Авторские программы
рабочая программа (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 87»

Программа кружка

«Веселый лоскуток»

(2 младшая  группа)

Разработала:

Воспитатель Ирина Алексеевна Антусевич

2013г.

Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 87» использует в своей работе технологию Н.М. Крыловой «Детский сад – Дом радости». Данная технология даёт хороший уровень базовых компетентностей. Однако в нашем учреждении приоритетным является художественно-эстетическое направление, поэтому нами разработана программа данной кружковой работы.

Программа кружковой работы «Веселый лоскуток» предполагает работу с тканью в технике «коллаж».

Работа с разными видами ткани привлекает детей яркостью, необычностью и простотой выполнения.

Коллаж – сочетание абсолютно разнородных материалов, которые гармонично дополняют друг друга, располагаясь не только в плоскости, но и в объеме, и образуют композиционное единство, выражающее эмоциональную идею художественного произведения. В технике коллажа выполняют несложные тематические композиции в виде панно.

В своей работе с детьми я использую изготовление коллажа путем сочетание аппликации  и рисования. Для его выполнения использую бумагу, ткань, нити. Таким способом можно изобразить любой предмет, игрушку и т.д.

Дети выполняют коллажи из готовых форм, которые получают на подносе или в конверте.

Для изготовления коллажа использую хлопчатобумажные ткани, которые имеют гладкую поверхность, легко подбираются по цвету, из которых легко составить любую композицию. Фоном для коллажа чаще всего служит плотный цветной или белый картон с нарисованным изображением, на которое дети наклеивают разные части из готовых форм ткани.

Последовательность выполнения коллажа с использованием ткани требует определенных навыков. Поэтому прежде чем приступить к работе я делаю для детей:

1. Эскиз общего вида вещи.
2.  Устанавливаю размер аппликации из ткани, ее местоположение.
3.  Подбираю материалы для работы.
4.  Размечаю изображение.
5. Собираю и закрепляю детали на образце.

Основное отличие изготовления коллажа – силуэтность, простота, лаконичность, поэтому рисунок не имеет большое количество деталей.

Коллаж может быть:

 - предметным, где выполнены отдельные предметы;

- сюжетным, отображающим небольшой сюжет;

 - декоративным, изображающим узор.

Это очень интересная и в то же время трудоемкая работа, ее можно проводить только с подгруппой детей. Поэтому я организовала кружок «Веселый лоскуток», который посещают дети второй младшей группы. Проводится 1 раз в неделю со второго полугодия,  так как у детей уже накоплен опыт работы с бумагой, красками и клеем. Работу с детьми я начала с того, что познакомила детей с материалами, с которыми предстоит работать, отметила необычность поделок, изготовленных в технике коллаж.

Цель: создать условия для обучения в технике коллаж.

Задачи

Формировать умение: раскладывать готовые формы на полосе, чередуя их по цвету;

составлять узор на полосе, квадрате, круге;

составлять и наклеивать изображения из ткани, состоящие из 2-3 частей; составлять  простейшие композиции из предметов;

составлять изображение из частей, вырезанных из ткани и наклеивать их на готовый фон.

Алгоритм проведения

1. Рассмотреть образец, предстоящей работы.
2. Расположить детали на листе-основе по образцу.
3. Наклеить основные детали из ткани.
4. По необходимости дорисовать недостающие элементы.

Перспективный план работы кружка

Приложение

Тема. «Снеговичок»

Цель:

Учить детей наклеивать готовые формы в определенной последовательности, учитывая их величину от самого большого до самого маленького.

Материалы: Основа из синего картона с изображением снежинок, готовые формы из белого ситца (белые круги, «морковка»), кисть, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Построили на прогулке снеговика из снега, отметили при этом особенности построения. Рассмотрели игрушку снеговика.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец снеговика. Обратить внимание детей на то, что снеговик составлен из трех кругов разных размеров. На голове вместо носа – морковка. Вспомнить, как лепили снеговика на прогулке.
2. Расположить детали на листе-основе по образцу. Дети должны учесть размер деталей.
3. Наклеить основные детали в направлении снизу – вверх.
4. Дорисовать глазки, ручки, ротик.

Тема. «Шарфик для Мишутки».

Цель. Учить располагать фигуры по краям основы, чередуя по цвету; упражнять в наклеивании ткани.

Материалы: Заготовка из цветного картона, с выполненной бахромой по противоположным сторонам, готовые формы из ткани (круги, квадраты и т.д.), кисть, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе.  К детям за помощью обращается наш Мишка и просит детей сделать для маленьких медвежат шарфики, потому что у них болят горлышки.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть готовые формы на подносах (круги, квадраты из ткани).
2. Расположить элементы украшения на основе так, как показано на образце.
3. Наклеить формы.

Тема. «Косынка для зайчихи».

Цель. Учить при наклеивании форм из ткани располагать узор на середине листа.

Материалы. Цветная основа треугольной формы, готовые формы ( круги, овалы),  кисть, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. К детям в гости пришел Зайчонок и попросил помочь украсит платочек для его мамы-зайчихи.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть несколько образцов платочков.
2. Рассмотреть готовые формы из ткани (круги, овалы), обратить внимание на цвет.
3. Расположить фигуры на основе.

Тема. «Мы - милашки, куклы неваляшки».

Цель. Закреплять умение  наклеивать готовые формы  из ткани в определенной последовательности, учитывая их величину от самого большого до самого маленького.

Материалы. Игрушки-неваляшки, ½ альбомного листа с нарисованным солнышком., 4 круга разного диаметра – 6, 4, 2 см. ),  кисть, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Игра с куклами – неваляшками.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть игрушку-образец, выделить основные части неваляшки.
2. Расположить детали неваляшки на листе по образцу.
3. Наклеить все детали, на большой круг можно приклеить пуговицы круглой формы.
4. Нарисовать лицо неваляшки.

Тема. «Украсим  салфетку для неваляшек».

Цель. Составлять несложную композицию из готовых форм разного цвета.

Материалы. Основа – бумажная салфетка желтого цвета 17 на 17 см с выполненной бахромой по краям, готовые формы из ткани двух цветов, кисть, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Игра с мозаикой, где дети выкладывают различные узоры.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть готовые фигуры. Обратить внимание на форму, цвет.
2. Расположить детали коллажа на основе в соответствии с образцом..
3. Наклеить все детали.

Тема.  «Пирамидка»

Цель. Учить располагать детали коллажа на нарисованной основе в соответствии с образцом.

Материалы. Цветные круги диаметром 5 см, 4 см, 3см, 2 см, 1 см, кисть, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Дети собирают и разбирают пирамидки различными способами – от большого кольца к маленькому и наоборот.

Порядок выполнения работы.  

1. Рассмотреть образец.
2. Рассмотреть готовые детали, отметить цвет, форму, величину.
3. Расположить готовые формы на листе.
4. Наклеить детали, начиная от самого большого до самого маленького.

Тема. «Гусеничка».

Цель. Закрепить умение наклеивать готовые формы в определенной последовательности.

Материалы. Лист зеленой бумаги, готовые формы, черный карандаш, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Рассмотреть иллюстрации с изображением гусеницы, сделать гусеницу из круглых шариков. Предложить детям сделать подружек для гусеницы.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец, обратить внимание на то, все формы одинакового цвета и формы, расположены рядом друг с другом, не заходя один на другой.
2. Расположить фигуры на основе согласно образцу.
3. Наклеить поочередно части гусеницы.
4. Дорисовать глазки, носик.

Тема. «Домик для птиц»

Цель. Продолжить работу  с фигурами различной формы, составлять из них сюжетные композиции, располагая на уже приготовленном фоне.

Материалы. Картон голубого цвета с нарисованным силуэтом дерева, готовые формы из ткани – треугольник 6*6 см оранжевого цвета, прямоугольник 8*4см, зеленый кружок диаметром 2,5см, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. На прогулке понаблюдать за птицами, рассмотреть иллюстрации в книгах, показать детям кормушки, рассказать о скворечниках.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец, назвать геометрические формы, из которых выполнен домик – скворечник.
2. Разместить  домик на силуэте дерева.
3. Наклеить детали аппликации в следующем порядке: домик-прямоугольник, крыша – треугольник, окно – кружок.

Тема. «Красивый цветок»

Цель. Учить составлять изображение из частей, вырезанных из ткани и наклеивать их на готовый фон.

Материалы. Лист картона мягкого цвета, по выбору детей, готовые формы: кружки разного цвета, диаметром 3см, палочка и листок из ткани зеленого цвета,

клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Беседа о празднике мам, рассматривание иллюстраций с цветами.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец, обратить внимание на то, все формы одинакового цвета и расположены рядом друг с другом по кругу, не заходя один на другой, а один кружок посредине этого круга.
2. Расположить фигуры на основе согласно образцу.
3. Наклеить поочередно части цветка.

Тема. «Платочек для матрешки»

Цель. Составлять узор на бумаге  квадратной формы, располагая по краям и в середине большие кружки одного цвета, а посередине сторон кружки другого цвета.

Материалы. Основа – бумажная салфетка желтого цвета 17*17см с выполненной бахромой по краям, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Дать детям задание выложить различные узоры из мозаики.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть готовые фигуры.
2. Расположить детали коллажа на основе в соответствии с образцом.
3. Наклеить все детали.

Тема. «Лодочка»

Цель. Учить детей самостоятельно разрезать полоску ткани пополам, прямоугольник по диагонали.

Материалы. Синяя или голубая бумага, желтая полоска из ткани 2*12см, белый квадрат размером 7*7см, красный карандаш, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Рассмотреть картинки с изображением лодок, показать на образце из бумаги, как правильно разрезать квадрат по диагонали.

Порядок выполнения работы.

1. Карандашом провести линию на квадрате заготовке из белой ткани.
2. Эту заготовку разрезать по диагонали.
3. У желтой полоски срезать углы, это лодочка.
4. Расположить детали коллажа на листе и наклеить
5. Карандашом нарисовать флажок.

Тема. «Юбочка для курочки»

Цель. Продолжать учить разрезать треугольник из ткани  по  диагонали, наклеивать узор в соответствии образцом.

Материалы. Лист бумаги с нарисованной курочкой,  цветной квадрат 7*7см, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Чтение потешки «Вышла курочка гулять..», она просит о помощи, чтобы дети сделали ей фартук.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец, определить из какой фигуры юбочка у курочки.
2. Заготовку из ткани разрезать по диагонали.
3. Расположить правильно детали и наклеить их.

Тема. «Листочки на березе»

Цель. Наклеивать мелкие формы из ткани на уже нарисованные веточки.

Материалы. Лист картона с нарисованным изображением березы, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Рассмотреть на прогулке березу, почитать стихи о ней, рассмотреть первые листочки.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец.
2. Разложить листочки на веточки нарисованной березы.
3. Наклеить детали.

Тема. «Олень - золотые рожки».

Цель. Закреплять умение составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность узора дымковской росписи.

Материалы. Силуэт оленя, вырезанного из бумаги, кружки диаметром 2,5см. клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Рассмотреть объемные  дымковские игрушки, иллюстрации из альбома, особенности расположения узора, цветовую гамму.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образцы (несколько штук, в разном цветовом решении).
2. Предложить детям самостоятельно выбрать кружки любого цвета.
3. Разложить формы на силуэте оленя.
4. Наклеить детали.

Тема. «Одуванчик в траве».

Цель. Закреплять умение создавать несложную композицию, состоящую из нескольких частей.

Материалы. Альбомный лист, тонированной бумаги зеленого цвета, круги из ткани диаметром 5-7см, краски, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. На прогулке рассмотреть полянку с одуванчиками, прочитать стихотворение об одуванчике, рассмотреть картинки.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец.
2. Каждый ребенок располагает композицию по собственному замыслу.
3. Наклеить детали.
4. Красками дорисовать стебельки и листочки, солнышко, облака.

Тема. «Цыплята на лугу» (коллективная работа).

Цель. Закреплять умение составлять композицию из нескольких предметов,

изображать предмет из нескольких частей, учить работать в паре.

Материалы. Лист форматом А-3, тонированной бумаги зеленого, голубого цвета, кружки из ткани желтого цвета диаметром 6, 8см, краски, клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе.  Прочитать рассказ Сутеева «Цыпленок», поиграть в игру «Курочка», рассмотреть картинки к книгам.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотреть образец.
2. Распределиться по парам кто с кем хочет выполнять работу.
3. Набрать на поднос деталей, которые понадобятся для работы.
4. Совместно расположить композицию на «лугу».
5. Наклеить детали.
6. Дорисовать клювик, глазки, лапки.

Тема. «Кораблик плывет по реке» (коллективная работа)

Цель. Закрепить умение детей составлять изображение кораблика из готовых форм  (трапеции и треугольника), -   формировать умение распределять материал, действия, очередность выполнения действий, находясь в коллективе  со сверстниками; развивать чувство формы и композиции.

