Проект "Мои любимые машинки"
методическая разработка (средняя группа) по теме

Опубликовано 06.04.2014 - 20:31 - Нижникова Татьяна Станиславовна

Игры – очень важная часть развития малыша. В них дети учатся взаимодействовать друг с другом, решать различные задачи.

Машинка, игры с машинками – важнейший этап в развитие мальчиков. Кроме того, что это прекрасная возможность выплеснуться энергии, это еще очень весело, шумно. Играя с машинкой, мальчики начинают осознавать себя мужчиной, подражают папе.

Автомобиль играет в жизни мужчины важнейшее значение. Так и в играх, мальчики соревнуются друг перед другом: у кого мотор громче рычит, машина мощнее и больше. И рисуют мальчики машины с удовольствием и очень хорошо. Колеса, кузова – мальчишки все это рисуют очень правдоподобно.

Девочки тоже часто играют с машинками. Но для них они представляют интерес не сами по себе, а как транспорт для любимой куклы. Если у девочки мама за рулем, она также будет ездить за покупками, возить детей в детский сад или школу. Причем самым главным в автомобиле будут его внешний вид, а не мощность и грузоподъемность.

Как видно, игры с автомобилями привлекают и мальчиков и девочек. Они, как и многие игры, развивают способность ориентироваться в пространстве, различить цвета, учат считать. Фантазия и творческие способности, умение общаться в коллективе все эти качества успешней развиваются в течение игры.

Скачать:

Вложение	Размер
ped.proekt1.docx	360.52 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Полевского городского округа

«Детский сад № 49 общеразвивающего вида»

Средняя группа

2013-2014 учебный год

Воспитатель:

Нижникова Татьяна Станиславовна

ПРОЕКТ «МОИ ЛЮБИМЫЕ МАШИНКИ»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Вид проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта: дети средней группы (4 года), воспитатель, родители.

Срок реализации проекта: среднесрочный (сентябрь – октябрь).

Проблема:

В какие игры можно играть с машинками?

Кто может играть с машинками?

Что нужно делать, чтобы дети играли машинками?

Актуальность:

Причины возникновения проблем:

Недостаточная информированность родителей об играх в машинки.
Многие родители считают, что в машинки могут играть только мальчики, а девочки если и играют, то это отклонение от нормы.
Слабая заинтересованность родителей в игровой мотивации детей.

Цели проекта:

развитие творческих, познавательных способностей детей;
вовлечение семьи ребенка в образовательно-воспитательный процесс;
побуждение к активной совместной деятельности родителей и ребенка.

Задачи проекта:

Для детей:

пробуждать интерес к предлагаемой деятельности;
формировать эмоциональную заинтересованность;
развивать мышление, воображение, речь;
обогащать и расширять представления об окружающем мире, о разных видах игр в машинки.

Для педагогов:

Создать информационную и наглядно-методическую базу.
Создать условия для успешного освоения детьми представлений об окружающем мире по данной теме.

Для родителей:

Развитие творческих и познавательных способностей в совместной деятельности.

Предполагаемый результат:

Для детей:

Проявляют интерес к различным видам игр с машинками и про машинки (подвижные, настольно-печатные, дидактические, сюжетно-ролевые).

Сформированность представлений детей о видах и марках машин.

Освоение детьми элементарных правил поведения на проезжей части дороги.

Для педагогов:

Расширение кругозора детей о машинах и об играх с машинками.

Для родителей:

Информированность о видах игр с машинками.

Проявление интереса к совместной игровой деятельности.

Формы реализации проекта:

НОД;
Беседы;
Чтение художественной литературы;
Дидактические, подвижные и пальчиковые игры;
Рассматривание иллюстраций;
Оснащение пространственно-развивающей среды;
Работа с родителями;
Совместная игровая деятельность;
Самостоятельные игры детей.

