 1.Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность. 2.Развивать умение рисовать овалы в тетради в клетку. 3. Продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание. | ||||||
| Конструирование | Козлик из природного материала. | 1.Воспитывать самостоятельность и аккуратность. 2. Развивать умение выполнять изделия из природного материала. 3. Учить изготавливать козлика. | Беседа, показ, объяснение, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игровые задания. | Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художественное творчество Коммуникация. | Лободина Н.В. «Комплексные занятия».
| ||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Животный мир нашего края. Городецкая роспись. | 1. Воспитывать художественный вкус. 2. Развивать эстетическое восприятие, воображение. 3. Обобщить знания детей по теме «Дикие животные зимой»; продолжать знакомить с городецкой росписью; умение рисовать кистью и красками. |
Беседа, игры, слушание, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация Музыка |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Новый год у ворот. Наша нарядная ёлка. | 1. Воспитывать эстетическое восприятие. 2. Развивать представления детей о культуре своего народа, воображение. 3. Формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения; учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлки. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Правила хорошего поведения. Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. | 1.Воспитывать звуковую культуру речи, положительные нравственные качества. 2. Развивать отрицательное отношение к жадности, грубости, равнодушию. 3. Учить умению дифференцировать звуки в тексте. |
Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, рассказывание, рассматривание, наблюдения, игровые ситуации. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Жукова Р.А. «Развитие речи».
| ||
| История вещей. Новогодний калейдоскоп стихотворений. | 1. Воспитывать бережное отношение к предметам быта. 2. Развивать выразительность речи, интонацию голоса. 3. Знакомить детей с историей возникновения предметов быта, с их эволюцией от древности до наших дней. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | Снегурочка. | 1.Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. 2. Упражнять в приёмах лепки. 3. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки; закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. | Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, выставка работ, проигрывание, игра. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Аппликация | Новогодняя поздравительная открытка. | 1. Воспитывать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. 2. Развивать приёмы вырезания и наклеивания. 3. Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. | Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, выставка работ. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Вертушка. | 1. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности. 2. Развивать умение вырезать и приклеивать детали к основе. 3. Сформировать представление о строении телефона, его назначении, видах. | Беседа, физкультминутка, отгадывание загадки, показ, практическая работа, выставка работ.
| Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество | Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
Итоговое мероприятие: Новогодний хоровод. | ||||||||
Тема: «Зима» (14-31 января). Цель: продолжать закреплять знания детей о зиме | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 17 | 1. Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности. 2. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. 3. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; повторить задания в равновесии. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 20 | 1. Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление преодолевать трудности. 2. Развивать в умение в равновесии и прыжках. 3. Повторить ходьбу и бег по кругу. | ||||||
| Комплекс 23 | 1. Воспитывать дружелюбие уважение друг к другу. 2. Развивать физические и волевые качества детей, силу толчка обеих ног. 3. Повторить прыжки на двух ногах, на правой и левой ноге. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 18
| 1. Воспитывать организованность и поддерживать дружеские отношения. 2. Развивать в умении ходьбе и беге между предметами. 3. Упражнять в перебрасывании мяча. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
. | Комплекс 21 | 1. Воспитывать самостоятельность, инициативность. 2. Развивать стремление к качественному выполнению движений. 3. Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку. | ||||||
| Комплекс 24 | 1. Воспитывать уверенность в себе. 2. Развивать равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке на носках, боком приставным шагом, перешагивая через предметы. 3. Повторить броски мяча о пол и ловля его двумя руками. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 19 | 1.Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности. 2.Развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. 3. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 22 | 1. Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других. 2. Развивать координацию движений и устойчивое равновесие при разучивании поворотов на лыжах. 3. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | ||||||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Знаки < , >, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, порядковый счёт. | 1.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, доброжелательность в отношениях со сверстниками. 2. Развивать умение правильно отвечать на вопросы сколько?, который?, на каком по счёту месте? 3. Закреплять умение правильно пользоваться знаками < , >; учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях. |
Игры, игровые упражнения, физкультминутки, игровые упражнения, отгадывание загадок, рисование, игры. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».
| ||
| Числа и цифры 1-9, высокий-низкий, ориентировка во времени-дни недели, знакомство с названием месяца-январь. | 1.Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность. 2.Развивать умение отгадывать математическую загадку и записывать решение с помощью цифр и математических знаков. 3. Познакомить с цифрой 9, учить писать цифру 9; познакомить с названием месяца – январь, с названиями дней недели; закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «ещё пониже», «самая низкая», «низкая», «повыше», «ещё повыше». | ||||||
| Порядковый счёт, сравнение смежных чисел, квадрат. | 1.Воспитывать интерес к математике, бережное отношение к раздаточному и демонстрационному материалу. 2. Развивать умение складывать квадрат на 2,4,8 треугольников, разрезать по линиям сгиба. 3. Учить порядковому счёту, соотносить количество предметов с цифрой, сравнивать числа 7 и 8, понимать отношение между ними. | ||||||
| Конструирование | Метро | 1.Воспитыватьжелание порадовать окружающих. 2. Развивать пространственное мышление, фантазию, воображение. 3. Упражнять детей в построении схем; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность. | Беседа, показ, объяснение, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игровые задания. | Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художественное творчество Коммуникация. | Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала.
| ||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Заочная экскурсия «Приметы зимы». Приёмы дымковской росписи. | 1. Воспитывать любовь к красоте зимней природы. 2. Развивать эстетическое восприятие, воображение. 3. Учить выполнять дымковскую роспись; закрепить характерные признаки зимы в природе. |
Беседа, игры, слушание, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация Музыка |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Сравнение волка и собаки. Дети гуляют зимой на участке. | 1. Воспитывать любовь к животным. 2. Развивать речевую структуру языка, память, мышление, обогащать словарный запас. 3. Учить составлять простой рассказ-описание; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. | ||||||
| Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. Рисование образа «Красивое развесистое дерево зимой». | 1. Воспитывать эстетическое восприятие. 2. Развивать умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более тёмных частей изображения. 3. Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы; создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Что делать если... Знакомство с буквами. | 1. Воспитывать любознательность. 2. Развивать самостоятельность, обогащать словарный запас. 3. Формировать у детей умение различать и рисовать печатные буквы; расширять знания детей о дорожных знаках и уметь определять их места установки. |
Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, рассказывание, рассматривание, наблюдения, игровые ситуации, игры-забавы с санками, лыжами, ледянками. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Жукова Р.А. «Развитие речи». Лубганс Т.Н., Врясова И.Л. «Изучаем ПДД-предупреждаем ДТП».
| ||
| Кем быть? Происшествие в музее Зимы. | 1. Воспитывать в детях чувство благодарности к тем, кто создаёт столь необходимые вещи, бережное отношение к вещам. 2. Развивать логическое мышление и наблюдательность. 3. Учить описывать серии картин о зиме, понимать и заучивать стихотворение «Зима»; расширять и уточнять знания детей о разных видах трудовой деятельности. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | Зайчик. | 1.Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. 2. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. 3. Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей; учить передавать простые движения фигур. |
Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, выставка работ, проигрывание, игра. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация |
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Лепка по замыслу. | 1. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество. 2. Развивать умение доводить начатое дело до конца. 3. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. | ||||||
| Аппликация | Петрушка на елке. | 1. Воспитывать коллективизм, аккуратность при наклеивании. 2. Развивать чувства цвета и композиции. 3. Учить детей создавать изображения из бумаги; закрепить умения вырезать из части овальной формы, вырезать на глаз мелкие детали; упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. | Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, выставка работ. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Автобус. | 1. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности. 2. Развивать умение вырезать и приклеивать детали к основе. 3. Продолжать формировать представления о различных видах автомобильного транспорта. |
Беседа, физкультминутка, отгадывание загадки, показ, практическая работа, выставка работ.
|
Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество |
Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
| Воздушный змей. | 1. Воспитывать положительное отношение к результатам своего труда. 2. Развивать фантазию и воображение. 3. Формировать представление о строении и предназначении воздушного змея и его видах. | ||||||
Итоговое мероприятие: «Конкурс зимних построек». | ||||||||
Тема: «Семья» (1-15 февраля). Цель: расширять знания детей о самих себе, о своей семье. | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 23 | 1. Воспитывать чувство любви к физкультурным занятиям. 2.Развивать волевые качества: выдержку, настойчивость в преодолении трудностей, самообладание. 3. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в беге с продолжительностью до 1 минуты. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 26 | 1.Воспитывать самостоятельность, инициативность. 2. Развивать в умении ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге врассыпную. 3. Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 24
| 1. Воспитывать ловкость, смелость, силу воли, стремление преодолевать трудности. 2. Развивать в умении ходить и бегать врассыпную. 3. Повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Музыка Труд |
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 27 | 1. Воспитывать желание помогать друг другу. 2.Развивать стремление к качественному выполнению движений. 3. Упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 25 | 1. Воспитывать организованность, чувство ответственности друг за друга. 2. Развивать умение детей ходить по лыжне скользящим шагом. 3. Повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. |
Игры, прогулка. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд
|
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 28 | 1. Воспитывать культуру поведения на занятиях. 2. Развивать игровые упражнения с бегом и прыжками. 3. Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность. | ||||||
| Комплекс 29 | 1. Воспитывать у детей здоровый образ жизни. 2. Развивать игровые упражнения. 3. Продолжать учить скользить по ледяной дорожке. | ||||||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Число и цифра 10, выкладывание трапеции из счётных палочек, лодки. | 1. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий в тетрадях. 2. Развивать умение находить различия в двух похожих рисунках. 3. Познакомить с число 10, учить писать число 10; познакомить с геометрической фигурой – трапецией, учить выкладывать её из счётных палочек, рисовать трапецию в тетради в клетку. |
Игры, игровые упражнения, физкультминутки, игровые упражнения, отгадывание загадок, рисование, игры. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».
| ||
| Числа от 1 до 10, сложение числа 10 из двух меньших, круг, трапеция, треугольник, квадрат. | 1. Воспитывать творческое мышление, уверенность в своих силах. 2.Развивать умение писать цифры от 1 до 10. 3. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел, закрепить знания о геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике. | ||||||
| Конструирование | Микрорайон города. | 1.Воспитывать эстетический вкус. 2. Развивать творческие способности, восприятие формы, глазомер; умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине. 3. Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве. | Беседа, показ, объяснение, рассматривание иллюстраций, диагностические задания, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игровые задания. | Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художественное творчество Коммуникация. | Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала.
| ||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Наши друзья-пернатые. Декоративная роспись шаблонов посуды. | 1. Воспитывать патриотическое чувство. 2. Развивать образное представление. 3. Закрепить знания детей о птицах, их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; формировать умения изображать элементы хохломской росписи. |
Беседа, игры, слушание, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация Музыка |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Домашние животные. Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой. | 1. Воспитывать любовь к животным, желание передавать в рисунке радость от встречи с родителями. 2. Развивать умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка. 3. Закрепить знания детей о домашних животных; учить замечать и называть их характерные особенности. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Семейные традиции. Пересказ сказки К.Д Ушинского «Умей обождать». | 1.Воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре. 2. Развивать устную речь; обогащать словарный запас. 3. Учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковый материал; активизировать интерес к пересказыванию. |
Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, рассказывание, рассматривание, наблюдения, игровые ситуации. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Жукова Р.А. «Развитие речи».
| ||
| Моя родословная. Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья». | 1. Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи, желание помогать тем, кто в этом нуждается, и заботится о них. 2. Развивать устную речь, умение составлять рассказ на темы из личного опыта. 3. Обогатить представления о семье; учить строить генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребёнком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи. | ||||||
| Хозяйство семьи. Цепочка слов. | 1. Воспитывать интерес, восхищение, радость в беседе о своей семье. 2. Развивать устную речь. 3. Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах, в нахождении места звука в слове, в начале, середине или конце. | ||||||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | Щенок. | 1.Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. 2. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. 3. Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей; учить передавать простые движения фигур. | Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, выставка работ, проигрывание, игра. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Аппликация | Укрась красиво блюдечко. | 1. Воспитывать эстетические чувства. 2. Развивать умение вырезать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой. 3. Учить детей составлять декоративную композицию на круге: симметрично располагать элементы узора в середине, чередовать по краям. | Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, выставка работ. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Домик. | 1. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности. 2. Развивать умение вырезать и приклеивать детали к основе. 3. Продолжать формировать представления о различных видах автомобильного транспорта. | Беседа, физкультминутка, отгадывание загадки, показ, практическая работа, выставка работ.
| Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество | Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
Итоговое мероприятие: выставка «Родословное дерево». | ||||||||
Тема: «День Защитника Отечества» (18-28 февраля). Цель: формировать знания детей о Российской армии – надёжной защитнице нашей Родины. | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 30 | 1. Воспитывать стремление и умение управлять собственным здоровьем. 2. Развивать двигательную активность детей, воображение, внимание, умение ориентироваться в пространстве. 3. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через неё. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд
|
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 33 | 1. Воспитывать честность, справедливость. 2. Развивать в умении детей в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. 3. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | ||||||
| С музыкой | Комплекс 31
| 1. Воспитывать организованность, уверенность в себе. 2. Развивать быстроту, ловкость, внимательность. 3. Разучить метание в вертикальную цель. | Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. | Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд Музыка.
| Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 34 | 1. Воспитывать любовь к физической культуре. 2.Развивать стремление к качественному выполнению движений. 3. Повторить задания в прыжках и с мячом. | ||||||
| На воздухе | Комплекс 32 | 1. Воспитывать доброжелательное поведение во время игр со сверстниками на природе. 2. Развивать уверенность в себе, самостоятельность 3. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель на дальность. | Игры, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
Познание | ||||||||
| ФЭМП | Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, - знакомство с названием месяца – февраль. | 1. Воспитывать творческое мышление, уверенность в своих силах. 2. Развивать умение отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру. 3. Учить пользоваться знаками +, -; познакомить с названием месяца -февраль, учить решать задачи. |
Игры, игровые упражнения, физкультминутки, игровые упражнения, отгадывание загадок, рисование, игры. |
Физическая культура Здоровье Безопасность Художественное творчество Чтение художественной литературы Социализация Познание Коммуникация Труд |
Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».
| ||
| Решение задач на сложение и вычитание, порядковый счёт, логическая задача на анализ и синтез, работа со счётными палочками. | 1. Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий. 2.Развивать умение решать логическую задачу на анализ и синтез. 3. Упражнять в количественном и порядковом счёте, отвечать на вопросы сколько? на котором по счёту месте?; учить выкладывать из счётных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов. | ||||||
| Конструирование | Суда. | 1.Воспитывать фантазию, творчество. 2. Развивать внимание, память. 3. Упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трёх проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения. | Беседа, показ, объяснение, рассматривание иллюстраций, диагностические задания, коллективная работа, работа с иллюстрацией, подвижная игра, игровые задания. | Здоровье Безопасность Труд Социализация Познание Художественное творчество Коммуникация. | Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала.
| ||
Познание. Художественное творчество. | ||||||||
| Экология. Рисование | Изменения в природе. Солдат на посту. | 1. Воспитывать интерес и уважение к армии. 2. Развивать фонематический слух и слухоречевую память, внимание, мышление. 3. Обобщить знания детей об изменениях в природе весной; учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. |
Беседа, игры, слушание, рисование, наблюдение, рассматривание, рассказывание, выставка работ. |
Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация Музыка |
Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Воздух и её роль в жизни человека. Пограничник с собакой. | 1. Воспитывать бережное отношение к неживой природе. 2. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. 3. Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека; учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. | ||||||
Познание. Коммуникация. | ||||||||
| Окружающий мир. Развитие речи. | Военные профессии. Беседа по вопросам. | 1.Воспитывать уважение к людям военных специальностей. 2. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, навыки контекстной речи. 3. Учить детей навыкам словообразования; расширять знания детей о Российской Армии, закрепить знания детей о родах войск. | Беседа, чтение стихотворения, динамическая пауза, физкультминутка, игры, рассказывание, рассматривание, наблюдения, игровые ситуации. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы | Лободина Н.В. «Комплексные занятия». Жукова Р.А. «Развитие речи».
