Что за прелесть эти сказки!
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 17 «Чебурашка» г.Омутнинска Кировской области

 «Что за прелесть эти сказки!»

методическая разработка

Выполнила:

Пукемова Надежда Никоноровна,

воспитатель

2013

Пояснительная записка

«Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок".

А.С.Пушкин

        Сказка - это средство, которое  способно влиять на человеческие эмоции и чувства, учить ребенка правде, добру, справедливости. Сказка притягивает своей выразительностью,  необычным, ярким содержанием, внутренним смыслом, будит воображение, фантазию. Она является неиссякаемым источником для развития детей дошкольного возраста.

        Наша цель заключается в том, чтобы приобщить детей к сказкам, представляющим историю вятской народной культуры.

Новое направление в работе – краеведческое, воспитание у детей интереса к истории, фольклору, природе, людям родного края.  

Дети должны знать и любить родной край.  Наследование   культурных ценностей родного края, всего, что создано народом, это путь воспитания любви к Отечеству.

Вместе с тем, мы недостаточно внимания уделяем фольклору вятского края, у нас недостаточно литературы,  не знаем вятских сказок.

Обращение к фольклору не случайно, т.к. в нашем дошкольном образовательном учреждении проводится работа по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Театрализованное представление привлекает детей, мотивирует к познанию и действию, дает заряд положительных эмоций.

Театрализованное представление построено на одной из вятских сказок - сказке "Глинышек", отражающей жизнь и быт простого народа. Главный герой - маленький мальчик, обладающий лучшими человеческими качествами: добротой, трудолюбием, находчивостью, смелостью. Играя в сказку, мы знакомим детей с бытом простого народа, с нравственными понятиями. Главный герой для детей образец для подражания.        

Данную сказку мы нашли в интернете в разных вариантах, решили  обыграть сказку, включить в нее различные подвижные игры, авторские загадки и частушки. Сказку мы рассказываем детям не до конца, давая возможность придумать  варианты приключений, которые могли бы произойти с Глинышком. Таким образом, мы хотим мотивировать детей на проявление фантазии и литературного творчества. Возможно лучший вариант сказки, предложенный детьми, осуществить в драматизации.

Образовательные задачи: 

• Пополнить литературный багаж детей новой вятской сказкой «Глинышек»;
• Совершенствовать художественно исполнительские навыки детей в драматизации, при исполнении песни.
• Закрепить умение считать до 10.

Развивающие задачи:

• Развивать интерес к вятскому фольклору.
• Развивать физические качества в подвижных играх (быстроту, ловкость, выносливость,  координацию движений).
• Развивать воображение, литературное творчество.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей отзывчивость, внимательное доброе отношение к герою сказки.

В выборе методов работы мы остановились на классификации Бабанского Ю.К.

Первая группа методов - методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. 

• Использование загадок о предметах быта (с  презентацией).
• Пение с музыкальным сопровождением.
• Использование атрибутов в играх.
• Словарная работа – объяснение непонятных слов.

Ко второй группе  методов относятся методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

• Игровая ситуация (в гости к сказке).
• Драматизация сказки.
• Просмотр слайдов на экране (усиливает впечатление при знакомстве со сказками).
• Эстафета, подвижная игра.
• Сюрпризный момент (угощение от Бабы Яги).

Третья группа методов – методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

К третьей группе относятся рефлексивные методы, стимулирующие самоконтроль и самооценку собственных эмоциональных проявлений («Расскажите, как вы себя чувствовали? Было ли вам интересно?)

Необходимые условия для проведения театрализованного представления:

1. Формирование у дошкольников знаний о сказках, в том числе сказках родного края.
2. Предварительная индивидуальная работа с детьми и педагогами по драматизации сказки.
3. Подготовка необходимых костюмов и оборудования (компьютер, экран,  презентация).

Трудоемкость применения методической разработки заключается в том, что необходима предварительная работа с педагогами и детьми по драматизации сказки.

Структура театрализованного представления:

Длительность театрализованного представления соответствует  возрасту детей и определена СанПиН.

        При проведении театрализованного представления  учитываем самочувствие детей, их эмоциональное и физическое состояние. Обеспечиваем эмоциональное тепло и поддержку каждому ребёнку,  демонстрируем только положительное отношение к детям. Обращаем внимание на взаимоотношения детей друг с другом, в  играх стараемся воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения, положительный эмоциональный настрой к себе и к окружающим.

        Организуя театрализованное представление, учитываем следующие принципы:

1. единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
2. учет интеграции образовательных областей «Физическая культура», «Музыка», «Познание», «Социализация».

Ожидаемые результаты:

• развитие интереса у детей дошкольного возраста к сказкам Вятского края.
• Развитие воображения, литературного творчества.
• Положительные взаимоотношения между детьми в группе.

Театрализованное представление  «В гостях у вятской сказки»,  старший дошкольный возраст.

Образовательные задачи: 

• Пополнить литературный багаж детей новой вятской сказкой «Глинышек»;
• Совершенствовать художественно исполнительские навыки детей в драматизации, при исполнении песни.
• Закрепить умение считать до 10.