Материалы. Лист ватмана в виде реки, тонированный голубым цветом, детали из ткани разного цвета: трапеция, треугольники белого цвета разного размера, краски, , клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе. Рассматривание картинок с изображением корабликов, плывущих по реке. Чтение рассказа «Параходик», совместно с детьми затонировать бумагу «речка».

Порядок выполнения работы.

1. Обсудить с детьми, как будем располагать композицию.
2. Расположить кораблики на «реке».
3. Наклеить детали.
4. Дорисовать  красками флажок, волны на реке и т.д.

Тема. «Мозаика»

Цель. Закрепит умение составлять композицию из частей различной формы, разрезать полоску ткани пополам, треугольник по диагонали.

Материалы.  Цветная основа с изображенным контуром квадрата размером 10,5*10,5см, 3 полоски ткани, отличные от цвета основы, размером 6*3см, ножницы, , клей ПВА, клеенка, салфетка, поднос.

Подготовка к работе.  Составить  вместе с детьми несколько узоров из мозаики. Потренируйтесь сгибать квадрат и прямоугольник по диагонали.

Порядок выполнения работы.

1. Сложить цветные полоски, затем разгладить место сгибания разрезать их, разгладив линию сгиба.
2. Сложить противоположные углы двух квадратов и разрезать их, разгладив линию сгиба.
3. Полученные из полосок квадраты разместить в углах квадрата-основы.
4. Треугольники разложить в середине.
5. Наклеить детали коллажа.

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад № 87»

Программа кружка

(старшая группа)

«Экологошка»

Разработала:

Воспитатель Ирина Алексеевна Антусевич

2012г.

Введение

Пусть будет в человеке все прекрасно,

И мысли, и поступки, и душа!

В гармонии с природой и с собою

На свете чтобы жили малыши,

Воспитывайте в детях, берегите,

Храните экологию души!        

Н.Луконина.

Формирование экологической культуры – это длительный процесс. Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство. Именно в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, развивается интерес к природе и проблемам её охраны, вырабатываются навыки культурного поведения в природе, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека.

В этот период формируются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей .

Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит именно игра. Отражая впечатления от жизненных явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства. Игра способствует углубленному переживанию детей, расширению их представлений о мире.

Дидактические игры экологического содержания помогают ребёнку увидеть неповторимость не только определённого живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения её целостности; понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за её пределами.

В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости; понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе.

Использовать дидактические игры для расширения и углубления экологических представлений следует с учётом тех представлений, которые могут быть сформированы у детей старшего дошкольного возраста:

- О многообразии и разнообразии природных объектов, о растениях и животных как живых организмах;

- О взаимосвязях и взаимозависимостях в природе (между неживой и живой природой, между объектами живой природы);

- О человеке как части природы;

- О культуре поведения в природе.

Пояснительная записка

Кружок «Экологошка» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

 Дидактические игры, которые проводятся с детьми уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть вместе. Дидактические игры целесообразно проводить с небольшой подгруппой детей, использовать их вариативно в зависимости от уровня сформированности экологических представлений дошкольников.

Пониманию детьми содержащихся в дидактической игре задач, созданию особого эмоционального игрового настроения содействует включение в её ход кукол, сказочных персонажей, которые объясняют правила игры, следят за их соблюдением, поощряют ребят.

Повышению интереса к дидактической игре и природным объектам, которые обыгрываются, способствует также введение элемента соревнования, как индивидуального, так и командного, а также проблемных ситуаций.

В работе с дошкольниками по их экологическому воспитанию должен быть использован интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка.

При использовании игр и игровых ситуаций, проводимых в ходе кружковой работы,  по экологии дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях, задают много дополнительных интересующих их вопросов.

На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Цель работы кружка:

Создание условий для формирование экологической культуры, экологического сознания, мотивации определенного поведения, бережного отношения и любви к природе.

Задачи:

- формирование системы элементарных знаний о естественной и преобразованной человеком природе; формирование чувства эмоциональной близости с природой, умения видеть её красоту;

- формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения, элементарных представлений о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды и собственного поведения;

воспитание осознанию бережного отношения к объектам природы и предметам рукотворного мира;

- формирование умений и желания прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

- привлечение к участию в посильных действиях по сохранению природы и улучшению её состояния.

Методы, используемые для реализации работы кружка:

• Наглядные методы:

- экскурсии, целевые прогулки;

- наблюдения;

- рассматривание книжных иллюстраций;

- проведение дидактических игр;

• Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

• Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

• Практические методы

- организация продуктивной деятельности детей;

- изготовление с детьми наглядных пособий. 

Направления работы

• Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
• Практическое направление - изучение растительного, животного мира.

Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов. 

Ожидаемый результат  взаимодействия с детьми:

• Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
• Проявление  интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
• Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

Я составила план работы кружка на весь учебный  год. Включила не только разнообразные дидактические игры, и игровые обучающие ситуацию, которые решают дидактические задачи. 

- Дидактические игры для воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе.

Само по себе наличие экологических представлений не гарантирует экологически целесообразного поведения личности. Для этого необходимо ещё и соответствующие отношения к природе. Оно определяет характер целей взаимодействия с природой, его мотивов, готовность поступать с точки зрения экологической целесообразности.

Серия дидактических игр для воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе включает два блока:

1) игры для развития эстетического восприятия природы (чувства прекрасного в природе, эмоционального отношения к ней);

2) игры для формирования нравственно-оценочного опыта поведения дошкольников в природе.

Суть дидактических игр для развития эстетического восприятия природы состоит в том, что дошкольники при непосредственном контакте с природными объектами (наблюдении или более близком контакте; прикосновении к растению, животному, поглаживание ствола, листьев и т.д.) должны рассказывать что-либо интересное об объекте природы. Это могут быть особенности внешнего вида, особенности роста, развития, ухода или случаи бережного (жестокого) отношения людей к растениям, животным.

- Дидактические игры для приобщения к экологической ориентированной деятельности

Дидактические игры  для приобщения старших дошкольников к посильной экологически ориентированной деятельности отличается от игр предыдущих серий большей занимательностью, динамичностью (некоторые дидактические игры, содержа элементы подвижных игр) и меньшим напряжением мыслительной деятельности. Основная цель этих игр состоит в том, чтобы сформировать у дошкольников мотивацию к природоохранительной деятельности; вызвать у них интерес и желание ухаживать за природными объектами, эмоционально настроить детей на тот или иной вид труда, активизировать их в процессе выполнения поручений.

 - Игровая обучающая ситуация

Форма обучающей игры воспитателя с детьми, имеющую определенную дидактическую цель, можно назвать игровой обучающей ситуацией

Ее характеризуют следующие моменты:

- она имеет короткий и несложный сюжет, построенный на основе жизненных событий или сказочного либо литературного произведения, которое хорошо знакомо дошкольникам;

- оснащена необходимыми игрушками, атрибутикой; для нее специально организуются пространство и предметная среда;

- в содержание игры заложены дидактическая цель, воспитательная задача, которым подчинены все ее компоненты - ролевое взаимодействие персонажей и пр.;

- игру проводит воспитатель: объявляет название, распределяет роли, берет одну роль на себя и исполняет ее, поддерживает воображаемую ситуацию в соответствии с сюжетом;

- воспитатель руководит всей игрой: следит исполнением ролей детьми, ролевыми взаимоотношениями; насыщает игру ролевыми диалогами и игровыми действиями, через которые и осуществляется дидактическая цель.

Можно выделить несколько видов ИОС, с помощью которых успешно решаются различные дидактические  задачи ознакомления детей с природой.

- Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами

В экологическом воспитании дошкольников с успехом используются различные персонажи на основе их литературной биографии - главных событий, характерных ситуаций, ярких особенностей поведения. В ИОС сказочные Герои «выходят» за пределы сюжета произведения, действуют в новых, но аналогичных ситуациях и обязательно продолжают характерную для них линию поведения.

Для реализации целей экологического воспитания подходят такие литературные произведения, содержание которых так или иначе связано с природой, а герои имеют кукольное воплощение. В детском литературном репертуаре таких произведений много - это прежде всего народные и авторские сказки «Красная Шапочка», «Доктор Айболит» и др.

Каждая отдельно взятая ситуация  решает небольшую дидактическую задачу с помощью литературного персонажа его вопросов, высказываний, советов, предложений и различных игровых действий

- Игровые обучающие ситуации типа путешествий

Эти игры объединяет то, что дети, посещая интересные места, в игровой форме получают новые знания о природе, чему способствует обязательная в игре "роль руководителя (экскурсовода, начальника экспедиции, заведующего фермой), которую исполняет воспитатель. Именно через него дошкольники знакомятся с новыми местами, животными, растениями, получают самые различные сведения об окружающей природе и деятельности человека в ней.

Перспективный план работы кружка «Экологошка»

Приложение 1.

Дидактические игры

«Найди по описанию».

Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида растений, учить детей самостоятельно описывать растение.

Игровая задача: найти растение по перечисленным признакам.

Материал: карточки с изображением растений.

Ход игры: Ведущий называет характерные особенности того или иного растения, не называя его. Дети отыскивают его изображение среди карточек. Побеждает тот, кто быстро и правильно найдет или назовет отгадку.

«Горячо – холодно».

Цель: поддерживать интерес детей к растениям, закреплять их названия.

Игровая задача: найти, где спрятался игровой персонаж.

Правило: нельзя переворачивать карточки.

Материалы: карточки с изображением растений, изображение игрового персонажа.

Ход игры: Ведущий прячет персонажа (Капитошку, Лешонка, Гномика

и т.п.) под карточку с изображением одного из растений. Дети в это время стоят, закрыв глаза. После условного сигнала играющие ходят между карточками, а ведущий при приближении или удалении к загаданной карточке говорит: «Тепло, холодно или горячо». Можно давать подсказки. Например: «Капитошка спрятался под деревом», «Капитошка спрятался среди луговых растений». Выигрывает тот, кто быстрее найдет игровой персонаж.

«Что, где растет?»

Цель: закреплять умение детей классифицировать растения по месту произрастания; развивать внимательность.

Игровая задача: заполнить игровое поле.

Материалы: игровые поля - луг, лес, водоем, болото. Карточки с изображением растений, произрастающих в данных экосистемах.

Ход игры: Дети выбирают игровые поля. Ведущий перемешивает карточки и, доставая по одной, называет растение. Играющие дети забирают те карточки, которые соответствуют их игровому полю. Выигрывает тот, кто быстрее заполнит игровое поле.

«Скорая помощь» (экологическая игра на природе).

Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» - деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

Ход игры: Дети обходят участок детского сада - «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь.

«Юные художники».

Цель: уточнить особенности внешнего вида растений, учить передавать свое отношение к изображаемому.

Игровая задача: нарисовать портрет растения.

Материал: любые изобразительные материалы.

Ход игры: Игра проводится на прогулке. «Художник» принимает заказ - нарисовать «портрет» того или иного растения и старается точно передать особенности внешнего вида. По окончании работы организуется выставка детских рисунков.

«Следопыты».

Цель: развивать познавательный интерес к живой природе, наблюдательность, учить детей делать элементарные выводы.

Игровая задача: разгадать тайну природы.

Материал: для игры на участке детского сада готовится полоса почвы или песка, свободного от растительности.

Ход игры: Играющие осматривают полосу и определяют, «кто мог оставить свои следы». Это могут быть не только следы животных, но и листья, сучки, семена растений. Воспитатель подводит детей к заключению о том, как сюда могли попасть эти объекты. Например: как сюда попали шишки, если поблизости нет елки или сосны? Кто мог разбросать на дорожке ягоды рябины? Семена, каких растений и откуда принес ветер?

«С какого дерева листок?», «Чьи детки?».

Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида дерева, их листьев и семян. Развивать познавательный интерес к живой природе, наблюдательность.

Игровая задача: найти листья и семена определенного дерева.

Материал: карточки с изображением деревьев, их листьев и семян.

Ход игры: Ведущий называет характерные особенности того или иного дерева, не называя его. Дети отыскивают его изображение среди карточек. Потом находят листья этого дерева и его семена. Побеждает тот, кто первым правильно найдет верные листья и семена дерева.

«Живые цепочки»

Цель: расширять представления детей о природных сообществах, их целостности и уникальности, о цепях питания.

Материал: Маски (шапочки) животных и растений.

Примечание: могут использоваться следующие объекты природы, образующие цепи питания: дуб, дикий кабан, волк; осина, заяц, лиса (лес); подорожник, гусеница, кузнечик, жаворонок; ромашка, бабочка, стрекоза (луг); водоросли, карась, щука; кувшинка, улитка, утка (водоем) рожь, мышь, аист (поле).

