Дидактические игры
учебно-методический материал (подготовительная группа) по теме

Аннотация

   В работе представлены дидактические игры по речевому развитию в количестве 5 конспектов для детей 6-7 лет:

1. Игра «Что изменилось?»
2. Игра «Запомни и запиши цифры»
3. Игра «Что добавилось?»        
4. Игра «Что стало по-другому?»
5. Игра «Запомни — назови»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

       Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми.      

        В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра

        В игре формируются или перестраиваются и частные психические процессы. Значительно повышается в условиях игровой деятельности, острота зрения. В игре ребёнок раньше и легче удерживает сознательную цель запоминать и, например, запоминает большее количество слов, чем в лабораторных условиях.

        Используемые на занятиях элементы игры, продуктивные виды деятельности и их частая смена, позволяют поддерживать  внимание   детей  на достаточно высоком уровне. Внимание  имеет огромное значение в жизни  детей. Именно оно делает все психические процессы полноценными. Развитие свойств и видов  внимания  дошкольника существенно зависит от значимости, эмоциональности, интереса для него нового материала, от характера деятельности, которую выполняет ребёнок. Так, показатели  внимания  значительно возрастают в различных играх, а особенно в дидактических.

         Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.

        Дидактические игры - незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности и воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста.

Дидактические игры на развитие внимания в подготовительной к школе группе

Игра «Что изменилось?»

        Цель: развитие объема внимания.

        Задача:

1. развить зрительную память и внимание детей,
2. научить запоминать последовательность картинок или детали сюжетной картинки.

      Оборудование. I вариант: ряд из 3-4 знакомых ребенку картинок или игрушек.

       II вариант: одна сюжетная картинка с небольшим, количеством героев и характеризующих их деталей, другая - похожая на нее, но с небольшими отличиями.

         Описание. I вариант. Взрослый показывает ребенку картинки или игрушки, называет их, затем выставляет (выкладывает) на столе и просит его запомнить, как они лежат друг за другом. Затем ребенок закрывает глаза, картинки (игрушки) смешиваются, после чего ему нужно разложить их в заданной последовательности и назвать по порядку.

         II вариант. Ребенок внимательно рассматривает первую сюжетную картинку, стараясь запомнить в деталях предметы на ней. Затем эта картинка убирается, а ребенку предъявляется вторая. Рассмотрев ее, ребенок должен ответить на вопрос «Что изменилось?» по сравнению с первой и рассказать об этих отличиях подробно.

Например: «На первой картинке у зайчика на  бант, а на второй - галстук. Сначала ежик был в красной кофточке и нес на спине яблоко, а затем кофта стала синей, а на спине оказался гриб».

Игра «Запомни и запиши цифры»

         Цель: развитие памяти, внимания,

         Задача:

1. учить узнавать и называть числа в пределах первого десятка,
2. правильно заполнять пропуски в числовом ряду в пределах первого десятка,
3. развить зрительную и двигательную память, мелкую моторику детей.

         Оборудование: карточка с 2-3 написанными на ней цифрами.

         Описание. Взрослый показывает ребенку карточку с цифрами и предлагает внимательно их рассмотреть в течение 5-10 секунд, стараясь запомнить, как они идут по порядку. Затем карточка убирается, а ребенок должен назвать или написать увиденные цифры в заданном порядке.

        Игра «Что добавилось?»        

         Цель: развитие произвольного внимания.

        Задача:

1. развить произвольную зрительную память,
2. умение запоминать количество и место нахождения заданных предметов.

        Оборудование: 3 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 3 игрушки.

        Описание. После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить их последовательность. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый незаметно добавляет какую-либо, не привлекающую особого внимания картинку (или игрушку). Ребенок должен назвать исходные картинки (игрушки) и определить лишнюю. К 5 годам следует добиваться от ребенка полного ответа на вопрос. Например: «Слева от куклы прибавилась машинка (книжка, кубик и т. д.)».

Игра «Что стало по-другому?»