| ||
Художественное творчество | ||||||||
| Лепка | По замыслу с использованием разнообразных приёмов. | 1.Воспитывать фантазию, творчество. 2. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. 3. Упражнять в использовании различных приёмов лепки. | Лепка, беседа, рассматривание, наблюдения, выставка работ, проигрывание, игра. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
| Аппликация | Пароход. | 1. Воспитывать эстетические чувства. 2. Развивать умение вырезать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки. 3. Учить срезать углы у прямоугольников, вырезание других частей корабля и деталей разнообразной формы; упражнять в вырезании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. | Аппликация, наблюдения, беседа, игры, рассматривание, выставка работ. | Познание Здоровье Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Коммуникация | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».
| ||
Труд | ||||||||
| Ручной труд
| Подводная лодка. | 1. Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине. 2. Развивать пространственное мышление, точность. 3. Сформировать представление о строении и назначении подводной лодки. | Беседа, физкультминутка, отгадывание загадки, показ, практическая работа, выставка работ.
| Познание Здоровье Безопасность Социализация Чтение художественной литературы Художественное творчество | Кузнецова Е.М. « Художественное моделирование и конструирование».
| ||
Итоговое мероприятие: мероприятие, посвящённое к 23 февралю. | ||||||||
Тема: Международный женский день – 8 марта Цель: воспитывать внимательное и доброе отношение к маме, бабушке, женщине. | ||||||||
Физическая культура | ||||||||
| Без музыки
| Комплекс 1 | 1. Воспитывать стремление и умение управлять собственным здоровьем. 2. Упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. 3. Разучить ходьбу по канату с мешком на голове; упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу. |
Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. |
Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд
|
Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».
| ||
| Комплекс 4 | 1. Воспитывать желание помогать друг другу. 2. Развивать умение ходить и бегать по кругу с изменением направления движения и врассыпную. 3. Разучить прыжок в высоту с разбега. | ||||||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
| Тема. 8 Марта. | |||||
| Цель: воспитывать внимательное и доброе отношение к маме, бабушке, женщине. | |||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности |
Тема. |
Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями |
Источник. |
С 23 февраля по 8 марта | Художественное творчество Рисование
27.02.
5.03.
Лепка
1.03.
Аппликация.
? | 1. Картинка к празднику 8 Марта.
2. Рисование с элементами аппликации «Пано «Красивые цветы».
«Кувшинчик».
«Подарок для мамы». | - воспитывать стремление сделать маме приятное; - развивать умение изображать простейшие движение фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги; - учит детей рисовать фигуры людей, правильно передавая их пропорции и различия по величине.
- формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты своими руками; - развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования; - продолжать закреплять навыки коллективной работы.
- воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме; - развивать умение лепить предмет из целого куска в форме шара; - учить сглаживать поверхность при помощи смягчённых в воде пальцев.
- формировать заботливое отношение к маме; - развивать зрительно - двигательную координацию; - продолжить учить детей вырезать изображение симметричных предметов из бумаги. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности.. С.89.
------------с. 90.
-------- с. 88.
---------- с. |
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникация (развитие речи). 2.03. | Пересказ отрывка из рассказа «Ссора с бабушкой» Л. Воронковой.
Составление рассказа на тему: «Как я хочу поздравить свою маму и бабушку, работников детского сада». Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем». | - заставить детей задумываться над тем, как порою огорчают они взрослых своим плохим поведением; - развивать желание всегда поступать так, чтобы не расстраивать близких; - учить пересказывать текст связно , подробно, выразительно.
- способствовать формированию уважительного отношения к близким людям, к работникам детского сада; - развивать инициативу, способность импровизировать; - учить детей составлять подробности и интересные рассказы.
| . |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» с. 125. (старая)
----------- с. 86. |
|
|
|
|
|
|
|
| Познание (ФЭМП). 28.02.
7.03. | Количественный состав числа 3
Количественный состав чисел 3 и 4. | - формировать интерес к геометрическим фигурам; - формировать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур; - познакомить с количественным составом числа3 из единиц.
-воспитывать желание заниматься математикой; - развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; - закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. Старшая группа С. 39 .
---------с. 40. |
|
|
|
|
|
|
|
| Чтение художественной литературы). 28.03. | Чтение стихов о маме. Повторение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».
Заучивание стихотворения о маме О. Руссу.
| - воспитывать внимательное и доброе отношение к маме; - развивать устную речь; - повторить стихотворения о маме.
- формировать у детей доброжелательного отношения к маме; - развивать умение поддерживать беседу; - выучить большое стихотворение. | Чтение стихотворения, беседа по прочитанному, рассматривание картинок, физкультминутка. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | Комплексное занятие ФГТ в ДОУ. с. 261.
-------------с. 262. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»,
|
|
|
|
|
|
|
|
| Познание (формирование целостной картины мира). 28.02.
6.03 | «Беседа о маме».
Беседа на тему: «Наши мамы, наши - бабушки». | - воспитывать уважение, доброе отношение к маме; - развивать представление о значимости матери для каждого человека; - учить высказывать свою точку зрения.
- воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим; - развивать у детей понятие о том, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; - учить внимательно относиться к своим близким, помогать им. | Чтение рассказов, беседа по прочитанному, рассматривания картины, чтение стихов, физкультминутка. |
Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Комплексное занятие ФГТ в ДОУ. с. 261. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»,
Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». С. 172. |
|
|
|
|
|
|
|
| Физическая культура на прогулке 24.02.
с музыкой 27.02. без музыки 28.02.
на прогулке 2.03.
с музыкой 05.03. без музыки 06.03.
| Комплекс 1.
Комплекс 2.
Комплекс3.
Комплекс 4.
Комплекс 5.
Комплекс 6.
| - воспитывать у детей дружелюбие, организованность во время игры; - развивать ловкость и умение быстро действовать по сигналу; - разучить повороты на лыжах.
- формировать потребность в двигательной активности; - развивать умение сохранять при беге правильную дистанцию друг от друга; - повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. - формировать потребность в двигательной активности; - развивать устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке; - упражнять детей в ходьбе скользящим шагом.
- воспитывать у детей дружелюбие, организованность во время бега; - развивать умение лазать под дугу и отбивать мяч о пол; - закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках.
|
Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева С. 65
с67, 68. .
-----------с.68.
-----------с. 69, 70.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выход. Праздник посвящённый «8 Марта!» | |||||
| Тема. «Весна» | |||||
| Цель: систематизировать знания детей о характерных признаках весны. | |||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности |
Тема. |
Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями |
Источник. |
С 11 марта по 30 марта | Художественное творчество
Лепка 15.03. 29.03.
Аппликация 22.03.
| «Как молоком облитые стоят сады вишнёвые».
| - воспитывать любовь к природе, желание передавать её красоту; - развивать у детей эстетическое восприятие, мелкую моторику рук; - учить детей изображать цветущие деревья с помощью пластилина, делать эскиз, делать отдельные детали. |
Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | .В.Н. Волчкова ИЗО. Конспекты занятий. ст. 21.
Т.С. Комарова занятии по ИЗО с. 92.
Т.С. Комарова занятии по ИЗО с. 107 |
«Птицы на кормушке». | - формировать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям; -развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц; - учить лепить птицу по частям. | |||||
«Весенний ковёр». | - формировать умение создавать части коллективной композиции; - развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие; - упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате , в различных приёмах вырезывания.
| |||||
| Коммуникация (развитие речи). Познание /социализация/труд/безопасность(ребёнок и окружающий мир) 11.03.
16.03.
23.03.
30.03 | «Весна пришла».
| - уточнить представления детей о весенних приметах в природе; - развивать речь детей умение сравнивать различные периоды весны; - учить определять короткие и длинные слова.
|
Рассматривание картин, беседа, составление рассказа по картине, чтение рассказов, стихов, физкультминутка, слушание музыки. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.63. В.Н. Волчкова, Развитие речи. Ст. 96.
В.Н. Волчкова, Развитие речи. Ст. 81. Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.70.
Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.66.
Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.65.
|
Составление описательного рассказа по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели». | - воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам; - развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания; - учить художественному видению пейзажной картины, составлять опи | |||||
«Дед Мазай».
| сательные рассказы по пейзажной картине.
- формировать знания у детей о периодах весны; - упражнять детей в пересказывании диалогической речи, в умении отвечать на вопросы; - учить детей доброте на примере литературного героя Мазая, который помог бедствующим животным. | |||||
Стихи о весне. Дидактическая игра «Угадай слово». | - продолжать приобщать детей к поэзии; - развивать связную речь, воображение; - учить детей внимательно слушать стихи и отвечать на вопросы. | |||||
|
|
|
|
|
|
|
| 1. Познание (ФЭМП). 14.03.
21.03.
28.03.
| Количественный состав числа 5.
Закрепление количественного состава числа 5.
Счёт в пределах 10. | - воспитывать у детей желание заниматься математикой; - развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительного другого лица; - совершенствовать представление о треугольниках и четырёхугольниках.
- формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть; - совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; - закреплять представления о количественном составе из единиц.
- продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; - совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; - учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета, равного одному из сравниваемых предметов. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. с. 41.
--------с. 43.
--------с. 44 |
|
|
|
|
|
|
|
| Познание (природное окружение. Экологическое воспитание). Художественное творчество (рисование)
13.03.
|
«Весна - красна». | - воспитывать радостное , заботливое отношение к пробуждающей природе; - развивать умение сравнивать различные периоды весны; эмоционально – эстетические чувства, воображение; - закреплять знания о весенних изменениях в живой и не живой природе; учить детей умению отражать в рисунке признаки весны (проталины, ручейки).
|
Рассматривание картинок, беседа по картинкам, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, слушание музыки «Времена года» П. Чайковского, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. |
Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.Н. Волчкова Экология Конспекты занятий. Ст. 96.
В.Н. Волчкова ИЗО. Конспекты занятий. Ст. 19.
В.Н. Волчкова Экология Конспекты занятий, ст. 106.
В.Н. Волчкова ИЗО Конспекты занятий, ст. 37.
В.Н. Волчкова Экология Конспекты занятий, ст. 99.
Т.С. Комарова Занятие по ИЗО ст. 109. |
20.03
| «О чём поют весной птицы?».
«Сказочные птицы». | - воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам; - развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей; - расширять представления о перелётных птицах, об их жизни в весенний период; учить рисовать птиц по представлениям (по сказкам), передавать в рисунке правильную посадку головы, положение крыльев, хвоста. | ||||
27.03. | «Кто больше всех радуется весне?».
«Цветут сады» | - формировать бережное отношение к природе, ко всему живому; - развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; эстетическое восприятие, образные представления; - учить детей сопереживать вместе с природой её радость и печаль; учить располагать изображения по всему листу. | ||||
| Физическая культура с музыкой на прогулке 11.03
без музыки 12.03
с музыкой 13.03.
на прогулке 16.03.
|
Комплекс 1.
Комплекс 2.
Комплекс 3.
Комплекс 4.
| - воспитывать у детей желание заниматься на лыжах; - упражнять в метании снежков на дальность; - повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
- формировать потребность в двигательной активности; - развивать меткость, умение бегать между предметами; - разучить метание в вертикальную цель.
- воспитывать у детей привычку заниматься на свежем воздухе; - развивать меткость в цель и на дальность; - повторить игровые упражнения сбегом и прыжками. |
Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. |
Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с. 70
-----------с. 70, 71
----- с. 72.
----------с. 72, 73.
--------с. 74.
--------с. 75, 76.
----с. 77.
|
без музыки19.03.
с музыкой 20.03.
на прогулке 23.03
| Комплекс 5.
Комплекс 6.
Комплекс 7.
| - воспитывать волю при беге; - развивать умение лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек; - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
- воспитывать желание заниматься физической культурой на свежем воздухе; - развивать двигательные умения; - повторить игровые упражнения на санках.
| ||||
без музыки 26.03
с музыкой 27.03.
на прогулке 30.03. | Комплекс 8.
Комплекс 9.
Комплекс 10.
| - воспитывать положительные черты характера, чувство товарищества; - развивать ловкость, глазомер в прыжках и перебрасывании мяча; - упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу, разучить ходьбу по канату.
- прививать любовь к хоккею; - развивать ловкость и глазомер; - повторить игровые упражнения с бегом. | ||||
| Выход. | |||||
| Тема. Правила дорожного движения. | |||||
| Цель: | |||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности |
Тема. |
Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями |
Источник. |
| Художественное творчество Аппликация
Лепка
| «Городской транспорт». «Троллейбус».
«Виды транспорта». | - воспитывать у детей уважение к пассажирам городского транспорта; - расширять знания детей о городском транспорте; развивать умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники – окна, вырезать колёса из квадратов; - изучить с детьми правила поведения в городском транспорте; учить передавать характерные особенности формы троллейбуса.
- воспитывать стремление доводить начатое до конца; - развивать эстетическое восприятие; - закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками, пальцами. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, слушание музыки «Времена года» П. Чайковского, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. |
Т.С. Комарова «Занятие по ИЗО », с. 52. |
|
|
|
|
|
|
|
| 1. Познание (ФЭМП).
| «Деление круга на части».
«Совершенствовать навыки счёта в пределах 10». | - формировать интерес????? - развивать умение сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры; - продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.
- воспитывать ??? - развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления; - учить делить квадрат на две равные части, называя части и сравнивать целое и части. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. с. 47.
---------с. 48.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Познание (природное окружение. Экологическое воспитание). Художественное творчество (рисование) 03. 04.
09. 04 |
«Дорога, транспорт, пешеход. «Пешеходный переход». | - воспитывать у детей правила поведения на дороге; - расширить знания о дороге и правила поведения на ней; развивать творческую инициативу, чувство симметрии; - повторить правила дорожного движения; учить передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни. |
|
|
Учебное пособие. Региональный стандарт.
|
«Движение пешеходов и транспорта на загородных участках дороги и в сельской местности». | - воспитывать желание выучить правила поведения на загородных участках дороги; - формировать у детей наблюдательности, осторожности на дороге; развивать у детей эстетическое восприятие; - расширить знание детей о особенностях движения транспорта и правила поведения на загородных участках дороги и передавать в рисунке. | |||||
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникация (развитие речи). Познание /социализация/труд/безопасность(ребёнок и окружающий мир) 06.04.
13.04 |
«Знаки, предупреждающие водителя и пешехода об опасности на дороге. Составление рассказа на тему: «Что означает этот знак?».
| - воспитывать культуру поведения в роли пешехода и уважения к правилам дорожного движения; - развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке, монологическую речь; - дать детям первоначальные знания о предупреждающих знаках, учить составлять рассказ на данную тему. |
Рассматривание картин, беседа, составление рассказа по картине, чтение рассказов, стихов, физкультминутка, слушание музыки. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | О.В. Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников», с.18. Учебное пособие. Региональный стандарт.
