Использование ТРИЗ в ДОУ компенсирующего вида
статья (подготовительная группа) по теме

Дошкольное образовательное учреждение  в наши дни ориентируется не только на подготовку детей к школе, но и на развитие духовных и творческих возможностей ребенка – дошкольника.

Личность ребёнка, его неповторимость  и уникальность, его творческие возможности – вот те основные ценности, которые должен понять и принять педагог и учитывать их в работе с детьми.

В норме ребенок с раннего детства способен наблюдать , сравнивать, искать решение, додумывать, придумывать, фантазировать.

Что касается детей с задержкой психического развития, в силу их индивидуальных особенностей, им для этого необходимо создать среду развивающего обучения с целью включения их в деятельность поиска и творчества.

Собственный опыт работы позволяет сделать вывод о том, что использование элементов ТРИЗ обеспечивает высокую педагогическую эффективность в развитии умственных, творческих способностей детей дошкольного возраста с диагнозом задержка психического развития.

Эта методика вооружает педагога приёмами активизации творческого процесса и способами решения различных противоречий.

Использование элементов ТРИЗ в контексте совместной деятельности способствует формированию образа мира, где первоначальные ситуативные представления систематизируются и становятся знаниями. Начинают формироваться общие категории мышления: часть-целое, причинность, пространство, время, предмет-система предметов, переход количества в качество, противоречия. У детей формируются обобщенные способы умственной познавательной деятельности, развивается диалектичность мышления. Всё это является основой компетентности  ребёнка, его готовности к продуктивному взаимодействию с новым содержанием обучения в школе.

При написании данной статьи использовался материал с Интернет-сайтов.