Паспорт программы

3

1.    Целевой раздел

       Пояснительная записка.

8

1.1   Целевой компонент программы.

8

1.2.  Принципы и подходы к формированию программы.

10

1.3.  Значимые для разработки программы характеристики.

            Особенности развития детей среднего дошкольного возраста

            (пятого года жизни)

11

            Учебный план

15

            Комплексно-тематическое планирование

16

1.4.  Планируемые результаты освоения программы (целевые       ориентиры)

17

II.   Содержательный раздел

20

 2.1.Описание образовательной деятельности по пяти      образовательным    областям

          Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

20

          Ообразовательная область «Познавательное развитие»

35

          Образовательная область «Речевое развитие»

68

          Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

89

          Образовательная область «Физическое развитие»

139

 2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств   реализации программы

142

 2.3.Особенности организации образовательного процесса в группе  (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

154

III. Организационный раздел

157

 3.1.  Описание материально-технического обеспечения программы.

157

 3.2.  Режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

159

   3.3. Особенности организации развивающей предметно-        пространственной среды.

171

Наименование

программы

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей среднего дошкольного возраста (пятого года жизни)

Основание для разработки

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

4. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования»

 5. Приказ департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 05.02.2014 №112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

6. Приказ департамента образования администрации города Нижневартовска от 24.02.2014 № 67 «Об утверждении "дорожной карты" по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования (далее – образовательные организации), города Нижневартовска Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы – 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26

8. Детство: Примернаяобразовательная        программа           дошкольного образования /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - 2014

9. Устав МБДОУ ДСКВ № 64 «Пингвинёнок»

10. Образовательная программа МБДОУ ДСКВ № 64 «Пингвиненок» на 2014 – 2015 учебный год

Разработчик программы

Бойко Татьяна Владимировна

Абашина Ольга Николаевна

Заказчики программы

Родители, педагогический коллектив

Исполнители программы

Все участники педагогического процесса (педагоги, специалисты, дети, родители)

Стиль и вид программы

Краткосрочная рабочая  программа дошкольного образования для детей шестого года жизни

Сроки реализации программы

2014 -2015 учебный год

Цель программы

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей (ФГОС ДО пункт 2.4)

Задачи программы

• Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)

• Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.

Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач. Сформированы специальные умения и навыки (речевые,

изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

• Откликается на эмоции близких людей и друзей. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и  новыми для него.  Сопереживает персонажам сказок. Эмоционально реагирует на художественные произведения,         мир природы.
• Проявляет стремление к общению со сверстниками,  нуждается в содержательных

контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником.

Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников.

Ребенок охотно сотрудничает         со взрослыми не только в практических делах, но активно стремится к познавательному, интеллектуальному

общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству.

• В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе         и использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками.  Выдвигает         игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета.

Вступает в ролевой диалог.         Проявляет интерес к игровому экспериментированию с         предметами         и материалами.  

Проявляет творчество в создании игровой обстановки,         в театрализации.

В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.  

• Речевые контакты становятся более длительными и активными.

Для привлечения и сохранения внимания сверстника использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи).

Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия,

эмоционального сочувствия, сострадания         для поддержанисотрудничества,

установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей  и животных.

• Движения         стали значительно         более уверенными         и разнообразными.

Испытывает         острую потребность         в движении, отличается высокой возбудимостью.В случае ограничения

активной двигательной деятельности быстро перевозбуждается, становится непослушным, капризным. Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки.  

• Выполняет доступные

возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа         жизни: рассказывает         о последовательности и необходимости выполнения культурногигиенических навыков. Самостоятелен в

самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий. В         привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». По         напоминанию взрослого старается придерживаться основных         правил поведения  в быту и на улице.

• Отличается высокой активностью и любознательностью.

Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?»,

«Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе, социальном мире. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает  и  называет свойства и качества предметов,

особенности  объектов         природы, обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.  

• Имеет представления:

   - о себе: знает свое имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения («умею рисовать» и пр.), знания («знаю, о чем эта сказка»),

    то, чему научился («строить дом»). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.);

  - о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о произошедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних     животных;  

  - об обществе (ближайшем социуме),         его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников         детского сада: помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки;

- о государстве: знает название страны и города, в котором живёт, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.

• Владеет         разными способами деятельности, проявляет  самостоятельность,  

    стремится         к  самовыражению. Поведение

    определяется  требованиями         со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться,  

    нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). С помощью взрослого  может         наметить действия, направленные на достижение конкретной цели.  

   Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.

Юридический адрес

628617,  Тюменская область, Ханты- Мансийский Автономный округ- Югра,    г. Нижневартовск,   ул.  Чапаева 85а

Полный почтовый адрес

628617,  Тюменская область, Ханты- Мансийский Автономный округ- Югра,    г. Нижневартовск,   ул.  Чапаева 85а

• охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

• обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

• формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

• обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям

детей;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Образовательная область

Непрерывная непосредственно - образовательная деятельность

Группа общеразвивающей направленности

Средний дошкольный возраст (пятый год жизни)

Недельная образовательная нагрузка: непрерывная непосредственно -  образовательная деятельность (количество занятий в неделю) / дополнительные образовательные услуги (количество занятий в неделю).

11,5/1

Непосредственно образовательная деятельность (количество занятий в год/ часов в год) / дополнительные образовательные (количество занятий в год / часов в год)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

2

72/24

Бассейн

2

72/24

Речевое развитие

Речевое развитие

1

36/12

Подготовка к обучению грамоте/ обучение грамоте

-

Познавательное развитие

Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование - Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения

1

                        36/12

Математическое и сенсорное развитие

                                        1

                                    36/12

Социально-коммуникативное развитие

Безопасность в быту, в социуме, природе

В образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня.

Художественно

эстетическое развитие

Чтение художественной литературы

1 в две недели

      18/6

Мир музыки

    2

72/24

Изобразительная деятельность

(рисование, лепка, аппликация) и конструирование

2

72/24

Чередование рисование/лепка

Итого

Непосредственная образовательная деятельность в количество занятий в год/часов в год

Дополнительные образовательные услуги

количество занятий в год/часов в год

414/138

     36/12

Неделя/ временной период

Тема недели

1 (01.09 – 05.09)

Детский сад. Игрушки.

2 (08.09 – 12.09)

Изменения в природе.

3 (15.09 – 19.09)

Дорожная безопасность.

4 (22.09 – 26.09)

Перелетные птицы. Красная книга Югры.

5 (29.09 – 03.10)

Овощи. Грибы.

6 (06.10 – 10.10)

Одежда. Обувь.

7 (13.10 – 17.10)

Фрукты. Ягоды.

8 (20.10 – 24.10)

Дикие животные. Красная книга Югры.

9 (27.10 – 31.10)

Человек.

10 (05.11 – 7.11)

Осень. Обобщение.

11 (10.11 – 14.11)

Мебель. Бытовая техника.

12 (17.11 – 21.11)

Домашние животные и птицы.

13 (24.11 – 28.11)

Посуда.

14 (01.12 – 05.12)

Изменения в природе с приходом зимы.

15 (08.12 – 12.12)

Коренные народы Севера.

16 (15.12 – 19.12)

Животные севера. Зимующие птицы.

17 (22.12 – 26.12)

Новый год.

18 (29.12 – 16.01)

Народные гуляния.

19 (19.01 – 23.01)

Профессии.

20 (26.01 – 30.01)

Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды.

21 (02.02 – 06.02)

Моя семья.

22 (09.02 – 13.02)

Подводный мир.

23 (16.02 – 20.02)

День защитника Отечества.

24 (24.02 – 27.02)

Природные богатства России. Страна, в которой мы живем. Символика страны

25 (02.03 – 06.03)

8 Марта. Мой город.

26 (10.03 – 13.03)

Если хочешь быть здоровым. Мои помощники.

27 (16.03 – 20.03)

Проводы зимы.

28 (23.03 – 27.03)

Весна. Первоцветы.

29 (30.03 – 03.04)

Что такое время?

30 (06.04 – 10.04)

Космос. Планета земля.

31 (13.04 – 17.04)

Транспорт. Дорожная безопасность.

32 (20.04 – 24.04)

Насекомые.

33 (27.04 – 08.05)

Дружат дети всей земли. День победы.

34 (12.05 – 15.05)

По лесным дорожкам. (Деревья кустарники)

35 (18.05 – 22.05)

Пожарная безопасность

36 (25.05 – 29.05)

Лето.

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

• Воспитание доброжелательного отношения к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.
• Развитие эмоциональной отзывчивости к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.
• Воспитание культуры общения со взрослыми и сверстниками, желание

выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу,

обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении

со старшими и сверстниками, учиться сдерживать  отрицательные эмоции и

действия.

• Развитие стремления к совместным играм, взаимодействию в паре или

небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.

• Развитие в детях уверенности, стремления к самостоятельности,

привязанности к семье, к воспитателю.

Эмоции. Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний, их про явления в мимике, жестах, в интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх, гнев, удовольствие), связь эмоций и поступков людей по отношению друг к другу. Освоение способов проявления сочувствия, отзывчивости на эмоциональное состояние детей и взрослых. Отражение эмоций в имитационных играх, театрализации, этюдах.

Взаимоотношения сотрудничество. Представления о правилах согласованных действий и взаимоотношений. Освоение умений вступать в общение, совместную деятельность с сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать приемы справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои намерения и действия.  

Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.Освоение детьми правил и  форм проявления вежливости, уважения к старшим: здороваться, прощаться, обращаться к взрослым на «вы», к воспитателю по имени отчеству, благодарить. Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду: обращаться по именам, избегать грубого тона, быть приветливым, дружелюбным, уважать  игровое пространство другого ребенка, делиться игрушками, быть неравнодушным к состоянию и проблемам сверстников в группе.

Семья. Представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка, новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.

Достижения ребенка  

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

• Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен;
• Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения;
• В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми
• (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»);
• Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.
• Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.
• Охотно отвечает на вопросы о семье,  проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю

• Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво; ребенок либо проявляет излишнюю скованность в общении, либо черты агрессивности, нежелание следовать указаниям или правилам;
• Не внимателен к словам взрослого (родителей, воспитателя), повторяет нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого;
• Обнаруживает трудности взаимоотношений и согласования действий с другими детьми в общей деятельности;
• Без внешнего побуждения по своей инициативе не реагирует на эмоциональные состояния взрослых и сверстников.
• Неохотно вступает в диалог со воспитателем, препятствием для общения служит недостаточно развитая речь.

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

• Формировать представление об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей. Воспитывать уважение и благодарность  взрослым за их труд, заботу о детях;  
• Вовлекать детей (в объеме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда – от постановки цели до получения результата труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто, убраны ли на место инструменты и материалы).
• Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела в  детском саду  и семье.  

Труд взрослых и рукотворный мир. Обогащение представлений детей о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в дошкольном учреждении: сервировка стола; мытье посуды;  поддержание чистоты и порядка в групповой комнате; стирка белья; приготовление пищи, о труде взрослых в ближайшем окружении (профессии: продавец, шофер, врач и др.).

Формирование представлений о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда (цель труда определяет, какие предметы, материалы и инструменты нужны для выполнения трудовых действий и получения результата, соответствующего его назначению). Понимание направленности трудовых процессов на результат (например, повар заботится, чтобы дети были вкусно накормлены). Расширение представлений о предметном мире как результате трудовой деятельности взрослых. Развитие интереса к предметам бытовой техники, которые широко используются дома и в детском саду: пылесос, овощерезка, мясорубка, стиральная машин и пр.

Самообслуживание и детский труд. Отчетливое представление о процессах самообслуживания, правилах и способах их выполнения. Развитие самостоятельности в выполнении процессов самообслуживания и отдельных процессов хозяйственно-бытового труда.

Достижения ребенка  

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует

совместных усилий педагогов и родителей

• Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в  играх.
• Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов; рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.
• Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.
• Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.  

• Познавательный интерес к труду неустойчив, крайне редко отражает труд взрослых в сюжетно-ролевой игре.
• Не всегда пользуется предметами и материалами в соответствии с их назначением и свойствами;.
• Ребенок не уверен в себе; стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, зависим от помощи взрослого.
• В хозяйственно-бытовом труде требуется постоянная помощь взрослого при подготовке к работе, а также прямая помощь в выполнении отдельных трудовых действий.  
• В поведении отмечаются случаи небрежного отношения к результатам чужого труда; неохотно помогает взрослым.

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

• Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.
• Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях.
• Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.  