Хрестоматия старшего дошкольного возраста с. 69. |
«Поведение детей на дорогах и улицах. Велосипед и пользование им. Пересказ рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу».. | - воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; - развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке; - продолжать учить определять места для игр и катания на велосипеде, способствовать умению различать дорожные знаки и понимать их схематическое изображение для правильного ориентирования на улице и дороге; учить излагать содержание рассказа близко к тексту. | |||||
|
|
|
|
|
|
|
| Физическая культура без музыки с музыкой
на прогулке
| Комплекс.1.
Комплекс 2.
Комплекс 3.
| - воспитывать положительные черты характера, трудолюбие; - развивать меткость, упорство; - разучить прыжок в высоту с разбега.
- воспитывать желание заниматься физической культурой; - развивать координацию движений при ходьбе; - повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.
|
Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева --------- с. 78,79
-----------с. 79.
Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.80.81 (7,8)
-----------с. 82(9).
|
без музыки
с музыкой
на прогулке
| Комплекс 4.
Комплекс 5.
Комплекс 6.
| - формировать потребность в двигательной активности; - развивать меткость, равновесие при ходьбе между предметами, - упражнять детей в ходьбе, с перестроением в колонну по два в движении.
- воспитывать желание заниматься физкультурой; - развивать умение бегать на скорость; - разучить упражнение с прокатыванием мяча, повторить игровые задания с прыжками.
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
| Выход. | |||||
| Тема. «Пожарная безопасность». | |||||
| Цель: познакомить детей об опасных ситуациях, причины возникновение пожара и правила поведения при пожаре. | |||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности |
Тема. |
Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями |
Источник. |
С 16 по 27 апреля | Художественное творчество
Аппликация
| Пожарная машина».
Коллективная работа «Пожарные спешат на помощь». | - формировать у детей обобщенное представление о тушение пожаров; - развивать способность самостоятельно выбирать для изображения один из трёх предложенных автомобилей; - учить закруглять углы у прямоугольников и срезать углы по косой.
- продолжать формировать у детей навыки коллективной работы; - развивать способность у детей отражать в аппликации свои знания и представления о пожарной безопасности; - учить детей работать с шаблонами (деревья), обводить их карандашом и вырезать по контуру. |
|
| Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» с. 110
|
Познание (природное окружение. Экологическое воспитание). Художественное творчество (рисование |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
Коммуникация (развитие речи). Познание /социализация/труд/безопасность(ребёнок и окружающий мир)
| Кто помогает пожарным. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». Труд пожарных.
| - формировать интерес к профессии пожарного; - расширить и углубить знания детей о труде пожарных, о пожарной безопасности; - учить пересказывать рассказ близко к тексту.
|
|
| Методические рекомендации на тему «Изучение правил пожарной безопасности в дошкольных учреждениях»С. 69.
| |
|
|
|
|
|
| |
1. Познание (ФЭМП).
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
Физическая культура без музыки с музыкой
на прогулке
| Комплекс.1.
Комплекс 2.
Комплекс 3.
|
|
|
|
| |
без музыки
с музыкой
на прогулке
| Комплекс 4.
Комплекс 5.
Комплекс 6.
|
| ||||
Выход. | ||||||
| Тема. «Пожарная безопасность детей» | |||||
| Цель: познакомить детей об опасных ситуациях, причины возникновение пожара и правила поведения при пожаре. | |||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности |
Тема. |
Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями |
Источник. |
С 16 апреля по 28 апреля | Художественное творчество Рисование
Аппликация
Лепка
| «Пожарные машины».
«Береги свой дом от пожара».
« | - формировать умение передавать в рисунке форму и строение пожарной машины; - развивать способность у детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работа с карандашом; - учит рисовать более сильным нажимом карандаша контур частей автомобиля и его деталей.
- формировать представления о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, - спички, газовая плита, печка и т.д; - развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно везде и всегда; - закрепить способы работы всей кистью и кончиком кисти.
|
Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. |
Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» с. 108
-------------- с. 110
|
| Коммуникация (развитие речи).
|
2. «Рассматривание и описание пожарной машины».
3. «Подбери мишке игрушку».
|
- формировать знания о работе пожарных; - развивать речь детей, активизировать словарь; - учить описывать игрушку по схеме.
- формировать знания о пожарных предметах; - развивать представления о средствах тушения; - учить правилам поведения при пожаре, отбирать пожароопасные предметы и предметы тушения.
|
| Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «развитие речи» С. 30
Методические рекомендации. с. 67.
--------------- с. 8. |
| 1. Познание (ФЭМП).
|
|
|
|
| И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. Старшая группа С. . Е.В. Колесникова. Занятие 10, с. .
|
| Чтение художественной литературы). 30.09 | Чтение стихотворения Т.А. Колесниковой «Спички Оленька не тронь». | - воспитывать чувства уважения к труду пожарных; - |
| Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. |
|
| Познание (формирование целостной картины мира).
| 1. Огонь и «Укротитель огня»
2. «Ты один дома».
«О правилах важных - пожаробезопасных».
«Знает каждый гражданин это номер - 01».
«Осторожно огонь». | - воспитывать у детей уважение к профессии пожарного, почтительное отношение к их нелёгкому труду; - развивать осознание опасности этой профессии; - учить осторожному обращению с огнём, познакомить с правилами пожарной безопасности.
- формировать дисциплинированности, самостоятельности, ответственности; - развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; - учить детей защищать свою жизнь.
- прививать уважение к труду пожарных; - продолжать развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; - познакомить с профессией пожарного.
- формировать у детей знания о том, что труд пожарных важен и почётен; - развивать у детей знания по основным правилам по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; - учить правильно сообщать о пожаре по телефону.
- формировать представления о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено: спички, газовая плита, печка. - развивать умение быстро ориентироваться в различных ситуациях; - познакомить со средствами пожаротушения. |
|
Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | О.В. Чермашгенцева «Основы безопасного поведения дошкольников». С. 53.
Л. Радзиевская «Ты один дома».
О.В. Чермашгенцева «Основы безопасного поведения дошкольников». С. 56.
--------------- с. 60.
---------- с. 71. |
| Физическая культура с музыкой 02.04
без музыки 03.04
на прогулке 06.04. | Комплекс 7.
Комплекс 8.
Комплекс 9. | - воспитывать волю, смелость при лазании на гимнастическую стенку4 - развивать координацию движений при ходьбе; - повторить задание в прыжках.
- воспитывать желание заниматься физкультурой на свежем воздухе; - развивать упорство, ловкость, силу; - повторить с детьми построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному.
|
|
| -------с. 82. (10) --------с. 83.(11)
----------с. 84.(12) |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФГТ | 757 КБ |
Предварительный просмотр:
СОСТАВЛЕНО УТВЕРЖДЕНО
Воспитатель первой квалификационной категории заведующий МБДОУ «Детский сад
____________________Врясова И.Л. «Рябинушка» города Тетюши
Воспитатель первой квалификационной категории ___________________Лубганс Т.Н.
____________________Иванова Е.А.
Пояснительная записка к комплексно-тематическому планированию
Комплексно-тематическое планирование осуществляется на основе нормативно – правовых актов:
- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. (с изменениями от 20.04.2007г);
- Закон Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993г. (с изменениями от 19.06.2006г;
- Закон Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» от 28.07.2004г;
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта 2000г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.2660-10;
- изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;
- Письмо МО и Н РТ от 05.08.2008г. №4886/8 «Методические рекомендации по организации обучения детей татарскому (русскому) языку в дошкольных образовательных учреждениях»;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
С учётом требований используемой программы, санитарно-гигиенических требований, максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая, реализацию дополнительных образовательных программ составляет: 6 часов 15 минут продолжительностью не более 25мин;
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине 45 минут. Перерывы между занятиями - не менее 10 минут.
В связи с введением национально-регионального компонента к программе воспитания и обучения в детском саду, обучение родному (татарскому) языку
проводится 3 непосредственно образовательной деятельности в неделю: 1 непосредственно образовательная деятельность проводятся за счёт рисования, 1 – за счёт художественной литературы, 1 – за счет конструирования (конструирование чередуется с ручным трудом);
Исходя из этого, в режимные моменты переносятся непосредственно образовательная деятельность по художественной литературе, рисованию.
С учётом ФГТ в непосредственно образовательной деятельностью указаны образовательные области («Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Музыка»).
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Психолого - педагогическая работа осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения). Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в детском саду.
Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- воспитывать культурно-гигиенические навыки;
- развивать умение регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами;
- формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни (заниматься гимнастикой),
Образовательная область представлена работой по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и непосредственно образовательной области по физической культуре, проводимых воспитателями групы. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы.
Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:
- воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, честность, взаимопомощь, трудолюбие);
- развивать физические качества (ловкость, быстроту, силу, гибкость, общую выносливость);
- учить проявлять активность в разных видах двигательной деятельности (организованной и самостоятельной), чередовать подвижную деятельность с менее интенсивной и отдыхом.
Педагогическое руководство физическим воспитанием должно быть направлено на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности.
Организованные формы непосредственно образовательной деятельности по физической культуре различного характера (учебного, оздоровительного, рекреационного, лечебно-коррекционного и другие) должны составлять значительную часть суммарного объёма двигательной активности детей в течение дня.
Старшие дошкольники ещё недостаточно умеют соотносить свои желания с возможностями. Они считают себя ловкими, сильными и выносливыми, переоценивают свои силы, стремятся выполнить трудные для них движения. Это может привести к нежелательным последствиям (переутомлению, нервному перевозбуждению, травмам).
Двигательная активность благоприятна для развития детей лишь в том случае, когда её продолжительность, объём и интенсивность сообразны индивидуальным особенностям, состоянию здоровья и уровню физической подготовленности детей.
Для развития моторики старших дошкольников предпочтительны кратковременные, но неоднократно повторяющиеся в течение дня разнообразные по содержанию динамические физические нагрузки умеренной интенсивности.
В процессе работы по развитию разных двигательных качеств и способностей старших дошкольников необходимо руководствоваться следующими положениями:
- возможности развития двигательных качеств и способностей детей ограничены рамками их возрастной и индивидуальной физиологической и психологической зрелости;
- физическая нагрузка зависит, прежде всего, от её объёма (длительность, число повторений упражнения, число непосредственно образовательной деятельности в течение определённого времени и другое), интенсивности (скорость и темп, результат движений, моторная плотность на непосредственно образовательной деятельности), характера (периодичность чередования мышечного напряжения и расслабления);
- полноценное физическое развитие дошкольников достигается при организации разных видов непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, учитывающей принципы индивидуализации, доступности, систематичности и последовательности.
Предусматривается 3 непосредственно образовательных деятельности по физической культуре в неделю по 25 минут каждый, т. е. 45 часов в год.
Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей - формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к природе;
- развивать и уточнять у детей представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы;
- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Образовательная область реализуется через проведение непосредственно образовательной деятельности по ОБЖ и ПДД. Воспитатель самостоятельно определяет, какую образовательную деятельность можно проводить в группе. Непосредственно образовательная деятельность проводится в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, непосредственно образовательная деятельность проводится с учетом их интересов.
Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социалного характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- воспитывать доброжелательное отношение, доверие к близким взрослым и сверстникам;
- развивать умение наблюдать, сопоставлять, сравнивать, при оценке своих и чужих поступков, выделять особенности другого человека и самого себя;
- создавать условия для формирования нравственной основы первоначальных чувств патриотизма как общечеловеческой ценности (любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, окружающим).
Все основные задачи по социализации детей решаются в процессе интеграции образовательных областей. Такая интеграция способствует более полному пониманию ребёнком важных социальных явлений, общечеловеческих ценностей, лежащих в основе этически ценных взаимоотношений, социально принятых норм и правил в обществе и группе детского сада. Интеграция содержания разных видов детской деятельности особенно ценна и для осознания ребёнком собственного существования в социальном мире, своего места в системе отношений с окружающими взрослыми и сверстниками. Работа по данной образовательной области проходит через непосредственно образовательную деятельность «Окружающий мир». Также в режимные моменты через беседы, объяснения, указания, показ.
В основе всей работы по социальному развитию лежит воспитание гуманных отношений, эмоциональной привязанности и доверия к близким взрослым и сверстникам, стремления к взаимопониманию и сопереживанию, способности посочувствовать другому человеку, вместе порадоваться.
Произвольному, сознательному отношению к себе, своей деятельности способствуют различные виды игр, в том числе – и режиссёрская. В ней ребёнок вмещает в своё «я» множество разных образов и позиций. В ролевых взаимодействиях есть возможность для сравнения, сопоставления, объективной оценки своих и чужих поступков.
Достижения в развитии общения и отношений ребёнка со взрослыми и сверстниками , а также в становлении образа самого себя и отношения к себе концентрируются в такой комплексной базисной характеристике личности, как социальная компетентность или зрелость.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста - дело огромной, можно без преувеличения сказать, государственной важности. Уважение к труду и людям труда, трудолюбие необходимо воспитывать с детства.
Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- воспитывать интерес к труду и стремление ценить его общественную значимость, беречь результаты труда, включаться в совместные с взрослыми трудовые действия;
- развивать желание и умение трудиться, быть полезным окружающим;
- продолжать формировать элементарные способы сотрудничества (договариваться, действовать согласованно, помогать друг другу, заботиться о своевременном завершении совместного задания);
Необходимо обеспечить систематическое участие каждого ребёнка в выполнении индивидуальных и коллективных поручений, обязанностей дежурного и др. побуждать ребёнка видеть необходимость в его помощи, оказывать по его собственной инициативе. Воспитатель продолжает формировать у детей представления о профессиях, профессиональных принадлежностях и занятиях сотрудников детского сада, родителей и членов семей воспитанников, о труде взрослых ближайшего социального окружения. Знакомит детей с наиболее социально значимыми профессиями, в честь которых установлены профессиональные праздники.
Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время.
Образовательная область «Познание».
Её содержание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через
непосредственно образовательной деятельностью - окружающий мир, конструирование, формирование элементарных математических представлений.
Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребёнок познаёт основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Дошкольник сам производит разметку, измерения, строит схемы на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Конструирование знакомит ребёнка со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и прочее. Основной целью данного раздела является – формирование у дошкольников познавательной и исследовательской деятельности. Задачи данного вида деятельности:
- воспитывать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям;
- развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части;
- учить сооружать предметные конструкции, стоящие из двух-трёх основных частей, используя фотографию и схематическую форму изображения, в которой переданы основные части конструируемых объектов и показана связь этих частей.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дошкольники используют и называют различные детали конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщённым способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дошкольники могут конструировать из бумаги, из природного материала.
Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познание». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей. Цель по элементарной математике – формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- воспитывать позитивный настрой на всём протяжении познавательной деятельности, чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи;
- развивать элементарные пространственные представления, способствовать пониманию относительности пространственных характеристик;
- совершенствовать счётные навыки.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дошкольники будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования. Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретённые ранее знания и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.
Условием успешной реализации раздела по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группе на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания. В процессе обучения широко используются дидактические игры.
Ребёнок и окружающий мир - этот раздел состоит из трёх составляющих: предметное и социальное окружение, явление общественной жизни, ознакомление с природой. Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу. Цель раздела – расширять представления детей об окружающем мире. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- воспитывать бережное отношение и любовь к окружающему миру;
- развивать индивидуальный познавательный интерес и потребность к изучению окружающего мира;
- расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека) выходящих за пределы непосредственного восприятия, знакомить с различными источниками информации.
Введение в предметное и социальное окружение предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребёнку в осознании себя как активного субъекта природы.
Реализация раздела осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на непосредственно образовательной деятельности, фронтальных и подгрупповых.