Продукты реализации проекта:

Коллаж «Наш автомобиль»;
Аппликация-приглашение «Легковой автомобиль»;
Макет «Дорога»;
Открытое мероприятие для родителей «История маленькой машинки» с коллективной аппликацией «Машины в городе»;
Презентация проекта.

Работа с детьми по реализации проекта:

Виды детской деятельности	Осуществляемая детьми деятельность
Игровая	Проявляют активность в совместной игровой деятельности взрослых и ребенка «Давай поиграем в машинки» в детском саду и дома. Умеют играть с конструктором (строительство гаража для машин). Проявляют познавательную активность и сохраняют положительный эмоциональный настрой при участии в дидактической игре «Транспорт (автобус, автомобиль, самолет), настольно-печатной игре «Определи по тени», составлении пазлов «Тачки».
Познавательно-исследовательская	Рассматривают иллюстрации машин в книгах, энциклопедиях, журналах, альбоме. Рассматривают эмблемы машин. Умеют отгадывать загадки про машины. Знают и называют специальные виды транспорта. Знают дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».
Коммуникативная	Проявляют словесную активность в следующих видах деятельности: Беседа об автомобилях (какие бывают по размеру, цвету и пр., зачем нужны разные машины, марки автомобилей и т.д.) Рассказ (обобщение реального полученного опыта): «Как мы с папой ездили чинить машину», «Как я катался в парке на машинах». Просматривают мультипликационные фильмы о машинах: «Финли – пожарная машина», «Сказки о машинах», «Дорожная сказка» и др.
Изобразительная	Раскрашивают машины (при раскрашивании не выходят за контуры рисунка); выполняют аппликацию из цветного картона «Легковой автомобиль» (умеют аккуратно пользоваться кисточкой и клеем), «Машины в городе».
Восприятие художественной литературы	А. Тюняев «Машины». А. Барто «Жил на свете самосвал». «Умный транспорт», «Быстрые тачки», «Крутые тачки». В. Сутеев «Разноцветные колеса».
Двигательная	Играют в подвижные («Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили») и пальчиковые игры на автомобильную тематику («Автобус», «Машинка»). Умеют повторять движения за взрослым, принимают правила подвижной игры, активно в ней участвуют.
Музыкальная	Пальчиковая гимнастика под музыку Екатерины и Сергея Железновых. Умеют повторять движения за взрослыми.
Взаимодействие с семьями	Консультация для родителей «Проектный метод в детском саду». Родительское собрание «Исследовательская деятельность в детском саду и дома». Участие в создании коллажа «Наш автомобиль». Изготовление домов для макета «Дорога».
Развивающая среда	Деревянный конструктор. Большой напольный пластмассовый конструктор. Конструктор «Лего». Железная дорога. Автопаркинг. Машинки разного размера и вида. Иллюстрационный материал: альбом «Автомобили», наклейки «500 наклеек. Транспорт». Выставка художественной литературы про автомобили.

Итоги освоения темы:

В проекте приняли участие 22 ребенка, 10 семей, воспитатель

В ходе реализации проекта у детей наблюдаются положительные изменения в развитии интегративных качеств:

Интегративное качество «Любознательный, активный»: все дети проявляют высокую активность в различных играх (подвижных, дидактических); умеют внимательно слушать, рассматривать иллюстрации; проявляют высокую активность и любознательность во время бесед, стремятся отвечать на вопросы воспитателя, высказывать свое мнение.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»: 18 детей выражают эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых; эмоционально откликаются на содержание прочитанного, сопереживают героям.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: 15 детей охотно включаются в совместную деятельность со взрослым, подражают его действиям, отвечают на вопросы взрослого и комментируют его действия в процессе совместной игры.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»: 20 детей владеют разными способами деятельности; стремятся к самовыражению; соблюдают правила общения в группе (не перебивать других, отвечать по очереди).
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»: 10 детей могут применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.
Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»: 18 детей различают виды транспорта, их назначение, 15 детей умеют описывать и отличать по внешнему виду.