• Ознакомление с помощью картинок, инсценировок с игрушками,   ситуаций с возможными опасностями в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; с правилами поведения: как позвать взрослого на помощь. Типичные ошибки  ребенка в опасной ситуации (нельзя близко подходить к огню, к краю ямы или высокого берега, высовываться из окна, зажигать спички и пр.).  
• Освоение способов безопасного обращения с предметами (ножницы, стеклянные, колющие предметы). Правила спокойной игры: не ломать постройки детей, не кидаться песком, соблюдать осторожность в подвижных играх.
• Знакомство со светофором, знание о значении его сигналов и правилах перехода улицы только на зеленый сигнал.

Достижения ребенка  

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

• Ребенок с интересом познает правила безопасного         поведения,         с удовольствием         слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему,         задает         вопросы, разгадывает загадки.
• В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.  
• Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

• У ребенка не проявляется интерес к освоению правил безопасного поведения.
• Ребенок сам становится источником возникновения опасных ситуаций во взаимодействии со сверстниками, часто травмируется.
• Несмотря на предупреждение взрослого, не проявляет осторожность при контактах с потенциально опасными предметами (ножницы, стекло).

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учетом интеграции областей

Региональный компонент

сентябрь

№1

«Детский сад,

Игрушки»

(01.09 -05.09 )

«Игрушки.

Во что я люблю играть»

Формировать представления дошкольников об игрушках, их назначении, существенных признаках (цвет, форма, величина), о материалах, из которых они сделаны; познакомить детей с историей мяча, с правилами обращения с металлическими игрушками, деталями; воспитывать бережное отношение к игрушкам, изготовленным взрослыми для игр детей.

1.Общение:

«Каким был мяч в древности», «Матрешка»,

2.Путешествие в прошлое куклы.  

3.Д/И: «Кто делает игрушки», «Хорошо - плохо».  

4.Чтение стихотворение «Игрушки»  (мнемотаблица).  

5.Конструирование:

«Новоселье у кукол»,

«Городок для любимых игрушек».

Общение  на тему    

«Игрушки народов  

севера»

№3

«Дорожная безопасност»

(15.09– 19.09)

«Пешеходный переход»

Познакомить детей с видами пешеходных переходов (наземный – зебра, подземный – тоннель); закреплять знание понятий пешеход, правила поведения на улице; объяснить, что для пешеходов существуют свои правила; Учить входить в зрительный контакт с другими пешеходами и водителями

Беседы «Твои игры» «Что чувствует твой друг?»

«Наша дружная семья»

Рассматривание иллюстраций по дорожному движению, видео по ДД.

Игры «Светофор», «Автомобиль»

Чтение сказок по ДД

Общение на тему: «Какой транспорт можно встретить в

Нижневартовском районе?»  

      №5

«Овощи. Грибы»

(29.09-03.10)

«Ядовитые грибы и ягоды»

Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Обогатить словарный запас детей названиями грибов

Загадки об овощах.

Рассматривание иллюстраций и  муляжей грибов.

Общение на тему:

«Ядовитые грибы и ягоды. Как избежать опасности?»

Уточнить знания детей о необходимых условиях выращивания овощных культур и особенностями природных условий региона, в котором они проживают.

октябрь

                                                                                                               ноябрь

         №7

«Фрукты. Ягоды»

(13.10– 17.10)

«Приятного аппетита»

Формировать представление о питании как необходимом условии жизнедеятельности человека; Закреплять  знания о фруктах  и ягодах; профессиях людей, выращивающих ягоды и  фрукты (на огороде - овощеводы, в саду - садоводы); уточнить знание детьми ягод, которые растут на кустике.

Предложить детям разложить по корзинкам , фрукты и ягоды.

 Д/и: «Сбор урожая»,

«Угадай, что в мешочке»,

«Найди по описанию»,

«Что из чего можно приготовить?»

Рассматривание иллюстраций фруктов  и ягод нашего края.

Выставка иллюстраций: "Дары нашего края»

         №9

 «Человек»

(27.10 -31.10)

«Как устроено тело человека»

Продолжать знакомить со строением тела человека. Продолжать формировать знания о внешнем строении человеческого тела, о жизненно важных органах.

Уточнить и систематизировать знания о человеке, об отличии человека от растений и животных (разумность, гуманность, труд)

Углублять представления о детском организме, формировать полоролевые представления воспитанников;

Развивать желание вести здоровый образ жизни, заботится о своем организме. Воспитывать осознанно-правильное отношение к себе, своей жизни и здоровью.

1.Общение на тему:

«Детский организм, уход за ним»,

«Я и сверстники»,

«Как сохранить здоровье»,  

«Люди разных народов».

2. Д/И: «Угадай настроение», «Различи возраст»,

«Что сначала, что потом».  

3.Чтение художественной литературы: Я. Пинясов

«Кем быть и кем  - не быть».

Общение на тему о коренных народах ХМАО

(о том, как органы чувств помогают коренным жителям выживать в природных условиях).  

      №11

«Мебель.

Бытовая техника»

(10.11– 14.11)

«Какая у меня мебель и бытовая техника»

Формировать представление о мебели и бытовой техники, их функциях и свойствах, качестве материалов, из которых они изготовлены; развивать умения определять и называть некоторые части мебели, их форму,  размер, обратить внимание детей на то, что вещи служат человеку, и но должен бережно к ним относиться.

Дидактические игры:

«В мире материалов»,

«Чем был, чем стал».

Загадывание загадок.

Рассматривание иллюстраций бытовой техники.

 Беседа на тему: «Расскажи, как предметы помогают человеку»

Обсуждение: какая мебель у кочующих народов ханты и манси?

        №13

«Посуда»

(24.11– 28.11)

«Посуда»

Формировать представления о разновидностях посуды (чайная, кухонная), ее назначении, качествах и свойствах, материалах для изготовления посуды (пластмасса, стекло, керамика, металл); о  связи материала с назначением посуды; воспитывать осторожное обращение с предметами посуды.

Д/и: Детали посуды.

Разделение посуды на столовую, кухонную, чайную.

Правила обращения с посудой, уход за ней.

«Мишка моет посуду»,

«Как няня моет посуду».

Посуда народов Ханты и Манси.

    №15

«Коренные народы Севера»

(08.12 – 12.12)

«В гостях  у Ойи»

Продолжать знакомить детей со своей страной – Россией.

Дать знания о своеобразии жизни народов севера; природа, жилища, одежда, труд.

Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

Беседа «Кто живет на Севере?».

Рассматривание тематических

        альбомов:

«Мой Нижневартовск»,

«Наш край»,

«Знакомство с  народами Севера».

Рассматривание картины «Дети Севера».

Чтение «Сказки         народов Севера».

Рассматривание иллюстраций «Коренное населения нашего округа – Ханты-Манси».

Народно– прикладное творчество – резьба по кости, вышивка бисером.

       №17

«Новый год»

(22.12 – 26.12)

«Новый год»

Расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране.

Познакомить детей с историей празднования Нового года в России. Дать сведения о месте жительства – резиденции Деда Мороза.

Развивать интерес к сотрудничеству, закрепить навыки совместной деятельности (принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела помогать и быть внимательными  друг к другу, добиваться хорошего результата).

Воспитывать желание порадовать близких, поднять эмоциональное настроение.

1.Общение: «Что такое Новый год?», «Где живет Дед  Мороз?», «Снегурочка – внучка Деда Мороза», «Для чего люди дарят друг другу подарки»?»

2.Д/И: «Круглый год», «Собери ѐлку» (пазлы).

3.П/И: «Два Мороза», «Мы веселые ребята».

4.Игры и упражнения:  «Что сначала, что потом»

 (Сюжетные картинки - Новый год) «Сравни картинки»,

«Собери картинку (предметно-сюжетный вариант)»,

«Запомни слова»,

5.Рассматривание картины Ю.

А. Васнецова «Снегурочка»

Посещение городской елки на площади Нефтяников.

     №19

«Профессии»

(19.01 – 23.01)

«Все работы хороши»

Конкретизировать и углубить представления детей о разнообразии профессий: их названии и роде деятельности. Формировать отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, отдыхе). Создавать условия для обогащения игровой деятельности, позволяющей моделировать отношения между людьми разных профессий. Воспитывать уважение и благодарность людям, создающим своим трудом разнообразные ценности, необходимые человеку для жизни, ценностное отношение к труду и его результатам.

1.Общение на тему: «Кто нас лечит?»; «Если бы я был капитаном судна».  

2.Д/И: «Машины на службе у людей разных профессий»,

«Знаю все профессии».

3.Игровая ситуация «Мебельная мастерская».  

4.Оформление коллажа «Страна профессии»

5.Чтение пословиц о труде, С. Михалков « А что у вас?», Дж. Родари « Чем пахнут ремесла?», М. Монакова «Моя первая книга о профессиях».

6.С/Р        игры:         «Супермаркет», «Стоматологическая поликлиника», «Пожарная часть», «Телефонная станция», «Телевидение».

Посещение  детьми медицинского кабинета в детском саду.

        №21

«Моя семья»

(02.02 – 06.02)

«Как меня называют»

Закреплять представления о родственных отношениях в семье. Познакомить с составом семьи. Учить заботиться о свои близких. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

Рассматривание иллюстраций «Семья».

Определение кто в семье старший, кто младший.

Прослушивание сказки «Петушок и его семья»

Рассматривание альбома «Моя семья

Создание альбома

«Моя семья»

       №23

«День защитников Отечества»

(16.02 – 20.02)

«День защитников Отечества»

Дать детям знания об армии, сформировать первые представления об особенностях военной службы. Познакомить детей с праздником «День защитника Отечества».воспитывать чувство гордости за свою армию. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, у девочек – уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины. Развивать логическое мышление, умение подбирать качественные прилагательные при описании качеств личности военных.

1.Общение:

 «Что за праздник – папин день?»,

«Опасны ли военные профессии?»,

«Какими должны быть мальчики?». 2.Чтение: А.Ошнурова «Российская армия»,.

3.Аппликации: «Самолеты в небе», «Корабли в море».

Город  чтит  Защитников Родины, возводят памятники, стелы.

Март

        №25

«8 марта. Мой город»

(02.03 – 06.03)

«Мамы разные нужны, мамы разные важны»

Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.

Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам.

Подборка книг, иллюстраций ко Дню 8 марта.

Конкурс рисунков: «Моя любимая мама».

Рассказывание по картине «Подарки маме к празднику 8 Марта».В.Берестов. Праздник мам.

Э.Мошковская. Я маму свою обидел (из кн. «Твоя мама»).

Игры на развитие памяти:

«Что изменилось?»

Нарисуй город, где ты будешь жить, когда станешь бабушкой, дедушкой

       №27

«Проводы зимы»

(16.03– 20. 03)

«Зимние забавы»

Рассказать детям о традиции россиян праздновать Масленицу, провожать зиму, сжигая «чучело».

Познакомить с закличками весны.

Приобщать  детей к народным традициям.

Внести в книжный уголок книги поэтов о зиме.  Подобрать иллюстрации, картинки  «Игры детей зимой»

Рассматривание картин: «Зимние забавы»

И. Грабарь «Зимний пейзаж»

П/и

«Кто дальше?»,

«Снежная карусель»,   

Экскурсии с родителями в парк, лес, показать, как проходит праздник: «Проводы зимы в городе.

       №29

«Что такое время»

(30.03 – 03.04)

«Режим дня»

Закрепить понятия «минута», «час», «время суток», «дни недели», «времена года». Учить устанавливать временные связи (последовательность и цикличность).

Формировать представление о правильном режиме дня и  пользе его для соблюдения здоровья.

Познакомить детей с моделями «время суток», «дни недели», «времена года».

Посоветовать родителям посетитьназемные часы по ул. Ленина.

Апрель

       №31

«Транспорт. Дорожная безопасность»

(13.04 – 17.04)

«Классификация транспорта.  Знакомство с понятием «Специальный транспорт»».

Уточнить и закрепить знания детей о  понятии – транспорт. Формировать умение сравнивать различные виды транспорта: находить различия и общие признаки. Классифицировать транспорт (наземный, водный, воздушный и специальный, пассажирский) Показать значимость транспорта в больших городах.

Развивать умение четко разграничивать все виды транспорта, и доказывать свою точку зрения.

Воспитывать         умение дослушивать товарищей до конца, не перебивая их и не выкрикивая.  

Игра «Мы едем -едем едем  в далекие края…»

Побеседовать с детьми о домашних адресах,

 Пополнение  «Альбома все работы хороши».

«Средства

передвижения коренных народов Севера»

      №33

«Дружат дети всей земли. День Победы»

(27.04-08.05)

«Дружат дети всей земли»

Познакомить с понятием дружба; учить находить себе друзей, анализировать конфликтную ситуацию, находить выход из нее, приемлемый для всех. Рассказать детям о том, как воевала вся страна против захватчиков в годы ВОВ; рассказать о празднике Победы.