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- воспитывать интерес к социальным событиям, отражающимися в средствах массовой информации, разговаривая о них; с взрослыми и сверстниками;
- развивать речь детей в различных видах деятельности и практическое овладение нормами русской речи;
- учить использовать форму прямой и косвенной речи в общении, при пересказе литературных текстов, правильно использовать сложные случаи грамматики, чисто произносить все звуки, использовать в речи средства интонационной выразительности, отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением.
Коммуникация (общение) с взрослыми сверстниками является неотъемлемым компонентом всех видов деятельности. Речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте, прежде всего в диалогах, монологах.
Образовательная область проявляется, прежде всего, на непосредственно образовательной деятельности по коммуникации, в режимных моментах, при свободном общении с взрослыми и детьми.
Развивается связанная речь. Дошкольники пересказывают, рассказывают по картинке. Передавая не только главное, но и детали. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе и звуковая сторона. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. В высказываниях дошкольников отражается как расширяющий словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Происходит активизация в речи обобщающих существительных, синонимов, антонимов, прилагательных.
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и
потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- воспитывать эмоциональное отношение к литературным произведениям, чуткость к художественному слову;
- развивать речь детей в различных видах деятельности, внимание, память;
- учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Круг детского чтения направлен на формирование интереса к книге, постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определённого жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: Область включает изобразительную деятельность (рисование, лепку, аппликацию, объединённые общим понятием «продуктивная деятельность детей»).
Рисование
Дошкольники знают что изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей (изображения отдельных предметов, сюжетных картинок, иллюстрации к сказкам, событиям). Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании создают цветовые тона и оттенки, осваивают новые способы работы гуашью, используют способы различного наложения цветового пятна. Им становятся доступны приёмы декоративного украшения.
Образовательные задачи:
- воспитывать интерес к предметному, сюжетному и декоративному рисованию и желание использовать в рисовании разнообразные цвета и оттенки;
- развивать умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости, передавать движения фигур;
- учить использовать цвет в качестве средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного, использовать для достижения большей выразительности образа изображение позы, различные детали, передавать характерные особенности.
Лепка
В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).
Образовательные задачи:
- воспитывать желание лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, героев литературных произведений, передавать их характерные особенности;
- развивать умение передавать общую форму предмета и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры человека и животного;
- закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами, формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Аппликация
В аппликации дошкольники осваивают приёмы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.
Образовательные задачи:
- воспитывать аккуратное и бережное отношение к материалам;
- развивать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам;
- закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски: вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности;
- развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений, эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа;
- формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций.
В старшей группе происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей, формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами, формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность. При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными.
Непосредственно образовательная деятельность является основной формой обучения, требует сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.
Основными видами музыкально-художественной деятельности является восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество.
№ | Виды непосредственно образовательной деятельности (образовательные области) | Количество |
1 | Ознакомление с окружающим: Предметное окружение. Явления общественной жизни (Здоровье, Познание, Безопасность, Социализация, Труд) | 1 |
2 | Ознакомление с окружающим: Природное окружение. Экологическое воспитание (Здоровье, Безопасность, Познание, Труд) | 1 |
3 | Подготовка к обучению грамоте (Коммуникация) | - |
4 | Развитие речи (Коммуникация) | 1 |
5 | Художественная литература (Чтение художественной литературы) | - |
6 | Формирование элементарных математических представлений (Познание) | 1 |
7 | Рисование (Художественное творчество) | 1 |
8 | Лепка (Художественное творчество) | 1 чередуются |
9 | Аппликация (Художественное творчество) | |
10 | Конструирование (Познание) | 1 чередуются |
11 | Ручной труд (Труд) | |
12 | Физкультурное | 3 |
13 | Музыкальное | 2 |
14 | Обучение русских детей татарскому языку | 3 |
Всего часов в неделю | 6 ч.15 мин. | |
Всего часов в месяц | ||
Всего часов в год |
Недели | Основные виды непосредственно организованной деятельности | Тема | Задачи | Форма организации | Связь с другими образовательными областями | Источник |
Тема: «Осень» (3-28). Цель: | ||||||
Здоровье, познание, безопасность, труд | ||||||
13.02 | Ребёнок и окружающий мир. | Папы, дедушки – солдаты. | 1.Воспитывать у детей уважение к защитникам Родины. 2.Развивать познавательный интерес к государственным праздникам. 3.Продолжать знакомить детей с Российской армией, с воинами которые охраняют нашу Родину. | Беседа, игры, физкультминутка, рассматривание иллюстраций и обсуждение, чтение стихов, прослушивание песен. | Здоровье, безопасность, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка. | 1.Т.В.Иванова «Ребёнок и окружающий мир: явления общественной жизни». 2.О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений». |
20.02 | День Защитника Отечества. | 1.Воспитывать любовь к Родине, патриотизм, уважение к Российской Армии. | ||||
Физическая культура | ||||||
13.02 | без музыки | 1.Воспитывать самостоятельность, активность в разных играх и упражнениях. 2. Развивать физические и волевые качества детей. 3.Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего | Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». | |
20.02 | 1.Воспитывать потребность в ежедневных физических упражнениях. 2.Развивать ловкость в упражнениях с мячом. 3.Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их. | |||||
18.02 | с музыкой | 1.Воспитывать самостоятельность, активность в разных играх и упражнениях. 2. Развивать силу толчка обоих ног. 3.Упражнять детей в прыжках и перебрасывании мяча друг, другу. | Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд, музыка. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». | |
25.02 | 1.Воспитывать потребность в ежедневных физических упражнениях. 2.Развивать ловкость в упражнениях с мячом. 3.Повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. | |||||
14.02 | на воздухе | 1.Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи при преодолении трудностей. 2.Развивать ловкость, смелость, силу воли. 3.Закреплять навык скользящего шага. | Игры, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». | |
21.02 | 1.Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности. 2.Развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. 3.Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия. | |||||
Коммуникация | ||||||
15.02 | Развитие речи. | Русская народная сказка «Лисичка сестричка и серый волк». | 1.Воспитывать интерес к русским народным сказкам. 2.Развивать речь. 3.Учить оценивать поступки героев, петь выразительно, отвечать на вопросы. | Вступительная беседа, чтение сказки, рассматривание и обсуждение, физкультминутка. | Здоровье, физическая культура, безопасность, познание, чтение художественной литературы, музыка. | 1.В.В. Гербова «Занятия по развитию речи». 2.Р.Н. Жукова «Развитие речи». |
Чтение художественной литературы | ||||||
22.02 | Художественная литература. | Мордовская народная сказка: «Как собака друга искала». | 1.Воспитывать любовь к собаке, интерес к народным сказкам. 2.Развивать память, мышление, внимание. 3.Учить слушать, оценивать поступки героев сказки. | Чтение и обсуждение, слушание, беседа, вопросы по содержанию, физкультминутка. | Физическая культура, безопасность, коммуникация, познание. | 1.В.В. Гербова «Занятия по развитию речи». 2.Р.Н. Жукова «Развитие речи». |
Познание | ||||||
16.02 | ФЭМП. | Закрепление знаний о цифре 5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. | 1.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. 2.Развивать смекалку, зрительную память, воображение. 3.Учить соотносить цифру с количеством предметов; продолжать учить считать до 5; находить геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрыть понятия «медленно», «быстро». | Игры, физкультминутка, вопросы уточняющего характера, раскрашивание, рисование, рассматривание иллюстраций. | Физическая культура, познание, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество. | 1. Е.В. Колесникова «Математика для детей 4-5 лет». 2.И.А. Помораева, В.Л. Позина «Занятие по формированию элементарных математических представлений». |
18.02 | Конструирование. | Самолёт из картона. | 1.Воспитыватьжелание порадовать окружающих. 2.Развивать умение аккуратно наклеивать детали из бумаги. 3.Упражнять в срезании углов у прямоугольника, закругляя их. | Вступительная беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, вырезание, приклеивание, обыгрывание поделок. | Физическая культура, безопасность, познание, социализация, труд, чтение художественной литературы. | Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию». |
Художественное творчество. | ||||||
25.02 | Аппликация. | Летящие самолёты. | 1.Воспитывать аккуратность, самостоятельность. 2.Развивать внимательность, мышление. 3.Учить плавно, срезать углы прямоугольника; правильно составлять изображение из деталей. | Вступительная беседа, просмотр и обсуждение, оформление выставки, физкультминутка, аппликация. | Физическая культура, безопасность, познание, труд, чтение художественной литературы. | 1.Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности». 2.Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». |
14.02 | Рисование | Украсим полоску флажками | 1.Воспитывать аккуратность, самостоятельность в работе. 2.Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции. 3.Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы. Создавать простейший ритм изображений; упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный приём. | Беседа, наблюдение, рассматривание, показ, чтение стихов, оформление выставки, физкультминутка, рисование. | Физическая культура, безопасность, познание, труд, чтение художественной литературы, социализация. | 1.Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». 2.Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности». |
21.02 | Танк | 1.Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии, чувство патриотизма. 2.Развивать умение располагать изображение на листе бумаги. 3.Учить самостоятельно рисовать танк, опираясь на образец. | ||||
Итоговое мероприятие: «Наши замечательные папы». | ||||||
Тема: «Международный Женский день» (27февраля-9 марта). Цель: воспитывать любовь к маме, бабушке, воспитателям и привлекать детей к изготовлению подарков к 8 марта. | ||||||
Здоровье, познание, безопасность, труд. | ||||||
27.02 | Ребёнок и окружающий мир. | Мамин сарафан. | 1.Воспитывать у детей любовь и уважение к маме. 2.Развивать творчество, мышление, память. 3. Познакомить со свойствами ткани. | Беседа, игры, физкультминутка, рассматривание иллюстраций и обсуждение, чтение стихов, прослушивание песен, экспериментирование. | Здоровье, безопасность, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, музыка, труд. | 1.Т.В.Иванова «Ребёнок и окружающий мир: явления общественной жизни». 2.О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений». |
5.03 | Моя мама лучше всех. | 1.Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме. 2.Развивать речь, мышление, память. 3.Учить детей слушать и рассказывать стихи о маме. | ||||
Физическая культура | ||||||
27.02 | без музыки | 1.Воспитывать интерес к активной двигательной деятельности. 2.Развивать умение прыгать на двух ногах. 3.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. | Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». | |
5.03 | 1.Воспитывать уверенность в себе. 2.Развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. 3.Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя. | |||||
2.03 | с музыкой | 1.Воспитывать интерес к активной двигательной деятельности. 2.Развивать умение прыгать на двух ногах. 3.Упражнять детей в равновесии. | Игры, просмотр и обсуждение, создание ситуаций. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». | |
28.02 | на воздухе | 1.Формировать умение играть дружно, согласовывая свои действия с действиями своих сверстников. 2.Развивать ловкость и глазомер при метании снежков в цель. 3.Повторить игровые задания на санках. | Игры, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, коммуникация, труд. | Л.А. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». | |
6.03 | 1.Воспитывать организованность, чувство ответственности друг за друга. 2.Развивать быстроту, ловкость, внимательность. 3.Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | |||||
Коммуникация. | ||||||
29.02 | Развитие речи. | Звуки [ш], [ш]. | 1.Воспитывать звуковую культуру речи. 2.Развивать умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слово на заданный звук. 3.Закрепит правильное произношение звуков [ш], [ш]. | Вступительная беседа, рассматривание и обсуждение, физкультминутка, произношение звуков, загадывание загадок, речевые игры. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, познание, чтение художественной литературы. | 1.В.В. Гербова «Занятия по развитию речи». 2.Р.Н. Жукова «Развитие речи». |
Чтение художественной литературы. | ||||||
7.03 | Художественная литература. | Заучивание стихотворения Е. Благиной «Мамин день». | 1.Воспитывать у детей любовь и уважение к маме. 2.Развивать образность речи детей, интерес к поэзии. 3.Совершенствовать навыки выразительного чтения, помочь детям осмыслить и запомнить стихотворение. | Чтение и обсуждение, слушание, беседа, вопросы по содержанию, физкультминутка. | Физическая культура, безопасность, коммуникация, познание. | 1.В.В. Гербова «Занятия по развитию речи». 2.Р.Н. Жукова «Развитие речи». |
Познание. | ||||||
1.03 | ФЭМП | Закрепление о порядковом счёте, независимость числа от пространственного расположения предметов. Большой, поменьше, самый маленький. | 1.Воспитывать активность, бережное отношение к раздаточному и демонстрационному материалу. 2.Развивать память, мышление, мелкую моторику. 3.Учить порядковому счёту; учить понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; продолжать учить сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку. | Игры, физкультминутка, вопросы уточняющего характера, раскрашивание, рисование, рассматривание иллюстраций. | Физическая культура, познание, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество. | 1.Е.В.Колесникова «Математика для детей 4-5 лет». 2.И.А. Помораева, В.Л. Позина «Занятие по формированию элементарных математических представлений». |
2.03 | Конструирование. | Подарок для мамы, бабушки, сестрёнки. | 1.Воспитывать внимание к родным и близким, желание сделать для них подарок. 2.Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. 3.Учить мастерить несложные поделки. | Вступительная беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка. | Физическая культура, безопасность, познание, социализация, труд, чтение художественной литературы. | Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию». |
Художественное творчество. | ||||||
28.02 | Рисование. | Украсим кукле платьице (декоративное рисование). | 1.Воспитывать устойчивый интерес к рисованию, желание работать в коллективе. 2.Развивать творческое начало, эстетическое восприятие, воображение. 3.Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, круги, точки). | Беседа, наблюдение, рассматривание, показ, чтение стихов, оформление выставки, физкультминутка, рисование. | Физическая культура, безопасность, познание, труд, чтение художественной литературы, социализация. | 1.Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». 2.Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности». |
6.03 | Расцвели красивые цветы. | 1.Воспитывать доброжелательность, эмоционально-положительное отношение к рисованию, умение работать сообща. 2.Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представление о красоте. 3.Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные, формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. | ||||
Итоговое мероприятие: утренник, посвящённый Международному Женскому дню «Колобок на новый лад». | ||||||
Тема: «Весна» (11 марта-30 марта) Цель: расширять представления детей о весне. | ||||||
Здоровье, познание, безопасность, труд. |
Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. | ||
Познание | День знаний | -продолжать воспитывать любовь к Родине, Татарстану, родному городу; - формировать представление о дне знаний, о 1 сентябре; -обобщить с детьми знания, для чего ходят дети в школу. | Рассматривание картин, карт ( России, Татарстана), беседа, работа с пословицами, игры, слушание песен о школе, физкультминутка, | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы. | |||
Художественное творчество Рисование Лепка | Дид. игра «Подбери цвет и оттенок». «Грибы». | - воспитывать у детей эстетический вкус; - развивать речь, употребляя названий оттенков цветов: тёмно – красный, светло – зелёный; - закреплять представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов; - формировать умение работать аккуратно, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок; -развивать умение лепить предметы круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев; -учить передавать некоторые характерные признаки. | Рассматривание, рисование, лепка, показ и объяснение, загадывание загадок, выставка работ, физкультминутка. гимнастика, физкультминутка с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, познание, чтение художественной литературы. | Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности». | ||
