Рабочая программа младшего возраста ( 2 мл. группа)
рабочая программа (младшая группа) по теме

Режимные моменты

Младшая

3-4 года

Приём, осмотр детей, игры, дежурство

7.00-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.40

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами

8.40-9.00

НОД

9.00-9.40

Завтрак (второй)

9.40-9.50

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.50-11.40

Возвращение с прогулки, самостоятельная  деятельность, обед

11.40-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Подъем, гимнастика пробуждения, воздушные, водные процедуры

15.00-15.20

Игры, самостоятельная и организованная деятельность  детей Образовательная деятельность

15.20-16.10

Уплотненный полдник

16.10-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.40-18.45

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.45-19.00

Режимные     моменты

Младшая

3-4 года

Утренний приём, игры

7.00-8.10

Утренняя гимнастика

8.10 - 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20- 8.40

Игры, подготовка к прогулке,  выход на прогулку

8.40-9.15

Прогулка,.Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

9.20-11.40

Возвращение с прогулки, водные процедуры

11.40-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъём,  оздоровительная гимнастика

15.00-15.20

Игры, самостоятельная и организованная деятельность  детей

15.20- 16.10

Подготовка к полднику, полдник

16.10-16.40

Подготовка к прогулке, выход на прогулку,

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.40 -19.00

центр

Оборудование и примерные наименования

Цели

Раздевалка

1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками и фотографиями детей), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

2. Стенды для взрослых: «Вот что мы умеем» (постоянно обнов-ляющаяся выставка работ детей); «Калейдоскоп» (постоянно обновляющаяся фотовыставка);«Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе, детском саду);«Давайте поиграем» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий).  Информационный стенд «Визитная книга» (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, объявления).«Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, родительские собрания и т.п.  

1. Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы.

2. Формирование навыков общения, умения привет-ствовать друг друга, прощаться друг с другом.

3. Привлечение к процессу воспитательной работы   родителей, создание содружества педагогов и родителей.

Уголок «Маленькие строители

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.

4.Конструкторы типа «Лего».

5.Нетрадиционный материал: картонные коробки разных размеров, оклеенные самоклеющейся бумагой, деревянные чурочки и контейнеры
6. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.).

1.Развитие пространствен-ных представлений, мел-кой моторики, творческого воображения. 

Уголок по правилам дорожного движения

.  «Светофорчик» 

3.  1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов.

4.  2.транспорт Средний и крупный. Грузовые, легковые машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и вагончики, лодка, самолет.

5.  3.Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели.  4.Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).

1.Ознакомление со светофором, с правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора.

Уголок художественного творчества

«Маленькие художники»

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные каранда-ши (12 цветов), фломастеры (12 цветов), гуашь, пластилин, глина.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани.

3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты.

4.Стаканчики, подставки для кистей, салфетки из ткани (15х15, 30х30), доски (20х20), розетки для клея, подносы.    5.Готовые формы для выкладывания и наклеивания. 6.Наборное полотно, доска, магнитная доска, фланелеграф.

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цвето-восприятия и цвето-различения, творческих способностей.

Уголок дидактических игр

«Игротека»

Материалы по сенсорике и математике - на стене или дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров и цветов.

1.Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.

3.Ннаборное полотно, магнитная доска.

4.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках».

5.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

6.Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).

7.Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).

8.Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).

9.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части

Материалы по развитию речи и познавательной деятель-ности.

1.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой груп-пе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

2.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).

3.Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).

4.Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).

5.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).

6.Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).

1.Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследова-тельских навыков.

3.Знакомство с геометрии-ческими фигурами и фор-мами предметов.

4.Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.

5.Выявление отношения групп предметов по коли-честву и числу (много, мало, один).

6.Обучение определению количества путем пересчета (1,2,3).

7.Воспитание правильного физиологического дыхания.

8.Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий.

9.Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки.

10.Обогащение активного словаря детей.

11.Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Книжный уголок

«Книжкин дом»

1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.

2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.

3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т.д.

1.Формирование навыка слушания, умения обра-щаться с книгой.

2.Формирование и расширение представлений об окружающем.

Музыкальный уголок

«Веселые нотки», «Музыкальная шкатулка»

1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки.

2.Магнитофон.

1.Развитие слухового восприятия и внимания.

2.Формирование исполнительских навыков

Спортивный уголок

1.Мячи большие, средние, малые.

2.Обручи.

3.Толстая веревка или шнур.

4.Флажки 48 шт

5.Гимнастические палки.

6.Ленты цветные короткие (10 шт.), платочки.

7.Кегли.

8.Мешочки с грузом малые(для бросания).

9.Скакалка

1.Развитие ловкости, координации движений.

2.Обучение согласованным действиям.

3.Формирование умения бросать и ловить мяч, проползать в обруч, перешагивать через палку или веревку, положенную на пол, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Театральная зона

«Петрушкин театр»

1.Ширма,; маленькие ширмы для настольного театра.

2.Набор масок сказочных животных.

3.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках.

1.Формирование навыков слушания.

2.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

Уголок сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья ,кровать, кухонная плита.

2.Игрущечная посуда.

3.Куклы.

4.Коляска для кукол

5.Атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Семья», «Детский сад», «На дачу», «Парикмахерская» и т.д.

6.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т.п.

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно- ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей

Экологический центр

Центр воды и песка: «Занимательный уголок»

1.Природный материал:каштаны, шишки, ракушки.

3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.

4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

Уголок природы: «Зеленый уголок»

1.Комнатные растения: 3-4 видов с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными яркими цветами. Одно из растений должно быть в двух экземплярах, для того чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения.

2.Растения, характерные для различных времен года:

 - осенью: выставки ярких, крупных или необычной формы овощей и фруктов;

- зимний огород: посадки лука, овса, проращивание гороха, бобов – для проведения наблюдений;

- весной: садик для Дюймовочки: макет с комнатными цветами – для игры с маленькими куклами;

- летом: букеты из декоративных растений: астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.;

3.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки,

Календарь природы

картина с изображением времени года; лист наблюдений за погодой – используют сюжетные картинки или фотографии с изображением деятельности детей в разное время года; лист наблюдения за птицами – карточки с птицами, которых видели, ставят в кормушку.

1.Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

2.Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

1.Формирование знаний о комнатных растениях.

2.Формирование понимания о необходимос-ти ухода за растениями и животными.

1.Развитие наблюдательности.

2.Формирование умения определять состояние погоды.

Туалетная комната

Уголок Чистюлькина»

Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.

1.Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания.

Уголок уединения

Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.

Ме-

сяц

Название игры

Задачи

1

2

3

Планируемые результаты образовательной деятельности:

Физическое развитие: умеет ходить прямо, сохраняя заданное воспитателем направление, бегать, изменяя направление и темп в соответствии с указаниями воспитателя; сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы; может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом; энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см; катает мяч в заданном направлении, бросает двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает его вверх 2–3 раза подряд и ловит; метает предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. Владеет соответствующими возрасту основными движениями, сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Социально-коммуникативное развитие: умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, может общаться спокойно, без крика; ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; имеет первичные гендерные представления, способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; соблюдает элементарные правила поведения в детском саду

1

2

3

Сентябрь

«Бегите ко мне»,

«Догони меня»,

«В гости к куклам»,

«Бегите ко мне»

1. Формировать умение у  детей начинать ходьбу по сигналу.

2. Развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).

3. Формировать умение  ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал.

4. Развивать умение ползать.

5. Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега.

6. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

7. Формировать умение у детей подлезать под веревку, бросать предмет вдаль правой и левой рукой.

8. Развивать умение бегать в определенном направлении

Октябрь

«Бегите ко мне»,

«Догони мяч»,

«Через ручеек»,

«Солнышко
и дождик»

1. Формировать умение  лазать по гимнастической стенке, ходить по ограниченной поверхности, ползать, катать мяч.

2. Совершенствовать бег в определенном направлении.

3. Упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолевать робость.

4. Развивать чувство равновесия.

5. Ознакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах.

6. Формировать  бросать предмет в горизонтальную цель, ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками.

7. Упражнять в ползании на четвереньках.

8. Совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.

9. Формировать умение  прыгать в длину с места, ходить парами в определенном направлении.

10. Приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

11. Формировать умение  ходить по наклонной доске, бросать и ловить мяч.

12. Упражнять в метании вдаль от груди.

13. Воспитывать выдержку.