1.Общение на тему:

«Почему именно 9 мая отмечают День Победы»,

«Кто такие ветераны?»,

«Ордена и медали ВОВ».

2.Чтение: С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,

3.Слушание песни «На границе» музыка В. Волкова.

4.Коллективная         аппликация «Мир нужен всем».

Празднование «Дня Победы» в нашем городе.

Экскурсия с родителями в Парк Победы к  братской могиле неизвестного солдата.

   №35

«Пожарная безопасность»

(18.05-22.05)

«Будь осторожен с огнем»

Формировать представления об основных источниках возникновения пожаров. Закрепить и уточнить знания о пользе и вреде огня. Познакомить детей с работой пожарной охраны. Расширять знания детей о пользовании электрическими приборами и правилами использования предметов, которые могут привести к пожару. Познакомить детей с тем, что нужно делать в случаи пожара. Воспитывать уважительное отношение к труду пожарного.

Беседы:

«Добрый и злой огонь»,

«От маленькой спички может возникнуть большой пожар».

 Чтение произведения «Пожарные».

Знакомство с профессией «пожарный». Пополнение альбома «Все работы хороши

В разных концах города расположены  «Пожарные станции», «Службы «01»; «02»; «03» всегда на страже.

Достижения ребенка  

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов иродителей

• Проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?») высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.
• С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.  
• Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении  
• Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;
• Откликается на красоту природы, родного города.
• Проявляет интерес к другим людям, их действиях, профессиям.  
• Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.
• Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.
• Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.
• По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

• У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых

предметов, он не умеет наблюдать;

• Не сформированы основные эталонные представления, его речевая активность низкая.
• Часто неадекватно отображает признаки предметов в продуктивной деятельности;  
• В поведении ребенка часто повторяются негативные действия по отношению к объектам ближайшего окружения.
• Не проявляет интереса к людям и к их действиям.  
• Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.
•  Не знает название родной страны и города.
• Не интересуется социальной жизнью города.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учетом   интеграции  областей

                                  сентябрь

1 неделя

(01.09-05.09)

«Путешествие в осенний парк»

Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть много и один в окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов.

Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры.

Продолжать развивать воображение детей.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша.

Собрав осенние листья, выбрать красные, желтые, зеленые, коричневые.

Запускать пальцами мелкие волчки.

Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре.

Пальчиковая гимнастика.

Загадывание загадок.

Д/и: «Узнай, что изменилось», «Повторяйте друг за другом», «Запомни картинки».

2 неделя

(08.09-12.09)

«Приключения Мишутки»

Закрепить умение сравнивать группы предметов способом приложения.

Совершенствовать умение группировать предметы.

Совершенствовать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша.

Загадывание загадок.

Игры с палочками Х. Кюизенера

На картинке с изображением зверей установить с детьми, каких зверей много, а каких мало.

Д/и «Подбери пару»,

«Зверюшки на дорожке»

3 неделя

(15.09-19.09)

«Сравнение множества»

Закреплять умение сравнивать множества.

Упражнять в различении цветов и оттенков.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша «Дорожки».

Игры с сосудами и флаконами, к которым нужно подбирать крышки по форме и размеру.

Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

4 неделя

(22.09-26.09)

«Сравнение предметов по длине и количеству»

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее- короче, длинный- короткий.

Закреплять умение сравнения двух групп предметов по количеству этих предметов.

Развивать воображение детей.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Беседа «Вечер»

Разучить стихотворение Е.Н. Лебедко «Вечер»

Посчитать деревья на участке.

Нанизывание крупных пуговиц, бусин на нитку.

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Д/и « Добавь слово», «Цветные картинки»

                                                   октябрь

5 неделя

(29.09-03.10)

«Знакомимся с цифрами    1и 2»

Учить детей различать группы, содержащие 1 и 2 предмета; называть общее количество предметов на основе счета.

Познакомить с цифрами 1 и 2.

Закрепить знания о геометрических фигурах.

Разучить стихотворение Е.Н. Лебедко «День»

Игры с палочками Х. Кюизенера

Д/и: «Что изменилось?»,

«Что дальше?»

Пальчиковая  гимнастика для кистей рук.

Запускать пальцами мелкие волчки.

Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре.

Беседа «День»

6 неделя

(06.10-10.10)

«Ориентировка в пространстве»

Закреплять умение составлять и выделять группы из одного или двух предметов; обозначать количество предметов соответствующей цифрой.

Закреплять знания о пространственной направленности: вверх, вниз, направо, налево, вперед, назад .

Беседа «Ночь».

Разучить стихотворение Е.Н. Лебедко «Ночь»

Игры с палочками Х. Кюизенера

Наклеивание готовых  форм на контуры

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Нанизывание крупных пуговиц, бусин на нитку.

7 неделя

(13.10-17.10)

«Временные понятия»

Учить различать части суток, определять их последовательность: утро- день- вечер- ночь. Познакомить с понятиями: «вчера», «сегодня», «завтра».  Формировать представление о том, что у каждого человека по два и по одному. Развивать внимание, творческое воображение. Воспитывать любовь к учебной деятельности

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша «Дорожки».

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Катать по очереди каждым пальчиком камешки, мелкие бусинки, шарики.

Д/и « Мастерская форм», «Какой предмет», «Спортсмены строятся»,

8 неделя

(20.10-24.10)

«Цифра 3»

Учить детей считать до трех; показать образование числа 3; учить обозначать число3 цифрой.

Продолжать развивать воображение детей.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша «Дорожки».

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

 Изготовление из соленого теста печенья с помощью формочек «сердечко, звездочка, полумесяц  и т.п.» называя их.

Д/и «Что бывает широкое?», головоломки «Составь фигуру»

9 неделя

(27.10-31.10)

«Счет в пределах трех.     Цифра 4»

Учить детей считать до 4; обозначать число 4 цифрой.

Закреплять навыки счета в пределах 3 и знание соответствующих цифр.

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами результаты сравнения.

Беседа «Сегодня, завтра и вчера»

Разучить стихотворение Е.Н. Лебедко «Сегодня, завтра и вчера»

Игры с палочками Х. Кюизенера

Игры с матрешками и пирамидками

Игры со строительным материалом

Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Д/и «Посади огород»

Ноябрь

10 неделя

(05.11-07.11)

«Счет в пределах 4-х. Соотношение количества предметов с цифрой»

Упражнять детей в умении считать до 4-х; отражать в речи равенство и неравенство групп предметов.

Закреплять умение обозначать количество предметов  с помощью цифр.

Учить детей отсчитывать количество предметов  в пределах 4.

Закреплять навыки конструирования.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Запускать пальцами мелкие волчки

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Игры с палочками Х. Кюизенера

Склеивание из готовых форм (секторов) конусов разной формы и величины (колпачки). По желанию – изготовление колокольчиков, забавных мордочек, шапочек- колпачков.

11 неделя

(10.11-14.11)

«Знакомство с цифрой 5»

Научить детей считать до 5; познакомить с образованием числа 5; учить обозначать число 5 соответствующей цифрой.

Развивать творческое воображение.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Нанизывание крупных пуговиц, бусин на нитку.

Игры с пальчиками

Симметричное вырезывание снежинок из голубой и белой бумаги для украшения группы.

Д/и «Кто в домике живет».

12 неделя

 (17.11-21.11)

«Счет до пяти. Соотношение количества предметов с цифрой»

Упражнять детей в счете до пяти; учить правильно называть числительные- обозначать количество предметов цифрой.

Продолжать учить детей схематически изображать различные предметы, геометрические фигуры с помощью палочек.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Игры с геометрическими мозаиками

Завязывание шнурков, узлов на толстой веревке

Вспомнить известные считалки

Выучить новую считалку

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Д/и «Волшебная мозаика».

13 неделя

(24.11-28.11)

«В гостях у лесных жителей»

Закреплять умение детей считать до пяти, обозначая количество предметов соответствующей  цифрой. Закрепить умение сравнивать и уравнивать множества на основе счета.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Упражнять в определении пространственного положения предмета.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша: «Найди клад»

Инсценировка сказки «Три поросенка»

Нахождение предметов, похожих на круг, квадрат, треугольник.

Выкладывание из счетных палочек знакомых предметов.

                                                Декабрь

14 неделя

(01.12-05.12)

«Знакомство с цифрой 6»

Учить детей считать в пределах 6; познакомить с образованием числа 6.

Учить выделять в силуэтах предметов знакомые геометрические фигуры и определять их количество.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша:

Игры со строительным материалом

Завязывание шнурков, узлов на толстой веревке

Рассматривание готовых форм, картинок с животными (уточнить, кто из них большой, а кто -  маленький; если зверь большой, дети хлопают в ладоши, а маленький не хлопают)

Д/и: лото «Цвет и форма», «логическое лото»

15 неделя

(08.12-12.12 )

«Счет в пределах 6. Знакомство с прямоугольником»

Закрепить умение считать в пределах 6; познакомить с цифрой 6.

Познакомить более углубленно с геометрической фигурой  «прямоугольником»

Игры с палочками Х. Кюизенера

Игры с вкладышами

Завязывание шнурков, узлов на толстой веревке

Д/и «Куда залетела пчела?», «Ударь в бубен», «Кто здесь прячется?», «На что похоже?» «Цвет и форма»

16 неделя

(15.12-19.12)

«Образование числа 7»

Познакомить детей с образованием числа 7.

Закрепить представления детей о прямоугольнике.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша: «Найди клад»

Игры с геометрической мозаикой.

Рассматривание книги «Животный мир»

Выкладывание из спичек знакомых предметов.

Изготовление модели дня.

Д/и « Что достать тебе, дружок?»

17 неделя

(22.12-26.12)

«Цифра 7»

Закрепить умение считать в пределах 7; познакомить с цифрой 7.

Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Инсценировка сказки «Три медведя»

Счет « Кого больше?»

Создание коллективной аппликации «Времена года».Д/и «Точечки»

Выучить новую считалку

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

                       Январь

18 неделя

(29.12-16.01)

«Образование числа 8.

Цифра 8»

Познакомить с образованием числа 8. Учить обозначать число 8 соответствующей цифрой.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Развивать наблюдательность; учить видеть различия в похожих предметах.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Игры с пуговицами.

Д/и ««Цвет и форма»

Счет « Кого больше?»

19 неделя

(19.01-23.01)

«Счет до 8. Знакомство с понятием "сутки"»

Упражнять детей в счете до 8; учить обозначать число соответствующей цифрой.

Познакомить с понятием сутки.

Развивать умение сравнивать предметы по длине  и высоте, выстраивая соответствующие сериационные ряды.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Предложить детям разобрать картинки, связанные с числом  пять.

Игры с пуговицами

Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, пряжек, липучек.

Рисование геометрических фигур на листе бумаги.

Д/и «Угадай фигуру»

                                                                    Февраль

20 неделя

(26.01-30.01)

«Образование числа 9.

Цифра 9»

Учить детей считать в пределах 9. Показать образование числа 9, познакомить с  соответствующей цифрой .

Закрепить умение выкладывать сериационный ряд по величине, выделяя длину или высоту; выражать словами результаты сравнения.

Упражнять детей в видоизменении геометрических фигур.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша: «Угадай-ка»

Рассмотреть сюжетную картинку, рассказать, что изображено вверху, что внизу, что – слева, а что  справа.

Выполнение упражнений в заданном направлении: вверх – вниз, вперед – назад, вправо – влево.

Д/и «Кодирование геометрических фигур», «Кто знает, пусть дальше считает»

21 неделя

(02.02-06.02)

«Закрепление умения считать до 9»

Закрепить умение считать до 9; учить правильно называть числительные.

Упражнять в сравнении предметов по ширине.

Учить детей штриховать.

Конструирование с использованием логических блоков Дьенеша: «Угадай-ка»

Предложить детям разобрать картинки, связанные с числом  пять.

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Д/и «Исправь ошибку»

22 неделя

(09.02-13.02)

«Образование числа 10.

Закрепление знаний о геометрических фигурах»

Учить считать до 10. Познакомить с образованием числа10.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Закреплять умение закрашивать замкнутые области.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Из набора карточек выбрать те, на которых изображено5,4,3,2 предмета.

Выбрать из группы предметов то, что тонет.

С закрытыми глазами рассортировать камешки на легкие и тяжелые, разделить предметы на мягкие и твердые.

Д/и «Цифры заблудились» Д/и «Исправь ошибку»

23 неделя

(16.02-20.02)

«Позовем белку в гости»

Закреплять умение считать до 10; обозначать результаты счета цифрами.

Учить детей изображать план комнаты, заменяя конкретные предметы схематическими изображениями.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Решение проблемной ситуации: «Почему дети грустят и улыбаются»

Выполнение упражнений в заданном направлении: от себя,  вверх – вниз, вперед – назад, вправо – влево.