Игра проводится на примере лесного сообщества. В ходе предварительной беседы воспитатель уточняет представления детей о том, что лес – это дом для многих растений и животных, которые тесно связаны друг с другом. Растения являются пищей для растительноядных животных, которыми, в свою очередь, питаются хищники. Так образуются цепи питания.

Ход игры

Играют две команды (по 3 ребенка в каждой). Дети надевают маски (шапочки): один ребенок – растения, второй – растительноядного животного, третий – хищника. Игра проводится в несколько этапов.

Вос-ль: по команде «Цепочка стройся!» вы должны построиться так, чтобы образовалась цепочка: растение, растительноядное животное, хищник. Затем каждый должен будет представиться и объяснить, почему он занял то или иное место в цепочке.

Команда, которая первой правильно построится, а так же объяснит последовательность построения, станет победителем.

На втором этапе игры дети меняются ролями; на третьем этапе используются другие объекты природы.

На заключительном этапе проведения игры из цепочки убирается какой-либо объект. При построении дети должны обнаружить его отсутствие и рассказать, к чему это может привести.

Если дети легко справляются с выполнением игровых заданий, цепи можно удлинить.

«Зоологическая столовая»

Цель: Формировать представление дошкольников о способах питания животных и группировке их по этому признаку.

Материал: на каждую команду – лист картона с изображением трех столов (красного, зеленого, синего), комплект картинок с изображением животных (15-20 шт.)

Ход игры 

Играют две команды по 3-5 человек.

Вос-ль: как вам известно, птицы, звери, насекомые питаются разной пищей, поэтому их делят на растительноядных, хищников и всеядных. Вам нужно посадить животных за столы так, чтобы хищники оказались за красным столом, растительноядные – за зеленым, всеядные – за синим.

Команда, которая первой разместит животных правильно, станет победителем.

Экологическая башня «ЛЕС»

Цель: познакомить детей с понятием «пищевая цепь» и дать представление о цепях питания в лесу.

Материал:

Первый вариант — плоскостной: набор карточек с иллюстрациям по четыре в каждом (например, лес — растение — травоядное животное — хищник);

Второй вариант: — объемный: четыре разных по величине кубика, на каждой грани которых — иллюстрации леса (лес — гриб — белка — куница; лес — ягоды — еж — лиса; лес — цветок — пчела — медведь; лес — желуди — дикий кабан — волк; лес — береза — майский жук — еж; лес — сосновая шишка — дятел — филин и т.д.)

Методика проведения: на первом этапе дети играют совместно с воспитателем, начинают игру с любого кубика.

Воспитатель: «Это гриб, где он растет?» (В лесу.) «Кто из зверей питается в лесу грибами?» (Белка.) «Есть ли у нее враги?» (Куница.) Далее ребенку предлагается составить пищевую цепь из названных объектов и объяснить свой выбор. Показать, что если убрать один из компонентов пищевой цепи (например, гриб), то вся цепочка расподается.

На втором этапе дети играют самостоятельно. Им предлагается составить свою экологическую башню.

На третьем этапе организуются игры-соревнования: кто быстрее составит башню, в которой есть, например, еж или волк.

Пирамида «ПТИЦЫ»

Цель: сформировать знания о простейших цепях питания птиц в природе, закрепить знания об условиях, необходимых для роста растений и жизни животных.

Материал:

Первый вариант — плоскостной: набор карточек разного цвета (желтых, синих, красных, черных), моделирующих условия, необходимые для роста растений и жизни животных; наборы из трех карточек с различными иллюстрациями растений и птиц (например, сосна — сосновая шишка — дятел).

Второй вариант — объемный — набор из семи кубиков, где первый-четвертый кубики разного цвета, обозначающие условия, необходимые для жизни растений и животных; пятый — растения; шестой — корм птиц; седьмой — птицы (например,: рябина — ягоды рябины — снегирь; ель — еловая шишка — клест; дуб — желуди — сойка; водоросли — улитка — утка; трава — кузнечик — аист).

Методика проведения: по аналогии с «Экологической башней «Лес». Однако при составлении пирамиды необходимо обратить внимание на следующие правила: разноцветные кубики расставляются горизонтально, а три кубика с иллюстрациями растений и животных выставляются на эту горизонталь вертикально, один на один, с целью показа пищевых цепей в природе.

Экологическое лукошко «АПТЕКА АЙБОЛИТА»

Цель: сформировать представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.

Материал: плоскостное лукошко с красно-зеленым крестиком на одной из сторон, набор иллюстраций лекарственных растений (подорожник, зверобой, ромашка, шиповник, крапива и др.).

Методика проведения: воспитатель загадывает детям загадки о лекарственных растениях. Ребенок находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его называют «зеленым доктором». Аналогично можно проводить игры с экологическими лукошками на темы: «Цветы луговые», «Первоцветы», «Ягоды», «Грибы» и др.

«Зоологический стадион»

Цель: закрепить знания детей о различных видах животных, их питании и месте обитания в природе.

Материал: планшет, на котором по кругу изображены две беговые дорожки, старт, финиш и девять ходов; в центре стадиона шесть секторов с иллюстрациями животных: один — скворец, две — ласточки, 3 — пчела, 4 — муравей, 5 — медведь, 6 — белка. На отдельных карточках — иллюстрации корма для данных животных и их убежищ (скворечник, муравейник, улей, берлога, дупло и др.). В наборе имеется также кубик для определения хода.

Методика проведения: в игре участвуют два ребенка. С помощью кубика они поочередно определяют сектор с заданием и делают по три хода: первый — назвать животное, второй — определить корм для данного животного, третий — назвать его убежище в природе. Выигрывает тот, кто первым придет к финишу.

«Зеленые карты»

Цель: упражнять детей в соответствии простейших цепей питания животных в природе.

Материал: набор игральных карточек из 36 штук, каждая окрашена с обратной стороны зеленым цветом, а на лицевой — иллюстрации различных животных и растений, которые составляются таким образом, чтобы в итоге сложилось 18 пар (животное — корм для него).

Методика проведения: в игре принимают участие от двух до шести детей. Каждому ребенку раздается по 6 карточек. Заранее проверяется, есть ли среди них такие, которые можно составить в пары. При правильном ходе ребенка карточки откладываются. Количество карт постоянно пополняется до шести, пока они не закончатся. Выигрывает тот, кто первым выйдет из игры или у кого останется меньшее количество карточек.

«В зимней столовой»

Цель: Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал: Силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

Ход игры: Воспитатель закрепляет силуэты птиц на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать её и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

«Прогулка в лес»

Цель: сформировать правильное отношение к лесным обитателям, расширить знания детей о правилах поведения в лесу, упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков.

Материал: планшет с изображением лесной поляны с несколькими тропинками, на которых размещены предупреждающие знаки; силуэты детей, которых можно перемещать по тропинкам; набор запрещающих экологических знаков в конверте (например, не рвать ландыши; не топтать грибы, ягоды; не ломать ветви деревьев; не разрушать муравейники; не разводить костры; не ловить бабочек; не кричать; не включать громкую музыку; не разорять птичьи гнезда и др.).

Методика проведения: в игре может участвовать группа детей, которые отправляются в лес на прогулку. На первом этапе следует провести ребят по тропинке, рассказать, что на ней находится, выставить соответствующие экологические знаки, помогающие соблюдать правила поведения в лесу.

На втором этапе дети самостоятельно путешествуют по лесным тропинкам, где расставлены различные экологические знаки. Игроки должны объяснить по ним правила поведения в лесу. За правильный ответ — фишка. Побеждает тот, кто наберет максимальное количество фишек.

«Лесник»

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков.

Материал: набор предупреждающих экологических знаков треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.).

Методика проведения: дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют; рассказывает, как следует вести  себя в лесу, находясь рядом с данными объектами.

«Построй домик животному»

Цель: Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах"; формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных.

Материал: Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих животных.

Правила: Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного "стройматериала" только те, что нужны для вашего животного. Выбрать "домик" для животного.

Кто быстрее справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл.

Ход игры: Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи, - просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить домик зверям? (Да.) Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь.

«Природа и человек»

Цель: Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Игровые правила: Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.

Игровые действия: Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.

Ход игры: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.

«Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»

В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время бережно относится к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц.

«Вершки-корешки»

Цель: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно - корень или плоды на стебле).

Игровые правила: Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Игровые действия: Разыгрывание фантов.

Ход игры: Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.

Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде.

«Пищевая цепочка водоёма»

Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

Правила игры: Воспитатель детям предлагает карточки с изображениями обитателей водоёма и просит детей выложить кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки.

«Пищевые цепочки в лесу»

Цель: Закрепить знания о пищевых цепочках в лесу.

Правила игры: Воспитатель детям предлагает карточки с изображениями растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки.

«Пищевые цепочки на лугу»

Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

Правила игры: Детям раздаются карточки с изображением обитателей луга. Дети, раскладывают, кто кем питается.

"Есть ли у растений детки?"

Цель:

• Расширить знания детей о семенах, познакомить с семенами, имеющими разнообразные "крылышки" для переноса ветром.
• Показать значение семян для растения.
• Закрепить умение сравнивать и находить взаимосвязи.
• С помощью игровых приёмов создать эмоциональный настрой, развивать творческое воображение.

Материал: Ящик ощущений, коллекция семян, лупы, гербарий ветки клёна с семенами, модель дерева (летнего, осеннего, зимнего).

Предварительная работа: д/и "Магазин семян", посев овса для подкормки животных, наблюдение за берёзой (рассматривание коры, ветвей, листьев, почек) в рамках проекта "Наше дерево".

Ход занятия:

1. Ящик ощущений (шишки - сосновая, еловая, кедровая, колос - пшеницы, ржи)

П. Определите на ощупь предметы. (дети называют, определив на ощупь или посмотрев)

- Что лежало внутри ящика? Что находится внутри шишек и колосков?

- Зачем нужны семена?

П. Давайте рассмотрим семена разных растений.

2. Исследовательская деятельность.

На столах тарелочки с семенами на каждого ребёнка: семена клёна, сосны, берёзы, овса, бобов, фасоли, подсолнечника, гороха.

- Что лежит в тарелочках?

- Назовите знакомые вам семена.

Сравниваем семена по цвету, величине, по форме.

П. Среди семян есть семена необычной формы. На что они похожи? Эти семена имеют крылышки.

- Зачем семенам крылышки? У кого ещё в природе есть крылышки? Зачем птицам и насекомым нужны крылья?

Дети рассматривают крылатые семена через лупу.

- Какие крылышки? (прозрачные, жёлтые, тонкие, маленькие, большие)

Педагог знакомит детей с семенами клёна и с деревом, показывает гербарий ветки клёна с семенами. В нашем крае клёны не растут, потому что у нас очень суровая зима, но эти красивые деревья вы можете встретить, когда поедете в более тёплые края.

Опыт: "Какие семена летают и почему?"

Дети одновременно бросают семя клёна и боба. Что быстрее упало на пол? Почему? А если бы у боба было такое же крылышко как у клёна, смогло бы оно летать? (дети сравнивают семена по весу, оба семени опускают в стакан с водой) Что происходит с семенами? Почему семя боба утонуло, а клёна нет?

Вывод: летают крылатые семена, потому что они лёгкие и у них есть крылышко.

- Остальные крылатые семена вам знакомы? Как они называются? (берёзовые, сосновые) Что можно сказать об этих семенах? Сколько у них крылышек? Могут ли крылатые семена летать в воде? Почему? А в земле? Где же они летают? А кто помогает им летать? (ветер) А зачем семенам летать? Ведь не из любопытства же они отправляются в воздушные путешествия? Летающие семена могут улететь далеко от мамы - дерева, упадут на землю и там появятся маленькие деревца.

3.

П. Ребята, давайте сочиним сказку о жизни дерева.

Жила-была:. Кто? (берёза) Как вы узнали? На берёзе было много листочков. Какого они были цвета? (зелёные) Почему? Солнце согревало листочки, ветерок играл с ними. А ещё среди листьев росли серёжки. К концу лета в серёжках созрели семена (показ серёжки). Кончилось лето. Какое время года пришло? Как изменился цвет листочков? (дети переворачивают листочки) Осень пришла с холодными ветрами и дождями. И мама - берёза обратилась к своим деткам: "Милые мои детки - семена, холодно стало, спускайтесь на землю, от зимы прячьтесь". Послушались семена и полетели. Почему они полетели? Кто им помогал летать? ( дети изображают семена , педагог дерево)

Я дерево - мама, а вы мои детки,

Качала я вас в колыбели на ветке,

На дереве - маме вы долго висели,

Но ветер примчался и вы полетели.

Вам крылышки ваши летать помогают.

А где приземлитесь, лишь ветер узнает.