14. Формировать умение у детей  согласовывать движения с движениями других детей

      Ноябрь

«Догони меня», «Догони мяч», «Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль»

1. Упражнять в прыжке в длину с места, бросании вдаль правой и левой рукой, ползании на четвереньках, ходьбе по наклонной доске, ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке. 2. Учить переступать через препятствия, ходить по кругу, взявшись за руки, ходить на носочках, катать мяч, ходить в разных направлениях, не наталкиваясь. 3. Закреплять умение реагировать на сигнал. 4. Развивать ловкость и координацию движений

1

2

3

Декабрь

«Поезд»,

«Самолеты»,

«Пузырь»,

«Птички в              гнездышках»

1. Формировать умение бросать вдаль левой и правой рукой, ползать по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений, формировать умение бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми, лазать по гимнастической стенке, согласовывать свои движения с движениями товарищей.

2. Упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, друг за другом со сменой направления.

3. Совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, прыжок в длину с места, развивать чувство
равновесия.

4. Закреплять умение ползать и подлезать под веревку.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

Январь

«Догони меня»,

«Воробышки
и автомобиль»,

«Птички в

 гнездышках»,

«Жуки»

1. Формировать умение у  детей соблюдать направление при катании мяча, формировать умение выполнять задание самостоятельно.

2. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке.

3. Совершенствовать метание в горизонтальную цель правой и левой рукой, прыжок в длину с места.

4. Формировать умение ползать по гимнастической скамейке, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), прыгать в глубину, катать мяч друг другу, ходить по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, учить умению ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал.

5. Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному.

6. Развивать чувство равновесия и координацию движений

Февраль

«Воробышки
и автомобиль»,

«Кошка и мышки»,

Догоните меня»,

«Поезд»

1. Формировать   умение   у детей   катать мяч в цель, прыжкам в длину, ходьбе по наклонной доске, гимнастической скамейке, подпрыгивать, способствовать развитию координации движения, учить быть дружными, помогать
друг другу.

2. Совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

3. Упражнять в ползании и подлезании под рейку, бросании и ловле мяча, в ползании по гимнастической скамейке.

4. Способствовать развитию глазомера и воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равно-

весия

1

2

3

Март

«Кошка и мышки»,

«Пузырь»,

«Солнышко
и дождик»,

«Мой веселый,
звонкий мяч»

1. Формировать умение у детей   метанию на дальность двумя руками из-за головы и катанию мяча в воротца, сохранять направление при метании и катании мячей, ходить парами, ходьбе по наклонной доске, метанию на дальность правой и левой рукой, ползанию на четвереньках и подлезанию под веревку (рейку), бросать и ловить мяч, дружно играть, помогать друг другу, прыгать с высоты, умению сохранять определенное направление при броске предметов.

2. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, спрыгивании с нее, в прыжках в длину с места,
ползании по гимнастической скамейке.

3. Развивать координацию движений.

4. Способствовать развитию ловкости, преодолению робости

Апрель

«Пузырь»,

«Воробышки
и автомобиль»,

«Солнышко
и дождик»,

«Птички в гнез-
дышках»

1. Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину.

2. Формировать умение  бросать и ловить мяч, ползать с подлезанием, дружно играть и быстро реагировать на сигнал, бросать мяч вверх и вперед, соразмерять бросок с расстоянием до цели.

3. Способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

4. Совершенствовать прыжок в длину с места, метание в горизонтальную цель, метание вдаль из-за головы и катание мяча друг другу, ходьбу по наклонной доске, ползание по гимнастической скамейке.

5. Развивать умение бросать предмет в определенном направлении

Май

«Пузырь»,

«Солнышко
и дождик»,

«Мой веселый,

звонкий мяч»,

«Воробышки

и автомобиль»

1. Закреплять умение ходить по наклонной доске, катать мяч.

2. Совершенствовать прыжок в длину с места, метание вдаль одной рукой, ходьбу по гимнастической
скамейке, ползание и подлезание под дугу.

3. Формировать умение у детей  метать вдаль из-за головы, согласовывать свои движения с движениями других детей.

4. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке.

5. Способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве, воспитанию

смелости, ловкости и самостоятельности.

6. Развивать чувство равновесия и глазомер

Ме-

сяц

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели
занятия
2-й недели

Тема и цели
занятия
3-й недели

Тема и цели
занятия
4-й недели

Реализуемые
образовательные области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, может бросать мяч двумя руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками одновременно, закреплять умение ползать, развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой»; создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

Социально-коммуникативное развитие: способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развива-

Цели

Формировать  умение у детей ходить и бегать небольшими группами за воспитателем.

Формировать умение ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие.

Подвижная игра «Бегите ко мне»

Формировать умение:

– ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем;

– подпрыгивать на двух ногах на месте.

Подвижная игра «Догони меня»

Ознакомить детей с ходьбой
и бегом в колонне небольшими группами.

Формировать умение у детейэнер-
гично отталкивать мяч двумя
руками.

Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»,

малоподвижные игры  «Найди

Развивать умение:

– ходить и бегать колонной по одному всем составом группы;

– подлезать
под шнур.

Подвижная игра «Найди свой
домик»

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

мяч», «Надуй мяч»

ются навыки лазанья, ползания; игры с мячами; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; помогать детям доброжелательно общаться друг с другом

Октябрь

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направлениях, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя, в движении, развивать навыки лазанья, ползания, умение энергично отталкиваться двумя
ногами и правильно приземляться, закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без

Цели

Формировать  умение– ходить и бегать по кругу;

– сохранять
устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади.

Упражнять
в подпрыгивании на двух ногах на месте.

Подвижная игра «Поезд», малопо-

Формировать  умение

– во время ходьбы и бега останавливаться
на сигнал
воспитателя;

– при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги.

Упражнять
в прокатывании мячей.

Формировать  умение

– останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя;

– подлезать
под шнур.

Упражнять
в равновесии при ходьбе

по уменьшенной площади.

Подвижная игра «Бежать к флаж-

Закреплять умение ходить
и бегать по кругу.

Учить энергичному отталкиванию мяча при прокатывании друг другу.

Упражнять
в ползании

на четвереньках.

Подвижная игра «Мыши в кладовой»

1

2

3

4

5

6

Октябрь

движная игра «Угадай, кто
кричит?»

Подвижная игра «У медведя
во бору»

ку», малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?»

крика; учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила

Ноябрь

Планируемые результатыобразовательной деятельности: сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем; продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма.

Социально-коммуникативное развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами; помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

Цели

Упражнять
в ходьбе и беге.

:Формировать  умение

– сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади;

– мягко при-
земляться
в прыжках.

Подвижная игра «Мыши в кладовой», малоподвижная игра «Где спрятался мышонок?»

Упражнять:

– в ходьбе колонной по одному;

– прыжках из обруча в обруч.

Формировать  умение у детей приземляться на полусогнутые ноги.

Упражнять
в прокатывании

мяча.

Подвижная игра «Трамвай»

Упражнять:

– в ходьбе колонной по одному;

– ловить мяч,
брошенный воспитателем, и бро-

сать его назад;

– ползать на четвереньках

Закреплять умение подлезать под дугу
на четвереньках.

Упражнять:

– в ходьбе
по уменьшенной площади.

Подвижная игра «Найди свой

домик»

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: упражнять в ходьбе
и беге по кругу, врассыпную, вкатании мяча, в подлезании под препятствие; дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Социально-коммуникативное развитие: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду; развивать диалогическую форму речи

Цели

Формировать  умение:

– ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала;

– сохранять
устойчивое равновесие при
ходьбе по доске, в прыжках.

Упражнять
в приземлении

на полусогнутые ноги.

Подвижная игра «Наседка и цыплята», малоподвижная игра
«Лошадки»

Формировать  умение

– ходить и бегать по кругу;

– мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.

Упражнять

в прокатывании мяча.

Подвижная игра «Поезд»

Формировать  умение

– ходить и бегать врассыпную;

– катать мяч друг другу, выдерживая направление;

– подползать
под дугу.

Подвижная игра «Птички
и птенчики»

Формировать  умение

– ходить и бегать по кругу;

– подлезать
под шнур, не ка-
саясь руками;

– сохранять равновесие при ходьбе по доске.

Подвижная игра «Воробышки и кот», малоподвижная игра
«Каравай»

1

2

3

4

5

6

Январь

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: формировать умение ходить по два (парами), врассыпную, по наклонной доске, сохраняя равновесие, закреплять умение ползать, подлезать под препятствие, катать мяч; осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, развивающие ловкость движений; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и сверстниками

Цели

Познакомить:

– с перестроением и ходьбой
парами;

– сохранять
устойчивое равновесие при ходьбе по доске.

Упражнять
в прыжках, продвигаясь вперед.

Подвижная игра «Кролики»

:Формировать  умение

– ходить и бегать врассыпную при спры-
гивании;

– мягкому приземлению на полусогнутые ноги;

– прокатывать мяч вокруг
предмета.