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

Д/и «Исправь ошибку», «Угадай – ка»

                                                              Март

24 неделя

(24.02-27.02)

«В городе геометрических фигур»

Осваивать приемы мнемотехники; развивать умения выделять основные признаки предметов: цвет форму, размер, находить предметы с заданными свойствами. Продолжать знакомить с палочками Кюизенера, закрепить цвета состава комплекта, соотношение палочек по размеру, соотношение палочки и цифры.

Развивать глазомер, внимание, аккуратность. Воспитывать коммуникативные навыки

Игры с палочками Х. Кюизенера

Решение проблемной ситуации: «Кого больше?»

С закрытыми глазами рассортировать камешки на легкие и тяжелые, разделить предметы на мягкие и твердые.

Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, пряжек, липучек.

Д/и «Цифры заблудились» Д/и «Исправь ошибку», «Собери букет»

25 неделя

(02.03-06.03)

«Порядковые числительные»

Познакомить с порядковым счетом до 5. Учить правильно называть порядковые числительные.

Закрепить навыки счета.

Упражнять в составлении схематических изображений.

Д/и «Когда это бывает» «Вчера, сегодня, завтра», Чудесный мешочек, (с блоками Дьенеша)

Д/и «Кодирование геометрических фигур», «Кто знает, пусть дальше считает», Игры с геометрической мозаикой.

26 неделя

(10.03-13.03)

«В гостях у сказки»

Проверить умение детей считать до 10; обозначать числа соответствующими цифрами.

Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Закреплять умение определять величину предметов на основе сравнения и с помощью глазомера.

Д/и «Не ошибись», «Сложи квадрат», «Веселый счет», «Сложи узор», «Точечки».

Игры с палочками Х. Кюизенера

Пальчиковая и для кистей рук гимнастика

27 неделя

(16.03-20.03)

«Количественный и порядковый счет в пределах 10.  Определение длины и ширины предмета»

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой.

Познакомить с двумя протяженностями предмета, длиной и шириной. Учить выделять эти виды протяженности.

Совершенствовать умение ориентироваться на плане.

Чудесный мешочек

( с блоками Дьенеша)

Д/и «Не ошибись», «Сложи квадрат», «Веселый счет», «Сложи узор», «Точечки», «Сложи квадрат»,  «Геоконт»

Игры с мелким конструктором

Разбор логических задач на поиск отличия одной группы предметов от другой.

                                            Апрель

28 неделя

(23.03-27.03)

«Закрепление умения сравнивать предметы по протяженности. Овал»

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно.

Закреплять умение составлять план помещения.

Познакомить детей с овалом.

Д/и «Сложи квадрат», «Веселый счет», «Сложи узор», «Точечки».

Выполнение упражнений в заданном направлении: от себя, вверх – вниз, вперед – назад, вправо – влево. Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек.

29 неделя

(30.03-03.04)

«Закрепление навыков количественного и порядкового счета в пределах10»

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

Упражнять в различении геометрических фигур.

Упражнять в умении сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами.

Совершенствовать умение составлять план помещения.

Д/и «Волшебная мозаика»,

Решение проблемной ситуации : «Цветные коврики»

Игры с геометрическими мозаиками

Пальчиковая гимнастика

Завязывать и развязывать  узлы на толстой веревке,

Вспомнить с  детьми известные считалки, выучить новую.

30 неделя

(06.04-10.04)

«Приключения зайки»

Учить детей сравнивать предметы по двум видам протяженностей, обозначая результаты сравнения словами.

Закреплять знания детей о частях суток и их последовательности.

Упражнять в умении ориентироваться на плане помещения.

На прогулке палочками рисуем цифры

Загадки о временах года.

Повторение всех знакомых считалок

Д/и «Сложи квадрат», «Веселый счет», «Сложи узор», «Точечки».

31 неделя

(13.04-17.04)

«Знакомство с понятием "симметрия"»

Познакомить детей с понятием симметрия .

Закрепить знания о геометрических фигурах.

Совершенствовать умение создавать изображения из геометрических фигур.

Рисование мелками на асфальте геометрических фигур.

Игры с геометрическими мозаиками

Пальчиковая гимнастика

Завязывать и развязывать  узлы на толстой веревке.

Д/и «Волшебная мозаика»,

При одевании на прогулку, поинтересоваться, сколько ребят пришло в куртках, а сколько - в пальто (много – мало)

                   Май

32 неделя

(20.04-24.04)

«Закрепление знаний о симметричных фигурах»

Закреплять знания о симметричных фигурах.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по двум протяженностям(высоте и ширине).

Упражнять детей в составлении геометрических фигур из палочек.

Д/и «Когда это бывает» «Вчера, сегодня, завтра», Чудесный мешочек, ( с блоками Дьенеша)

Д/и «Кодирование геометрических фигур», «Кто знает, пусть дальше считает», Игры с геометрической мозаикой

33 неделя

(27.04-08.05)

«Закрепление пройденного»

Упражнять в количественном и порядковом счете.

Совершенствовать умение  ориентироваться на плане группы.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Развивать представления о симметричных фигурах.

На прогулке посчитать деревья, сравнить их по высоте и толщине.

Выбрать из группы предметов те, что тонут

При одевании на прогулку обсудить с каждым ребенком, какого цвета у него шапка, шарф, куртка, сапоги или туфли.

34 неделя

(12.05-15.05)

«Страна геометрических фигур»

Упражнять в умении различать геометрические фигуры в знакомых предметах.

Учить детей составлять узоры из геометрических фигур по образцу.

Д/и «Кодирование и декодирование геометрических фигур», «Кто знает, пусть дальше считает», Игры с геометрической мозаикой.

35 неделя

(18.05-22.05)

«Гуси-лебеди»

Проверить умение детей считать до 10.

Совершенствовать умение сравнивать до пяти предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на плане помещения.

Игры с палочками Х. Кюизенера

Игры с вкладышами.

Выполнение упражнений в заданном направлении: от себя, вверх – вниз, вперед – назад, вправо – влево. Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек.

36 неделя

(25.05-29.05)

Итоговое

Систематизировать и обобщить знания, полученные за год.

  Месяц

Неделя

Тема занятия

          Программное  содержание

       Совместная деятельность

Региональный компонент

сентябрь

№2

«Изменения в природе»

(08.09- 12.09)

Прощай, лето.

Обобщить и систематизировать представление о лете по основным  существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы (гроза, радуга, молния, солнцепек, состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу). Воспитывать желание делиться своими знаниями со сверстниками.

1.Общение: «Осенняя пора», «Золотая осень»

2.Д/И «Найди признаки уходящего лета» (на прогулке),

3.Чтение Е. Трутнева «Листопад», К. Бальмонт «Веселая осень».

4.Рассматривание картин И. Бродской «Упавшие листья», «Осенний туман».

5.Составление коллекции семян и листьев. 7.Аппликация «Ветка с осенними листьями», выкладывание орнамента из осенних листьев.

Уточнить представления

детей о местности, в которой они проживают (местность приравнена к району крайнего севера), и соответственно особенности природных условий региона раннее проявление признаков осени: пожелтевшая листва, раннее выпадение снега

№4

«Перелетные птицы»

(22.09-26.09)

«Перелетные птицы»

Формировать представление о перелетных птицах, о причинах отлета птиц на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания.

Уточнить знания о птицах (модели), умение узнавать по внешнему виду, повадкам. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим», желание помогать им.

Рассказать о Красной книге Югры.

1.Экологические игры:

«Опиши, я угадаю»,

 «Четвертый лишний».

2.Рассматривание картин из серии «Наши птицы»,

тематического альбома «Птицы».

3.Подкормка птиц.

4.Разучивание стихотворений о птицах.

5.Подвижные         игры.

«Бабочка и воробьи».

6.Д/И «Что было бы, если бы…»,

Уточнить знания детей о птицах ближайшего природного окружения.  

Познакомить с птицами, которые занесены в

Красную         книгу

Югры.

10

№ 6

«Одежда. Обувь»

 (06.10-     10.10)

«Зачем людям одежда нужна?»

Дать представление, зачем нужна людям одежда. Отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. Дифференцировать мужскую и женскую одежду .Рассказать детям из каких природных материалов сделана их одежда.

 Составление описательного рассказа на тему: «Одежда».

Познакомить детей с историей возникновения одежды.

Заучивание потешки «Наша Маша маленька»

Отгадывание загадок по теме одежда.

Чтение стихотворения Воронковой «Маша - растеряша»

Во время прогулки обратить внимание детей на то, что люди стали одеваться теплей.

№8

«Дикие животные

Красная книга Югры»

(20.10-24.10)

«Дикие животные»

 Уточнить знания детей о диких животных: внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут.

Расширять знания о приспособлении диких животных к сезонным изменениям в природе. Воспитывать осознанно правильное отношение к животным.

1.Лото «Домашние и дикие животные»

2.П/И «Волк и ягнята», «Волк и зайцы».

3.Обводка трафаретов диких животных. 4.Рисование контуров животных по точкам.

5.Д/И «Кто, где живет», «Узнай по описанию», «Опиши, мы отгадаем». 6.Чтение Л. Кубарев «Кому, где тепло», А. Барто «Лиса», Лисичка – сестричка и серый волк», Л. Толстой «Белка и волк». 7.Рассматривание тематических альбомов «Красная книга», «Дикие животные».

Беседа на тему «Жители наших лесов».

Правила поведения в лесу.

Животные, которые внесены в Красную книгу Югры.

11

№ 10 «Осень». Обобщение

(05.11- 07.11)

«До свидание Осень…»

Обобщать и систематизировать представления детей об осени, включающие знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных.

Закрепить умения устанавливать связи между условиями внешней среды и существованием растений и животных.

Развивать умение выделять характерные признаки основных периодов сезона. Закрепить знания о труде людей осенью.

Вызвать желание и воспитывать умение любоваться красками осенней природы.

Наблюдение за небом.

объяснить детям понятие «пронизывающий ветер». Перемены в одежде людей.

Разучивание стихотворений «Улетают, улетели» Е. Благинина. Пушкин «Унылая пора»

Проведение опытов по выявлению потребностей растений во влаге. Цель опытов: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений.

Уточнить представления детей о местности, в которой они проживают (местность приравнена к району крайнего севера), и соответственно особенности природных условий региона.

№12 «Домашние животные и птицы»

(17.11-21.11)

«Домашние животные и птицы»

Формировать представления о домашних животных и птицах, устанавливать существенные признаки для обобщения (живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится). Продолжать знакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают). Развивать творческое воображение, умение находить сходства у домашних животных и птиц с предметами, расположенными вокруг. Воспитывать интерес к наблюдениям за жизнью домашних животных.

Воспитывать осознанно правильное отношение к живому, испытывать радость от осознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.

1.Беседа с детьми: «Наши домашние животные», «Мой четвероногий друг»,

2.Составление рассказов по серии картин «Домашние животные»

3.Д/И: "Назови, детѐнышей", "Какая польза от домашних животных", "Кто, где живѐт", "Угадай, это зверь или птица?" (по модели).

4.Чтение сказки "Как собака друга искала", «Уж как я свою коровушку люблю…»

5.Аппликация         "Волшебный птичий хоровод"

6.Подвижная игра "Пастух и стадо"

7.С/Р игра «Ферма», «Мы - Фермеры».

Уточнить представления

детей о местности, в которой они проживают местность

приравнена к району крайнего севера), и соответственно особенности природных условий региона. Уточнить знания детей о животном мире региона (домашние животные и птицы).

12

№14

«Изменения в природе с

приходом зимы»

(01.12 –05.12)

«Здравствуй, Зимушка - зима!»

Расширять у детей представление о зимовке зверей, птиц, насекомых, рыб их приспособленности к зимнему периоду.

Конкретизировать и углубить представления детей о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений.

Учить устанавливать связи и закономерности в природе, закрепить знания о характерных признаках зимних месяцев.

Развивать познавательную активность, наблюдательность, доказательную речь.  Воспитывать бережное отношение и интерес к живой и неживой природе.

Беседы: «Как помочь птицам зимой?», «Почему люди зимой не мерзнут?», «Как животные живут зимой?»

Наблюдения : снег, свойства снега. Превращения воды в лед. Зимнее небо, звезды, зимний пейзаж. Деревья и кустарники под снежным покровом.

Следы птиц (воробья, вороны), сравнить, что общего, чем отличаются. Повадки птиц. Вновь прилетевшие птицы. Поведение птиц во время кормления у кормушки, на участке. Воробьи, вороны, сороки, синицы, снегири.

 Природные условия Крайнего Севера суровые, сильные морозы. Природа заботится о растительном мире, покрывая землю снегом. Сугробы достигают внушительных размеров, тем самым защищает растительный мир.