Посмотрело дерево на свои семена и думает: "Холодно им не укрытыми лежать", и тогда попросила мама - дерево свои листочки: "Листочки мои, летите скорее на землю - укройте семена". Послушались листья и полетели на землю. (дети снимают листья с дерева и кружась с листочками присаживаются, а листочек кладут на семена)

Какое время года наступает за осенью? Чем покрывается земля? (дети берут снежинки и укрывают ими семена) Посмотрело дерево на своих деток. Семена укрыты? Чем? (семенам тепло, они укрыты двумя одеялами) Зевнуло дерево и : Что сделало? (уснуло) Какое время года наступит после зимы? Что произойдёт с семенами весной? Что произошло со снегом? (дети прячут снежинки за спину). Солнышко припекает, воды много. Семена зря время не теряют, прорастают. (дети медленно выпрямляют спину, поднимаются на колени, встают, поднимают вверх руки, сжатые в кулаки) Кулаки - это почки дерева. А что из них появится весной? (дети раскрывают кулаки и вращают кистями, разводят и сводят пальцы) Вот какие красивые маленькие берёзки выросли из семян. А мама - дерево машет вам своими веточками.

П. Сегодня мы познакомились с детками растений. Как они называются? Я хочу подарить вам крылатые семена клёна. Что они умеют делать? Почему? Поиграйте с ними, сделайте из них поделки, забавные игрушки.

Приложение 2

Игровые обучающие ситуации –путешествия

«Путешествие в мир природы»

Цель: Развивать познавательный интерес детей, их экологическое сознание, формировать ценностные ориентации. Способствовать осознанию дошкольниками взаимосвязи всех компонентов природы, тесного взаимодействия человека и природы в их дальнейшей эволюции, закрепление навыков экологически грамотного поведения  в природе.

Материал: 3 комплекта картинок с изображением обитателей (растений, животных) леса, луга, водоёма; куклы: Старичок-Лесовичок, Дедушка Знай, Дед Природовед, Незнайка; комплекты с изображением растений, травоядных животных, хищников – по количеству детей; картинка с изображением дорожного знака «Дикие животные»; фишки, эмблемы.

Игровые действия: «Путешествие».

Игровые правила: не мешать друг другу «путешествовать», внимательно слушать задания сказочных персонажей, думать, находить правильные ответы, помогать товарищам в том случае, если они дают неправильные ответы.

Ход игры.

Игра может быть проведена на территории леса, парка, сквера, а также в групповой комнате. Воспитатель сообщает детям, что они отправляются в путешествие в мир природы. Перед отправлением дошкольников приветствует Старичок-Лесовичок: «День добрый, ребята! В гости к природе собрались? А правила вежливости не забыли?» Старичок-Лесовичок предлагает ребятам несколько пар правил, из которых детям нужно выбрать правила вежливого поведения в природе.  

1а. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

1б.  В лесу можно поиграть: листьями побросаться,  венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, в лесу много зелени – ещё вырастет!

2а. Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, и главное – никому не мешаешь!

2б. Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

3а. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

3б. Звери всякие важны, звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе своё важное дело.

За каждое правильно выбранное правило дети получают фишки и проездные билеты на поезд для совершения путешествия.

• Первая станция – «Загадки Дедушки Зная».

На этой станции детей встречает Дедушка Знай: «Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы любите природу и дружите с ней. Сегодня у меня к вам будет много вопросов. Вопросы непростые. Чтобы ответить на них, нужно хорошо подумать».

Загадки.

1. Один волшебник решил создать лес. И сделал его из деревьев, кустарников, цветов, грибов. Потом решил добавить насекомых, а они чуть не съели весь лес. Волшебник не мог понять, почему? Помогите, ребята, ему разобраться.
2. Другой волшебник сделал лес из деревьев, кустарников, цветов, грибов и поселил в нём только зайцев, лосей, косуль, оленей. И они тоже чуть не съели весь лес. Почему?
3. Третий волшебник сделал лес из деревьев, кустарников, цветов, грибов и поселил туда только волков и лисиц. Но они вскоре покинули этот лес. Почему?
4. Четвёртый волшебник сделал лес из деревьев, кустарников, цветов, грибов и туда жаб и ящериц, но они тоже начали покидать этот лес. Почему?
5. Пятый волшебник создал поле из пшеницы и ржи и поселил туда только мышей. Мыши чуть не съели весь будущий хлеб. Почему?
6. Шестой волшебник сделал речку из воды и водорослей и поселил в неё только щук. Щуки начали покидать эту речку. Почему?
7. Седьмой волшебник создал город только из домов и машин и поселил туда людей. Люди вскоре покинули этот город. Почему?
8. Восьмой волшебник сделал лес из разных животных и растений. Никто этот лес не покинул. Почему?

Кто первый и правильно отвечает на вопрос Дедушки Зная получает фишку.

• Вторая станция – «Друзья природы».

Для этой станции выбирается свободная площадка на территории участка или групповой комнаты. Чтобы эта территория не пустовала, воспитатель предлагает детям создать лес, луг и озеро. В разных местах площадки расположены три коробки, в которых находятся картинки с изображением растений и животных различных природных сообществ. Дети делятся на три подгруппы. С помощью жребия определяется, какое из природных сообществ каждая подгруппа будет создавать. Дошкольники отбирают картинки только с теми природными объектами, которые обитают в определенном сообществе. Затем появляется Незнайка и задаёт детям вопросы, почему они отобрали определённые картинки для леса, луга, озера. Например: «А почему вы ландыши в лесу разместили? Они должны расти там, где все цветы, - на лугу» или: «И зачем эти лягушки в озере?» Ребята, которые дают полные правильные ответы, получают от Незнайки фишки.

• Третья станция – «Экзамен с Дедом Природоведом».

На этой станции детей приветствует Дед Природовед: «Здравствуйте, дети. Мне говорили, что вы настоящие знатоки природы. Знаете, как существуют вместе все живые организмы (растения, животные, люди) и как они связаны с неживой природой. А чтобы проверить, действительно ли это так, я сейчас устрою для вас настоящий экзамен. Для этого экзамена я подготовил задания».

Задания.

1. Наверное, многие из вас не один раз выезжали с папами и мамами на своих автомобилях на прогулку в лес. А я вам хочу сказать, что под колёсами автомобилей гибнет много животных. В местах наиболее частых переходов лесных дорог животными стоит вот такой знак (показывает дорожный знак «Дикие животные»). Как должен поступить водитель, увидев такой знак?

• увеличить скорость и быстро промчаться?
• снизить скорость?
• особенно быть внимательным днём?
• особенно быть внимательным в любое время года?

2. Расскажите, как растения с грибами дружат?
3. Говорят, что один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню. Как, руководствуясь этой мудростью, вы будете поступать, находясь в лесу, на лугу?
4. Как бы вы оценили поступок человека, выгнавшего из дома надоевшую собаку?
5. Дед Природовед раздает каждому ребёнку набор картинок, в который входит картинка с изображением растения, картинка с изображением травоядного животного и картинка с изображением хищника. Задание: сложить цепочку питания начиная с растения. При этом изображения объектов природы на картинках у всех детей разные.

Кто первый и правильно решает задачу Деда Природоведа, получает фишку.

Результат. Ребёнок, у которого в конце игры по результатам выполнения заданий на всех станциях окажется больше фишек, становится победителем. Остальным участникам путешествия вручаются эмблемы «Друзья природы».

"Земля – мать, сумей за нее постоять"

Задачи :

• Дать представление о том, что природа – наш общий дом и о связи человека с природой;
• Формировать экологическую культуру, мышление и правила поведения в природе;
• Формирование чувства сопричастности к своему времени, личной ответственности за все происходящее вокруг;
• Воспитание восприимчивых к прекрасному в любых его видах, искренне любящих природу и готовых встать на ее защиту людей.

Материал: Яблонька, речка; муляжи птиц, рыб, яблок; стаканчики, вата, емкость с водой, пробирки, тазик с грязной водой, иллюстрации с изображением “Как можно и как нельзя вести себя в лесу”, значки “эколог”.

Словарная работа: эколог, фильтрация.

Ход занятия.

У меня для вас сюрприз. Что это такое? Что такое глобус? Глобус – уменьшенная модель нашей Земли. Что обозначено синим цветом (моря, реки, океаны), а остальное – суша. Коричневым обозначены горы, желтым – пустыни, зеленым – леса и белым – ледники. Где на глобусе находятся ледники? (На Северном и Южном полюсах.)

Если смотреть на Землю из космоса, то она очень маленькая, беззащитная. На космическом корабле ее можно облететь за 1,5 часа. (Это меньше времени, чем вы спите в сончас.)

Земля – наш дом родной. Как вы понимаете это выражение?

Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – Природа. От чего в нашем доме светло (лампа). А что может сравниться с лампой в природе? (Солнце.) Но солнце не только светит, но и греет. Его можно сравнить с домашним обогревателем или батареей. В природе идет дождь. В доме есть душ. В природе – ветер, в доме – вентилятор. В доме – пол, в природе – земля, почва. В доме на полу ковер, в природе – трава. В обычном доме каменные и деревянные стены. А в природе – горы, деревья. В природе дикие звери, в доме – домашние животные. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения. Так что мы, земляне, должны беречь и любить нашу Планету – наш дом.

Кто губит природу? (Человек.) Рассматривание иллюстраций “Какой вред мы наносим природе”(игра “Правила плохого поведения в лесу”). Есть такая профессия – эколог – человек, который любит, изучает и бережет природу, заботится об окружающей среде. Что такое окружающая среда? Это те места, где мы живем, работаем, отдыхаем. Загрязнение окружающей среды приносит вред растениям, животным и людям. Дым из фабричных труб, выхлопные газы машин, загрязнение рек, огромное количество мусора – все это отравляет мир вокруг нас.

Чтение стихотворения “Кто такой эколог”. (Глеб Н.)

Зеленую природу,

Всех птичек и зверей

Эколог защищает

Заботою своей.

Он говорит народу,

Волнуясь и любя:

“Кто сохранит природу –

Тот сохранит себя”.

Пусть чистым будет море,

Цветущими – поля,

Пускай не знает горя

Любимая Земля.

Давайте превратимся в экологов и отправится в экологическое путешествие. Сейчас я считаю до пяти, вы делаете поворот вокруг себя, открываете глаза. 1, 2, 3, 4, 5 можно глазки открывать. Теперь вы не просто дети, а кто? (Экологи.)

Ну, что, в путь по нашей Планете. Посмотрим, где нужна наша помощь.

Посмотрите, какая яблонька встретилась нам на пути. Ребята, а что случилось с деревом? (Заболела, воздух грязный, птицы улетели, большое количество насекомых губят кору дерева.) Как спасти дерево? (Убирают паутину, прилетают птицы, появляются яблочки) – игра “Спаси яблоньку”.

Посмотрите, речка. Как исправить то зло, которое натворил человек?

Игра “Очистительные работы на реке”. Как ей помочь? (Убрать мусор мало, надо очистить воду, профильтровать.)

Опыт по фильтрации воды. Посмотрите, какая грязная вода. Сейчас мы отправимся в лабораторию, где экологи делают опыты. Нам необходимо очистим воду через фильтр. Возьмите пробирку и кусочек ваты. Вата должна остаться в верхней части пробирки, но не у горлышка. Теперь возьмите стаканчик с грязной водой и аккуратно наливайте в пробирку. Какая вода в пробирке? (Чистая), что мы сделали с водой (профильтровали, очистили). Уберем мусор и в реке опять появится рыба и река оживет. (Пускаем рыбок.)

Кому еще нужна чистая вода? (Растениям, животным.) Где они живут? (В лесу.) Зачем нужны леса? (Чистый воздух, дерево – материал для мебели, стройки, бумага, место отдыха, дом для зверей, ягоды, грибы.) Грибы помогают почве содержать много витаминов, для хорошего роста растений. Они разлагают растительные остатки, участвуют в образовании плодородной почвы. Поэтому нельзя пинать грибы, срывать их с корнем. Вы знаете, что мухомор – это лекарство для оленей. Посмотрите, какая полянка. Давайте присядем и отдохнем немного. Ребята почитают нам стихи.

Ромашка.

Если встретишь в поле

Белую ромашку –

Голова на воле

Сердце на распашку.

Не срывай, не комкай

Посмотри какое

У ромашки скромной

Сердце золотое.

Гость в лесу.

Я на кусте у родника

Не тронул сети паука.

Я посмотрел на муравьев –

У них домище – будь здоров!

Я долго по лесу шагал

И никого не напугал.

Нигде воды не замутил…

В лесу я просто погостил.

Утром встали снегири, воробьи, синицы –

И куда ни посмотри, нечем подкормиться,

Я подумал: “Вот лежу, встану, птицам удружу”,

Сделал им кормушку.

Шустро, весело снуют – что теперь им стужа?!

Дружно семечки клюют, ни о чем не тужат.