Подвижные игры «Трамвай»,

«Мой веселый, звонкий мяч», «Угадай, кто
кричит?»

Упражнять:

– в ходьбе пара-

ми и беге врассыпную;

– прокатывать мяч друг другу;

– подлезать под дугу, не касаясь
руками пола.

Подвижная игра «Найди свой цвет»

Упражнять:

– в ходьбе и беге
с остановкой

на сигнал вос-
питателя;

– подлезать под шнур, не касаясь руками пола.

Формировать правильную
осанку при ходьбе по доске.

Подвижная игра «Мыши в кла-
довой»

1

2

3

4

5

6

Февраль

Планируемые результатыобразовательной деятельности: сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы, может ползать на четвереньках, произвольным способом, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, может катать мяч в заданном направлении; проявляет положительные эмоции при физической активности, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: развивать навыки ходьбы и бега врассыпную, колонной по одному, с выполнением заданий, перешагиванием через предметы; навыки лазанья

и ползания; развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках, развивать ловкость, выразительность и красоту движений;

воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого

Цели

Упражнять:

– в ходьбе и беге врассыпную;

– прыжках из обруча в обруч.

Формировать  умение ходить переменными
шагами через шнур.

Подвижная игра «Птички в гнездышке»

Упражнять:

– в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания;

– прокатывании мяча друг другу.

Формировать  умение удетей

приземляться на полусогнутые ноги при спрыги-
вании.

Подвижная игра «Воробышки и кот»

Упражнять:

– в ходьбе переменным шагом
через шнуры;

– беге врас-
сыпную;

– бросать мяч
через шнур;

– подлезать под шнуром, не касаясь руками пола.

Подвижная игра «Найди свой цвет», малоподвижная игра

«Угадай, кто
кричит?»

Упражнять:

– в ходьбе колонной по одному, выполняя
задания;

– беге врассыпную;

– пролезать
в обруч, не касаясь руками пола;

– сохранять равновесие при

ходьбе по доске.

Подвижная игра «Кролики»

1

2

3

4

5

6

Март

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления
о ценности здоровья, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с продвижением вперед, принимать правильное исходное положение в прыжках в длину, обучать хвату за перекладину во время лазанья, упражнять в ходьбе и беге парами,
по кругу, врассыпную, по доске, с переша-
гиванием через предметы; осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, формировать желание вести здоровый образ жизни.

Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, формировать первичные гендерные представления; формировать потребность

делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Цели

Формировать  умение у детей

– ходить и бегать по кругу;

– сохранять
устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади;

– мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед

Упражнять
в ходьбе и беге парами и беге врассыпную.

Познакомить с прыжками

в длину
с места.

Формировать  умение у детей

прокатывать мяч между предметами

Упражнять:

– в ходьбе и беге по кругу;

– ползании по скамейке на ладонях и коленях.

Формировать  умение у детей

бросать мяч о землю
и ловить двумя
руками

Упражнять:

– в ходьбе
парами;

– беге врассыпную;

– ходьбе с пере-
шагиванием
через брусок.

Формировать  умение у детей

 правильному хвату руками за рейки
при влезании

на наклонную лестницу

1

2

3

4

5

6

Апрель

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, обращается к воспитателю по имени и отчеству

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии; развивать умение правильно приземляться в прыжках;
закреплять умение энергично отталкивать мячи при бросании, ловить мяч двумя руками одновременно; закреплять умение ползать; формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Социально-коммуникативное развитие: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, формировать уважительное отношение к окружающим; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль

Цели

Упражнять:

– в ходьбе и беге с остановкой
по сигналу;

– сохранять
устойчивое равновесие при
ходьбе на повышенной опоре;

– в прыжках
в длину с места.

Подвижная игра «Курочка-хохлатка», малоподвижная игра

«Где цыпленок?»

Упражнять:

– ходить колонной по одному;

– бегать врас-
сыпную;

– в прыжках
с места.

Продолжать учить приземляться одновременно на обе ноги, упражнять
в бросании мяча об пол.

Подвижная игра «Найди свой цвет», малоподвижная игра «Пройди тихо»

Упражнять:

– ходить и бегать врассыпную;

– бросать мяч вверх и ловить его двумя руками;

– ползать
по доске.

Подвижная игра «Мыши в кладовой», малоподвижная игра «Где спрятался

мышонок?»

Упражнять:

– в ходьбе и беге колонной
по одному;

– влезать на наклонную лесенку;

– в ходьбе по доске, формируя правильную осанку.

Подвижная игра «Воробушки
и автомобиль»

1

2

3

4

5

6

Май

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, ударять об пол, бросать его вверх 2–3 раза подряд и ловить; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим

Тема

Занятия 1–2

Занятия 3–4

Занятие 5–6

Занятие 7–8

Физическое развитие: закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, в колонне по одному, по кругу, врассыпную, с перешагиванием
через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол (землю), ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке-стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей,формировать желание вести здоровый образ жизни.

Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение детей общаться спокойно, без крика; развивать диалогическую форму речи; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения
и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека

Цели

Упражнять:

– ходить и бегать по кругу;

– сохранять равновесие при ходьбе на повышенной опоре;

– в перепрыгивании через шнур.

Подвижная игра «Мыши в кладовой», малоподвижная игра «Найди цып-
ленка»

Упражнять:

– ходить и бегать врассыпную;

– в подбрасыва-

нии мяча;

– в приземле-
нии на носочки в прыжках в длину с места.

Подвижная игра «Огуречик,
огуречик…», малоподвижная игра «Угадай, кто позвал»

Упражнять:

– ходить колонной по одному, выполняя задания по сигналу;

– бегать врас-
сыпную;

– учить подбрасывать мяч вверх
и ловить его;

– ползании по
скамейке на ладонях и коленях.

Подвижная игра «Воробышки
и кот»

Упражнять:

– в ходьбе, отра-
батывая переменный шаг и коор-
динацию движений, и беге врассыпную;

– в равновесии.

Закреплять умение влезать

на наклонную
лесенку, не пропуская реек.

Подвижная игра «Найди свой цвет», малопо-движная игра «Каравай»

Пред-
мет

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели
занятия
2-й недели

Тема и цели
занятия
3-й недели

Тема и цели
занятия
4-й недели

Реализуемые
образовательные области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Рисование

Планируемые результаты образовательной деятельности: подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, кистью и красками; пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Тема

«Мой весёлый, звонкий мяч»

Разноцветные шарики»

«Яблоко с листочком и червячком»

«Ягодка за ягодкой (на кустиках)»

Художественно-эстетическое развитие: совершенствовать умение правильно держать карандаш, предлагать изображать простые предметы, рисовать прямые линии, короткие штрихи, формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать  краску другого цвета.

Познавательное развитие: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыпредметов, совершенствовать восприятие, активно включая все органы чувств, развивать образные представления ми свойствами.Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Цели

Рисование круглых двуцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.

Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками (ниточки на шариках).

Рисование предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы. Отработка техники рисования гуашевыми красками. Развитие чувства цвета и формы

Создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок -ватными палочками

1

2

3

4

5

6

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней, пытается в лепке изображать простые предметы, передавая их образную выразительность; умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности

Тема

Знакомство
с глиной

Палочки

Разные
цветные линии

Бублики

Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к лепке, закреплять представления о свойствах глины, пластилина и способах лепки, развивать умение раскатывать комочки прямыми движениями, соединять концы получившейся палочки, включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Познавательное развитие: продолжать показывать разные способы обследования предметов, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, знакомить с материалами (глина), их свойствами.

Цели

Дать пред-
ставление

о свойствах пластилина (глины):

мягкий материал, легко раскатыва-
ется, сминается.

Научить:

– класть пластилин (глину)
на доску, работать аккуратно;

Формировать умение

– отщипывать

небольшие комочки пластилина;

– раскатывать их между ладо-
нями прямыми движениями

Упражнять
в лепке приемом

раскатывания прямыми движениями ладони

Формировать умение

 свертывать палочку

в кольцо.

Развивать образное вос-
приятие

1

2

3

4

5

6

Лепка

– отличать глину от пластилина.

Развивать
желание лепить

Социально-коммуникативное развитие: создавать условия для формирования доброжелательности, дружелюбия; поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам; побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: создает изображения предметов из готовых фигур, умеет аккуратно использовать материалы, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, пытается в аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Тема

Большие и маленькие мячи

Шарики катятся по дорожке

Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности, умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Познавательное развитие: закреплять умение выделять форму, величину как особые свойства предметов.

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; знакомить с правами и обязанностями детей в группе

Цели

Формировать умение:- выбирать большие и маленькие предметы круглой формы;

– аккуратно
наклеивать
изображения.