№ 16

«Животные Севера.

Зимующие птицы»

(15.12–19.12)

«Животные Севера.

Зимующие птицы»

Формировать представление о климатических условиях Крайнего севера и тундры;

учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе;

закреплять представления о приспособлении животных к условиям северного климата; уточнить представления детей о зимующих птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между формой клюва и питанием птиц.

Выявить особенности взаимоотношений птиц во время еды: кормятся рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т.п. Обобщить наблюдения детей за жизнью птиц зимой, вызвать желание помочь им. Воспитывать осознанно-правильное отношение к живым.

1.Общение: «Птицы зимой», Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Выяснить какой корм, какой птице нужен.

2.Д/И: «Отыщи признаки зимы в окружающей природе», «Чьи следы?»,

3.Рассматривание картин: Н.Ульянов. «Снегири», тематических иллюстраций «Птицы зимой», «Животные Севера».

4.Чтение         художественной литературы: Ю.Коваль. «Птичьи столовые»,

В.Степанов «Лосиное письмо».

Формировать знания детей         обособенностях погодных условий в регионе.

Загадывание загадок о природных явлениях. Уточнить знания детей о птицах, живущих в нашем регионе, и пролетных птицах, останавливающихся в наших краях.

01

№18

«Народные гуляния»

 (29.01-16.01)

«Зимние забавы»

Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

Беседа о предстоящих праздниках, о мечтах детей.

2.Игра с новогодним мешочком.

3.Чтение стихотворения

Р. Кудашова «Зимняя песенка»,  Я.Аким «Первый снег»; З. Александра «Зимняя песенка», «Снежок»;

О. Высотский «Снежный кролик»;

4.Отгадывание загадок.

5.Коллективная аппликация «Укрась ёлочку»

Зимние праздники народов Севера («Медвежий праздник», «День оленевода»). П/И «Северные олени».

№20

«Кудесница вода.

Круговорот воды в

природе.

Агрегатные состояния воды»

(26.01- 30.01)

«Путешествие капельки»

Формировать представления о круговороте воды в природе.

Продолжать знакомить со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тѐплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным его состоянием.

Расширять знания детей о значении воды в нашей жизни. Воспитывать бережное отношение к воде.

1.Общение: «Для чего людям нужна вода?», «Где живут капли воды в детском саду?», «Кто море подсолил?», «Целебная роса».

2.Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и снегом (уточнить, чем отличаются изморозь, иней и снег) отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха.

3.Чтение: А. Плещеев «Уж тает снег». В Егоров. Туча - дождик, туча - снег.  

4.Опыты: «Вода способна испаряться», «Зависимость         состояния воды         от температуры воздуха», окрашивание воды (сравнение чистой и грязной воды).

4.Праздник волшебной воды.

5.Изготовление цветных льдинок.

6.Рассматривание картины Ф. Васильев «Перед дождем», А. Пластов «Первый снег».

Уточнить знания детей об особенностях местности, климата региона, в котором живут дети (растения, животные, приспособленные к жизни в данной местности, показать важность наличия воды, как

природного ресурса условиях). Сравнить

пустыню         и местность

ХМАО, показать различие разных местностей.

02

№22

«Подводный мир»

(09.02–13.02)

«Строение рыбки»

Расширять и углублять представления детей о рыбах, как о живых существах, имеющих типичное строение – обтекаемую форму тела, плавники, хвост; характерные признаки -  наличие чешуи, жабр.

Систематизировать знания детей о среде обитания, способах питания.

Формировать умение использовать для обобщения схематическую модель, доказательно строить суждения.

Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи различного характера. Воспитывать интерес к природе, ко всему живому.

1.Общение: «Чем питаются рыбы?», «Строение тела рыбы», «Кто живет в воде?»

2.Рассматривание плаката «Жители подводного мира», картины «Дети кормят рыбок».

3.П/И: «Море волнуется раз...», «Мы веселые рыбки», «Удочка»

4.Чтение: В. Гаршин «Лягушка – путешественница», «Где спит рыбка?», И. Крылов «Лебедь, рак и щука».

5.Конструирование «Лягушка», «Речной вокзал», коллективная работа «Рыбка».

6.Аппликация «Рыбки в бушующем море»

7.Рассматривание тематического альбома «Жители подводного царства»

Общение «Жители подводного мира в реке Обь».

№24

«Природные

богатства России»

(24.02-

27.02)

«Природные богатства

России»

Формировать представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности (леса, реки, моря, горы, животные, населяющие леса России), видах поселения (деревня, город, страна).

Расширять знания о богатствах России.

1.Общение: «Лес – это не просто деревья», «Лесные санитары», «Огонь для леса враг».

2.Познавательная викторина: «Что я знаю о своем крае, городе»

3.Рассматривание тематических альбомов: «Мой Нижневартовск», «Наш край»

4.Игра – путешествие «С севера на юг».

5.Д/И: «Кто где живет?», «Найди свой дом», «Сравни лиственный и сосновый бор».

6.Речевые         упражнения:          «Страны и столицы», «Города, реки, озера».  

Рекомендации родителям посетить краеведческий музей, сибирские Увалы.

Уточнить знания детей

об особенностях местности, климата региона, в котором живут         дети ивзаимосвязях, которые следуют из этих особенностей. Загадывание загадок об обитателях лесов

03

№26

«Если хочешь быть

здоровым.

Мои помощники»

(10.03 -13.03)

«Сохрани свое здоровье сам»

Закрепить представления детей о приспособляемости человека к условиям жизни в разных климатических зонах. Познакомить с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека.  Познакомить с правилами поведения при простудных заболеваниях. Воспитывать бережное отношение к себе и к своему здоровью.

Пословицы и поговорки о здоровье,

Д/и «Туалетные принадлежности», «Полезные и не полезные продукты питания». Беседы: «Роль закаливания», «Витамины в нашей жизни»

Составление и соблюдение правил « Я не буду болеть, если…»

Общение на тему о коренных народах ХМАО (о том, как органы чувств помогают коренным жителям выживать в природных

условиях)

№28

«Весна.

Первоцветы»

(23.03– 27.03)

«Путешествие в весенний лес»

Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни животных (весной - линька, конец спячки, забота о потомстве). Развивать умения устанавливать причинно- следственные связи. Воспитывать интерес к жизни животных.

Рассказывание о весне по моделям, загадки о временах года. Рассматривание серии картин «Дикие животные».

Прослушивание аудиозаписи со звуками весеннего леса: тявканье лисы, треск веток, рев медведя, журчание ручейка.

Рассматривание  первоцветов: подснежников, мать и мачехи, одуванчиков.

Посадка семян, лука.

Наблюдение за красотой весеннего неба, пейзажа, пробуждением  природы.

Уточнить представления

детей о местности, в которой они проживают  (местность

приравнена к району крайнего севера), и

соответственно особенности природных условий региона.

(В марте по календарю месяц весны, но….)

04

№30

«Космос.

Планета

Земля»

(06.04–10.04)

«Земля – наш общий дом.

Космос»

Дать представления детям о Земле, как об общем доме всех живых существ (люди, животный и растительный мир), о космосе (космическом пространстве). Формировать представления о том, что Земля – огромный шар, большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. У Земли есть два полюса Северный и Южный. Подвести к пониманию того, что всем живым существам необходимы: чистая вода, земля и воздух.

Вызвать у детей стремление беречь свой общий дом, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей. Воспитывать осознанно правильное отношение к природе и всему живому.

Пальчиковая гимнастика

«Шагаем по планете».

Знакомство с портретом  Ю.Гагарина.

Рассматривание  фотоальбома, посвященного «Дню космонавтики».

Аппликация «Ракета».

Чтение стихотворений

 «Улыбка Гагарина»

 И. Левченко,  В. Астеров «К Венере».

Продолжать формировать

представления

 детей         о климатических

особенностях, природе ХМАО

№ 32

«Насекомые»

(20.04 -24.04)

«Насекомые»

Закреплять представления детей о насекомых (их главные признаки: членистое строение тела, шесть ног, крылья, способы защиты от врагов); развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность.

1.Общение: «Вредные и полезные насекомые», «Вредители комнатных растений», «Муравьи – санитары леса».

2.Наблюдение         за растениями, за появлением насекомых.

3.Чтение: В. Танасичук «Цепочки в лесу», Л. Толстой «О муравьях».

4.Безопасность «Первая помощь при укусах насекомых».  

5.Аппликация «Бабочка».

6.Ручной труд «Разноцветные бабочки».

7.Д/И:         «Опиши, я угадаю», «Собери картинку», «Составь предложение».

8.Загадывание загадок про насекомых.

9.Рассматривание         иллюстраций с

различными насекомыми

Уточнить знания детей о птицах, живущих в нашем регионе, и пролетных птицах, останавливающихся в наших краях, насекомых.

05

№ 34

«По лесным

Дорожкам. (Деревья кустарники).

(12.05 – 15.05)

«Прогулка по лесу»

Формировать умение применять на практике знания о приспособлении растений к условиям жизни. Закрепить и уточнить знания детей о лесе (деревья, кустарники,  звуки леса, растительность), дать понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу; закрепить названия деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки. Развивать умение сравнивать, выделять существенные признаки, устанавливать простейшие причинно - следственные связи, связную, доказательную речь детей.

Воспитывать осознанно правильное отношение ко всему живому.

1.Общение:

«Березы тоже плачут»,

«Лес в жизни человека»,

«Лес – многоэтажный дом».

2.Д/И: «Найди дерево по семенам», «К названному дереву беги»,

 «Детки на ветке»,

«Что было бы, если бы не было леса?»,

3.Чтение: Н. Павлова «Растения осенью», А. Прокофьев «Рябины», С. Скрибицкий «На лесной полянке», А. Кулешов «Березка».

4.Сбор листьев рябины и березы для гербария.

Уточнить знания детей об особенностях местности, климата региона, в котором живут дети и взаимосвязях которые следуют из этих особенностей. Загадывание загадок

об обитателях лесов

ХМАО

№ 36

«Лето»

(25.05-29.05)

«Здравствуй, лето»

Закреплять представления детей о лете (признаки); развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность.

1.Общение: «Здравствуй, чудесное лето», «Отчего в небе бывает радуга?», «Куда можно поехать летом?».

2.Д/И: «Назови ласково», «Подбери слово – признак», «Подбери слово – действие»,

«составь предложение».                

3.Чтение: Е. Трутнева «Лето», А. Антошкин «Красное лето»

4.Пословицы и поговорки: «Худо лето, когда солнца нету», «Лето в холодке сидит зимой наплачется». 5.Опыт «Передача солнечного зайчика».

Уточнить представления детей о местности, в которой они проживают

(местность

приравнена к району крайнего севера), и

соответственно особенности природных условий         

           Достижения ребенка  

     («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов иродителей

• Проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками;
• Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и

«пожалуйста»;

• Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи;
• Большинство звуков произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;
• Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и рассказы и загадки;
• Проявляет словотворчество, интерес к языку,  
• Слышит  слова с заданным первым звуком;
• С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.  

• Малоактивен в общении, избегает общения со сверстниками;
• На вопросы отвечает однословно, затрудняется в использовании в речи распространенных предложений;
• В речи отмечаются грамматические ошибки, которых он не замечает;
• При пересказе текста нарушает последовательность событий, требует помощи взрослого;  
• Описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов;
• Не проявляет словотворчества;
• Не различает слово и звук.  
• Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.

Месяц

Неделя

     Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учетом   интеграции  областей

                                  сентябрь

1 неделя

«Детский сад. Игрушки»

(01.09-05.09)

«Описание игрушек – кошки и собаки»

Связная речь: учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

Словарь и грамматика: активизировать слова обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

Звуковая культура речи: закреплять произношения пройденных звуках [у,а,г,к,в]; учить правильно произносить в словах звуки [с] – [с,], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук», учить вслушиваться в звучание слов.

Д/и «Кто что делает?»,

       «Парные картинки».

Проговаривание чистоговорки:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас, оса!

Сю-сю-сю, су-су-су – не заблудимся в лесу.

Разучивание потешки  «Наш козёл».

2 неделя

«Изменения в природе»

(08.09-12.09)

«Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»»

Связная речь: учить составлять рассказ  по картине  совместно  с воспитателем и  самостоятельно; учить составлять  короткий рассказ  на тему из личного опыта ( по аналогии с содержанием картины );

Словарь и грамматика:  учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детёнышей; активизировать в речи  слова.обозначающие действия (глаголы).

Д/и «Угадай-ка»,

Словесная игра «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем»

Повторение потешки: «Наш козёл»

3 неделя

«Дорожная безопасность»

(15.09-19.09)

Описание игрушек-собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа  по набору игрушек.