Чтение художественной литературы | Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» | - воспитывать эмоционально - образное восприятие содержание сказки; - развивать представление о жанровых особенностях сказки; - учить оценивать характер и поступки героев. | Чтение стихотворения, сказки, беседа по прочитанному, работа с пословицами, физкультминутка. с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой». | ||
Тема. «Семья». Цель: воспитывать у ребёнка любовь к семье, такой, какая она есть, к родным и близким. | |||||||
Художественное творчество Рисование, Рисование Лепка Аппликация | 1. «Как мы отдыхали всей семьёй летом». 2.«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой». Собрали урожай в саду. «На лесной поляне выросли семейки грибов». | - воспитывать любовь к членам семьи; - развивать образное восприятие, образные представления, творческую активность; - учить располагать изображения на полосе внизу листа: ближе к нижней части листа и дальше от неё; – воспитывать желание передавать в рисунке радость от встрече с родителями; - развивать умение рисовать фигуру человека; - учить передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка; - воспитывать аккуратность, воображение; - развивать умение лепить основную форму предметов кистями обоих рук, а детали прорабатывать пальцами; - учить передавать в лепке различия в форме и величине фруктов. – воспитывать умение наклеивать детали аккуратно; - развивать образные представления о грибах; - закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.. | Рассматривание, рисование, лепка, показ и объяснение, загадывание загадок, выставка работ, физкультминутка. гимнастика, физкультминутка с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, познание, чтение художественной литературы. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности С.35. Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». С.9. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности Старшая группа. С.99. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности ------------- с. 35. | ||
Коммуникация (развитие речи). | 1. Составление рассказа по сюжетной картине «Семья». 2. Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот». | - воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи; -развивать представление о семье, называя имена и отчества своих родителей; - закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками. - формировать умение составлять рассказ о членах своей семьи; - развивать интонационную выразительность речи; - учить произносить чистоговорки и скороговорки на звуки (с), (ц), (ш), (щ) в разном темпе и силой голоса. | Рассматривание картин, беседа, коллективный рассказ, речевой образец, физкультминутка, составление рассказа, работа с чистоговорками, игры. | Здоровье, безопасность, социализация, познание, физическая культура, художественное творчество, чтение художественной литературы. | Персп. Пл. с.9 В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», | ||
1. Познание (ФЭМП). | 1. Счёт в пределах 5. 2. Отсчитывание предметов в пределах 5. | - формировать представление о последовательности частей суток. -развивать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры; - учить детей навыкам счёта в пределах 5, умение образовывать число на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5; - воспитывать желание детей заниматься математикой; - развивать у детей навык счёта в пределах пяти с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); - закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина). | Работа по тетрадям, со счётным материалом, физкультминутка, загадывание загадок, чтение стихов. художественная литература, игры. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, труд, художественное творчество. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.12. И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.14, Е.В. Колесникова. Занятие 1, с.15. | ||
Чтение художественной литературы). | 1. Я. Аким «Моя родня». 2. Чтение нанайской сказки «Айога» | - воспитывать интерес к своей родословной; - формировать представление о родственных отношениях; - закреплять умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных. - формировать взаимоотношение родителей и детей; - развивать знания о жанровой особенности литературных произведений; - учить детей понимать и оценивать характер главной героини; учить понимать переносное значение пословиц. | Чтение стихотворения, сказки, беседа по прочитанному, работа с пословицами, физкультминутка. с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | . Развёрнутое перспективное планирование под редакцией М.А. Васильевой с. 16. О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой». С. 105. | ||
Познание (формирование целостной картины мира). | 1. Моя семья. 2. Моя родословная. | - воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи; - развивать представление о составе семьи; - учить детей заботиться о младших членах семьи и оказывать помощь старшим. - формировать основы нравственности во взаимоотношениях с родителями; - обогатить представление о семье; дать первоначальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить наиболее значимую информацию о родных ребёнка, необходимую для нормальных взаимоотношений; - учить строить генеалогическое древо семьи. | Рассматривание картин, беседа, работа с пословицами, физкультминутка, строить генеалогическое древо. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы. | Развёрнутое перспективное планирование под редакцией М.А. Васильевой с. 39 Веракса Перспективное планирование в старшей группе с.77 | ||
Физическая культура с музыкой без музыки на прогулке | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать желание заниматься физкультурой; - развивать устойчивого равновесия в прыжках; - упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную. - воспитывать у детей желание заниматься на свежем воздухе; - развивать у детей координацию движений, внимание; - учить детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, чтение художественной литературы, коммуникация. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.14, 16. с. 16 | ||
Физическая культура с музыкой без музыки на прогулке | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать любовь к физической культуре; - развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; - повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; -формировать желание детей заниматься физической культурой на воздухе; -развивать выносливость, координацию движения в ходьбе; - повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнение в прыжках. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, чтение художественной литературы, коммуникация. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.18, 19. -----------с. 19. | ||
Итоговое мероприятие «Выставка плакатов родословной каждой семьи в группе». | |||||||
Художественное творчество Рисование 3.10. 10.10. 17.10. 24.10. 31.10. | 1. «Осеннее дерево». 2. «Осенние цветы» 3. «Золотая осень». 4. «Идёт дождь». | - воспитывать любовь к природе; - развивать умение детей располагать предметы на широкой полосе земли «Ближе» и «дальше»; - учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение друг от друга. - показать детям красоту цветов при увядающей природе; - развивать умение строить композицию рисунка; - учить детей образно отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни. - воспитывать любовь к осенней природе; - развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного; - учить детей отображать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день. - воспитывать воображение, аккуратность. - развивать умение строить композицию рисунка. - учить детей образно отображать в рисунках впечатления от окружающей жизни. | Разгадывание загадок, рассматривание цветов, овощей, уточнение формы, цвета, приёмов работы лепки, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка с музыкой, рассматривание картин, беседа, рассматривание узора, составление узора самостоятельно, наклеивание листьев, выставка выполнение работ. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, труд. | Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». С.26. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности С.9. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». С.38. | ||
Лепка 6.10. 27.10. | 1. «Овощи». 2. «Натюрморт из овощей и фруктов» | – воспитывать интерес к результатам своей деятельности; - закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. - учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами, находить сходство и различия. - воспитывать умение совместно выполнять общую работу; - развивать умение строить композицию рисунка. - закреплять умение лепить овощи и фрукты. | Разгадывание загадок, рассматривание цветов, овощей, уточнение формы, цвета, приёмов работы лепки, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, коммуникация, музыка, художественная литература, труд. | Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». с. 40. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. Ст. гр. С. 43. 2. Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду».С.22 | ||
Аппликация 13.10. 20.10. | 1. «Огурцы и помидоры лежат на тарелочке». 2. «Осенний ковёр» | - формировать у детей образные представления, воображение; - развивать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; - закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. - воспитывать удовольствие и радость от сделанной работы; - развивать чувство композиции; - учить детей украшать узором из осенних листьев, располагать части узора по углам и в середине прямоугольника, узор в центре составлять в соответствии с формой изделия. | Разгадывание загадок, рассматривание цветов, овощей, уточнение формы, цвета, приёмов работы вырезывание из бумаги, наклеивание, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, выставка работ. музыку. | Оздоровление, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, музыка, труд. | Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». С.37. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности 2.-------с.43. | ||
Коммуникация (развитие речи). 4.10. 14.10. 21.10. 28.10. | 1. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» и составление рассказа по ней. Звуковая культура речи, звуки [ш], [ж]. 2. Обучению рассказыванию. Составление рассказов на тему: «Осень наступила». 3. Пересказ художественного произведения. Я. Тайц «По грибы». 4. Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине». | - воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе; - развивать представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь;. - учить детей дифференцировать звуки, отчётливо и внятно произносить слова с ними. - приобщать к восприятию поэтических произведений о природе; - развивать устную речь; - учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. - воспитывать любовь к окружающей природе; - развивать умение пересказывать рассказ по ролям; - учить детей передавать интонацией характеры персонажей, своё отношение к героям. - воспитывать любовь к людям разных профессий; - развивать умение правильно произносить звуки [щ], [ч], различать эти звуки, выделяя их в словах. - учить рассказывать о предметах, знакомить с новыми профессиями; упражнять в образовании однокоренных слов. | Рассматривание картины, составление описательного рассказа по ней, физкультминутка с музыкой. составлять рассказ, чтение стихов вводная беседа, чтение произведений, беседа по содержанию, пересказ детьми, составлении плана рассказа, описание предметов, игры. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы. | В.И. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада». с. 25. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 48. | ||
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» в старшей группе. с. 30. | |||||||
В.И. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада». С. 19. | |||||||
О.С. Ушакова И.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». . | |||||||
Познание (ФЭМП). 5.10. 12.10. 19.10. 26.10. | 1.Составление множеств из разных элементов 2.Счёт в пределах 6. 5. Учить считать в пределах 7. 6. Порядковый счёт в пределах 6. | - воспитывать желание работать с геометрическими фигурами; - развивать представление о знакомых плоских геометрических фигурах; - учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и установить зависимость между целым множеством и его частями. - формировать интерес к вычислительным навыкам; - развивать навык образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. - учить детей считать в пределах 6. - воспитывать любовь к математике; - продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке; - учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и7. - воспитывать у детей представление о деятельности людей в разное время суток; - развивать представление о последовательности частей суток; - продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значение числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?» | Работа по тетрадям, со счётным материалом, загадывание загадок, чтение стихов, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, художественная литература, труд. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.17. Е.В. Колесникова. Занятие 1с.18. | ||
И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. Старшая группа С.18. Е.В. Колесникова. Занятие 1, с.20. | |||||||
И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.20. Е.В. Колесникова. Занятие 1, с.22. | |||||||
И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.21. Е.В. Колесникова. Занятие 1, с.25. | |||||||
Чтение художественной литературы). 7.10. 14.10. 21.10. 26.10. | 1. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». 2. Чтение художественных произведений. «У природы нет плохой погоды». (По произведениям Е. Трутневой «Осень», А. Плещеева «Осень насупила», А. Пушкина «Унылая пора!...», «Уж небо осенью дышало…». 3. Рассказывание русской народной сказки «Хвосты». 4. Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. | - воспитывать любовь к природе через поэтические строки; - развивать у детей память и внимание; - учить, выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень». - формировать у детей эмоциональное восприятие стихов, понимать содержание поэтических текстов; - развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; - закреплять в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных. - воспитывать любовь к народному творчеству; - развивать умение правильно составлять предложения; - учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно – выразительные средства, помогающие раскрывать содержания - воспитывать любовь к народному творчеству; - развивать интерес к малым фольклорным жанрам; - учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки отражающие это значение. | Чтение стихотворения, беседа по нему, заучивание стихотворения, Рассматривание картин, чтение произведений, беседа по прочитанному, Чтение сказки, связать сказку с осенью, рассказывание , рассматривание иллюстраций, обыгрывание на фланелеграфе. Составлять рассказы об осенних работах в поле, работа с пословицами, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 32. | ||
В.И. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада». С. 21 | |||||||
О.С. Ушакова И.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». С. 87. | |||||||
О.С. Ушакова И.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». С. 91. | |||||||
Познание (формирование целостной картины мира). 7.10. 11.10. 18.10. 25.10. | 1. «Осень» 2. Беседа о труде людей осенью. 3. «Осенние заботы животных и птиц». 5. Викторина «Осень». | - воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней; - развивать наблюдательность; - закрепить знание детей о приметах осени; вспомнить пословицы и поговорки, учить понимать закономерности явлений природы. - воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им. - развивать у детей представление о труде людей осенью, - учить устанавливать причины смены труда, сравнивать с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. - воспитывать бережное отношение к животным и птицам в осенний период; - развивать интерес к закономерностям в живой природе; - учить обобщать знание детей об изменениях в природе, о трудных и важных заботах животных и птиц перед долгой зимой; - воспитывать любовь к своей природе, желание глубже познавать её тайны; - развивать логическое мышление, память, воображение, речь; - закрепить знания о характерных приметах осени, закономерностях в природе. | Рассматривание иллюстраций об осени, разбор пословиц, чтение стихов. Беседа, рассматривание картин, загадывание загадок, беседа, физкультминутка. Вопросы – ответы, прослушивание музыки, игры. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы. | В.Н. Волчкова «Конспекты занятий по экологии в старшей группе детского сада». С. 21 | ||
Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». С.52. | |||||||
В.И. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада». С. 25. | |||||||
В.И. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада». Развитие речи. С. 31. | |||||||
Физическая культура с музыкой 4.10. без музыки 5.10. на прогулке 7.10. | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать любовь к физической культуре; - развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке; - упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в прыжках и перебрасывании мяча. - воспитывать честность, дружелюбие, самостоятельность в процессе выполнения упражнений; - развивать ориентировку в пространстве; - повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой, упражнять в прыжках. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, показ, совместная деятельность воспитателя с детьми, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, чтение художественной литературы, коммуникация. | 1. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.27, 28. 2. Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». С.28 | ||
Физическая культура с музыкой 11.10. без музыки 12.10. на прогулке 14.10. | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать самостоятельность в процессе подвижных игр; - развивать координацию движений в прыжках с высоты, координацию движений при перебрасывании мяча; - разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; - воспитывать привычку ухаживать за физкультурным инвентарём; - развивать на занятии ловкость, выносливость; - упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом в прыжках | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, совместная деятельность воспитателя с детьми, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | 1. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.29, 31. 2. -----------с. 31. | ||
Физическая культура с музыкой 18.10. без музыки 19.10. на прогулке 21.10. | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать у детей потребность в двигательной активности; - развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; -упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия. - воспитывать самостоятельность в процессе выполнения упражнений; - развивать в играх быстроту, ловкость, выносливость; - повторить игровое упражнение с прыжками.
| Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, художественная литература, коммуникация. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.32, 33. 2. -----------с. 34. | ||
Физическая культура с музыкой 25.10. без музыки 26.10. на прогулке 28.10. | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать привычку сохранять правильную осанку; - развивать равновесие прыжка; - закреплять ходьбу парами; повторить лазание в обруч; - воспитывать привычку убирать спортивный инвентарь после занятия; - развивать равновесие в беге продолжительностью до 1,5 мин.; - разучить игру «Посадка картофеля», развивать внимание в игре «Затейник». | Вводная часть, обще - развивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, художественная литература, коммуникация. | 1. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.34, 36. 2. -----------с. 36. | ||
Итоговое мероприятие Праздник: «Осень – запасиха, зима - подбериха». | |||||||
Тема. «Каждый ребёнок имеет право». | |||||||
Цель: познакомить дошкольников и их родителей с документами о правах ребенка, в доступной форме разъяснить значение каждого права. | |||||||
Художественное творчество. Лепка. 3.11. Аппликация 10.11. Рисование 14.11. | »Вылепи игрушку для подарка» ( право на рождение, на имя) «Дома на нашей улице» (право на жильё) «Школа будущего» (право на образование) | - воспитывать стремление доводить начатое дело до конца; - развивать творчество; - учить создавать в лепке образ игрушки для подарка на день рожденье. - воспитывать навыки коллективной работы, удовольствие и радость от созданной картины; - развивать творчество, образные представления; - Учить передавать в аппликации образ деревенской улицы. Уточнять представления о величине предметов, познакомить детей с содержанием статей Конвенции о правах ребёнка, гарантирующих право на жильё и неприкосновенность жилища. - воспитывать удовольствие и от созданной картины; радость - развивать фантазию, творчество; - учить детей задумывать содержания рисунка на основе полученных впечатлений, довести до сознание детей необходимость и значение образования для каждого человека. | Беседа, рассматривание картин, чтение стихов и отрывка от произведения, объяснение, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, рассматривание картин школ, обыгрывание работ. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, коммуникация, художественная литература, труд. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. Ст. гр. С. 57. 2-----с. 53. 3-----с. 87. | ||
Коммуникация (развитие речи). 11.11 | Пересказ рассказа «Как Светик нашла котёнка». | - воспитывать заботливое отношение к животным; - развивать речь, мышление; - учить детей последовательно пересказывать литературный текст, закреплять знание о семейном праве. | Чтение художественной литературы, беседа по прочитанному, рассматривание иллюстраций. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы. | О.С. Ушакова …. | ||
1. Познание (ФЭМП). 2.11. 9.11. | 1. Счёт в пределах 8. 2. Счёт в пределах 9. | -формировать элементарные математические представления; - развивать умение образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. - учить считать в пределах 8, – воспитывать умение аккуратно работать в тетради; – развивать представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); - учить считать в пределах 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 – 9. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, загадывание загадок, чтение стихов, физкультминутка,. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, труд. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.23, 24. Е.В. Колесникова. Занятие 1, с.26, 28. | ||
Чтение художественной литературы). 8.11. 15.11. | 1.Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик». 2. Чтение отрывка из сказки А. Толстого «Буратино» | - формировать необходимость заботиться о своём здоровье, беречь его; - развивать образное мышление, воображение; - познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик - семицветик», с содержанием статьи Конвенции. - воспитывать нравственное качество личности; - развивать умение рассказывать о своём отношении к героям; - закрепить знание о правах ребёнка, гарантирующей право на образование. | Чтение сказки, рассматривание иллюстраций, беседа по прочитанному, рассматривание картинок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. В. Гербова «Занятия по развитию речи», | ||
Познание (формирование целостной картины мира). 1.11. 8.11. 15.11 | 1.«Что такое права человека» «Право ребенка на имя, отчество и фамилию». 2. «Право ребёнка жить и воспитываться в семье». «Право ребёнка на образование» | - воспитывать интерес к правам, которые записаны в Конвенции ООН о правах ребенка; - развивать любознательность; - обобщить знание детей, что каждый человек имеет право на имя, отчество и фамилию. - воспитывать любовь и гуманное отношение к членам семьи, друг к другу; - развивать познавательную активность, интерес к познанию нового; - обобщить представлении о семье как об «островке безопасности», гаранте прав ребёнка. - формировать у детей необходимость и значение образования для каждого человека; - развивать интерес к познанию нового; - познакомить детей с содержанием статей Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующих право на образование. | Чтение сказки, чтение рассказа , беседа по прочитанному; игра «Назови ласково», работа с пословицами, прослушивания песен, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация коммуникация, познание, музыка, художественное творчество | |||
Физическая культура с музыкой 1.11. ,8.11. 15,11. без музыки 2.11. 9.11. на прогулке 4.11. | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать положительные черты характера: трудолюбие, волю, чувство товарищества и взаимопомощи; - развивать координацию движений. - повторить ходьбу с высоким поднимание колен; упражнять в равновесии - воспитывать у детей желание заниматься физическими упражнениями на свежем воздухе; - развивать скорость, выносливость в беге; - повторить бег, игровые упражнения с мячом. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, художественная литература, коммуникация. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.38, 40. . -----------с. 40. | ||
16.11 | «Открытое занятие по правам», Досуг «Мы и наши права». | ||||||
Тема. «О матери». | |||||||
Цель: воспитывать уважительное отношение к маме; любовь, сочувствие; добрые, близкие отношения; | |||||||
Художественное творчество Аппликация 17.11. 24.11. Рисование 21.11. 28.11. | 1. «Любимая дочка мамы». 2. «Подарок для мамы». 1. «Портрет мамы». 2. «Мамы в нарядном платье». | - воспитывать любовь и уважение к членам семьи; - развивать мышление, внимание и умение работать ножницами; -учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющую книзу полоску. – воспитывать удовольствие и радость от сделанной работы; - развивать стремление сделать подарок для мамы; - учить делать поделки, подбирая соответствующие детали. - воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – матери, вызвать у детей желание рисовать портрет своей мамы; - развивать эмоциональное отношение к матери; - учить правильно располагать части лица, закреплять приёмы рисования красками. – воспитывать желание нарисовать красивый рисунок маме; - развивать воображение, творчество; - учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, и расположение частей, соотношение их по величине более точно.
| Беседа, чтение стихов, выставка работ, рассматривание картин, беседа по картине, рассматривание игрушки, объяснение последовательного выполнения работы, пальчиковая гимнастика, физкультминутка | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, чтение художественной литературы, труд. | . Г.С. Швайко «Занятии по изобразительной деятельности в дет. саду». С.90. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. С. 65. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. С. 48. | ||
Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. С. 48. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. 2---------с. 57. | |||||||
Коммуникация (развитие речи). 18.11. 5.11. | 1. Составление рассказа из опыта «Здравствуй мамочка моя». 2. Обучение рассказывание по картине «Мы для милой мамочке». | - воспитывать уважительное отношение к маме; - развивать умение объяснять смысл пословиц о семье; -учить составлять рассказ с помощью вопросов. - формировать добрые, близкие отношения к матери; - развивать диалогическую речь детей; -учить составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | Составление рассказа, работа с пословицами, чтение стихов, физкультминутка под музыку, рассматривание картины, | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы. | Перспективное планирование. М.А. Васильевой с. 11. | ||
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 81. | |||||||
Познание (ФЭМП). 23.11. | 1. Порядковых счёт чисел 8 и 9. | - формировать элементарные математические представления; - развивать умение находить отличия в изображении предметов; -познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько», «Который по счёту?», «На котором месте?». | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, загадывание загадок, работа по тетрадям, со счётным материалом, чтение стихов, физкультминутка.. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, труд. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.26. Е.В. Колес-никова. Занятие 1, с.30. | ||
Чтение художественной литературы). 18.11. 25.11. | 1. Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына». 2. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». | - воспитывать у детей любовь, сочувствие к маме; - развивать умение сравнивать сказку и рассказ; - учить воспринимать произведения, сопереживать героям, дать оценку их поступкам. - воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим; - развивать интерес к малым фольклорным жанрам; - обобщить понятие, как много времени и сил отнимает у мамы работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; | Беседа о маме, чтение татарской сказки, чтение рассказа, чтение стихотворение, беседа по прочитанному, заучивание стихотворение, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | О.С. Ушакова И.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». С. 99. | ||
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 84. | |||||||
Познание (формирование целостной картины мира). 22.11. 29.11. | 1. «О мамах родных и очень важных». 2. В гостях у бабушки Федоры. | - воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах; - развивать представления о профессиях; - закрепить знание о труде мамы дома и на работе. Учить называть место работы мамы. - формировать эстетические навыки в использовании посуды; - развивать речь, мышление, память. - учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению. | Беседа, рассматривание картинок, чтение стихов, работа с пословицами, чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе», физкультминутка, игры. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Перспективное планирование. М.А. Васильевой с. 41 | ||
Перспективное планирование. М.А. Васильевой с. 40. | |||||||
Физическая культура с музыкой 15.11. без музыки 16.11. на прогулке 18.11. с музыкой 22.11. без музыки 23.11. на прогулке 25.11. | Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 Комплекс 1 Комплекс 2 Комплекс 3 | - воспитывать организованность, честность; - развивать координацию движений; -упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом. - воспитывать потребность в двигательной активности; - упражнять в беге, развивая выносливость; - повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. - воспитывать потребность в двигательной активности; - развивать упорство, стремление преодолевать трудности; - повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. - воспитывать желание заниматься физическими упражнениями; - развивать двигательные умения и навыки детей; - повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, бегом и мячом. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, подвижная игра, совместная деятельность воспитателя и детей, показ, прогулка. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, художественная литература, коммуникация. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.43, 44. 2. -----------с. 44. | ||
Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.45, 46. 2. -----------с. 46. | |||||||
30.11 | Итоговое мероприятие «Праздник матери». | ||||||
Тема. «Зима». | |||||||
Цель: Продолжать знакомить детей с зимой как временем года. | |||||||
Художественное творчество 1. Рисование 5.12. 12.12 19.12 ------------------------ Лепка 1.12.11. | 1. «Рисование зимы». 2. «Снежинка». 3. «Дети гуляют зимой на участке». ---------------------- 1. «Зайчик». | - воспитывать эстетическое восприятие зимней природы; - развивать образное восприятие, образные представления, творчество; - учить детей в рисунке зимы в поле, в лесу, в посёлке закреплять умение рисовать разные дома и деревья. - воспитывать самостоятельность; - развивать образные представления, воображение; - учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. -- формировать представление о зимних прогулках; – развивать умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног; - учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. ------------------------------------------------ – воспитывать гуманное отношение к животным; - развивать умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей; - учить передавать простые движения фигуры. | Рассматривание картин, беседа по картине, рассматривание игрушки, чтение стихов о зиме. объяснение последовательного выполнения роботы, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. Ст. гр. С. 61. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. Ст. гр. С. 73. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. С. 73. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. Ст. гр. С. 74. | ||
8.12 ---------------------- Аппликация 15.12 22.12 | 2. «Девочка в зимней шубке». ---------------------- 1. «Наш любимый мишка и его друзья». 2.«Поздравительная открытка». | - формировать желание лепить; - развивать умение использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления; - учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. ---------------------------------------------- – воспитывать бережное отношение к игрушкам; - развивать чувство композиции; - учить детей создавать изображение любимой игрушки, правильно передавая их форму и относительную величину. - воспитывать у детей желание делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображения; - развивать воображении, мышление. - продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной в двое. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. С. 67. | ||||
Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. С.45 | |||||||
Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности. с.68 . | |||||||
Познание (ФЭМП). 7.12 14.12 21.12 | 1. Образования числа 10. 2. Счёт по образцу. 3«Счёт в пределах 10» | - формировать элементарные математические представления; - развивать у детей умение сравнивать две группы предметов, выраженных соседними числами 9 и 10,; - - учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?», закреплять представление о частях суток и их последовательности. - воспитывать желание видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; - развивать навык счёта по образцу и на слух в пределах 10; - закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. - формировать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника; - развивать умение различать квадрат от прямоугольника; - закреплять представление о том, что результат чёта не зависит от величины предметов и расстояние между ними. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, загадывание загадок, чтение стихов, физкультминутка.. рассматривание картинок, чтение стихов, физкультминутка, игры. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, труд. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.27. Е.В. Колесникова. Занятие 9, с.32. | ||
И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.28. Е.В. Колесникова. Занятие 10, с.34 . | |||||||
И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.30. Е.В. Колесникова. Занятие 10, с.36 . | |||||||
Чтение художественной литературы). 6.12. 13.12 20.12 | 1 Чтение стихов о зиме. 2. Чтение рассказа Н. Носова «На горке». 3. Заучивание стихотворений И. Сурикова «Зима». | – приобщать детей к высокой поэзии; - развивать интерес к малым фольклорным жанрам; - познакомить детей со стихотворениями о зиме, - воспитывать внимание, усидчивость; - развивать умение отвечать на вопросы полным ответом; - учить детей чувствовать и понимать характер образов художественного произведения. - формировать умение почувствовать красоту зимней природы в стихотворении; - развивать умение понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, находить пейзажную картину по образному описанию; - учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, | Чтение стихов, беседа по прочитанному, рассматривания картин, физкультминутка. заучивание стихотворения, слушание музыки о зиме. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 54. О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой». С. 106 | ||
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 99. | |||||||
Познание (формирование целостной картины мира). 6.12 13.12 20.12 | 1. Зима полна серебра. 2. Животный мир нашего края. 3. Покормите птиц зимой. | - формировать представления детей о зиме; - развивать знания от характерных признаках зимних месяцев; - учить устанавливать связи и закономерности в природе. - формировать представление детей о диких животных родного края, с их повадками и условиями жизни; - развивать представление детей об охране природы, о помощи человека диким животным; - учить детей связывать наблюдения с личным опытом. - воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях; - развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; - повторить с детьми, как и чем кормить птиц. | Рассматривание картин о зиме, беседа после просмотра, беседа, использование ИКТ - презентация о зиме, прослушивание музыки, рассматривание картинок животных, чтение стихов, загадывание загадок, рисование животных, наблюдение, физкультминутка, | Здоровье, социализация, физическая культура, безопасность, коммуникация, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Волчкова В.И. Степанова И.В. Конспекты занятий в старшей группе по экологии С.60. | ||
М.А. Васильева Перспективное планирование в старшей группе С. 35. | |||||||
Степанова И.В. Конспекты занятий в старшей группе по экологии С.66. | |||||||
Физическая культура с музыкой 6.12 без музыки 7.12 на прогулке 9.12 с музыкой 13.12 без музыки 14.12 на прогулке 16.12 с музыкой 20.12 без музыки 21.12 на прогулке 23.12 | Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. | - воспитывать у детей потребность в ежедневной активной двигательной деятельности; - развивать умение детей сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; - разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывания мяча. - воспитывать желание заниматься физической культурой на свежем воздухе; - развивать меткость; - разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность. -воспитывать привычку сохранять правильную осанку; - развивать у детей умение ориентироваться в пространстве; - упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд. - воспитывать дружелюбие, организованность; - развивать чувство равновесия, способность легко владеть своим телом, меткость; - повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до постройки, в бросании снежков в цель. - формировать у детей потребность в двигательной активности; - развивать ловкость и глазомер; - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. - воспитывать у детей желание заниматься на лыжах; - развивать ритмичность ходьбы на лыжах; - повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ., прогулка. совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, чтение художественной литературы, коммуникация.. | 1. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.47, 48. 2. -----------с. 49. | ||
1. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.50, 51. 2. -----------с. 51. | |||||||
Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.52. 53. 2. -----------с. 53. | |||||||
Коммуникация (развитие речи). 2.12. 9.12 | 1. «Зима». 2.Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения». | - формировать представление детей об основных признаках зимы; - развивать внимание и память; - учить детей подбирать эпитеты к словам. - воспитывать желание рассказывать о своих впечатлениях; - развивать мышление, воображение. - учить детей целенаправленному рассматриванию картины. | Рассматривание картины, составление рассказа по картине, чтение рассказа, работа по прочитаному, пересказ рассказа, чтение стихов, загадывание загадок, просмотр презентации «Зима», физкультминутка. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Конспект | ||
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 66. | |||||||
