Консультация для педагогов. Развитие воображения детей в дошкольном возрасте.
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Развитие воображения детей дошкольного возраста Селюнина Елизавета Сергеевна педагог-психолог ГБОУ СОШ №888

Слайд 2

Воображение - психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. (М. В. Гамезо и И. А. Домашенко)

Слайд 3

Что же собой представляет воображение как центральное новообразование дошкольного возраста? Во-первых, воображение появляется на арене психического развития в качестве самостоятельной психической функции лишь в дошкольном возрасте. До возникновения этого периода развития (а именно, до кризиса трех лет) воображение включено в другие психические функции и процессы. Во-вторых, воображение позволяет, по словам В.В. Давыдова, видеть “целое раньше частей”. В-третьих, воображение создает основу для того, чтобы ребенок переносил функции с одного предмета на другой, который этими функциями не располагает (В.В. Давыдов).

Слайд 4

Смысловое (творческое) Конструктивное (воссоздающее) Воображение

Слайд 7

Из чего состоит воображение: Предметная среда Прошлый опыт Особая внутренняя позиция

Слайд 8

Виды игры: режиссёрская (3-4 года) образно-ролевая (3-4 года) сюжетно-ролевая (4-5 лет) игра с правилами (5-6 лет) высшая режиссерская

Слайд 9

Развитие воображения в возрасте 3-4 лет Формирование режиссерской игры : 1-ый этап: учим малышей неоднозначно воспринимать окружающие объекты. (стучу кубиком, стучу молоточком) Как можно меньше игрушек, с которыми можно действовать лишь однозначно (например, заводные, электронные). Вза­мен дадим ребенку многофункциональные предметы, которые могут быть в игре самыми разными ве­щами в зависимости от ситуации. Куби­ки (лучше, если на них ничего не нарисовано), коробочки, крупные пуговицы, небьющиеся пустые пузыречки, части конструкторов и т.п. 2-ой этап: учим разгадывать смысл картинки (Что делает герой?) 3-ий этап: организация индивидуальных режиссерских игр 1. Формируем индивидуальное пространство (коробки, домики, ширмы). 2. Наличие мелкого игрового и неигрового материала, кубики. 3. Умелое руководство взрослого (мини театр, покажи, что ты видел, разыгрывание историй). Формирование образно-ролевой игры : 4-ый этап учим изображать и играть кого-то. (пантомима, море волнуется раз. Нам помогут атрибуты)

Слайд 10

Учим по новому смотреть на вещи Организуем индивидуальную режиссерскую игру Учим изображать и играть кого-то Учим разгадывать смысл картинки

Слайд 11

Развитие воображения в возрасте 4-5 лет Формирование сюжетно-ролевой игры : 1-ый этап: знакомим с сюжетом-ролью , акцентируя на том, что именно делают люди (зоопарк 2 группы ) 2-ой этап: играем вместе с ребенком ( отобразительная игра – разыгрываем мультфильм или то, что случается в жизни самого ребенка) 3-ий этап : играем вместе с ребенком ( игра – драматизация – ребенок может по своему усмотрению менять сюжет, например, волк не съел трех поросят) 4-ый этап : играем реальные роли, например, парикмахера . Важно показать, что играть можно по разному. 5-ый этап: вместо реального партнера малыш должен будет играть с вообра­жаемым или с игрушкой

Слайд 12

Развитие воображения в возрасте 5-6 лет Воображение произвольно! 1-ый этап умение соединять раз­личные предметы, объекты по смыслу, содержательно, включая их в единый сюжет. («придет колдун», нужно объединить предметы рассказом) 2-ой этап придумываем для сюжета правила (галчата и червяк) 3-ий этап придумываем для правил сюжет (вышибалы) 4-ый этап контролируем выполнение правил (судья, учитель)

Слайд 13

Развитие воображения в возрасте 6-7 лет 1) Соревнуемся – кто больше объединит предметов сюжетом. 2) играем с «кубиками» 3) сочиняем сказки 4) загадываем загадки-сказки-сюжеты