Связная речь: учить при  описании игрушки называть её признаки, действия связывать между собой предложения;  

Словарь и грамматика:  закреплять умения соотносить названия животных с названием их детёнышей, упражнять  в использовании форм  единственного и множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных; формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения  в речи;

Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с] – [с,] изолированных, в словах и фразах; учить  произносить  звуки [с] длительно, на одном выдохе, отчётливо и внятно проговаривать слова.

Д/и «Страшный зверь?»,

«Какие слова бывают?».

Словесная игра «Доскажи словечко», «Гуси»

 Пальчиковая гимнастика.

4 неделя

«Перелетные птицы. Красная книга Югры»

(22.09-26.09)

Составление  описательного  рассказа о питомцах.

Связная речь: учить составлять  описание игрушки,  называть характерные признаки  и действия , подводить к составлению короткого рассказа на тему их личного опыта;  

Словарь и грамматика: обогащать словарь  правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные  с существительными в роде и числе;

Звуковая культура речи:  продолжать знакомитьс термином«слово», закрепить произношение  звука [с] в словах и фразах, учить  подбирать слова со  звуком [с] и вслушиваться в их звучание.

Словесная игра «Кто в домике живет»

Проговаривание чистоговорки:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас, оса!

Сю-сю-сю, су-су-су – не заблудимся в лесу.

Чтение сказки: «Привередница»

                                                      октябрь

5 неделя

«Овощи. Грибы»

(29.09-03.10)

Составление  сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котёнок»

Связная речь: учить составлять  рассказ исходя из набора игрушек.  

Словарь и грамматика: активизировать в речи  слова  обозначающие качества и действия  предметов ;  учить согласовывать прилагательные  с существительными в форме  множественного числа;

Звуковая культура речи: закрепить правильное  произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими  в соответствии с содержанием высказывания.

Словесная игра «Доскажи словечко»

Д/и «Чего не стало?»,

«Назови разные слова?».

Разучивание стихотворения: А.Барто

Резиновую Зину купили в магазине,

Резиновую Зину в корзине принесли,

Она была разиней, резиновая Зина,

Упала из корзины – измазалась в грязи.

6 неделя

«Одежда.

Обувь»

(06.10-10.10)

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

Связная речь: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать  диалог персонажей ;

Словарь и грамматика: учить пользоваться  точными наименованиями для называния детёнышей животных, употреблять форму повелительного наклонения  глаголов.

Чтение потешки: «Ножки, ножки, где вы были?»

Словесная игра: «Так бывает или нет?»

Отгадывание загадок.

7 неделя

«Фрукты.

Ягоды»

(13.10-17.10)

Составление сюжетного рассказа по ролям.

Связная речь: формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;  

Словарь и грамматика: активизировать в речи  слова, обозначающие качества и действия  предметов,  учить  подбирать точные сравнения;

Звуковая культура речи:  учить понимать и активно использовать  в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.

Д/и «Что делает Буратино?», «Назови разные слова?».

Проговаривание чистоговорок  со звуками  [с], [з ].                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

8 неделя

«Дикие животные. Красная книга Югры»

(20.10-24.10)

Придумывание загадок-

-описаний об игрушках.

Связная речь: учить описывать предмет не называя его; развивать диалогическую речь, учить задать вопросы  и отвечать на них;

Словарь и грамматика: активизировать в речи  детей глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детёнышей животных в именительном и косвенных падежах;

Звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.

Д/и «Кто в домике живет?»

Проговаривание чистоговорки:

Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас, оса!

Сю-сю-сю, су-су-су – не заблудимся в лесу.

Проговаривание  потешки  «Наш козёл».

9 неделя

«Человек»

(27.10-31.10)

Описание игрушек-белки, зайчика, мышонка.

Связная речь: учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке;  

Словарь и грамматика:   учить ориентироваться на окончания слов при согласовании  прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением;

Звуковая культура речи:  учить слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный  в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса;  учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.

Словесная игра:

«Кто в домике живет?»,

«Кто что умеет делать?».

Ноябрь

10 неделя

«Осень.

Обобщение»

(05.11-07.11)

Составление рассказа  о любимой  игрушке

Связная речь: учить описывать и сравнивать кукол: правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения.

Словарь и грамматика:   активизировать в речи прилагательные,  учить пользоваться словами  с противоположным значением, закрепить представления  о понятии «мебель»;  

Звуковая культура речи: развивать выразительность речи.

Д/и «Ослик в гостях у медвежонка», «Верни слова».

Упражнения в вежливом обращении друг к другу.

11 неделя

«Мебель.

Бытовая

Техника»

(10.11-14.11)

Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель».

Связная речь: учить высказываться  на тему из личного опыта, предложенную воспитателем;  

Словарь и грамматика:  учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине ,около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчинённые предложения.  

Д/и: « Кто что слышит?», « Почтальон

приносит письмо»

Повторение потешек и напевок о домашних животных

Инсценировка сказки: «Лиса и заяц»

12 неделя

«Домашние животные и птицы»

 (17.11-21.11)

Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»

Связная речь: подвести  детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта ( по аналогии с содержанием картины);

Словарь и грамматика:  учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы.

Д/и: «Магазин посуды»,

Словесная игра

«Каравай»,

«Доскажи словечко».

13 неделя

«Посуда»

(24.11-28.11)

Составление  рассказа- описания по лексической теме «Зимняя одежда».

Связная речь: учить давать описания зимней одежды;  

Словарь и грамматика:   учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о её назначении; закрепить понятие «одежда» ; учить пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

Звуковая культура речи:  учить  выделять на слух  и правильно произносить звук [ж], изолированный,  в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.

Д/и: «Таня веселая игрустная»,«Слова произносятся друг за другом»,

Разучивание скороговорки:

Жук жуку жужжал: «Жу-жу,

Я с ежом давно дружу».

                                                Декабрь

14 неделя

«Изменения в

природе с

приходом

зимы»

(01.12-05.12)

Пересказ рассказа Я.Тайца  «Поезд»

Связная речь: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей;  

Словарь и грамматика:   упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных;

Звуковая культура речи: закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком  [с].

Словесная игра «Каравай», «Доскажи словечко».

15 неделя

«Коренные

Народы

Севера»

(08.12-12.12 )

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу».

Связная речь:  побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек;    

Словарь и грамматика:   учить правильн использовать в речи предлоги  в , на, под,  между; закрепить умение образовывать наименования детёнышей животных;  

Звуковая культура речи:  закреплять правильное произношение звука [ж],  в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах,  чётко и ясно произносить слова  и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией « вопросительная, повествовательная», говорить достаточно громко.

Д/и: «Найди пару»,

Словесная игра:

 «Какое время года»,

«Доскажи словечко».

16 неделя

«Животные

севера.

Зимующие

Птицы»

(15.12-19.12)

Составление рассказа по картине «Не боимся мороза».

Связная речь: учить составлять небольшой «из 2-3 предложений» рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;  

Словарь и грамматика:   учить подбирать определения к словам : снег, зима, снежинки;

Звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.

Д/и: «Петрушкины команды»,

«Какое слово потерялось?»,

Заучивание стихотворения:

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Черепаха всех смешит, потому, что не спешит.

А куда спешить тому, кто всегда в своем дому.

17 неделя

«Новый год»

(22.12-26.12)

Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк».

Связная речь: учить исходя  из набора игрушек составлять короткий рассказ  вместе с воспитателем ( воспитатель начинает рассказ, дети его  продолжают);   развивать диалогическую речь;    

Словарь и грамматика:   учить  понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчинённые и простые распространённые  предложения;

Звуковая культура речи:учить выделять и чётко произносить звук [ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

Д/и:

«Найди своего товарища»,

«Зайчик»,

Словесная игра:

«Какое время года»,

«Доскажи словечко».

                       Январь

18 неделя

«Народные

гуляния»

(29.12-16.01)

Составление описания внешнего вида.

Связная речь: учить составлять описание друг у друга внешнего вида, одежды(цвет, отделка);  

Словарь и грамматика:   учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола  хотеть, формы повелительного наклонения  глаголов  рисовать, танцевать и др;  Звуковая культура речи:  дать представление о том, что звуки в словах  идут друг за другом в определённой последовательности.

Проговаривание чистоговорок

Д/и: «Найди своего товарища»,

Д/и: «Разбери посуду»,

«Где  вы слышали эти слова?».

19 неделя

«Профессии»

(19.01-23.01)

Составление рассказа с использованием  предложенных предметов.

Связная речь: упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами;

Словарь и грамматика:  упражнять в образовании названий посуды;

Звуковая культура речи:  учить правильно произносить  звук [ч], отчётливо проговаривать слова в этим звуком.

Д/и: «Громкая и тихая музыка»,

Д/и: « Вы хотите?- Мы хотим!»,  «Где  вы слышали эти слова».

                                                                    Февраль

20 неделя

«Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды»

(26.01-30.01)

Пересказ рассказа  Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок.

Связная речь: учить  пересказывать рассказ;  

Словарь и грамматика:   учить  сравнивать объекты на картинках по величине.,Ю цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;

Звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

Разучивание стихотворения:

Щука проглотила щетку.

Щетка ей щекочет глотку.

 - Удивительное дело!

Что же я за рыбку съела?

Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ  

«Вот какая мама»

21 неделя

«Моя семья»

(02.02-06.02)

Описание потерявшихся зайчат по картинкам.

Связная речь: учить составлять описание  предмета, нарисованного на картинке выделяя существенные признаки ;

Словарь и грамматика:  упражнять в подборе глагола к существительному;

Звуковая культура речи:  учить чётко и правильно произносить звук  [щ],  выделять этот звук в словах.

Д/и: «Петрушкины команды»,

«Какое слово потерялось?».

Чистоговорка:

Ща-ща-ща- мы несем домой леща.

Ащ-ащ=ащ- мы наденем плащ

22 неделя

«Подводный

мир»

(09.02-13.02)

Составление рассказа «День рождения  Тани».

Связная речь: ( учить составлять описание  предметов посуды и рассказ на заданную тему);    

Словарь и грамматика: (образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия; закрепить умение образовывать имена существительные- названия посуды);

Звуковая культура речи: (закрепить произношение звука   [щ], представление о том, что звуки в слове произносят в определённой последовательности).

Д/и: «Подбери пару»,

«Слова забыли свое место»

Повторение всех известных детям скороговорок и чистоговорок».

23 неделя

«День защитника Отечества»

(16.02-20.02)

Составление описания животных по картинкам.

Связная речь: учить составлять описание  по картинке,  называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку;  

Словарь и грамматика: учить составлять сложноподчинённые предложения;

Звуковая культура речи: закрепить  правильное произношение звука   [щ],  учить  выделять этот звук в словах; закреплять умения различать твёрдые и мягкие звуки.

Заучивание скороговорки:

Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Под лавку заглянуть было лень, искала булавку весь день

                                                              Март

24 неделя

«Природные богатства России. Страна, в которой мы живем. Символика страны»

(24.02-27.02)

Составление описания по лексической теме «Овощи».

Связная речь: учить описывать овощи, правильно их называть;    

Словарь и грамматика: уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определённые свойства, правильно классифицировать овощи;

Звуковая культура речи: продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.

Д/и: «Подбери пару»,

«Слова забыли свое место»

Повторение всех известных детям скороговорок

25 неделя

«8 Марта. Мой город»

(02.03-06.03)

Употребление в речи слов  с пространственным значением.

Связная речь: продолжать  учить составлять описание  предметов, игрушек;  

Словарь и грамматика:  учит правильно употреблять слова обозначающие пространственные отношения (ближе –дальше, впереди-сзади);

Звуковая культура речи: учить чётко и правильно произносить звуки  [л]-  [л’],закреплять умения подчёркнуто произносить звук в слове, зарличать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.

Жук жуку жужжал : «Жу-жу,

Я с ежом давно дружу»

26 неделя

«Если хочешь быть здоровым. Мои помощники»

(10.03-13.03)

Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники».

Связная речь: учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей;    

Словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий;

Звуковая культура речи: закреплять представления о звуковом составе слова, об определённой последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определёнными звуками- [c],[ш].

Проговаривание чистоговорки

Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас, оса!

Сю-сю-сю, су-су-су – не заблудимся в лесу

27 неделя

«Проводы зимы»

(16.03-20.03)

 Описание внешнего вида животных.

Связная речь:  продолжать учить составлять описание предметов;    

Словарь и грамматика: упражнять в образовании форм глагола  хотеть ( хочу-хочет, хотим-хотят);

Звуковая культура речи: закреплять правильное  произношение звуков  [л]-  [л’], изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определённые слова( логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук .

скороговорка:

Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Под лавку заглянуть было лень, искала булавку весь день

                                            Апрель

28 неделя

«Весна. Первоцветы»

(23.03-27.03)

Составление рассказа по картине «Куры».

Связная речь: учить составлять короткий описательный  рассказ по картине;    

Словарь и грамматика: учить сравнивать(по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят;  

Звуковая культура речи: закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию;  представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.

Заучивание  чистоговорок:

Ра-ра-ра- весь мусор уберем с утра,

Ро-ро-ро- весь мусор соберем в ведро,

Ре-ре-ре- метем усердно во дворе,

Ри-ри-ри- двор убрали –раз,два,три!

29 неделя

«Что такое время?»

(30.03-03.04)

Составление описаний персонажей сказки «Теремок».

Связная речь:  учить составлять описание предметов;    

Словарь и грамматика: упражнять подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»;  

Звуковая культура речи: учить чётко и правильно произносить звуки [р]-  [р’], подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

Д/и: «Подбери пару»,«Слова забыли свое место».

Повторение всех известных детям скороговорок

30 неделя

«Космос. Планета земля»

(06.04-10.04)

Определение специфических признаков предмета.

Связная речь:  учить составлять  описание игрушки, называя её характерные признаки;

Словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных;

Звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем .

Повторение  чистоговорок:

Ра-ра-ра- весь мусор уберем с утра,

Ро-ро-ро- весь мусор соберем в ведро,

Ре-ре-ре- метем усердно во дворе,

Ри-ри-ри- двор убрали –раз,два,три

31 неделя

«Транспорт. Дорожная безопасность»

(13.04-17.04)

Определение предмета по его специфическим признакам

Связная речь:  закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качественных свойствах;    

Словарь и грамматика: Учить  согласованию  существительных, прилагательных и местоимений  в роде;  

Звуковая культура речи: закреплять правильное  произношение звуков  [р]-  [р’], учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, чётко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные   [р]-  [р’], произносить чистоговорку отчётливо с разной громкостью и темпом.

Д/и: «Новая квартира», «Какой, какая, какое?».

Загадывание загадок

Словесная игра: «Какое время года», «Доскажи словечко».

                   Май

32 неделя

«Насекомые»

(20.04-24.04)

Описание внешнего вида детёнышей животных.

Связная речь:  Продолжать  учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков;

Словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для называния детёнышей животных; обратить внимание на то, что не все названия детёнышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида;

Звуковая культура речи: закреплять представление о том, что звуки в словах произносятся в определённой последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.

Д/и: «Подбери пару»,

«Слова забыли свое место»

Повторение всех известных детям скороговорок

33 неделя

«Дружат дети всей земли. День победы»

(27.04-08.05)

Составление  рассказа по сюжетной картинке «Едем на автобусе»

Формировать умения внимательно рассматривать персонажей картинки, отвечать на вопросы по её содержанию; включаться в совместное с воспитателем рассказывание; вводить в повествование прямую речь; развивать умение слушать; поощрять стремление к самостоятельному рассказу; активизировать в речи слова, обозначающие действия.

Повторение всех известных детям скороговорок и чистоговорок

Беседа о празднике 9 Мая.

34 неделя

«По лесным дорожкам. (Деревья кустарники)»

(12.05-15.05)

Пересказ рассказа

Е. Чарушина «Волк»

Формировать умение понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии; пересказывать рассказ совместно с воспитателем, подбирать синонимы к заданному слову; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; развивать умение слушать.

Дидактическая игра:

«Полетушки».

Мини-сценка «Хозяйка и кот».

Проговаривание чистоговорок и скороговорок.

Пальчиковые игры.

35 неделя

«Пожарная безопасност»

(18.05-22.05)

Пересказ рассказа

К. Д. Ушинского «Бишка»

Формировать умения воспроизводить текст рассказа по вопросам воспитателя, включаться в совместный с воспитателем пересказ текста; поощрять попытки к самостоятельному пересказу; развивать внимание, сосредоточенность.

Д/и: «Узнай, что изменилось», «Это слово звонкое или тихое», « Кто что слышит?»

36 неделя

«Лето»

(25.05-29.05)

Составление повествовательного рассказа «Приключения Маши в лесу»

Формировать умения составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа, самостоятельно пересказывать придуманный рассказ; упражнять в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных; развивать умение соблюдать правила игры; воспитывать внимание.

1.Общение: «Здравствуй, чудесное лето», «Отчего в небе бывает радуга?»,

2.Д/И: «Назови ласково»,

«Подбери слово – признак», «Подбери слово – действие»,

«составь предложение».                

3.Пословицы и поговорки: «Худо лето, когда солнца нету»,

«Лето в холодке сидит зимой наплачется».

4.Опыт «Передача солнечного зайчика».

• Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы;

• Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.

• Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;

• Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и наих

• Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности;

• Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.

• Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.

• Развивать         сенсорные,         эмоционально-эстетические,         творческие         и познавательные способности.

Достижения ребенка 4-5 лет (что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

• Любит         самостоятельно         заниматься изобразительной деятельностью;
• Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту;
• Различает некоторые предметы народных

    промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки,

     некоторые средства выразительности;

• В соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности;
• Проявляет автономность, элементы творчества, «экспериментирует» с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

• С трудом проявляет эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире; просто перечисляет свойства рассматриваемого объекта, затрудняется соотнести увиденное с собственным опытом;
• Не любит рисовать, лепить, конструировать; создаваемые изображения шаблонны, маловыразительны, схематичны; недостаточно самостоятелен в процессе деятельности.

Достижения ребенка  («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

• Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев;
• Имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица;
• Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы,

короткие описательные загадки;

• С желанием рисует иллюстрации,  активно участвует в театрализованных

играх, стремиться к созданию выразительных образов.

• Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо. Ребенок самостоятельно «не общается» с книгами в книжном уголке, не просит прочитать новое произведение. Более выраженный эмоциональный отклик вызывает только рассматривание иллюстраций;
• Отвечая на вопросы о событиях, дает обобщенно-упрощенную

характеристику герою, затрудняется в установлении мотивов поступков героя, не  чувствителен к красоте литературного языка.  

• Затрудняется при пересказывании текстов, пересказывает их по вопросам или на основе иллюстраций;
• отказывается от участия в театрализованных играх, чаще бывает зрителем, в образно-игровых этюдах создает только простой стереотипный

образ героя.

Достижения ребенка  

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

• Может         установить         связь         между средствами         выразительности         и содержанием музыкально-художественного образа;
• Различает         выразительный         и изобразительный характер в музыке;
• Владеет         элементарными вокальными

Приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов;

• Ритмично музицирует, слышат сильную долю в 2х, 3х-дольном размере;
• Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

• Невнимательно слушает музыкальное произведение, не вникает в его содержание;
• Музыка не вызывает соответствующего эмоционального отклика;
• Отказывается участвовать в беседах о музыке, затрудняется в определении

характера музыкальных образов и средств их выражения;

• Не интонирует, поет на одном звуке, дыхание поверхностно, звук резкий, мелодия искажается;
• Не         может         повторить         заданный ритмический рисунок;
• Не проявляет творческую активность, пассивен, не уверен в себе, отказывается от исполнения ролей в музыкальных играх, драматизациях, танцах.

Неделя

Тема ОС

Программное содержание

Методические приемы

Совместная деятельность с учетом интеграции областей

Сентябрь

1.Детский сад. Игрушки.

(01.09-05.09)

Знакомство с Филимоновской игрушкой. Узор в полосе «Дорожка».

Обучать отражать в рисунке летние впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде и просушивать о тряпочку. Напоминать детям основные цвета. Обучить рассказывать о содержании рисунка.

Художественное слово; беседа; составление рассказа – описания; самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное  развитие: беседа о народных промыслах, рассматривание предметов.

Мои любимые игрушки (лепка).

Воспитывать целеустремленность. Обучить создавать в лепке предмет комбинированным способом,  использовать в работе операции соединения частей, прижимание. Использовать стеки и печатки для передачи образу выразительности. Развивать анализирующее восприятие. Воспитывать аккуратность.

Беседа; объяснение, показ; самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие: беседа об увлечениях мальчиков и девочек. Рассматривание иллюстраций.

2. Изменения в природе.

(08.09-12.09)

«Радостная осень».

Продолжать обучать рисовать деревья разными способами, обучить изображать настроение через цвет, смешивая краски. Воспитывать эстетическое восприятие. Развивать пространственное мышление,творческое воображение.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа. Использование ИКТ.

Познавательное развитие: наблюдение на прогулке за деревьями. Рассматривание произведений пейзажной живописи на тему «Золотая осень».

«Грустная осень» (ппликация).

Помочь детям передавать состояние природы, закрепить названия разных пород деревьев, передавать различные величины ствола и веток. Закрепить умение работать с ножницами и клеем. Воспитывать интерес к работе.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа. Использование ИКТ.

Познавательное развитие. Наблюдение на прогулке: листопад, деревья (их части, наряд, различия). Рассматривание произведений пейзажной живописи на тему «Золотая осень»

3.Дорожная безопасность. (15.09-19.09)

 «Красный, желтый, зелёный».

Развивать у детей воображение и фантазию, учить соотносить формы овала, круга с частями знакомых предметов  и дорисовывать дополнительные детали. Воспитывать усидчивость.                    

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Речевое развитие, социально-коммуникативное: чтение стихов, загадок, рассказов и литературных фрагментов по теме: «Дорожная безопасность».

 Любимая машинка (игрушка) (лепка).

Лепка функциональной игрушки, с передачей характерных особенностей внешнего вида и устройства для движения. Освоения способа лепки на основе деталей разной ширины, толщины и кривизны. Воспитывать интерес к занятию.  

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

4.Перелетные птицы. Красная книга Югры.        (22.09-26.09)

 Кто живет в осеннем лесу?

Обучать детей придумать сюжет, располагать его по всему листу, передавать свое отношение в содержанию цветом. Формировать умения передавать некоторые характерные детали образа. Развивать композиционные и колористические умения, воображение. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию,   аккуратность.

Иллюстрации, художественное слово, беседа. Самостоятельная  работа. Использование ИКТ.

Познавательное развитие:

рассматривание изображений и фигурок птиц: эмоциональный отклик на выразительный образ, выделение некоторых средств выразительности (поза, движение, полет)

Отгадки на загадки (аппликация).

Развивать у детей воображение и фантазию, учить соотносить формы овала, круга с частями знакомых предметов (туловища, голова) и продолжать развивать навыки работы с ножницами и клеем. Воспитывать усидчивость.                    

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Октябрь

5.Овощи. Грибы. (29.09-03.10)

Грибы в корзине.

Обсудить с детьми их вспоминания о лете, о походах в лес за грибами. Обучить передавать форму грибов и их характерные особенности. Основную форму лепить всей кистью, обеими руками, а детали проработать пальчиками. Воспитывать интерес к работе.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение , показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие, речевое развитие: чтение загадок, стихов, рассказов о грибах. Беседа о съедобных и несъедобных грибах.

Придумай натюрморт (лепка).

Обучит детей изображать предметы с натуры, постараться передавать их форму, строение, цвет. Продолжать учить работать с пластилином. Обучить создавать в лепке предмет комбинированным способом,  использовать в работе операции соединения частей, прижимание Развивать пространственное мышление.

Беседа; объяснение и показ; использование ИКТ; самостоятельная и индивидуальная работа.

6.Одежда. Обувь. (06.10-10.10)

«Дымковская ткань».

Обучит детей рассматривать узор на дымковских игрушках, называть виды узора: колечки, круги, точки, линии. Обучить украшать квадрат дымковским узором; закреплять умение рисовать кольцо одним круговым движением, рисовать каждый элемент узора своим цветом. Развивать чувство ритма, цвета. Закреплять интерес к русской народной игрушке.

Беседа; использование иллюстраций, ИКТ, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Речевое развитие: беседа о гардеробе.

«Украсить фартук для куклы» (аппликация).

Закреплять навыки намазывания клеем детали, оформляем фартук филимоновскими узорами, различными видами орнаментов. Обучать ритмично чередовать их и красиво сочетать цвета. Развивать самостоятельность, творческую активность.

Художественное слово; беседа; использование иллюстраций, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие: беседа о тканях

(различных расцветок), рисование под музыку, фантазирование, игра с красками.

7. Фрукты. Ягоды.

(13.10- 17.10)

 Фрукты для магазина.

Обучить передавать различия в форме фруктов и их характерные особенности, обеими руками, а детали прорабатывать пальцами. Воспитывать интерес к работе.

Беседа; объяснение и показ; самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие: рассматривание натюрмортов, обыгрывание. Игры на подбор формы.

