Организация проектной деятельности с детьми раннего возраста в контексте реализации ФГОС ДО.
статья (младшая группа) на тему

Организация проектной деятельности с детьми раннего возраста в контексте реализации ФГОС ДО.

Сегодня в обществе идёт становление новой системы дошкольного образования. Как известно, был принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором учитываются возможности освоения ребёнком образовательной программы на разных этапах её реализации, а также индивидуальные потребности ребёнка.

С рождения ребёнок является первооткрывателем и исследователем мира, который его окружает. Поэтому познавательная активность детей в дошкольном возрасте очень высокая: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы. Ранний возраст – это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение и многое другое. Самостоятельно ребёнок не может найти ответы на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители.

Большинство навыков и знаний приобретается детьми из игры. Именно проектная деятельность в этом возрасте может быть благодатной почвой для развития детей.

Проектная деятельность будет способствовать:

-активизации познавательной деятельности детей;

-формированию у них специфических умений и навыков коммуникативного характера;

-развитию творческой активности детей в процессе игровой и познавательной деятельности.

К тому же она позволяет объединить педагогов, детей и родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу.

Если рассматривать подробнее документ ФГОС, то будет очевиден тот факт, что некоторые пункты образовательных стандартов можно реализовать посредством проектной деятельности:

Часть 1 Общие положения.

В основе Стандарта заложены принципы: (вот некоторые из них)

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество Организации с семьёй
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Часть 2 Требования к структуре образовательной программы ДО и её объёму

Программа направлена на:

• создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Часть 3 Требования к условиям реализации основной Образовательной программы ДО

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

• способствует профессиональному развитию педагогических работников;
• создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
• создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

П. 3.2.5. Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Итак, проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Метод проектов – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий. Педагогическая технология позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике. Другими словами, метод проектов - это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:

Проблема

Проектирование (планирование)

Поиск информации

Продукт

Презентация

Запомнить просто – пять пальцев руки.

 Шестое «П» - портфолио, в котором собраны наработанные материалы (фото, рисунки, альбомы и др.)

На практике очень редко воспитатели используют проектную деятельность в своей работе с детьми раннего возраста, недооценивая её возможности. Моя педагогическая практика показала, что использование проектной деятельности в работе педагогов с детьми младшего дошкольного возраста имеет место быть, может активно использоваться с учётом возрастных особенностей, а так же степени участия воспитателя и родителей. Ведь, как я уже говорила, младший дошкольный возраст – самое благоприятное время для сенсорного и познавательного развития, для накопления представлений об окружающем мире и для развития восприятия. Он постоянно готов заниматься любым продуктивным трудом, но в то же время он ещё не готов выслушивать долгие рассказы воспитателя о том, что он ещё не может воспринимать. Специально организованная деятельность способствует накоплению представлений и умений.

Существуют и основные требования к использованию проекта в детском саду:

• в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск (ведущая роль педагога).
• обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и творческих навыков

Осуществляя проектную деятельность в рамках работы ДОУ, выделяем следующие этапы разработки и проведения проекта:

• постановка цели, исходя из потребностей интересов детей.

• вовлекаем малышей в решение проблемы (обозначение «детской цели»)
• составляем план достижения цели, поддерживая интерес детей и родителей
• обсуждение плана с семьями воспитанников
• обращаемся за рекомендациями к специалистам ДОУ (творческий поиск)
• сбор информации, материала по проекту совместно с родителями и детьми
• основной этап проекта: проводим эксперименты, игры, беседы, наблюдения, художественное творчество и т.д.
• даём задания родителям и детям – выполнение самостоятельных творческих работ (поделки, рисунки, альбомы, приложения, поиск материала, информации)
• заключительный этап проекта: праздник, открытое мероприятие, акция, КВН, выставки, конкурсы и т.д..

Советы педагогам по работе над проектом:

• глубоко изучите тематику проекта, подготовьте предметно-пространственную развивающую среду
• создавайте игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик
• вводите детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт
• заинтересуйте каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживайте его любознательность и устойчивый интерес к проблеме
• при составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживайте детскую инициативу
• соблюдайте принцип последовательности и регулярности в работе над проектом
• в ходе работы над проектом создавайте атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход
• творчески подходите к реализации проекта, ориентируйте детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений
• ненавязчиво вовлекайте родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребёнком творчества.

В младших группах выбор проекта осуществляет воспитатель, основываясь на интересах детей.

Темами проекта могут стать как и определённый раздел образовательной программы, программы дополнительного образования, так и события в жизни детского сада, города, страны и т.д.

Так, например, в своей группе, с детьми раннего возраста, уже второй год ведётся работа в данном направлении. Были реализованы проекты:

«Осени листик золотой» - проект познавательно-творческий, игровой, групповой, краткосрочный. Продуктом проекта была выставка совместных работ родителей и детей из природного материала «Осенняя шляпка» и развлечение с родителями «Осенние посиделки».

«Мамин день» - творческий, игровой, групповой. Целью проекта было воспитание чувства глубокой любви, уважения и привязанности, бережного и заботливого отношения к маме. Результатом проекта были выставка, стенгазета, конкурс выпечки и развлечение с мамами.

«Новый год у ворот» - приобщение детей и взрослых к народной культуре посредством календарно-обрядовых праздников, результатом была выставка новогодних поделок «Мастерская Деда Мороза».

«Лучок – зелёный дружок» - исследовательско- познавательный, творческий, практический. Проект направлен на формирование у детей познавательного интереса через проектно-исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности. Продуктом проекта стали выставка поделок, изготовленных родителями, совместно с детьми, стенгазета.

«Поможем птицам зимой» - формирование представлений о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Проект информационно-познавательный, игровой, краткосрочный. Была оформлена выставка «Кормушки для птиц», с последующим участием в интернет-конкурсе. А так же многие другие, не менее интересные проекты.

Таким образом, проектная деятельность – это вид педагогической работы, который и будет востребован в связи с реализацией Федеральных государственных образовательных стандартов,  в практику работы дошкольных образовательных учреждений, так как он, как никакой другой, поддерживает детскую познавательную инициативу, помогает получить ребёнку ранний, социальный, позитивный опыт реализации собственных замыслов, требует поиска нестандартных действий в разнообразных обстоятельствах, развивает познавательную и творческую активность дошкольника.

                                                                                                               ГБДОУ детский сад  №44  компенсирующего

                                                                                                               вида  Колпинского района Санкт –Петербурга

                                                                                                                            Гаврилова С.В.    воспитатель