16.12 23.12 | 3. Пересказ художественного произведения Н. Калининой «Про снежный колобок». 4. «Путешествие в зиму». | - воспитывать любовь к Родной природе; - развивать способность наблюдать, строить предложения; - учить детей целенаправленно овладевать материалом рассказа, излагать содержание близко к тексту, передавать интонацию и сопереживать персонажу. - воспитывать желание рассказывать о красоте зимней природы; - развивать умение составлять простое предложение с заданными словами; - учить детей описывать природу в зимний сезон, активизировать слова: снег, снежный, снеговик, снежинка, зимушка – зима, волшебница – зима. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 60. 2) Волчкова В.И. Степанова И.В. Конспекты занятий в старшей группе по развитию речи. С.41. | ||||
Конспект | |||||||
Итоговое мероприятие « Выставка рисунков о зиме». | |||||||
Тема: «Новый год» | |||||||
Цель: формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси. | |||||||
Художественное творчество Рисование Лепка | «Наша нарядная ёлка». «Наши гости на новогоднем празднике». | -формировать представление о празднике, его значение для детей; - развивать эстетические чувства, образные представления; - учить детей передавать в рисунке новогодний праздник, создавать образ нарядной ёлки. – формировать впечатления у детей от праздника и воплощая их в лепке; - развивать память, воображение; - закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. | Рассматривание картин, беседа по картине, рассматривание игрушек, объяснение последовательного выполнения роботы, выставка работ, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности.. С.69. 2 ---------с. 75. | ||
Коммуникация (развитие речи). | Рассказывание об игрушках «Подарки от Деда Мороза». | - воспитывать бережное отношение к игрушкам; - развивать у детей логическое мышление и память, сообразительность; - учить детей связно и последовательно рассказывать об игрушке развёрнутыми и полными предложениями. | Составление рассказа, беседа, просмотр мультфильмов, слушание песен, физкультминутка с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Волчкова В.И. Степанова И.В. Конспекты занятий в старшей группе по развитию речи. С.45. | ||
Познание (ФЭМП). | «Закреплять представление о треугольнике и четырёхугольнике» | - формировать представление о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах. -развивать навыки счёта в пределах10; - познакомить с названиями дней недели. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, , коммуникация, чтение художественной литературы, труд. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С. 31. Е.В. Колесникова. Занятие 10, с. 38 . | ||
Чтение художественной литературы). 30.09 | Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». | - воспитывать интерес к произведению; - развивать у детей умение рассказывать о своём отношении к героям; - учить передавать отдельные эпизоды в лицах. | Чтение сказки, беседа по прочитанному, физкультминутка, рассматривание иллюстраций. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», с. 60. | ||
Познание (формирование целостной картины мира). | «Новый год у ворот». | - формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года, истории их возникновения; - развивать целостное восприятие; - расширять представления детей о культуре народа. | Беседа о празднике , рассматривание рисунков, чтение стихов, ИКТ, физкультминутка, слушание музыки. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Комплексные занятия НЕ. Вераксы с. 173 Степанова И.В. Конспекты занятий в старшей группе по экологии С.60. | ||
Физическая культура с музыкой без музыки на прогулке | Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. | - воспитывать у детей желание заниматься физическими упражнениями; - развивать у детей упорство, ловкость, силу; - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазании на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках. - воспитывать чувство взаимопомощи; - развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке. - повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, музыка. | 1. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.54, 56. 2. -----------с. 56. | ||
30.12 | Итоговое мероприятие «Новогодний утренник». | ||||||
/
10.01 - 20.01 | Мониторинг качества усвоения программы. | |||||
Тема. «Декоративно – прикладное искусство». | ||||||
Цель: познакомить детей с дымковской игрушкой и элементами городецкой росписи. | ||||||
Художественное творчество Рисование Лепка | «Дымковские узоры». «Закладка для книг» «Козлик». «Олешек». | - воспитывать интерес и любовь к дымковской игрушке; - развивать эстетическое восприятие; - учить самостоятельно изготавливать большую и маленькую печатку – тычок, рисовать с помощью кисти и печатки – тычка. - формировать представления детей о народном искусстве; - развивать художественный вкус, чувство ритма; - учить располагать элементы узора городецкой росписи на полосе. - воспитывать интерес и желание отображать в лепке фигуру по народным (дымковским) мотивам; - развивать эстетическое восприятие; - учить лепить фигуру по народным (дымковским ) мотивам; использовать приём раскатывания столбика , сгибания его и разрезания стекой с двух концов - воспитывать уважение к народному декоративному творчеству; - развивать эстетическое восприятие; - учить создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приёмом вытягивания. | Рассматривание картин, беседа по картине, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, выставка работ, физкультминутка. | . Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Тетрадь «Дымковская игрушка» Т.А. Величкина, Т.Я. Шпикалова с. Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности.. С.56. --------- с. 46. ---------с. 56. | |
Коммуникация (развитие речи). | 1. «Рассматривание и описывание дымковской игрушки». 2. Дидактическая игра «Каждый предмет на своё место». | - формировать у детей основы эстетического вкуса; - развивать способность эстетического восприятия дымковской игрушки; - учить выслушивать мнение товарищей, составлять описание самостоятельно, руководствуясь планом. - формировать интерес к декоративно – прикладному искусству; -развивать представление о близких цветах; - упражнять в различении близких цветов: красного и розового, красного и оранжевого, синего и голубого и т. д. | Беседа, составление рассказа, дидактические игры, физкультминутка с музыкой. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Швайко с. 120 | |
1. Познание (ФЭМП). 25.01. 1. 02 8.02 | 1. Сравнение чисел в пределах 10 2. Сравнивать рядом стоящие числа. 3.Отношения между рядом стоящими числами. | - формировать интерес к сравнению чисел; -развивать мышление, сообразительность. -учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», - Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число … больше числа…», «На сколько число … меньше числа..». - воспитывать интерес к математике; - развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длинны, равные образцу. - продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними. - формировать умение последовательно называть дни недели; - развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу; - закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, снизу, впереди, сзади и т. д. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С. 32. Е.В. Колесникова. Занятие 10, с.40. ----- с. 34 ---------- с. 36. | |
Художественная литература | 1. Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам и поговоркам. 2. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка», анализ пословиц, фразеологизмов. | - формировать выразительность, точность речи; - развивать у детей восприятие идеи, образного содержания произведений разных жанров; - учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений. - воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных; - обогащать речь детей фразеологизмами; - учить понимать переносное значение. | Работа с пословицами, беседа, составление рассказа, чтение сказки , беседа по прочитанному, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой». С. 109. ---------с. 111 | |
Познание (формирование целостной картины мира). | «Дымковская игрушка». «Городецкая роспись». | - воспитывать эстетическое восприятие; - развивать интерес к дымковской игрушке; - учить видеть красоту народной игрушки. - формировать у детей представление, что произведения декоративно – прикладного искусства создаются на основе сложившихся традиций, передающихся от поколение к поколению; - развивать устную речь, обогащать словарный запас; - учить видеть красоту в декоративно – прикладном искусстве. | Беседа о дымковских игрушках, городецкой посуде, рассматривание рисунков, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка.. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», Комплексное занятие с. 206. Швайко с. 117 | |
Физкультурные занятия 24. 01. 25.01 27.01. 31.01. | Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. | - воспитывать желание заниматься физическими упражнениями; - продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной лоске; - упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо. - воспитывать у детей дружелюбие, организованность во время игры; - развивать глазомер, меткость; - продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне. -формировать потребность к двигательной активности; - развивать упорство, ловкость, силу; - разучить прыжок в длину с места. -воспитывать желание заниматься физической культурой на свежем воздухе; - развивать координацию движений; - повторить игровые упражнения с бегом и метанием. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, социализация, музыка, труд, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, музыка. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.50, 51. -----------с. 58. | |
----------- с. 60. | ||||||
Выход. Выставка работ. |
Тема. 23 февраля. | ||||||
Цель: формировать знания детей о Российской армии – надёжной защитнице нашей Родины. | ||||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. |
Художественное творчество Рисование Аппликация 9.02. 16.02. | «Солдат на посту». «Пограничник с собакой». «Матрос с сигнальными флажками». «Пароход». | - воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии; - развивать умение детей располагать изображение на листе бумаги; - учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. - воспитывать гордость за наших защитников отечества, - развивать приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами, - учить удачно располагать изображение на листе. Воспитывать у детей устойчивый интерес к Российской армии, - развивать у детей умение вырезывать симметричные части из бумаги сложенной в двое; - учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. - воспитывать у детей уважение к Российской армии; - развивать у детей воображение; - учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезание других частей корабля и деталей разнообразной форме. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности.. С.83. ----------с. 85 ------------с.82. | |
Коммуникация (развитие речи). 17.02. ??? | «Составление рассказа по набору игрушек военной техники». «Рассматривание картины Б. Окоронова «Пограничники». | - продолжать воспитывать уважение к российским воинам; - развивать кругозор, обогащать словарный запас; - учит составлять описание самостоятельно, руководствоваться планом. - воспитывать уважение к защитникам Отечества; - развивать монологическую речь; - учить составлять рассказ по картине из 5 – 6 предложений. | Рассматривание картин, набор игрушек, беседа, составлять рассказ, описание игрушек, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Комплексные занятия ФГТ с. 237. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», | |
1. Познание (ФЭМП). 15.02. | «Равенства групп предметов». | - формировать интерес к сравнению групп предметов; - развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу; - учить ориентироваться на листе бумаги. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. С.37 . Е.В. Колесникова. Занятие 10, с. . | |
Познание (формирование целостной картины мира). 14.02 | «День защитника отечества». Знакомство со службой пограничника. «Наши защитники». | - воспитывать уважение к российским воинам; - формировать знания детей о Российской армии – надёжной защитнице нашей Родины; - познакомить их со службой пограничника. - воспитывать уважение к людям, прославившим нашу страну; - развивать представление о Российской армии; - закреплять знания о разных военных профессиях и родах войск. | Чтение рассказов, беседа по прочитанному, рассматривания картины, чтение стихов, физкультминутка. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью».с. 151 ----------- с. 136 – 137. | |
Чтение художественной литературы). 14.02. | Чтение стихотворения «Дозор» А. Александровой. Звуковая культуры речи. Чтение книги Я. Драгунского «Не потеряйте знамя», книги С. Баруздина «Шёл по улице солдат». | - формировать уважение к российским воинам; - развивать желание больше узнать о пограничниках и верных помощниках – служебных собаках; - учить различать звуки с, з, ц, ш, ж в словах и фразовой речи. - воспитывать гордость и уважение к защитникам Отечества; - развивать представление детей о защитниках отечества; - объяснить смысл выражения Армия родная. | Чтение стихотворения, беседа по прочитанному, рассматривание картинок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», С. 116. ---------с. 117 - 118 | |
Физическая культура с музыкой 14.02. без музыки ё15.02. на прогулке 17.02. с музыкой 20.02. Без музыки 21.02. | Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. Комплекс 4 Комплекс 5 | - воспитывать потребность ежедневной активной двигательной деятельности; - развивать умение перебрасывать мяч друг другу; - повторить ходьбу и бег между предметами, задание в равновесии. - воспитывать потребность в двигательной активности; - развивать глазомер; - повторить игровые упражнения с бегом, прыжками в метание снежков на дальность. - воспитывать желание заниматься физическими упражнениями; - развивать устойчивое равновесие в прыжках; - упражнять в лазании на гимнастическую стенку, не пропуская реек. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с62, 63. -----------с.64. -----------с. 64, 65. | |
22.02. | Выход. Праздник для пап. | |||||
Тема. 8 Марта. | ||||||
Цель: воспитывать внимательное и доброе отношение к маме, бабушке, женщине. | ||||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. |
С 23 февраля по 8 марта | Художественное творчество Рисование 27.02. 5.03. Лепка 1.03. Аппликация. ? | 1. Картинка к празднику 8 Марта. 2. Рисование с элементами аппликации «Пано «Красивые цветы». «Кувшинчик». «Подарок для мамы». | - воспитывать стремление сделать маме приятное; - развивать умение изображать простейшие движение фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги; - учит детей рисовать фигуры людей, правильно передавая их пропорции и различия по величине. - формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты своими руками; - развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования; - продолжать закреплять навыки коллективной работы. - воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме; - развивать умение лепить предмет из целого куска в форме шара; - учить сглаживать поверхность при помощи смягчённых в воде пальцев. - формировать заботливое отношение к маме; - развивать зрительно - двигательную координацию; - продолжить учить детей вырезать изображение симметричных предметов из бумаги. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Т.С. Комарова, Занятия по изобразительной деятельности.. С.89. ------------с. 90. -------- с. 88. ---------- с. |
Коммуникация (развитие речи). 2.03. | Пересказ отрывка из рассказа «Ссора с бабушкой» Л. Воронковой. Составление рассказа на тему: «Как я хочу поздравить свою маму и бабушку, работников детского сада». Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем». | - заставить детей задумываться над тем, как порою огорчают они взрослых своим плохим поведением; - развивать желание всегда поступать так, чтобы не расстраивать близких; - учить пересказывать текст связно , подробно, выразительно. - способствовать формированию уважительного отношения к близким людям, к работникам детского сада; - развивать инициативу, способность импровизировать; - учить детей составлять подробности и интересные рассказы. | . | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» с. 125. (старая) ----------- с. 86. | |
Познание (ФЭМП). 28.02. 7.03. | Количественный состав числа 3 Количественный состав чисел 3 и 4. | - формировать интерес к геометрическим фигурам; - формировать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур; - познакомить с количественным составом числа3 из единиц. -воспитывать желание заниматься математикой; - развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; - закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. Старшая группа С. 39 . ---------с. 40. | |
Чтение художественной литературы). 28.03. | Чтение стихов о маме. Повторение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». Заучивание стихотворения о маме О. Руссу. | - воспитывать внимательное и доброе отношение к маме; - развивать устную речь; - повторить стихотворения о маме. - формировать у детей доброжелательного отношения к маме; - развивать умение поддерживать беседу; - выучить большое стихотворение. | Чтение стихотворения, беседа по прочитанному, рассматривание картинок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. | Комплексное занятие ФГТ в ДОУ. с. 261. -------------с. 262. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», | |
Познание (формирование целостной картины мира). 28.02. 6.03 | «Беседа о маме». Беседа на тему: «Наши мамы, наши - бабушки». | - воспитывать уважение, доброе отношение к маме; - развивать представление о значимости матери для каждого человека; - учить высказывать свою точку зрения. - воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим; - развивать у детей понятие о том, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; - учить внимательно относиться к своим близким, помогать им. | Чтение рассказов, беседа по прочитанному, рассматривания картины, чтение стихов, физкультминутка. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Комплексное занятие ФГТ в ДОУ. с. 261. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». С. 172. | |
Физическая культура на прогулке 24.02. с музыкой 27.02. без музыки 28.02. на прогулке 2.03. с музыкой 05.03. без музыки 06.03. | Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс3. Комплекс 4. Комплекс 5. Комплекс 6. | - воспитывать у детей дружелюбие, организованность во время игры; - развивать ловкость и умение быстро действовать по сигналу; - разучить повороты на лыжах. - формировать потребность в двигательной активности; - развивать умение сохранять при беге правильную дистанцию друг от друга; - повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. - формировать потребность в двигательной активности; - развивать устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке; - упражнять детей в ходьбе скользящим шагом. - воспитывать у детей дружелюбие, организованность во время бега; - развивать умение лазать под дугу и отбивать мяч о пол; - закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева С. 65 с67, 68. . -----------с.68. -----------с. 69, 70. | |
Выход. Праздник посвящённый «8 Марта!» |
Тема. «Весна» | ||||||
Цель: систематизировать знания детей о характерных признаках весны. | ||||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. |
С 11 марта по 30 марта | Художественное творчество Лепка 15.03. 29.03. Аппликация 22.03. | «Как молоком облитые стоят сады вишнёвые». | - воспитывать любовь к природе, желание передавать её красоту; - развивать у детей эстетическое восприятие, мелкую моторику рук; - учить детей изображать цветущие деревья с помощью пластилина, делать эскиз, делать отдельные детали. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | .В.Н. Волчкова ИЗО. Конспекты занятий. ст. 21. Т.С. Комарова занятии по ИЗО с. 92. Т.С. Комарова занятии по ИЗО с. 107 |
«Птицы на кормушке». | - формировать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям; -развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц; - учить лепить птицу по частям. | |||||
«Весенний ковёр». | - формировать умение создавать части коллективной композиции; - развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие; - упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате , в различных приёмах вырезывания. | |||||
Коммуникация (развитие речи). Познание /социализация/труд/безопасность(ребёнок и окружающий мир) 11.03. 16.03. 23.03. 30.03 | «Весна пришла». | - уточнить представления детей о весенних приметах в природе; - развивать речь детей умение сравнивать различные периоды весны; - учить определять короткие и длинные слова. | Рассматривание картин, беседа, составление рассказа по картине, чтение рассказов, стихов, физкультминутка, слушание музыки. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.63. В.Н. Волчкова, Развитие речи. Ст. 96. В.Н. Волчкова, Развитие речи. Ст. 81. Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.70. Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.66. Корифей Р.А. Жукова Развитие речи в ст. гр. 2 часть. ст.65.