Никого не обижай

Никого не обижай – ни пчелу, ни мушку,

Ни улитку, ни жучка – темненькое брюшко,

Ни кузнечика в траве, скачущего ловко,

Ни блестящую в листве божию коровку.

Ни синицу, ни дрозда, ни крота,

Ни за что, и никогда не обижай живого!

Игра “Правила поведения в лесу”.

Нам пора возвращаться в детский сад. Я считаю до пяти. Поворот. Вот мы и в группе.
Скажите, кем мы сегодня с вами были? (Экологами.) Что мы делали? Я вручаю вам значки экологов. Вы настоящие экологи и теперь вы должны не только сами беречь природу, но и учить других заботиться об окружающей среде.

"Путешествие в зимний лес»

Задачи:

1. Закреплять знания детей о зимнем лесе, полученные на занятиях и в повседневной жизни.
2. Учить видеть красоту леса и радоваться ей.
3. Учить распознавать и называть деревья. Через дидактические игры, стихи дать детям дополнительные знания по теме.
4. Закреплять знания детей о лекарственных растениях леса.
5. Дать детям понятие о том, что нелегко перезимовать птицам, диким животным. * Расширять представление об охране природы, закреплять правила поведения в природе.
6. Развивать образное восприятие, воображение и художественное творчество дошкольников.
7. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе

Словарная работа: Названия лекарственных растений, птиц.

Материал: ТСО с записью пения птиц, маски птиц, зверей, пни березовые, осиновые и дубовые, елки. Необходимые реквизиты для персонажа Незнайки.

Выставка: сухие лекарственные травы, сушеные плоды: шиповник, лесные ягоды и съедобные грибы, дидактические игры по теме, набор картинок “Запрещающие знаки”.

Ход занятия.

Воспитатель. Дети, мы приближаемся к лесу. Слышите голоса птиц, послушайте, пожалуйста, полюбуйтесь (включается аудиозапись). Чтобы войти в лес, нам необходимо найти ключ, который находится в отгадке загадок, которые я вам сейчас загадаю, послушайте.

1. Заготовила она

Краски все для всех сама:

Полю - лучшие белила,

Зорям - алые чернила.

Всем деревьям – чистые,

Блестки серебристые. (Зима)

2. Весной веселит,

Летом холодит.

Осенью кормит,

Зимой согревает. (Лес)

3. Летом одевается,

К зиме раздевается. (Дерево)

Диалог с детьми.

- Скажите, друзья мои, это куда вы собрались?

- В лес.

- А зачем?

Варианты ответов.

- Полюбоваться зимним лесом.

- Послушать голоса птиц.

- Подышать свежим воздухом леса.

Воспитатель. Молодцы, друзья мои. Вот вы, наконец, нашли ключ к лесу. Давайте, пройдем вглубь леса.

Проходят по лугу, осматривают деревья, обращают внимание на кормушку, на птиц. Посмотрите, дети, какой-то волшебник или добрый человек повесил кормушку на ветку. А какой гостеприимный лес, к нашему приходу приготовил нам место для отдыха (усаживаются на приготовленные пни, поваленное дерево). А сейчас, друзья, я хочу с вами побеседовать.

- Что вы знаете о лесе?

• Лес - наш друг.
• Для зверей, диких животных лес- это дом, кормилица.
• Поля защищает от сильного ветра, дает влагу.
• А деревья, растущие в лесу, для чего служат?
• Из дерева строят дома, делают мебель.
• Почки деревьев, листья, лекарственные растения леса, ягоды имеют целительную силу.
• Из ягод, плодов делают варенье, компоты.

Воспитатель. Правильно, лес обладает огромным богатством. Скажите, дети, если бы деревья могли говорить, то о чем бы они просили людей?

Ответы детей.

- Не ломайте наши ветки.

- Не сжигайте нас.

- Не сорите лес и луга.

- Не оставляйте за собой мусор.

Воспитатель: А скажите, дети, не холодно зимой деревьям?

- Деревьев защищает снег.

- Правильно, дети, чтобы не замерзали корни, их защищает слой снега.

Появляется Незнайка с рогаткой. Он идет, ломает ветки, пеняет грибы, мелкие кусты, что из-под снега виднеются.

Незнайка: (сгибает ветку березы, ломает ветку).

Дети: Ломать ветки деревьям запрещается.

Незнайка. А вы много знаете.

Воспитатель. Да, Незнайка, наши дети много знают и они хорошие защитники природы - юные экологи.

Незнайка подходит к дереву, на котором висит кормушка:

- А это что еще такое?

Дети. Это - кормушка.

Незнайка: Для чего кормушка?

Дети: Это место для кормления птиц, т.е. птичья столовая.

Незнайка. Так много знаете, удивляюсь (стреляет из рогатки в птиц).

Воспитатель. Дети, Незнайка обижает птиц. Нельзя, Незнайка, ты плохо поступаешь. Зимой им итак холодно и голодно. Тут мы с детьми как раз беседовали о том, как беречь природу, как помочь птицам.

А сейчас, кто знает пословицы и поговорки о природе.

• Лес - богатство и краса, береги свои леса.
• Деревья - земли украшение.
• Лес - наше богатство.
• Много леса - не руби, мало леса - береги, нет леса - посади!
• Рощи да леса - всему свету краса.

Вот, какие хорошие пословицы и поговорки вы знаете о лесе. Сегодня мы с вами вспомнили о том, как надо правильно вести себя в лесу. Не забывайте заботиться о родной природе не только на территории детского сада, но и в лесу, парке, у рек и водоемов, чтобы везде было чисто и красиво, чтобы цветы цвели и птицы пели.

Дидактическая игра “Лесные животные”

Цель. Побуждать детей рассказать о каждом диком животном, подобрав как можно больше прилагательных и глаголов, характеризующих их.

Например: Кто это? (Волк)

- Какой волк? (Серый, злой, зубастый, хищный, большой, сердитый, угрюмый, голодный)

- Что делает волк? (Охотится, воет, ищет добычу, быстро бежит, поджимает хвост, зубами щелкает)

- Какая лиса (Хитрая, рыжая, длиннохвостая, пушистая, лукавая и т.д.)

- Что делает лиса? ( Хитрит, рыщет, охотится за курами, быстро бегает)

- Какой заяц? (Серый, белый, трусливый, небольшой, длинноухий, быстрый, пугливый, робкий)

- Что делает заяц? (Бегает, прыгает, прячется, боится, прислушивается, настораживается, убегает)

- Какой медведь? (Большой, косолапый, лохматый, тяжелый, ленивый, грузный, неуклюжий, неповоротливый)

- Что делает медведь? (Блуждает, спит, лезет на дерево, лакомится ягодами, любит сладкое, сосет лапу, просыпается)

- Кто это?

- Белочка.

- Белочка какая. (Прыткая, быстрая, подвижная, живая, маленькая, пушистая, рыжая, ловкая, запасливая, хвостатая)

- Что делает белочка? (Прыгает, мчится, бежит, грызет орешки, устраивает гнездо, выводит бельчат)

Звучит аудиозапись “Голоса леса”.

Воспитатель. А сейчас побеседуем с вами о птицах, загадаем загадки.

1. Черный жилет
2. Красный берет.
3. Нос как топор,
4. Хвост как узор. (Дятел)

Беседа по содержанию загадки.

- Почему решили, что это дятел?

- Дятел называют “лесным доктором”, почему?

- Как он узнает, что есть личинки у дерева? (Стук глухой или звонкий)

- Зачем дятлу острый нос как топор?

- Какую пользу приносит дятел?

- Каких дятлов вы знаете?

- Почему его называют пестрым?

- Желна - это кто? (Черный дятел)

Ребенок.

Не зря прилетают

Зимой эти птицы

Горят на снегу они

Как фонари. (Cнегири)

- Как узнать снегиря?

- Чем питаются снегири?

- Зачем снегирю крепкий клюв?

Воспитатель. “А что это за птица?”

3. Ты с модницей этой,

Конечно, знаком.

Вертушке на месте никак не сидится.

Все хвастает, синим своим сюртуком,

И шапочкой синей гордится. (Синица)

- За что назвали ее синицей?

- За синюю шапочку.

- Почему вертушке не сидится на месте?

- Кто помогает синичкам добывать корм?

- В лесу синички находят корм около “кузницы дятла.

- А почему все птицы не улетают в теплые края?

- Что страшнее для птицы - голод или холод?

- Как люди могут помочь птицам?

- Подкармливать птиц, заботясь о них.

Воспитатель. Дорогие друзья, подошло время нам расстаться с лесом. Мы сегодня с вами от души попутешествовали по лесу. Вы, оказывается, очень любите природу, о которой рассказали стихи, поиграли, отгадывали загадки о птицах, лесных зверях.

Но, дети, природу любить мало, ее надо беречь и охранять. Мы не должны терпеть тех, кто ломает деревья, кусты, разоряет птичьи гнезда, засоряет водоемы. А теперь мы возвращаемся из леса.

Звучит аудиозапись “Голоса птиц”, под которую дети прощаются с лесом.

Воспитатель, дети. До свиданья, лес. Мы тебя любим.

"Весна в лесу"

Цель: формировать у детей элементы экологического сознания, воспитывать уважительное, бережное отношение к природе и окружающему нас миру.

Задачи:

• расширить и закрепить имеющиеся представления у детей о природе, животных домашних и диких;
• научить детей различать сезонные изменения и понимать периодичность наступления времен года, закрепить названия весенних месяцев по их признакам;
• развивать память, мышление, внимание, воображение и речь.

Материалы к занятию:

1. Автобус или его атрибуты.
2. Маски-шапочки “подснежники”.
3. Картинки с изображением времен года (весна, осень, лето, зима).
4. Загадки о диких и домашних животных.
5. Картинки с изображением берлоги, норы, дупла, логова.
6. Конверт с письмом и календарем весенних месяцев (март, апрель, май).
7. Правила поведения для людей, приходящих в лес (запрещающие знаки).
8. Кассеты с записью звуков леса и детских мелодий.

Словарная работа:

Подснежники, общественный транспорт, логово, берлога, нора, дупло.

Ход занятия.

.В: Давайте вместе подойдем и посмотрим в окно.

Свети солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладоши,

Очень рады солнышку.

Д: Хлопают в ладоши и показывают их солнышку.

В: Скажите ребята, какое сейчас время года?

Д: Сейчас время года весна.

В: Правильно мои хорошие. На смену зиме спешит весна, весело звенят капели, бегут ручьи. Все вокруг радуется весеннему солнышку. (Дети стоят в кругу).

В: Ребята, давайте представим, что сейчас пойдет весенний дождь. Мы с вами сочиним музыку дождя. Повторяйте за мной.

Упало две капли …! (Отхлопать два раза).

Упало три капли …! (Отхлопать три раза).

Упало четыре капли …! (Отхлопать четыре раза).

Упало пять капель …! (Отхлопать пять раз).

Пошел сильный ливень. (Хлопки по коленкам).

И вот дождь начал затихать.

Упало три капли …! (Отхлопать три раза).

Упало две капли …! (Отхлопать два раза).

А, теперь дети, прислушайтесь!

Сейчас упадет последняя капля. (Один тихий хлопок).

(Дети самостоятельно выполняют музыку дождя, без показа воспитателя с словесным сопровождением).

Ребята, дождик прекратился и сейчас самое время отправиться за город.

В лес скорее собирайтесь,

Быстро – быстро наряжайтесь,

Да в дорогу отправляйтесь.

На чем бы нам добраться в лес? Как вы считаете?

(Предложения детей: на поезде, на машине, на автобусе).

Выбираем автобус.

В: Какие виды транспорта вы знаете?

Д: Грузовой, легковой, общественный, специальные машины (милиция, пожарная, скорая помощь).

В: А автобус – это какой вид транспорта?

Д: Автобус – это общественный вид транспорта. На нем могут ездить все люди.

В: Хорошо. А давайте вспомним правила поведения в общественном транспорте.

Д:

1. Не толкаться.

2. Громко не разговаривать.

3. Уступать место.

4. Пропускать девочек и т.д.

(Стулья стоят полукругом, одному из детей предлагается руль).

В: Совершенно верно. Рассаживайтесь по местам и поехали!

Звучит музыка с записью детских мелодий.

В: Остановка “Лесная”. Выходим.

Оформление остановки: стоят деревья, под деревьями маски-шапочки “подснежники”, замаскированные плакаты домашних и диких животных.

В: Дети, давайте подышим весенним воздухом. Вдохните и выдохните. Чувствуете, какой чистый, весенний воздух в лесу? Давайте присядем на полянке и послушаем музыку леса. Для этого нужно закрыть глаза и внимательно прислушаться.

Звучит кассета с записью звуков природы.

В: Что вы услышали?

Д: Журчание ручейков, радостное пение птиц, солнечное тепло, как из-под земли пробивается первый росток.