Закреплять представление о предметах
круглой формы

Формировать умение

– приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, прижимать изображение
к бумаге сал-
феткой и всей
ладонью);

– аккуратности
в работе

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Рисо-

вание

Планируемые результатыобразовательной деятельности: участвует в сезонных наблюдениях, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками

Тема

Мышка  и репка

Падают, падают листья

Грибная полянка

Рисование
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы
(кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья), совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки), развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на разнообразие и красоту различных растений.

Познавательное развитие: подсказывать детям название формы (круглая), обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Социально-коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время наб-

Цели

Создание  простой композиции:»   наклеивания травки полосы бумаги надорванной бахромой) рисование большой репки и маленькой мышки дорисовывание хвостика цветным карандашом.

Рисование осенних листьев приёмом «примакивания» тёплыми цветами (красным, жёлтым, оранжевым

Изготовление лесной  полянки способом обрывной аппликации

Формировать умениесамо-
стоятельно задумывать содержание рисунка.

Воспитывать желание рассматривать
рисунки и радоваться им

1

2

3

4

5

6

Рисо-

вание

людений за живыми объектами; формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций, сопереживает персонажам сказок, пытается отражать полученные впечатления в речи и лепке, аппликации, изображает простые предметы, передавая их образную выразительность, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев

Тема

Колобок

Подарок люби-
мому котенку

Угостим друзей оладушками

Лепка
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Познавательное развитие: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления.

Социально-коммуникативное развитие: развивать диалогическую форму речи; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Цели

Вызывать желание создавать образы сказоч-

ных персонажей.

Учить рисовать палочкой некоторые детали

Формировать умениеиспользовать ранее
приобретенные навыки.

Воспитывать доброе отношение
к животным

Формировать умение

– преобразовывать круглую

форму в диск;

– расплющивать шар пальчиком

Закреплять:

– умение передавать в лепке об-

разы знакомых предметов.

Учить:

– самостоятельно определять, что хочется
слепить;

– доводить задуманное до конца

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: активен при создании индивидуальных композиций в аппликации, умеет аккуратно использовать материалы, пытается изображать простые предметы, передавая их образную выразительность, различает предметы, имеющие углы и круглую форму

1

2

3

4

5

6

Ап-пликация

Тема

Большие и маленькие яблочки на тарелке

Аппликация «Консервируем фрукты»

Художественно-эстетическое развитие: учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы и величины, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Познавательное развитие: закреплять умение выделять форму, величину как особые свойства предметов, развивать умение отличать и называть по внешнему виду фрукты.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение понимать обобщающие слова, называть фрукты, развивать диалогическую форму речи; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Закреплять:

– представление о различии
предметов
по величине;

– правильные приемы наклеи-
вания деталей

Формировать умение

– свободно
располагать
изображение
на бумаге;

– различать
предмет
по форме

Ноябрь

Рисование

Планируемые результатыобразовательной деятельности: подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, кистью, активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных
видах деятельности

1

2

3

4

5

6

Рисование

Тема

«Град, град!»

«Светлячок» (по мотивам стихотворения Г. Лагздынь)

«Сороконожка в магазине

«Полосатые полотенца

для лесных  зверушек

Художественно-эстетическое развитие: закреплять названия цветов, познакомить с оттенками, совершенствовать умение правильно держать карандаш, хорошо промывать кисть, добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время
рисования.

Познавательное развитие: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой и величиной предметов, продолжать знакомить с домашними животными и особенностями их поведения и питания.

Социально-коммуникативное развитие: продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Цели

Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (пятнышки на туче близко друг к другу, град на небе -более редко, с просветами.

Знакомство с явлением контраста. Рисование светлячка (по представлению) на бумаге чёрного или тёмно-синего цвета. Развитие воображения

Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа

Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий)

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: использует разнообразные приемы лепки, проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Тема

Крендельки

Пряники

Печенье

Лепка
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение раскатывать комочки, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

1

2

3

4

5

6

Лепка

Цели

Формировать умение

по-раз-
ному свертывать получившиеся колбаски.

Формировать умение рассмат-

ривать работу,

выделять сходст-

ва, различия,
замечать разно-
образие

Закреплять умение лепить шарики.

Учить сплю-
щивать шар,
сдавливая его
ладошками.

Развивать
желание делать что-либо
для других

Продолжить отрабатывать
навыки лепки.

Закреплять умение работать с пластилином

Формировать умение

 называть вымышленные предметы.

Развивать
самостоятельность, творчество

Познавательное развитие: обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, вызывать чувство радости от их созерцания, продолжать развивать восприятие.

Социально-коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; формировать бережное отношение
к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: создает изображения предметов из готовых фигур, подбирает цвета по собственному желанию, различает круг, квадрат, умеет группировать предметы по цвету и форме, использует все части речи, простые нераспространенные предложения
и предложения с однородными членами

Тема

Разноцветные огоньки
в домиках

Аппликация
на полосе. Шарики и кубики

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение создавать в аппликации предметные композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету.

Познавательное развитие: развивать умение определять цвет, форму, подсказывать детям название формы.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи; побуждать детей к само-

Цели

Формировать умение

– наклеивать
изображение
круглой формы;

– уточнять название формы;

– чередовать кружки по цвету.

Познакомить с новой формой –
квадратом.

Формировать умение

– сравнивать круг и квадрат;

1

2

3

4

5

6

Закреплять знание цветов
(красный, желтый, зеленый,

синий)

– наклеивать
фигуры, чере-
дуя их.

Уточнить
знание цветов
(красный, желтый, синий,
зеленый)

стоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям

Декабрь

Рисование

Планируемые результатыобразовательной деятельности: пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, знакомства с родной культурой, изделиями (игрушками) народных мастеров

Тема

Вьюга-завирюха»

«Серпантин»

«Праздничная ёлочка

Праздничная елочка

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях,развивать умение располагать изображения по всему листу, приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку, обращать внимание на красоту объектов природы, вызывать чувство радости от их созерцания, приобщать к декоративной деятельности.

Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений.

Социально-коммуникативное развитие: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детейель-

Цели

Рисование хаотичных узоров в технике по-мокрому. Раскрепощение рисующей руки: свободное проведение кривых линий. Развитие чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего). Выделение и обозначение голубого опенка

Свободное проведение линий разного цвета (красного, синего, жёлтого, зелёного) и различной конфигурации (волнистых, спиралевидных, с петлями и их сочетание). Самостоятельный выбор листа бумаги для фона (формат, размер, величина). Раскрепощение рисующей руки.Развитие чувства цвета и формы.

Рисование и украшение пушистой нарядной ёлочки. Освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы, величины и пропорцийизображаемого предмета.

Создание  образа новогодней елки из 3-5  готовых форм треугольников , трапеций, украшение елки  цветными «игрушками» и гирляндами способом прима кивания и тычка Экспериментирование с худ инструментами

Кисти разного  размера. ватные палочки,штампики) и материалами

1

2

3

4

5

6

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: активен при создании индивидуальных композиций в лепке, с удовольствием участвует в выставках детских работ, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (игрушки), умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада

Тема

Миски большие
и маленькие

Башенка

Погремушка

Лепка
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к лепке, умение создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу,
закреплять представления о свойствах
пластилина и способах лепки.

Познавательное развитие: развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.

Социально-коммуникативное развитие: развивать инициативную речь детей во взаимодействии со взрослыми и другими детьми; приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь); побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям

Цели

Продолжить учить отщипывать от пласти-
лина большие
и маленькие
комочки.

Закреплять умение сплющивать шар

Формировать умение

 составлять предмет
из нескольких
частей.

Закреплять умение лепить аккуратно

Формировать умение

– лепить предмет, состоящий из двух частей
(шарика
и палочки);

– соединять части, плотно прижимая их друг к другу

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки.

Упражнять
в разнообразных приемах лепки

1

2

3

4

5

6

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, умеет взаимодействовать со сверстниками

Тема

Грузовик

Пирамидки

Художественно-эстетическое развитие: учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, и наклеивать их; формировать навыки аккуратной работы, развивать умение в аппликации изображать простые предметы, передавая их образную выразительность.

Познавательное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину.

Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; формировать бережное отношение
к собственным поделкам и поделкам сверстников

Цели

Формировать умение

– изображать предмет, состоящий из нескольких частей;

– упражнять в правильном наклеивании.

Закреплять знания о форме
и величине.