Рассматривание картин К.Петрова-Водкина «Яблоки на красном фоне» (лепка).

Рассмотреть и описать картину: какой основной цвет, композиция; что художник хотел сказать нам своей картиной, воспитывать интерес к занятию. Учить путем лепки создавать яблоки; осваивать последовательность работы: Учить скатывать шары из пластилина, разложить готовые формы на фоне .

Художественное слово; беседа; использование иллюстраций и ИКТ, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

8.Дикие животные. Красная книга Югры.

 (20.10-24.10)

«Зайцы на поляне».

Вспомнить с детьми стихи, загадки, песенки о зайчике, напомнить его сказочный образ и научить рисовать это животное краски. Используя формы круга, овала. Показать приемы и способы рисования зайчика в движении. Воспитывать усидчивость в работе.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Речевое развитие: беседа «Звери и их детеныши», чтение рассказов и рассматривание иллюстраций У.Чарушина.

«абавные зверюшки»

(по .И.Чарушину)  (аппликация).

Воспитывать у детей самостоятельность и активность, закреплять умение передавать выразительность, особенности животных. Учить наклеивать готовые формы , аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой.Обучить выбирать содержание своей работы. Развивать образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к работе.

Беседа; объяснение и показ; самостоятельная и индивидуальная работа.

9.Человек.

(27.10-31.10)

Знакомство с росписью Полохо -  Майдана. «Веселые матрешки».

Познакомить детей с промыслом Полхов-Майдана, его историей, материалов поделок, цветовой гаммой, особенностями и способами росписи. Рассказывать детям о Полхов-Майданской матрешки, чем она отличается от других матрешек (семеновских, загорских). Обучит зелёными листьями сначала черным фломастером, а затем – прорисовать гуашевыми красками. Развивая уважение и интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Художественное слово; беседа; использование иллюстраций, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие: рассматривание портретных и жанровых изображений. Образовательная ситуация «Ванькины и Варькины заботы….»

«Почему матрёшка грустная?» (лепка).

Учить  лепить фигуру матрешки  используя методы расплющивания, разглаживания. Продолжить знакомить детей с росписью, обучать выделять отдельные элементы матрешки. Воспитывать интерес к занятию, желание помочь игровому персонажу.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Ноябрь

10.Осень. Обобщение. (05.11-07.11)

«Что ты, осень, нам в подарок принесла?»

Продолжить учить рисовать деревья разными способами (крона от пятна и примакиванием). Закрепить технику рисования кистью и красками. Развивать колористические и композиционные умения. Воспитывать интерес к искусству.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие: наблюдение на прогулке: признаки поздней осени; движения под музыку.

«Осенняя пылающая листва на фоне холодного голубого неба»(аппликация).

Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, Учить любоваться листьями, относиться к ним бережно. Закреплять навыки намазывания клеем листья и приклеивания. Развивать интерес к своей работе. Развивать композиционные умения. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на предложенное задание.

Художественное слово, объяснение, показ, использование ИКТ, самостоятельная и индивидуальная работа.

11.Мебель.

(10.11-14.11)

«Салфетка для пирожного»

Обучить детей рисовать узоры в квадрате, располагать их по углам, сторонам, в центре. Формировать умение использовать элементы дымки: полоса, точка, примакивание.  Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету; выбирать более красивые. Воспитывать интерес к работе.

Беседа; алгоритм поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Речевое развитие: рассматривание мебели разных видов, диалог.

Узор в полосе «Елочка» (лепка).

Учить лепить круглые, прямоугольные формы, используя методы расплющивания, разглаживания. Развивать интерес к творчеству.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

12.Домашние животные и птицы.

(17.11-21.11)

«Курица с цыплятами"

Продолжать обучать лепить предметы из целого куска. Совершенствовать приемы сглаживания, сплющивания. Обучить дополнять работу природным материалом. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам.

Беседа; объяснение и показ; самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие: чтение сказок. Рассматривание фигурок птиц: эмоциональный отклик на выразительный образ, выделение некоторых средств выразительности.

Птичий дом, птичий двор (аппликация).

Обучить правильно работать с клеем,  располагать детали изображения на листе. Видеть пространственную взаимосвязь. Формирование умения наклеивать предметы разной формы; дорисовывать изображение мелкими деталями (носик, лапки); помочь предать динамику птичек – наклонить голову, поднять вверх. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

13.Посуда.

(24.11-28.11)

Накормить куклу обедом . (столовая посуда)

Продолжить обучать детей лепить посуду путем вдавливания и выбирания стекой. Создавать цилиндрические и комические формы более совершенными, используя прием сглаживания. Развивать у детей чувство формы. Воспитывать аккуратность, сочувствие к игровым персонажам.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение , показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие: рассматривание посуды разных видов, диалог.

Украсим узором салфетки для чашек (лепка).

Обучить детей лепить из пластилина различные узоры, располагать элементы узора. Продолжать знакомство с элементами  филимоновской росписи. Развивать у детей умение сравнивать узоры, выбирать лучший.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Декабрь

14.Изменения в природе с приходом зимы.

(01.12-05.12)

 Ели.

Обучить располагать изображения на широкой полосе: расположение близких и дальних деревьев выше и ниже на листе. Обучить передавать и различать высоту молодых старых деревьев, характерное строение. Развивать интерес к природе, видеть её красоту

Художественное слово; беседа; использование иллюстраций, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательно развитие,  речевое развитие: рассматривание снежинок, узоров на окнах, изучение свойства снега. Рассматривание картинок по теме «Зима» («Дремлет лес под сказку сна»)

Снегопад (аппликация).

Закрепить умение детей изображать предметы из готовых форм, передавать их строение, наносить клей на детали и приклеивать их; Учить правильно, держать ножницы и отрезать по линии, располагать изображение по середине листа, воспитывать интерес к своей работе. Воспитывать аккуратность.

Художественное слово, объяснение, показ, использование ИКТ, самостоятельная и индивидуальная работа.

15.Коренные народы Севера. (08.12-12.12)

Придумай узор. (Хантыйский национальный орнамент)

Закрепить знание детей о работе народных мастеров разных регионов, познакомить с хантыйским и мансийским орнаментом. Обучить видеть красоту своеобразие. Познакомить с техникой росписи. Прививать любовь к народно-прикладному искусству.

Беседа; объяснение, показ; самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие. Беседа о коренных жителях севера, рассматривать элементы хантыйского орнамента.

Украсим кукле платье (лепка).

Закрепить знания о элементах хантыйского орнамента; Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями; прививать желание проявлять инициативу в декорировании вылепленного предмета.. Прививать осознанное отношение к красоте народного орнамента.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение , показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

16.Животные севера. Зимующие птицы

(15.12-19.12)

Покорми птичек.

Воспитывать заботливое отношение к птицам, передавать разные образы в лепке (сорока – длинный хвост, воробей – короткий). Самостоятельно использовать навыки, умения (соединения частей, сглаживать места соединения). Развивать планирующее мышление.

Беседа; объяснение, показ; использование ИКТ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие .Наблюдение на прогулке: поведение и повадки птиц; подвижные игры.

Кто живет в зимнем лесу? (аппликация)

Учить вырезать круглые формы из квадрата, овальные- из прямоугольника путем скругления углов; формировать умение работать ножницами; учить преобразовывать круглую форму в полукруги; закреплять навыки аккуратного наклеивания, воспитывать интерес к аппликации. Развивать наблюдательность. Умение видеть пропорции. Воспитывать аккуратность, усидчивость в работе

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

17.Новый год.

(22.12-26.12)

Наша нарядная елка!

Обучить передавать образ елки. Используя различные цвета и оттенки. Развивать желание отобразить радость праздника. Воспитывать эстетическое отношение к работе.

Беседа; использование иллюстраций, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие: образовательная ситуация «Здравствуй, Новый год!» Рисование под музыку, фантазирование, игра с красками.

«Снеговик» (лепка).

Обучить детей принимать основную последовательность работы. Вызвать желание передать образ сказочного персонажа, выделять части фигуры в одежде. Продолжать учить лепить простые предметы округлой формы; сплющивать округлую форму между ладонями и превращать ее в диск , совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями,; делать пальцами или стекой углубление на поверхности формы; украшать вылепленные изделия. Воспитывать интерес к заданной теме.

Беседа, использование иллюстраций, самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие: рассматривание образов снеговика.

Январь

18.Народные гуляния.

(29.12-16.01)

«Узор в кругу». (дымковская роспись)

Обучить детей рассматривать дымковских индюков; выделять украшения хвоста. Обучить составлять узор в круге, выделяя середину и кайму кольца одного цвета, кругами другого цвета, украшать их точками и черточками. Закреплять умение рисовать кольца и круг, самостоятельно выбирая цвета для элементов. Развивая цветовое восприятие. Воспитывать интерес к народно-прикладному искусству.

Художественное слово; беседа; использование иллюстраций, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие, физическое развитие: рассматривание картин по теме «Зимние забавы» (Ф. Сычков «Горка», «Тройка»), музыкальные фрагменты.

Дымковская игрушка. «Узор в полосе» (аппликация).

Познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства-«Дымковский игрушкой». Продолжить обучать рассматривать глиняные игрушки, выделять материал из чего они сделаны, их украшения. Закреплять приемы наклеивания. Обучать составлять узор на полосе, украшая его кругами одного цвета. Развивать самостоятельность, аккуратность.  

Иллюстрации, художественное слово, беседа, использование ТСО и ИКТ. Самостоятельная  работа.

19. Профессии.

(19.01-23.01)

Художник. Знакомство с живописным натюрмортом, его видами

Воспитывать интерес к занятию.   Вызвать у детей радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной, рассматривать её внимательно. Познакомить с жанром – натюрморт ,одно – порядковыми натюрмортами, т.е. только ягоды, только ягоды, только фрукты, только цвета и т.д..

Художественное слово; беседа; использование иллюстраций, алгоритма поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.

Речевое развитие, познавательное развитие: рассматривание иллюстраций на тему «профессии».

Работники музея. Беседа о натюрморте (лепка).

Продолжать знакомить с жанром живописи – натюрморт. Составлять натюрморт по желанию и передавать это в лепке. Закрепить  различную технику лепки. Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, соединять полученные формы, развивать воображение и фантазию Развивать формообразующие движения, чувство цвета.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

20.Кудесница вода.

(26.01-30.01)

Снежинка.

Научить передавать форму снежинки, ее неповторимость, сказочность. Закрепить рисование концом кисти. Развивать творческое воображение. Воспитывать усидчивость.

Художественное слово, объяснение, показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие. На прогулке: рассматривание снежинок, узоров на окнах, изучение свойств снега.

Звёздочки танцуют

(зимнее окошко) (аппликация).

Закреплять умение изображать картины природы, передавая характерные особенности времени года. Обучить располагать изображения по всему листу, учить создавать с помощью аппликации изображения окна, украшать его; соблюдать правила при работе с ножницами, клеем.. Развивать творческую активность, эстетическое воспитание.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение , показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Февраль

21.Моя семья.

(02.02-06.02)

«Девочка или мальчик пляшет».

Продолжить обучать рисовать фигуры человека, передавая пропорциональное отношение. Обучить передавать в рисунке движение, правильному закрашиванию карандашом – не выходя за линию контора ,нарисованного. Развивать планирующее мышление.

Беседа; объяснение, показ; самостоятельная и индивидуальная работа.

Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Подвижные игры; движение под музыку.

 Дом, в котором ты живешь (лепка)

Продолжать учить лепить простые предметы округлой формы; сплющивать округлую форму между ладонями и превращать ее в диск; совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца; делать пальцами или стекой углубление на поверхности формы. Поддержать интерес к лепке, к заданной теме по представлению.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение , показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

22.Подводный мир.

(09.02-13.02)

Аквариум.

Расширять представления детей о море и его обитателей. Напомнить мультфильм « Осьминожка »  и предложить использовать этих персонажей в своей творческой работе. Обучить рисовать осьминога по памяти и представлению. Развивать воображение при составлении композиции рисунка и при цветовом решении. Воспитывать аккуратность, усидчивость в работе.

Игровая ситуация, художественное слово, объяснение , показ, самостоятельная и индивидуальная работа.

Познавательное развитие: рассматривание изображений по теме «Море», предметов – даров моря (камней, ракушек)

Рыбка (аппликация).

Закрепить умение детей изображать предметы из готовых форм, передавать их строение, наносить клей на детали и приклеивать их; Учить правильно, держать ножницы и отрезать по линии, располагать изображение по середине листа, воспитывать интерес к своей работе.Воспитывать у детей самостоятельность и аккуратность.

Беседа; алгоритм поэтапного выполнения работы; самостоятельная и индивидуальная работа.