| |
Составление описательного рассказа по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели». | - воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам; - развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания; - учить художественному видению пейзажной картины, составлять опи | |||||
«Дед Мазай». | сательные рассказы по пейзажной картине. - формировать знания у детей о периодах весны; - упражнять детей в пересказывании диалогической речи, в умении отвечать на вопросы; - учить детей доброте на примере литературного героя Мазая, который помог бедствующим животным. | |||||
Стихи о весне. Дидактическая игра «Угадай слово». | - продолжать приобщать детей к поэзии; - развивать связную речь, воображение; - учить детей внимательно слушать стихи и отвечать на вопросы. | |||||
1. Познание (ФЭМП). 14.03. 21.03. 28.03. | Количественный состав числа 5. Закрепление количественного состава числа 5. Счёт в пределах 10. | - воспитывать у детей желание заниматься математикой; - развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительного другого лица; - совершенствовать представление о треугольниках и четырёхугольниках. - формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть; - совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; - закреплять представления о количественном составе из единиц. - продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; - совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; - учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета, равного одному из сравниваемых предметов. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. с. 41. --------с. 43. --------с. 44 | |
Познание (природное окружение. Экологическое воспитание). Художественное творчество (рисование) 13.03. | «Весна - красна». | - воспитывать радостное , заботливое отношение к пробуждающей природе; - развивать умение сравнивать различные периоды весны; эмоционально – эстетические чувства, воображение; - закреплять знания о весенних изменениях в живой и не живой природе; учить детей умению отражать в рисунке признаки весны (проталины, ручейки). | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, слушание музыки «Времена года» П. Чайковского, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.Н. Волчкова Экология Конспекты занятий. Ст. 96. В.Н. Волчкова ИЗО. Конспекты занятий. Ст. 19. В.Н. Волчкова Экология Конспекты занятий, ст. 106. В.Н. Волчкова ИЗО Конспекты занятий, ст. 37. В.Н. Волчкова Экология Конспекты занятий, ст. 99. Т.С. Комарова Занятие по ИЗО ст. 109. | |
20.03 | «О чём поют весной птицы?». «Сказочные птицы». | - воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам; - развивать интерес к жизни птиц, воображение, мышление, речь детей; - расширять представления о перелётных птицах, об их жизни в весенний период; учить рисовать птиц по представлениям (по сказкам), передавать в рисунке правильную посадку головы, положение крыльев, хвоста. | ||||
27.03. | «Кто больше всех радуется весне?». «Цветут сады» | - формировать бережное отношение к природе, ко всему живому; - развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; эстетическое восприятие, образные представления; - учить детей сопереживать вместе с природой её радость и печаль; учить располагать изображения по всему листу. | ||||
Физическая культура с музыкой на прогулке 11.03 без музыки 12.03 с музыкой 13.03. на прогулке 16.03. | Комплекс 1. Комплекс 2. Комплекс 3. Комплекс 4. | - воспитывать у детей желание заниматься на лыжах; - упражнять в метании снежков на дальность; - повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. - формировать потребность в двигательной активности; - развивать меткость, умение бегать между предметами; - разучить метание в вертикальную цель. - воспитывать у детей привычку заниматься на свежем воздухе; - развивать меткость в цель и на дальность; - повторить игровые упражнения сбегом и прыжками. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с. 70 -----------с. 70, 71 ----- с. 72. ----------с. 72, 73. --------с. 74. --------с. 75, 76. ----с. 77. | |
без музыки19.03. с музыкой 20.03. на прогулке 23.03 | Комплекс 5. Комплекс 6. Комплекс 7. | - воспитывать волю при беге; - развивать умение лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек; - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. - воспитывать желание заниматься физической культурой на свежем воздухе; - развивать двигательные умения; - повторить игровые упражнения на санках. | ||||
без музыки 26.03 с музыкой 27.03. на прогулке 30.03. | Комплекс 8. Комплекс 9. Комплекс 10. | - воспитывать положительные черты характера, чувство товарищества; - развивать ловкость, глазомер в прыжках и перебрасывании мяча; - упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу, разучить ходьбу по канату. - прививать любовь к хоккею; - развивать ловкость и глазомер; - повторить игровые упражнения с бегом. | ||||
Выход. |
Тема. Правила дорожного движения. | ||||||
Цель: | ||||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. |
Художественное творчество Аппликация Лепка | «Городской транспорт». «Троллейбус». «Виды транспорта». | - воспитывать у детей уважение к пассажирам городского транспорта; - расширять знания детей о городском транспорте; развивать умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники – окна, вырезать колёса из квадратов; - изучить с детьми правила поведения в городском транспорте; учить передавать характерные особенности формы троллейбуса. - воспитывать стремление доводить начатое до конца; - развивать эстетическое восприятие; - закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками, пальцами. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, слушание музыки «Времена года» П. Чайковского, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Т.С. Комарова «Занятие по ИЗО », с. 52. | |
1. Познание (ФЭМП). | «Деление круга на части». «Совершенствовать навыки счёта в пределах 10». | - формировать интерес????? - развивать умение сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры; - продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. - воспитывать ??? - развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления; - учить делить квадрат на две равные части, называя части и сравнивать целое и части. | Работа по тетрадям, со счётным материалом, игры, чтение стихов, загадывание загадок, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, коммуникация, труд, художественное творчество, чтение художественной литературы. | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. с. 47. ---------с. 48. | |
Познание (природное окружение. Экологическое воспитание). Художественное творчество (рисование) 03. 04. 09. 04 | «Дорога, транспорт, пешеход. «Пешеходный переход». | - воспитывать у детей правила поведения на дороге; - расширить знания о дороге и правила поведения на ней; развивать творческую инициативу, чувство симметрии; - повторить правила дорожного движения; учить передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни. | Учебное пособие. Региональный стандарт. | |||
«Движение пешеходов и транспорта на загородных участках дороги и в сельской местности». | - воспитывать желание выучить правила поведения на загородных участках дороги; - формировать у детей наблюдательности, осторожности на дороге; развивать у детей эстетическое восприятие; - расширить знание детей о особенностях движения транспорта и правила поведения на загородных участках дороги и передавать в рисунке. | |||||
Коммуникация (развитие речи). Познание /социализация/труд/безопасность(ребёнок и окружающий мир) 06.04. 13.04 | «Знаки, предупреждающие водителя и пешехода об опасности на дороге. Составление рассказа на тему: «Что означает этот знак?». | - воспитывать культуру поведения в роли пешехода и уважения к правилам дорожного движения; - развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке, монологическую речь; - дать детям первоначальные знания о предупреждающих знаках, учить составлять рассказ на данную тему. | Рассматривание картин, беседа, составление рассказа по картине, чтение рассказов, стихов, физкультминутка, слушание музыки. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | О.В. Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников», с.18. Учебное пособие. Региональный стандарт. Хрестоматия старшего дошкольного возраста с. 69. | |
«Поведение детей на дорогах и улицах. Велосипед и пользование им. Пересказ рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу».. | - воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; - развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке; - продолжать учить определять места для игр и катания на велосипеде, способствовать умению различать дорожные знаки и понимать их схематическое изображение для правильного ориентирования на улице и дороге; учить излагать содержание рассказа близко к тексту. | |||||
Физическая культура без музыки с музыкой на прогулке | Комплекс.1. Комплекс 2. Комплекс 3. | - воспитывать положительные черты характера, трудолюбие; - развивать меткость, упорство; - разучить прыжок в высоту с разбега. - воспитывать желание заниматься физической культурой; - развивать координацию движений при ходьбе; - повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. | Вводная часть, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, игра малой подвижности, прогулка, совместная деятельность воспитателя и детей, показ. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева --------- с. 78,79 -----------с. 79. Занятия по физической культуре в старшей группе З.И. Пензулаева с.80.81 (7,8) -----------с. 82(9). | |
без музыки с музыкой на прогулке | Комплекс 4. Комплекс 5. Комплекс 6. | - формировать потребность в двигательной активности; - развивать меткость, равновесие при ходьбе между предметами, - упражнять детей в ходьбе, с перестроением в колонну по два в движении. - воспитывать желание заниматься физкультурой; - развивать умение бегать на скорость; - разучить упражнение с прокатыванием мяча, повторить игровые задания с прыжками. | ||||
Выход. |
Тема. «Пожарная безопасность». | ||||||
Цель: познакомить детей об опасных ситуациях, причины возникновение пожара и правила поведения при пожаре. | ||||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. |
С 16 по 27 апреля | Художественное творчество Аппликация | Пожарная машина». Коллективная работа «Пожарные спешат на помощь». | - формировать у детей обобщенное представление о тушение пожаров; - развивать способность самостоятельно выбирать для изображения один из трёх предложенных автомобилей; - учить закруглять углы у прямоугольников и срезать углы по косой. - продолжать формировать у детей навыки коллективной работы; - развивать способность у детей отражать в аппликации свои знания и представления о пожарной безопасности; - учить детей работать с шаблонами (деревья), обводить их карандашом и вырезать по контуру. | Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» с. 110 | ||
Познание (природное окружение. Экологическое воспитание). Художественное творчество (рисование | ||||||
Коммуникация (развитие речи). Познание /социализация/труд/безопасность(ребёнок и окружающий мир) | Кто помогает пожарным. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». Труд пожарных. | - формировать интерес к профессии пожарного; - расширить и углубить знания детей о труде пожарных, о пожарной безопасности; - учить пересказывать рассказ близко к тексту. | Методические рекомендации на тему «Изучение правил пожарной безопасности в дошкольных учреждениях»С. 69. | |||
1. Познание (ФЭМП). | ||||||
Физическая культура без музыки с музыкой на прогулке | Комплекс.1. Комплекс 2. Комплекс 3. | |||||
без музыки с музыкой на прогулке | Комплекс 4. Комплекс 5. Комплекс 6. | |||||
Выход. |
Тема. «Пожарная безопасность детей» | ||||||
Цель: познакомить детей об опасных ситуациях, причины возникновение пожара и правила поведения при пожаре. | ||||||
Месяц, дата | Основные виды непосредственно образовательной деятельности | Тема. | Задачи. | Формы и методы организации | Связь с другими образовательными областями | Источник. |
С 16 апреля по 28 апреля | Художественное творчество Рисование Аппликация Лепка | «Пожарные машины». «Береги свой дом от пожара». « | - формировать умение передавать в рисунке форму и строение пожарной машины; - развивать способность у детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работа с карандашом; - учит рисовать более сильным нажимом карандаша контур частей автомобиля и его деталей. - формировать представления о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, - спички, газовая плита, печка и т.д; - развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно везде и всегда; - закрепить способы работы всей кистью и кончиком кисти. | Рассматривание картинок, беседа по картинкам, рассматривание игрушек, чтение стихотворения, объяснение последовательного выполнения роботы, работа ножницами, наклеивание, выставка работ, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, труд. | Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» с. 108 -------------- с. 110 |
Коммуникация (развитие речи). | 2. «Рассматривание и описание пожарной машины». 3. «Подбери мишке игрушку». | - формировать знания о работе пожарных; - развивать речь детей, активизировать словарь; - учить описывать игрушку по схеме. - формировать знания о пожарных предметах; - развивать представления о средствах тушения; - учить правилам поведения при пожаре, отбирать пожароопасные предметы и предметы тушения. | Здоровье, безопасность, физическая культура, социализация, познание, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «развитие речи» С. 30 Методические рекомендации. с. 67. --------------- с. 8. | ||
1. Познание (ФЭМП). | И.А. Помораева, Занятия по формированию элементарных математических представлений. Старшая группа С. . Е.В. Колесникова. Занятие 10, с. . | |||||
Чтение художественной литературы). 30.09 | Чтение стихотворения Т.А. Колесниковой «Спички Оленька не тронь». | - воспитывать чувства уважения к труду пожарных; - | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | |||
Познание (формирование целостной картины мира). | 1. Огонь и «Укротитель огня» 2. «Ты один дома». «О правилах важных - пожаробезопасных». «Знает каждый гражданин это номер - 01». «Осторожно огонь». | - воспитывать у детей уважение к профессии пожарного, почтительное отношение к их нелёгкому труду; - развивать осознание опасности этой профессии; - учить осторожному обращению с огнём, познакомить с правилами пожарной безопасности. - формировать дисциплинированности, самостоятельности, ответственности; - развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; - учить детей защищать свою жизнь. - прививать уважение к труду пожарных; - продолжать развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; - познакомить с профессией пожарного. - формировать у детей знания о том, что труд пожарных важен и почётен; - развивать у детей знания по основным правилам по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; - учить правильно сообщать о пожаре по телефону. - формировать представления о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено: спички, газовая плита, печка. - развивать умение быстро ориентироваться в различных ситуациях; - познакомить со средствами пожаротушения. | Здоровье, физическая культура, безопасность, социализация, коммуникация, , музыка, чтение художественной литературы, художественное творчество. | О.В. Чермашгенцева «Основы безопасного поведения дошкольников». С. 53. Л. Радзиевская «Ты один дома». О.В. Чермашгенцева «Основы безопасного поведения дошкольников». С. 56. --------------- с. 60. ---------- с. 71. | ||
Физическая культура с музыкой 02.04 без музыки 03.04 на прогулке 06.04. | -------с. 82. (10) --------с. 83.(11) ----------с. 84.(12) | |||||
09.04 10.04 13.04 | ||||||
Комплекс 7. Комплекс 8. Комплекс 9. | - воспитывать волю, смелость при лазании на гимнастическую стенку4 - развивать координацию движений при ходьбе; - повторить задание в прыжках. - воспитывать желание заниматься физкультурой на свежем воздухе; - развивать упорство, ловкость, силу; - повторить с детьми построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематическое планирование для старшей группы компенсирующей направленности
Перспективный комплексно- тематический план позволит вести образовательную работу систематически и всесторонне...
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по ПДД. Тема "Мой друг-велосипед"
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по ПДД. Тема "Мой друг-велосипед". План предполагает работу по данной теме в течении 1-2 недель....
комплексно-тематическое планирование в старшей группе
В данном материале представлено комплексно-тематическое планирование для работы с детьми старшей группы...
комплексно-тематическое мероприятие для детей старших групп "Живи в веках, моя Россия!"
Занимательное мероприятие, которое воспитывает патриотические чувства у детей. Знакомит воспитанников с героями нашей Родины в разные времена, начиная от богатырей, и заканчивая мирным временем....
Комплексно-тематический план работы в старшей группе в рамках проекта « Ай да, Зимушка-Зима! До чего ж ты хороша! »
Содержание:Знакомство с зимними месяцами, приметами. Изменение в жизни диких животных, птиц, спосо...
Комплексное тематическое занятие для детей старшей группы «Волшебный мир музыкальных произведений П.И. Чайковского из балета Щелкунчик»
Конспект непосредственно образовательной деятельностиВозрастная группа: старшаяТема НОД: «Волшебный мир музыкальных произведений П.И. Чайковского из балета Щелкунчик»Направление образовани...
Примерный комплексно-тематический план НОД в старшей группе
Примерный комплексно-тематический план НОД в старшей группе...