Развивать
воображение

Формировать умение

– передавать
в аппликации образ игрушки;

– изображать предмет из нескольких частей;

– располагать

детали в порядке уменьшающейся величины

1

2

3

4

5

6

Январь

Рисо-

вание

Планируемые результатыобразовательной деятельности: подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, любит слушать новые рассказы и сказки, участвует в обсуждениях, активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, с удовольствием участвует в выставках детских работ, пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность

Тема

«Бублики-баранки»

«Катится колобок по дорожке»

Колобок на окошке

Рисование
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: познакомить с оттенками цвета (розовый, голубой), обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанные воспитателем.

Познавательное развитие: формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Цели

Рисование кругов, контрастных по размеру (диаметру). Самостоятельный выбор кисти: с широким ворсом - для рисования баранок, с узким ворсом -для рисования бубликов.

Рисование по сюжету сказки «Колобок». Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющей дорожки -на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет.

Создание образа колобка:наклеивание готовой формы и дорисовывание деталей фломастерамиОформление окошка-рисование занавесок, наклеивание декоративных элементов  на ставенки.

Формировать умение

 задумывать содержание рисунка

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, передавая их образную выразительность, используя разнообразные приемы лепки, умеет группировать предметы по размеру и форме, испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности, в случае проблемной ситуации обращается за помощью

1

2

3

4

5

6

Лепка

Тема

Мандарины
и апельсины

Вкусные гостинцы на дне рождения мишки

Маленькие
куколки гуляют
по снежной
поляне

Слепи свою
любимую
игрушку

Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к лепке, умение создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу, вызывать радость от восприятия результата своей работы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе.

Познавательное развитие: подсказывать детям название формы, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.

Социально-коммуникативное развитие:помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; закреплять навыки организованного поведения в детском саду

Цели

Закреплять умение лепить предметы круглой формы.

Учить лепить предметы разной величины

Закреплять:

– приемы лепки;

– умение аккуратно обращаться

с материалами
и оборудова-
нием.

Развивать

воображение
и творчество

Формировать умение:

– создавать
в лепке образы кукол;

– лепить предмет, состоящий
из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова)

Формировать умение

 само-
стоятельно
выбирать объект для лепки

Ап-пли-

кация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: украшает заготовки из бумаги разной формы, подбирает цвета, умеет аккуратно использовать материалы, активен при создании индивидуальных композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; различает круг, квадрат, треугольник

Тема

Красивая
салфетка

Снеговик

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету, закреплять знание формы предметов и их цвета, развивать чувство ритма, формировать навыки аккуратной

Цели

Формировать умение

составлять узор на бу-маге квадратной формы, распола-

Закреплять:

– знание о круглой форме;

1

2

3

4

5

6

Ап-пли-

кация

гая по углам
и в середине большие кружки одного цвета,
а в середине каждой стороны –
маленькие кружки другого цвета

– знание о различении предметов по величине.

Формировать умение

составлять изображение из частей

работы, вызывать у детей радость от полученного изображения.

Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.

Социально-коммуникативное развитие: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них; развивать диалогическую форму речи

Февраль

Рисование

Планируемые результатыобразовательной деятельности: подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, изображает простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты, проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций, простейшим взаимосвязям в природе, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, соблюдает правила элементарной вежливости

Тема

В некотором царстве

  «Робин Красношейка

«Большая стирка(платочки и полотенца)»

За синими морями  за высокими горами

Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью, предлагать детям передавать в рисунках красоту природы, рисовать прямые линии в разных направлениях, подводить к изображению предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (снеговик), обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Познавательное развитие: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между ними, делать простейшие обобщения.Социально-коммуникативное развитие: подсказывать детям образцы обращения ко взрослым, зашедшим в группу («Скажите: “Проходите, пожалуйста”», «Предложите: “Хотите посмотреть...”», «Спросите: “Понравились ли наши рисунки?”»); стимулировать детей к посильному участию в оформлении группы

Цели

Рисование по мотивам сказок.                              Самостоятельный выбор темы,                                                   образов сказочных героев                                                                     и средств художественно-образной                                                   выразительности. Развитиевоображения

Создание образа лесенки: наклеивание готовых форм -бумажных полосок.                  Дорисовывание сюжета по своему замыслу

Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы. Создание композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке

Создание образов сказочных атрибутов-синего моря и высоких гор. Освоение техники обрыв ной аппликации:разрывание бумаги на кусочки и полоски

1

2

3

4

5

6

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, объектов природы, умеет посредством речи взаимодействовать со сверстниками, испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности

Тема

Воробышки и кот
(по мотивам
подвижных игр)

Самолеты стоят на аэродроме

Большие и маленькие птицы на кормушке

Лепка
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (птицы), объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (большие и ма-

1

2

3

4

5

6

Лепка

Цели

Продолжить формировать
умение отображать в лепке
образы персо-
нажей подвижной игры

Формировать умение

– лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой
формы;

– делить комок пластилина

на две равные части на глаз

Формировать желание передавать
в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста.

Развивать умение расска-
зывать о том, что сделали

Развивать умение задумывать содержание лепки, доводя замысел до конца

ленькие птицы на кормушке), вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

Познавательное развитие: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.

Социально-коммуникативное развитие: продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Ап-пли-

кация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: создает изображения предметов из готовых фигур, умеет аккуратно использовать материалы, активен при создании индивидуальных композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим

Тема

Подарок
любимому папе

Узор на круге

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение создавать в аппликации композиции из геометрических форм и

1

2

3

4

5

6

Ап-пли-

кация

Цели

Формировать умение

 составлять изображение из деталей.

Воспитывать стремление сделать красивую вещь
(подарок).

Развивать эстетическое восприятие,
формировать образные пред-
ставления

Формировать умение

– располагать узор по краю
круга;

– составлять узор в определенной последовательности.

Развивать чувство ритма

природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, вызывать у детей радость от полученного изображения.

Познавательное развитие: развивать образные представления.

Социально-коммуникативное развитие: формировать уважительное отношение к окружающим, гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства; вовлекать детей в беседу во время рассматривания предметов, иллюстраций, формировать умение вести диалог

Март

Рисование

Планируемые результатыобразовательной деятельности: пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций

Тема

«Цветок для мамочки

«Сосульки

«Неваляшка танцует

«Солнышко,солнышко,

Раскидай колечки!»

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы, совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Познавательное развитие: подсказывать детям название формы (прямоугольная и квадратная), развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.

Социально-коммуникативное развитие: формировать уважительное отношение к окружающим; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей

Цели

Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Освоение техники рисования тюльпанов в вазе. Самостоятельный выбор цвета красок, размера кисточек и формата бумаги.

Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию

Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении). Сочетание материалов и способов создания образа. Развитие чувства формы и ритма

.Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка

1

2

3

4

5

6

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки, задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни, пытается с выражением читать наизусть потешки, испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности

Тема

Неваляшка

Маленькая
Молла (по мотивам потешки)

Угощение
для кукол, мишек, зайчиков

Мишка-
неваляшка

Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к лепке, закреплять представления о свойствах глины, пластилина и способах лепки, предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию,
побуждать украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Познавательное развитие: знакомить с материалами (глина), их свойствами, закреп-

Цели

Формировать умение

 лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины.

Вызывать

стремление укра-

Формировать умение

– лепить маленькую куколку

(шубка – толстый столбик,

голова – шар,

руки – палочки);

Развивать умение выбирать из названных предметов

содержание
своей лепки

Упражнять
в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины

1

2

3

4

5

6

шать предмет мелкими деталями

– составлять

изображение

из частей

лять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам; через вовлечение детей в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы, проявляет эмоциональную отзывчивость  на красоту окружающих предметов, активен при создании композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ

Тема

Цветы в подарок маме, бабушке

Салфетка

Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие; обращать внимание детей
на красоту окружающих предметов и объектов природы, вызывать чувство радости
от их созерцания.

Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной предметов.

Цели

Формировать умение

 видеть
и выделять красивые предметы, явления.

Закреплять умение рисовать

нужными мате-
риалами

Формировать умение

 составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной
салфетке квад-ратной формы.

Развивать чувство ритма

1

2

3

4

5

6

Ап-пликация

Социально-коммуникативное развитие: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам; приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу; приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада

Апрель

Рисование

Планируемые результатыобразовательной деятельности: изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, участвует в беседе во время рассматривания предметов, пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность

Тема

«Ручеёк и кораблик

«Почки и листочки»

«Божья коровка

«Флажки»

Художественно-эстетическое развитие: обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, подводить детей к изображению предметов разной формы и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий, развивать умение располагать изображение по всему листу.

Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной предметов, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, развивать диалогическую форму речи; побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям

Цели

Составление композиции из нескольких элементов разной формы (ручеёк и кораблики). Развитие чувства формы и композиции.

   Освоение изобразительно-выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и листочками.

Рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки), на основе зелёного листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы.