В: А я услышала журчание ручейка и появление первого весеннего цветка - подснежника. Он пробивается из-под снега, поэтому и получил свое название подснежник. (Детям показывают картинку с изображением цветка подснежника).

В: Какой цветок?

Д: Первый весенний цветок – подснежник.

В: Смотрите и на нашей полянке появились подснежники. Ребята, а вы хотели бы стать весенними цветами – подснежниками.

Д: Да, хотим.

В: Тогда надевайте шапочки-цветочки на голову. … Влево - вправо повернись и в подснежник превратись. (Дети садятся на корточки и закрывают глаза. Стих сопровождается движениями, которые выполняются вместе с воспитателем).

В: Вот подснежники проснулись (встают и протирают глаза).

Улыбнулись, потянулись (улыбаются, потягиваются).

Раз – росой они умылись (умываются).

Два – изящно покружились (кружатся).

Три – нагнулись и присели (наклоняются и приседают).

В: Молодцы! Вы были настоящими цветочками. А теперь нам надо обратно превратиться в ребят. …Влево - вправо повернись и в ребяток превратись. (Дети убирают шапочки – маски к дереву).

В: Напомните, пожалуйста, какое сейчас время года?

Д: Время года весна

В: Почему вы решили, что весна?

Д: Дети называют признаки весны..

В: А какие времена года вы еще знаете?

Д: Зима, лето, осень, весна. (предложить детям показать на картинках называемое время года, назвать признаки данного времени года).

В: Правильно.

В: Нас в любое время года учит мудрая природа;

Птицы учат пению,

Паучок – терпению,

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Вес большой лесной народ

Учит крепкой дружбе.

В: А как вы думаете, ребята, что происходит весной в лесу?

Д: Тает снег, появляются первые весенние цветы подснежники (если не скажут про подснежник, то спросить), прилетают птицы, слышатся их звонкие голоса, просыпаются животные, оживают насекомые.

В: Интересно. А вы знаете загадки о животных. Умеете их отгадывать?

Д: Да умеем.

В: Сейчас я проверю.

Кто по елкам ловко скачет

И влезает на дубы.

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

За деревьями, кустами,

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнула, пробежала,

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

Кто в лесу глухом живет

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу. (Медведь)

На овчарку он похож,

Что не зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть

На овцу готов напасть. (Волк)

В: Правильно. Белка, лиса, медведь и волк.

В: А как одним словом можно сказать какие это животные?

Д: Это дикие животные.

В: А вот отгадайте другие загадки и подумайте о каких это животных.

Голодная мычит, сытая жует,

Всем ребятам молоко дает. (Корова)

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка)

Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается,

На цепи сидит – дом сторожит. (Собака)

Спереди – пятачок, сзади – крючок,

Посредине спинка, а на ней щетинка. (Поросенок)

В: Корова, кошка, собака, поросенок.

В: Как одним словом можно сказать какие это животные?

Д: Это домашние животные.

В: Совершенно верно. А чем отличаются домашние животные от диких?

Д: Дикие животные живут в лесу, сами добывают себе корм, устраивают жилище. А домашние животные живут около человека, он за ними ухаживает, заботится о них.

В: Покажите мне. пожалуйста домашних животных. А теперь диких животных.(Показать детям плакаты с изображением домашних и диких животных). Хорошо!

В: Подойдите к столам и назовите животных, которых вы там видите.

Д: Белка, лиса, медведь и волк.

В: А сейчас давайте этих диких животных расселим по домикам. Слушайте внимательно.

Лисичке покажите дорогу к дому оранжевым карандашом,

белке – желтым,

медведю – коричневым,

волку – синим.

(Дети выполняют задание на листах).

В: Давайте проверим. (Проверяем. Уточнить домик белки в дупле, медведь в берлоге, волк в логове, лиса в норе).

В: Молодцы. Теперь звери точно знают где их домик.

В: Смотрите, здесь какой-то конверт. От кого это письмо? (Читает.) Это лесные жители просят нас составить правила поведения для людей, приходящих в лес. Ребята, поможем братьям нашим меньшим? (Дети соглашаются и составляют правила поведения. Знаки – эмблемы с запретами наклеиваются на лист бумаги

Знаки-запреты:

• Не ломай ветки деревьев и кустарников.
• Не приноси домой здоровых птиц и зверей.
• Не обижай пауков.
• Не убивай лягушек и жаб.
• Не разоряй птичьи гнезда.
• Не сбивай грибы.
• Собирай ягоды, не повреждая веточки.
• Не рви в природе цветов.

В: А теперь вложим наши правила в конверт, запечатаем его и я на почте отправлю его лесным жителям.

В: Здесь в конверте еще какой-то листок. Это весенний календарь, в календаре нарисованы весенние месяцы: март, апрель, март. Как только мы разукрасим календарь, сразу угадаем, где какой месяц изображен.

В: Чтобы выполнить это задание, нам нужно возвратиться в наш детский сад, для этого вправо – влево повернемся и окажемся в саду.

В: Вот мы и в детском саду. Давайте вспомним, что мы с вами сегодня доброго сделали?

Д: Помогли диким животным найти свои домики. Составили правила поведения в лесу. Узнали много нового и интересного.

В: А сейчас попрощаемся с нашими гостями и займемся раскрашиванием весеннего календаря по месяцам.

Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами

«Путешествие колобка в лесу»

Дидактические задачи: Уточнить представления детей о лесных зверях – зайце, волке, лисе, медведе; формировать обобщенное представление о диких животных,  дать знания о лесе как сообществе.

Ход игры.

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришёл Колобок.

Входит Колобок напевая песенку:

Я Колобок, Колобок,

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешон

Да в масле пряжон,

На окошке стужон.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел.

 Колобок: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Дорога колобка к нам была длинная, на своем пути он повстречал разных лесных животных. Ребята давайте вспомним сказку про колобка, и назовем кого же он встретил.

Дети рассказывают содержание сказки «Колобок», вспоминают ее основных героев (Заяц, Волк, Медведь и Лиса). Колобок их поправляет их, если дети неточно воспроизводят эпизоды сказки.

Воспитатель: Колобок, ты хорошо знаешь, как тебя испекли, замечательно поешь свою песенку. А знаешь ли ты, что такое лес и как там живут звери которые тебе повстречались?

Колобок  изображает замешательство и  удивление.

Воспитатель: Ты оказывается большой хвастунишка, а про лес совсем ничего не знаешь! А ведь лес - это необычное место, мы сейчас с ребятами тебе все расскажем. Садись и слушай нас внимательно!

Лес — это сообщество многих обитателей — представителей растительного и животного мира.

Ребята, каких лесных жителей вы знаете?

Дети называют лесных животных которых они знают.

Воспитатель: В каждом лесу много различных насекомых, они живут в траве и на деревьях.

А каких птиц вы знаете?

Дети называют птиц которых они знают.

Воспитатель: Птицы вьют свои гнезда в кроне деревьев и устраивают их в дуплах, в них они высиживают своих птенцов.

Ребята вспомните, каких животных вы еще не назвали.

После высказываний ребят он уточняет, что в лесу встречаются белки, ежи, лоси, кабаны, барсуки, кроты и т. п.

Воспитатель: Но главными в лесу всё-таки являются деревья, от них зависит, какие звери живут в лесу, какие кустарники, грибы, ягоды в нем растут. По деревьям различают: березовую рощу, сосновый бор, дубраву, смешанный или хвойный лес. В лесу все его обитатели хорошо приспособлены к жизни. Животные находят себе пищу, место для выведения потомства, могут спасаться от врагов.

Ребята, давайте расскажем нашему гостю  о жизни зверей, которые ему повстречались.

Кого он встретил первым?

Дети: Зайца.

Воспитатель: Расскажите колобку что вы знаете о жизни зайца в лесу.

Дети рассказывают чем питается заяц, как проводит лето и зиму, кто на него нападает и как спасается от хищников.

Далее дети рассказывают про волка, медведя и лису.

Воспитатель: А что объединяет этих зверей?

Дети: Они все живут в лесу.

Воспитатель:  Как можно назвать их ? Они какие животные?

Дети: Это - дикие животные.

Воспитатель:  Почему их называют дикими, как вы думаете?  (Самостоятельно добывают себе пищу, строят себе жилище, ухаживают за своими детёнышами)

Ответы детей.

Колобок: Ребята, а как нужно себя вести в лесу, чтобы остаться целым, невредимым и не заблудиться.

Дети объясняют ему основные правила поведения в лесу. ( Не ходить в лес одному, в лесу нужно держаться вместе и  т.п.)

Колобок благодарит детей за помощь, прощается и уходит.

Экологическая викторина «В мире природы»

У центральной стены стоят столики, на каждом из которых – игрушка (матрешка, елочка, неваляшка и т. д.). У ведущего на подносе приготовлены картинки, разрезанные на четыре части, на них изображены игрушки. Дети, входя в зал, берут четвёртую часть картинки, определяют, что нарисовано на ней, ищут стол с аналогичной игрушкой. Таким образом, ребята находят свои места за столиками и складывают из частей картинку (игра «Собери картинку»).

Ведущий:

 Дорогие дети и взрослые, сегодня мы собрались

в клубе любителей природы. Светлее небо, тает снег...

Мы вам расскажем о весне:

Как птицы с юга к нам летят,

Как ручейки бегут, звенят.

1 ребенок:
Снова к маю прилетели

Соловьи из-за морей.

На земле от звонких трелей

Сразу стало веселей. 

Ф.  Рахимгулова

3 ребенок:

Оживает вся природа,

Пенье птиц то там, то тут.

Розовато-белым цветом

Всюду яблони цветут.

И хочется, конечно, нам

Пустить кораблик по волнам.

Итак, начнем мы все сейчас

Наш удивительный рассказ.

Н. Френкель

2 ребенок:

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.  

Е. Благинина

4 ребенок:

В небе синем, в небе чистом

Облака как нежный пух.

На ветвях цветов душистых

Море пенится вокруг.

5 ребенок:

Сколько звуков, сколько пенья 

В этот майский день весенний!

Вторя песням соловья,

Здесь споем и ты, и я.

Исполняется «Майская песенка»

Ведущий:

Сегодня к нам придут в гости Дюймовочка, Ласточка, Ландыш (дети, одетые в соответствующие костюмы). Они приготовили для нас вопросы, загадки, занимательные аттракционы. А вот и они! Рассаживайтесь, дорогие гости. Сейчас я расскажу вам всем о правилах игры.

• Если ребенок готов ответить на вопрос, он поднимает руку.
• За правильный ответ команда получает какой-либо предмет.
• Для подсчета очков используется мелкий дидактический материал: грибки, елочки и т.д.
• Команда, набравшая наибольшее количество очков, становится победителем.
• Если ответ неправильный, на помощь детям могут прийти родители. Очко засчитывается команде, членом которой является ребенок взрослого, давшего правильный ответ.

Ведущий (обращаясь к Дюймовочке):

Дюймовочка, ты летала с ласточкой в теплые края, видела много интересного, и, наверное, твой вопрос будет интересен ребятам.

Дюймовочка (показывая картинку, изображающую весенний лес):

Солнце светит, снег в низинке,

Вот грибы лежат в корзинке.

Вовы, Тани и Маринки,

Все ли верно на картинке?

Детям нужно найти на картинке лишнее: желтые листья, грибы, снег, попугай.

Ведущий:

Идет весна, птицы возвращаются из теплых краев. Мы хотим помочь им быстрее обжиться дома. Но для этого нужно знать, в каких домиках живут разные птицы.

В зал вносят скворечник, гнездышко, ласточкино гнездо, дупло.

Игра  «Кто в домике живет?»

Ведущий.

Теперь мы знаем, кто в каком домике живет. Пора приниматься за работу. Сделаем скворечники.

Песня «Птичий дом»,  танец «Скворцы и мастера».

Девочки-птицы остаются в домике.

1-я птица:

Летели мы через моря,

Летели через горы.

И труден был наш перелет,

И все мечтали: скоро,

Ах очень скоро будет луг,

И скоро будет речка.

«Лети, лети скорей, дружок»,—

Стучало мне сердечко

2-я птица:

А холод силы забирал,

И солнце словно печка.

«Лети, лети скорей, дружок»,—

Стучало мне сердечко.

3-я птица:

И вот награда — дома мы.

Друзья ждут у порога.

И даже домиков для нас

Готово много-много.

4-я птица:

Мы быстро домик обживем

И вмиг уют там наведем.

Мы будем очень вас любить

И песней звонкою будить.

Игра  «Займи домик»

Ландыш:
Ребята, а вы не забыли, как называются птицы, которые живут в наших лесах?   Сейчас мы  это проверим (загадываются загадки).

1. Он соло пел среди ветвей. Певца назвали... (соловей).
2. У дупла листок пришпилен, а живет там дядя... (филин).
3. Прячьтесь, куры! В небе ясном

Черной тенью кружит... (ястреб).

