План-руководство сюжетно-отобразительной игры с детьми раннего возраста.
методическая разработка (младшая группа) на тему

Обоснование приемов

Действия воспитателя

Действия детей

Создание интереса к игровому общению ребенка с воспитателем

Воспитатель и дети наблюдают в окно за погодой, отмечают все изменения: как светит солнышко, идет дождь или снег, на улице тепло или холодно.

Выполнение игровых действий воспитателя направлено на детей.

Раздается стук в дверь, заходит кукла Катя, здоровается с детьми, сообщает о том, что она очень долго гуляла, рассказывает о том, кого она встретила по дороге (зайчика, собачку и т.п.) и просит детей угостить ее обедом.

— Сейчас я буду накрывать на стол!

— Кто хочет мне помочь?

Дети принимают игровые цели воспитателя с учетом собственных интересов и предпочтений. А Воспитателя как партнера.

Включение в общение воспитателя обозначение игровых целей воспитателя: накрываем на стол, берем посуду, расставляем, приглашаем куклу к столу

Поручения:

— Максим (имя ребенка), принеси для Кати стул.

— А кто мне подаст скатерть?

— Дарина, принеси нам, пожалуйста, скатерть!

Воспитатель ставит стол, растелает скатерть, комментируя свои действия:

— Вот и стол готов, можно теперь и тарелочку поставить

— А кто мне тарелочку принесет?

— Андрюша, принеси тарелку, мы Кате нальем суп.

— А чем Катя будет есть суп? (ложкой).

— Настенька, принеси, пожалуйста, ложку.

— А если Катя обольется, что надо ей дать?(салфетку).

— Анфиса, принеси, пожалуйста, салфетку.

Воспитатель обращается к каждому ребенку с вопросом:

— Кто же хочет покормить куклу Катю?

Ребенку предлагается покормить куклу, сопровождая кормление словами.

— Кушай, Катя, это суп, он очень вкусный. Суп горячий, надо

подуть, дуй, Катя. И т.д.

Включаются в игровое общение и реализацию игровых целей воспитателя, выполняя игровые действия

Побуждает каждого ребенка к постановке индивидуальной игровой цели

Выполнение игровых действий направлено на воспитателя

— Вот тебе ложка, Андрюша, что ты будешь делать? Правильно, кормить Катю

— Настенька, а ты хочешь покормить Катю? Что те нужно взять чтобы покормить куклу Катю?

— Ой, Катя наша испачкалась, Максим, чем мы можем ей помочь обтереть щечки?

— Анфиса, что ты будешь делать салфеткой?

Воспитатель если видит, что ребенок затрудняется, в выборе цели, помогает.

Благодарит детей за помощь в кормлении куклы Кати

Принимая игровую цель самостоятельно ищут предметы и способы реализации игровой цели, расширяются игровые действия направленные на игрушку

Побуждение к самостоятельному поиску предметов и проигрыванию ситуации с реализацией игровых целей

Игровые действия направлены на игрушку и воспитателя.

— Ребята, а у нас наверно не только Кукла Катя хочет кушать, и другие куколки тоже? Давай те мы накормим наших куколок. Принесите мне кукол. А я накрою большой стол, чтоб все хватило место.

Обращение индивидуально к каждому ребенку.

— Максим принеси нам, пожалуйста, вот эту куклу, а ты Андрюша, вот ту. И т.д.

Дети приносят кукол, рассаживают их за стол. Самостоятельно выбирают из предложенных игрушек тарелочки, ложечки и салфеточки и кормят своих кукол. Далее воспитатель может предложить детям прогуляться с куклой или уложить ее спать.

В конце поблагодарить детей.