    Рисование флажков разной формы (прямоугольных, пятиугольных, полукруглых). Развитие чувства формы и цвета.

1

2

3

4

5

6

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: лепит различные предметы, используя разнообразные приемы лепки, проявляет интерес к животным, к их особенностям, любит слушать новые сказки, рассказы; участвует в обсуждениях, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью

Тема

Наш игрушечный зоопарк (коллективная работа)

Красивая птичка
(по дымковской игрушке)

Миски
трех медведей

Цыплята гуляют
(коллективная композиция)

Художественно-эстетическое развитие: предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию, вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы, положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (изделия народных промыслов).

Познавательное развитие: формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды, делать простейшие обобщения, расширять представления детей о животных.

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; знакомить с родной культу-

Цели

Развивать интерес к лепке знакомых
предметов.

Закреплять приемы лепки

Формировать умение

 лепить
по образу народной игрушки.

Закреплять:

– прием прищипывания кончи-
ками пальцев
(клюв, хвостик);

– умение прочно скреплять части, плотно их при-

жимая

Формировать умение

– лепить мисочки разного
размера;

– сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

Закреплять умение лепить аккуратно

Формировать умение

изображать детали
предмета (клюв)

1

2

3

4

5

6

Лепка

рой, изделиями (игрушками) народных мастеров

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: создает изображения предметов из готовых фигур, украшает заготовки из бумаги разной формы, откликается на эмоции близких людей и друзей, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности

Тема

Скворечник

Скоро праздник придет

Художественно-эстетическое развитие: учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, и наклеивать их, формировать умение аккуратно пользоваться клеем, развивать умение создавать композиции в аппликации.

Познавательное развитие: подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная), развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.

Социально-коммуникативное развитие: формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать умение детей общаться спокойно, без крика

Цели

Формировать умение

– изображать

предметы, со-
стоящие из нескольких частей;

– определять
форму части
(прямоугольная, круглая, тре-
угольная)

Формировать умение

– составлять
композицию определенного содержания
из готовых
фигур;

– самостоятельно находить
место флажкам
и шарикам;

– намазывать
части изображения клеем, начиная с середины

1

2

3

4

5

6

Май

Рисование

Планируемые результатыобразовательной деятельности: пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, соблюдает правила элементарной вежливости

Тема

«Филимоновские игрушки»

Одуванчик
в траве

«Цыплята и одуванчики

Клетчатое платье для куклы

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы, изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, развивать эстетическое восприятие.

Познавательное развитие: поощрять проведение простейших наблюдений.

Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни; приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада

Цели

Продолжение знакомства с филимоновской игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямыхлиний кисточкой, нанесение цветных пятен приёмом «примакивание». Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса.

Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего
луга, форму
цветов.

Учить радо-
ваться своим
рисункам.

Развивать
эстетическое восприятие,
творческое
воображение

   Создание монохромной композиции на цветном фоне. Рисование цыплят и одуванчиков нетрадиционными способами (пальчиками, ватными палочками, тряпочкой). Создание условий для экспериментирования с художественными материалами. Воспитание интереса к природе и отражению представлений (впетчатлений) в доступной изобразительной деятельности.

Формировать умение

рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий

1

2

3

4

5

6

Лепка

Планируемые результатыобразовательной деятельности: использует разнообразные приемы лепки, проявляет интерес к животным, задает вопросы взрослому, участвует в беседе во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами, изображает простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности

Тема

Угощение
для кукол

Утенок

Вылепи
животное,
какое хочешь

Лепка
по замыслу

Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к лепке, предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, обращать их внимание на красоту окружающих предметов и объектов природы, вызывать чувство радости от их созерцания.

Познавательное развитие: развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.

Социально-коммуникативное развитие: обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, формировать умение делиться с товарищем; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изо-
бразить в лепке

Упражнять
в использовании приема прищи-
пывания, оття-
гивания

Закреплять умение лепить

животное
(по желанию).

Формировать умение

 лепить

предметы круглой и удлинен-ной формы, более точно пере-
давая характерные признаки предмета

Продолжить развивать желание и умение самостоятельно определять
содержание
своего изделия

Ап-пликация

Планируемые результатыобразовательной деятельности: активен при создании индивидуальных композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, объектов природы, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду

1

2

3

4

5

6

Ап-пликация

Тема

Цыплята на лугу

Домик

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение создавать в аппликации предметные и декоративные композиции из геометрических форм, учить предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, и наклеивать их.

Познавательное развитие: подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Социально-коммуникативное развитие: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Формировать умение

– составлять
композицию
из нескольких предметов, свободно располагая их на листе;

– изображать предмет, состоящий из нескольких частей

Формировать умение

 составлять домик из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность.

Закреплять знание геомет-
рических фигур
(квадрат, прямо-
угольник, тре-
угольник)

Ме-
сяц

Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель

Тема, цели занятий

3-й, 4-й недель

Реализуемые
образовательные
области

Планируемые
результаты освоения
ООПДО

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Чтение стихотворений
С. Черного «Приставалка», «Про Катюшу».

Чтение русской народной
сказки «Кот, петух и лиса»,
обр. М. Боголюбовой

Звук [у].

Звук [а]

Социально-коммуникативное развитие: учить
запоминать прослушанный текст произведения, развивать умение использовать все части речи, отвечать на раз-
нообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Художественно-эстетическое развитие: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного
произведения

Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, делает попытки решать спорные вопросы  с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения

Цели

Воспитывать умение слушать стихи и сказки, следить
за развитием действий в них.

Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков

Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные.

Развивать моторику речевого
двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звука [у].

Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие
фразы, говорить спокойно,
с естественными интонациями

1

2

3

4

5

Октябрь

Тема

Чтение русской народной
сказки «Колобок»,
обр. К. Ушинского.

Чтение стихотворений
А. Блока «Зайчик», А. Пле-
щеева «Осень наступила»

Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации
к сказке «Колобок». Рассматривание сюжетных картинок

Социально-коммуникативное развитие: понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый).

Художественно-эстетическое развитие: познакомить с интонацией в музыкальном и литературном произведении; учить в рисунке передавать сюжет произведения

Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на переживания героев сказки; может описать предмет по картинке; выучить небольшое стихотворение; в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных
персонажей

Цели

Познакомить со сказкой «Колобок».

При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому
холодно, голодно, страшно
в ненастную осеннюю пору.

Помочь запомнить стихо-
творение

Формировать  умение   внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя
содержание иллюстраций.

Отрабатывать четкое произношение звука [о].

Помочь понять сюжет картины,
охарактеризовать взаимоотношения между персонажами

Ноябрь

Тема

Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень». Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Рассматривание картины «Коза
с козлятами».

Звук [и]

Социально-коммуникативное развитие: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы.

Художественно-эстетическое развитие:учить в рисунке передавать сюжет произведения

Может составить
рассказ по картинке, проявляет инициативу и самостоятельность
в организации знакомых игр с небольшой группой детей, умеет подбирать предметы
и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Цели

Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух.

Упражнять в образовании слов по аналогии

Формировать умение у детей рассматривать картину,

отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко прогова-
ривать слова

1

2

3

4

5

Декабрь

Тема

Чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова. Чтение рассказа А. Босева «Трое», пер. с болгарского В. Викторова.

Заучивание стихотворения
Е. Ильина «Наша елка»,
К. Чуковского «Елка»

Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье»

Социально-коммуникативное развитие: объяснять моральные нормы поведения на примерах поступков героев прочитанных произведений

Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом;
может выучить небольшое стихотворение

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы
(отличным от образа лисиц
из других сказок), упражнять
в выразительном чтении
отрывка – причитания.

Познакомить с рассказом,
оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение

Упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в опре-
делении качеств предметов
на ощупь;Формировать  умение   правильно называть строительные детали и их
цвета, формировать диалогическую речь

Январь

Тема

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», обр. М. Булатова. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картинок

Звуки [м], [м’], [п], [п’]

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты.

В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

1

2

3

4

5

Январь

Цели

Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку

Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; учить образовывать слова
по аналогии.

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков
[п], [п’]; побуждать вступать
в диалог, употреблять слова
со звуками [п], [п’]

Художественно-эстетическое развитие: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Февраль

Тема

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц», обр. В. Даля.

Заучивание стихотворения
В. Берестова «Петушки»

Звуковая культура речи: звуки
[б], [б’].

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Познавательное развитие: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевымисредствами

Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с детьми, способен выучить
небольшое стихотво-
рение

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

Помочь запомнить стихотворение, учить выразительному
чтению

Упражнять в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах), совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать
суждения так, чтобы оно было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи свои впечатления

1

2

3

4

5

Март

Тема

Чтение стихотворения
И. Косякова «Все она».