1. Кто на елке, на суку счет ведет: ку-ку, ку-ку? (кукушка).
2. Всех прилетных птиц черней, чистит пашню от червей.

Взад-вперед по пашне вскачь. А зовется птица... (грач).

1. Плотник острым долотом

Строит дом с одним окном. (Дятел).

Конкурс  «Узнай птиц по голосу»

Дети слушают запись пения птиц в лесу (аудиозапись).

Ведущий:
Ребята, а вы можете сказать, кто учит птиц петь? Нет? Сейчас мы с вами попадем в необычную школу.

Сценка «Филин и ученики»

Филин:
Чтобы голос ваш звучал радостно и звонко,

Вы пропойте «динь-ди-линь» весело и тонко.

Трое детей играют на металлофоне на одной пластинке и поют:

«Динь-ди-линь, динь-ди-линь».

Филин благодарит их и подходит к группе детей с маракасами.

Филин:
Ты в лесной тиши послушай шум листвы и ветерка:

Нежный он и очень тихий, словно крылья мотылька.

Дети  отмечают ритмический рисунок на маракасах.

Филин хвалит их, подходит к группе детей с барабанами.

Филин:
Барабанный звонкий стук. Раздается: тук-тук-тук.

Мы его сейчас повторим и с природою поспорим.

Дети отмечают ритм на барабане.

Филин:

А теперь сыграем все вместе. (Оркестр исполняет любую мелодию).

Птичий  хор  готов.   И песня называется «Птичий хор».

Песня «Птичий хор»

Ведущий:
Сегодня мы встретили вернувшихся с юга птиц, послушали, как они поют, полюбовались их нарядом, помогли им расселиться по домикам. Я вижу, что вы добрые друзья птицам и никогда не обидите их. Завтра, когда вы проснетесь, снова услышите, как поют птички. И пусть так будет вечно... Кукушка, ты что тут делаешь? Дети, вы знаете, что кукушка подбрасывает свои яйца в чужие гнезда?

Кукушка:
Ребята, не волнуйтесь, я прилетела с подарками. Эти вкусные игрушки я принесла вам.

Приложение 3

Загадки о животных.

Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, но не мышка.

Кто это?..(Зайчишка)

Рыже-огненный комочек,

С хвостиком как парашют,

По деревьям быстро скачет,

Был он там...

Теперь уж тут.

Быстрый он как стрелочка.

Так ведь это...(Белочка)

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?..(Лиса)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех...(Волк)

Бурый, косолапый

По лесу бредёт.

Любит "одолжить" он

У лесных пчёл мёд.

(Медведь)

Колюч он, но не ёлочка,

В иголках, но не сосенка.

В клубок свернуться может.

Конечно, это...(Ёжик)

Веток хруст в лесу

То тут, то там.

Ищет жёлуди...(Кабан)

- Шур-шур-шур - в траве иголки!

- Да?! На сосенке иль ёлке?!

- На иголках тех листочки!

- На осине иль дубочке?!

- Пчих-пчих-пчих - чихнул там носик!

- Может, это паровозик?!

- Вот следы от лапок-ножек!

- Ну, конечно, это ёжик! 

Странный гость - стишок-загадка

Как-то вечером на дачу

Гость пришёл ко мне смешной,

Смелый, стало быть, в придачу,

И немного озорной.

Прогулялся вдоль забора,

Задержался возле пня…

Стал своим уж очень скоро.

Но заметил тут меня!

Сжался он, как только мог,

Превратившись в колобок.

На игольник стал похож.

Угадали? Это … (Ёж)

По траве ползёт жучок,

Красный в точку сюртучок,

Махонька головка.

Угадали, это что?

- Божья-то коровка! 

В саду вдоль тропинки

Едет дом на спинке

(у своей хозяйки).

Дом ползёт к калитке.

Кто везёт? - Улитка!

На лугу по кочкам

Прыгают листочки!

Выпуклые глазки

И кривые лапки.

Только где же ушки?!

Кто это? - Лягушки.

Приложение 4

Диагностика

Высокий уровень (3 балла).

1.Проявляет познавательный интерес к объектам природы, любознательность, желание общаться с природой, природными явлениями. Понимает и обосновывает необходимость уважительного, бережного отношения ко всем объектам природы.

2.Знания носят обобщённый, системный характер: ребёнок не только называет растение, но и даёт характеристику существенных признаков живого, растений, приспособившихся к обитанию в разных биоценозах; объясняет, что благополучие растений зависит от удовлетворения их потребностей; владеет информацией о способах избегания растениями неблагоприятных условий, особенностях их взаимодействия с человеком.

3. Имеет навыки экологически безопасного поведения, может

прогнозировать некоторые последствия своих действий по

отношению к окружающей среде, пытается ограничить свои желания

и потребности, если они могут нанести вред окружающей среде.

4.Умеет выразить своё отношение к природе через музыку, изобразительную деятельность (образное восприятие природы), рассказ, сказку.

Средний уровень (2 балла).

1.Проявляет незначительный познавательный интерес к объектам природы, желание общаться с природой, природными явлениями зависит от настроения ребёнка. Понимает, но не обосновывает необходимость уважительного, бережного отношения ко всем объектам природы.

2.Имеется определённый объём знаний о потребностях и образе жизни растений; делаются попытки объяснить их признаки, принадлежность к той или иной биологической группе, раскрыть связь с человеком и средой; системность и обобщённость знаний прослеживается слабо. Ребёнок способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может растолковать их; умеет анализировать предметы и явления природы, выделяя в них существенное, используя подсказку воспитателя.

3.Имеет не достаточно навыков экологически безопасного поведения , затрудняется в прогнозировании некоторых последствий своих действий по отношению к окружающей среде.

4.Пытается выразить своё отношение к природе через музыку, изобразительную деятельность (образное восприятие природы), рассказ, сказку.

Низкий уровень (1 балл).

1.Не проявляет познавательный интерес к объектам природы, у ребёнка нет желания общаться с природой, природными явлениями. Не обосновывает необходимость уважительного, бережного отношения ко всем объектам природы.

2.Ребёнок имеет небольшие по объёму, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью подсказки или наводящих вопросов даёт неполный ответ, перечисляя отдельные признаки растений, не умеет выделить существенное в них; не способен к установлению связей и зависимостей.

3.Не имеет навыков экологически безопасного поведения, затрудняется в прогнозировании некоторых последствий своих действий по отношению к окружающей среде.

4.Выражает своё отношение к природе через музыку, изобразительную деятельность (образное восприятие природы), рассказ, сказку с помощью взрослого.

Литература

1. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36-42.
2. Игра дошкольника. / Под редакцией кандидата психологических наук С.Л. Новоселовой, М.: Просвещение, 1989. – 188 с.
3. Кондрашова М.А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург, 2005. – 116 с.
4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. – 336с.
5. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.:  Гном и Д, 2005. – 128 с.
6. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. N 10. С. 40-49.
7. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. – 432с.
8. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.: ил.
9. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба и игра: Природоведение. Ярославль: Академия развития, 1997. – 164 с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 87»

Программа

«Расти здоровым, малыш»

вторая младшая группа

Разработала:

 воспитатель 1 квалификационной категории

Антусевич Ирина Алексеевна

2013 г.

Пояснительная записка

«Забота о здоровье – это важнейшее направление работы воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

Разрабатывая программу, стремилась к тому, чтобы она органично вошла в жизнь детского сада, решала вопросы психологического, физического благополучия воспитанников, имела связь с другими видами деятельности и, самое главное была доступна и нравилась детям.

Разрабатывая программу исходила из результатов оценки системы физкультурно-оздоровительной работы данной возрастной группы: комплексной оценки здоровья дошкольников (анализ заболеваемости); анализа результатов физической подготовленности детей; характеристики физкультурно-оздоровительной работы в группе.

Программа ориентирована на сохранение и укрепление здоровья детей, путем использования следующих форм организации здоровьесберегающей работы:

• Благодаря утренней гимнастике стимулируются все физиологические процессы — дыхание, кровообращение, улучшается обмен веществ, активизируется работа всех органов и систем, что создает условия для увеличения работоспособности. Двигательная активность приводит в активное состояние различные анализаторы. Кроме того, утренняя гимнастика организовывает детей, создает у них бодрое настроение. Можно отметить, что перевозбужденных детей гимнастика успокаивает, а малоактивных бодрит и задает определенный ритм работы. После утренней гимнастики дошкольники уравновешенны, лица их довольны и радостны. Повышая жизненный тонус организма утренняя гимнастика создает благоприятные условия для дальнейшей деятельности, благотворно влияет на развитие организованности, дисциплинированности и выдержки.
• Дыхательная гимнастика влияет на повышение общего жизненного тонуса ребёнка, отмечается рост сопротивляемости организма, его закалённости и устойчивости к заболеваниям дыхательной системы, улучшает  обмен кислорода в лёгких; улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы и системы кровообращения. Кроме того гиперактивные дети благодаря дыхательной гимнастики, учатся расслабляться, успокаиваться. Главная задача дыхательной гимнастики – это научить ребенка правильно дышать, максимально наполнять легкие при вдохе, расширяя при этом грудную клетку, и на выдохе освобождать легкие от остаточного воздуха, выталкивая его путем сжатия легких.
• Необходимость обучения детей приемам релаксации обусловлена тем, что большинству детей свойственно нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения. Повышенная эмоциональность, двигательное беспокойство и любые, даже незначительные стрессовые ситуации, перегружают их слабую нервную систему. Мышечная и эмоциональная раскованность — важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать почувствовать, что мышечное напряжение по их воле может смениться приятным расслаблением и спокойствием. Установлено, что эмоциональное возбуждение ослабевает, если мышцы в достаточной степени расслаблены. При этом также снижается уровень бодрствования головного мозга, и человек становится наиболее внушаемым. Когда дети научатся свободно расслаблять мышцы, тогда можно перейти к вербальному воздействию. Важно знать, что метод релаксации, по заключению специалистов, является физиологически безопасным и не дает негативных последствий. Некоторым, особенно возбужденным, отвлекаемым детям не удается сосредоточиться на занятии и успокоиться во время проведения сеанса релаксации, когда требуется расслабление по контрасту с напряжением и когда только еще вырабатывается чувство мышцы. Не следует их заставлять непременно повторять упражнения. Можно разрешить им молча, спокойно посидеть на занятии, посмотреть, как расслабляются остальные. Пребывание в позе покоя уже само по себе окажет на них положительное воздействие.
• Гимнастика для глаз снимает зрительное напряжение, повышает зрительную работоспособность, улучшает кровообращение и способствует предупреждению нарушений зрения и развития глазных заболеваний, а также более быстрому восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала.
• Физкультминутки применяются с целью поддержания умственной работоспособности во время непосредственно образовательной деятельности. В тот момент, когда у детей снижается внимание и появляется двигательное беспокойство, наступает утомление, можно предложить несколько физкультурных упражнений стоя у своих столов или на свободном месте в группе. Физкультминутки могут сопровождаться текстом, связанным или не связанным с темой занятия. При произнесении текста детьми необходимо следить, чтобы выдох выполнялся при произнесении слов одной строки, а до начала следующей строки делался глубокий и спокойный вдох. После физкультминутки дыхание у ребенка остается спокойным. Можно проводить физкультминутку с музыкальным сопровождением, во время которой дети могут выполнять танцевальные упражнения или импровизированные движения (кружения, полуприседания, наклоны и т.д.).
• Артикуляционная гимнастика - работа над развитием артикуляционного аппарата, является одной из первостепенных задач, в работе над формированием правильного звукопроизношения. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии. Такая гимнастика включает в себя упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
• Подвижные игры в большей степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе. Кроме того они доставляют детям неподдельную радость.
• Гимнастика бодрящая – это комплекс мероприятий облегчающих переход от сна к бодрствованию, упражнения имеющие при правильном руководстве оздоровительный характер. Увлекательные и интересные детям комплексы должны способствовать приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, мотивировать на физическое самосовершенствование.
• Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Цель данной программы: — создать условия для полноценного физического развития ребенка.

Задачи:

1. Обеспечить оптимальный режим двигательной активности.
2. Способствовать своевременному развитию моторных функций, правильному формированию важнейших органов и систем в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.
3. Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей.
4. Укрепить здоровье детей.
5. Воспитать потребность в здоровом образе жизни.

Принципы работы

1. Активности и сознательности.
2. Систематичности и последовательности.
3. «Не навреди».
4. Доступности и индивидуализации.
5. Системности.
6. Оздоровительной направленности.
7. Научности
8. Доступности.
9. Оптимальности.