Развивающие задачи:

• Развивать интерес к фольклору.
• Развивать физические качества в подвижных играх (быстроту, ловкость, выносливость,  координацию движений)
• Развивать воображение, литературное творчество.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей отзывчивость, внимательное доброе отношение к герою сказки и друг к другу.

Оборудование:  стол, печка, самовар, презентация с предметами быта, песня про Красную Шапочку, костюмы для дедушки, бабушки и Глинышка, тарелочки для аттракциона.

Ход:

/В зале стоит стол, на столе самовар, на стене

фотография дедушки и бабушки/

Воспитатель: Здравствуйте, дети!

                              Не стесняйтесь, заходите,

                              Все вокруг вы рассмотрите,

                              Да скажи, честной народ,

                              Кто же в комнате живет?

Ответы детей.

Воспитатель:  Как узнали, объясните,

                               Да предметы назовите.

Игра «Узнай и назови предмет»

/Игра с использованием презентации предметов народного быта. Отгадав загадку,   дети видят на экране изображение предмета/

На столе стоит пузатый,

Отгадайте что,  ребята?  (Самовар)

В каждом доме он был,

И наряды хранил.

Ну, скажи скорее друг,

Как зовется он? (Сундук)

Продукты хранили,

Из глины лепили:

И большие,  и с вершок,

Ну,  конечно же…(горшок)

За работою сижу,

Нитку длинную тяну.

Рукам бывает жарко,

Когда сижу за…(прялкой)

Воспитатель: Ребята, куда-то мы с вами попали, в какую-то сказку, что это за сказка? Хотите узнать? Это можно  сделать, если отправимся в гости к сказке.  

(Дети встают в круг и под музыку на мотив песни про Красную Шапочку, подскоками двигаются по кругу)

Если долго, долго, долго,

Если долго по тропинке,

Если долго по дорожке,

Топать, ехать и бежать,

То, пожалуй, то, конечно,

То, наверно, верно, верно,

То, возможно, можно, можно,

Можно в сказочку прийти.

               А-а, в сказке волшебной голубые небеса,         Дети останавливаются

                  А-а, в сказке волшебной происходят чудеса,  Кружатся

                  А-а, колобок и косолапый,                          Покачиваются вправо и влево

                  А-а, Айболит и Змей крылатый,

                  А-а, и сердитая Яга,                                     Кружатся подскоками

                   А-а, и сердитая Яга!

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Сказка просится сюда,

                             Приоткрыть ей дверку?

Дети: Да!

Воспитатель: Жили-были дед,  да баба.

(Под музыку заходят дед и баба, садятся за стол,  пьют чай.)

Воспитатель:   Однажды сидели они повечеру за самоваром, печалились да кручинились, что детей у них нет.

Старуха:  А давай, старик, слепим себе мальчика из глины, и будет у нас как будто бы сыночек!

Старик: Возьмем  по лопате, и пойдем глину копать туда, где  старинные    дедовы ямы-копанцы были. Там глина живая!

(Старик и старуха уходят за глиной и возвращаются с корчагой)

(Старик и старуха сидят за столом, лепят мальчика из глины)

Старуха:  Накопали мы с тобой дед глины, полную корчагу, а сейчас будем ее мять, да сыночка лепить. Сначала сделаем ножки, потом ручки, головку, глазки, носик, ротик, ушки.

Старик:  Сделали глиняного мальчика, не отличишь от настоящего, завернем  в тряпочку и положим на печку сушиться.

Старуха: А я пока блинов напеку.

Воспитатель: Давайте, ребята,  поможем бабушке, принесем тарелочки для блинов.

(Аттракцион «Принеси тарелочки!» Две команды строятся друг за другом, переносят "тарелочки", кто быстрее.  Считают,  сколько тарелочек принесли)

Воспитатель: Целую гору напекла бабушка блинов,  да и стали они с дедом блины делить.

Старуха:  Тебе блин - мне блин, тебе блин - мне блин...

Глинышек (ребенок):  А мне блин!

Старик: Чу! Это ты, старая сказала: «Мне блин?»

Старуха: Не я.

Воспитатель:  Смотрят, а на печи мальчик сидит, ножками болтает и во весь рот смеется.

Старуха: Ты кто таков?

Глинышек: Так я сыночек ваш, Глинышек, аль меня не признали? Я есть хочу, сроду ничего не ел, давайте мне блинов скорее!

/Садится за стол и ест «блины»/

Ну вот, поел, а сытому и спеть можно!

Я мальчишка удалой

Всех порадую игрой,    (подыгрывает  на ложках)

Навострите ушки,

Пропою частушки.

У меня румяны щечки

Запылали краской,

Бабка с дедом замесили

На любви и ласке.

На рыбалку я ходил,

Щуку в озере ловил.

Я мальчишечка не прост,

Щуку выловил за хвост!

Хорошо пою частушки,

Топают сапожки,

А вы дети не сидите,

Хлопайте в ладошки.

Глинышек:  Мне бы, батюшка, челнок да вёсельцы. Я буду на речке рыбу ловить, а матушка пусть на базаре продает. Вот и заживем тогда справно!