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики», обр. Серовой

Звуковая культура речи: звуки
[т], [п], [к].

Рассматривание сюжетных картин

Социально-коммуникативное развитие: учить воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова (слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его); на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место.

Художественно-эстетическое развитие: способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Умеет использовать
в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый,
печальный, радостный), способен самостоятельно придумать небольшую сказку
на заданную тему

Цели

Познакомить с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь; напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой.

Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки

Закреплять произношение звука
[т] в словах и фразовой речи, учить отчетливо произносить
звукоподражание со звуками
[т], [п], [к], рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.

Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью, отрабатывать правильное и отчетливое произношение

1

2

3

4

5

Апрель

Тема

Чтение стихотворений А. Плещеева «Весна», А. Майкова «Ласточки прилетели». Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок», обр.
Е. Чарушина. Рассматривание сюжетных картин

Звуковая культура речи: звуки
[ф], [с]

Художественно-эстетическое развитие: учить исполнять произведения малой фольклорной формы; учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки

Умеет четко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов. Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом

Цели

Познакомить со стихотворением, с русской народной сказкой, учить называть признаки года, рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено

Формировать  умение  у  детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком, отрабатывать четкое произношение звука [с]. Упражнять в умении вести диалог

Май

Тема

Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова. Заучивание стихотворения А. Плещеева « Сельская песня»

Звуковая культура речи: звук
[з], [ц]

Социально-коммуникативное развитие: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.

Художественно-эстетическое развитие: учить слушать и запоминать музыкальные сказки

Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему, может пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки, делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждает, доказывает, объясняет)

Цели

Познакомить с русской народной сказкой, помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали
на занятиях ранее, стихи, которые учили в течение года;
помочь запомнить новое
стихотворение

Упражнять в чистом произношении звука [з], учить изменять
темп речи.

Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя в интонационно правильном воспроизведении звукоподра-
жаний

Ме-

сяц

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели
занятия
2-й недели

Тема и цели
занятия
3-й недели

Тема и цели
занятия
4-й недели

Реализация
образовательных
областей

Целевые
ориентиры
образования

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Занятие 1

Занятие 2

Цели

Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой.

Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаться унынию, а вселить уверенность в успехе

Закреплять умения различать
и называть шар

(шарик), куб
(кубик)

Закреплять

умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова
«большой»,
«маленький»

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их.

Социально-коммуникативное развитие: усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет увеличения количества игрушек

Умеет группи-

ровать предметы по цвету,
размеру, форме (отбирать все красные, все большие,
все круглые предметы
и т. д.)

Продолжать развивать восприятие,
создавать условия для ознакомления
детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов
(теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.)

Октябрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Закреплять умение различать количество предметов,

Познакомить
со способами составления групп из отдельных

Формировать умение

отвечать

на вопрос «сколько?», определять совокупности

Формировать умение

сравнивать круги по размеру – большой, маленький

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей целостное изо-

Умеет различать количество предметов, составлять из

1

2

3

4

5

6

7

используя при этом слова «один», «много», «мало»

предметов и выделение из группы одного предмета.

Формировать  умение у детей

 понимать слова «много», «один», «ни одного»

словами «один», «много», «ни одного».

Познакомить
с геометрической фигурой круг

бражение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Физическое развитие:

в подвижных играх закреплять понятия «вверху – внизу», «слева – справа»

частей целостное изображение, знает геометрическую
фигуру круг

Формировать умение

 обследовать круги осязательно-двигательным путем

Ноябрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социально-коммуникативное развитие:
формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить

собирать картинку из 4–6 частей («Наша

посуда», «Игрушки»

и др.).

Физическое развитие:

формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

Может различать круг и квадрат, собрать картинку из 4–6 частей, находить один и много предметов

Цели

Формировать умение

сравни-

вать два предмета по длине
и обозначать результат срав-

нения словами «длинный – короткий», «длиннее – короче»

Формировать умение

– находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много»;

– сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения

Познакомить
с геометрической фигурой квадрат.

Учить различать круг и квадрат, указывать
по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках,
выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог

Закрепить умения:

– находить один
и много предметов в специально созданной обстановке, пользо-
ваться словами «один», «много»;

– различать
и называть круг
и квадрат

1

2

3

4

5

6

7

Продолжать показывать разные
способы обследования предметов, активно включать движения рук
по предмету и его частям

Учить группировать однородные
предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме

Декабрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социально-коммуникативное развитие: поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками; развивать умение различать и называть существенные детали
и части предметов.

Физическое развитие: формировать умение строиться в колонну
по одному, шеренгу,

круг, находить свое место при построениях и перестроениях,
в подвижной игре

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять

один предмет из группы.

Умеет находить в окру-
жающей обстановке один и много одина-

ковых пред-
метов

Цели

Совершенствовать умение сравнивать два предмета
по длине, результаты сравнения обозначать
словами «длинный – короткий», «длиннее – короче», «одинаковые по длине»

Закреплять умение различать и называть круг
и квадрат.

Совершенствовать умения:

– сравнивать
два предмета
по длине;

– находить один и много предметов в окружающей обстановке

Формировать умение

– сравнивать две разные группы

предметов способом наложения, понимать выражения «помногу», «поровну»;

– ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую
и левую руку

Формировать умение

– сравнивать два предмета по длине, используя
наложения;

– активизировать употребление
в речи выражений «помногу», «поровну», «столько – сколько»

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

1

2

3

4

5

6

7

Январь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Художественно-эстетическое развитие: подводить детей к изображению предметов разной формы.

Социально-коммуникативное развитие: учить составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением слов «вчера», «сегодня», «завтра»; учить использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины)

Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль
в сюжетно-
ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать
и ладить со сверстниками
в непродолжительной совместной игре

Цели

Формировать умение

– сравнивать
два предмета, контрастных
по ширине, используя приемы наложения
и приложения;

– обозначать результаты сравнения словами
«широкий – узкий»,
«шире – уже»

Совершенствовать умения:

– сравнивать
два предмета
по ширине;

– сравнивать две равных группы предметов способом наложения;

– закреплять умение различать
и называть круг
и квадрат

Познакомить
с геометрической фигурой треугольник: учить различать и называть фигуру.

Закреплять
навык сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами  «шире – уже», «одинаковый по ширине»

Продолжить знакомить
с треугольником на основе сравнения его с квад-
ратом

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенст-
вовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть
и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладыва-
ние), использовать в постройках детали разного цвета

1

2

3

4

5

6

7

Февраль

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».

Физическое развитие:

закреплять понятия «вверху – внизу»,

«слева – справа».

Социально-коммуникативное развитие: учить составлять описание по картинке с использованием понятий «вверху», «внизу»,

«слева», «справа», «впереди», «сзади»

Умеет пользоваться и понимает смысл

обозначений

«вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа», «на»,

«над – под», «верхняя –
нижняя»
(полоска)

Цели

Совершенствовать
умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Упражнять
в умении определять пространственные направ-
ления от себя
и обозначать их словами «впереди – сзади (позади)», «вверху –

внизу», «справа
(направо) – слева (налево)»

Познакомить
с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий – низкий», «выше – ниже».

Совершенст-
вовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «помногу», «поровну», «одинаково», «столько – сколько»

Упражнять
в сравнении:

– двух предметов по высоте;

– двух равных групп предметов способом нало-
жения и прило-
жения

Формировать умение

– сравнивать две неравные группы предметов способом наложения;

– обозначать результаты сравнения словами «больше – меньше», «столько – сколько»

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям

Совершенствовать

восприятие детей, включая все органы чувств. Развивать образные представления

1

2

3

4

5

6

7

Март

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социально-коммуникативное развитие:
закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине
(большие, средние
и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета;

помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.

Познавательное развитие: устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей

Понимает смысл слов «утро», «вечер»,

«день», «ночь»; правильно
определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»

Цели

Формировать умение

– сравнивать две неравные группы пред-
метов;

– обозначать результаты сравнения словами «больше – меньше», «столько –
сколько»

Закреплять:

– способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте;

– обозначать результаты соответствующими словами

Закреплять умение различать
и называть части суток: «день», «ночь»

Формировать умение различать количество звуков на слух (много
и один).

Закреплять способы сравнения предметов

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами –
кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали
другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка,
короткий и длинный поезд)

1

2

3

4

5

6

7

Ап-рель

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям объеди-
няться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий; расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта
и пешеходов.

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток»,
три световых сигнала светофора (красный, желтый, зеленый)

Различает круг, квадрат, треугольник, пред-
меты, имеющие углы
и круглую
форму

Цели

Формировать умение

 воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу
в пределах трех

(без счета и называния числа).