Организация диагностических исследований

График проведения

оздоровительных мероприятий

Расписание

закаливающих мероприятий

Программа

оздоровительных мероприятий на сентябрь

Комплексы утренней гимнастики

Точечный массаж и дыхательная гимнастика

1.Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева.

2. Нажимать указательным пальцем точку под носом.

3. Указательным и большим пальцем  «лепить» уши.

4. Вдох через левую ноздрю (правая закрыта указательным пальцем), выдох через правую ноздрю (при этом левая закрыта).

5. Вдох через нос и медленный выдох через рот.

Подвижные игры

Физкультминутка

Артикуляционная гимнастика

1-2 неделя (А,У)

3 – 4 неделя     (А, У, И, О)

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя «Вдоль по реченьке»

3 – 4 неделя «Водичка-водичка»

Гимнастика для глаз

Релаксационное упражнение

“Шишки”

Вы все  – медвежата и с вами играет мама – медведица. Она бросает вам шишки. Вы их ловите и с силой сжимаете в лапах. Но вот медвежата устали и опускают свои лапки вдоль тела – лапки отдыхают. А мама – медведица снова кидает шишки медвежатам… (повторить 2 – 3 раза)

Корригирующая гимнастика после сна:

Разминка в постели, самомассаж

Дети просыпаются под звуки мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.

Поворот головы вправо, влево.

Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.

Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное выпрямление их.

«Веселые ножки»

Выше ножки! Топ, топ!

Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!

Громче, громче, звон, звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру – ру – у, лошадка:

                    Стоп, стоп!

Программа

оздоровительных мероприятий на октябрь

Комплекс утренней гимнастики

Точечный массаж и дыхательная гимнастика

1.Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева.

2. Нажимать указательным пальцем точку под носом.

3. Указательным и большим пальцем  «лепить» уши.

4. Вдох через левую ноздрю ( правая закрыта указательным пальцем), выдох через правую ноздрю ( при этом левая закрыта).

5. Вдох через нос и медленный выдох через рот.

Подвижные игры

Физкультминутка

Артикуляционная гимнастика

1 – 2 неделя

«Пузырь». Дети встают в круг, взявшись за руки, и произносят вместе в воспитателем:

 Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Произнося слова, дети постепенно расширяют круг. После слов: «Пузырь лопнул, дети опускают руки и произносят «пух»; после чего «надувается новый пузырь.

3 – 4 неделя

«Летчики и самолеты» По команде воспитателя «заводятся моторы»- произносятся слова на выдохе «Р-Р-Р»; летают самолеты «Ж-Ж-Ж»; разворачиваются на виражах «У-У-У»; садятся на посадку «Ух-ух-ух».

Пальчиковая гимнастика

Гимнастика для глаз

Релаксационное упражнение

1-2 неделя

«Спящий котенок»

Представьте себе, что вы веселые, озорные котята. Котята ходят, выгибают спинку, машут хвостиком. Но вот котята устали… начали зевать, ложаться на коврик и засыпают. У котят равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно дышат (повторить 2-3 раза).

3-4 неделя

«Улыбнулись-рассердились».

Корригирующая гимнастика после сна

«В гостях у солнышка»

Пробуждение детей под музыку.

Потягивание.

Перекаты с правого бока на левый.

Программа

 оздоровительных мероприятий на ноябрь

Комплекс утренней гимнастики

Точечный массаж и дыхательная гимнастика

1.Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева.

2. Нажимать указательным пальцем точку под носом.

3. Указательным и большим пальцем  «лепить» уши.

4. Вдох через левую ноздрю ( правая закрыта указательным пальцем), выдох через правую ноздрю ( при этом левая закрыта).

5. Вдох через нос и медленный выдох через рот.

Подвижные игры

Физкультминутка

Артикуляционная гимнастика

1 – 2 неделя

Упражнение «Подуй на одуванчик». Рот приоткрыт. Губы в  улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть через нее, вырабатывая плавную, длительную, непрерывную воздушную струю.  

3 – 4 неделя

Упражнение «Мышка принюхивается». Дети делают несколько коротких вдохов через нос, как бы вдыхая воздух маленькими порциями, затем небольшая задержка дыхания, после которой следует продолжительный равномерный выдох.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот крепко-крепко спит.

Тише, тише, не шумите…

Солнце красное взойдет

Утро ясное придет,

Будут птицы щебетать,

Будут пальчики вставать.   (по тексту)

3 – 4 неделя

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

Этот пальчик для того, чтобы показать его!

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!

А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал!

Гимнастика для глаз

Релаксационное упражнение

«Спинка отдыхает»

Хватит спинку качать,

Надо лечь и отдыхать.

Я на коврике лежу,

Прямо в потолок гляжу.

Лежат ровно пяточки,

Плечики, лопаточки.

Спинка ровная, прямая.

А могла бы быть кривая.

Корригирующая гимнастика после сна

«Забавные котята»

В кровати

1) «Котята просыпаются». И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: поднимают правую руку, затем левую, потягиваются, в и. п. (потянули передние лапки).

2) «Потянули задние лапки». И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.

3) «Ищут маму-кошку». И. п.: лежа на животе. В.: приподнять голову, поворот головой влево-вправо, в и. п.

4) «Котенок сердитый» И. п.: стоя на четвереньках. В.: приподняться, выгнуть спину «дугой», голову вниз «фыр-фыр».

5) «Котенок ласковый». И. п.: стоя на четвереньках. В.: голову вверх, спину прогнуть, повилять хвостом.

Программа

оздоровительных мероприятий на декабрь

Комплекс утренней гимнастики

Точечный массаж дыхательная гимнастика

1.Соединить ладони и потереть до нагрева ладонь о другую поперек. Это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.

2.Слегка подергать кончик носа.

3.Указательным пальцем массировать ноздри.

4.растирать за ушами сверху в низ указательными пальцами : «примазывать, чтобы не отклеились».

5.Сделать вдох, на выдохе произносить звук «М-М-м», постукивая пальцами по крыльям носа.

6.Вдох через нос, выдох через рот на ладонь- «сдуваем снежинку с ладони».

Подвижные игры

Физкультминутка

Артикуляционная гимнастика

1 – 2 неделя

«Улыбка», «Заборчик»              Наши губки улыбнулись,
                                                    Прямо к ушкам потянулись.

                                                     Ты попробуй «И-и-и» скажи,

                                                     Свой заборчик покажи.

3 – 4 неделя

«Трубочка»                                 В гости к нам пришел слоненок,

                                                     Удивительный ребенок.

                                                     На слоненка посмотри,

                                                     Губки хоботком тяни.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

«У меня пропали руки»

3 – 4 неделя

«Руки в стороны»

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок. (по тексту)

Гимнастика для глаз

Релаксационное упражнение

«Спящий котенок»

Представьте себе, что вы веселые, озорные котята. Котята ходят, выгибают спинку, машут хвостиком. Но вот котята устали, начали зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно дышат (повторить 2-3 раза).

Корригирующая гимнастика после сна

«Просыпающиеся котята»

(с элементами самомассажа)

Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка», муз. Витлина, ел. Н. Найденовой.

В-ль. Ребята, а вы знаете, кто к вам приходил, когда вы спали? Отгадайте загадку:

Мохнатенькая, усатенькая,

Лапки мягоньки, а коготки востры. (Киска)

В-ль. Правильно, киска. Давайте  поиграем, сегодня с вами — маленькие пушистые котята.

Кот решил котят учить,

Как же нужно лапки мыть,

Мы недалеко сидели,

Все движенья подглядели.                      Выполняют движения по

Лапку правую потрем,                             тексту

А потом ее встряхнем.

Вот и левой лапке тоже

Правой лапкой мы поможем.

Ушко левое свое

Левой лапкой достаем,

Правое не забываем,

Лапкой правой умываем.

Проведем по шерстке лапкой,

 Будет лобик чистый, гладкий.

Дальше глазки закрываем,

Каждый гладим, умываем.

Чистим носик осторожно.

Грудку нам разгладить можно.

Вот и чистые котята,

Вот и выспались ребята!

(Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка». Ребята «котята» ложатся на живот и «точат» свои «коготки», Тихо «мяукают». Отдыхают. Воспитатель подходит к каждому ребенку и гладит его. Дети встают, выполняют закаливающие процедуры)

Программа

оздоровительных мероприятий на январь

Комплекс утренней гимнастики

Точечный массаж и дыхательная гимнастика

1.Соединить ладони и потереть до нагрева ладонь о другую поперек. Это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.

2.Слегка подергать кончик носа.

3.Указательным пальцем массировать ноздри.

4.Растирать за ушами сверху в низ указательными пальцами : «примазывать, чтобы не отклеились».

5.Сделать вдох, на выдохе произносить звук «М-М-м», постукивая пальцами по крыльям носа.

6.Вдох через нос, выдох через рот на ладонь- «сдуваем снежинку с ладони».

Подвижные игры

Физкультминутка

Артикуляционная гимнастика

1 – 2 неделя

«Улыбка», «Трубочка»            Если наши губки улыбаются,

                                                    Посмотри – заборчик  появляется.

                                                    Ну, а если губки узкой  трубочкой,

                                                    Значит, можем мы играть на дудочке.

3 – 4 неделя

«Часики»                                    Друг за другом, друг за другом

                                                    Ходят стрелочки по кругу.

                                                    Ты обе губки оближи,

                                                     Как стрелки ходят, покажи.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя         «Повстречались»

3 – 4 неделя  «Дом».

Гимнастика для глаз

Релаксационное упражнение

«Любопытная Варвара»

Поверните голову влево, вправо, чтобы увидеть как можно дальше. Мышцы шеи сильно напряжены. Это неприятно. Посмотрите вверх. Расслабьтесь. Слушаем и делаем.

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.

А потом опять вперед, тут немного отдохнет.

Шея расслаблена.

Для мышц речевого аппарата – губ, челюстей и языка.

Корригирующая гимнастика после сна

В кроватках

1. «Потягушечки»

Потягунушки, потягунушки!

Поперек толстунушки

А в ножки ходунушки

А в ручки хватунушки

А в роток говорок

А в головку разумок»

2. «Мы себя любим»

– руки в стороны;

– руки скрестно на груди.

- нарядили ножки в новые сапожки

(поднимание ног, поглаживание голено-стопной части).

Программа

оздоровительных мероприятий на февраль

Комплекс утренней гимнастики

Точечный массаж и дыхательная гимнастика

1.Соединить ладони и потереть до нагрева ладонь о другую поперек. Это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.

2.Слегка подергать кончик носа.

3.Указательным пальцем массировать ноздри.

4.растирать за ушами сверху в низ указательными пальцами : «примазывать, чтобы не отклеились».

5.Сделать вдох, на выдохе произносить звук «М-М-м», постукивая пальцами по крыльям носа.

6.Вдох через нос, выдох через рот на ладонь- «сдуваем снежинку с ладони».

Подвижные игры

Физкультминутка

Артикуляционная гимнастика

1 – 2 неделя  

«Маятник»                                            Ходит мятник в часах:

                                                                 Влево - тик, а вправо – так.
                                                                Ты сумеешь сделать так:

                                                                 Тик и так, тик и так?

3 – 4 неделя

«Качели»                                                На веселые качели

                                                                 Таня и Никита сели.

                                                                 Опустились вниз качели,

                                                                 А потом наверх  взлетели.

                                                                 Вместе с птицами, наверно,

                                                                 Улететь они  хотели.

Пальчиковая гимнастика

1 – 2 неделя

3 – 4 неделя

Гимнастика для глаз

Релаксационное упражнение

« Шарик»

Представим, что мы надуваем воздушный шар. Положите руки на живот. Надуваем живот так, будто это воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Плечи не поднимаются. Выдохнули воздух – будто шарик лопнул. Живот расслабился.

Слушаем и делаем.

Вот как шарик надуваем и рукою проверяем.

Шарик лопнул – выдыхаем, наши мышцы расслабляем.

Дышится легко, вольно, глубоко.

Корригирующая гимнастика после сна

В кроватках

1. «Потягивание»

Наша кошечка проснулась

Потянулась, оглянулась

С боку на бок повернулась –

Детям улыбнулась.

2. Есть у кошки лапки

лапки, цап – царапки.

(сгибание – разгибание кистей рук)

3. Сшили нашей кошке

Красные сапожки.

(поочередное поднимание ног, поглаживание руками)

Возле кроваток

Вы шагайте – топайте

По лужицам и шлепайте

В грязь не заходите

Сапожки не мочите.

Программа

оздоровительных мероприятий на март

Комплекс утренней гимнастики

Дыхательная гимнастика и точечный массаж

«Моем кисти рук»

Указательным и большим пальцем надавливаем на каждый ноготь другой руки.

«Лебединая шея»

Легко поглаживаем шею от грудного отдела к подбородку.

Вдох через нос, задержка дыхания, медленный выдох через рот.

Несколько раз зевнуть и потянуться.

Подвижные игры