Воспитатель: Ребята, вы догадались, что такое челнок? Правильно – это лодка. Утром батюшка проводил Глинышка к речке, посадил мальчика в челнок, взмахнул Глинышек весельцами, да и уплыл подальше от бережка, где рыбки больше водится.

Много ли наловил рыбки Глинышек, мы узнаем,  поиграв в игру

 «Рыбаки и рыбки».

/Дети делятся на "рыбаков" и "рыбок". "Рыбаки" берутся за руки и образуют круг - "сети", рыбки в кругу. Рыбаки поднимают руки вверх и произносят слова:

Рыбки плавают в водице,

Рыбкам весело играть,

Рыбки, рыбки озарницы,

В сети вас хотим поймать!

"Рыбки" "плавают"  в кругу и за кругом, на слово "поймать" "рыбаки" опускают руки вниз. Не успевшие "уплыть" рыбки, считаются пойманными. Дети считают, сколько "рыбок" поймали./

Воспитатель:  В полдень пришла матушка с обедом, да и кличет сыночка:

Старуха:  Глинышек, Глинышек! К бережку, к бережку! Твоя матушка пришла, тебе обед принесла!

Воспитатель:  Глинышек передал  матери рыбу, да и опять уплыл до вечера. Стали они жить-поживать, добра наживать,  да только прознала про их счастье Баба Яга, позавидовала.

/Под музыку появляется Баба Яга/

Баба Яга:    Уродился Глинышек на беду,

                       Изведу я Глинышка, изведу!

                       Будут бабка с дедкою слезы лить,

                       Ой, не жить им в радости, ой, не жить!

 Глинышек, Глинышек! К бережку, к бережку! Твоя мать пришла, тебе обед принесла!

Глинышек:  Это не матушкин голосок! Моя матушка тоненьким да ласковым голоском меня кличет. А это Ты, Яга - Костяная Нога! Не подплыву к тебе!

 Баба Яга: Пойду к кузнецу. Кузнец, кузнец! Скуй мне тоненький голосок, как у Глинышкиной матери. А не то я тебя съем!

 Воспитатель:   Испугался кузнец и сковал Яге тоненький голосок. Покостыляла она скорей к бережку, спряталась за ракитовым кустом и давай звать Глинышка  тоненьким, как у матушки голосом:

Глинышек: Вот это голос моей матушки!

Воспитатель:   Вышел он на бережок. Баба Яга схватила Глинышка, да и потащила его в лес дремучий в избушку на курьих ножках.

Глинышек: Помогите, помогите!

Воспитатель: Только никто его и не услышал. Истопила печь Баба Яга жарко-прежарко, хочет Глинышка изжарить на ужин да съесть.

Баба Яга: Садись, Глинышек,  на лопату! Я сейчас вкусно поужинаю!

Глинышек: (садится на лопату) Вот так: одну ногу в пол, другую в потолок!

  Баба Яга: Да что же это ты, какой бестолковый, не умеешь на лопате сидеть!

Глинышек: А ты покажи, коли я не умею.

  Воспитатель:   Уселась Яга на лопату, а Глинышек, не будь дурак, взял да и швырк лопату  в печь и заслонку закрыл крепко-накрепко.

Баба Яга:  Пожалей, меня, Глинышек, не губи, а я тебя играть в новую игру научу.

Глинышек: Ребята, поиграем с Бабой Ягой?!

Баба Яга: В круг вставайте, игру начинайте!

Воспитатель: Сыграем в игру  "Баба Яга".

/Подвижная игра "Баба Яга". Баба Яга встает в центре круга.

Дети идут по кругу и говорят слова/

 Бабка-Ежка, костяная ножка,

 В лес ходила, дрова носила,

 Печку топила, кашу варила,

 А потом и нас ловила.

/Дети убегают, а баба Яга их ловит, прыгая на одной ноге.

Игра повторяется три раза/

Баба Яга:  Ох, ребята, молодцы,

                     Хитрецы и удальцы!

                    Сколько не старалась,

                    Без еды осталась!

Глинышек: Ребята, отпустим Бабу Ягу? Пусть идет к себе в лес, да больше не проказничает.

Баба Яга:  Ой, спасибо, детки,

                    Вот вам по конфетке!

                 /Раздает конфеты, а они не настоящие, а из глины/

Глинышек: Бабушка Яга, ты ничего не перепутала?

Баба Яга: Ой, извините, простите, клад с конфетами найдите! А мне пора! (Баба Яга уходит, а дети ищут клад/

Глинышек:   Угощайся, детвора,

                      Да и мне домой пора.

                      Сказка не кончается,

                      Сказка продолжается,

                       Как приду я к вам опять,

                       Станем сказку продолжать.

                       Сочините книжку,

                       Про Глинышка-мальчишку!

       Воспитатель: Дети, понравилась ли вам сказка про Глинышка? Как вы себя чувствовали, когда играли в сказку? Понравился ли вам главный герой сказки Глинышек?    Хотели бы вы еще поиграть в сказку.