Совершенствовать умение различать
и называть зна-
комые геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник)

Упражнять:

– в умении сравнивать два предмета по размеру;

– обозначать результаты сравнение словами

«большой»,
«маленький».

Совершенст-
воватьнавыки установления
тождества и раз-
личия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная,

прямоугольная
и квадратная)

Формировать умение

различать определенное количество движений и называть их словами «один», «много».

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Развивать
внимание
и мышление

Закреплять умение различать и называть части суток: «утро»,
«вечер».

Развивать мышление: учить видеть законо-
мерности в расположении предметов и воспроизводить их

Обследовать форму геометрических  фигур, используя зрение и осязание,
развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

1

2

3

4

5

6

7

Май

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (ут-

ро, день, вечер, ночь).

Физическое развитие:

формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

Умеет соотно- сить форму предметов
мебели и посуды с геометрическими фигу-
рами в лепке
и аппликации; умеет соблюдать правила игры и плани-
ровать последовательность действий для достижения
результата

Цели

Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения
и приложения.

Формировать  умение у детей

 определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб.

Развивать
внимание, мыш-
ление, память,
воображение

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи

Совершенствовать умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя; формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер)

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления

Ме-

сяц

Тема и цели
занятий
1-й недели

Тема и цели
занятий

3-й недели

Целевые ориентиры
образования

Виды детской
деятельности

Реализация
образовательных областей

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Тема

Башенка
и лесенка

Башенка
и лесенка

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; знает,
называет и правильно использует детали
строительного материала; анализирует созданные постройки; испы-
тывает положительные эмоции от продуктивной (конструктивной)
деятельности; взаимодействует со сверстни-
ками; проявляет доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим

Знакомствос разным строительным материалом; создание постройки по образцу; участие в дидактических играх на закрепление понятий высоты и цвета, описание последовательности действий; анализ построек

Познавательное развитие:создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; группировать их; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

Социально-коммуникативное развитие:помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; формировать потребность делиться своими впечатлениями; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников; побуждать рассказывать о них; продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос;

учить детей использовать в играх строительный материал.

Физическое развитие: приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

Цели

Закреплять понятия высоты, цвета.

Формировать умение

– рассказывать, как будут строить;

– строить
по образцу

Знакомить с разным строительным
материалом.

Формировать умение

 анализировать постройку

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Тема

Башенки
и лесенки

Дорожки

Умеет пристраивать кирпичики разными гранями; пытается отражать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности; использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; проявля-

ет желание сооружать постройки по собственному замыслу; может
в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого; имеет простейшие навыки органи-
зованного поведения в детском саду; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Знакомство с архитектурными постройками; участие в дидактических играх по восприятию осязаемых свойств предметов, строительство дорожек разной длины по замыслу, пристраивание кирпичиков разными гранями, сенсорный анализ постройки

Познавательное развитие: подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; развивать умение различать и называть качества и особенности поверхности материалов; развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми; закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду

Цели

Формировать умение

осуществлять

сенсорный анализ
постройки.

Дать пред-

ставление

об архитек-
турных постройках

Формировать умение

– строить
дорожки,
варьируя их длину;

– пристраивать кирпичики разными гранями

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Тема

Дорожка
для Колобка

Мебель
для куклы

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; проявляет желание сооружать постройки и анализировать их; испытывает положительные эмоции от от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)
деятельности; ситуативно проявляет доброжелательное отношение
к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; знает, что надо соблюдать
порядок и чистоту в помещении детского сада, убирать на место строительный материал

Диалоги о длине
и цвете построек, решение проблемной ситуации по выбору предметов мебели для куклы, создание деталей по образцу, анализ изделий, участие в сюжетно-ролевых играх по обыгрыванию предметов мебели для куклы

Познавательное развитие: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разного цвета, вызывать чувство радости при удавшейся постройке; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол.

Социально-коммуникативное развитие: приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки; помогать детям доброжелательно общаться друг с другом,поощрять желание задавать вопросы воспитателю
и сверстникам; на основе обогащения
представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине,

развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила

Цели

Закреплять знания о длине
и цвете

Формировать умение

– строить детали по образцу без показа приемов;

– анализировать изделие

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Тема

Кресло
и диван

Ворота

Различает, называет
и использует основные строительные детали
(кубики, кирпичики), изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими; с удовольствием участвует в выставках детских работ, в обсуж-
дениях результатов продуктивной деятельности; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять
его, помочь; умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий

Рассматривание предметов мебели, участие в беседе о размерах
и назначении
кресел и диванов, самостоятельный выбор и постройка изделия.

Выбор кирпичиков и кубиков
для строительства ворот, изменение постройки
в высоту, обыгрывание и анализ построек

Познавательное развитие: учить располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (ворота); побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка); продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету; организовывать презентацию результатов деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы; развивать умение понимать обобщающие слова; формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи; приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Цели

Дать
понятия: «кресло
короткое», «диван
длинный».

Формировать  умение у детей
самостоятельно выбирать изделие

Формировать умение

– изменять постройку
в высоту;

– называть
детали:
кирпичики,
кубики

1

2

3

4

5

6

Январь

Тема

Ворота

Ворота

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; изменяет постройки, надстраивая или
заменяя одни детали другими; задает вопросы взрослому; проявляет
желание сооружать
постройки по собственному замыслу; умеет
посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять
заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Участие в беседе
о назначении ворот, постройка
ворот разной высоты, длины и ширины, рассказ о постройке, разбор конструкции, складывание материала в коробки

Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности;побуждать детей к самостоятельному выполнениюэлементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал; в процессе игр с игрушками и строиительными материалами развивать у детей интерес
к окружающему миру; развивать умение общаться спокойно, без крика

Цели

Формировать умение

– строить ворота низкие

и высокие;

– разбирать постройки, складывать материал
в коробки

Формировать умение

– изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину,
ширину;

– выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит постройка

1

2

3

4

5

6

Февраль

Тема

Домик

Мебель
для кукол

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами;
проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; знаком с некоторыми профессиями; испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной

(конструктивной) деятельности

Обдумывание
и выполнение
усложненной конструкции
домика, обсуждение цветового решения и украшения постройки, упражнения в замыкании пространства при создании домика, участие в дидактических играх на закрепление представлений о знакомых предметах; упражнения в правильном назывании деталей строительного набора, участие в играх
с постройками из конструктора

Познавательное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), использовать в постройках детали разного цвета, развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Социально-коммуникативное развитие: в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом, на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, в целях развития инициативной речи, обогащения

Цели

Предложить выполнить усложненную конструкцию.

Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки.

Формировать  умение у детей
«замыкать» пространство

Закреплять:

– представление о знакомых пред-
метах;

– умение правильно называть детали строительного набора.

Формировать  умение у детей

 играть с постройками

1

2

3

4

5

6

и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов; поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Март

Тема

Подарок
для мамы

Загон
для лошадок

Умеет располагать кирпичики вертикально, проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу, умеет занимать себя самостоятельной деятельностью, делиться своими впечатлениями
с воспитателями и ро-
дителями, проявляет
доброжелательность,

доброту, дружелюбие

Участие в беседе
о своей маме,
о желании сделать приятное, обдумывание
и создание поделки, составление рассказа о ней. Упражнения

в развитии умения огораживать пространство

высоким забором;

Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать образные представления, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов (подарка для мамы), формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности; учить располагать кирпичики вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу на длинную узкую грань, на определенном расстоянии устанавливать

Цели

Форми-
ровать
доброе отношение к своей маме,
желание
сделать
приятное.

Формировать  умение у детей
доводить

:Формировать умение

– огораживать пространство высоким забором;

– приему
ставить кир-
пичики
на длинную узкую грань

1

2

3

4

5

6

работу до конца

по отношению к окружающим, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду,  отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил

закрепление уме-ния ставить кир-
пичики на длинную узкую грань, диалоги о пост-
ройках и их наз-
начении

простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Ап-рель

Тема

Ворота
для машины

Домик

Правильно использует детали строительного
материала, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами,
умеет группировать
предметы по цвету, размеру, форме, может составлять при помощи взрослого группы

Упражнения
в строительстве разнообразных по высоте ворот, строительство домика и забора вокруг него; участие в сюжетно-роле-

выхиграх по различным ситуациям вокруг домика

Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения, продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, знакомить с ближайшим окружением.

Цели

Формировать умение
строить разнообразные ворота, разные по высоте

Формировать умение

– строить
домик, забор вокруг него;

– обыгрывать различные ситуации вокруг домика

1

2

3

4

5

6