        Цель: развитие зрительного внимания.

        Задача:

1. развить произвольное зрительное внимание,
2. научить запоминать заданную последовательность предметов.

        Оборудование: 3-4 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 3-4 игрушки.

        Описание. После рассматривания картинок (игрушек) взрослый раскладывает их на столе и просит запомнить, как они лежат. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый меняет местами любые картинки (игрушки). Ребенок должен восстановить исходную последовательность картинок (игрушек). К 5 годам ребенок должен сопровождать свои действия предложениями о местонахождении картинок (или игрушек). Например: «Картинка с мячиком лежала первой, за ней шла кукла, пирамидка» и т. д. или «Поменяли местами машинку и книжку».

Игра «Запомни — назови»

         Цель: развитие внимания,  памяти.

        Задача:

1. развить зрительную память детей,
2. научить их запоминать количество заданных предметов или картинок.

        Оборудование. I вариант: детям 3-4 лет предъявляются 4-5 картинок или хорошо знакомых предметов; для детей 5 лет количество картинок или предметов увеличивается до 6-7 штук.

        II вариант: парные карточки, на одной из которых изображено определенное (в зависимости от возраста ребенка) количество предметов (см. I вариант), на другой - к количеству предметов с первой карточки добавляется несколько новых.

       Описание.

        I вариант. Ребенок рассматривает ряд предметов или картинок, считает их, а затем по памяти называет те из них, которые он запомнил.

         II вариант. Сначала ребенку предъявляется первая карточка, ребенок  рассматривает и называет изображенные на ней предметы, считает их. Затем

эта карточка меняется на вторую, а ребенок должен помнить и назвать те предметы, которые были на первой карточке.

Заключение

         Дидактическая игра является одним из важных методов активного обучения детей, при этом игровая ситуация, как правило, берется исходя из методической основы занятия.

        Игры влияют не только на физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста, также они являются одним из важных средств воспитания.

        Систематически проводя с детьми подготовительной к школе группы дидактические игры, можно не только развить умственные способности детей, но и выработать у них нравственно-волевые черты характера, приучать детей к более быстрому темпу умственной деятельности.

         В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи - тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о развитии интеллекта ребёнка. При помощи дидактических игр развиваются необходимые каждому ребёнку интеллектуальные способности, уровень развития которых, безусловно, сказывается в процессе школьного обучения и имеет большое значение для последующего развития личности.

         Дидактические игры представляют большую ценность в развитии интеллектуальных способностей дошкольников. Интеллектуальные способности ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая является на данном возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. В игре складываются благоприятные условия для развития интеллекта ребёнка.

        Также следует отметить, что развитие интеллекта в дошкольном возрасте начинается вне зависимости от применения образовательных ли развивающих программ. Использование игрового материала в процессе обучения ведёт к интенсивному развитию интеллектуальных способностей дошкольников; построение образовательного процесса на основе игрового материала, позволяет развивать его интеллект.

Список использованных источников

Литература:

1. Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. – М.: Инфра-М, 2001. – 160 с.
2. Дидактические игры для дошкольников. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. – М.: ГРАФ ПРЕСС, 2003. – 160с.
3.   Дошкольная педагогика. / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. – М.: Логос, 2008. – 487 с.

Интернет-ресурсы

1. Аннотация: занятие обобщает представления детей о времени года "зима", в основном решает задачи образовательных областей "Коммуникация … Аннотация: сообщение из опыта работы об использовании дидактических игр для развития и закрепления сенсорных представлений детей...

                   aleks-metod.narod.ru›p98aa1.html копия

2. Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) по теме: Дидактические игры в подготовительной к школе группе. Дидактические игры подобраны по лексическим темам. nsportal.ru›…didakticheskie…podgotovitelnoi…gruppe копия
3. Игра-викторина для детей старшей и подготовительной групп. … Дидактическая игра для детей от 3 до 7 лет.

ivalex.vistcom.ru›zanatia-30.html копия ещё