Определение ведущей руки ребенка
методическая разработка (средняя группа) по теме

Опубликовано 22.02.2013 - 13:00 - Логачева Галина Федоровна

Известно, что оба полушария вносят свой вклад, играют собственную роль в реализации высших психических функций. Поэтому, в зависимости от того, какое полушарие является доминантным, происходит различное в способах приема и переработки информации. До недавнего времени весь учебно-образовательный процесс , начиная с дошкольного возраста, не учитывал детей, у которых ведущим является правое полушарие. Действительно, большая часть человечества- праворукие, и только от 5-12% ( по разным источникам) из них леворукие. Имеются убедительные данные в зарубежных источниках, что количество леворуких нарастает. Фактически можно выделить три основных фактора, определяющих предпочтение левой руки: генетическую латеральность; патологическую латеральность; вынужденную латеральность.

Клинический опыт показывает, что мозг левши - это совсем не зеркальная копия мозга правши.

В течении многих десятилетий леворуких детей в нашей стране переучивали, не заботясь о том, как это отражается на их психологическом состоянии.

Опыт многих зарубежных стран мира показал, что бережное отношение к этим детям благоприятно сказывается на их развитии. Тем более что некоторые исследователи считают, что для леворукого ребенка могут быть характерны высокая эмоциональность, асинхронное развитие некоторых психических функций.

Скачать:

Вложение	Размер
osobye_deti.docx	15.98 КБ

Предварительный просмотр:

Особые дети

Методы определения ведущей руки ребенка

Одним из вариантов определения ведущей руки ребенка

является метод количественной оценки « рукости» с помощью опросников, включающих от 5 до 20 вопросов, ответы на которые отражают предпочтение одной из рук при выполнении повседневных действий.[1]

Традиционные тесты на определение ведущей руки ребенка:

Переплетение пальцев рук.

(Задание выполняется быстро, без подготовки). У правшей сверху ложится большой палей правой руки, у левшей - левой.

« Поза Наполеона» - скрещивание рук.

У правшей правая кисть сверху на левом предплечье, а левая кисть - под правым предплечьем, у левшей - сверху кисть левой руки, а под левым предплечьем - правая.

Рисование ( нарисовать круг, квадрат и треугольник правой и левой рукой).

Открывание небольшой коробочки (от фотопленки).
Построить башню из цилидрических коробок.
« Игра в мяч» (подбросить и поймать одной рукой небольшой мяч).
Вырезать рисунок (окружность) по контуру.
Развязывание узелков на шнуре.
Данные о семейном « левшестве».

Опросник М.Озьянс, включающий следующие задания:

Завинтить крышки на бутылках.
Разрезать бумагу ножницами.
Вставить стержень в небольшое отверстие пуговиц.
Почистить одежду щеткой.
Намотать нитку на катушку.
Перелить воду из одного сосуда в другой.
Попасть булавкой в небольшую точку.
Отвинтить гайку.
Сложить мелкие детали ( пуговицы) в узкий цилиндр.
Разложить карточки.
Проколоть дырочки.
Стереть ластиком изображение.
Стряхнуть с себя соринки.
Капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылочки.
Достать бусинку ложкой из стакана.
Позвонить колокольчиком.
Закрыть, открыть молнию на сумке.
Взять стакан и сделать несколько глотков воды.

Тесты на определение ведущего глаза

Разглядывание в подзорную трубу.

Тесты на определение ведущей ноги

Закидывание ноги на ногу.
Измерение длины шага.
Отклонение от заданного направления.

Эффективность тестирования во многом зависит от соблюдения некоторых условий:

Во-первых, оно проводится один на один. Во-вторых, обстановка обследования должна быть спокойной, благожелательной, не следует фиксировать внимание ребенка на том, что определяется. Исследователь обращается к ребенку со словами: « Давай поработаем с тобой вместе, я буду давать тебе задания, а ты постарайся их хорошо выполнить».

Все приспособления, пособия, предметы следует класть перед ребенком строго на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки.

Перед началом тестирования ребенку было предложено нарисовать фломастером круг, квадрат и треугольник вначале правой рукой, затем левой рукой.

На рисунках отчетливо видны различия в выполнении задания ведущей и не ведущей рукой. Рисунки, выполненные ведущей рукой, более четкие, пропорциональные, линии более ровные, тремор выражен значительно меньше, нет дополнительных штрихов, разорванных линий. Фломастер держится правильно, удобно.